2019年全国职业院校技能大赛行业特色赛项
2024年全国职业院校技能大赛方案
2024年全国职业院校技能大赛方案嘿，小伙伴们，是不是已经迫不及待想要知道2024年全国职业院校技能大赛的具体方案啦？别急，这就为你揭晓神秘面纱！咱们来个简单的背景介绍。
全国职业院校技能大赛，那可是我国职业教育领域最具权威性、最具影响力的顶级赛事。
旨在激发职业院校学生技能学习热情，提高职业素养，推动产教融合，促进技能型人才培养。
咱们就直接进入主题，一探究竟。
一、大赛主题与目标1.主题：以“新时代、新技能、新未来”为主题，聚焦产业发展前沿，突出技能人才培养。
2.目标：选拔一批具备创新精神、实践能力、职业素养的优秀技能人才，推动职业院校教育教学改革，助力我国产业转型升级。
二、大赛组织架构1.主办单位：教育部、人力资源和社会保障部、中华全国总工会等。
2.承办单位：各省、自治区、直辖市教育厅（局）、人力资源社会保障厅（局）、总工会等。
3.协办单位：相关行业协会、企业、职业院校等。
三、大赛内容与形式1.内容：大赛分为常规赛和专项赛两大类，涵盖20个专业类别，100个比赛项目。
2.形式：常规赛采用现场操作、理论考试、面试等相结合的方式进行；专项赛则根据项目特点，采用现场操作、作品展示、答辩等多样化形式。
四、大赛流程1.预赛阶段：各参赛院校组织校内选拔赛，选拔优秀选手参加省赛。
2.省赛阶段：各省、自治区、直辖市组织省级选拔赛，选拔优秀选手参加全国赛。
3.全国赛阶段：分为初赛、复赛、决赛三个阶段，最终选拔出全国总冠军。
五、大赛奖励1.个人奖励：设立一等奖、二等奖、三等奖，给予相应奖金和荣誉证书。
2.团队奖励：设立优秀组织奖、突出贡献奖等，给予相应奖金和荣誉证书。
3.院校奖励：对获得优异成绩的院校给予政策支持和奖励。
六、大赛特色1.贴近产业：大赛紧密围绕产业发展需求，设置比赛项目，确保选手技能与企业需求相匹配。
2.注重实践：大赛强调选手的动手能力，提高选手的实际操作水平。
3.产教融合：大赛积极推动产教融合，邀请企业参与赛事组织、技术支持、成果转化等环节。
2019年全国职业院校技能大赛制度汇编
2019年全国职业院校技能大赛制度汇编(征求意见稿)全国职业院校技能大赛执行委员会2018年9月目录全国职业院校技能大赛组织机构与职能分工 (1)全国职业院校技能大赛赛项申报与遴选管理办法 (5)全国职业院校技能大赛赛项规程编制规定 (14)全国职业院校技能大赛赛项承办管理办法 (20)全国职业院校技能大赛参赛管理办法 (30)全国职业院校技能大赛赛题管理办法 (36)全国职业院校技能大赛成绩管理办法 (41)全国职业院校技能大赛专家和裁判工作管理办法 (48)全国职业院校技能大赛设备与设施管理办法 (65)全国职业院校技能大赛监督与仲裁管理办法 (69)全国职业院校技能大赛企业合作管理办法 (78)全国职业院校技能大赛安全管理规定 (82)全国职业院校技能大赛赛项经费管理实施细则 (86)全国职业院校技能大赛标识使用与管理规定 (96)全国职业院校技能大赛资源转化工作办法 (103)全国职业院校技能大赛宣传与信息管理办法 (108)全国职业院校技能大赛奖惩办法 (114)全国职业院校技能大赛赛后工作管理办法 (120)全国职业院校技能大赛专家工作手册 (138)全国职业院校技能大赛裁判工作手册 (146)全国职业院校技能大赛监督工作手册 (178)全国职业院校技能大赛组织机构与职能分工全国职业院校技能大赛设全国职业院校技能大赛组织委员会（以下简称“大赛组委会”）和全国职业院校技能大赛执行委员会（以下简称“大赛执委会”）。
各分赛区设全国职业院校技能大赛分赛区组织委员会和全国职业院校技能大赛分赛区执行委员会。
各赛项设赛项执行委员会，下设专家工作组。
一、全国职业院校技能大赛组织委员会大赛组委会是全国职业院校技能大赛的最高领导决策机构，主要职责：1.确定大赛定位、办赛原则及组织形式。
2.顶层设计大赛制度安排。
3.审定赛事规划。
4.审定大赛设赛范围及实施方案。
5.发布年度赛事公告。
6.指导开展大赛。
7.审定发布大赛最终成绩等。
全国职业院校技能大赛获奖新闻稿
全国职业院校技能大赛获奖新闻稿一、引言近日，第X届全国职业院校技能大赛圆满落下帷幕，来自全国各地的职业院校学子齐聚一堂，展示各自所学所长，争夺荣誉。
在本次比赛中，不仅有技能高超的选手，更有扎实的专业知识和过硬的操作技能，他们为全国职业教育的发展做出了卓越贡献。
二、总决赛精彩瞬间在比赛现场，技能项目分为A组和B组，A组包括电子信息技术、汽车维修技术、美容美发技术等13个项目，B组包括烹饪、餐饮服务、制造类等14个项目。
选手们在各自的领域中百尺竿头更进一步，精彩纷呈的表现令人惊叹。
比赛现场的氛围激烈而又紧张，选手们全神贯注、技艺娴熟，展现出了职业院校学子的风采。
三、获奖名单揭晓在各位选手的共同努力下，经过层层选拔和激烈角逐，终于迎来了获奖名单的揭晓时刻。
不仅在技能比赛中脱颖而出，同时在综合能力、团队合作等方面也赢得了评委和观众的青睐。
各个项目的冠亚季军和优秀奖得主分别获得了属于自己的荣誉和奖品，更为自己的学校和地区赢得了光荣。
四、对全国职业教育的影响与意义本次比赛的成功举办，充分展示了全国职业教育水平的提高和学子们的综合素质。
