人教版新起点一年级下册英语教案修改版2018年
2017-2018学年人教版新起点一年级英语下册全册教案
Unit 1 Classroom单元教材分析：第一单元主要学习关于教室的3个单词desk，chair，blackboard，三个表达位置的词汇：in, on, under；以及询问和表达位置的功能句：Where is …? It’s under/ in/ on…。
本单元是学生开学后的第一单元，与学生生活实际紧密联系，学习教室有关的物品名称，易于学生接受，内容简单实用，易于教师操练。
本单元为下个单元Room 做了很好的铺垫，由教室到房间，使得下一步的学习变的简单，过度自然。
单元教学目标：1、语言技能目标（1）能够听懂、会说与教室有关的三个词汇：chair, desk, blackboard，以及三个表达位置的词汇：under/ in/ on。
（2）能够听懂、会说有关询问和表达位置的功能句：Where is…? It’s under/ in/ on…，并能在恰当的情境中初步运用。
（3）能够听懂简短的课堂指令语, 如：Put your ... in/on/under ...等，并作出相应的反应。
（4）能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母A、B、C、D。
2、情感目标（1）能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。
（2）能够对英语学习保持兴趣，并积极参与课堂上组织的各种活动；能做到有序参与，积极使用英语。
（3）能够在活动中逐步养成爱护教室的课桌椅和学习用品的习惯。
单元教学重点：与教室有关的3个词汇：desk, chair, blackboard；三个表达物品位置的介词：under / in / on。
单元教学难点：句型Where is …? It’s …的使用。
单元课时安排：五课时第一课时教学目标：能够在适当场景下听懂、说出与教室有关的三个词汇：blackboard，desk，chair；以及三个表达位置的词汇：in, on, under.教学重难点：能听懂、说出与教室有关的三个单词：blackboard，desk，chair；以及三个表达位置的词汇：in, on, under。
人教新起点小学一年级下册英语教案三篇
人教新起点小学一年级下册英语教案三篇导读：本文人教新起点小学一年级下册英语教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】课前准备1.教室物品图片。
2.教学录音磁带。
3.数字卡片(从1至10)。
教学内容A Look, count and chant.1.通过游戏活动复习数字单词1～7。
2.学习英语句型How many can you see ?。
3.表演歌谣。
B Let's sing.1.学习用手势表示数字1～10。
2.教材中给出的手势为以英语为母语国家使用的手势，教师应引入中国人表达数字时的手势，向学生渗透中外文化的不同。
教学建议1.教师设计练习活动复习数词1～7。
2.用讲故事的形式呈现歌谣内容。
如：教师出示森林挂图，然后出示图1，与学生就图画进行交流。
T:This is a forest.There are some animals in the forest.Look, who is sitting under the big tree? Ss: Elephant.T: OK.The elephant is very tired.教师出示图2，T: Look, who are coming here? Ss: Monkeys.T: How many monkeys do you see? Ss: Four.T: OK.Four monkeys are coming here.They want elephant to stand.They pull and pull.But the elephant still sits....教师在讲故事的过程中，帮助学生学习英语数字8～10。
3.在学生熟悉歌谣内容后，教师请学生看挂图听录音。
在学生听录音时，教师根据录音内容做出相应的动作。
学生也可以模仿。
4.教师让学生跟录音试说歌谣。
5.教师组织学生根据歌谣内容进行角色表演。
6.学生学习用手势表示数字。
【人教版(新起点) 小学英语一年级下册：全册教案
一年级英语教学计划（2018—2019学年度第二学期）一、指导思想本学期我将教一年级，我将重点投入到以素质教育为指挥棒的教学宗旨，激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流，为进一步学习打下基础。
二、学生基本情况分析一年级学生共三个班，学生上课时的控制能力差和思想注意力不集中，且学生刚接触学习英语，对英语学习没有基础，所以教学难度很大。
少数学生在学前班学过一点，但大部分学生没有接触过英语，所以在今后的教学中，应面向全体生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。
三、教材分析此套教材Starting Line，本册共设六个单元，其中第一、二、三、四、五、六单元为学习单元;Revision1和Revision2为复习单元。
每个单元共六课时，其中第1-3课为第一层次学习的内容；第4-6课为第二层次学习内容。
本册学习内容包括六个话题：教室、房间、玩具、服装、食品和饮料。
每个话题均包含三项学习内容：语音、词汇、交际用语。
其中语音为暗线，可采取整体学习的方法，通过大量的歌谣和歌曲的输入，在活泼自然真实的语境中感知、模仿，习得英语语音。
词汇和交际用语学习为明线，均通过较为自然地语境，在TPR、歌谣、歌曲、游戏、对话等语言活动中，使用实物、图片、录像、录音等多种教学手段，感知、模仿，习得语言，达到熟练上口。
四、教学目的1、通过学习，使学生能听懂、会说一些简单的日常交际用语，并能在情境中运用。
2、使学生掌握一定数量的单词，掌握生词的读音、书写及中文意思。
3、通过歌曲、游戏、歌谣、游戏、制作等活动巩固所学内容培养学生对英语学习的兴趣。
五、教学措施1、深钻教材，挖掘教材的内在联系，认真备好每节课，精心设计教案。
2、更新教育观念，明确教师角色，建立以人为本的学生主体观，建立民主、平等、和谐、合作的教育观，让学生在轻松的氛围中学到知识。
人教版新起点一年级下册英语Unit 3 Lesson 2教案
人教版新起点一年级下册英语Unit 3 Lesson 2教案教学目标1.掌握新单词：fly, bird, fish, swim。
2.能够听懂、会说句型：I can fly/swim like a bird/fish。
3.通过学习调动幼儿的听说能力和想象力，了解小动物的生活方式。
教学过程导入新课1.引导学生看单词卡片：fly, bird, fish, swim。
教师分别比划单词所代表的意思，学生跟着模仿，体验单词含义。
2.教师出示图片，让学生描述图片中小动物的动作，并帮助他们认知单词。
学习新课1.教师播放视频，让学生观看小鸟/小鱼的动作，学生可以模仿动作。
然后教师出示图片，让学生描述小鸟/小鱼的动作，呼应刚刚所听到的和看到的内容。
2.教师播放音频，让学生模仿读句型：“I can fly/swim like abird/fish。
”，并解释其中含义。
3.教师让学生自由组合或小组配合，练习句型，有机会展示他们的语言技巧和表达能力。
巩固练习1.教师出示图片，让学生结合所学单词和句型，描述图片中的小动物的特点和生活方式。
2.教师出示多张图片，学生自由组合，用I can…like a…的句型描述所配对的图片。
3.教师以小组为单位，播放音频，通过听力来辨认音频中所描述的小鸟/小鱼是什么种类。
课后拓展1.教师出示“我的爱宠”话题，让学生设计并描述自己喜欢的宠物，分享宠物的习性、日常生活，激发学生的爱心和责任心。
2.教师出示多种小动物的图片，让学生自由组合，创造自己的有趣故事，训练学生想象和创造思维。
教学评价1.学生能够自己辨认单词fly, bird, fish, swim，并能用适当的动作表达单词的意义。
2.学生能够了解小鸟、小鱼的运动方式，能够模仿它们的动作，并能用简单的句子描述它们的动作、特征及习性。
3.学生能够用句型“I can fly/swim like a bird/fish”表述自己的能力，并能结合图片展示自己的表达能力。
人教版新起点小学英语一年级下全册教案
人教版新起点小学英语一年级下全册教案Unit 1 Classroom单元教学目标：1、语言技能目标（1）能够听懂、会说与教室有关的三个词汇：chair,desk, blackboard，以及三个表达位置的词汇：under/ in/ on。
祝老师您身体健康、万事如意、阖家欢乐（2）能够听懂、会说有关询问和表达位置的功能句：Where is…? It’s under/ in/ on…，并能在恰当的情境中初步运用。
（3）能够听懂简短的课堂指令语, 如：Put your ... in/on/under ...等，并作出相应的反应。
（4）能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母A、B、C、D。
2、情感目标（1）能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。
（2）能够对英语学习保持兴趣，并积极参与课堂上组织的各种活动；能做到有序参与，积极使用英语。
（3）能够在活动中逐步养成爱护教室的课桌椅和学习用品的习惯。
