正确使用词语的技巧
词语辨析与正确使用的技巧
词语辨析与正确使用的技巧语言是人类交流的重要工具，而词语作为语言的基本单位，对于准确表达思想和意义起着至关重要的作用。
然而，由于词语的多义性和近义词的存在，我们在使用词语时常常会遇到一些困惑。
本文将探讨一些词语辨析与正确使用的技巧，帮助读者在表达时更加准确、恰当地选择词语。
一、词义辨析1. 同义词的辨析同义词是指在意义上相近或相同的词语。
在使用同义词时，我们需要根据具体语境和表达需要来选择合适的词语。
例如，“美丽”和“漂亮”都可以用来形容女性，但“美丽”更强调内在的美感，而“漂亮”更注重外貌的吸引力。
因此，在描述一个女性时，我们可以根据她的气质和外貌来选择适当的词语。
2. 反义词的辨析反义词是指在意义上相反的词语。
在使用反义词时，我们需要根据语境和表达需要来选择合适的词语。
例如，“善良”和“邪恶”是一对反义词，用来描述一个人的品德。
如果我们想表达某人具有善良的品质，那么我们可以使用“善良”这个词，相反，如果我们想表达某人具有邪恶的品质，那么我们可以使用“邪恶”这个词。
二、词性辨析1. 动词和名词的辨析动词和名词是常用的词性，它们在表达中有着不同的作用。
在使用动词和名词时，我们需要根据句子结构和语境来选择合适的词性。
例如，“跑步”可以作为一个名词，表示进行体育锻炼的活动，也可以作为一个动词，表示进行奔跑的动作。
如果我们想表达自己正在进行跑步的活动，那么我们可以说“我正在跑步”，如果我们想描述自己喜欢跑步这个活动，那么我们可以说“我喜欢跑步”。
2. 形容词和副词的辨析形容词和副词都可以用来修饰名词或动词，但它们在表达中有着不同的作用。
在使用形容词和副词时，我们需要根据句子结构和语境来选择合适的词性。
例如，“快乐”可以作为一个形容词，表示人的情绪愉快；而“快乐地”可以作为一个副词，修饰动词，表示进行某个动作时的情绪状态。
如果我们想表达自己感到快乐，那么我们可以说“我感到快乐”，如果我们想描述自己以快乐的心情进行某个动作，那么我们可以说“我快乐地做某事”。
词语的正误使用与纠错技巧
词语的正误使用与纠错技巧词语的使用是语言表达中非常重要的一环，正确使用词语可以使语句通顺、表达准确，而错误使用词语则可能导致语义混淆、表达不清。
本文将介绍一些常见的词语误用情况，并提供纠错技巧，帮助读者提高词语使用的准确性。
一、误用词语的情况1. 同音异义词的误用同音异义词是指发音相同，但意义不同的词语。
例如，“红”和“洪”、“薄”和“剥”等。
在写作中，如果将同音异义词混淆使用，就会造成语义的错误。
2. 近义词的误用近义词是指意思相近但又有细微差别的词语。
例如，“美丽”和“漂亮”、“高兴”和“快乐”等。
误用近义词可能导致表达不准确，甚至改变原本的意思。
3. 词性的误用有些词语在不同的词性下有不同的用法。
例如，“快乐”可以作为形容词和名词使用，“快乐地”可以作为副词使用。
误用词性可能导致句子结构错误，表达不准确。
4. 习惯用语的误用习惯用语是指在特定语境中经常使用的固定搭配词语。
例如，“一丝不苟”、“大庭广众”等。
误用习惯用语可能导致表达不准确，甚至产生歧义。
二、纠错技巧1. 通过词典查找遇到词语使用不确定的情况，可以通过查阅词典来确认词语的意思和用法。
现在互联网上有很多在线词典可以使用，也可以使用纸质词典进行查询。
2. 学习语境词语的使用往往和语境有关，学习和积累各种语境中的词语用法是提高词语准确性的关键。
可以通过阅读书籍、报纸、杂志等多种文本，了解词语的常见搭配和用法。
3. 多思考、多练习在写作中，要多思考词语的用法是否正确，多进行词语搭配的练习。
可以通过写作练习、修改他人的文章等方式，提高对词语使用的敏感度。
4. 注意上下文的连贯性在使用词语时，要注意上下文的连贯性。
词语的使用应该符合文章的整体逻辑，避免在不同语境中使用相同的词语，造成歧义或重复。
5. 寻求他人的帮助在写作过程中，可以请教他人关于词语使用的问题。
可以找语文老师、编辑、母语人士等专业人士，获得更准确的词语使用建议。
结语：词语的正确使用是写作的基础，也是语言表达的关键。
词语运用技巧
词语运用技巧引言：词语是语言表达的基本单位，合理运用词语可以使文章更加生动、精确、有力。
本文将介绍一些常用的词语运用技巧，帮助读者在表达中更加准确、流畅。
一、使用具体、生动的词语1. 描述物体时，可以使用具体的名词来代替抽象的词语。
比如，不要用“车”来形容一辆跑车，而是使用“法拉利”或“猎豹”的具体名称。
2. 使用生动的动词来替代常见的词语，增加句子的形象感。
例如，用“跳跃”来表达“跳”，用“扑向”来表达“冲过去”。
3. 使用形象的比喻、拟人和象征等修辞手法，使词语更具有感染力。
比如，用“火红的太阳”来形容炽烈的阳光，用“战争的利剑”来形容强大的军队。
二、运用词语的多样性1. 避免使用重复的词语，可以通过使用同义词或近义词来丰富词汇。
例如，用“喜欢”可以替换成“爱好”、“钟爱”等。
2. 使用具有相似意义的词语来传达不同的情感色彩。
比如，用“说谎”来描述撒谎行为，而用“欺骗”来描述更加恶劣的行为。
三、运用语言的多样性1. 使用各种类型的句子结构，如简单句、并列句、复合句等，使语言更加丰富有趣。
2. 使用不同的修辞手法，如排比、对偶、反问等，增加表达的效果。
例如，“天空中的星星是那么明亮，那么闪耀，仿佛是宇宙的最美之眼。
”四、注意词语的搭配和用法1. 确保词语的搭配正确，避免使用不符合语法规则的词组。
例如，正确的搭配是“努力学习”，而不是“努力努力”。
2. 注意词义的准确性，避免使用词语的误用。
可以查询词典或使用在线语言资源来确定正确的词义和用法。
五、运用词语以增加修辞效果1. 使用修辞手法来增加文章的修辞效果。
比如，使用夸张手法来强调某种感觉或情绪。
2. 使用感官词语来增加读者的感受和体验。
例如，通过描写五感来使读者更好地理解和感受。
结论：通过合理运用词语可以使文章更加精确、生动、有力。