他们在思想品德、专业技能、团队合作等方面得到了锻炼和提升，为未来的社会工作做好了充分准备。
也彰显了职业院校教育的前沿性和实用性，为社会培养了大量高素质的技术人才，促进了技能人才的培养与交流。
五、个人观点与反思作为一名职业院校学子，我对本次比赛深有感触。
看到各位同学们展现出的专业技能和综合素质，我感到自豪和振奋。
在未来的学习和工作中，我会更加努力，锤炼自己的专业技能，提高自己的综合素质，为全国职业教育的发展以及社会的进步贡献自己的力量。
六、结语通过本次比赛，我们看到了全国职业院校学生的风采，见证了技能人才的培养与成长。
相信在未来的日子里，他们将在各自的岗位上绽放出耀眼的光芒，为国家的发展和进步做出更大的贡献。
这次比赛不仅是一次技能的较量，更是一次全国职业教育水平的检阅。
相信在未来的日子里，我们能看到更多更优秀的职业院校学生，展示出更高水准的技能和综合素质。
2019年全国职业院校技能大赛高职“中药传统技能”赛项申报方案
2019年全国职业院校技能大赛赛项申报方案一、赛项名称（一）赛项名称中药传统技能（二）压题彩照（三）赛项归属产业类型制造业、服务业二、赛项申报专家组三、赛项目的本赛项的设立，是为了切实贯彻国务院《中医药发展战略规划纲要（2016—2030年）》和国家中医药管理局《中医药发展“十三五”规划》的指示精神，加强中医药的传承，推进中医药振兴与发展，助力于国家中医药“一带一路”建设。
同时，也为了深入推进现代职业教育教学改革，优化完善全国中医药高职院校“赛教融合”机制，为全国高职院校中药学及相关专业师生搭建相互交流与学习的平台，把大赛作为企业发现人才的平台和学生事业发展的平台，真正达到“以赛促教、以赛促学、以赛促改”的目的，从而显著提高专业人才培养质量。
本赛项主要考核高职中药学及相关专业学生的中药性状与真伪鉴定、中药显微鉴定、中药调剂、中药炮制等四大核心知识与技能。
通过竞赛，检验全国中医药职业院校专业建设与教学改革成果，考核与展示各参赛院校学生从事中药生产、流通与服务的岗位通用核心技术和综合职业能力，实现专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接，促进中药技能的传承与创新，激发中药行业企业关注和参与中药学及相关专业教学改革的主动性和积极性，提高中医药职业教育的社会认可度，推进中医药职业教育又好又快地发展。
四、赛项设计原则（一）公开、公平、公正原则组织与筹备的各环节坚持公开、公平、公正。
即，做到竞赛方案公开、竞赛题库公开、竞赛评分标准公开、竞赛成绩公开；竞赛裁判是从国赛专家裁判库中随机挑选的，严格执行加密、回避等制度，体现了公平原则；专家裁判均来自于行业、企业和高校一线专家，并经过系统的技术培训，执裁尺度一致，评判标准统一，确保比赛的公正性。
（二）赛项内容与人才培养对接原则本赛项内容与专业人才培养目标高度吻合。
关联的职业岗位面广，涵盖中药检验、中药调剂、中药炮制、中药购销等职业岗位，人才需求旺盛。
教育部办公厅等七部门关于教育支持社会服务产业发展、提高紧缺人才培养培训质量的意见
教育部办公厅等七部门关于教育支持社会服务产业发展、提高紧缺人才培养培训质量的意见文章属性•【制定机关】教育部办公厅,国家发展改革委办公厅,民政部,商务部,国家卫生健康委员会,国家中医药管理局,中华全国妇女联合会•【公布日期】2019.09.05•【文号】教职成厅〔2019〕3号•【施行日期】2019.09.05•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部办公厅等七部门关于教育支持社会服务产业发展提高紧缺人才培养培训质量的意见教职成厅〔2019〕3号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、发展改革委、民政厅（局）、商务厅（局、委）、卫生健康委、中医药管理局、妇联，新疆生产建设兵团教育局、发展改革委、民政局、商务局、卫生健康委、妇联：社会服务产业是涉及亿万群众福祉的民生事业和具有巨大发展潜力的朝阳产业，大力发展社会服务产业对更好满足人民群众日益增长的美好生活需要、高水平全面建成小康社会具有重要意义。
为贯彻党中央、国务院关于促进家政服务业提质扩容、推进养老服务发展、促进婴幼儿照护服务发展等的决策部署，落实《国家职业教育改革实施方案》等，加快推进社会服务产业人力资源供给侧结构性改革，教育部、国家发展改革委、民政部、商务部、国家卫生健康委、国家中医药局、全国妇联办公厅就教育支持社会服务产业发展，提高家政、养老、育幼等领域紧缺人才培养培训质量提出如下意见。
一、总体要求（一）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大精神，落实全国教育大会精神，坚持以人民为中心，贯彻党的教育方针，主动适应家政服务业与养老、育幼、物业、快递等融合发展新模式，居家为基础、社区为依托、机构为补充、医养相结合的养老服务体系建设新要求，家政电商、“互联网+家政”“物业+养老服务”“互联网+养老”等新业态，不断满足城乡社区居民多样化、个性化、中高端新需求，以社区为重点依托，聚焦专业人才供给，拓展社会服务产业发展空间，以职业教育为重点抓手，提高教育对社会服务产业提质扩容的支撑能力，加快建立健全家政、养老、育幼等紧缺领域人才培养培训体系，扩大人才培养规模，全面提高人才培养质量，支撑服务产业发展，增强广大人民群众的获得感、幸福感和安全感。
