《鸟和家禽》教学设计
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《鸟和家禽》教学设计
教学背景分析
教学内容：
本课是鸟系列单元的第一课，基于学生的兴趣，教材以学生生活中常见的鸟和家禽为主
题，通过让学生仔细观察鸟和家禽的外形特点，学习画鸟和家禽的基本方法，为后续的
“鸟的纹样”和“水墨画鸟”奠定造型基础。同时，教材将美术与学生的实际生活紧密相连，
在教学中锻炼学生敏锐的观察能力，巩固学生扎实的绘画技能之时，渗透了关注自然、关注生活、爱护动物的意识。
教学重难点
教学重点：
引导学生观察、发现鸟和家禽的特征，能够运用较好的美术语言表现形象，从而达到培养学生描绘能力的目的。
教学难点：学会巧妙抓住鸟和家禽的特征，把握造型的形态特征，利用不同的表现形式
实现情趣化、个性化的绘画表现。
教学设计
一、谜语导入，合作学习（约3分钟）
1.猜猜看，说出外形特征。
师：同学们好，我们先来看两则谜语（PPT），谁能来猜一猜它是谁？并描述一下它的外形特征。
总结：你真厉害，拼得又快又好！虽然只有简单的形状，却概括出了鸟类的外形，所以
古人画鸟总结了一个观察方法，叫“画鸟不离球蛋扇”
三、教师示范
四、大胆实践，展示个性
作业内容：请你选择一只自己最喜欢的鸟或家禽，为它画张像。
作业要求：1.根据鸟或家禽的动作，恰当构图；
2.用粗细有变化的线条表现外形特征；
3.色彩搭配合理；
画纸、彩笔、颜料、油画棒、沙皮纸、手工纸、胶棒等。
教学目标
知识与技能目标：通过观察、讨论交流，了解鸟和家禽外形特征。
过程与方法目标：能抓住某一种鸟或家禽的主要特征，运用美术的表现方法以及美术语言进行表达。
情感、态度与价值观目标：通过观察鸟和家禽、表达鸟和家禽，从而提高对生活、对大自然的喜爱之情，初步培养学生对自然美的欣赏与描绘能力。
学生情况：
该年级的学生已逐渐养成良好的学习习惯，对周围的事物充满好奇心，尤其喜爱有趣可爱的小动物。经过两年半的美术学习，学生已经积累了一些基本的绘画技能，有了一定的观察能力。对于大多数学生来说，总结鸟和家禽的基本特征并不难，但如果要求用图形对物体造型进行概括，就具有一定难度；另外，从绘画能力来看，本年级的大部分学生作画大胆，但对细节观察不够仔细，作画时缺乏耐心，导致作品缺乏细致的细节表现。所以本课的作业重点是要求孩子们能简略地画出鸟和家禽的外形，在能抓住鸟和家禽的外形、色彩特征的基础上，恰当表现细节特征，画出富有姿态美的作品。这对他们来说是有一定难度的，但是在教师的恰当引导下可以逐步实现这。
4.能表现出鸟类的姿态美。
五、集体展示，体验成功
展示学生作品。
1.自评、互评。
师：经过同学们的辛勤劳动，鸟儿们争先恐后地来到了百鸟林。它们都觉得自己是最棒的，如果你是评委，你会把特征突出奖发给谁？姿态优美奖发给谁？色彩奖发给谁？表现特
别奖发给谁？并简单说说理由。
出示评价关键点：外形有特征；色彩搭配美；动作姿态美等。
教学方式：
在教学中运用观察法、发现法，让学生通过观察，发现鸟和家禽的外形特点，激发学生想要表现自己喜爱的动物愿望。对比欣赏法、互动评价法等，突出教法、学法的多样性和灵活性，努力达到预期的教学目标。
教师准备：
多媒体课件、教师示范视频、能体现鸟类体型的几何图形。
学生准备：
课前了解一些有关鸟类的知识，如世界之最等；收集有关鸟和家禽的图片或书籍，课前在四人小组内进行分享。
师：老师看着它俩有点像，咱们一起来找一找相同之处吧！