使用具体的词语、丰富的词汇选择、多样的语言表达方式以及准确的词语搭配和用法都是有效的词语运用技巧。
希望读者能够通过本文的介绍，提高自己的词语运用能力，写出更准确、流畅、有趣的文章。
词语运用提高语言表达准确性
词语运用提高语言表达准确性在日常交流和写作中，词语是构建语言表达的基本单位，合理运用词语可以有效提高语言表达的准确性。
本文将为您探讨词语运用如何提升语言表达准确性的方法和技巧。
一、选择恰当的词语1. 注意词义的准确性：在写作中，我们应该尽量使用准确的词语来传达自己的意思。
要注意每个词语的确切含义，并避免使用模糊或歧义的词语。
例如，如果要表达某物体的颜色是红色，应该明确使用“红色”而不是“颜色艳丽”。
2. 选择专业术语：根据不同的写作领域，对于特定的专业文化或行业，我们应该使用相应的专业术语。
专业术语能准确地表达特定概念，增加文章的权威性和准确性。
3. 使用简洁明了的词语：在表达中，我们应尽量避免使用冗长复杂的词语。
简洁明了的词语有助于准确地传达信息，避免读者产生歧义或理解困难。
例如，用“开始”代替“展开”、“从事于”代替“从事”。
二、丰富词语的表达方式1. 使用同义词和近义词：为了避免重复和提高表达准确性，我们可以用同义词或近义词替换一些重复的词语。
例如，可以用“因此”代替“所以”、“亦可”代替“也可以”。
2. 细化词语的修饰：在描述一个概念或事物时，可以通过修饰词或短语来表达更精确的含义。
例如，用“恰当的”修饰“方法”可以准确描述某种工作方式的正确性。
3. 适当使用比喻和隐喻：比喻和隐喻是一种描写方法，可以通过类比来准确地表达事物的特性或情感。
适度使用比喻和隐喻可以提高写作的准确性和形象感。
三、注意词语搭配与用法1. 熟悉词语的搭配：不同的词语有不同的搭配规律，熟悉这些搭配规律可以帮助我们正确地选择和运用词语。
例如，“严谨的分析”、“初步的判断”。
2. 学习词语的常见用法：每个词语都有其特定的用法和习惯搭配。
我们可以通过词典、语料库等资源学习词语的常见用法，这有助于提高我们对词语的准确运用。
3. 避免词语的误用：在使用词语时，要避免将词语的意思曲解或误用。
要仔细分析词语的含义和上下文，确保使用的词语能够准确地传达自己的意思。
写作中如何准确运用词语
写作中如何准确运用词语在写作过程中，准确地运用词语是非常重要的，它可以让文章更加生动、精准地表达作者的意图。
本文将介绍一些方法和技巧，帮助写作者准确运用词语。
一、运用词语前应明确词义在写作前，首先需要明确所使用词语的准确含义。
词汇是语言的基本单位，每个词汇都有着特定的含义和语境。
如果对于词语的含义模糊或者缺乏了解，就很难在正确的语境下使用它们。
因此，在写作前应仔细研究、理解所使用词汇的含义及其用法。
二、合理使用词语的词性和变形一个词语的词性和变形形式也对其准确使用起着重要作用。
例如，在表达状况时，名词形式可能不如动词形式生动形象，应尽量使用动词来描述。
此外，有时通过名词的复数形式或动词的进行时态等，可以更好地表达语义。
因此，根据文章的需要，应合理运用不同词性和变形形式。
三、运用同义词、近义词在写作中，使用同义词或者近义词能够丰富文章的表达，避免重复，提高文章的可读性。
例如，用“惊人的”来代替“很好的”、“出色的”，用“探索”来代替“研究”等。
但需要注意的是，这种替换不应过于频繁，应根据写作需要慎重选择，避免造成混淆或歧义。
四、注意词语的搭配和习惯用法准确运用词语还需要注意其搭配和习惯用法。
一个词语可能在某个语境下使用得非常准确，但在另一个语境下则显得不合适。
例如，“暴力”和“和平”在搭配上的用法完全不同。
此外，有些短语和搭配是习惯用法，直接使用翻译可能不准确。
因此，写作者需要在写作时遵循语言习惯，注意词语的搭配和用法。
五、运用词语需符合语境要求在写作时，不同的语境对词语的要求是不同的。
根据不同的写作目的和读者群体，选择合适的词语是必要的。
例如，在科技领域的论文中，应该使用专业术语和相关词汇，确保技术概念准确传达。
而在故事或者描述性的文章中，可以选择更具有情感色彩或者生动形象的词汇来增加吸引力。
六、积累与提高词汇量准确运用词语需要丰富的词汇量作为基础，而丰富词汇量离不开阅读和学习。
通过广泛阅读各类文学作品、报刊杂志以及专业书籍等，可以积累更多的词汇，提高语言表达能力。
引导学生正确运用词语的教学技巧
引导学生正确运用词语的教学技巧在语言学习的过程中，学生正确运用词语是非常重要的一项技能。
只有掌握了正确的词语使用方法，学生才能准确地表达自己的意思，同时避免产生误解。
然而，由于词语的多义性、用法的复杂性等因素，学生常常会出现词语使用不当的情况。
为了帮助学生养成正确的词语使用习惯，教师需要采用一些有效的教学技巧。
一、建立词语意义的网络要引导学生正确运用词语，首先需要让学生了解词语的多义性。
教师可以通过举例、引导学生进行讨论等方式，让学生自己发现一个词语的不同意义。
在此基础上，可以帮助学生建立一个词语意义的网络，将一个词语的不同意义以及其相关的词汇联系在一起，形成一个完整的概念网络。
通过这种方式，学生可以更好地掌握词语的不同用法，并能够在实际运用中做出正确选择。
二、提供真实语境学生在运用词语时往往存在着“书面语”和“口语”的区别。
为了能够帮助学生正确运用词语，教师可以提供一些真实的语境，让学生在实际情境中体验并运用词语。
例如，可以设计一些情景对话，要求学生运用特定的词语进行表达。
通过这种方式，学生可以更好地将词语应用到实际生活中，同时也能够感受到词语在不同语境下的变化。
三、对比常见的词语搭配错误在学生运用词语的过程中，常常会出现一些常见的词语搭配错误。
为了帮助学生避免这些错误，教师可以事先整理一些常见的错误词语搭配，并进行对比展示。
通过对比学习，学生可以更好地认识到词语搭配的重要性，并能够在以后的运用中避免这些错误。
四、鼓励学生积累词汇要想运用词语准确无误，学生必须具备丰富的词汇量。
