初中语文动作描写分析
浅析初中语文课文中人物动作细节描写的作用
浅析初中语文课文中人物动作细节描写的作用作者：许之广来源：《中学教学参考·语英版》2015年第08期[摘要]生动形象的人物动作细节描写，对人物性格的表现，心理活动的展现，故事情节的发展，作品主题的揭示有着重要的作用。
通过挖掘分析人物动作细节描写在初中课文中的作用，促使学生养成观察生活，捕捉细节，丰富生活阅历，培养感悟和想象力，提高阅读分析能力，有助于提升教育教学质量。
[关键词]人物动作细节描写作用[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]167460582015）220009描写是表达方式的一种，它把事物的状貌、情态描绘出来，让读者直接去感受其中的韵味。
细节描写包括许多方面，如外貌、动作、语言、心理、情节等。
细节描写其实很简单，教材就是很好的借鉴。
所谓细节就是细小的环节或情节，而描写是对事物的具体状态作描绘和摹写。
文学作品中的一些人物形象之所以感人肺腑，与精彩的细节描写分不开。
生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。
人物动作细节描写尤为重要，它根植于写人叙事类的文章之中，在整个初中课文中比比皆是。
叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子。
”那么，人物动作细节描写在整个初中课文中作用如何呢？一、人物动作细节描写能彰显人物个性人物动作细节描写是文学作品中人物性格刻画的重要方法之一，有些细节虽勾勒几笔，却对人物性格的表现起着至关重要的作用，能细微入神、栩栩如生地刻画人物，彰显着人物的个性。
比如，七年级上册第6课魏巍的《我的老师》：“她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。
大伙笑了，她也笑了。
” 这里写出了老师对调皮学生处理的动作，点出动作轻微的“敲”字，在其前面又用了修饰词语“轻轻”，这样能生动地表明师生之间的亲近、亲热关系：老师爱我们，我们也爱老师，因而并不害怕老师，突出了蔡老师温柔善良的性格，慈母般的情怀可见一斑。
记叙文中的动作描写与刻画
记叙文中的动作描写与刻画
动作描写是记叙文中十分重要的一环，通过对人物的动作进行描写和刻画，能够更生动地展现人物形象，加深读者对人物内心感情和性格特征的理解。
在记叙文中，动作描写并不仅仅停留在简单的叙述动作本身，还需要通过动作来揭示人物的内心感受和思想情绪，让读者更加深入地了解人物。
动作描写主要通过对人物动作的描写和刻画来展现人物性格特征和心理状态。
一个人的动作常常可以体现其性格特征，比如说一个人行动敏捷、果断，常常会展示出他的勇敢和果断的性格；相反，如果一个人行动缓慢、犹豫不决，可能会表现出他的胆小、优柔寡断的性格。
因此，在记叙文中，对人物的动作进行描写是十分重要的，它可以帮助读者更好地了解人物形象，增加故事的真实感和吸引力。
另外，动作描写也可以通过揭示人物的内心感受和思想情绪来加深人物形象的描写。
人的内心感受常常可以通过外在的动作表现出来，比如说当一个人焦虑不安时，可能会不停地来回踱步、抓头发；当一个人心情舒畅时，可能会举止优雅、笑容满面。
在记叙文中，通过对人物内心感受的描写和动作的刻画，能够帮助读者更好地理解人物的情感状态，增加故事的感染力和共鸣力。
动作描写是记叙文中不可或缺的一部分，它可以通过对人物动作的描写和刻画来展现人物性格特征和内心感受，帮助读者更好地了解人物形象和理解故事情节。
在写作记叙文时，我们应该注意通过精准的动作描写来丰富人物形象，增加故事的真实感和情感共鸣，使读者更加深入地沉浸在故事中，产生共鸣和情感共鸣。
初中语文考题研究 动作描写在作文中的运用
初中语文考题研究动作描写在作文中的运用技巧解说：动作描写是刻画人物形象常用的描写手法之一。
典型的动作描写能表现人物的特点，从而体现文章中心，使文章更加生动。
在叙事写人的文章中，生动的人物动作描写是考场作文获得高分的必备要素之一。
技巧点拨：抓住人物特点进行动作描写，从而体现人物的感情和个性特征。
《蜡烛》一文生动的塑造了一位对红军战士充满敬意、渴望和平的勇敢的老妇人形象。
文章中的动作描写对塑造这个人物形象起到很大作用。
例如“老妇人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。
舀几下，她就得休息一会儿。
到底，她把坑里的水全舀干了。
于是她回到那死者旁边，两手抄在死者的腋窝下，把他拖走”，“她双手捧起弹坑四周的浮土（浮土有这么多），一捧一捧慢慢的放在死者身上”，等等，这些动作描写写出了老妇人淹埋烈士遗体的过程，每一个动作都非常吃力，然而老妇人又是那么认真。
在这个特殊环境中，老妇人的内心活动和精神品质通过动作描写展现了出来。
这位为解放南斯拉夫人民而牺牲的苏联红军战士是那样的年轻，深深感动了老妇人，因此，她才不辞辛劳、不怕危险，要把他从战场上拖下来进行掩埋，这些动作描写表现出老妇人对烈士的敬意。