2019全国职业院校技能大赛“液压与气动系统装调与维护”项目申报方案
2019年全国职业院校技能大赛赛项申报方案一、赛项名称（一）赛项名称液压与气动系统装调与维护（二）压题彩照上图为2018年全国职业院校技能大赛中职组“液压与气动系统装调与维护”赛项竞赛现场（湖北工业职业技术学院），共有130支代表队参加。
（三）赛项归属产业类型装备制造业组别专业类专业代码专业名称中职加工制造类051100 机械制造技术中职加工制造类051200 机械加工技术中职加工制造类051300 机电技术应用中职加工制造类051400 数控技术应用二、申报专家组三、赛项目的1．针对重工业液压系统故障诊断难的问题，推进高技能液压人才的培养。
目前，重工业中动力驱动基本采用“电机系统+液压系统”模式，液压系统应用极其广泛，但因液压系统的故障诊断困难、维修周期长，给许多企业造成了巨大的经济损失。
因此，根据液压系统的应用情况，要求考察选手的液压元件的使用、液压回路的分析、典型液压故障的诊断方法、液压维修的基本技能等。
重点考核选手对液压泵站的安装与维护，液压系统安装与调试、比例阀控制技术应用及故障排除等专业操作技能，同时还考核选手的统筹计划能力、工作效率、安全意识、质量意识、节能环保意识和职业素养等。
2．针对气动系统应用广泛的现状，推进气动回路设计与维护能力人才的培养气动回路因其简单易用、经济实惠、成本低廉等优势，广泛使用在轻载设备中，尤其是在家电、轻工业、纺织等行业广泛使用，因此，通过赛项考察选手气动元件的使用知识、气动基本回路的分析与排故、气动基础知识、气动典型系统回路分析等内容；要求选手具有较强的气动回路设计能力，能完成一般工业气动控制回路的设计与搭建，并具有故障诊断的能力。
3．及时跟踪液压系统新技术，促进中职院校液压课程教学内容与教学模式的改革随着计算机技术的发展，液压技术也得到快速的发展，液压应用更加广泛，先进的控制阀如片阀、2D阀、插装阀、伺服阀等应用越来越多，这就客观上需要学生掌握这些知识，但目前中职、高职的液压课程中，仍以普通的液压阀为主实施教学，以造成学生毕业后无法适应新技术的情况，因此，通过大赛促进学校教学内容与教学模式的改革，引领新技术的应用。
2019年全国职业院校技能大赛
2019年全国职业院校技能大赛赛项申报方案♦、赛项名称（一）赛项名称导游服务（三）赛项归属产业类型第三产业（旅游业）（四）赛项归属专业大类［、赛项申报专家组三、赛项目的（一）以导游服务技能竞赛为载体，促进相关院校、学生和教师的相互学习与交流。
（二）以赛促学，以赛促教，提升人才培养质量。
（三）进一步促进旅游行业与院校之间的了解，搭建行业名师与参赛选手之间的交流平台，为参赛选手与优秀企业之间构建就业对话平台。
（四）吸引行业企业参与，促进政、校、企之间的深度融合，提高高职教育的社会认可度与影响力，推动专门技能人才队伍的成长与壮大。
四、赛项设计原则（一）坚持公开、公正、公平。
（二）坚持高等职业教育办学宗旨。
（三）坚持以职业需求为导向、以实践能力培养为目的。
（四）坚持源于实际、高于实际的竞赛要求，体现专业核心能力与核心知识、涵盖丰富的专业知识与专业技能点。
五、赛项方案的特色与创新点（一）评分形式智能化导游知识测试采用机考；现场导游辞创作及讲解、自选景点导游讲解、导游英语口语测试三个环节裁判采用信息平台即时评分，第一时间显示比赛成绩。
（二）裁判组成国际化在导游英语口语测试环节首次邀请英语母语国家的外教担任裁判（三）赛项设计更加完善为更好体现大赛的公平公正，避免泄露选手区域身份，自选景点导游讲解环节，明确规定讲解景点为非本省、自治区、直辖市的国家AAAAA 级旅游景区或世界遗产地。
（四）比赛内容突出传统文化比赛内容适应导游职业发展趋势。
进一步凸显中国传统文化知识的传播，重在加强文化和旅游的深度融合。
（五）重视导游创新能力培养以导游职业能力为导向，重点考评选手在导游实际工作中灵活运用能力，包括针对不同人群创作与讲解导游辞、运用英语能力开展对外服务、灵活运用才艺调节团队氛围等能力。
六、竞赛内容简介（须附英文对照简介）竞赛内容包括5 个部分，共四个环节：导游知识测试、现场导游辞创作及讲解、自选景点导游讲解、导游英语口语测试、才艺运用，其中第二、三项作为一个竞赛环节在同一场地按序完成，其余三项作为独立环节在各自比赛场地完成。
2019年全国职业院校技能大赛中职“酒店服务”赛项申报方案
2019年全国职业院校技能大赛赛项申报方案一、赛项名称（一）赛项名称酒店服务（中餐宴会摆台与服务、客房中式铺床及开夜床服务）（二）压题彩照（三）赛项归属产业类型现代服务业（四）赛项归属专业大类二、赛项申报专家组三、赛项目的本赛项旨在通过检验选手酒店专业操作技能的规范和熟练程度、酒店服务意识、现场分析与处理问题的能力、语言沟通表达能力、卫生安全操作意识及心理素质等全方面综合素质，展示相关专业的职业教育教学水平，引导中职院校关注现代酒店业发展趋势及对酒店人才的新需求动向，促使高星级饭店运营与管理等专业开展基于酒店实际工作过程导向的教学改革，深化产教融合、校企合作，促进不同区域、不同水平学校的交流与共同进步，提高培养酒店行业高素质技能型人才的水平。
