《教学工作漫谈》读书笔记
《教学工作漫谈》读书笔记
《教学工作漫谈》读书笔记之一课堂教学方法“课堂教学方法很多……作为第一线教师，要紧的不是忙着用这种教学方法区否定那种教学方法，也不是去证明许多种教法的没道理，更不是糊里糊涂地照搬一种教法到自己的课堂上，不加任何改变就用。
而应当像蜜蜂一样，在教学的百花园中，到处采集于自己有用的花粉，回来以后，酿造自己课堂教学的密。
集各家教法所长，结合自己的素质、性格特点以及学校和学生的实际，探索有自己特色的教学方法”。
—— P2《课堂教学的六个步骤》正所谓教无定法，学情不同、知识内容不同、教师不同，所采取的的教学方法也就不同，没有一种一劳永逸、一方万能的教学方法。
这就需要我们不断的学习，吸收好的方法。
这需要我们有开阔的视野和心胸，不能固步自封。
但同时我们又必须保持着谨慎和清醒，不能生搬硬套，邯郸学步。
就像蜜蜂，采集百花，而最终酿成自己独特的密。
之二老师课堂上不要讲得太多“讲得少，教师才能更珍惜讲课的时间，仔细考虑哪些是必讲的内容，哪些是讲了以后学生能记住，能理解的内容。
讲得少，学生才能有可能记得住。
”“人们正常的讲话速度是每分钟200字，讲10分钟就是两千字，一节课如果有一半的时间讲，那就有4500字。
即使其中有1/4的是必要的信息量，学生接手之后储存的可能性也不大。
即使当堂接收存储了1100多字的信息量，但其在大脑中全部长期保持的可能性也不会太大。
即使大部分长期保持了，又有多少有再现的价值和可能呢?”—— P6《讲读课要少讲多读》作为一名高中物理教师来说，经常头疼的一大问题就是，怎么在有限的课堂教学时间里把众多的知识点、习题讲完，怎么兼顾到学生的提问、讨论、思考、答题，怎么让课堂有效、高效。
魏书生老师从一名语文老师的角度做出了回答，那就是老师不要讲得太多，能放给学生自己去读的就让学生自己去读。
因为只有老师讲得少了，老师讲的内容才更精当，学生才更能理解、能吸收。
讲得太多，学生不能吸收，是徒劳的'。
虽然学科不同，但道理是相通的。
2023年《教学工作漫谈》读后感(通用4篇)
2023年《教学工作漫谈》读后感（通用4篇）《教学工作漫谈》读后感1再次拿起了魏书生老师的《教学工作漫谈》，我在思索，我们的工作中为什么有那么多的不如人意，用一句话来概括，那么，”用心工作“是我最想说的！魏老师说，要让自己要做一个有心人，要随时思考教学的得与失。
一堂课成功了，是怎么做的，有什么体会，有什么感受；遇到了一点麻烦，是怎么解决的；遭到了哪些挫折，当时痛苦的程度怎样，有怎样的感受。
选取一些精彩的东西写下来，就是一篇好__。
而要做到这些，就要试着用心！曾经听过一些教师比较好的课，当时印象特别深刻，可到自己的课堂教学中，或者写点东西相拥的时候，由于记录的粗略，大部分都已经忘记了，只好再找执教老师，想把那些细节找回来，然而，教师却早忘了，当时教师的临场的”火花“，学生的精彩闪光点，竟没有一点痕迹留在执教者的心里，有的连当时打印的教案也没留。
我当时很遗憾，遗憾的不仅是找不到这些有用的教学细节。
但也正好解开了心中长时间的一个困惑，为什么有的教师公开课能上演精彩，随堂听课却会砸锅，确实在教学上没有用”心“，只是当任务完成而已。
我们成天泡在教学里的教师，遇到的精彩的东西，肯定是不会少的，遗憾的是我们没去捕捉。
读了这本书，使我明白这样一句话：世上无难事，只怕有心人。
用心工作，用心去捕捉自己在最平凡的工作中那精彩的每一个瞬间，他们好比是一颗颗珍珠，善于捕捉、善于积累，长时间的积淀，会让我们在教学岗位上不断成长、日益成熟。
我们真的要实实在在地捧起一些教育教学专著，享受前人积淀了一生的宝贵财富。
在前人的睿智中，在和名家对话时，体验豁然开朗的喜悦；提起笔来，也试着在纸页上留下点自己的东西。
一句话：用心工作，我们能捕捉到更多的精彩瞬间！在教学这个工作岗位上我们会走得更远、更好！《教学工作漫谈》读后感2这段时间我在学习魏书生老师的《教学工作漫谈》，他给了我许多鼓励和自信。
在他的眼中教书必须育人，必须把学生培养成学习的主人，而不是学习的努力。
教学工作漫谈读后感
教学工作漫谈读后感《教学工作漫谈》是一本关于教育教学的著作，作者是中国著名教育家钱文忠。
这本书以其深刻的思想和独特的观点，对教学工作进行了系统的剖析和探讨，为广大教育工作者提供了许多宝贵的启示和指导。
在阅读这本书的过程中，我深受启发，对教学工作有了更深入的理解和认识。
下面我将结合自己的体会，谈谈我对这本书的一些感悟。
首先，钱文忠在《教学工作漫谈》中提出了“以学生为中心”的教学理念。
他认为教师应该把学生放在教学的核心位置，关注学生的需求和兴趣，激发他们的学习热情和积极性。
这种理念对我产生了深刻的影响。
作为一名教师，我们应该时刻关注学生，了解他们的特点和需求，因材施教，激发他们的学习动力，帮助他们全面发展。