技巧点拨：对人物进行动作描写，要注意以下几个方面：（1）选用准确的动词。
“准确”有两层含义：一是符合人物的身份、年龄等特点，二是符合生活实际，体现人物的思想感情、精神品质。
（2）把人物的动作细致入微地描摹出来，可以在动词前添加恰当的修饰语，也可以把一个大动作分解成几个连贯的小动作，用慢镜头的方式——描绘出来。
（3）要注意描写的顺序，符合人们的思维习惯。
（4）动作描写可与外貌描写、语言描写结合起来，体现人物的特点。
（5）适当运用修辞手法，可把动作描写得生动、形象。
如：他左脚尖顶在起跑线上，膝盖一弯，稳稳地蹲着。
两只手像两个木桩插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只准备起飞的雄鹰。
参考例文同桌弯下腰，在身体的前后左右不停地拍着篮球，两眼溜溜地转动（弯腰——拍球——眼看，描写顺序合理），寻找“突围”的机会。
浅析初中语文课文中人物动作细节描写的作用
其实很简单 ， 教材就是很好 的借鉴 。所谓细 节就是 细小 的环节或情节 ， 而描 写是对 事物 的具 体状态 作描绘 和摹
写。
文学作 品中的一些人 物形象之 所 以感 人肺腑 ， 与精 彩 的细节描 写分不 开 。生 动 的细节 描写 ， 有 助于折 射广 阔的生活 画面 ， 表现深刻 的社会 主题 。人物 动作细 节描 写尤 为重 要 ， 它 根植 于写人叙 事类 的文 章之 中 ， 在整 个 初 中课 文中 比 比皆是 。叶圣 陶先 生说 过 ： “ 教材无 非 是
作 用。通过挖掘 分析人 物动作细节描写在初 中课文 中的作 用 ， 促使 学生养成观察 生活 ， 捕捉细节 ， 丰富生活阅历 ， 培养感悟和想 象 力， 提 高阅读分析 能力， 有助 于提 升教育教 学质量 。 ［ 关键词］ 人 物动作 细节描写 作 用
［ 中 图分类号］ Ｇ６ ３ ３ ． ３
又如 ， 八年级上册第 ７ 课 朱 自清 的《 背影 》 中： “ 我 看
起到画龙点睛 的作用 ， 传神地描绘 出此时孔 乙 己生 怕孩 子再 向他要碟 中寥寥几颗茴香豆 的慌张 心理 ， 反映 了这 位老年读书人善 良、 贫寒 、 迂腐的复杂的内心世 界 。
三、 人物动作细节描写能牵引故事情节的流 向
那边月 台 ， 就 不 容 易 了 。他 用 两 手 攀 着 上 面 ， 两脚 再 向
之一 。影响作品故事情节流 向的因素有很 多 ， 主要 是动 作和语 言两 种描 写 ， 尤其 是动作 细节描 写 ， 从情 节 的开
端发展 ， 到高潮结局 ， 它不仅能反 映人物 的性格 ， 还 能对 故事情节有着牵引和推动作用 。 如九年级下册第 ５ 课《 孔 乙己》 中写道 ： “ 他不 回答 ， 对柜里说 ， ‘ 温 两 碗酒 ， 要 一 碟 茴香 豆 。 ’ 便 排 出九 文 大 钱。 ” “ 我温了酒 ， 端 出去 ， 放在 门槛上 。他从 破衣袋 里摸
动作描写的方法
动作描写的方法动作描写是文学作品中不可或缺的部分，它可以让读者更加身临其境地感受到故事中人物的情感和情景。
在文学创作中，如何生动地描写人物的动作，是每一个作家都需要认真思考和努力提高的技能。
下面，我们将介绍一些动作描写的方法，希望能够对您的创作有所帮助。
首先，要注重细节。
在描写人物动作时，要注重细节，通过细微的动作来展现人物的性格和情感。
比如，一个人的眼神、微笑、手势等细节都可以表现出他内心的世界。
通过这些细节的描写，读者可以更加深入地了解人物，增强故事的真实感和代入感。
其次，要注重动作与情感的结合。
人物的动作往往与其内心的情感密切相关，因此在描写动作时要注重情感的表达。
比如，一个人的紧握拳头可能表现出他的愤怒或者决心，一个人的颤抖可能表现出他的恐惧或者激动。
通过动作与情感的结合，可以使人物形象更加鲜活生动。
再次，要注重动作的环境融合。
人物的动作往往是在特定的环境中展现出来的，因此在描写动作时要注重环境与动作的融合。
比如，在一个狭小的房间里，人物的动作可能会显得局促而紧张；在广阔的原野上，人物的动作可能会显得潇洒而豪迈。
通过环境与动作的融合，可以使人物的动作更加贴近现实，增强作品的真实感。
最后，要注重动作的节奏感。
人物的动作在故事中往往会有一定的节奏感，这种节奏感可以增强作品的张力和吸引力。
比如，在紧张的情节中，人物的动作可能会显得急促而有力；在悲伤的情节中，人物的动作可能会显得缓慢而沉重。
通过动作的节奏感，可以使作品更加引人入胜，让读者产生共鸣。
总之，动作描写是文学作品中非常重要的一部分，它可以让读者更加深入地了解人物的情感和情景。
在创作过程中，我们可以通过注重细节、动作与情感的结合、动作的环境融合以及动作的节奏感来提高动作描写的质量，使作品更加生动和真实。
希望以上方法对您的创作有所帮助，期待您在动作描写方面取得更大的进步！。
专题07动作描写-【帮作文】初中语文之从课文中学习写作
五、主题作文（创新作文）
您是我们的“保护伞” 在成长的路上，您就像一把伞，时刻为我们遮风挡雨。
