体育游戏中培养幼儿合作意识的研究

体育游戏中培养幼儿合作意识的研究

本文作者结合自身教学实践经验，对体育游戏中培养幼儿合作意识的有效策略展开了探讨与归纳。

幼儿阶段的学生受到年龄因素的影响，对游戏性质的学习方式情有独钟。这就决定了幼儿教育工作者在开展体育教学活动时，不能一味死板的将具体体育运动的要领直接以强硬的方式灌输给幼儿，而应当尽量采取“体育游戏教学”的形式在轻松、愉悦的氛围中达成体育教学内容寓教于乐、寓教于趣的良好目的。以下，笔者仅结合自身的教学实践经验，就如何在体育游戏中培养幼儿的合作意识展开初步的分析与探讨。

一、教师要在体育游戏中为幼儿树立合作的良好榜样。

教师是幼儿在幼儿园期间接触最多、最频繁、来往最密切的群体，其一言一行、行为举止都会对幼儿产生举足轻重的示范性影响，可以这么说，教师是幼儿身心健康发展道路上的重要影响力量。为此，要想以体育游戏为载体帮助幼儿形成良好的合作意识，教师应当首先在体育游戏中为幼儿树立积极同他人进行团结、合作的良好示范性榜样。

例如，多人跳绳这一体育游戏需要两个人密切配合抡动绳子，其他人需要在绳子的来回翻转中有规律的进行跳跃动作。因此，很显然要想进行跳绳这一体育游戏，至少需要三个人的同时参与。这个时候，笔者就特意邀请另外两名教师共同参与到课堂游戏活动之中，以三人为单位构成一个合作小组进行跳绳这一体育游戏。在结束了一定量的跳绳动作之后，笔者又特意向幼儿点明：“小朋友们要是也想玩多人跳绳的游戏，自己一边抡绳子一边跳显然不合实际，大家可以像老师刚才的那样，邀请其他同伴与自己一起，相信，通过大家的合作，一定能建立起互帮互助的多人跳绳队伍……”在笔者的动作示范及语言引导下，幼儿们逐渐意识到了：有些事情仅仅凭借自身的力量很难达成，这个时候就需要寻求他人的支持与帮助，而这很显然将为他们在接下来的多人跳绳体育游戏活动中同他人建立密切的合作关系、形成团结合作的意识奠定了良好的基础。这表明，教师同他人的示范性合作关系有利于学生认识到团结他人的必要性及重要意义，有利于其以此为基础树立、形成端正的合作精神。

二、教师要在体育游戏中给予幼儿合作的积极肯定与表扬。

幼儿阶段的学生对教师有着一种近乎天然的“崇拜感”与“信任感”，总是渴望着来自教师对自身行为的积极、正面肯定与表扬，这将成为促使他们自身朝着教师预期方向更快、更好进步、发展的重要推动因素。

鉴于幼儿们的这一主观特征，笔者认为，要想在体育游戏中真正实现发展幼儿合作能力的最终目的，教师必须在学生进行体育游戏的过程中及时、有效的给予他们合作行为的积极肯定与激励。如，在“两人三足”的体育小游戏中，有的幼

儿小组成员能相互扶持顺利完成游戏任务，针对他们的这一表现，笔者会向他们竖起大拇指，称赞他们：“你们两个人配合的特别棒”、“非常出色的完成了合作任务”……在得到笔者的肯定与鼓舞之后，幼儿们的脸上都浮现了一种满足及愉悦的表情，这表明，他们非常享受这种积极的正面鼓励，而这也将进一步坚定他们自身在日后的体育游戏活动、甚至是社会生活中同他人进行密切合作的信心及意念。再如，有的幼儿小组由于缺乏必要的合作，导致在游戏任务中两人时常摔倒，最终影响了游戏完成的质量。针对这部分幼儿，笔者不仅没有对他们进行一味的指责，因为这将会给他们带来非常消极、负面的心理情绪，而是对他们进行了有效的语言引导：“刚才的游戏任务中，大家没有进行充分的合作，这次你们两人可以尝试着多多交流与沟通，老师相信经过了好好配合与合作之后，你们一定能顺利完成‘两人三足’的游戏……”这样在笔者的科学引导下，这部分幼儿能得以对自身之前在体育游戏中的行为表现进行有效反思，而这将比单纯对幼儿进行粗暴的语言指责要更能唤醒他们内心的合作意识，真正体现了教师在体育游戏中给予幼儿合作行为积极肯定与表扬的重要促进作用。

三、教师要在体育游戏中教会幼儿合作的有效方法。

幼儿阶段的孩子受到年龄因素的制约，人生阅历少之又少，在这种情况下，即使他们内心具备强烈的合作意识，但因为缺乏充分的社会体验他们对于如何同他人建立良好的合作关系无从下手。这就需要我们教育工作者及时、有效的给予幼儿正确的合作方式方法。

如，在“老鹰抓小鸡”这一体育游戏之中，笔者就特意为幼儿进行了如下的合作培训：老鹰抓小鸡是一项需要多人共同参与其中的体育游戏形式，不仅小鸡与小鸡之间不仅要进行密切的合作，就连众多小鸡同鸡妈妈之间也要密切配合，小鸡们要紧随鸡妈妈的动作幅度，这样才能保证不被可恶的老鹰抓走……通过事前指导，幼儿们不仅掌握了“老鹰捉小鸡”这一体育课堂游戏的规则，而且更重要的是还使得他们的合作精神都得到了有效的激发与调动，真正实现了在体育游戏中发展幼儿合作意识的良好目的。

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志和主动、乐观、合作的态度”。为此，我们幼儿教育工作者应当将更多新鲜好玩、有趣生动、具备显著团结合作性质的课堂游戏适当融入到体育教学实践活动之中，这既是落实幼儿园教学大纲教育理念的必然要求，更是调动学生体育学习兴趣及积极性，促使他们以此为载体真正形成端正的合作精神及团队协调、合作能力的重要途径。