只有这样，才能真正实现教育的目的，让每个学生都能得到全面的发展。
其次，钱文忠在书中提到了教学的艺术性。
他认为教学是一门艺术，需要教师具备一定的艺术修养和教学技巧。
教师要善于发现学生的特长和潜能，善于调动学生的学习兴趣，善于运用各种教学手段和方法，使教学更加生动有趣。
这让我深刻地意识到，教学不仅仅是传授知识，更是一种艺术，需要教师不断地提高自己的教学水平和能力，不断地探索教学的新途径和方法，使教学更加丰富多彩。
另外，钱文忠在书中还谈到了学生的素质教育。
他认为教育的目的不仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和素质。
这让我深受触动。
在教学过程中，我们不能只关注学生的学习成绩，更要注重培养学生的品德和素质，让他们成为德智体美劳全面发展的人才。
只有这样，才能真正实现教育的价值，让学生在未来的人生道路上能够成为有用的人才。
总的来说，阅读《教学工作漫谈》给我带来了很多启发和感悟。
这本书不仅让我对教学工作有了更深入的理解和认识，更让我对教育教学有了更高的追求和要求。
作为一名教育工作者，我将继续努力，不断提高自己的教学水平和能力，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
同时，我也希望更多的教育工作者能够读到这本书，从中受到启发，不断探索教学的新途径和方法，为教育事业的发展贡献自己的力量。
《教学工作漫谈》读后感6篇
《教学工作漫谈》读后感6篇《教学工作漫谈》读后感1暑假里，我有幸读了《魏书生教学工作漫谈》这本书，对于自己对教师的认识和教学工作的认识又有了进一步的思考。
他所提倡的教学理念是教学民主化。
他从教师自身定位，以学生为主体到发展综合素质。
科学民主的管理措施。
从指导思想到工作细节，全面科学，都是贯彻这样的一个思想。
他教学轻松，而且外出的时间不少，而他所教的班依然秩序井然地进行自学，丝毫不影响学生的学习质量。
在平时的教学当中，常常会遇到这样尴尬的情况，别人成功的教学方法，自己学习模仿却往往行之不通，甚至连课堂纪律也难以驾驮，收不到理想的效果。
怎样将先进的教育理论、教学方法与教育实践有机结合起来，在魏老师的教育思想里找到了答——关键是育人！用魏老师的话说——“教师必须育人”。
魏书生老师在育人方面的独到之处在于：在育人原则上，理论与实践相结合，循序渐进、创新等原则：在育人途径上采用学校教育、家庭教育、社会教育、学生彼此教育、学生自我教育五结合的方式：在育人方法上采取“榜样激励法”、“计划导向法”、“自我评价法”、“享受人生法”等等。
这些都是具体而易见的，尤其值得我敬佩的是魏老师育人的师生观。
一、做一个富有人格魅力和有感召力的教师。
1、师德典范魏书生爱教书。
魏书生是个知青下乡后的民办教师，基础学历仅为初中，知青返城后被工厂定为厂长接班人，但是教书之心依旧强烈，连续六年申请教书，文革中受到错误批判，后拨乱反正，终于如愿以偿，担任初中教师。
2、教改先锋魏书生因教改而成功。
引发教改的原因是太忙，没有办法按照普通教师的教学方法教学。
自1983年开始，兼任两个班的班主任，10年中教两个班的语文。
魏书生兼职多：社会兼职达38项；会议多：每年开会4个月以上；负担多：1/3的时间接待客人；用于语文教学的只有工作时间的1/10，只好思变。
因此，从这个角度分析，魏书生的成功是因为工作太多，太忙，如果不忙，那么也就没有现在的魏书生了。
魏书生《教学工作漫谈》读书笔记3000字
魏书生《教学工作漫谈》读书笔记3000字（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《教学工作漫谈》读后感(共3篇).doc
《教学工作漫谈》读后感（共3篇）《教学工作漫谈》读后感由的***投稿精心推荐，我希望以下多篇范文对你的学习工作能带来参考借鉴作用。
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魏老师有一句话我记得很深“我们的出生是无法选择的。
我们无法在空间上、时间上进行选择，但我们能选择一个乐观进取的自我。
”接受一个班就意味着接受这个班里的所有学生的优点和缺点。
既然孩子没法选择，但作为老师的态度可以选择。
人人都知道，没有爱就没有教育，用爱去感染学生，身教重于言教是教师必须时刻牢记在心，但实践起来却是很难。
读魏老师处理这类事情的态度，当学生犯错误后，他不是责骂、体罚，而是写说明书，写心理病历。
魏老师在书中也谈道：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。
如果不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了。