单元教学重点：与教室有关的3个词汇：desk, chair, blackboard；三个表达物品位置的介词：under / in / on。
单元教学难点：句型Where is …? It’s …的使用。
单元课时安排：五课时第一课时教学目标：能够在适当场景下听懂、说出与教室有关的三个词汇：blackboard，desk，chair；以及三个表达位置的词汇：in, on, under.教学重难点：能听懂、说出与教室有关的三个单词：blackboard，desk，chair；以及三个表达位置的词汇：in, on, under。
教学准备：课件教学时间：年月日教学过程：一、热身教师发出指令，请学生听指令完成任务，如：Show me your ruler / book.等。
二、新授A. Look, listen and chant（一）1、教师出示教材A项图片，引导学生认真观察图片并思考。
T: Look at the picture. What can you see?2、允许学生用中文表达自己不会的词汇，在肯定学生的答案后立即给出正确的英文表达。
人教版(新起点)小学英语一年级下册教案(全册)
Unit 1 ClassroomLesson 1第一单元主要学习关于教室的3个单词desk ，chair，blackboard ，三个表达位置的词汇：in, on, under ；以及询问和表达位置的功能句：Where is …? It’s under/ in/ on…。
本单元是学生开学后的第一单元，与学生生活实际紧密联系，学习教室有关的物品名称，易于学生接受，内容简单实用，易于教师操练。
【知识目标】能够在适当场景下听懂、说出与教室有关的三个词汇：desk 、chair 、blackboard ，以及三个表达位置的词汇：in 、on 、under 。
【能力目标】1、能够听懂摆放物品的指令，如：Put your book under the chair.并做出相应的反应；2、能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。
【情感目标】培养学生对环境变化的观察力,使学生养成注重观察细节,观察生活的情感态度。
【教学重点】 能够听懂、说出与教室有关的三个词汇：desk 、chair 、blackboard ，以及三个表达位置的词汇：in 、on 、under 。
【教学难点】能够听懂摆放物品的指令，如：Put your book under the chair.并做出相应的反应。
PPT 、教学视频、歌谣以及文具实物。
Step1. Greeting .师生问好，直接引出课题。
T: Good afternoon, class. S: Good afternoon, Lily.T: Today, let’s learn Unit 1 Classroom.Step2. Watch and speak.看图片说单词T: We have learnt a lo t of words about classroom, let’s have a look. （对于新学单词，教师通过引导学生听、跟读，感知图片与实物。
）Step3. Watch and speak.看图片说出消失单词。
人教版新起点英语一年级下册全册教案(最新).docx
人教版新起点英语一年级下册全册教案( 最新)Unit 1 Classroom元教材分析：第一元主要学关于教室的 3 个 desk,chair,blackboard,三个表达位置的： in, on, under；以及和表达位置的功能句： Where is ⋯ ? It ’ s under/ in/ on。
本元⋯是学生开学后的第一元 ,与学生生活密系 ,学教室有关的物品名称 ,易于学生接受 ,内容用 ,易于教操。
本元下个元 Room 做了很好的 ,由教室到房 ,使得下一步的学的 , 度自然。
元教学目：1、言技能目（1）能听懂、会与教室有关的三个：chair, desk, blackboard,以及三个表达位置的： under/ in/ on 。
（2）能听懂、会有关和表达位置的功能句：Where is ⋯? It ’s under/ in/ ,on并能在⋯恰当的情境中初步运用。
（3）能听懂短的堂指令, 如： Put your ... in/on/under ... 等,并作出相的反。
（4）能借助日常生活片、会大写英文字母A、 B、C、 D。
2、情感目（1）能跟随音大胆模仿唱歌曲和歌。
（2）能英学保持趣,并极参与堂上的各种活；能做到有序参与,极使用英。
（3）能在活中逐步养成教室的桌椅和学用品的。
元教学重点：与教室有关的 3 个：desk, chair, blackboard；三个表达物品位置的介： under / in / on 。
元教学点：句型 Where is⋯? It的’使s用⋯。
元安排：五第一教学目：能在适当景下听懂、出与教室有关的三个：blackboard,desk,chair；以及三个表达位置的： in, on, under.教学重点：能听懂、出与教室有关的三个：blackboard,desk,chair；以及三个表达位置的：in, on, under。
教学准：件教学：年月日教学程：一、身教出指令 ,学生听指令完成任 ,如： Show me your ruler / book.等。
新起点一年级英语下册教学设计三篇
【导语】⼩学⽣对母语的正规学习也是处于起步阶段，母语具有的保护性⼼理尚未完全建⽴起来，语⾔⾃我灵活性⾼，接受和学习性的语⾔能⼒强，此时学习新的语⾔即英语，语⾔信息就容易摄⼊。
从更加有利于孩⼦语⾔形成的⾓度来看，⼩学⽣正处于学习语⾔的黄⾦时期。
以下是整理的相关资料，希望对您有所帮助。
【篇⼀】 教学⽬标： 1、 Follow teacher’s orders ， point to the things in the classroom 2. Students can say read &learn the words”window light board picture door classroom” & the sentense “what’s in the classroom？” 3.Students can do &say “let’s so ” .understand the meaning of eevery action. 4. Improve the cooperation between Ss during the class 重点难点： 1、Follow teacher’s orders ， point to the things in the classroom 2. Students can say read &learn the words”window light board picture door classroom” & the sentense “what’s in the classroom？” 3. Students can do &say “let’s so ” .understand the meaning of eevery action. 4. Students Improve the cooperation between Ss during the class. 教学准备：1. The pictures about the things in the classroom.2.Tape 教学过程： 1.greeting T： Hello，boys and girls. I’m your new English teacher. You can call me Miss Xu .I’m very glad to see you all. What about you ？Are you happy to see me ？ Ss： Yes. T： ok ，class begins.good afternoon children. Ss： good afternoon， Miss xu. 2.Listen to a song T： ok，today I bring a song as a present for you . would you like to listen to it？ Ss： Yes. T： Ok ，Let’s go！ (在欣赏歌曲in the classroom 时，教师边拿图⽚边轻轻亨唱，当唱到“classroom”这个词时，教师⾼举图⽚) l New words 1. T： do you like this song ？”in the classroom”(出⽰图⽚) Ss： Yes. T ：oh， I’m so happy to hear that！ Ok ，read after me . Practise “classroom”(全班齐跟读---单⼈⼩⽕车---开⼩组⽕车---全班) 2． T： You all do very good job！ Look，look，look，look around！ What can you see in our classroom？ S1 ： door T： wow， You are so clever！(出⽰图⽚) Practise “door” T： S1 ，can you help me open the door S1 do T ： Thank you very much！ Practise “open the door”(边做边说) 以chant的形式来说”door door open the door” 3．其他单词的学习基本上同“door”的学习 3.Play a game 教师出⽰以上学的⼏个单词图⽚，然后在拿出其中的⼏张，让学⽣说出“what’s missing？” T： ok， look，what’s in the classroom？ Ss：……. T： now ， who can ask me “what’s in the classroom？” S1： what’s in the classroom？ T： A board ….(多问⼏个学⽣) Work in pairs Act play a game “I say you point&say l let’s do together T： Let’s do together， all the student， stand up Follow the music. 先跟着⾳乐做，然后学⽣⾃⼰做，分组做 4.作业 学⽣以⼩组为单位谈论教室的物品【篇⼆】 教学⽬标： 1.能够在本课涉及的情景条件下听懂并说出与教室有关的9个单词。