——题记 初遇时的美好，记忆犹新。 您是一位严厉却又不失幽默风趣的老师。七年级时，我刚走进这个班级， 一切都是陌生的。记得您微笑着介绍自己：“我是你们的大朋友，也是你们的 保护伞，可以叫我吕老师……”那是温柔的您对顽皮的我们说的第一句话，让 我记忆犹新。初见时的记忆定格在那个阳光炙热、天空蔚蓝的初秋。从那以后， 您就成了我们的英语老师，也是悉心照顾我们的班主任，更像我们的保护伞， 为我们遮挡了心灵的风雨。
三、技法回顾
1.动作分解连连跳 如果把动作分解成若干步骤，一步一步仔细观察，抓住人物最有特征的动 作，进行慢镜头式的描写，人物形象就能生动的展现在读者面前。 如《范进中举》 屠户把银子攥在手里紧紧的。把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我 原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子， 若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣。
【点评】 糊涂户给银子的时候是“攥”“舒”心中之不愿，动作之慢都被这两个动 作淋漓尽致的表现出来了，拿回银子“缩”“揣”，动作之麻利急迫，不需要 更多的渲染，就被表现出表现了出来。糊涂户视财如命，虚伪的性格清晰的展 现在读者面前。
2.“量体裁衣显个性” 每个人做事时的动作都是千差万别的，比如紧张时胸口、瞌睡时打哈欠， 慌张时摸后脑，茫然时摇头。所以写作时要根据描写对象的身份、地理处境和 状态来选择合适的动词进行描写，从而凸显出人物的个性，以达到描写的目的。 如《秋天的怀念》 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突 然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔 向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的 花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿 瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可 恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！” 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活， 好好儿活……”
人教初中语文七年级上 让动作描写活起来
方法二：用贴切的词语进行修饰
品味经典（三）
她牢牢盯着月亮，就像财主盯着自 己的金窖。（周国平《白兔与月亮》） 老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，
好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。 “什么东西？”他拿着宝匣往窗前走 去。“噢，是真金！金子”他连声叫 嚷，“这么多的金子！”
(巴尔扎克《高老头》)
天啊！要迟到了。我一把掀开被子， ______(急忙跳)下床来，顺手扯过衬衣， 匆匆忙忙套上鞋子， （快速冲）进 洗手间，抽出牙刷，涂上牙膏，在嘴里胡 乱地刷几下,然后扯下毛巾，在脸上随意 地抹了几下， （飞快地跑）出屋子。
天啊！要迟到了。我 一把 （掀）开被 子， 急忙 （跳）下床来， 顺手（扯）过衬 匆匆忙忙 衣， _ （套）上鞋子， 快速（冲）进 洗手间， 快速 (抽)出牙刷，(挤)上牙膏， 胡乱地 在嘴里 (刷)几下,然后（扯）下毛 随意地 巾，在脸上_____ （抹）了几下，______ 飞快地 （跑）出屋子。
方法三：巧用形象的修辞手法
小结：让动作描写“活”起来
方法一：选用恰当的动词描写
方法二：用贴切的词语进行修饰
方法三：巧用形象的修辞手法
仔细观察,运用动作描 写的方法,发挥你的想象， 把精彩的瞬间写下来。
起跑
跨栏
超越
冲刺
欢庆
老师寄语 留Leabharlann 观察，细心感受，用心思考， 做生活的有心人！
谢谢
描写人物富有特征性的动作，以 表现人物的性格、品质、身份、地位、
处境、状态，叫做动作描写。
品味经典（一）
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑 布大褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁 道边．慢慢探身下去，尚不大难。可 是他穿过铁道，要爬上那边月台，就 不容易了。他用两手攀着上面，两脚 再向上缩；他肥胖的身子向左微倾， 显得努力的样子，这时我看见他的背 影。我的泪很快地流下来了。 （朱自清《背影》）
初中语文动作描写
动作描写有这样一则故事；有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告宣传自己的产品。