师总结：这是它们身体主要的组成部分，也是它们的相同特征。
教师根据学生的回答进行总结提升并形成板书。
谜语一：谜语二：
有个医生技术高，头上红帽子，
尖嘴好像手术刀，全身白袍子，
啄开树皮把病瞧，说话伸脖子，
叼出蛀虫一条条。走路摆架子。
板书：基本结构
师总结：它们拥有共同的祖先，只是被农民圈养的家禽大多体型稍显笨重，而大自然中的鸟儿勤于捕食善于飞翔，所以身形大多灵巧轻盈。它们的世界千姿百态，今天我们就一起来领略鸟和家禽的风采。（出示课题）
教学方式、手段：
理论依据：
1.兴趣是学习美术的基本动力之一，充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的教学方式激发学生的兴趣；
2.基础教育的重要任务是让学生学会学习，建立并形成能够充分调动、发挥学生主体性的学习方式，引导学生到具体的情境中去，自己发现问题，探究知识；
3.遵循新课程标准中以人为本的教育理念，既面向全体学生，又充分发挥每一个学生的想象力。
板书：鸟和家禽。
一、找特征，辩差别。1
、找外形特征
师：今天鸟类家族来了很多好朋友，有鸟儿也有家禽，我们一起来认识一下吧（PPT）。
由同学找出特征，并观察特征的差别。
2、找色彩特征
二、了解鸟类，重在分享
1.尝试分享，了解鸟类知识。
2Байду номын сангаас尝试总结，摆出动态特征。
师：经过认真的学习，看得出大家对鸟类有了一定的了解。老师根据它们的主要部分剪成了一些形状，谁能在一分钟之内把它们拼成一只鸟？
2.集体评价。
师：你觉得哪只鸟（或家禽）能当今天的百鸟之王？它优秀在哪儿？
六、拓展阶段，延伸知识（约1分钟）
大自然因为有了它们，看起来美丽而富有生机。今天我们用平面的表现方式留住了它
们的美，其实在平时的生活中它们还能变得更加有趣，瞧！
教学背景分析
教学内容：
本课是鸟系列单元的第一课，基于学生的兴趣，教材以学生生活中常见的鸟和家禽为主
题，通过让学生仔细观察鸟和家禽的外形特点，学习画鸟和家禽的基本方法，为后续的
“鸟的纹样”和“水墨画鸟”奠定造型基础。同时，教材将美术与学生的实际生活紧密相连，
在教学中锻炼学生敏锐的观察能力，巩固学生扎实的绘画技能之时，渗透了关注自然、关注生活、爱护动物的意识。
教学重难点
教学重点：
引导学生观察、发现鸟和家禽的特征，能够运用较好的美术语言表现形象，从而达到培养学生描绘能力的目的。
教学难点：学会巧妙抓住鸟和家禽的特征，把握造型的形态特征，利用不同的表现形式
实现情趣化、个性化的绘画表现。
教学设计
一、谜语导入，合作学习（约3分钟）
1.猜猜看，说出外形特征。
师：同学们好，我们先来看两则谜语（PPT），谁能来猜一猜它是谁？并描述一下它的外形特征。
总结：你真厉害，拼得又快又好！虽然只有简单的形状，却概括出了鸟类的外形，所以
古人画鸟总结了一个观察方法，叫“画鸟不离球蛋扇”
三、教师示范
四、大胆实践，展示个性
作业内容：请你选择一只自己最喜欢的鸟或家禽，为它画张像。
作业要求：1.根据鸟或家禽的动作，恰当构图；
2.用粗细有变化的线条表现外形特征；
3.色彩搭配合理；
画纸、彩笔、颜料、油画棒、沙皮纸、手工纸、胶棒等。
教学目标
知识与技能目标：通过观察、讨论交流，了解鸟和家禽外形特征。
过程与方法目标：能抓住某一种鸟或家禽的主要特征，运用美术的表现方法以及美术语言进行表达。
情感、态度与价值观目标：通过观察鸟和家禽、表达鸟和家禽，从而提高对生活、对大自然的喜爱之情，初步培养学生对自然美的欣赏与描绘能力。