人教版新起点英语一年级下册 全册教案 教案(重点资料).doc
教学过程教师高举图片)l New words1. T: do you like this song ?”in theclassroom”(出示图片)Ss: Yes.T :oh, I’m so happy to hear that! Ok ,read after me .Practise “classroom”(全班齐跟读---单人小火车---开小组火车---全班)2． T: You all do very good job!Look,look,look,look around! What can you see in our classroom?S1 : doorT: wow, You are so clever!(出示图片)Practise “door”T: S1 ,can you help me open the doorS1 doT : Thank you very much!Practise “open the door”(边做边说)以chant的形式来说”door door open the door”3．其他单词的学习基本上同“door”的学习4． Play a game教师出示以上学的几个单词图片，然后在拿出其中的几张，让学生说出“what’s missing?”5. T: ok, look,what’s in the classroom?Ss:…….T: now , who can ask me “what’s in the classroom?”S1: what’s in the classroom?T: A board ….(多问几个学生)Work in pairsAct6. play a game “I say you point&say l let’s do togetherT: Let’s do together, all the student, stand upFollow the music.先跟着音乐做，然后学生自己做，分组做Unit 11 ToysLesson 61本单元教学目标：1.能够在本单元设计的情景下听懂并说出9种玩具单词。
人教新起点一年级下英语教案-Unit1ClassroomLesson1
人教新起点一年级下英语教案Unit 1 Classroom Lesson 1教学内容：1. 词汇：desk, chair, blackboard, window, door2. 句型：This is3. 功能：介绍教室里的物品教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的词汇和句型。
2. 能力目标：学生能够运用所学词汇和句型介绍教室里的物品。
3. 情感目标：培养学生合作学习的精神，提高学生的英语学习兴趣。
教学难点：1. 词汇的发音和记忆。
2. 句型的正确运用。
教具学具准备：1. 教师准备PPT、卡片、录音机等教具。
2. 学生准备课本、练习本、彩笔等学具。
教学过程：1. 导入a. 跟唱英文歌曲Hello，营造英语学习氛围。
b. 引导学生用中文介绍自己的教室，为新课做好铺垫。
2. 新课展示a. 利用PPT展示本节课的词汇，教师领读、学生跟读。
b. 通过图片和实物，让学生了解词汇的意思。
c. 利用PPT展示句型This is，教师领读、学生跟读。
d. 通过图片和实物，让学生了解句型的用法。
3. 活动练习a. 分组进行角色扮演，用所学词汇和句型介绍教室里的物品。
b. 学生上台展示，教师给予评价和指导。
b. 学生用所学词汇和句型编写一段小对话，进行课堂展示。
5. 作业布置a. 听录音，跟读课文。
b.抄写本节课的词汇和句型。
c. 准备下节课的小测验。
板书设计：Unit 1 ClassroomLesson 1Vocabulary: desk, chair, blackboard, window, doorSentence pattern: This isHomework:1. Listen to the tape and read along.2. Copy the new words and sentences.3. Prepare for the quiz next class.作业设计：1. 听录音，跟读课文。
一年级下英语教学设计-Lesson1-人教(新起点)
一年级下英语教学设计-Lesson1-人教（新起点）教学目标1.学习掌握“Hello，Hi”的用法；2.学会自我介绍，并能在不同情景下进行简单对话；3.听懂与“Hello，Hi”有关的简单口语对话；4.使用简单的英文日常用语。
教学准备1.PPT课件；2.教材课本；3.课件录音设备；4.教具：学生姓名卡片。
教学过程Step 1：导入新课通过播放有关“Hello，Hi”的视频或歌曲，引导学生进入新课的主题，同时激发学生的学习热情。
Step 2：自我介绍老师以自我介绍为例，让学生了解“Hello，Hi”的用法。
同时，老师鼓励学生自己进行自我介绍，并通过和同桌进行交流，让学生在情景中学习语言。
Step 3：学习新词汇通过PPT课件，老师以图片的形式向学生展示新学习的单词，如boy，girl，teacher，student等。
并通过配套的课件录音，让学生熟悉单词的发音和用法。
Step 4：撰写对话老师通过PPT课件展示两人之间的对话，呈现出有关“Hello，Hi”的简单口语对话。
同时，学生在进行对话的过程中，学会使用“Hello，Hi”，以及简单的自我介绍等口语。
Step 5：小组活动老师把学生分为小组，每个小组配有学生姓名卡片，让学生进行小组合作活动。
学生首先进行自我介绍，并针对不同情景进行口语对话，如和同学打招呼或是与老师进行交流。
在这个过程中，老师可以通过评价和纠正，帮助学生更好地掌握本课的语言知识。
Step 6：游戏环节老师可以设置学生互相问候的游戏，如学生以轮流的方式进行两两问候，进行第二遍对话练习。
在这个过程中，学生不仅巩固了口语表达的能力，还可以通过游戏的形式更好地掌握本课的单词和语言。
课后作业1.通过课本或PPT课件，熟悉所学单词；2.向家长或亲友进行自我介绍练习。
教学反思本课通过设置多重活动，可以让学生全面地学习和掌握“Hello，Hi”的用法。
同时，通过小组合作和游戏活动，使学生在情景中更好地运用所学知识，学生的学习积极性和主动性得到了良好的激发。
人教版新起点英语一年级下册全册教案
人教版新起点英语一年级下册全册教案单元教材分析：第一单元主要学习关于教室的3个单词desk.chair.blackboard.三个表达位置的词汇：in, on, under；以及询问和表达位置的功能句：Where is …? It’s under/ in/ on…。
本单元是学生开学后的第一单元.与学生生活实际紧密联系.学习教室有关的物品名称.易于学生接受.内容简单实用.易于教师操练。
本单元为下个单元Room 做了很好的铺垫.由教室到房间.使得下一步的学习变的简单.过度自然。
单元教学目标：1、语言技能目标（1）能够听懂、会说与教室有关的三个词汇：chair, desk, blackboard.以及三个表达位置的词汇：under/ in/ on。
（2）能够听懂、会说有关询问和表达位置的功能句：Where is…? It’s under/ in/ on….并能在恰当的情境中初步运用。
（3）能够听懂简短的课堂指令语, 如：Put your ... in/on/under ...等.并作出相应的反应。
（4）能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母A、B、C、D。
2、情感目标（1）能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。
（2）能够对英语学习保持兴趣.并积极参与课堂上组织的各种活动；能做到有序参与.积极使用英语。
（3）能够在活动中逐步养成爱护教室的课桌椅和学习用品的习惯。
单元教学重点：与教室有关的3个词汇：desk, chair, blackboard；三个表达物品位置的介词：under / in / on。
单元教学难点：句型Where is …? It’s …的使用。
单元课时安排：五课时第一课时教学目标：能够在适当场景下听懂、说出与教室有关的三个词汇：blackboard.desk.chair；以及三个表达位置的词汇：in, on, under.教学重难点：能听懂、说出与教室有关的三个单词：blackboard.desk.chair；以及三个表达位置的词汇：in, on, under。