于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。
她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分割成数截，但刀刃锋利如初。
哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。
顾客们众口一词：“好就好在她用动作来说话，令顾客信服。
”哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。
作文时我们把人物的举动细致描写，写出人物的具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上，活起来。
写人物要多行动少说话。
——高尔基只有描写行动, 人物才能站起来。
—老舍一、动作描写的定义动作描写，就是对人物行为、动作的描写。
就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。
【材料一】刘姥姥⋯⋯到了大门前石狮子旁边，只见满门口的轿马。
她不敢过去，掸掸衣服，又教了板儿几句话，然后溜到角门前，只见几个挺胸叠肚，指手画脚的人坐在大门上，说东谈西的。
刘姥姥只得蹭上来问：“太爷们纳福。
”（曹雪芹《红楼梦》）身份的卑贱和地位的低下。
【材料二】弟弟从幼儿园回家后，闷得够呛，趁奶奶在厨房做晚饭，他蹑手蹑脚地溜出屋。
路过厨房时，他更加放慢了脚步，用脚尖踮着地，蹿出门去。
一出家门，就像个出笼的小鸟跑着，唱着，真快活。
他不知往哪儿跑好，他一会儿拿根小木棍指挥蚂蚁“列队出操” ；一会儿爬到工地的钢筋架上“探险” 。
乐得他拍着手直叫好。
活泼好动【材料三】“铃铃”，下班了。
我哥哥马上关上了机床，大步流星地奔到了水龙头旁，霎时间，那双沾满油污的“黑手”变白了。
他三步并作两步地来到车棚，推出了“飞鸽”，左脚刚一蹬自行车的踏脚板，右大腿就跨过了座垫儿，屁股还没坐稳当，就“呼”地蹬起了车，“飞鸽”冲出厂门扬长而去。
（赶着下班，做事情风风火火的特点）【材料四】十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。
论述初中语文课文中人物动作细节描写的作用
Course Education Research2018年第23期课程教育研究教改·教研比较小,身心还尚未发展成熟,而且正处在青春期,逆反心理非常严重,在家和父母顶撞,在学校和同学打架。
这种情况不仅会导致中职学生性格存在缺陷,还会阻碍学生良好人际交往能力的形成。
学生无法融入到班级之中,走上社会也无法融入到社会集体之中,性格会越来越孤僻,行为也会越来越怪异,甚至会走上犯罪的道路。
在中职学生人格尚未定型之前,语文老师可以开展社会实践活动,鼓励学生积极参与,培养学生的团队合作精神,与其他同学之间能够做到友好相处[2]。
或者开展学雷锋实践活动,引导学生向雷锋学习。
培养学生乐于助人、尊师敬长、友爱同学等高尚的品质,培养学生良好的人际交往能力,为学生今后的发展奠定良好的基础。
(三)建立合理的教学评价体系,有效渗透德育中职学生大多数都是初中的毕业生,受到应试教育的影响,这些学生在取得不理想的成绩之后,通常都会受到家长的责难和老师的批评,自信心也受到了严重的影响。
中职语文老师在教学过程中要考虑到这一点,建立一个合理的教学评价体系,在实施教学评价的时候,充分考虑学生的学习能力,始终抱着仁爱之心去理解学生和包容学生。
帮助学生找到自己学习中的优势和闪光点,并努力发扬这些优点。
在学生犯错的时候,语文老师要帮助学生找到错误的原因,再采取适当的措施加以解决,让学生感受到老师的关爱和责任心。
这种渗透德育的方式,可以将更多的学生培养成具有高度责任感和仁爱之心的技能型人才。
结论综上所述,中职语文老师要重视在语文教学过程中渗透德育,帮助学生树立科学的人生观和价值观,培养学生自立自强、勤劳勇敢、乐于助人的优秀品质和高尚的道德情操,为学生今后的健康全面发展奠定良好的基础。
参考文献:[1]王德友.试论语文教学中的德育渗透方法[J].铜仁职业技术学院学报.2006(01):27-30.[2]陈江涛.浅谈德育教育在中职语文教学中的渗透[J].中学生语数外(教研版).2009(02):17-19.引言描写是语文教学中一项重要的表达形式,该形式将事物的原本样貌一一的描述出来,让读者们都能感受到其中的情感变化。
动作描写方法
动作描写方法动作描写是文学创作中非常重要的一环，通过生动的动作描写可以让读者更加深入地感受到故事情节和人物的情感，增强作品的表现力和吸引力。
在创作过程中，如何运用恰当的语言来描绘各种动作是至关重要的。
下面将介绍一些常用的动作描写方法，希望能够对文学创作者有所帮助。
首先，动作描写要注重细节。
细节是动作描写的灵魂所在，只有通过细腻的描写才能让读者身临其境。
比如，不要简单地写“她走路”，而是可以写成“她轻盈地踱步”，这样读者就能够感受到主人公的轻盈和优雅。
