学生心理健康月报制度
学校学生心理健康指导(心理疏导)工作制度
学校学生心理健康指导(心理疏导)工作制度前言为了保护学生的心理健康，提供必要的心理支持和疏导服务，本校制定了学校学生心理健康指导工作制度。
本制度旨在规范学校心理健康指导工作的组织、实施和管理，促进学生心理健康与成长。
目标与原则目标1. 提供学生心理健康相关的咨询、疏导、支持和辅导服务。
2. 增强学生的心理适应能力和解决问题的能力。
3. 预防和减少学生心理健康问题的发生。
4. 加强学生与教师、家长的沟通与合作，共同关注学生心理健康。
原则1. 尊重学生的个人权益和隐私，保护学生的个人信息。
2. 以学生为中心，关注学生需求，提供个性化的心理支持。
3. 保证心理健康指导的专业性和保密性。
4. 鼓励学校师资队伍的专业化和持续研究。
组织架构与职责1. 心理健康指导中心：负责学校心理健康指导工作的规划、组织、管理和评估。
2. 心理健康指导师：担任学生心理健康指导的主要工作者，负责咨询、疏导、支持和辅导服务。
3. 心理健康指导小组：由心理健康指导师组成，定期召开会议，分享经验、讨论问题，并提出改进措施。
工作流程1. 学生心理健康需求的识别与收集：学生、班主任、家长、教师等可以向心理健康指导中心提出学生心理健康需求的申请。
2. 心理健康指导师的评估与分析：由心理健康指导师对学生的需求进行评估和分析，判断是否需要提供心理健康指导服务。
3. 心理健康指导服务的制定与实施：心理健康指导师根据学生的需求，制定相应的心理健康指导方案，并进行相应的指导服务。
4. 心理健康指导效果的评估与改进：心理健康指导师及时进行心理健康指导效果的评估，并根据评估结果，及时调整和改进相应的工作。
心理健康指导服务内容1. 心理健康咨询：提供心理健康咨询，帮助学生解决心理问题。
2. 心理疏导与支持：通过倾听、理解和情感支持，帮助学生舒缓心理压力、调整情绪。
3. 心理辅导与训练：提供学生心理调适技巧、解决问题的方法和策略的培训。
4. 心理预防与教育：定期开展心理健康教育和心理预防工作，提供相关培训和讲座。
学校心理报告制度
一、背景随着社会的发展和教育的进步，青少年心理健康问题日益受到广泛关注。
为了更好地关注和保障学生的心理健康，提高学校心理健康教育水平，我校特制定学校心理报告制度。
二、目的1. 建立健全学校心理健康教育体系，提高学校心理健康教育工作水平。
2. 及时发现和干预学生的心理问题，预防和减少心理疾病的发生。
3. 促进学生身心健康发展，提高学生的综合素质。
4. 为学生提供心理咨询和辅导，帮助学生解决心理困扰。
三、组织机构1. 成立学校心理健康教育工作领导小组，负责学校心理报告制度的制定、实施和监督。
2. 设立学校心理咨询室，配备专业心理咨询师，负责学生的心理辅导和心理咨询。
3. 各班级设立心理委员，负责收集本班级学生的心理状况，并及时向心理咨询室报告。
四、制度内容1. 心理委员职责（1）关注本班级学生的心理健康状况，定期收集学生心理信息。
（2）及时发现学生心理问题，主动与同学沟通，了解其心理困扰。
（3）协助心理咨询师开展心理健康教育活动，积极参与心理健康知识宣传。
（4）对本班级学生心理状况进行统计分析，定期向心理咨询室报告。
2. 心理咨询师职责（1）负责学生的心理辅导和心理咨询，为学生提供专业心理帮助。
（2）定期对学生进行心理健康教育，提高学生的心理健康意识。
（3）根据心理委员的报告，对学生心理问题进行评估和干预。
（4）对学校心理报告制度进行监督和评估，提出改进意见。
3. 学校心理报告制度流程（1）心理委员收集学生心理信息，包括学生心理状况、心理困扰等。
（2）心理委员将收集到的信息整理后，及时向心理咨询室报告。