人教版本新起点英语小学一年级的下册的全册优选教案.docx
人教版新起点英语一年级下册全册教案元教材分析：第一元主要学关于教室的 3 个 desk.chair.blackboard.三个表达位置的： in, on, under；以及和表达位置的功能句： Where is ⋯ ? It ’ s under/ in/ .on本元是⋯学生开学后的第一元 .与学生生活密系 .学教室有关的物品名称 .易于学生接受 .内容用.易于教操 .本元下个元 Room 做了很好的 .由教室到房 .使得下一步的学的 .度自然 .元教学目：1、言技能目（1）能听懂、会与教室有关的三个：chair, desk, blackboard.以及三个表达位置的： under/ in/ on.（2）能听懂、会有关和表达位置的功能句：Where is ⋯? It ’s under/ in/ .on并能⋯在恰当的情境中初步运用.（3）能听懂短的堂指令, 如： Put your ... in/on/under ... 等 .并作出相的反 .（4）能借助日常生活片、会大写英文字母A、B、C、D.2、情感目（1）能跟随音大胆模仿唱歌曲和歌.（2）能英学保持趣.并极参与堂上的各种活；能做到有序参与.极使用英 .（3）能在活中逐步养成教室的桌椅和学用品的.元教学重点：与教室有关的 3 个： desk, chair, blackboard；三个表达物品位置的介：under / in / on.元教学点：句型 Where is⋯? It的’使s用⋯.元安排：五第一教学目：能在适当景下听懂、出与教室有关的三个：blackboard.desk.chair；以及三个表达位置的： in, on, under.教学重点：能听懂、出与教室有关的三个：blackboard.desk.chair；以及三个表达位置的：in, on, under.教学准：件教学：年月日教学过程：一、热身教师发出指令 .请学生听指令完成任务.如： Show me your ruler / book.等.二、新授A. Look, listen and chant（一） 1、教师出示教材 A 项图片 .引导学生认真观察图片并思考.T: Look at the picture. What can you see?2、允许学生用中文表达自己不会的词汇.在肯定学生的答案后立即给出正确的英文表达.（二）教学歌谣1、第一遍：让学生欣赏歌谣（不打开课本）.2、第二遍：让学生打开课本.一边观察 A 项图片 .一边听歌谣 .3、第三遍：让学生听歌谣.并尝试在 A 项图片上指出相应的物体.4、教师可先边听边指 .做出示范 .然后让学生模仿教师边听边指.（三）教学新单词： desk, chair, blackboard1、教师课件出示图片 .教学三个单词 .2、带领全班认读单词两到三遍.3、词汇操练：听单词指出正确的实物.（四）教学新单词： in, on, under1、教师课件出示图片 .教学三个单词 .2、带领全班认读单词两到三遍.3、用书和课桌的位置来操练这三个词.让学生熟练掌握它们的意思.附：板书设计：Unit 1 Lesson 1blackboard chair deskin on under教学后记：第二课时教学目标：1、能够掌握方位介词in, on, under 的使用 .2、能够听懂摆放物品的指令. 如： Put your book under the chair. 并作出相应的反应 .3、能跟随音大胆模仿唱歌.教学重点：堂指令 Put ⋯in / on / under ⋯的理解 .教学准：光 .卡片 .物教学：年月日教学程：一、复1、听一听 .指一指 (desk, chair, blackboard)2、听一听 .做一做 .拿出笔 .根据老的口令 .放在桌子的不同位置 .（in, on, under）二、新呈B. Listen and do.1、教授关于 in / on / under 的短： on the desk/ chair; under the desk/ chair; in the desk.操以上短：教指令（on the desk/ in the desk / under the desk/ ⋯） .学生做相的作 .可以用其他的学具.2、学句型 put ⋯in / on/ under ⋯（1）白板上写出三个句子： Put your book in the desk. Put your book under the desk. Put your book on the desk.和三个意思：把放桌子里 .把放在桌子下面 .把放在桌子上 .（2）学生根据老的作猜出每个句子相的意思.（3）教下指令 .生一起做作 .加入 chair 行 .（4）如有足可以几名学生上台比.三、操C．Listen and chant again1、学生用手指 A 片中的并朗 .2、教播放歌音 .学生听音指 .3、教反复播放音 .学生跟音学唱歌.附：板：Unit 1 Lesson 1Put your schoolbag under the chair.Put your schoolbag on the chair.教学后：第三教学目：能听懂、会有关和表达位置的功能句：Where is ⋯? It ’s under/ in/⋯.on并能在恰当的情境中初步运用 .教学重点：本元重点功能句的学： Where is ⋯? It ’s under/in/ on ⋯教学准：光教学：年月日教学程：一、复学生跟随音唱第一的歌 .复巩固有关教室的和三个表示位置的介 . 二、新呈A Look, listen and repeat.1、学生看教学件猜老在找什么.然后根据学生的回答引出句型：Where is the ruler? 学生有些可以出on the desk.然后充完整： It’s on the desk.2、重点句子及其回答：Where is the ruler? It’son the desk.3、教 .学生一起回答 .4、学生以 Pair work 形式 .互互答 .两句 .5、操（1）教把准好的放在椅子上 .并提： Where is the book? 引学生回答： It ’son the chair.（2）然后把放在桌里 .介 in 的用法 .（3）再把包放在桌下面 .介 under 的用法 .B Do and say.1、生示范（1）教在台上放一个包 .把一支笔放入包中 .待整个程学生清楚后 .提学生： Where is the pencil? 学生做出回答后 .教把笔从包中拿出来放在包上面.再提学生： Where is the pencil?（2）同上方法 .教将教室中的物品在不同的位置.提学生： Where is ⋯?（3）两名学生到台前放物品并回答.三、操活：学生几人 .一人放物品并提： Where is ⋯? 另一人猜并回答： It ’s under / in / on ⋯附：板：Unit 1 Lesson 3Where is the⋯?It ’ s on / in / under⋯教学后：教学目：1、通活 .复巩固与教有关的和表达位置的功能句： Where is⋯ ? It ’ s under/ in/ on ⋯2、能在生活景中大写英文字母A、B、C、D.3、通活培养学生的察能力和言表达能力 .教学重点：表达位置的功能句： Where is ⋯? It ’s under/in/ on ⋯教学准：光 .字母卡片 .教学：年月日教学程：一、复1、将准好的 .尺子 .包放在不同的位置 .学生运用： Where is ⋯ ? It’ s under/in/on ⋯提和回答 .2、学生拿起自己的 .根据生之的 .全班一起做 .二、新呈A Find and say.1、学生仔察教材 A 片 .出自己看到的物品 .并用英出来 .T: What can you see in the picture?2、活：教一名学生与教合作展开.其他学生做活示范 .首先教学生答 .然后交角色 .T: Where is ⋯?S:It ’ s under/in / on ⋯3、同桌之 .一一答 .一个物品的位置就在物品片旁画一个笑.活束后比一比得到的笑多.4、看画 .跟 .三、拓展B. Letters in life1、教学生察教材 B 片 .出片所表示的是什么地方.上面都有什么西 .2、教指出中的字母 A.T: I can see letter A. What can you see?3、搜集更多含有字母 A 的片 .学生找出字母 .4、用同的方法 .完成字母 B、C、D 的教学 .附：板Unit 1 Lesson 3Where is the apple?’Its on the desk.教学后：教学目：能在教的帮助下借助片和画听懂的小故事. 并表演 .教学重点：能听懂故事的意思 . 理解故事内容 .教学点：能跟文句子 .教学准：光教学：年月日教学程：一、复1、Listen and do: 教指令： Put your ruler on your desk. Put your pencil under your chair. ⋯学生作出相的作 .2、教提： Where is your schoolbag/ book/ pencil/ ⋯? 学生根据情况回答.二、新呈1、学生看片 . 引学生故事出事故事第一、二幅 . 学生察并回答：Where is Bill? Where is the pencil box? Where is Bill? What is Bill doing?2、学生看画 .