因此，教师需要鼓励学生积累词汇，并帮助学生建立良好的词汇记忆方式。
这可以通过词汇卡片、词语联想等方式进行。
同时，教师还可以安排一些游戏和活动，让学生在轻松的氛围中积极参与词汇的学习。
五、及时纠正错误在学生的词语使用过程中，难免会出现一些错误。
教师需要及时纠正这些错误，并给予学生正确的用法示范。
当学生运用词语发生错误时，教师可以适当地提问、引导学生进行自我纠正，并给予及时的反馈。
词语辨析学会正确使用词语
词语辨析学会正确使用词语词语辨析：学会正确使用词语随着语言的发展，词语的使用也变得越来越丰富多样。
然而，由于某些词语在表意上非常相近，很容易引起混淆和误解。
在书面表达和口头交流中，正确使用词语将对沟通产生重大影响。
本文将探讨一些常见的词语辨析问题，并提供一些使用技巧和示例，以帮助读者在日常表达中准确、恰当地使用词语。
一、词语辨析示例1. 行为与举止行为和举止都可以用于描述人们的举动方式，但在语义上有所不同。
行为指的是一个人的行动或行为，强调人的主动性，可以涵盖更广泛的范围。
例如：正确使用：我们应该以周到的行为对待他人。
举止则强调人的行动表现，在特定环境中产生特定的反应。
例如：正确使用：她的举止得体，给人留下了深刻的印象。
2. 懒散与懒惰懒散和懒惰都可以用来形容不爱努力、消极怠工的人，但在程度上有所区别。
懒散指的是工作或行动缺乏努力或精力的状态，强调工作过程中的慵懒和松懈。
例如：正确使用：他的工作态度懒散，常常拖延任务的完成。
懒惰则表示对于任何工作都缺乏兴趣和主动性，偏重于人们的天性和态度。
例如：正确使用：他因为懒惰而失去了许多机会。
3. 心情与情绪心情和情绪都可以用来描述人们的内心状态，但侧重点有所不同。
心情指的是个人对于某一事物或某一时刻的一种感受，强调一种短暂的状态。
例如：正确使用：天气晴朗，她的心情愉悦。
情绪则强调人的情感和情绪反应，在特定条件下产生持续的状态。
例如：正确使用：由于糟糕的工作环境，他一直处于低落的情绪中。
二、正确使用词语的技巧1. 查阅词典和语法书对于常见的词语辨析问题，可以通过查阅词典和语法书来获得准确的定义和用法说明。
词典和语法书将提供更多的语境和示例，帮助读者更好地理解和运用词语。
2. 注重语境和含义在使用词语时，要根据具体的语境和所要表达的含义来选择合适的词语。
了解词语的多义性和用法变化，可以帮助防止使用错误的词语。
3. 多读多写通过大量阅读和写作，可以增加对不同词语的认识和运用能力。
词语的正确使用
词语的正确使用在日常生活和学习中，词语的正确使用是我们表达思想、交流信息的基础。
准确运用词语不仅可以使语言更加准确，还能提升语言的表达力和魅力。
本文将从词语的选择、搭配和用法等方面，探讨词语的正确使用。
一、词语的选择词语的选择是语言表达的重要环节，一个准确、恰当的词语选择可以直接影响文章的质量和效果。
在选择词语时，应根据所表达的意义、语境和受众的认知水平来综合考虑。
首先，要注意词语的准确性。
在表达具体事物或概念时，应选用一词一义的词语，避免模糊不清或产生歧义的情况。
例如，描述一个人的身高时，应使用具体的单位词语，如“厘米”、“米”，而不是模糊的词语，如“高”、“矮”。
其次，要注重词语的精准度。
在描述、解释事物或观点时，应尽量选用具有明确含义和严谨用法的词语。
避免使用词义模糊、歧义较多的词语，以免给读者留下不清晰的印象。
再次，要关注词语的贴切性。
在选择词语时，应尽量选用与句子意思相符合、贴切的词语。
通过对词性、词义、词汇搭配等方面的考虑，选择最符合句子表达需要的词语，以增强句子的准确性和连贯性。
二、词语的搭配词语的搭配是指在语境中将不同词语组合使用，以表达特定的含义或意图。
正确的词语搭配不仅可以使表达更加准确，还可以提升句子的流畅度和自然性。
首先，要注意词性的匹配。
在句子中，动词、名词、形容词、副词等词性的选择应与句子的结构和语法要求相匹配。
例如，在描述一个人的行为时，应使用适当的动词，而不是使用名词或形容词。
其次，要注意词义的搭配。
在句子中，词义之间应具有一定的语义关联，以确保表达的准确性和连贯性。
例如，在表达时间的概念时，应使用与时间相关的词语，如“年”、“月”、“日”，而不是与空间相关的词语，如“米”、“公里”。
另外，词汇搭配也是词语正确使用的重要方面。
在句子中，应根据常用搭配习惯选择适当的词语搭配，避免使用不合乎语言习惯的词汇搭配。
例如，在描述一个人的性格时，可以使用常见的词语搭配，如“开朗活泼”、“温柔体贴”，而不是不常见或用词不当的搭配。
词语的运用技巧
词语的运用技巧词语的运用技巧是指在表达和交流中，合理、灵活地选择和使用词语来传达自己的意思和信息。
正确的运用词语可以使语言更加准确、生动、丰富，并增强表达的效果。
下面我将从以下几个方面探讨词语的运用技巧：1. 词义的准确运用：选择词语时要注意准确表达所需的意思，避免产生歧义。
可以通过理解词语的字义和词义，学习造词、引申义、转义、词义的重叠等技巧来拓展自己的词汇量，做到更加准确地表达。
2. 词语的搭配运用：词语的搭配对表达的准确性和流畅性有着重要影响。
搭配是指不同词语之间的搭配关系，包括固定搭配、习惯用语、惯用法等。
正确的搭配能使表达更加自然、地道，增强语言的表达力。
3. 词语的修辞运用：修辞是指通过运用一些特定的词语和表达方式来达到一种修辞目的的手法。
修辞手法包括比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等。
正确运用修辞手法能使语言更加生动、形象，增强语言的表达力。
4. 词汇的丰富运用：在表达时，要根据具体需要合理选择词汇。
通过大量阅读、学习词汇之间的辨析、同义词的选择等方式，积累和扩展词汇，使自己的表达更加丰富多样。
5. 词语的语法运用：在语法上，要注意使用词语的正确形式和时态，避免语法错误的出现。
此外，要注意词语的语序、句法等运用，使表达更加清晰、有条理。