（3）心理咨询师对报告进行评估，必要时进行个别辅导或团体辅导。
（4）心理咨询师定期向学校心理健康教育工作领导小组汇报学生心理状况。
五、保障措施1. 加强对心理委员的培训，提高其心理素质和识别心理问题的能力。
2. 定期对心理咨询师进行专业培训，提高其心理咨询和辅导水平。
3. 加大对心理健康教育的宣传力度，提高全校师生对心理健康的认识。
2024年某学校心理健康宣传月活动方案
活动名称
心理健康宣传月
活动对象
全校师生
活动时间
2024年10月1日 - 10月31日
活动目标
增强师生对心理健康的重视，消除心理健康问题的偏见和误解；提供心理健康知识、技能和资源，帮助师生掌握基本的心理调适方法；为有心理困扰的师生提供支持和帮助，鼓励他们寻求专业帮助；创造一个关心心理健康的校园环境，促进师生的心理福祉。
心理健康咨询日（每周三、五上午9:00-12:00）
内容
提供一对一心理咨询服务，解答师生的心理健康问题。
目标
为需要帮助的师生提供专业的心理支持。
心理健康知识竞赛（10月15日）
内容
组织心理健康知识竞赛，题目涵盖心理学基础知识、心理调适技巧等。
奖励
设置一等奖、二等奖、三等奖及优秀奖
目标
激发师生学习心理健康知识的兴趣。
心理健康宣传海报制作比赛（10月16日 - 10月22日）
内容
鼓励师生制作心理健康宣传海报，展示心理健康的重要性和促进心理健康的建议。
提交方式
各班统一收集
奖励
优秀作品将在校园内展示，并颁发奖品
目标
创造视觉冲击力，提高心理健康的关注度。
心理健康运动会Βιβλιοθήκη 10月23日）内容组织趣味运动项目，如团体合作游戏、心理挑战活动等，增加师生的互动与合作。
在线问卷或纸质问卷
目标
收集数据，为今后的心理健康工作提供依据。
目标
提高心理健康知识的普及率。
心理健康知识宣传周（10月1日 - 10月7日）
内容
在校园内设立宣传展板，展示心理健康知识、常见心理问题及解决方法。
目标
吸引师生关注心理健康话题。
2024年中小学心理健康月活动方案
2024年中小学心理健康月活动方案一、活动目的和意义随着社会快速发展和教育模式的变革，中小学生面临着越来越多的心理压力与困扰。
心理健康是中小学生全面发展的必备条件，也是他们健康成长的保障。
因此，开展中小学心理健康月活动，旨在提高学生的心理健康意识和素养，帮助他们了解自己，增强心理适应能力，促进身心健康发展。
活动意义：1. 增强学生心理健康意识，提高自我保护能力。
2. 促进学生积极的心理态度和情绪管理能力。
3. 帮助学生建立良好的人际关系和沟通能力。
4. 提高教师的心理健康教育水平和工作能力。
二、活动内容安排1. 主题活动启动仪式（1天）活动目的：宣传推广活动主题，集中展示学生的才艺，并且为整个活动月揭开帷幕。
活动内容：- 举行大型集会，邀请市心理健康教育中心的专家进行讲座，介绍本次活动的主要内容和意义。
- 组织学生发表主题演讲，分享心理健康故事和心得体会。
- 开展现场互动环节，邀请学生参与心理健康有关的小游戏和表演。
2. 心理健康知识讲座与工作坊（2天）活动目的：提高学生对心理健康的认识与理解，学习心理自助方法以及如何寻求帮助。
活动内容：- 邀请专业心理学家进行心理健康知识讲座，介绍常见心理问题与应对策略。
- 组织学生参与心理健康工作坊，学习放松技巧、情绪管理和冲突解决方法。
3. 学校心理健康大检查（3天）活动目的：全面了解学生心理健康状况，及时发现问题并采取相应的干预措施。
活动内容：- 进行心理健康测试和问卷调查，收集学生心理健康信息。
- 学校心理健康中心（或咨询室）开放，接待学生进行心理咨询和辅导。
- 针对测试结果，组织学生参加相关的心理健康培训和课程。
