市场配置资源-说课稿

第九课走进社会主义市场经济

第一框市场配置资源

我说课的题目市场配置资源。我今天说课主要从教材分析，学情分析，教学目标，教法学法，教学流程，板书设计六个方面来对本课进行说明。

课程标准对本课的基本要求

阐释市场是配置资源的基础，分析用法律和道德规范市场秩序的重要性，阐明发展社会主义市场经济的意义。

一、教材分析

教材地位分析

本课题是人教版必修一《经济生活》第四单元《发展社会主义市场经济》第九课《走进社会主义市场经济》的第一框《市场配置资源资源》。前三单元分别从消费、生产、分配的角度解决了经济活动分别是“生产什么”，“怎样生产”，“为谁生产”的问题，本单元集中介绍了经济活动是在面对全球开放的社会主义市场经济下这个大背景下进行的,是以全面建成小康社会为目标，为了实现全国各族人民的共同理想。具体到本课时，本课就是要引领学生了解社会主义市场经济，而认识市场经济的运行特征是正确了解社会主义市场经济的前提，所以本框题重点介绍了市场经济的一般性理论，让学生对市场经济的运行规律有一个宏观的、初步的认识。从而为学生进一步了解社会主义市场经济的基本特征，正确认识社会主义市场经济发展中的一系列问题打下基础。

本课的逻辑结构是：由资源的相对稀缺性引出合理配置资源的必要性──引出配置资源的两种可行的基本方式，从而引出市场经济的含义──从价格、供求和竞争方面介绍市场机制是如何配置资源的──由此引出市场配置资源的优点──由市场合理配置资源需要一定的条件，引出如何规范市场秩序，尤其是建立、健全社会信用制度──为了全面地认识市场机制，引出市场机制的局限性，指出市场调节不是万能的

二、学情分析

学生情况：

优点：学生在接触了经济生活前几单元再生产的具体环节（生产，交换，分配，消费）以及在生活中对经济生活的体验之后，基本具备了能够合理合法的参与经济生活的能力，并且在参与经济活动的过程中，对于我国正在实行的社会主义市场经济

也有自己的理解和感悟，对于本课的市场经济的一般性理论还是有一定的兴趣的，会对什么是市场经济，市场的资源如何配置、市场秩序和市场经济的局限性等问题有进一步学习的兴趣和求知欲。

缺点：这些问题比较抽象、综合性比较强，并且与前几单元跨度比较大，是从经济生活宏观整体来把握的，对于学生的分析能力有比较高的要求，使得学生掌握本课知识有较大的困难，运用本课知识指导学习和生活存在较大难度。

三、教学目标

知识与技能目标

阐释市场调节的内容

从现实的情境出发，引发学生思考为什么要合理配置资源，具体分析合理配置资源的必要性。

说明资源配置的方式。（计划和市场）

界定市场经济的含义

具体分析市场配置资源的具体机制

总结市场配置资源的优点

说明市场调节的规则

说明规范市场秩序的必要性

具体解析市场规则的基本形式

根据现实实例，建立、健全社会信用制度的必要性与主要内容。

理解市场调节的局限性

通过我国的具体情况，分析市场调节不是万能的

举出生活中的例子，分析市场调节的局限性

过程与方法目标

通过举出生活中市场调节出现的问题导致市场混乱，从而引导学生分析市场调节的局限性，引导学生学习实例分析的方法。

2、通过分析有关诚信的的例子，从而引导学生思考诚信在生活中的重要作用。

情感态度价值观目标

1、通过本课的学习，结合生活实际，让学生树立合理利用资源观念，自觉维护市场秩序，以公正、公平的态度参与市场经济活动的观念。

2、树立竞争意识，培养开拓进取的精神，树立自觉遵守、维护市场秩序与规则的观念，抵制一切扰乱市场秩序的行为。

四、教学重点难点

教学重点

1、市场配置资源的机制

2、市场配置资源的优缺点

确立依据：市场在资源配置中怎样发挥基础性作用，这是认识市场经济的理论基础，学好这个知识点有助于了解市场经济是如何运行的，同时，了解市场配置资源的优点，才能更好的理解我国为什么要发展社会主义市场经济。市场调节的局限性在生活中应用范围很广，对市场调节局限性的认识，可是使学生认识到市场经济的局限性，从而在学习我国社会主义市场经济时很好的认识我国的社会主义市场经济是如何克服这些局限性的。因此这两个问题成为本课的重点。

教学难点

1、市场配置资源的方式及优点。

2、市场准入规则、竞争规则、交易规则

3、公共物品

确立依据：市场如何配置资源及市场配置资源的优点是关于市场经济的理论性问题，由于高一学生的知识占有量少，理论思维能力不足，理解起来有些难度。对于市场规则和公共物品学生理解起来有点难度所以成为本课的难点。

五、教法学法

教法

情境教学法：创设学习情境引发学生思考引起学生学习的兴趣和探求新知的好奇心。案例教学法：直观演示案例---教师提问---学生分组讨论---教师点拨总结---情景分析、理解

网络资源演示法：通过展示网络上的相关资料和图片，引发学生思考，扩展学生学习视野。

学法

通过采取自主探究法、合作交流法、归纳总结法，等适合学生学习的方式，使学生成为学习的主人，学生通过独立思考合作交流归纳总结得出学习结论，增强学生自

主思考能力，合作能力，以及创新能力。

六、教学流程

1、新知导入

我会引用时政热点来创设情境展示中俄签订5000亿元30年的天然气大单的时政热点，引导学生思考，我国为什么要和俄罗斯签订供应天然气的合同，因为我国人口众多，油气资源的缺乏，供不应求，因此需要进口油气，从而导出供需的矛盾，思考资源的有限性和人类需求的无限性的矛盾导致人们要合理配置资源。从而导入到本课，引发学生思考有哪些资源配置的方式。

2、新知探究

根据教材的逻辑结构，本课的内容包括三个方面：一是市场调节，二是市场秩序，三是市场调节的局限性。

市场调节

通过展示书上的材料中的图片，学生思考书中提出的两个问题：人类为什么要合理配置资源？可以采取哪些方式来配置资源？是学生思考合理配置资源的必要性，以及了解两种资源配置的手段。

同学回忆前几章所学知识，通过回忆价格与供求的相互关系，并让同学结合书本内容，分析怎么通过价格，供求，竞争机制来调节资源。学生根据学过的价值规律完成填图，并对学生进行引导，从图中可以得出，一个量的变化，会引起其他量跟着变化，并导致资源的流入和流出，引导学生理解，市场配置资源的过程其实就是价值规律在其中起作用。

设计意图：一方面强化学生归纳思考问题能力，另一方面可以加强学生对于新旧知识的联系，利于对课本知识形成知识结构。

市场秩序

通过展示书上的材料，提出问题：1、在市场竞争中，谁是运动员？谁是裁判员？如果有人既当裁判员又当运动员，会导致什么后果？2、如果没有“游戏规则”，对市场经济的运行会带来哪些影响？

我会利用讲解法，通过讲解市场规则的含义，市场规则的内容，以及原则，使学生掌握市场规则的基本知识，并引导学生掌握建立健全社会信用制度的必要性和重要性，通过和学生的共同探究，学生自主归纳规范市场秩序的措施，分别从国家、经