”他说惩罚学生是时候，以爱为前提，并让学生感受到，学生是不会很老师的`。
作为教师的我也跟所有老师一样热爱自己的学生，但对于如何去爱却未做过深入研究，并且很多时侯学生一犯错，就大声斥责、批评，没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，没有冷静下来想想，如何爱才得法，才能让这些需要更多爱的残障学生明白些许道理，懂得怎样做才是最合理、最正确的。
好几次当我大声呵斥那些调皮的学生的时候，有几个仍然嬉皮笑脸的望着我，或者眼神中充满了不服，对待这种学生，说实话，我心里打怯，时间长了发现，如果我心平气和的对他们讲，他们流露出来的没有对峙，有时甚至会有眼泪在打转转。
在对待学生做事情方面，魏老师说得好“凡是学生自己能做的事，你老师就不要去代替。
如果你去替代了，你这是剥夺人家的权利，压抑人家的才能，助长人家的依赖思想。
”刚接班的时候，很多工作，如维持纪律、整队、办黑板报等，我都是亲自在旁边指挥，弄的自己疲惫不堪，学生也没有了自主性。
读了魏老师的话，试着去改变自己的管理，忽然发现退一步海阔天空。
教学工作漫谈读后感大全(8篇)
教学工作漫谈读后感大全(8篇)XXX是中国教育界的一位奇迹。
他拥有超过20年的教学经验，无论面对什么样的班级，他都能够通过自己的点化，让学生快乐健康，班级风气积极向上，考试成绩总是名列前茅。
他的教改教育理念新颖，已成为我们进行教育改革的楷模。
本书从教书篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多种实际情况展开教育漫谈，全面实在又实用。
通过大量生动感人的事例，向我们讲述了他自己的教学工作经验，蕴含深刻的哲理，令人心悦诚服。
XXX是一位语文教师，也是一位中学语文老师。
他教两个班的语文并担任班主任，每个班学生人数将近90人，还要担任学校的领导工作。
大部分时间他要开会、应酬客人、写书稿，很长的课文都是自学。
尽管如此，他的学生每次考试成绩都遥遥领先，甚至超过重点中学的考试成绩。
他能够把语文教得如此轻松，如此成功，让我们深刻地反思自己的教学工作。
如今，我们学校每班学生人数也达到了50余人，我们老师仍然整天疲惫不堪，学生一天到晚紧张兮兮。
与此同时，其他中学生每节课前都唱歌，而我们的老师却恨不得把音乐课也变成语文课。
其他中学生到野外捉鱼玩，每天参加体育活动，而我们的小学生却被整天关在教室。
其他中学生都有大量的时间读课外书，而我们的小学生却成天只抱着语文书、数学书来学。
即便这样，有些班级学生成绩仍然赶不上。
这说明我们的教学方法出了问题。
我们需要反思，找出问题的症结，借鉴XXX的成功经验，在小学语文教学中探索出一条既让老师教得轻松，又让学生学得愉快的新方法。
我认为，培养学生的自学能力首先要解决学什么的问题。
因此，我和学生商量讨论，画出了语文知识树，分枝下面还有小枝和杈。
学生按照语文知识树去学语文，就像司机按照交通路线图驾驶汽车到没有去过的地方，做到了心中有数。
正因为XXX重视对学生研究方法的指导，教给学生怎么读总体语文书，怎么读一类文章，怎么制订语文研究计划，怎么布置作业等等，他的学生才能够取得如此惊人的成绩。
在XXX的眼中，差生并不是被遗弃的人，而是需要更多关爱和帮助的学生。
魏书生教学工作漫谈
《魏书生教学工作漫谈》读书笔记之“教学篇”（一）2009-02-20 23:24魏书生教育成功，表现出来的最主要的思想是“始终把育人放在第一位”，最重要的措施就是让学生自己学习。
他的课堂总是学生自己学习，学生自学的能力很强。
教师一个学期也上不到几节课。
有的老师看到这里，误认为魏老师教给学生的知识可能很少，大都知识和技能都是学生自己悟出来的，自学出来的。
其实看了这本书的教书篇内目录，再细看教书篇里每一节的详细内容，就知道并非如此。
如果说魏老师课堂上讲得少，但书中却连语文知识中最细节的技巧都写到了，无论是从一字一词的音调，还是整个课堂教学的步骤，都讲得非常详细、具体，算得一部典型的语文教参。
这也是人们为什么评价这部书“可操作性强”。
基本上所有语文课堂上要掌握的、能有的、需讲到的知识、过程、方法，他的书里都有阐述和举例。
他要求掌握语文的内容和方法比《新课标》里要求的还细。
无论哪方面的语文知识和课堂环节，学着模仿一下，就能尝到甜头。
可以说，如果能够完整的模仿他“教学篇”里的方法和内容，我们的学生也肯定能取得很优异的成绩。
但我们学校几度花财力和精力组织听魏书生报告，发魏书生专著，虽受其影响不少，但效果并不明显。
在一边看《魏书生教学工作漫谈》时，一边结合我自己以前的教学思想以及学校其它教师的教学效果思考，对以下几点有所悟：一、培养真正专研和学习的精神。
稳定的生活、没有压力的工作机制、缺少追求的目标，这一切让我们失去了学习的动机和动力。