4. 心理健康主题班会（4天）活动目的：引导学生关注心理健康问题，倡导积极的心理态度和行为，增强班级凝聚力。
活动内容：- 各班级组织心理健康主题班会，指导学生学习和分享心理健康知识。
- 开展心理健康实践活动，如心理辅导与互助小组、班级课间活动等。
班级心理工作月报表
班级学生心理工作月报表2012年9月班级：高级文秘一班记录人：张柳娴本月内班级学生心理动向：班级学生心理状况良好，向良好态势发展您对班级心理健康的建议：1、学生应多关注学院的心理资讯，多了解有关心理健康的活动。
2、同学课余时间可到图书馆借阅有关心理健康的书籍，扩大自己的知识面。
您（或其他同学）的经历或感悟：通过大学生心理课程的学习，增强了自身的知识储备能力，课余时间与同学们的交流使我更懂得了自己作为心理委员的责任，日后希望同学们之间能多多交流，把心中的不良情绪释放出来，也希望同学们不论在生活中还是学习上遇到问题能多与我交流。
特别关注对象：无其他问题及建议：1、学院可适当增加有关心理健康的讲座。
2、院系多开展咨询会和多开展有关心理健康的活动。
您对自己工作的评价：作为心理委员，我认为自己基本上能完成院系所布置的任务，该职务其实工作量较少，空余时间也较多，希望以后自己能在自己的岗位上更上一层楼，能帮助到高文一班的同学们解决学习生活上的烦恼。
班主任意见及建议：系部学生心理工作月报表20 年月系部：记录人：（手写签名）本月内系部学生心理动向：您对本系部学生心理健康的建议：您本月开展的有关心理工作：特别关注班级（并说明关注原因）：特别关注学生：姓名班级目前心理状态病史（与身心有关的）您的干预措施1、2、3、…(不够可另附页)其他问题及建议：这些古语古希腊哲学大师亚里士多德说：人有两种，一种即“吃饭是为了活着”，风物长宜放眼量”，一个人之所以伟大，首先是因为他有超于常人的心。
“志当存高远”,“一种是“活着是为了吃饭”．皆鼓舞人们要树立雄无数个自己，万千种模样，万千愫情怀。
有的和你心手相牵，有的和你对抗，有的给你雪中送炭，有的给你烦忧……与其说人的一生是同命运抗争，与性格妥协，不如说是与自己抗争，与自己妥协。
人最终要寻找的，就是最爱的那个自己。
只是这个自己，有人终其一生也未找到；有人只揭开了冰山的一角，有人有幸会晤一次，却已用尽一生。
班级学生心理健康状况月报表范文
班级学生心理健康状况月报表范文尊敬的领导、老师：您好！为了了解和关注我国青少年学生的心理健康状况，及时发现和解决心理问题，提高学生的心理素质，根据上级部门的要求，我们特制定本月的心理健康状况报表。
以下是我们班本月心理健康状况的详细报告：一、学生心理健康状况总体分析本月，我们班学生在心理健康方面表现总体良好，但仍有一部分学生在学习、生活、人际交往等方面存在一定程度的心理压力。
通过与学生交流、观察和问卷调查，我们发现以下几个方面的问题较为突出：1.学习压力：随着学习任务的加重，部分学生出现焦虑、恐慌等情绪，担心成绩下滑，影响升学前途。
2.人际交往：部分学生在与同学、老师交往中存在沟通障碍，导致人际关系紧张，影响心理健康。
3.家庭因素：部分学生受到家庭环境、家长期望等方面的影响，心理负担较重。
4.自我认知：部分学生对自己缺乏信心，自我价值感低，容易陷入自卑、抑郁等情绪。
二、针对问题采取的措施为了帮助学生解决上述心理问题，我们采取了以下措施：1.开展心理健康教育讲座：邀请专业心理教师为全班学生讲解心理健康知识，提高学生的心理素质。
2.个别辅导：针对学习压力较大的学生，安排老师进行个别辅导，帮助他们制定合理的学习计划，缓解学习压力。
3.加强班级管理：加强班级纪律，营造良好的学习氛围，关心学生的生活，及时发现和解决学生之间的矛盾。