四、赛项设计原则（一）赛项设计遵循公开、公平、公正的原则。
赛项内容和规则公开透明化，赛项采用综合评分和现场评分的形式，通过选手仪容仪表展示、现场操作以及专业理论与英语口试等三大环节展示的熟练性、规范性、美观性进行评分，按照二级指标体系给出最后评判。
（二）赛项设计遵循普适性的原则。
赛项归属旅游服务类高星级饭店运营与管理专业，关联酒店行业、精品饭店、邮轮业等现代服务业所紧缺的中餐厅服务员、宴会服务员、宴会预订、中西餐厅迎宾、西餐厅服务员、前厅门僮、行李生、前厅接待、前厅预订、客房楼层服务员、客房中心服务员等职业岗位，岗位涵盖面广且人才需求量大，开设该专业的职业院校近千所，服务国家战略性支柱产业——旅游业，赛项内容和规则能够做到普遍适用，兼顾中西部职业院校，科学合理。
（三）赛项设计遵循工学结合的原则。
赛项设计基于饭店行业标准，现场操作部分对应酒店行业餐饮部、客房部两大部门主要岗位群的核心能力和专业技能点，理论部分涵盖前厅部、客房部、餐饮部等岗位群的核心专业知识，体现酒店行业要求规范，从而引导中职院校提升专业教学水平。
（四）赛项设计兼顾通用性与先进性的原则。
赛项在以往办赛经验总结的基础上，根据“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促训、以赛促研”的原则对赛项的内容和形式进行改进和调整。
非遗汴绣促美育 十指春风绣丹青
非遗汴绣促美育十指春风绣丹青作者：孙蕊来源：《河南教育·职成教》2020年第10期美育作为素质教育的重要组成部分，在高职院校越来越受到重视。
非物质文化遗产是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的美育价值。
为了更好地贯彻落实《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》《教育部关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》等文件精神，河南轻工职业学院以校园美育改革为抓手，开展了以“非遗汴绣促美育，十指春风绣丹青”为主题的美育活动，引领学生传承、发扬传统汴绣手工艺，挖掘传统非遗蕴含的文化资源和美育价值，探索独具特色的职业院校非遗美育新模式。
一、活动背景在现代工业文明浪潮的冲击下，保护、传承、发展、创新传统非遗手工艺迫在眉睫。
河南轻工职业学院至今已有58年的工艺美术职业教育办学历史，作为一所具有良好工艺美术传统的高职院校，学院扎根一方水土，对河南范围内的工艺美术行业进行了深入调研，内容涉及非遗行业概况、人才结构与需求状况、在校生对非遗项目的认知现状等方面。
调研结果显示，非遗项目普遍面临传承人高龄化、传承人才链断档等困境。
此外，不少大学生受到外来流行文化影响，对民族传统文化的内涵和精华缺乏理解和把握，认为传统非遗手工艺是土气、俗气、落后的代名词。
针对这些问题，河南轻工职业学院以河南省教育厅工艺美术专业技能名师工作室为窗口，以国家级非遗“汴绣”技艺传承为着力点，依托中原深厚的非遗地缘优势和“河南省工艺美术职教集团”理事长单位的资源优势，主动搭建开放的校园非遗美育平台，以“用手去思考”的教学理念驱动学院美育工作的组织与实施，以“职业院校非遗活态传承”来强化美育工作的活力，并制订了学院非遗特色美育的三大目标：第一，健全非遗培养机制，打造非遗特色美育平台。
学院组建以汴绣大师领衔，行业大师、能工巧匠与院校名师为一体的教学团队，实现非遗美育与项目实务，院校与企业，教师与行业大师多点交叉融合，推动优势资源互通互利。
2019年全国职业院校技能大赛实施方案
附件2019年全国职业院校技能大赛实施方案一、大赛名称：2019年全国职业院校技能大赛二、比赛时间：2019年5－6月三、比赛地点：主赛区：天津。
分赛区：北京、山西、内蒙古、吉林、江苏、浙江、安徽、福建、山东、河南、湖北、湖南、广东、广西、重庆、贵州、云南、陕西、甘肃、宁夏、青岛。
四、主办单位：教育部、天津市人民政府、国家发展和改革委员会、科学技术部、工业和信息化部、国家民族事务委员会、民政部、财政部、人力资源和社会保障部、自然资源部、生态环境部、住房和城乡建设部、交通运输部、水利部、农业农村部、商务部、文化和旅游部、国家卫生健康委员会、应急管理部、国务院国有资产监督管理委员会、国家粮食和物资储备局、中国民用航空局、国家中医药管理局、国务院扶贫开发领导小组办公室、中华全国总工会、共青团中央、中华职业教育社、中国职业技术教育学会、中华全国供销合作总社、中国机械工业联合会、中国有色金属工业协会、中国石油和化学工业联合会、中国物流与采购联合会、中国纺织工业联合会、中国煤炭工业协会。
五、比赛分组：中职组、高职组六、比赛项目：比赛项目涵盖87个大项，89个分赛项。
其中，中职组10个专业类，38个大项（40个分赛项），行业特色赛项1项；高职组16个专业大类，49个大项（49个分赛项），行业特色赛项4项。
七、大赛具体报名通知及各赛项规程由大赛执委会另发。
八、报名资格：报名以省（区、市，计划单列市，新疆生产建设兵团）为单位组队。
以计划单列市为单位报名仅限中职项目。