我们习惯了这已定的生活习惯和工作习惯，如果不是特别的要求，就是知道是美好的东西，也懒得再去学习，因为不求变也一样的生存。
工作的惰情，让书籍成了案头的摆设，甚至有的连摆设都没有。
发再多的书，也没有几人愿意去看；听再多次的报告，回来后也没有几人去整理、专研，否则他的教学效果一定早见端夷了。
学习魏书生的风吹得再强劲，到我们的心田却很微弱。
就是因为真正认真看书的人少。
魏书生只有初中毕业，他既使是个天才，也需要阅读大量的书籍，认真的整理和专研才能获得如此系统的中学语文知识；在看他把语文知识系统说的头头是道的时候，应想到，他最初把这些知识归纳和总结出来也是需要大量的精力和实践的。
《教学工作漫谈》读书笔记(精选多篇)
《教学工作漫谈》读书笔记(精选多篇)第一篇：《教学工作漫谈》读书笔记现在社会对西席的诸多负面报道，严峻扭曲西席形象，也使我们教师在工作中多了些不尽人意的事变，多了些的抱怨、牢骚，可有什么用呢?近段时间，再次拜读了魏书生的《教学工作漫谈》,感悟良多，是啊，人生中能有几件事情是本身转变得了的，我们能改变的只有本身的心态，便是连结一颗平常心，少生气，少抱怨，快快乐乐的去面临，努力去适应环境、适应社会。
我们工作量，工作压力大，这种辛苦是别的行业的人所无法领会的，然而，我们的付出与回报却永久不成正比，教师的社会职位地方还日渐低落。
可过多的抱怨只能伤害本身的身心健康，应用一颗平常心去看待，做到‚眼睛向内，敬业乐业，提高素质，超越自我。
我们常说，要学生爱你，要西席先爱学生，可以怎么样去爱呢?魏书生对待学生的爱是实实在在的，民主科学的，有血有肉的。
他认为不仅要教给学生以面前目今的知识，更要培养学生有利于未来、有利于人类的本性。
他爱学生，是以博大的胸怀，真挚的爱心去爱;是日复一日、点点滴滴、锲而不舍地去爱;是实现目中有‚人‛、心中有‚人‛、教中有‚人‛地去爱;是容理解、尊重、关怀、信任地去爱;是充满人性、人情和人道地去爱;是爱统统学生，为了一切学生的全面发展的爱。
在魏书生的眼中也有差生，但他的差生观是这样的：‚差生最不容易，每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，年年如此，这必要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱，帮助他们进步也应是西席当仁不让的责任。
‛我们许多老师也‚爱‛差生，可是他们的爱就爱在一味抓学生的结果，一味给学生压担子，一味为学生补课，甚至一味指责其怙恃和抱怨学生。
以至把学生‚爱‛上了绝路。
魏书生却说‚咱们不要抱怨学生难教，西席抱怨学生难教，就象医生抱怨患者难治一样，医生抱怨患者得的病太重，就不给治了，那他的医疗程度不会高。
医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的历程中进步的。
教师的教育水平也是在把难教的学生教好的历程中进步的。
《教学工作漫谈》读书笔记
《教学工作漫谈》读书笔记当品读完一部作品后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，为此需要认真地写一写读书笔记了。
现在你是否对读书笔记一筹莫展呢？下面是小编为大家收集的《教学工作漫谈》读书笔记，仅供参考，大家一起来看看吧。
《教学工作漫谈》读书笔记1现在社会对教师的诸多负面报导，严重扭曲教师形象，也使我们教师在工作中多了些不尽人意的事情，多了些的抱怨、牢骚，可有什么用呢近段时间，再次拜读了魏书生的《教学工作漫谈》，感悟良多，是啊，人生中能有几件事情是自己改变得了的，我们能改变的只有自己的心态，就是保持一颗平常心，少生气，少抱怨，快快乐乐的去面对，努力去适应环境、适应社会。
我们工作量，工作压力大，这种辛苦是别的行业的人所无法体会的，然而，我们的付出与回报却永远不成正比，教师的社会地位还日渐降低。
可过多的抱怨只能伤害自己的身心健康，应用一颗平常心去对待，做到眼睛向内，敬业乐业，提高素质，超越自我。
我们常说，要学生爱你，要教师先爱学生，可以怎么样去爱呢魏书生对待学生的爱是实实在在的，民主科学的，有血有肉的。
他认为不仅要教给学生以眼前的知识，更要培养学生有利于未来、有利于人类的个性。
他爱学生，是以博大的胸怀，真挚的爱心去爱；是日复一日、点点滴滴、锲而不舍地去爱；是实现目中有人、心中有人、教中有人地去爱；是容理解、尊重、关怀、信任地去爱；是充满人性、人情和人道地去爱；是爱一切学生，为了一切学生的全面发展的爱。
在魏书生的眼中也有差生，但他的差生观是这样的：差生最不容易，每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱，帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。