4.开展课外活动：组织丰富多彩的课外活动，让学生在轻松愉快的氛围中释放压力，增强自信心。
5.家长沟通：加强与家长的沟通，共同关注学生的心理健康，为学生创造一个良好的家庭环境。
三、本月心理健康状况改进方案针对本月学生心理健康状况，我们将继续加强以下工作：1.加强心理健康教育：继续开展心理健康教育讲座，提高学生的心理素质，增强心理承受能力。
2.完善心理辅导机制：建立健全心理辅导制度，为学生提供及时、有效的心理支持。
3.加强班级凝聚力：通过开展班级活动，增强班级凝聚力，让学生在集体中得到关爱和支持。
学校心理危机逐级上报制度
一、制度背景随着社会竞争的加剧和青少年心理问题的日益突出，学校心理健康教育显得尤为重要。
为及时掌握学生心理状况，预防和应对心理危机事件，保障学生身心健康，特制定本制度。
二、制度目的1. 及时发现学生心理危机，降低心理危机事件的发生率；2. 提高学校心理健康教育工作水平，确保学生心理健康；3. 建立健全心理危机干预体系，为学生提供全面的心理支持。
三、制度内容1. 逐级上报原则（1）班级上报：班主任负责每日关注班级学生心理状况，发现心理危机迹象，及时上报学校心理辅导室。
（2）学校心理辅导室上报：心理辅导室接到班级上报后，立即进行调查核实，如确认存在心理危机，则上报学校领导。
（3）学校领导上报：学校领导接到心理辅导室上报后，组织相关部门进行会商，决定是否启动心理危机干预预案。
2. 上报流程（1）班主任发现心理危机迹象后，立即填写《学生心理危机上报表》，并在第一时间上报心理辅导室。
（2）心理辅导室接到上报后，立即开展调查核实工作，并在24小时内完成调查报告，上报学校领导。
（3）学校领导接到上报后，组织相关部门进行会商，决定是否启动心理危机干预预案。
3. 心理危机干预（1）学校领导根据会商结果，决定是否启动心理危机干预预案。
（2）心理辅导室、班主任、任课教师等相关人员组成心理危机干预团队，共同开展心理危机干预工作。
（3）心理危机干预工作包括：心理辅导、心理治疗、心理疏导、心理支持等。
四、制度保障1. 加强心理健康教育，提高学生心理素质。
2. 定期开展心理危机预防培训，提高教师心理危机识别和干预能力。
3. 建立健全心理危机干预机制，确保心理危机事件得到及时有效处理。
4. 加强与家庭、社会的沟通合作，共同关注学生心理健康。
五、制度实施1. 本制度自发布之日起实施。
2. 学校各部门应认真贯彻执行本制度，确保心理危机逐级上报制度落到实处。
3. 学校将对制度执行情况进行监督检查，对违反制度的行为进行严肃处理。
通过实施本制度，旨在建立健全学校心理危机干预体系，为全校师生提供全方位的心理健康保障，共创和谐校园。
心理健康月报表
附件二：系（分院）学生心理健康状况月报表系（分院）电工系班级总数117 学生总人数3647已进入《学生心理危机预警对象库》人数17新发现有心理问题的学生名单黄刚成,李媛媛施昊,王茂墣,肖霄,刘铭扬,黄珂，祖晓华，韩少军，谢松楠，黄刚成，李媛媛，施昊，王茂墣，范凯，尹萍，吴治霖,王敏瑞,耿英飞已进入《学生心理危机预警对象库》学生心理异常情况王敏瑞--曾患精神疾病，在校期间有摸女生头发、肩部头部不自觉抽动等异常行为，且情绪不太稳定。
5月中旬要求其回家到医院诊治。
医院鉴定其不影响正常学习、生活。
于是继续让学生骨干及同寝室同学随时关注其情况，跟家长保持联系，经常也学生谈心，掌握其思想动态,同时联系心教中心进行咨询。
耿英飞--之前无心学习，在外创业，办理休学，后经家人劝说，半年后复学，但仍不想学习，经常旷课，不参加学校组织集体活动，与之谈话，发现其思想偏激，行为异常。
班主任辅导员经常与其谈心，要求其参与所有教学活动。