6. 词语的语感运用：语感是指对词语的感觉、直觉和品味，是一种对词语的熟悉和敏感。
通过不断的积累和学习，提高对词语的敏感度，灵活运用词语，使表达更加地道、自然。
在实际运用中，我们需要注意以下原则：1. 简明扼要：力求用简洁的词语准确地表达意思，避免冗长和啰嗦的表述。
可以用简洁的词汇来传达复杂的概念，提高语言的精准度。
2. 生动形象：使用具有形象感的词语，能够使表达更加生动、鲜活。
比如通过运用形象的比喻和拟人手法来描述事物，增加读者的感受和共鸣。
3. 避免重复：在表达时要注意避免使用过多重复的词语，可以通过使用同义词、近义词、反义词等方式，使表达更加丰富多样。
词语运用小学语文教学中重要的词语运用技巧
词语运用小学语文教学中重要的词语运用技巧词语运用是小学语文教学中至关重要的一环。
通过合理运用词语，可以提高学生的语言表达能力、加深对语文知识的理解，并培养他们正确使用词语的习惯。
本文将介绍一些小学语文教学中重要的词语运用技巧，帮助教师和家长更好地指导孩子学习语文。
一、词语意义的理解和辨析在小学语文教学中，理解和辨析词语的意义是重要的一步。
教师和家长可以通过以下方法培养孩子们的词语意义理解能力：1. 词语解释：在学习新词语时，教师应该帮助学生理解词语的基本含义，可以通过解释、举例或比喻等方式让学生更易于理解。
2. 词语对比：教师可以将相近或相反意义的词语进行对比，让学生通过对比来理解词语的意义差异。
例如，大与小、快与慢等。
3. 词语运用：通过课堂练习和作业让学生灵活运用词语，巩固对词语意义的理解。
可以设计填空、改错等题目，让学生选择合适的词语来完整句子或纠正错误。
二、词语的造句能力造句是培养学生语言表达能力的重要手段之一。
通过对词语的造句，可以帮助学生加深对词语的理解，并提升他们的语言表达能力。
1. 模仿造句：教师可以给出一个简单的句子，要求学生模仿这个句子，将所学的词语运用进去。
例如，给出“他很勇敢”，学生可以模仿这个句子，改成“她很勇敢”。
2. 主题造句：教师可以给出一个主题，要求学生围绕这个主题造句。
例如，主题是“春天”，学生可以用所学的词语造出与春天相关的句子。
3. 课外作业：鼓励学生在家中进行词语造句的练习，可以通过家庭作业将词语与日常生活联系起来，让学生在写作中运用所学的词语。
三、词语拓展与运用为了增强学生的词语运用能力，教师和家长可以帮助学生拓展词语的应用范围，运用词语进行创造性的表达。
1. 词语分类：将学生熟悉的词语进行分类，如动物、植物、食物、交通等，让学生掌握更多的词语，并能够在不同的情境中运用。
2. 词语拓展：在学习中，教师可以引导学生通过词根、词缀等方式拓展词语。
例如，“快乐”可以通过加上“不”前缀来拓展出“不快乐”。
学会正确运用词语的方法有哪些
学会正确运用词语的方法有哪些词语是语言表达的基本单位，正确运用词语是有效沟通和表达思想的前提和保证。
然而，随着社会的发展和信息的爆炸，人们对于词语的选择和运用也面临着种种挑战。
为了能够更好地运用词语，以下是几种方法和技巧供大家参考。
一、提高语言文字能力良好的语言文字能力是正确运用词语的基础，只有掌握了基本的语法和词汇知识，才能更好地应用于实际写作和交流中。
要提高语言文字能力，可以通过阅读经典文献、报刊杂志以及参加语言文字相关培训等方式进行。
此外，积累词汇也是提高语言文字能力的重要手段，可以通过背单词、记忆短语以及查阅词典等方式来达到目的。
二、注重语境的选择词语的运用要根据具体的语境来进行选择，不同的语境下可能对同一个概念有不同的表达方式。
因此，在运用词语时要善于根据语境来选择合适的词汇，避免产生歧义或者误解。
比如在正式场合的写作中，应该更加注重词语的准确性和严谨性，而在口语交流中则可以适当运用一些口语化的词汇。
三、充分研究词语的内涵和外延词语不仅仅是一个简单的标签，它背后还有着丰富的内涵和外延。
研究词语的内涵是深入理解和正确运用词语的前提，可以通过查找词语的解释和使用例句来进行。
而了解词语的外延，则需要通过拓宽知识面、多角度思考和与他人交流等方式来实现。
只有对词语有着全面的认识，才能够在实际运用中灵活应对，避免片面或者错误的使用。
四、注意语言的变化和流行趋势语言是一门活的艺术，它随着社会的变迁和人们思维方式的变化而不断演变。
因此，我们在运用词语时需要密切关注语言的变化和流行趋势，避免使用过时的词汇或者显得过时。
可以通过阅读时事新闻、关注社交媒体以及与年轻人交流等方式来了解并学习时下流行的词语和用法。
五、多练习和实践正确运用词语需要通过多方面的练习和实践来达到熟练掌握的程度。
可以通过写作、口语交流、词语搭配练习和模拟场景对话等方式来提高运用词语的能力。
特别是在写作过程中，可以多进行修改和润色，尝试用不同的词语来表达同一个意思，以培养灵活选词和丰富表达的能力。
初中词语运用解题技巧
初中词语运用解题技巧
初中词语运用解题技巧主要包括以下几个方面：
1. 语境分析：根据上下文语境进行分析，理解词语在句子中的含义和用法。
2. 词义辨析：对于一些近义词或同义词，可以通过比较它们的含义、用法、搭配等来选择正确的词语。
3. 词性辨析：对于一些形容词、副词、名词等，可以通过比较它们的词性、语法功能等来选择正确的词语。
4. 搭配习惯：了解常用词语的搭配习惯，可以帮助判断词语是否合适。
5. 感情色彩：注意词语的感情色彩，如褒义、中性、贬义等，避免使用不当。
6. 语言风格：根据语言风格的不同，选择合适的词语。
7. 语法规则：注意词语的语法规则，如主谓关系、动宾关系等，避免出现语病。
8. 逻辑关系：注意词语之间的逻辑关系，如因果关系、条件关系等，确保语义连贯。
9. 文化背景：了解词语的文化背景，避免出现文化差异导致的误解。
10. 语感培养：通过多读、多写、多听等方式培养语感，提高对词语的敏感度。
在解题时，可以先根据题目的要求判断所考查的词语类型，然后结合以上技巧进行解答。
同时，需要注意细节，避免因粗心而导致失分。