中职组参赛选手须为中等职业学校全日制在籍学生；高职组参赛选手须为普通高等学校全日制在籍高职学生。
本科院校中高职类全日制在籍学生可报名参加高职组比赛。
五年制高职学生报名参赛的，一至三年级（含三年级）学生参加中职组比赛，四、五年级学生参加高职组比赛。
中职组参赛选手年龄一般不超过21周岁；高职组参赛选手年龄一般不超过25周岁，年龄计算的截止时间以2019年5月1日为准。
2019年全国职业院校技能大赛中职组电气安装与维修竞赛项目方案.doc
组别
专业类
专业代码
专业名称
中职
加工制造类
053000
电气运行与控制
中职
加工制造类
053100
电气技术应用
中职
加工制造类
051300
机电技术应用
中职
加工制造类
051600
机电设备安装与维修
中职
加工制造类
052300
机电产品检测技术应用
中职
交通运输类
080500
电气化铁道供电
中职
交通运输类
十一、奖项设置
本赛项设团体一、二、三等奖。以赛项实际参赛队总数为基数，一、二、三等奖获奖比例分别为10%、20%、30%（小数点后四舍五入）；获一等奖参赛队的指导教师获“优秀指导教师奖”。
十二、技术规范
（一）专业知识及技能要求
1.设备与器材安装
在设备操作平台上，根据竞赛要求，完成设备、器材及线路的安装，使其符合安装工艺规范。
裁判评分
第三天
9:00～11:00
赛项讲评、闭赛式
会议室
12:00
选手返程
九、竞赛试题
（一）竞赛试题
在赛项确定为2019正式比赛赛项后，7个工作日内公布《电气安装与维修》试题库。
依据《全国职业院校技能大赛赛项竞赛管理办法》和电气安装与维修规程，命题专家组从试题库中，组建10套《2019年电气安装与维修》赛卷，并于正式开赛前一个月在大赛官网公开。
线路器材序号名称规格型号单位数量备注说明1pvc线管16a型根33m20a型根23m2pvc壁疏16只2020只203u型平头管卡16只3020只304pvc平线槽2010a型根22m根避免赛场两个赛位锯线槽相互影响尽量使用2m根的型号4020a型根26040a型根25pvc线槽终端头2010只24020只26040只26行线槽2530根22m根7绝缘导线rv15mm2盘2红双色各1盘rv075mm2盘3黑色2盘蓝色1盘bv25mm2盘5黄绿红蓝双色各1盘bv15mm2盘3红蓝双色各1盘8五芯电缆rv5075mm2m69三相插头三相四线16a只110有线电视线m511水晶头8p8c只412电话水晶头s901c只4134对非屏蔽网线d135blm5三类以上142对非屏蔽电话线d1032m5三类15u型绝缘端子sv154只200红色sv155只50蓝色16管形绝缘端子e7508075mm2只300黑色te7508075mm2双线插针只30黑色17缠绕带10包110m包18扎带3100mm包1500只包19异型号码管15mm2m420电线电缆保护软管20m4两头做好与桥架终端相连的终端接头21保护软管接头配20软管只822自攻螺丝615只200安装螺丝配平垫弹垫若干625只6023螺丝带帽m420套4带2只平垫1只弹垫安装变频器24接地排16020条4专用外接地干线25塑料扣只2026塑料绝缘胶布盘127护线圈配30的孔个10配电箱及电气箱用配25的孔个4照明配电箱用配8的孔个2日光灯开孔用28金属桥架带盖桥架150301500根11500mm根250301000根11000mm根35030500根4500mm根45030300根4300mm根55030200根4200mm根65030150根4150mm根附件1水平90弯10010030mm只4附件2水平45弯10010030mm只4附件3水平三通15010030mm只2附件4桥架带孔封头端面孔径23只4附件5水平四通15015030mm只2附件6垂直等径下弯通阴角10010030mm只2附件7垂直等径上弯通阳角10010030mm只2附件8线槽支架托臂1只5附件9线槽支架托臂2只15附件10角钢立柱桥架吊杆10026020mm只8附件11垂直等径右上弯通只2附件12垂直等径左上弯通只2附件13垂直等径右下弯通只2附件14垂直等径左下弯通只2附件15上边垂直等径三通只
2019年全国职业院校技能大赛
2019年全国职业院校技能大赛赛项申报方案一、赛项名称（一）赛项名称关务技能（二）压题彩照（三）赛项归属产业类型现代服务业（四）赛项归属专业大类/类二、赛项申报专家组三、赛项目的关务技能赛项，以培养服务“一带一路”人才为目标，积极探索世界进出口信用体系与贸易安全、关检融合、全国通关一体化等新业态下的职业标准、国际标准与专业教学标准的融合，为职业院校培养技能型、创新创业型报关人才起到引领作用。
关务技能赛项，以进出口商品归类、进出口税费核算、进出口通关单证处理、关务操作等竞赛任务完成质量为竞赛内容，全面考察选手职业核心技能以及逻辑思维能力、时间管理能力、团队合作能力、创新创业能力等职业素养。
四、赛项设计原则（一）赛项按照真实工作过程、工作任务和海关现行监管要求和世界海关组织制定的国际标准，进行比赛内容设计，选手以创业企业员工角色进行比赛。
（二）赛项各环节全部采用客观评价并向外界完整公开竞赛过程，确保赛项公平、公正、公开。
（三）赛项沿用历年所采用的竞赛平台并继续免费向参赛队开放。