并让学生骨干与他为伴，掌握其情况及思想动态。
与家长保持联系，随时关注其动态。
肖霄：因室友打游戏很晚，且近期出现感情问题，经常彻夜不眠；本身胃不好，却以酗酒的方式解压；白天独自外出至傍晚才归校等。
辅导员经常与其沟通，让其认清事实，找到解决问题的根本办法，重新振作。
刘铭扬同学：90年出生，现任通本七班班长。
性格较为开朗，学习情况良好，爱好音乐和运动，家庭经济一般。
因为最近与女朋友分手，心里积压了若干负面情绪，一直闷闷不乐。
对生活产生了悲观的态度，从而造成了对生活对学习不积极的态度。
辅导员与其进行深度谈心，分析该学生的目前现状，看到自己的优势，重新燃起对生活的热情。
黄珂：10408303班学生，单独与其他专业一个寝室，稍孤僻，不太善于和同学交流，在班集内活跃程度较低。
心理委员与辅导员常与他沟通，安排任务给他，这样多与同学接触、交流，建立更多交际圈，让他多认识朋友，找回自信。
黄刚成——男，22岁，恋爱史一次，无职务，学习情况一般，性格内向，兴趣爱好很少，知心朋友少。
小学生心理健康强制报告制度
小学生心理健康强制报告制度一、目的和意义为了及时发现和干预小学生的心理问题，保障学生的心理健康，根据我国相关法律法规和政策，制定本制度。
本制度要求学校教职工在日常教育教学工作中，对发现的学生心理问题及时报告，并采取相应的干预措施。
二、报告对象和范围1. 报告对象：学校教职工，包括教师、辅导员、班主任等。
2. 报告范围：学生心理问题，包括情绪异常、行为异常、人际关系紧张等。
三、报告程序和时间1. 报告程序：- 学校教职工发现学生心理问题时，应立即填写《小学生心理健康强制报告表》（附件1），详细记录学生心理问题的情况。
- 《小学生心理健康强制报告表》由发现问题的教职工签字确认，并报送学校心理健康教育中心。
- 学校心理健康教育中心接到报告后，应在24小时内进行初步评估，并根据评估结果制定干预方案。
2. 报告时间：学校教职工应在发现学生心理问题时立即报告。
四、干预措施1. 学校心理健康教育中心根据《小学生心理健康强制报告表》和相关资料，对学生心理问题进行评估，确定问题的严重程度和干预措施。
2. 对需要干预的学生，学校心理健康教育中心应立即采取相应的心理干预措施，如咨询、辅导等。
3. 对于严重心理问题，学校心理健康教育中心应联系学生家长，并建议家长带孩子寻求专业心理治疗。
五、保密原则1. 学校教职工在报告学生心理问题时，应严格遵守保密原则，保护学生的隐私权。
2. 学校心理健康教育中心在干预学生心理问题时，也应严格遵守保密原则，不得泄露学生的个人信息。
六、考核与奖惩1. 学校应将教职工报告学生心理问题的数量和质量纳入年度考核，对积极报告和干预的教职工给予表彰和奖励。
2. 对未按照规定报告学生心理问题的教职工，学校应给予批评教育，并在必要时调整其工作岗位。
七、附则本制度自发布之日起实施，解释权归学校所有。
---附件1：小学生心理健康强制报告表注：本表由发现问题教职工填写，详细记录学生心理问题的情况，并签字确认。
学生心理健康状况定期上报制度
学生心理健康状况定期上报制度
随着社会的快速发展和竞争的日益激烈，学生的心理健康问题逐渐得
到了广泛的关注。
为了更好地保护学生的心理健康，学校需要建立一套完
善的学生心理健康状况定期上报制度。
首先，学生心理健康状况定期上报制度应该包括心理健康状况的识别
和评估。
学校可以要求每位学生进行心理健康测试，通过测量学生的心理
健康指标，了解学生的心理状况。
这样可以帮助学校及时发现问题，并采
取相应的措施进行干预。
此外，学生心理健康状况定期上报制度应该注重隐私保护。
学生心理
健康问题属于敏感信息，涉及个人隐私，学校需要严格保护学生的隐私权。