词语的正确使用与拓展
词语的正确使用与拓展词语是语言的基本单位，准确地使用和拓展词语能够丰富表达，提升文章的质量。
本文将介绍词语的正确使用方法和拓展技巧，以帮助读者提升写作能力。
一、词语的正确使用1.多音字的正确使用：多音字是指一个字有多种不同的读音。
在使用多音字时，要根据上下文来决定使用哪个读音。
例如，“行”字既可以读作“xíng”，表示走路或者表演，也可以读作“háng”，表示单位或者乘坐交通工具。
2.词义的正确运用：一个词语可能有多个不同的义项，根据上下文选择合适的词义进行使用。
例如，“爱”可以表示情感，也可以表示喜好或者热爱，具体如何使用要根据语境决定。
3.词语的搭配与辨析：某些词语需要搭配使用才能准确表达意思。
例如，“勇敢”应该与“面对”、“困难”等搭配使用，表示面对困难时勇敢地去面对。
同时，一些近义词之间也需要进行辨析，如“惊讶”和“吃惊”，前者表示意外的感觉，后者强调对意外情况的反应。
二、词语的拓展运用1.同义词和近义词的使用：同义词和近义词的运用可以丰富文章的表达。
例如，可以用“美丽”、“优美”、“迷人”的形容词来描述风景，以避免文章中的重复用词。
2.词语的比喻和拟人：通过使用比喻和拟人，可以使文章的表达更生动形象。
例如，“阳光洒在大地上，如同母亲的温柔拥抱”，通过比喻将阳光与母亲的温柔联系起来，突出阳光的美好。
3.词语的引申和引用：一些词语在不同的领域或者语境中有不同的意思，可以通过引申和引用的方式，给词语带来新的表达。
例如，“创新”一词最初是指科技和技术的发展，现在也广泛应用于商业和管理领域。
4.词语的组词和造词：通过组合词语和造词，可以拓展词汇量，丰富文章表达。
例如，“绿意盎然”中的“绿意”是由绿色和意象组合而成，形象地描述了春天的景象。
总之，准确使用词语和灵活拓展词汇是写作中不可或缺的技能。
通过学习词语的正确使用方法和拓展技巧，我们能够提升自己的写作能力，使文章更加精彩生动。
词语运用学习词语的正确用法与运用技巧
词语运用学习词语的正确用法与运用技巧现代社会中，词语是我们进行沟通交流的基本单位。
准确地运用词语能够使我们表达更加精准、流畅，但是在学习词语的过程中，也常常会遇到一些困惑和误用。
为了帮助大家更好地掌握词语的正确用法与运用技巧，本文将从几个方面进行论述。
1. 词语的基本认知在学习词语之前，我们首先要认清词语的基本概念。
词语是语言中具有独立意义的最小单位，它可以单独使用或与其他词语组成短语、句子等。
词语可以分为实词和虚词两类。
实词是能够表示事物、动作、属性等有具体指向的词，如“书”，“吃”，“高”的“高”，而虚词则是在语法中起连接、修饰、标点等作用的词，如“的”，“了”，“呢”。
对于不同类型的词语，我们要根据其特点来运用。
2. 词语的搭配与固定搭配在运用词语时，搭配是一个重要的要素。
不同的词语之间具有一定的搭配关系，只有正确地进行搭配才能使表达更加准确。
例如，“大声说话”、“深深地吸气”、“快乐的笑声”等都是常见的固定搭配，我们要熟悉并灵活运用这些搭配。
此外，还要注意一些词语的搭配习惯，避免使用不恰当的搭配，比如“介意”和“在意”之间的区别，要根据具体情境正确选择。
3. 词义的辨析与运用很多词语在表达意义上存在细微的差别，因此我们在运用时要认真辨析，避免使用不当。
比如，“美丽”和“漂亮”都可以表示外貌的好看，但“美丽”更强调内在的美，而“漂亮”则更注重外表的好看。
此外，还要注意一些近义词的区别，如“购买”和“采购”都可以表示购物，但前者更偏向于普通消费，后者则更多用于商务采购等正式场合。
通过积极学习，我们能够不断提升词义的辨析能力，从而更加准确地表达自己的意思。
4. 上下文的理解与推敲在阅读和写作过程中，词语的正确运用离不开对上下文的理解与推敲。
不同的语境会对词语的含义产生影响，我们需要根据具体的上下文来选择适合的词语。
比如，在描述一个人的外貌时，如果上下文是正面的，我们可以用“英俊”、“帅气”等词语，如果是负面的，我们可以用“丑陋”、“邋遢”等词语。
小学四年级语文积累正确使用词语
小学四年级语文积累正确使用词语在小学四年级语文学习中，正确使用词语是培养学生语言表达能力的关键。
积累正确使用词语不仅可以丰富学生的词汇量，还能使他们的文章更加准确、清晰和生动。
本文将探讨一些方法和技巧，帮助学生积累并正确运用词语。
一、多读多积累首先，学生应该多读书、多看报纸和杂志。
通过阅读，他们可以接触到各种各样的词语，了解它们的用法和含义。
这样的阅读积累能够提高学生对词语的敏感度，并帮助他们更好地运用词语进行表达。
其次，学生可以开展词语积累活动。
他们可以每天选取几个词语，记录下来并查找其含义和例句。
通过积累词语，学生可以扩展自己的词汇量，并掌握它们的正确用法。
二、准确运用词语在运用词语时，学生应该注意准确表达自己的意思。
他们可以通过以下几点来提高语言表达的准确性。
首先，学生可以学习使用近义词。
通过对比不同词语的含义和用法，学生可以选择更合适的词语来表达自己的意思。
例如，当学生在写作中描述一个人时，可以选择使用“友善”、“和蔼”等词语，来突出这个人的性格特点。
其次，学生需要了解词语的搭配规则。
有些词语具有固定的搭配，只有在特定的语境中才能使用。
学生可以通过背诵常用的搭配短语，提高自己的语言表达能力。
三、举一反三学生在积累词语的过程中，可以运用“举一反三”的方法。
即通过一个词语推导出其他词语的性质和用法。
例如，当学生掌握了一个形容词时，他们可以通过这个词的前缀和后缀，推导出相关的名词、副词和动词。
这样的积累能够帮助学生更全面地掌握词语的用法。
四、写作实践最后，学生应该提高写作实践的机会。
通过写作，他们可以灵活运用自己积累的词语，并将其融入到具体的语境中。
学生可以尝试写一些短文或者故事，将自己所学的词语巧妙地运用其中，这样不仅能够锻炼他们的写作能力，还可以更好地巩固所学的词语。
综上所述，词语的正确使用对小学四年级学生的语文学习至关重要。