教利用光 .逐播放 .帮助学生了解故事的展.并自己的 .3、解故事4、熟悉故事（1）学生打开本 .自己一下故事 .通察片熟悉一下故事.（2）教播放音 .其不停 .指学生跟着音指.（3）教逐播放故事音.学生看跟句子 .注意指学生模仿音中的音、.出人物的气以增加朗的趣味性 .三、操：能力的同学上台表演 .附：板：Unit 1 Story TimeWhere is Bill’ s pencilbox?It ’s in Lucky’smouth.Unit 2 Room元教材分析：第二元主要学关于房的四个：bed, light, door, box, 初步学方位介behind.near 复 in.on.under；的交用： What’ s behind the door?A chair字.母 E, F,G, H.通描述自己房里的物品.表达出物品所在的位置.初步学会布置一个整的家庭境.有一个整体的美体.元教学目：言技能目能听懂、会与房有关的四个：light, bed, door, box.以及两个表达位置的：near, behind.能听懂、会在某个位置有什么物品的功能句及回答：What’ s behind/near/⋯? Achair/bird/ .并⋯能在恰当的情境中初步运用 . 能听懂短的堂指令 .并作出相的反 . 能借助日常E、 F、G、 H.生活片、会大写英文字母情感目能跟随音大胆模仿唱歌曲和歌.通本元的智力游 .培养学生一定的察能力和推理能力.元教学重点：与房有关的四个：bed, light, door, box；以及两个表达物品位置的介： near, behind.元教学点：句型 What’ s behind/near/⋯? A chair/bird/的使用.⋯元安排：五第一教学目：能在一定景下听懂、会与房有关的四个：bed, light, door, box, 以及两个表示位置的： near, behind.教学重点：1、4 个有关房的的音和形.要求学生能将音和形系起来.教学准：光 .卡片教学：年月日教学程：复Listen and do. 教指令： Put your ruler under your desk. Put your pencil in your schoolbag等..学生根据指令做作 .教通与学生交 .复上一元的和功能句.如：T:Look, my book is on the chair. Where is your book?S:It ’ s on the desk.T:Where is your desk?S:It ’ s in the classroom.情境 .呈新知教指着开篇片：Look at this picture. The desk is in the room. The chair is in the room.The dog is in the room⋯The bed/light/box is in the room. Today, let’ s learn things in 学生根据开篇片着房里都有什么.教呈 A 片 .并播放 A 歌 .学生整体感知新言 .教可以播放两至三遍.学生充分感知新言 .学与操活学教通卡片 .引学生学本生 .操Listen and do. 教师发指令 .学生作出相应的反应 .如： Stand behind your desk. Standnear your chair. 等.What’ s missing教.师请几名学生拿着几张词卡.学生逐一说出单词 .请学生闭上眼睛 .教师将其中的一张词卡拿下来.请学生睁开眼睛 .说说少了哪张词卡 .附：板书设计：Unit 2 Lesson 1light bed door boxnear behind教学后记：第二课时教学目标：能初步学会观察图中物品及位置摆放的规律. 并能尝试把图片补充完整.能跟录音说唱本课歌谣.教学重难点：学习区分 behind, next to 和 in , on, under 所表示的不同方位 .教学准备：光盘 .单词卡片教学时间：年月日教学过程：复习教师运用单词卡片 .复习 A 项的重点单词 .练习第一单元所学的三个表达位置的词汇：in, on, under.New conceptB. Look and say观察图片 .寻找规律教师带领学生看第一组图片.根据已有图片说出单词.并引导学生根据图片排列的规律尝试说出空白处的图片及单词.让学生自己看第二、三组图片.首先说出已有图片所指单词.然后尝试发现图片排列规律并说出空白处的图片和单词.请学生两人结对交流一下各自的答案.请学生说出自己的答案和思考的思路.C. Listen and chant again教师可以利用本课歌谣的节奏指图提问学生：Where is the light? Where is the bed?Where is the box? Let’ s listen to the教chant师播.放歌谣.同时结合歌谣内容指 A 项图 .带领学生再完整听一遍歌谣.教师引导学生边听歌谣 .边根据歌谣内容指 A 项图中相应的图片 .并尝试模仿歌谣 .学生跟录音说唱歌谣 .可以边打节奏边说唱 .附：板书设计：Unit 2Lesson 18 / 15教学后：第三教学目：能听懂、会某个位置有什么物品的功能句及答句：What’ s behind/near/⋯?A chair/box/⋯教学重点：某个位置有什么物品的功能句及答句：What’ s behind/near/⋯? A chair/box/⋯教学准：光 .卡片教学：年月日教学程：复Listen and chant. 教播放第一歌 .学生跟音唱 .复本元的 .情境 .呈新的功能句教从教室外面推教室.只推开一点就推不了（后面放着一把椅子）.教将探教室学生：What’s behind the door?教可以反复 .引学生回答： A chair.新呈Look, listen and repeat.学生打开本 .察 A 片 .然后反复听音并指片跟.教利用 A 片提： What’ s behind启⋯?学生根据片呈的情境回答.引学生看提 .并他人回答 .句型操的比熟之后.教可将改成： What’ s near the⋯学?生回答.学生用“ What’ s near the ”提⋯? 并回答 .操B. Let’ s play生示范教再次引学生看A .并向其中一名学生提： Look at this room. What ’ s under the desk?学生仔察片后作出回答 .活教鼓励学生仔察A.用本的功能句提并同伴回答.拓展活教学生仔察自己的教室.并用本学的功能句提.如： What’ s in thebox? What ’ s under the chair? What ’ s near 等the.学book?生可以两人先 .然后由教一名学生代表提 .教或是其他学生回答 .附：板：Unit 2 Lesson 2What’ s behind/near/⋯? A chair/ box/⋯教学后：第四教学目：通察并找出画面中不同之的活. 复巩固与房有关的以及本元的功能句：What’ s near the light? A pencil/ ruler/⋯能在生活景中大写英文字母E、 F、 G、 H.教学重点：新的功能句： What’ s behind the door?区分 What’ s behind the door?和 Where is the book? 的句意和答 .教学准：光 .卡片教学：年月日教学程：复教可以将物文具等放在桌上、盒子旁或包后面等位置.并提：What’ s on the desk? What’ s near the box? What’ s behind the学schoolbag?生根据...物品的真位置做出回答.新呈教学生仔察 A 的两幅片 .教可以提几个： What can you see in the picture?Where is the⋯? What’学s生⋯通?察回答些.学生根据片用本元的功能句提.操活：将全班分成两个大 .一学生看 A,一学生看 B. 两之互相提并回答.看哪个提的多 .回答的准确 .学生两人 .一名学生看 A.另一名学生看 B.找出 A、 B 两幅的异同 .拓展B. Letters in life教学生察教材 B 片 .出片所表示的是什么地方 .上面都有什么西 . 教指出中的字母 E.T: I can see letter A. What can you see?搜集更多含有字母 E 的片 .学生找出字母 .用同的方法 .完成字母 F、G、H 的教学 .附：板：Unit 2 Lesson 3What’ s on/ in/ behind/ next to the desk?教学后：第五教学目：能借助片听懂故事并表演故事.教学重点：能听懂故事的意思 . 理解故事内容 .教学点：能跟文句子 .教学准：光 .教学：年月日教学程：身学生唱第一 A 歌 .复本元.教提： Where is your ruler/ book/ pencil /学生根据⋯?情况回答；或者教将某种学具放在桌子上、椅子附近或盒子后面等不同的位置提：Where is the⋯学?生根据学具的位置作出回答 .新呈呈故事教出示故事片 .学生根据片故事内容.学生看片 .听教将故事或是听故事音.听之前的 .理解故事学生打开本自己故事.学生一点猜故事大意.然后听教故事 .学生自己再通察片理解故事.教借助画件 .帮助学生理解故事大意 .教播放故事音 .指学生指听故事 .加深故事的理解 .熟悉故事教提一些 .引学生根据画面内容回答.学生听音 .指片 .并模仿音朗故事.朗表演故事教鼓励学生朗故事.