学生情况：
该年级的学生已逐渐养成良好的学习习惯，对周围的事物充满好奇心，尤其喜爱有趣可爱的小动物。经过两年半的美术学习，学生已经积累了一些基本的绘画技能，有了一定的观察能力。对于大多数学生来说，总结鸟和家禽的基本特征并不难，但如果要求用图形对物体造型进行概括，就具有一定难度；另外，从绘画能力来看，本年级的大部分学生作画大胆，但对细节观察不够仔细，作画时缺乏耐心，导致作品缺乏细致的细节表现。所以本课的作业重点是要求孩子们能简略地画出鸟和家禽的外形，在能抓住鸟和家禽的外形、色彩特征的基础上，恰当表现细节特征，画出富有姿态美的作品。这对他们来说是有一定难度的，但是在教师的恰当引导下可以逐步实现这。
4.能表现出鸟类的姿态美。
五、集体展示，体验成功
展示学生作品。
1.自评、互评。
师：经过同学们的辛勤劳动，鸟儿们争先恐后地来到了百鸟林。它们都觉得自己是最棒的，如果你是评委，你会把特征突出奖发给谁？姿态优美奖发给谁？色彩奖发给谁？表现特
别奖发给谁？并简单说说理由。
出示评价关键点：外形有特征；色彩搭配美；动作姿态美等。
教学方式：
在教学中运用观察法、发现法，让学生通过观察，发现鸟和家禽的外形特点，激发学生想要表现自己喜爱的动物愿望。对比欣赏法、互动评价法等，突出教法、学法的多样性和灵活性，努力达到预期的教学目标。
教师准备：
多媒体课件、教师示范视频、能体现鸟类体型的几何图形。
学生准备：
课前了解一些有关鸟类的知识，如世界之最等；收集有关鸟和家禽的图片或书籍，课前在四人小组内进行分享。
师：老师看着它俩有点像，咱们一起来找一找相同之处吧！
师总结：这是它们身体主要的组成部分，也是它们的相同特征。
教师根据学生的回答进行总结提升并形成板书。
谜语一：谜语二：
有个医生技术高，头上红帽子，
尖嘴好像手术刀，全身白袍子，
啄开树皮把病瞧，说话伸脖子，
叼出蛀虫一条条。走路摆架子。
板书：基本结构
师总结：它们拥有共同的祖先，只是被农民圈养的家禽大多体型稍显笨重，而大自然中的鸟儿勤于捕食善于飞翔，所以身形大多灵巧轻盈。它们的世界千姿百态，今天我们就一起来领略鸟和家禽的风采。（出示课题）
教学方式、手段：
理论依据：
1.兴趣是学习美术的基本动力之一，充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的教学方式激发学生的兴趣；
2.基础教育的重要任务是让学生学会学习，建立并形成能够充分调动、发挥学生主体性的学习方式，引导学生到具体的情境中去，自己发现问题，探究知识；
3.遵循新课程标准中以人为本的教育理念，既面向全体学生，又充分发挥每一个学生的想象力。
板书：鸟和家禽。
一、找特征，辩差别。1
、找外形特征
师：今天鸟类家族来了很多好朋友，有鸟儿也有家禽，我们一起来认识一下吧（PPT）。
由同学找出特征，并观察特征的差别。
2、找色彩特征
二、了解鸟类，重在分享
1.尝试分享，了解鸟类知识。
2Байду номын сангаас尝试总结，摆出动态特征。
师：经过认真的学习，看得出大家对鸟类有了一定的了解。老师根据它们的主要部分剪成了一些形状，谁能在一分钟之内把它们拼成一只鸟？
2.集体评价。
师：你觉得哪只鸟（或家禽）能当今天的百鸟之王？它优秀在哪儿？
六、拓展阶段，延伸知识（约1分钟）
大自然因为有了它们，看起来美丽而富有生机。今天我们用平面的表现方式留住了它
们的美，其实在平时的生活中它们还能变得更加有趣，瞧！