通过多读多积累、准确运用词语、举一反三和写作实践，学生可以提高自己的语言表达能力，丰富词汇量，并更加准确、清晰地表达自己的思想。
五年级语文正确使用词语的方法
五年级语文正确使用词语的方法作为五年级的学生，语文学习已经进入了一个相对深入和全面的阶段。
在这个阶段，掌握正确使用词语的方法对于提高语文表达能力至关重要。
本文将为大家介绍几种方法，帮助五年级学生正确运用词语，提升语文水平。
一、丰富词汇量丰富的词汇量是正确使用词语的基础。
学生应该积极阅读各类书籍，包括课外读物和经典文学作品，来拓展词汇量。
可以使用词汇卡片或词语表格整理新学到的词语，逐渐形成自己的词汇库。
二、了解词语的含义准确理解词语的含义是正确使用词语的前提。
学生在遇到生词或者不熟悉的词语时，应该查阅字典或者请教老师，确保对词语含义的理解准确无误。
可以通过例句或者实际运用来加深对词语含义的理解。
三、学会归纳总结把经常出现的词语归纳总结是提高词语运用能力的有效方法。
学生可以将同一类或意思相近的词语归为一组，通过对比分析，了解它们之间的区别和用法。
例如，归纳总结同义词、近义词、反义词或者同一词性的多种表达方式等等。
四、注意搭配习惯不同词语之间有一定的搭配规律，学生在运用词语时要注意搭配习惯。
可以通过阅读经典文学作品、参考语法书籍或者请教老师来学习词语的常见搭配。
例如：“大声笑”、“快速奔跑”等都是固定的词语搭配，学生需要记住这些搭配的特点，灵活运用到写作中。
五、注重词语的逻辑关系正确使用词语也需要注意词语之间的逻辑关系。
学生在写作过程中要保持思维的连贯性，避免逻辑跳跃或者词不达意。
可以通过提前构思、书写计划、多次修改等方式，使文章逻辑清晰，词语用得准确合理。
六、多读多写多练掌握正确使用词语的方法需要长期的积累和实践。
学生在学习中要多读优秀的范文，多写作文，多进行语文练习，不断提升自己的语文能力。
可以参加语文讨论或者写作分享活动，与同学们互相学习和交流，共同进步。
总结起来，正确使用词语是五年级语文学习中的重要环节。
通过丰富词汇量、了解词语的含义、学会归纳总结、注意搭配习惯、注重词语的逻辑关系以及多读多写多练，学生可以提高自己的语文表达能力，使写作更加准确、流畅。
如何正确使用词语
如何正确使用词语在日常的写作和口语中，正确使用词语是非常重要的。
一个准确、得体的用词不仅能有效表达思想，还能提升文章或演讲的质量。
然而，使用词语的规范和准确性并不是一件容易的事，特别是对于非母语为中文的人来说。
本文将介绍一些关于如何正确使用词语的方法和技巧。
一、选择准确的词语词语的选择是写作的基础，也是表达思想和意图的关键之一。
在选择词语时，要根据上下文、语义和语体等因素进行合理判断。
以下是一些常用的方法和技巧：1.考虑语义的准确性确保所选择的词语与自己要表达的意思相符合。
可以通过查阅词典或者辞典来确定词语的确切含义和用法。
例如，如果要表达“珍惜”的意思，我们可以使用“cherish”这个词，而不是“value”或者“treasure”，因为它们的语义有所区别。
2.注意词语的语域不同词语在不同语境中有不同的用法。
所以，要根据具体的语境选择适当的词语。
有些词语常用于正式场合，例如学术论文和正式演讲；而有些词语则适合用于口语交流或者非正式写作。
例如，如果在正式场合表达“感谢”的意思，我们可以使用“appreciate”这个词，而在非正式场合可以使用“thank”或者“thanks”。
3.避免滥用词语避免频繁重复使用同一个词语，可以通过使用同义词或者词语的替代形式来增强文章的表达效果。
例如，如果要表达“重要”的意思，我们可以使用同义词“significant”、“crucial”或者“essential”。
二、使用词语的语法正确性除了选择准确的词语，正确运用词语的语法也是非常关键的。
以下是一些常见的语法错误和避免它们的方法：1.注意词性的变化各个词汇具有不同的词性，包括名词、动词、形容词、副词等。
在使用词语时要注意其词性的变化。
例如，如果要形容一个人很有创造力，我们可以使用“creative”这个形容词，而不是名词“creativity”。
2.注意单复数的一致性在使用名词时要注意单复数的一致性，特别是当名词作为主语或者谓语时。
小学生语文课堂学习正确使用词语
小学生语文课堂学习正确使用词语语文课堂是小学生学习语文知识的重要场所。
在语文学习中，正确使用词语是培养学生语言运用能力和思维能力的基石。
本文将从以下几个方面探讨小学生语文课堂中如何正确使用词语。
一、积累词语的方法为了正确使用词语，小学生需要通过积累词汇来丰富自己的词汇量。
在语文课堂中，教师可以通过各种形式的词语操练来提升学生的词汇积累能力。
比如，通过看图说词、词语辨析、造句练习等方式帮助学生增加词汇量。
同时，学生也应该积极主动地参与到词语积累的过程中，利用词典、课外阅读等途径扩展自己的词汇知识。
只有积累了足够的词语，学生才能在语文课堂中准确地理解和运用词汇。
二、准确运用词语的技巧在学习过程中，小学生需要学会准确运用词语的技巧。
首先，学生应该注重词语的辨析。
即使是同一个词性的词语，也会有不同的用法和含义。
通过分析和比较，小学生可以迅速掌握词义的差异，进而正确运用词语。
其次，学生还需要注意词语的搭配。
语文学习中，常常需要掌握一些固定搭配的词语，只有正确地搭配使用词语，才能表达准确、地道的意思。
此外，学生还应该学会归纳总结词语的用法和表达习惯，以便更加准确地运用词语。
三、多样化的词语运用任务为了培养学生正确使用词语的能力，语文课堂可以设计多样化的词语运用任务。
例如，教师可以布置词语拼写、词语填空、词语短文改错等任务，要求学生灵活运用所学词语进行作答。
通过这些任务，学生在实践中不断巩固和运用词语，提高其词汇运用能力。
此外，教师还可以组织学生进行词语对比和归纳总结，让学生在思考中加深对词语用法的认识。
四、培养语文学习兴趣语文课堂上正确使用词语不仅仅是一种技能，更是培养学生语文学习兴趣的重要途径。