五、赛项方案的特色与创新点（一）赛项特色1.赛项为适应“一带一路”倡议下的新业态，将行业新职业、新岗位和创新创业能力纳入赛项竞赛内容，并将原“报关技能”更名为“关务技能”赛项。
2.赛项鼓励行业主管部门和龙头企业参与其中，有效推动实习实训基地建设，积极推进校园文化与行业文化的融合。
3.赛项在仿真工作环境下进行，裁判员全部由企业经理和海关关员担任，既突出赛项任务的真实性，又便于企业面对面直观选拔人才。
（二）赛项创新点1.赛项将国际标准作为评判标准之一，为赛项今后走向世界进行有益尝试。
2.赛项拟邀请“一带一路”沿线国家代表队参加竞赛。
六、竞赛内容简介根据国家发展战略和报关行业前沿发展、职业标准和国际标准要求，重点考察参赛选手进出口商品归类、进出口税费核算、报关单证处理与质量监控、关务操作等职业核心技能以及逻辑思维能力、时间管理能力、团队合作能力和创新创业能力等职业素养。
关于全国职业院校技能大赛的深度思考
关于全国职业院校技能大赛的深度思考作者：刘喜敏迟晓曼来源：《今日财富》2019年第26期近年来，全国职业院校技能大赛作为全国范围的顶级赛事，在职业教育中的地位逐渐突显。
“以赛促教、以赛促学、以赛促建、以赛促改”的理念已深入人心。
但是，经过近20年的发展，全国职业院校技能大赛也在不同侧面暴露出一些问题。
本文将对全国职业院校技能大赛的发展现状进行梳理，对存在的问题进行总结，并给出深度思考与建议。
一、全国职业院校技能大赛发展现状（一）大赛涉及专业和赛项数的变化全国职业院校技能大赛2002年开始举办，2008年落户天津并开设高职组比赛，2012年起在天津以外开设分赛区。
至2019年全国职业院校技能大赛已经走过18个年头。
覆盖面之广，参赛学生人数之多，堪称世界奇迹。
2002年至2007年间是全国职业院校的起步阶段，2008年至今，是全国职业院校技能大赛快速发展阶段。
经过详细调研，笔者获取了2008年至2018年全国职业院校技能大赛的全部数据，依据各年度大赛涉及的专业数和赛项数，绘制成图表，如图1所示。
从图1中，可以看出：1.2008-2011年间，全国职业院校技能大赛的中职专业数和中职赛项数均高于高职院校的相关数据，2012-2018年间，高职部分均超过中职部分，说明全国职业院校技能大赛的重心在向高职转移。
2.2008-2015年间，全国职业院校技能大赛所涉专业数和赛项数呈明显的上升趋势，到2015年达到峰值，2016-2018年间，大赛所涉专业数和赛项数不升反降。
这现象似乎有些反常，但这正是相关教育部门在2015年后，对大赛做出的调控。
3.2014-2018年，为支持意义重大、行业特色突出但专业布点较少的专业发展，在常规赛项的基础上增设了行业特色赛项，如艺术专业技能（弹拨乐器演奏）赛项、养老服务技能赛项等等，且行业特色赛项数呈逐年递增趋势。
（二）参赛选手数量的变化全国职业院校技能大赛自2008年以来，大赛主办单位由11家增加到37家，承办地由天津扩大到全国23个省市，赛项数（中高职合计）由24个增加到近100个，参赛选手人数逐年增加，2019年参赛选手数为17450人，累计获奖人数近5万人。
2019年全国职业院校技能大赛实施方案
附件2019年全国职业院校技能大赛实施方案一、大赛名称：2019年全国职业院校技能大赛二、比赛时间：2019年5－6月三、比赛地点：主赛区：天津。
分赛区：北京、山西、内蒙古、吉林、江苏、浙江、安徽、福建、山东、河南、湖北、湖南、广东、广西、重庆、贵州、云南、陕西、甘肃、宁夏、青岛。
四、主办单位：教育部、天津市人民政府、国家发展和改革委员会、科学技术部、工业和信息化部、国家民族事务委员会、民政部、财政部、人力资源和社会保障部、自然资源部、生态环境部、住房和城乡建设部、交通运输部、水利部、农业农村部、商务部、文化和旅游部、国家卫生健康委员会、应急管理部、国务院国有资产监督管理委员会、国家粮食和物资储备局、中国民用航空局、国家中医药管理局、国务院扶贫开发领导小组办公室、中华全国总工会、共青团中央、中华职业教育社、中国职业技术教育学会、中华全国供销合作总社、中国机械工业联合会、中国有色金属工业协会、中国石油和化学工业联合会、中国物流与采购联合会、中国纺织工业联合会、中国煤炭工业协会。
五、比赛分组：中职组、高职组六、比赛项目：比赛项目涵盖87个大项，89个分赛项。
其中，中职组10个专业类，38个大项（40个分赛项），行业特色赛项1项；高职组16个专业大类，49个大项（49个分赛项），行业特色赛项4项。
七、大赛具体报名通知及各赛项规程由大赛执委会另发。
八、报名资格：报名以省（区、市，计划单列市，新疆生产建设兵团）为单位组队。
以计划单列市为单位报名仅限中职项目。
中职组参赛选手须为中等职业学校全日制在籍学生；高职组参赛选手须为普通高等学校全日制在籍高职学生。
本科院校中高职类全日制在籍学生可报名参加高职组比赛。
五年制高职学生报名参赛的，一至三年级（含三年级）学生参加中职组比赛，四、五年级学生参加高职组比赛。
中职组参赛选手年龄一般不超过21周岁；高职组参赛选手年龄一般不超过25周岁，年龄计算的截止时间以2019年5月1日为准。
2019年全国职业院校技能大赛赛项申报方案.doc