我们许多老师也爱差生，可是他们的爱就爱在一味抓学生的成绩，一味给学生压担子，一味为学生补课，甚至一味指责其父母和埋怨学生。
以至把学生爱上了绝路。
魏书生却说咱们不要埋怨学生难教，教师埋怨学生难教，就象医生埋怨患者难治一样，医生埋怨患者得的病太重，就不给治了，那他的医疗水平不会高。
《教学工作漫谈》读后感
Life is to break free from the confusion, and new confusion will usher in, requiring us to continue to break free.勤学乐施积极进取（页眉可删）《教学工作漫谈》读后感《教学工作漫谈》读后感1这个学期马上就要结束了，回顾紧张而有序的日子，不仅做好了自己的本职工作以外，我还特意的抽出了点时间来看书，补充自己，使自己更加完善。
其中让我感触颇深的是魏书生老师的《教学工作漫谈》，读完以后，思虑良多，禁不住想写点东西。
把心灵的`摄像机对准真善美，教会孩子面对困难和挫折，教育孩子孝敬父母，使孩子得到心灵的洗礼，崇高而无私的爱心，是魏书生身上熠熠闪光的灯塔。
照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落。
他有着海洋般宽广的胸怀，能容纳和理解学生所有的错误。
因而，他从不挫伤学生的自尊心、自信心。
公平、公正地善待每一个学生，从不偏私。
对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。
在充满爱的教育中，真正体现出他在学生心目中伟大的地位。
学生怎能不受到感动，不受到爱的熏陶呢？学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他，所以，能够主动认识自己的缺点和不足，在魏老师伟大人格魅力熏陶下，学生才能胸怀坦荡、光明磊落。
才会敢于承认自己的所作所为，这足以说明，老师的典范作用及伟大人格的写照。
魏书生成功的要决，首先靠他对教育事业的无比热爱，靠他正确的教育思想的引导，靠他对教育改革的执着追求，对教育理论孜孜不倦的学习以及对教育理论的实践。
因此，他在班级管理中、教学过程中更能得心应手。
爱的教育是教育的灵魂和生命，是沟通师生心灵的桥梁，是教师做好教育工作的关键，是教育成功的基石。
魏书生外出期间，他的学生轮流管理班级，语文课全凭学生自学，但学生的学习效果仍然是那么的显著，这是为什么呢？因为魏书生坚信：每一位学生都是自己的助手，不管学生多气人，多淘气，当他站在你面前时，你都要坚信，他是最棒的，他能帮助你。
魏书生教学工作漫谈读后感
魏书生教学工作漫谈读后感《魏书生教学工作漫谈》是一本非常有启发性的书籍，它深刻地揭示了教师在教学工作中所面临的挑战和困难，同时也提出了一些宝贵的教学经验和方法。
通过阅读这本书，我对教学工作有了更深刻的理解，也对自己的教学工作有了更清晰的认识。
首先，书中对教师的定位和角色进行了深入的剖析。
作者指出，教师不仅仅是知识的传授者，更应该是学生的引导者和榜样。
教师应该注重培养学生的综合素质，而不仅仅是注重他们的学术成绩。
这一观点让我深受启发，我意识到作为一名教师，我不仅要注重学生的学习成绩，更要关注他们的品德修养和综合素质的培养。
其次，书中对于教学方法和手段的探讨也让我受益匪浅。
作者提出了很多实用的教学方法，比如启发式教学、问题式教学等，这些方法都可以帮助教师更好地引导学生，激发他们的学习兴趣和潜能。
我在阅读之后，也在自己的教学实践中尝试了一些新的教学方法，效果非常不错。
比如，我在课堂上引入了一些启发式的问题，让学生自己去思考和探讨，这样不仅可以提高他们的思维能力，也可以增强他们的学习兴趣。
另外，书中还提到了教师的自我修养和职业发展。
作者认为，教师应该不断地学习和提高自己的素质，才能更好地适应教学工作的变化和挑战。
这一观点让我深有感触，我意识到作为一名教师，我应该不断地学习和提高自己，才能更好地为学生服务。
因此，我开始主动参加各种教育培训和学术交流活动，不断充实自己，提高自己的教学水平。
总的来说，读完《魏书生教学工作漫谈》这本书，我对教学工作有了更深刻的认识，也对自己的教学工作有了更清晰的规划。
我相信，在今后的教学实践中，我会更加努力地去实践书中提出的一些教学理念和方法，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
同时，我也会不断地学习和提高自己，让自己成为一名更优秀的教师。
这本书对我来说是一本非常有价值的教育著作，我会将它作为自己的教学指南，不断地去借鉴和运用其中的思想和方法。
教学工作漫谈读后感