再比如，不要简单地写“他笑了”，而是可以写成“他露出了灿烂的笑容，眼中闪烁着温暖的光芒”，这样读者就能够感受到主人公内心的喜悦和温暖。
其次，动作描写要注重动作与情感的结合。
动作是人物情感的外在表现，通过动作描写可以更好地展现人物的内心世界。
比如，当主人公感到愤怒时，可以写成“他猛地拍在桌子上，怒火中烧”，这样读者就能够感受到主人公内心的愤怒和激动。
再比如，当主人公感到悲伤时，可以写成“她泪流满面，抱着孩子放声大哭”，这样读者就能够感受到主人公内心的悲伤和无助。
另外，动作描写要注重动作与环境的融合。
环境是动作发生的背景，通过环境的描写可以更好地展现动作的情境和氛围。
比如，当主人公行走在春日的田野上时，可以写成“她踩着嫩绿的青草，微风拂过，花香扑鼻”，这样读者就能够感受到春日田野的清新和宁静。
再比如，当主人公在狂风暴雨中奔跑时，可以写成“他奋力奔跑，雨水如注，雷声隆隆”，这样读者就能够感受到狂风暴雨中的惊险和紧张。
最后，动作描写要注重动作与节奏的把握。
节奏是动作描写的节奏感，通过节奏的把握可以更好地展现动作的速度和力度。
比如，当主人公迎着风奔跑时，可以写成“他疾风骤雨般地奔跑”，这样读者就能够感受到主人公奔跑的迅猛和激烈。
再比如，当主人公在慢慢行走时，可以写成“她慢条斯理地踱步”，这样读者就能够感受到主人公行走的从容和优雅。
总之，动作描写是文学创作中不可或缺的一部分，通过细节、情感、环境和节奏的描写，可以让作品更加生动和具有感染力。
论述初中语文课文中人物动作细节描写的作用-最新教育资料
论述初中语⽂课⽂中⼈物动作细节描写的作⽤-最新教育资料论述初中语⽂课⽂中⼈物动作细节描写的作⽤引⾔描写是语⽂教学中⼀项重要的表达形式，该形式将事物的原本样貌⼀⼀的描述出来，让读者们都能感受到其中的情感变化。
细节描写的内容包括很多种，⽆论是⼈物的⼼理变化还是故事情节层⾯的描，都能呈现出⼀种栩栩如⽣的画⾯感。
⼈物细节的描写，能将⽣活的画⾯展⽰出来，使⽤折射的⽅式，渗透出社会的主题，这种描写⽅式在初中语⽂课⽂中的应⽤程度⽐较⾼，更是在其中发挥着重要的作⽤，想要提升我国初中语⽂的教学质量，就需要将其作为切⼊点，深⼊的考量该效⽤。
1.凸显⼈物的性格特征⼈物动作细节的描写在⽂章当中发挥着凸显⼈物性格特征的作⽤，其更是⼈物性格的⼀种重要表现⽅式，⼤部分的细节描写⼀概⽽过，但是对于⼈物性格的特征描写却⽐较细致。
⽐如在初中语⽂课本中《表哥驾到》⼀⽂中，通过⼈物动作的细节描写，可以展现出⽂章中的主⼈公以及表哥之间的性格差异，⼆者之间都具有⾃卑的特性，⽂章中的主⼈公相对来说⽐较外向，好动，⽣性孝顺，但是⽂章中所描述的表哥，可以从其动作以及细节神态层⾯上，感受到表哥是⼀个内向的⼈，虽然笨拙，但是他⽐较⽂雅。
再如《背影》⼀⽂中，对其⽗亲的动作描写，“慢慢”、“蹒跚”等词汇将⽗亲的形象跃然纸上，这些动作细节的描写，体现出了⽗爱的伟⼤。
2.凸显⼈物的⼼理活动⼈的内⼼活动会受到环境的影响从⽽发⽣变化，⼈物动作细节的描写是烘托⽂章氛围，将⼈物的内⼼感触表现出来的⼀种重要⽅式。
例如教师提供阅读⽚断，内容中关于⼈物动作描写的部分留⽩，让学⽣发挥想象⼒，利⽤不同的动作描写⽅式，表达出的⼈物⼼理活动截然不同。
我在⼀节区级题为《我⼿写我⼼――⼈物动作描写⽚断训练》的公开课上，有⼀个“填⼀填”的环节，就是请学⽣对⼀段动作描写的⽂字填⼊恰当的动词，让学⽣⾃主发挥想象⼒，并对于⾃⾝将该词汇安排的想法，以及想要表达的⼈物⼼理活动进⾏简要分析，培养学⽣细致观察、精准⽤词的能⼒。
第2讲 细节刻画之动作神态描写综合运用-初中语文作文教学讲义(含答案)
第2讲细节刻画之动作神态描写综合运用-初中语文作文教学讲义（含答案）第2讲细节刻画之神态动作描写综合运用【知识要点及定位】1.细节描写是对人物的一些细微的举止或事件中一些细微的情节进行描写从而突出人物性格或深化事件中心，起到突出主题的作用。
2.考纲要求：“语言具体生动，有真情实感"是记叙文作文考查中一类文等级标准，能力层级是E。
3.相关概念：人物描写、环境描写【要点突破】学习目标：把握细节描写，并将其应用到作文当中。
目标分解：1、掌握细节描写中的动作和神态描写2、细节描写的应用。
教学过程：1.了解动作描写的内容A头颈动作：例，鲁迅微笑，默认地点了点头，好像我心里想的，他已知道。
B眼耳动作：例，所有的战士都翘首西望，向天空中寻找那架从延安起飞的飞机，谛听着飞机的声音。
C嘴巴动作：例，那同志吃力地举起手推开他的胳膊，嘴唇翕动了好几下，齿缝里“挤”出几个字。
D手肩动作：例，她右手拉住我，左手扶着肩上挑着的担子。
E脚地动作：例，接着听他骂道……说着，举起腿来，又是一脚。
F身动作：例，我不好意思地笑了一下，鞠了一下半躬。
小结：头颈、动作、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腿脚动作等动作都可以作为笔下的描写材料。
这些描写可以把被描写人物形象栩栩如生活灵活现呼之欲出跃然纸上，个性特征更加鲜明。