在教学过程中，教师可以通过讲授经典诗词、优秀语文作品等，激发学生对语文学习的兴趣。
同时，教师还可以组织各类语文活动，如朗读比赛、诗歌创作、演讲比赛等，让学生在积极参与中体会到语文的乐趣。
只有通过培养学生的语文学习兴趣，才能从根本上提升他们正确使用词语的能力。
词语运用技巧
词语运用技巧在写作中，词语的运用是非常重要的，它可以决定一篇文章的质量和吸引力。
正确地运用词语可以使文章更生动，更有说服力。
因此，我们需要掌握一些运用词语的技巧。
本文将介绍一些提升词语运用技巧的方法和技巧。
一、丰富词汇量要想运用词语灵活多样，首先需要充实自己的词汇量。
多读书、多背单词是提高词汇量的有效方法。
平时可以通过阅读各种不同类型的书籍，查字典积累生词，还可以参加词汇竞赛等活动来拓展自己的词汇量。
二、运用同义词在写作中，使用不同的同义词可以使文章更加生动有趣。
例如，可以用"闪耀"来替代"亮"，用"愤怒"来替代"生气"。
同义词的使用可以避免过多重复，增强文章的表现力和文采。
三、运用形容词和副词形容词可以为名词添加形象色彩，副词可以为动词和形容词添加修饰。
在写作中，合理地运用形容词和副词可以使文章更加生动。
例如，可以用"碧蓝的海水"来描述大海的颜色，用"轻轻地"来描述小动物的行为。
四、运用比喻和拟人手法比喻和拟人手法可以使抽象的事物变得具体形象，令读者产生共鸣。
在写作中，可以通过比喻来描绘事物的特点，用拟人手法赋予物品以思想和感情。
例如，可以用"无边的天空就像一幅绘画"来形容辽阔的景色。
五、运用修辞手法修辞手法是指在表达中使用特殊的语言结构和修辞方法，以增强语言的表现力。
例如，可以通过倒装、排比、对比等修辞手法来使文章更加生动有力。
运用修辞手法需要根据情境和文章的需要，恰当地运用。
六、运用惯用表达惯用表达是指经过长期使用被广泛接受和认可的固定词语组合。
在写作中，运用惯用表达可以增强文章的规范性和说服力。
例如，可以用"一鸣惊人"来形容一个人突然取得了成功。
七、运用连词和过渡词连词和过渡词可以将各个句子或段落连接起来，使文章的结构更加流畅。
在写作中，恰当地运用连词和过渡词可以使文章条理清楚，逻辑严密。
如何正确使用词语的正面和负面含义
如何正确使用词语的正面和负面含义词语是语言的基本单位，通过词语的选择和运用，我们能够准确地表达自己的思想和情感。
然而，有些词语具有正面含义，而另一些词语则带有负面含义。
正确使用词语的正面和负面含义，是我们有效沟通和表达的关键。
本文将探讨如何正确使用词语的正面和负面含义，以期帮助读者在语言运用中更加准确地表达自己的意思。
一、正面含义的词语运用正面含义的词语通常与积极、美好的事物相关联，能够表达喜悦、赞美和肯定的情感。
在使用正面含义的词语时，我们应该注意以下几点：1.准确表达情感：正面含义的词语常常用来表达赞美和喜悦的情感，我们应该确保所使用的词语与自己的真实情感相符。
例如，当我们对朋友的成就感到高兴时，可以用“恭喜”、“祝贺”等词语来表达我们的喜悦之情。
2.避免夸大其词：在使用正面含义的词语时，我们应该避免夸大其词，以免给人造成虚假或过分夸张的印象。
我们可以选择适当的词语来表达自己的赞美和喜悦，而不必使用过于夸张的形容词。
3.注意语境：正面含义的词语在不同的语境中可能会有不同的解读，我们应该根据具体情况来选择合适的词语。
例如，当我们表达对某个人的赞美时，可以使用“优秀”、“出色”等词语；而在描述一种事物时，我们可以使用“美丽”、“精彩”等词语来进行积极评价。
二、负面含义的词语运用负面含义的词语通常与消极、不好的事物相关联，能够表达批评、否定和不满的情感。
在使用负面含义的词语时，我们应该注意以下几点：1.客观描述：负面含义的词语往往用来表达批评和否定的情感，我们应该尽量客观地描述事实，避免过于主观或带有偏见的表达。
例如，当我们对某个产品的质量不满意时，可以使用“存在缺陷”、“不够稳定”等客观描述词语来表达我们的意见。
2.避免伤人：在使用负面含义的词语时，我们应该注意措辞，避免使用冒犯或伤人的言辞。
我们可以选择委婉的方式来表达批评和不满，以避免伤害他人的自尊心。
3.注重解决问题：负面含义的词语常常用于指出问题和不足之处，我们应该注重解决问题的方法和建议，而不仅仅停留在批评和否定上。
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正确使用词语的技巧-标准化文件发布号：（9556-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
正确使用词语的技巧
正确使用词语，主要是指要正确理解和使用好近义词，这一考点自1994年开始年年必考，已从考近义实词的选用到考近义虚词的选用。
2006年，对这一考点的考查又出现了新的形式，一些省份高考试卷以词语辨析的形式出现，要求选出使用恰当(不当)的一项。
下面谈谈正确使用词语的一些技巧。
一、从词的语义思考辨析：
1．(2006年江西卷)依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是：
“保卫钓鱼岛”网站遭受黑客袭击，仍在修复当中。
(日前/目前)
日前：几天前。
目前：即指现在。
题中有“仍在”，因此只能选“目前”。
2．(2006年辽宁卷)下列各句中加点词语使用正确的一项是：
D.经反复研究，校方决定启用本校精通业务的退休教师。
本题考查正确使用词语的能力，是以词语辨析的形式出现的。
“启用”是开始使用的意思，“起用”是重新任用，根据句中“已退休的教师”，应用“起用”。
3．(2006年北京卷)将下列词语依次填入横线处，最恰当的一组是：
为英雄全训华守墓37年的陈健，获得了“感动中国2005年度人物的称号。
评委会给他的颁奖词是：一个生者对一个死者的承诺，只是良心的自我，但是他却为此坚守37年，放弃了梦想、幸福和骨肉亲情。