有能力的学生可以表演故事.教数名学生朗或表演故事.引其他学生他的朗和表演行极地价.附：板：Unit 2 Story TimeI have a gift for you.Go and find it.Unit 3 Toys元教材分析：在前两个元学我的房和教室基上 .学玩具近学生的生活并且学生也感趣 .教授起来比容易操作 .学生学起来也有趣 .易学 .后来的学打下了基 .培养了学生的趣 .使英学越来越有趣 .元教学目：1、言技能目（1）能听懂、会与玩具有关的六个：car.ball, plane, doll, bear, train.（2）能听懂、会表达索要玩具的功能句及答：Can I have⋯? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰当的情境中初步运用.（3）能听懂短的堂指令.并作出相的反 .（4）能借助日常生活片、会大写英文字母I、J、 K、 L.2、情感目（1）能跟随音大胆模仿唱歌曲和歌.（2）能在故事的学中体会和他人分享的趣.元教学重点：1、能听懂、会与玩具有关的六个：car, ball, plane, doll, bear, train.2、能听懂、会表达索要玩具的功能句及答： Can I have ⋯ ? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰当的情境中初步运用 .元教学点：能听懂、会表达索要玩具的功能句及答：Can I have⋯? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰当的情境中初步运用.安排：五第一教学目：1、能听懂、会与玩具有关的六个：car, ball, plane, doll, bear, train.2、学生能将音和形系起来.教学准：教学挂、卡片、教学磁、音机教学重点：1、学 6 个玩具的音和形.2、train, plane 的音 .教学：年月日教学程：一、身入1、听听做做（ Listen and do）教出指令 .学生听指令做作： Act like a bird. Act like a dog. Act like a monkey.2、教准几种物玩具.教模仿物的叫声 .一起出物的名称 .二、 New concept1、出示 A 片 .初步感知新言教引学生察片：Binbin 和 Joy 正在玩玩具 .然后与学生交流： What toys arethey playing with? A toy car, a toy plane, a toy train, a doll⋯2、播放歌 .学生整体感知新言3、学教呈片或物 .引学生学本生 .具体步如下：（1）教指向一个玩具 .示范音： Look, I have a doll, a doll, a doll.学生听、看 .但不跟 .（2）教全班二到三遍.（3）个学生触摸玩具出：doll, 教听 .正音 .（4）教学生指黑板上的片： A doll, a doll. We have a doll.4、操（1）Listen and show the cards听.教玩具 . 学生出示相的卡片 . 并重复教所的玩具.（2）Look and say.教出示片 .学生 .（3）游： What’s missing?等 .附：板：Unit 3 Lesson 1train plane balldoll bear car教学后：第二课时教学目标：1、巩固所学的单词 .2、能够听懂教师发出的指令.如： A car, 并作出相应的反应 .3、能够跟随录音大胆模仿说唱本课歌谣.教学重难点：学生通过唱歌和表演等课堂活动形式.熟练掌握 6 个玩具单词 .教学准备：单词卡片、光盘 .教学时间：年月日教学过程：一、 Warm-up1、运用单词卡片复习单词.2、游戏： What’s missing?二、 Review1、猜一猜游戏 .教师将实物放在讲桌上 .然后默想出自己喜欢的一个 .让学生猜一猜是那个 . 猜对的学生可得到该玩具图片 .教师还可以先让某个学生想出一个玩具 .然后让全班同学来猜出这个玩具 .2、教师让学生拿出自己的玩具或单词卡片 .以 pair work 或 group work 形式进行上述猜一猜游戏 .在进行上述活动时 .教师除了让学生复习上一课的玩具单词外.还可以用动物玩具复习动物单词.三、新课呈现B Listen and act1、听一听做一做（1）教师告诉学生接下来玩一个听指令做动作的游戏 .（2）教师发指令 .请学生根据指令做动作 .如： A car. 学生做开车状； A plane. 学生张开双臂做飞行状； A bear. 学生做拥抱状 .（3）在上一活动的基础上 .教师继续发指令 .学生根据指令做出动作后 .再作出语言回应 . 2、小组活动学生可以和同桌 .两人一组或三人一组说语言 .一人做动作其他三人说语言 .这样可以照顾不同学习层次的学生 .四、操练C Listen and chantagain 1、学唱歌谣（1）第一遍：边看 A 项图片边听歌谣；第二遍：边听歌谣边在 A 项图片上指出相应玩具；第三遍：尝试跟着录音模仿说唱歌谣.尽量边唱边指 .（2）小组或全班说唱歌谣 .带上一定的感情 .（3）让学生看图 .教师逐一指玩具图 .然后学生大声输出歌谣 .附：板书设计：Unit 3 Lesson 1A car. A plane. A bear.教学后记：第三教学目：能听懂、会表达索要玩具的功能句及答：Can I have ⋯? Sure. Here you are. / Sorry, no.Can I have ⋯? Sure. Here you are. /教学重点：能听懂、会表达索要玩具的功能句及答：Sorry, no. 并能在恰当的情境中初步运用 .教学准：物玩具、卡片、光 .教学：年月日教学程：一、 Warm-up通唱第一的歌 .复巩固有关玩具的.二、 New conceptA. Look, listen and repeat.1、情境（1）教出示 A 片 .可把文字部分覆盖住 .只引学生察片 .教： Look！ Who are they? Where are they? What toys can we see?（2）教： Look at Lily. What toy does she want？学生根据片推答案： A doll⋯ 2、呈内容教学生看听 .感知大意 .3、功能句学（1）教和学生一起回答：What toys does she want? A doll and a bear.（2）学生听音跟 .化音和 .（3）学生回答： Does Mum buy her the doll? 教引学生做作：Sure. Here you are. Does Mum buy her the bear?教引学生：Sorry, no.（4）学生听音再次跟.要求真模仿出的气.4、言操（1）生表演 .教先扮演 Lily.然后与学生交角色 .（2）学生两人表演.（3）生示范：借助玩具物或片表演.（4）学生两人表演.三、操B. Do and say1、生示范（1）教学生从六玩具卡片中任五. 教提： Can I have ⋯?学生根据卡片回答： Sure. Here you are. / Sorry, no.（2）教拿卡片 .学生提 .教回答 .2、学生活学生两人仿照示范做卡片游.附：板：Unit 3 Lesson 2Can I have a⋯?Sure. Here you are. /Sorry, no.教学后：第四教学目：1、能在恰当的境下合使用与玩具有关的. 以及索要玩具的功能句及答：Can I have⋯? Sure. Here you are. / Sorry,并no能.在恰当的情境中初步运用.2、能在生活景中大写英文字母I、J、 K、 L.教学重点：能在恰当的境下合使用与玩具有关的. 以及索要玩具的功能句及答： Can I have⋯? Sure. Here you are. / Sorry,并no能.在恰当的情境中初步运用.教学准：卡片 .光教学：年月日教学程：一、 Warm-up将学生分成两行比. 教出示玩具卡片并出卡片上的内容：I see a car.引学生出： This is a green car.等.此可学生比一比想出的句子多. 教任其中三个学生分两大比. 剩下的可学生两人比. 学生通游方式复本元. 并察想象能力 .二、 New conceptA. Let’s play1、教利用教学挂 .帮助学生复玩具2、小活（1）生示范教一名学生上前示范 .以便明确游言和游 .相当于一个找朋友的游 .首先把 30 卡片平均分两人 .一人一半 .随意分配 .然后教与名学生用“石、剪刀、布”的方式决定先要牌 .如果是教先要 .可以学生： Can I have a ball?学生回答： Sure.here you are. 然后把有球的卡片老 .如果教自己的 15 卡片中已有有球的卡片 .教可以： Oh, I have two. 然后把两相同的卡片抽出来 .之后学生 .教答 .重复以上步 . 最后看成的卡片数量多 .就算 .（2）活。
人教版一年级新起点英语下册 教案