教学工作漫谈读后感《教学工作漫谈》是一本关于教学工作的书籍，作者通过自己的亲身经历和对教育的深刻思考，对教学工作进行了全面深入的剖析和探讨。
在阅读这本书的过程中，我深受启发，对教学工作有了更深刻的理解和认识。
首先，书中作者对教学工作的态度给予了我很大的启发。
他认为教学工作是一项崇高的事业，需要教师们用心去对待，用爱去教育。
只有真心热爱教育事业的人，才能够真正做好教学工作。
这让我深切感受到了教师这个职业的伟大和神圣，也让我更加坚定了做一名优秀教师的决心。
其次，书中作者对于教学方法和手段的探讨也让我受益匪浅。
他认为教学方法应该因材施教，因人而异，注重学生的个性差异，因材施教。
同时，他也提出了很多创新的教学方法，如情景教学、案例教学等，这些方法都给我带来了很大的启发。
在今后的教学工作中，我会更加注重学生的个性差异，尝试运用不同的教学方法，让每一个学生都能够得到充分的发展。
再次，书中作者对于教师的素质和修养的要求也给了我很大的触动。
他认为教师应该具备高尚的品德和良好的修养，要做到言传身教，以身作则。
只有这样，才能够赢得学生的尊重和信任，才能够真正对学生起到榜样的作用。
这让我深刻认识到，做一名优秀的教师不仅仅要有扎实的专业知识和教学技能，更要有高尚的品德和良好的修养。
最后，书中作者对于教学工作的未来发展也进行了展望和思考。
他认为教学工作是一个不断创新和发展的事业，需要教师们不断学习和提高自己，才能够与时俱进，适应社会的发展和变化。
这让我深刻认识到，作为一名教师，要不断学习和提高自己，才能够更好地适应社会的发展和变化，更好地为学生的成长和发展服务。
通过阅读《教学工作漫谈》，我对教学工作有了更深刻的理解和认识，也对自己的教学工作有了更明确的定位和规划。
我会继续努力，不断学习和提高自己，做一名优秀的教师，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
教学工作漫谈读后感集锦(8篇)
教学工作漫谈读后感集锦(8篇)文档简介本文档汇总了8篇关于教学工作漫谈的读后感，旨在分享读者对教学工作的思考和体会。
以下是各篇读后感的简要介绍：1. 《教学工作中的沟通与交流技巧》读后感这篇读后感讨论了教学工作中的沟通与交流技巧的重要性。
作者强调了良好的沟通能力对于师生之间的理解和信任的建立的重要性。
并提出了一些实用的沟通技巧和方法。
2. 《教学工作中的团队合作》读后感本篇读后感探讨了教学工作中团队合作的重要性。
作者认为，通过团队合作，教师能够充分发挥每个人的优势，提供更好的教育和服务。
文章提供了一些团队合作的实用建议和策略。
3. 《教学工作中的反思与改进》读后感这篇读后感谈到了教学工作中的反思与改进的重要性。
作者提出了通过不断反思和调整教学方法和策略，教师能够提高教学质量和学生的研究效果。
读者对这一观点提出了自己的理解和实践经验。
4. 《教学工作中的激励与激发学生研究兴趣》读后感本篇读后感探讨了教学工作中如何激励和激发学生的研究兴趣。
作者提出了一些实用的激励方法和策略，以帮助教师激发学生的兴趣，并提高他们的研究动力。
5. 《教学工作中的个性化教育》读后感这篇读后感讨论了教学工作中的个性化教育的重要性。
作者认为，个性化教育能够更好地满足学生的需求，提高学生的研究效果。
文章介绍了个性化教育的原则和方法，并分享了一些成功的案例。
6. 《教学工作中的评估与反馈》读后感这篇读后感探讨了教学工作中的评估与反馈的重要性。
读者认为，及时的评估和反馈可以帮助教师了解学生的研究情况，并及时调整教学策略。
文章还提供了一些有效的评估和反馈方法。
7. 《教学工作中的创新与实践》读后感本篇读后感讨论了教学工作中的创新与实践的重要性。
作者认为，教师应该积极探索新的教学方法和策略，以提高教学效果。
文章提供了一些创新与实践的案例和建议。
8. 《教学工作中的情感与关怀》读后感这篇读后感谈到了教学工作中情感与关怀的重要性。
作者认为，通过关心和理解每个学生，教师能够建立良好的师生关系，并对学生的成长和发展起到积极的影响。
教学工作漫谈读书笔记
教学工作漫谈读书笔记教学工作漫谈读书笔记8篇。
古语言：粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。
读书很重要，读一本好书更重要，而经典的书籍作品就是人们最适合读的书籍。
阅读相关作品后，心中会有莫名的感触，有很多的想法，这时候，我们就需要为自己感受到的想法写一篇读书笔记，怎么写好一份优秀的读书笔记呢？作者特别编辑了“教学工作漫谈读书笔记8篇”，希望对大家有所帮助。
教学工作漫谈读书笔记(篇1)作为一名教师，我们面对的是一群求知的学生，因此我们不但要有丰富的知识，更要有丰富的知识教育技巧，要有驾驭，灵活运用教育规律的能力。