2019年全国职业院校技能大赛赛项申报方案（一）赛项名称机电一体化设备组装与调试（二）压题彩照（三）赛项归属产业类型加工制造类（四）赛项归属专业大类/类二、赛项申报专家组三、赛项目的赛项考核机电一体化设备机械部件的组装、电路安装（含通信网络）、气动系统安装、PLC控制程序编写、触摸屏使用和机电设备整体调试等的机电一体化技术的核心知识与操作技能。
赛项主要目的有四个：1. 通过机电一体化设备组装与调试竞赛，向社会展示中等职业学校为社会经济建设和技术进步提供技术支持和人才贡献的办学理念；展示职业教育紧跟中国制造2025的战略目标，围绕产业、行业产品更新换代和生产设备升级改造对中级人才的需求，进行专业设置、教学内容更新的教学改革成果；展示中等职业学校师生锐意改革、积极进取、爱岗敬业、刻苦学习、不断进步的精神风貌和掌握新技术的能力和水平。
2. 通过机电一体化设备组装与调试过程对信息深度自感知、智慧优化自决策、精准控制自执行等设备功能的实现，诠释智能制造的概念与内涵，揭示智能制造架构与内容，剖析机电技术的发展方向与机电职业岗位需要的知识与技能，引领中等职业学校机电类、电气控制类、自动控制类专业紧跟国家发展战略，教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位、课程教材与职业标准对接的专业建设和课程。
3. 赛项比赛过程与工作过程对接，不仅考查选手的专业能力，还考查选手安全意识、规范意识、职业习惯、职业素养、团队协作等方法能力和社会能力。
促进和深化中职学校教学内容与要求、教学方法与工作方法、教学过程与工作过程对接的教学改革。
4.通过竞赛训练和交流，使得竞赛指导教师的技术技能获得不断提升，并带动机电一体化设备组装与调试赛项相关专业的教师在专业实践能力、技术创新、课程开发、教学改革方面的专业成长，促进中职教育专业教师队伍建设。
四、赛项设计原则（一）公开、公平、公正由赛项专家组结合行业企业智能制造技术的发展现状，设计竞赛内容，并拟定1套样卷，在竞赛的半年前公布。
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2019年全国职业院校技能大赛行业特色赛项
岩矿鉴定与综合地质编录技术赛题
【一】岩石矿物手标本鉴定
1、竞赛内容
由竞赛组委会统一提供矿物、岩浆岩、沉积岩、变质岩对应的手标本及鉴定过程所需的各类必备设施和工具。
每个参赛队在规定时间〔60分钟〕内完成对20块〔其中矿物手标本8块、岩石手标本12块〕岩石矿物手标本的鉴定，按规定的格式(附件1、2)分别提交完整、准确和规范的鉴定报告。
2、手标本选取范围
为了保证大赛公平、公正，20块手标本选取的大类相同，其中：岩浆岩手标本范围〔4块〕：橄榄岩类；辉长岩类；玄武岩类；闪长岩类；安山岩类；花岗岩类；流纹岩类。
沉积岩手标本范围〔4块〕：碎屑岩类；碳酸盐岩类。
变质岩手标本范围〔4块〕：片岩类；〔混合〕片麻岩类；角闪岩类；矽卡岩类；糜棱岩、碎裂岩。
矿物手标本范围：自然元素类〔1块〕、硫化物〔2块〕、氧化物及氢氧化物〔2块〕、含氧盐类〔2块〕、卤化物〔1块〕。
3、评分标准〔占团队总成绩20%〕
各参赛队选手利用小刀、放大镜、条痕板等竞赛工具，在规定时间内对未知矿物、岩石手标进行鉴定，给出正确的岩石、矿物手标本特征和命名，编写出完整、准确和规范的鉴定报告。
其中：〔1〕岩石手标本重点必答项目：颜色、结构、构造、要紧矿物成分、岩石初步定名。
对岩石手标本中含量较少的次要矿物、副矿物或较为特别的矿物成分，以及对岩石结构、构造、组分、组分含量、成因、环境进行详细描述可酌情加分；但假如岩石大类名称定错不给分，定不准确酌情给分。
具体评分标准见下表2：
〔2〕矿物手标本重点必答项目：颜色、形态〔单体、集合体〕、硬度、光泽、条痕、解理、断口、比重、透明度。
对矿物其他性质：如化学式、化学成分、感官性质、化学性质、其他物理性质不做硬性要求，即鉴定不出不扣分；但参赛者如能鉴定出来，可酌情加分〔每块手标本不超过5分〕。
具体评分标准见下表3：
表3矿物手标本鉴定考核标准
注：矿物手标本鉴定过程中，标本不具备上述某个考核要点所列
性质的要写无此性质。
4、评分方式
本赛项有4名裁判员，分为两组，2名裁判员为一组。
分别评判矿物、岩石鉴定结果。
各裁判员依据参考答案，按照评分标准分别对各参赛队的矿物、岩石鉴定报告进行评分，取每组裁判评分的平均分作为参赛队员鉴定成绩。
20块岩矿标本总分换算百分制后*20%计入团队总成绩。
【二】钻孔地质编录
1、试题内容
由竞赛组委会统一提供20米左右的钻孔岩心〔已标明孔号、取心次数、块数块号、孔深数据等〕和钻孔岩心编录原始记录表〔附件3〕、岩心柱状图格式〔手绘岩心柱状图框架已给定〕〔附件4〕、计算机绘制岩心柱状图〔框架已给定〕、电脑〔安装有MAPGIS6.7和CAD2017软件〕、铅笔、计算器、橡皮、钢卷尺、放大镜、小刀、三角板、量角器、桌椅、稀盐酸等。
2、试题选择范围
岩心的岩石类型涉及碎屑岩类、碳酸盐岩类、中、酸性岩浆岩类、接触交代变质岩类、火山碎屑岩类。
3、答题要求
〔1〕各参赛队对提供的岩心按岩性、含矿性等进行分段〔层〕描述；岩心编录具体内容包括：
岩石特征：岩性定名、岩石颜色〔原生及风化颜色〕、构造〔层状、片状、板状、流纹状、流状、条带状〕、结构、矿物成分、岩石风化特征〔氧化带、混合带和原生带〕及所含矿物成分等。