2.把握动作描写的方法作描写要细致分解例:>A,放学了,他把书包往肩上一撂,蹦跳着回家去.(概括描写)B.放学了,他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一塞,书包扣带只扣了一个,就把书包往肩上一撂.蹦跳着,还哼起了小调.到了校门口,他往左一望,正是车流空隙,就一窜过了马路.他拐过一条小街,这才慢慢走着,前面就是他的家.(具体描写,细致分解)例:《射门》A纳尔多在中场挻身收腹,接住同伴传来的一记高球,把球踢进网中.B纳尔多在中场挺身收腹,接住同伴传来的一记高球,习惯地用小腿轻轻地一颠,球魔术般地跳过对方防守队员的头顶.他飞速插上,以灵活逼真的假动作,带球一连绕过对方3名后卫的阻击,一直冲入禁区,巧妙避开已扑到跟前的守门员,侧身起脚,“唰"的一声,球应声入网.例:A天,他在雪地里罩住了一只鸟.B扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底一下的时候,将绳子一拉,便罩住了.3.明白动作描写的注意点.(怎样写好动作描写)A.要写出从物行动特征.B.要富有个化.C.要表露思想感情.D. 要准确使用动词.4.神态描写四个要领（1）善于捕捉人物神态的细微变化要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的细微变化。
初中动作描写教案
初中动作描写教案一、教学目标：1. 让学生掌握动作描写的概念和作用。
2. 培养学生观察生活、捕捉人物动作的能力。
3. 指导学生运用动作描写手法，生动形象地刻画人物形象。
4. 提高学生写作水平，培养学生的文学素养。
二、教学内容：1. 动作描写的概念与作用2. 动作描写的方法与技巧3. 动作描写的实例分析4. 学生练习与点评三、教学过程：1. 导入：教师通过展示一组图片，让学生观察并描述图片中人物的动作，引导学生进入本节课的主题——动作描写。
2. 知识讲解：（1）动作描写的概念：动作描写是一种文学手法，通过对人物的动作、表情、姿态等外在行为的描述，展现人物的内心世界和性格特点。
（2）动作描写的作用：使人物形象更加生动、鲜活，让读者产生共鸣；推动故事情节发展，增强作品的艺术感染力。
（3）动作描写的方法与技巧：观察生活，捕捉人物动作；运用夸张、对比等手法，突出人物特点；注意动作的连贯性和合理性。
3. 实例分析：教师展示一段文学作品，让学生分析其中动作描写的运用，引导学生深入理解动作描写的手法和作用。
4. 学生练习：让学生运用动作描写手法，刻画一个自己熟悉的人物，要求描写生动、形象，能够展现人物性格特点。
5. 点评与总结：教师对学生作品进行点评，指出优点和不足，引导学生进一步改进动作描写技巧。
最后，对本节课的内容进行总结，强调动作描写在写作中的重要性。
四、教学评价：1. 学生对动作描写的概念和作用的理解程度。
2. 学生运用动作描写手法的能力。
3. 学生作品的表现力和创新性。
五、教学资源：1. 图片素材：用于引导学生观察和描述人物动作。
2. 文学作品：用于分析动作描写的运用。
3. 写作素材：提供给学生进行动作描写练习。
六、教学建议：1. 注重引导学生观察生活，培养学生的观察力和想象力。
2. 鼓励学生多阅读优秀文学作品，学习借鉴动作描写的技巧。
3. 加强学生写作训练，不断提高动作描写的水平。
4. 教师在点评时，要关注学生的个体差异，给予鼓励和指导。
初中语文 刻画人物,五种描写方法如何使用
刻画人物，五种描写如何使用【探微寻径·写作导引】人物是文章的灵魂，是构成文章吸引人的重要因素。
而要成功地塑造人物形象离不开对人物的刻画，它是展现人物性格的重要方法，人物的性格在作者的笔下惟妙惟肖地刻画出来，是需要作者精心刻画加以渲染的，并力求使人物更加深入人心，跃然纸上。
人物描写的基本方法可分为五种：肖像描写、语言描写、行动描写心理描写和细节描写。
这四种人物描写的方法对塑造人物性格起到非常重要的作用。
１.外貌描写——体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。
如课文中对主人公的外貌描写“老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。
可是那晒干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。
很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。
”这近乎白描式的人物肖像描写将一个干练、精明的人物性格一下子鲜明地表现出来，尤其是对人物眼睛的刻画，使得那犀利有神，能洞察一切的敏锐眼睛十分清晰地印在读者的脑中，且利用“干瘦”与“特别精神”“特别明亮”这种反差的效果将人物的个性烘托了出来。
２.语言描写——能直接表现人物思想、品质和性格特点。
如课文中老头对大菱说：“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血！”那种嫉恶如仇、胸有成竹的性格自然流露出来。