读了魏老师的教育理论之后，我觉得魏老师的许多做法就值得我们仔细得揣摩体会和运用，从他的“课堂激发学生兴趣十法”中我进一步肯定有智慧的教育，确实我们自己在课堂教学中也能体会得到，比如课前一句富有哲理或饱含激情的导语，能很快的把学生带入课堂，引入教学，有时可能还能带动学生整节课的学习兴趣。
记得在讲《老王》一课时，我在上课之前给同学们播放了一首大家都很熟悉的歌曲《让世界充满爱》，然后让学生畅谈生活中你所看到或感受到的爱的事例，学生的积极性很高，一时间学生融入了一种爱的氛围之中，课中对文章主题理解也就在不知觉中加深了。
在讲《说“屏”》一课时，因为对于“屏”有的同学可能比较陌生，于是我先给学生展示了一些古今屏的图片让学生去欣赏，古典精美的屏画学生很感兴趣，对“屏”也有了初步的认识和了解，陌生的《说“屏” 》一文学生学习也就不再感到那么枯燥了。
又如课堂中我们一个夸张的动作，姿态或表情，也能使学生在愉悦欢乐的氛围中不知不觉中学到了知识。
同样一句真诚的鼓励，可能会使一个滑入深渊的学生能够回心转意跟上集体的步伐。
其实这些都是教师智慧的体现，只要我们细细的揣摩运用，一定会受到很好的效果。
教学工作漫谈读书笔记(篇2)读魏书生的书，不一定非得照搬他的具体做法和措施，我敢说，如果照搬他的方法，效果不一定好，而且失败的可能性很大，因为时间不同，环境不同，个人魅力也不同。
教学工作漫谈读后感
教学工作漫谈读后感《教学工作漫谈》是一本关于教育教学的著作，作者是中国教育界的著名学者王国维。
这本书以其深刻的思想和独特的见解，成为了中国教育领域的经典之作。
在阅读这本书的过程中，我深受启发，对教学工作有了更加深刻的理解和认识。
首先，王国维在书中强调了教学工作的重要性。
他认为教学是一项高尚的事业，教师应该具备高尚的品质和道德修养。
教师不仅要有扎实的专业知识，更要有爱心和责任心，要以身作则，做学生的楷模和榜样。
这让我深刻地意识到，作为一名教师，我们肩负着重要的使命和责任，我们的言行举止都会对学生产生深远的影响。
因此，我们要不断提高自身修养，不断学习和进步，为学生树立良好的榜样。
其次，王国维在书中提出了教学的方法和技巧。
他认为教师要善于启发学生的思维，激发学生的学习兴趣，要注重培养学生的创造力和实践能力。
同时，教师还要根据学生的不同特点和能力制定不同的教学计划，要注重个性化教育，关注每个学生的成长和发展。
这让我深刻地意识到，教学工作需要不断创新和改进，需要注重学生的主体地位，尊重学生的个性和差异，要注重培养学生的综合素质和能力。
最后，王国维在书中还强调了教学的目标和意义。
他认为教学的目标是培养学生的全面发展，要注重学生的思想品德、学业成绩和身心健康。
同时，教学的意义在于传承和发展人类的文明和智慧，要培养学生的爱国情怀和社会责任感。
这让我深刻地意识到，教学工作不仅仅是传授知识，更是培养人才和传承文明，是推动社会进步和发展的重要力量。
通过阅读《教学工作漫谈》，我对教学工作有了更加深刻的理解和认识，对教师的使命和责任有了更加清晰的认识。
我会继续努力，不断提高自身素质和能力，为教育事业贡献自己的力量。
同时，我也希望更多的教育工作者能够读这本书，从中汲取智慧和力量，共同推动教育事业的发展和进步。
让我们共同努力，为培养更多的优秀人才和建设更美好的社会而努力奋斗！。
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《教学工作漫谈》读书笔记
魏书生
第一辑愤悱启发皆有道
我常想，上课时，只解放学生的耳朵，却堵住他们的嘴，捆住他们的手，由教师唱独角戏，实在是费力不讨好。
尽可能多地让学生说，让学生读，让学生写，这样做，学生的兴趣比听老师的独角戏要浓得多。
课堂六步教学法
1.定向。
即确定这节课学习重点。
从单元、从整册书、以至于从学科总体知识的角度看，从期末复习的角度看。
可以师生共同定向，并将学习重点写在黑板上。
作用：控制信息接收范围
．．．．．．．．，随时排除干扰性的学习重点之外的东西。
2.自学。
作用：主体主动接收信息
．．．．．．．．的过程。
3.讨论。
经过自学，大部分难点可解决。
不能解决的，自己记下来。
前后左右，四个人一个讨论组，研究自学过程中各自遇到的疑难问题。
作用：信息传递的最主要过程。
教师以平等身份参加学生的讨论，并在必要时做出解答以保证信息的正常流通与传递。
师生都是信息源，也都是信息接收器；师生的行为既是反映，又是信息。
4.答疑。
分组讨论，仍没解决的问题，则提交全班同学。
学生如果会，则由学生解答，学生不会，则由教师解答。
在答疑时，可提出教学重点所列问题，学生也可以提出自己读书时发现的疑难问题。
倘这一疑难具有普遍性，教师可予以回答。
倘无普遍意义，且无深究的意义，为了节省课堂时间，则跟个别学生讲明：“这个问题，待下课后，老师再跟你个别研究。