矿化特征：矿化的种类、矿石特征、矿层、产状〔测量矿石原生构造的轴夹角等〕等。
钻孔数据：记录岩心回次、计算进尺、岩矿心计算、分层数据计算、取样描述、岩心分层标签、岩心取样标签粘贴。
〔2〕手工编制钻孔柱状图，内容包括：井号、坐标；回次〔回次号、回次起、止深度、回次进尺、回次岩心长度、回次岩心采取率〕；换层深度；岩心地质描述〔岩石特征、矿化蚀变特征、裂缝及脉体特征、接触关系、标志面与岩心轴夹角等〕。
依照上述岩心观看描述记
录，按提供的钻孔柱状图格式，作1:100比例尺的钻孔柱状图。
〔3〕计算机绘制钻孔柱状图，内容包括：孔号、坐标；回次〔回次号、回次起止深度、回次进尺、回次岩心长度、回次岩心采取率〕；换层深度；岩心地质描述〔岩石特征、矿化蚀变特征、裂缝及脉体特征、接触关系、标志面与岩心轴夹角等〕。
依照上述岩心观看描述记录，按提供的钻孔柱状图格式，作1:100比例尺的钻孔柱状图。
〔4〕计算机绘制钻孔柱状图保存时，为了方便裁判评定成绩，要求参赛队伍在各自绘图电脑的Windows桌面上新建一个以自己参赛队编号命名的文件夹，保存绘制钻孔柱状图。
绘制钻孔柱状图时，岩性花纹的填充各参赛队依照绘制钻孔柱状图参考图例(见附件5)自行绘制并填充。
利用CAD2017软件绘图的参赛队分别提交*.dwg格式图件1份、*.jpg格式图件1份；利用mapgis6.7软件绘图的参赛队提交柱状图工程文件*.mpj、*.wl、*.wt、*.wp格式图件1份、分辨率为300RGB的*.jpg格式图件1份。
〔5〕赛场要求：各参赛队伍在进行岩心地质编录过程中，岩心标本中的岩心标签，参赛队伍在编录中不得将标签回次顺序打乱、带走，以免妨碍裁判员评分。
如有上述情况发生，裁判员可依照具体情况扣除参赛队分数，甚至取消其参赛成绩。
4、评分标准〔占团体赛成绩30%〕
钻孔地质编录包括岩心地质编录原始记录表〔50分〕、手工绘制钻孔柱状图〔25分〕、计算机软件绘制钻孔柱状图〔25分〕，具体评分标准见表4。
表4岩心地质编录考核标准及评分细那么
5、评分方式
本赛项有4名裁判员，分为两组，2名裁判员为一组。
分别评判岩心地质编录登记表、手工和计算机绘制钻孔柱状图。
各裁判员依据参考答案，按照评分标准分别对各参赛队的岩心地质编录登记表、手工和计算机绘制钻孔柱状图质量进行评分，取裁判评分的平均分作为该赛项的成绩。
【三】手工及计算机绘制实测地质剖面图
1.试题内容：
由竞赛组委会统一提供野外实测剖面数据表〔给定数据有：比例尺1:1000、导线号、分层号、地层代号、测向方位角、斜距、坡度、产状、导线与走向夹角、岩性描述等数据〕和厘米方格纸、铅笔、计算器、橡皮、小刀、三角板、尺子、量角器、桌椅等。
2、试题选择范围
给定直线法实测剖面数据〔剖面总体长度3Km、高差不超过50m〕，地层岩性主体为沉积岩地层，涉及少量岩浆岩类、变质岩类以及矿体。
3、答题要求
〔1〕各参赛队依照提供实测地质剖面资料进行数据计算〔数据处理内容：平距、累计平距、高差、累计高差、视倾角、厚度等〕，并将计算数据填写在野外实测地层剖面记录表里。
〔2〕绘制导线平面图：依照剖面资料合理确定起点和基线〔综合布局〕；确定合适的比例尺；确定导线平距和方位角，以基线为相对角度绘制导线平面图〔正下负上〕；将岩层产状、分层界线和分层号、地层界线及地层代号、岩石标本及化石采集点标绘到导线上相应的位置。
〔3〕绘制地质剖面图：依照剖面资料合理确定剖面总方向；确定起点位置及高程；勾绘地形线；在地形剖面图上绘制地质要素；填绘岩性花纹；绘制图例及责任表
注：绘图要求：
A、绘制剖面地质要素的顺序是，先投影断层、岩脉〔假如剖面线通过断层或岩脉的话〕，然后投影分层界线、地层产状，最后依照岩性填绘不同的岩性花纹；----先定点后分段填充岩性
B、假设上、下地层间倾角相差较大，又非断层妨碍或角度不整合，画岩性花纹时将倾角差额平均分配，不能画成相交；岩性线渐变过渡；
C、用图上终点高程校正累计最终高程；
D、岩性线长2cm，间距2mm，分层线2.5cm，分组线3cm，分系〔统〕线3.5cm〔或者是由地形线向下铅直长度画岩性线长1cm，间距2.0mm，分层线1.5cm，分组线2.0cm，分系线2.5cm〕；
E、核实无误后便可对图面进行整饰。
F、比例尺；剖面图的水平比例尺能够采纳文字比例尺，也能够采纳线比例尺，垂直比例尺一般采纳线性比例尺；当水平与垂直比例尺不一致时分别标识；
G、导线平移；导线平面图中平移段用虚线连接，导线号数字不变，数字右上角加’以示区别；在剖面图中地形线用虚线连接，说明平移方向和距离〔一次平移由多条导线组成时取总方向和总距离〕。
4、评分标准〔占团体赛成绩50%〕
实测地质剖面图记录表数据计算〔14分〕、图面内容及布局〔7分〕、绘制导线平面图〔21分〕，绘制实测地质剖面图〔58分〕，具体评分标准见表5。
表5实测地质剖面图绘制考核标准及评分细那么
本赛项有4名裁判员，分为两组，2名裁判员为一组。
分别评判实测地质剖面图数据记录表、手工和计算机实测地质剖面图。
各裁判员依据参考答案，按照评分标准分别对各参赛队的实测地质剖面图数据记录表、手工和计算机实测地质剖面图质量进行评分，取裁判评分的平均分作为该赛项的成绩。