当小女孩表示怀疑时，他狠狠地说：“愿意看，明天来吧！”斩钉截铁地话语表达出了他的自信。
３.动作描写——通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格。
文章在写打鬼子过程中，主要写他利用娴熟的驾船技术，像“只一篙”“又是一篙”极为简练、轻巧地就将鬼子带入埋伏圈，“举起篙”“砸”干脆利落“像敲打顽固的老玉米”将鬼子一个个消灭。
通过这一系列的动作，传神地刻画出他对敌人的痛恨与他的英勇果敢。
４.心理描写——直接深入人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
如“他没法解释；大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么X嘴说话？这老脸呀！”这一大段人物心理描写把老头子没有圆满地完成任务而懊恼、内疚、自责的心理表现了出来。
初中作文《表达技巧-动作细节描写》考前指导课件
技巧解析
动作对象
动作环境
穿红外套的 小伙子
学校 运动会上
动作行动
动作的 形态
动作的 力度
动作的 速度
他起跑时身体前倾，像就像 一只展翅待飞的雄鹰。
“啪！”那 “箭”猛然射了 出去。他飞快地跑着，像闪电， 像受了惊吓的羚羊，像脱了缰的 野马，奔跑着……
他猛一低头，身体向前冲， 那条终点绳挂在他的身上。
动作环境：即人物产生动作的特定场景。可以是景物、 场面等。
动作细节描写
技巧解析
运动场上，运动会正在激烈的进行着。 看，现在进行的是男子100米决赛，请写一 段话，表现某位选手的动作。
动作细节描写
技巧解析
那位红衣运动员半蹲在起跑线上，左脚尖顶住起跑线，右膝跪在跑道上， 两手就像两根钉子插在地上。整个身体微微前倾，抬着头，目不转睛地盯向前 方，那样子，就像一只展翅待飞的雄鹰。“预备……”随着这拖长的声音，他 慢慢绷直右腿，仿佛是一张拉开了的弓。“啪！”那 “箭”猛然射了出去。他 飞快地跑着，像闪电，像受了惊吓的羚羊，像脱了缰的野马，奔跑着……跑了 一段后，他的速度渐渐慢了，可是他仍然大幅度地挥摆着双手，努力向前跨着 大步。离终点不远了，他猛地抬起头，闭上眼，咬紧牙关，拼命地冲向终点。 “冲啊！”周围响起了狂热的呼喊。终点就在眼前了！只见他猛一低头，身体 向前冲，那条终点绳挂在他的身上，如同一条荣耀的绶带。
初中语文人教九年级上册动作描写PPT
点石成金
1、当动作与具体情境联系在一起的时候，它们才是有 意义的动作，这些人格化的动作，能够创造生动鲜明 的画面。
2、当动作与情感、态度、姿势或表情联系在一起的 时候，它们才是有意义的动作，生动、传神地再现人 、物的情态，表现文章的主题思想。
还有五分钟就下课了，有人窃窃私语
，此时我一看表果然！伴随着熟悉的躁动 声，我不禁回头望去：同学们都在匆匆忙 忙的收拾东西，我也蠢蠢欲动，仿佛早已 闻到食堂里飘来的炸鸡腿香味。伴随着下 课铃声响起，大家不约而同的像弹簧般从 座位上弹起来，将凳子一抽，以迅雷不及 掩耳之势冲出了教室。刹那间，同学们的 脚步声好似倾盆大雨，咣当咣当的砸在地 板上。
“嗡嗡嗡……”随着厕所排风扇的启动，原来黑色的视野 瞬间泛着红光。我一面怪叫着扭动身体，一面把被子搭在 脸上，呼出的热气扑在脸上。当老师的叫喊越来越近，我 开始倒计时“三、二、一！起！哎！最后一次！三、二、 一！起！……”直到熊老师的点名声近在咫尺，我才强忍 着困意，用手肘撑着床，拳头撑着脸，强装出一副无比清 醒、镇定自若的样子，熊老师一走随即“哐当”躺下，这 一躺又不知何时能起了……
小试牛刀
六单元作文再创作： 1、精彩开头：用四至六行新诗开头 。 2、描写细腻：用上精彩的动作描写 ，综合运用其它细节描写，创作一篇 记叙文。 3、题目新颖、700字以上，书写公整 ，卷面整洁。
，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。
——《城南旧事》
从睡梦中惊醒的我渐渐恢复了意识，我侧躺着，楼上 偷摸早起的脚步声，清晰的传入我的耳膜，一阵莫名的紧 张从我的心脏爬向我的全身，我不由得蜷缩了身子，仿佛 是涸泽的鱼儿不肯离开水洼。“要起床了！”这四个大字 “当”的一声映在我的脑海，那种感觉怎一个“愁”字了 得？
初中语文赏析动作描写
四、学习目标：
1.感受课文表现的家国情怀，能说出自己的体验。 2.了解课文叙述特点和抒情特点，体会表达效果。 3.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学习做 批注。
五、教学环节
同学们一定看过很多抗美援朝的电影吧，其 中哪一部给你留下了深刻的印象？能告诉老师你 的理由吗？
说说自己了解的作者
作者简介
魏巍（1920-2008），原 名魏鸿杰，曾用笔名红 杨树。河南郑州人，诗 人、作家。
分享自己积累的字词
摁èn
掰bāi
坚韧jiān rèn 淳朴chún pǔ