_______火红的时代背景，他身上有古典意识的___________……
A.约束淡去风范
B.制约淡忘风范
C.约束淡忘风尚
D.制约淡去风尚
“约束”指“限制使不越出范围”，“制约”意为：甲事物本身的存在和变化，以乙事物的存在和变化为条件，则甲事物为乙事物所制约，如互相制约，从这两个词的意义的不同，可以选出“约束”。
“淡忘”指“印象逐渐淡漠以至于忘记”，“淡去”有“虽没从头脑中完全抹去，但已逐渐淡漠”之意，所以用“淡去”妥贴。
“风尚”指“一定时期中社会上流行的风气和习惯”，而“风范”多用于书面语，指风度气派，多用来指人，故应用“风范”。
综上推断应选A。
二、从词义的范围大小思考辨析：
4．(2006年山东卷)依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是：中国文物信息网日前公布了已入围2005年度全国考古十大新发现的24个项目名单。
这些“新发现”_______了旧石器时代至宋元时期的文化遗存。
(涵盖/囊括)
涵盖：包括；包容。
囊括：把全部包罗在内。
按题意，这只是2005年度的考古新发现，不可能是全部的文化遗存，因此选“涵盖”。
三、从词的不同成分思考辨析：
5．(2006年山东卷)依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是：
在西藏高原的雪山中也有热带风光，也长着香蕉和菠萝，这实在是一件令人啧啧_____的事。
(称道/称奇)
这两个词中，有一个相同的语素“称”，在辨析时可以不考虑，可以思考“道”的意思为“说、讲”，“奇”的意思为“奇妙”，从语境中，可知在西藏高原中有热带风光当为一件稀奇之事，就此可选“称奇”。
四、从上下文的照应思考辨析：
6．(2006年山东卷)依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是：
这里不光生长有益的植物，还有一些的植物，其中有一种一人多高的小树，树干细细的，叶子像烟叶，一年开一次花，果实像豌豆，它的花和叶子都有毒。
(有害/有毒)
到底选哪个词，关键要看到第一句中的“有益”一词，其相反意义的词为“有害”，而“有毒”虽然在后文提及，但这种“小树”的花和叶子只是“有害”中的一种即“有毒”，因此选“有害”。
五、从词的语法功能方面思考辨析：
7．(2006年江西卷)依次填人下列各句横线处的词语，最恰当的一组是：
帕金森病是常见的中老年神经系统疾病，拳王阿里就患有_______病。
(该/本)
“该”指上文说过的人或事物。
“本”是指自己方面的，题中所指不是第一人称，因此选“该”。
六、从词的适用场合思考辨析：
8．(2006年山东卷)依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是：
那时，北大的学生好幸运，学生的借书证，可以借十函线装书。
(竟然/居然)
居然：表示出乎意料之外，含有“没有料到真会是这样”的意思。
竟然：也表示出乎意料之外，多用在不好的方面，指“不应该这样而这样”。
如“为了种出不落桃的棉花，他竟然遭受到那么残酷的迫害，经历了那么严重的斗争。
”因此选“居然”。
9．(2006年浙江卷)依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是：
中韩围棋再度交锋，韩国队实力不可小觑，中国队的水平______高超，行家估计中国队胜率较大。
(越发/更加)
更加，表示程度上又深了一层或者数量上进一步增加或减少，用于相同或不同对象之间的比较；越发，多用于同一对象之间的比较。
此题中应选“更加”。
七、从词的感情色彩思考辨析：
10．(2006年江苏卷)下列各句中，加点的词语使用全都恰当的一句是：
B.狼的顽强的生命是靠与凶狠的公马、凶悍的猎狗、凶残的外来狼群和凶猛的猎人生死搏斗而存活下来的。
本题考查正确使用词语的能力，是以词语辨析的形式出现的，B项犯了褒贬误用的毛病。
“凶猛”，指 (气势、力量)凶恶强大，多含贬义，此句中两词的位置应对调。
八、从使用对象上思考辨析：
11．(2006年浙江卷)依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是：
故乡的小溪永远在我的心中静静流淌，轻轻私语，一我精神的抚慰。
(给予/给以)
给予，<书)给，也做“给与”；如给予帮助，给予同情等，可以在“帮助”“同情”前加某人。
给以，同“予以”，后面只涉及所给的事物(多为抽象事物)，不涉及接受的人，如给以表扬，给以批评。
选“给予”。
12．(2006年辽宁卷)下列各句中加点词语使用正确的一项是：
B.古丝绸之路上的楼兰古城已淹没在历史的沉沙中。
B项“淹没”是漫过、盖过的意思，多指具体的事物，“历史的沉沙”是一种比喻性说法，应用“湮没”。
九、从使用习惯上思考辨析：
13．(2006年浙江卷)依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是：
我掉首东顾，只见云雾弥漫，山峦隐现，绚烂的彩霞竟然已经渺无______!(踪迹/踪影/)
踪迹，行动所留的痕迹；踪影，踪迹(指寻找的对象，多用于否定式)，句中有“渺无”一词，因此选“踪影”。
14．(2006年湖南卷)下列各句中加点的词语使用不恰当的一句是：
C.作民族识别时，有一条标准是“他们有一种共同的具有历史渊源的地域意识”，这一标准值得我们从地理学的角度仔细捉摸。
本题考查正确使用词语的能力，是以词语辨析的形式出现的，要求选出使用不当的一项，C项中的“捉摸”是“猜测”“预料”之意，且多用于否定式。
根据
语境；此处应选用表“反复思索”之意的“琢磨”才对。
十、从搭配上思考辨析：
15．(2006年辽宁卷)下列各句中加点词语使用正确的一项是：
人任何阻碍都不能割断两岸人民之间的友好往来。
此项中“割断”为截断、切断的意思，与“往来”搭配不当，应为“中断”。