人教版一年级新起点英语下册教案人教版一年级新起点英语下册教案课时安排1.Unit 1-2: 单元名称，具体内容–课时1：学习目标、教学重点、教学难点、教学活动–课时2：学习目标、教学重点、教学难点、教学活动–…2.Unit 3-4: 单元名称，具体内容–课时1：学习目标、教学重点、教学难点、教学活动–课时2：学习目标、教学重点、教学难点、教学活动–…3.…学习目标•熟练掌握单元中的单词和句型•能够听、说、读、写单元中的内容•能够用正确发音和语调进行日常对话•单词和句型的掌握•培养听说读写的综合能力教学难点•运用正确的发音和语调进行英语对话教学活动课前准备•准备教学课件、教具和学生练习册•检查学生的学习情况，了解他们的掌握程度和问题导入新知识•创设情境，引起学生兴趣•利用图片、实物等教具展示新词汇和句型•教师和学生一起读新单词，并进行重复和模仿练习新课讲解•教师讲解新句型的用法并示范•学生一起跟读并进行练习•教师引导学生进行对话练习•学生根据示范进行角色扮演活动•利用课本上的练习题进行巩固练习•进行小组活动，让学生之间进行对话练习•给学生出示图片，让他们用英语描述图片内容巩固训练•教师提问学生，让他们回答问题•进行课堂竞赛，让学生在游戏中巩固所学内容•利用课本上的配套音频进行听力练习课堂总结•教师总结本课所学内容，强调重点和难点•对学生的表现进行肯定和鼓励•布置家庭作业，让学生复习巩固所学内容总结通过以上教学活动，学生将能够掌握课本中的单词和句型，并能够用正确的发音和语调进行日常对话。
教师在教学中应注意培养学生的听说读写的综合能力，通过各种形式的活动激发学生的学习兴趣。
教学评价•在课堂上观察学生的学习状态和参与情况•定期进行口头测试，测试学生的听说读写能力•批改学生的作业，查看他们对课堂内容的理解和掌握程度•根据学生的表现，及时调整教学策略和课程安排授课反思•反思自己在课堂上的表现，分析自己的教学策略是否有效•梳理学生的学习情况，分析他们的问题和困难，制定针对性的辅导计划•与其他老师进行交流和讨论，共同提高教学水平和教学效果家庭作业•布置适当的家庭作业，巩固学生在课堂上所学的内容•鼓励学生进行阅读和听力练习，提高他们的英语综合能力•提醒家长定期检查学生的作业完成情况，并及时反馈学生的表现参考资料•人教版一年级新起点英语下册教材•人教版一年级新起点英语下册教师用书•相关英语教学视频和课件以上是一份针对《人教版一年级新起点英语下册》的教案，根据具体课程内容和学生情况，可以进行调整和补充。
人教版新起点一年级下册英语Unit1Lesson3教案
教案一、教学内容本课为人教版新起点一年级下册英语Unit 1 Lesson 3。
教学内容主要围绕动物词汇展开，包括：cat, dog, fish, bird, tiger, elephant, panda, monkey。
通过本课的学习，学生能够识别并运用这些动物词汇，并能用简单的句子描述它们。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的动物词汇，并能用英语简单描述它们。
2. 能力目标：学生能够在图片和实际情景中正确运用所学词汇进行交流。
3. 情感目标：培养学生热爱动物、保护动物的意识，激发学生学习英语的兴趣。
三、教学难点1. 动物词汇的发音和记忆。
2. 句子结构的正确运用。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、单词卡片、图片、录音机。
2. 学具：学生用书、练习册、彩笔。
五、教学过程1. 导入利用歌曲《Old MacDonald Had a Farm》导入，激发学生学习兴趣，引导学生关注本课主题——动物。
2. 新课展示通过多媒体课件展示本课动物词汇，教师引导学生跟读，并纠正发音。
然后，教师用简单的句子描述这些动物，让学生理解并模仿。
3. 活动练习学生分组进行“动物模仿秀”，每组选择一个动物，用英语描述该动物的特征，其他组猜测。
此活动既锻炼学生的英语表达能力，又能增强团队合作意识。
4. 巩固拓展教师出示与本课动物相关的图片，引导学生用所学词汇和句子进行描述。
同时，鼓励学生发挥想象，创造性地运用所学知识。
六、板书设计板书设计应简洁明了，突出本课重点。
可设计如下：Unit 1 Lesson 3 Animalscat dog fish bird tiger elephant panda monkeyI have a cat. It's cute.I have a dog. It's friendly.……七、作业设计1. 听录音，跟读单词和句子。
2.抄写单词，每个单词写5遍。
人教版一年级新起点英语下册 教案(一)
人教版一年级新起点英语下册教案(一)教案：人教版一年级新起点英语下册课程信息•教材名称：人教版一年级新起点英语下册•课时安排：每周两节课，共需10周完成整本教材•教学目标：通过本教材的学习，使学生能够掌握一些基本的英语词汇和句型，能够进行简单的英语交流。
教学内容第1课：Hello, Friends!•学习目标：–学生能够听懂并能够模仿跟读“hello”、“friends”等单词；–学生能够用简单的问候语与他人打招呼；–学生能够模仿老师的动作和发音。
•教学重点：–跟读和模仿发音；–学会简单的问候语。
–教师：单词卡片、图片、录音机；–学生：课本、听力练习册。
•教学过程：1.教师播放录音，引导学生跟读单词“hello”和“friends”，并教授问候语“Hello, friends!”。
2.教师出示单词卡片和图片，引导学生进行词语和图片的匹配，操练单词发音。
3.教师进行问答练习：“How are you?” “I’m fine,thank you. And you?” 并引导学生进行模仿。
4.学生独立完成课本上的听力练习册相关练习。
5.教师给予学生反馈，进行课堂总结。
第2课：Numbers 1-5•学习目标：–学生能够听懂并能够模仿跟读“one”、“two”、“three”、“four”和“five”等单词；–学生能够正确使用数字1-5进行计数；–学生能够配合动作进行数字的学习。
–跟读和模仿发音；–学会数字1-5的正确使用；–学会配合动作学习数字。
•教学准备：–教师：单词卡片、图片、录音机；–学生：课本、听力练习册。
•教学过程：1.教师播放录音，引导学生跟读数字“one”至“five”，并配合手指动作。
2.教师出示单词卡片和图片，引导学生进行词语和图片的匹配，操练数字发音。
3.教师进行问答练习：“What’s this?” “It’s twoapples.” 并引导学生进行模仿。
4.学生独立完成课本上的听力练习册相关练习。
一年级下英语教案-Lesson3-人教(新起点)
一年级下英语教案Lesson3人教（新起点）教学内容：本节课是一年级下英语第三课，教学内容为人教（新起点）教材。
本节课主要围绕“家庭”这一主题展开，通过学习家庭成员的英语表达，使学生能够简单介绍自己的家庭成员，并能够用英语进行简单的家庭交流。
教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的家庭成员词汇，如“father”、“mother”、“brother”、“sister”等。
2. 能力目标：学生能够运用所学词汇和句型介绍自己的家庭成员，并能进行简单的家庭交流。
3. 情感目标：培养学生对家庭的热爱和感恩之情，增强家庭观念。
教学难点：1. 学生对家庭成员词汇的发音和记忆。
2. 学生能够运用所学句型进行家庭交流。
教具学具准备：1. 教材：人教（新起点）一年级下英语。
2. 多媒体设备：用于播放课件和教学视频。
3. 家庭成员图片：用于展示和练习家庭成员词汇。
4. 学生练习册：用于课堂练习和课后作业。
教学过程：1. 导入：通过播放一首关于家庭的英文歌曲，引起学生对家庭的兴趣，激发学习欲望。
2. 新课内容呈现：利用多媒体课件，展示家庭成员的图片和英文表达，引导学生跟读和模仿。
3. 课堂练习：通过游戏、角色扮演等形式，让学生运用所学词汇和句型进行家庭交流。
4. 巩固提高：通过练习册上的练习题，巩固学生对家庭成员词汇的记忆和应用。
板书设计：1. Lesson 3 Family Members2. 词汇：father, mother, brother, sister, etc.3. 句型：This is my father/mother/brother/sister. He/She is作业设计：1. 听力练习：听录音，选择正确的家庭成员图片。
2. 口语练习：用英语介绍自己的家庭成员，并录制音频或视频。
3. 写作练习：用英语写一篇关于自己家庭成员的短文。
课后反思：本节课通过多媒体教学手段，生动形象地展示了家庭成员的英语表达，激发了学生的学习兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版新起点一年级下册英语教案修改版2018年一年级下册英语教案Unit 1 Classroom单元学情分析从上学期的教学情况来看，一年级学生注意力容易分散，学习习惯较难培养，本续期应该继续以培养小学生的英语学习兴趣为主，培养听说能力的同时，培养学生的认读能力，教师要耐心采取鼓励的方法创设生动活波的课堂气氛，调动他们的学习积极性。
单元教材分析本单元以“Classroom”为题，使新入学的小朋友认识学校，教材贴近学生的生活，以激发学生的英语学习兴趣为主，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发张自主学习的能力，建立了以任务型、活动课为主的教学模式，符合教学规律，全面体现了素质教育的教学思想。
知识与技能：（一）能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与教室有关的单词。
（二）能够在本单元涉及的情景条件下初步使用单元所学的句型。
（三）能够用in，on，under初步表达物品所在的位置。
（四）能够听懂本单元涉及的课堂用语并做出相应的反应。