谦逊qiān xùn 覆灭fùmiè
过瘾guò yǐn 豁亮huòliàng
犁耙lípá
豁亮：宽敞明亮。
1.朗读课文。要求：流畅、准确、并尽量读出 自己所体悟到的情感。
2.读完课文，你有怎样的感受？
1.请结合全文内容，画出本文行文思路的思维 导图。
2. 请同学们快速浏览课文，圈点勾画出打动 你的语句，并在文中空白处就打动你的理由做一 些批注。
请以“校园里最可爱的人”为题，写一段200字左 右的文字。
提示：运用本文学过的叙述特点或抒情特点。
谢谢！
二、教材分析：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
本单元的大概念是“抒情方式、家国情怀”。 本文是一篇通讯作品，具有强烈的抒情色彩，记叙 了志愿军战士在朝鲜战场上可歌可泣的英雄事迹， 赞颂了他们的爱国情怀和革命英雄主义精神。
三、学情分析：
学生通过第一单元的学习，已初步掌握了精 读的阅读方法。本单元继续学习精读，教师应加 强对精读的指导，让学生逐步学会精读，并引导 学生把握课文的抒情方式、感受课文表现的家国 情怀。
传承红色基因 厚植家国情怀
——《谁是最可爱的人》说课
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我气急了，泪水顷刻间涌了出来。我弯腰
捡起被他打落的花，重新放在窗台上。地上， 那些零散的花瓣像被揉皱了似的，格外刺眼。 望着瓶子里那几朵残留的花朵，我简直不知道 该怎样发泄心中的愤怒，只有任泪水从脸颊上 滑落。
1.只听见一声枪响，各国的跨栏运动员们便狂奔 起来，我国运动员刘翔奋力的跨过一个又一个栏 杆，把其他人都甩在了后面，最后刘翔冲到了终 点，夺得了中国第一枚跨栏金牌。
初中语文动作描写分析
狼吞虎咽
无奈慢慢的吃
动作描写：描写人物富有特征性的动作，以 表现人物的性格、品质、身份、地位、处境 、状态，叫做动作描写。
一、准确使用动词
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支 起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系 一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食， 走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住 了。”
四、多种描写相结合
教室里打得乌烟瘴气。毛老师气 咻咻地站在门口，他头上冒着热气， 鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉 毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧 着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛， 脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动， 就像电影中的“定格”。我们几个也 都像木头一样，钉在那里了。
人物的动作和生气时的面部表情相结合，使 得画面更加生动而逼真，也表露出人物的内心世 界。
----摘自《从百草园到三味书屋》
那时我太爱听圣诞歌啦，《铃儿响叮当》 《平安夜》和《圣诞老人》，电台每天播放时 我就跟着哼，那柔婉而又充满激情欢乐的歌声 让你相信驾着雪橇的圣诞老人会来到你身边， 并趁着你熟睡时塞上满袜子好玩的，好吃的...
二、巧用修饰语
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布 大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道 边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他 穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易 了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩； 他肥胖的身子向左微倾，显得努力的样 子，这时我看见他的背影，我的泪很快 地流下来了。
小练笔
生活中让你感动的一个动作，详细写出 来。如：老奶奶捡空瓶子，清洁工扫雪等。 200字左右。
评价提示： 1.是否抓住了人物动作的 特点？ 2.词语运用是否恰当。
谢谢！
பைடு நூலகம்
2.世界男子110米跨栏比赛就要开始了，紧张的蹲 在起跑线上的运动员们就像一张张拉满弓的箭， 随着“砰”的一声枪响，刘翔这只离弦之箭向前 飞奔着，只见他挥动着有力的双臂抬腿越过一个 个栏杆，身轻如燕，姿态优美，很快便把对手甩 在身后，闪电般的冲过了终点------
三、善用修辞手法
我不由的鼻子一酸，嗓子里 像塞了一团棉花，眼泪刷刷地流 了下来。从来没有过的内疚涌上 了我的心头。