”
作用：信息传递的最主要过程。
教师以平等身份参加学生的讨论，并在必要时做出解答以保证信息的正常流通与传递。
师生都是信息源，也都是信息接收器；师生的行为既是反映，又是信息。
5.自测。
即自我测验。
测验方式不同，有时学生根据学习重点自己出题，自己答自己出的题。
有时请一名同学出题，大家答。
也有时每组出一道题，其余组抢答。
有时我出一组题，或做教材后面的练习题。
需书面回答的问题，一般都会定时间，全班同学进入竞技状态，用三分钟或四分钟做完，然后立即拿出红色笔的评卷，错的地方用红色的笔写出正确答案，回答之后再用蓝色的笔做一遍。
作用：对本课时所接收信息的及时反馈与强化
．．．．．．．。
6.自结。
即学生自己回忆总结这节课学习重点是什么，学习过程中有几个主要环节，知识掌握情况如何。
这有点像录像机倒带，学生将自己头脑的录像带快速倒带至上课时，再根据需要，放映一遍必要的内容。
自结，大部分采取每位学生都坐在自己座位上，七嘴八舌得大声说的形式。
也有时请一位同学总结，大家订正。
作用：对本课时所接收信息的及时反馈与强化
．．．．．．．。
除了教材，还讲什么
1.讲名篇时文
2.讲教育、心理学方面的资料
3.讲学习方法
4.介绍国内外科技动态
5.适当指导写一点相关学科的文章
课堂激发学生兴趣十法
1.课前组织教学。
如集体唱一支歌、集体朗诵、口头作文等。
2.设计导语。
3.设计板书。
字体变化、故意写错别字、变换表述方式、图表图画式。
4.注意教态。
5.说话声音变化。
调整音量、调整音调、调整音速、以情感人。
6.引导想象。
7.引导学生进入情境之中。
8.请学生猜测老师。
9.适当用一点班级用语。
10.请学生说、读、写。
研究学生心理，提高教学效率
第二辑最好的学习是自学
莱辛说过：“如果上帝一手拿着真理，一手拿着寻找真理的能力，任凭选择一个的话，我宁要寻找真理的能力”
开学第二天的“期末”考——自学整册教材
整体化——自学一类文章
“四遍八步”读书法——自学一篇文章
第一遍，跳读。
完成两步任务：1.识记作者及文章梗概；2.识记主要人、事、物或观点。
应达到每分钟读完1500字的速度。
第二遍，速读。
完成三、四步任务：3.复述内容；4.理清结构层次。
每分钟要读完1000字。
第三遍，细读。
完成五、六、七步任务：5.理解掌握字、词、句；6.圈点摘要重要部分；7.归纳中心思想。
读的速度一般要跟朗诵相同，每分钟200字。
第四遍，精读。
完成第八步分析文章写作特色的任务。
层次化、网络化——自学文学常识
语文课——学生自己讲
作文——学生互相批改
作业——学生自己留
定量作业
考试——学生出题评卷
谁都能自己摘果子——差生怎样自学语文
一、差生差在哪儿
1.等
2.动手不动脑
3.45分钟陪坐
4.不知语文为何物
5.制定学习计划的能力差
6.缺乏起码的学习兴趣
二、怎样才能不差
1.降低知识阶梯的坡度让差生自己上
2.教差生认识并驾驭大脑这部机器
3.让差生每节课都有所得
4.给差生制定一个明确的学习序列
5.教差生制定学习计划
6.教差生养成学习习惯
三、从文科打开缺口
第三辑效率是关键
第四辑能力的训练
提高学生的记忆力：记忆力如同露天煤矿，上面的煤层挖掘的范围越大，潜在的煤层露出来得越多。
如果只开巴掌大的小孔，那么大量的煤层只好一辈子埋藏，与生俱来，无用而去。
这就是人们常说的用进废退的道理。
第五辑经师与人师
第六辑犯了错误怎么办
犯错误，写（心理活动）说明书。
要求在说明书中基本使用心理描写的表达方式，描绘出心理活动的3张照片，每张照片上都有两种思想在争论。
第一张照片，犯错误前，两种思想怎么争论；第二张照片，边犯错误，两种思想边怎么交战；第三张照片，犯错误之后，两种思想作何感想。
犯错误，写心理病卡。
有的错误，有较深的思想渊源，病情较重反复较多，这样就需采取多种治疗方法相互配合。
我觉得比较有用的方法之一，就是写心理
病历。
心理病历包括五部分内容：疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、几个疗程。
犯错误，唱歌。
犯错误，做好事。
教师是亲子关系的黏合剂。
我从来没步越过学生向家长告状。
发现学生有诸如到电子游戏厅等行为，总是先劝说，倘两次不改，则由其本人告诉家长，再由家长写一个知道此事的条子，本人带给老师。
这样使学生变得诚实，家庭关系好一些，也提高了老师在学生中的威信。
第七辑“学高”还要“身正”
第八辑我和我的学生
一旦把学生从“自古华山一条路”的思维定势中解放出来，他就有豁然开朗、柳暗花明又一村之感，老师点出一个办法，他就能想出一串符合自己实际的办法来。
自习课如此，预习如此，战胜自己好动和语言不规范的毛病，以及听课、作业、参加社会活动和旅游参观，莫不如此。
教育学是研究教育艺术的科学。