过程与方法设计学生乐于主动参与的游戏和活动，使学生在轻松愉快的活动中去感受语言，理解语言和运用语言，以培养他们的兴趣、成就感，自信心和积极主动学习的能力。
将语言知识和学生的生活实际结合起来，引导学生在自身的生活实际中开展交际活动的设计要体现学习语言是为了做事情，在做事情的过程中学习语言的原则，努力创设多种多样的教学活动形式，鼓励每一个学生都参与到教学活动中来，使学生在活动过程中逐步建构和语言技能，培养用语言进行交流的能力。
情感态度与价值观根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。
教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。
小学英语教学不讲解语法概念。
要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。
Lesson 1教学目标与要求：（一）学习与教室有关的4个单词：blackboard , desk, chair, classroom（知识目标）（二）学习课堂交际用语Good morning ! How are you ?（知识目标）德育目标：培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯和课堂常规。
教学重点：学习与教室有关的新单词。
教学难点：正确运用交际用语：How are you ？Fine, thank you.Blackboard去爆破的读音，classroom双音节词的读音。
课前准备:单词卡片教学过程：（一）热身 / 复习（Warm-up / Revision）Greetings:T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: How are you ?Ss : Fine ,thank you. And you ?T: I’m fine, too .T: sing an English song with Ss .( TPR activity )Hello ,tiger .Hello ,tiger . How are you How are youI’m fine ,thank you . I’m fine ,thank you .You and me .You and me .（二）新课导入（Presentation）Look ,listen and chantT: Ok ,today I bring a song as a present for you .would you like to listen to it?Ss: Yes.T: Ok ,Let’s go!(在欣赏歌曲in the classroom 时，教师边拿图片边轻轻亨唱，当唱到“classroom”这个词时，教师高举图片)T: Do you like this song: in the classroom ?(出示图片)Ss: Yes.T :oh, I’m so happy to hear that! Ok ,read after me .Practise “classroom”(全班齐跟读---单人小火车---开小组火车---全班)T: You all do very good job!Look,look,look,look around! What can you see in ourclassroom ?S1 : doorT: wow, You are so clever!(出示图片)Practise “door”T: S1 ,can you help me open the door ?S1 doT : Thank you very much!Practise “open the door”(边做边说)以chant的形式来说”door door open the door”其他单词的学习基本上同“door”的学习Look and sayT shows some pictures with new words ,Ss look and say like this :This is a door . This is a window .This is a desk . This is a blackboard .（三）趣味操练（Practice）T：Desk ,desk ,for you and me.并鼓励学生和教师一起边说边做。
T（拍桌子）：Desk ,desk ,for you and me.T（拍椅子）：Chair chair for you and me.边交替展示教学挂图，边重复。
学唱歌谣。
教师可先边听边指，做出示范，然后让学生模仿教师边听边指。
在学生理解歌谣后，可指导学生模仿录音边听边指。
（四）课堂评价（Assessment）教师具体而简要地记录学生当堂表现：是否理解了9个新单词的含义？能否据此做出正确的反应？学生是否喜欢课堂上的活动？是否积极参与表演？能唱本课歌谣的学生有多少人？Homework : 1.看书认读本课新单词。
2.和同学用英语谈论教室里的物品。
板书设计：Unit 1 ClassroomLesson 1Good morning , CharlesHow are you ? Fine , thank you .Lesson 2教学目标与要求：（一）巩固学习关于教室的9个英文单词和方位介词in,on,under（知识目标）（二）能够听、说、认读新单词book、ruler、pencil and ereaser。
（知识目标）（三）学习句型Where is …?It’s ….（知识目标）语言技能目标：能够运用方位介词表达物品所在位置。
教学重点：（一）关于教室的9个英文单词和方位介词in,on,under（二）学习句型Where is …?It’s ….教学难点：对方位介词in,on和under的理解和运用。
课前准备：教学录音、图片、单词卡片、实物教学过程：（一）热身 / 复习（Warm-up / Revision）Greetings.T: Good morning ,boys and girls .Ss: Good morning ,Charles .T: How are you ?Ss : Fine ,thank you. And you ?T: I’m fine, too .Play a game教师出示上节课学的单词图片，然后在拿出其中的几张，让学生说出“what’smissing?”T: ok, look,what’s in the classroom ? Ss:…….T: now , who can ask me “what’s in the classroom?”S1: what’s in the classroom?T: A board ….(多问几个学生)Ss work in pairs and then performplay a game “I say you point&sayT: Let’s do together, all the student, stand upFollow the music.先跟着音乐做，然后学生自己做，分组做。
（二）新课导入（Presentation）Let’s learn教师指导学生边听本课的chant边看挂图，Where’s Angel？让学生反复听几遍。
教师边听录音边做演示，帮助学生理解介词in ,on ,under的用法。
然后让学生学唱歌谣。
教师和学生一边演唱一边表演。
教师组织学生在活动中练习介词的用法。
T: Where is my ruler ? Ss: It’s under the desk .T: Where is my book ? Ss: It’s in the desk .Let’s play学生pair work形式进行练习，其中一个学生发指令，其他的学生照指令做。
Ss pair work to practiseS1: Where’s my ruler？S2: It is in the pencil case.S3: Where is my pencil case ?S4: Guess !（三）趣味操练（Practice）教师发指令（Put the ruler on the desk/in the desk / under the desk学生做相应的动作。
教师还可以用其他的学具练习。
（四）课堂评价（Assessment）教师具体而简要地记录学生当堂表现：敢于模仿并表演的学生有多少人？能够理解并根据指示语做出正确反应的学生有多少人？能够记住3个方位介词并且能够说出的学生有多少人?能够说本课所有的指示语和打招呼用语的学生有多少人？Homework : 1.听录音模仿本课会话。
2.和同学谈论教室里的物品。
板书设计：Unit 1 ClassroomLesson 2desk --backpack—pencil—rulerWhere is my ruler ? It is under the desk .Lesson 3教学目标与要求：（一）复习巩固Lesson 50的交际用语（知识目标）（二）通过学唱歌谣复习巩固49和50课所学的单词和句型（知识目标）能力目标：通过观察培养学生的观察能力和良好的学习习惯。
教学重点：句型Where is my ruler ? 的理解和运用。
教学难点：通过歌谣复习巩固L 49，50的单词和句型。
课前准备：录音机、教学录音、文具实物、教学卡片。
教学过程：（一）热身 / 复习（Warm-up / Revision）教师播放上册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。