在制定制度时，学校应该明确保密原则，采取相应的技术和管理措施，保
护学生的心理健康信息不被泄露。
总之，学生心理健康状况定期上报制度对于学校和学生的心理健康都
具有重要意义。
通过建立该制度，学校可以及时了解学生的心理状况，为
学生提供相应的心理健康支持和指导，保护学生的心理健康。
同时，该制
度还可以促进学校和家庭的合作，形成一种共同关注学生心理健康的良好
氛围。
只有全力保护学生的心理健康，我们才能培养出更加健康、快乐的
新一代。
班级学生心理健康状况月报表(新表)
F、择业人；G、身体疾病人；H、心理障碍人；I、其他人；
3、问题程度评估
A、非常严重人（如存在自杀、杀人危险、精神障碍），分别是；
B、严重人（如存在自伤、伤人危险或行为、人格障碍），分别是；
C、中度人（如长时间抑郁、焦虑），分别是；
D、轻度人（一般心理问题）；
负责人：（班长手写签字）填表人:（心理委员手写签字）
h心理障碍3问题程度评估a非常严重人如存在自杀杀人危险精神障碍分别是b严重人如存在自伤伤人危险或行为人格障碍分别是c中度人如长时间抑郁焦虑分别是d轻度人一般心理问题
（班级）学生心理健康状况月报表
（注意保密）
班级：填表时间：
学院学生整体情况
1、关注学生（排除改善者）人，其中男女人；大一大二大三大四人
2、问题类型
4、本月新增关注对象人，分别是；
5、
姓名
性别
班级
心理或行为变化
干预措施
干预效果
转介
关注次数
新增重点关注对象及干预情况
姓名
性别
班级
心理或行为表现
干预措施
干预效果
转介
关注次数
注：“转介”是指是否已转介学校心理咨询中心；“关注次数”是指本学期已累计关注几个月
幼儿学生心理健康报告制度
幼儿学生心理健康报告制度背景随着现代社会的快节奏生活和教育压力的不断增加，幼儿学生的心理健康问题呈现出日益严重的态势。
为了更好地关注幼儿学生的心理健康状况、及时发现和解决问题，建立幼儿学生心理健康报告制度显得尤为重要。
目的幼儿学生心理健康报告制度的目的是全面了解幼儿学生的心理健康情况，发现和解决心理问题，促进其健康成长和学习发展。
重要性1. 早期发现问题：幼儿学生的心理问题往往通过言行举止体现出来。
通过心理健康报告制度，可以及早发现问题，采取相应的干预措施，避免问题进一步恶化。
2. 个性化关注：每个幼儿学生的心理特点和问题都有所不同，通过心理健康报告可以针对个体制定个性化的辅导方案，更好地满足幼儿学生的需求。
3. 家校沟通：实施心理健康报告制度可以促进家校之间的沟通和交流，让家长了解幼儿学生的心理状况，共同合作，为孩子提供更好的支持和帮助。
报告内容幼儿学生心理健康报告应包括以下内容：1. 基本信息：幼儿学生的个人信息、家庭背景等基本情况。
2. 行为观察：对幼儿学生日常言行举止的观察，包括情绪表现、学习态度、社交行为等方面的记录。
3. 自我评价：幼儿学生对自己心理状态的评价，可以通过简单的绘画、写作等方式进行表达。
4. 家长评价：家长对幼儿学生心理健康情况的评价，包括家庭环境、家庭关系等方面的反馈。
5. 教师评价：教师对幼儿学生心理健康情况的评价，包括学习情况、与同学相处情况等方面的观察。
报告执行流程1. 收集信息：由学校心理辅导老师负责与班级教师和家长进行交流，收集幼儿学生的相关信息。
2. 分析评估：心理辅导老师根据收集到的信息对幼儿学生的心理健康状况进行评估和分析。
3. 编写报告：心理辅导老师根据评估结果，编写幼儿学生心理健康报告，详细记录幼儿学生的心理状态和问题。
4. 家校反馈：将编写好的心理健康报告反馈给家长，与家长共同商讨解决方案，并与家长保持定期沟通。
5. 辅导指导：根据报告内容，结合学校的实际情况，提供个性化的心理辅导和指导措施，帮助幼儿学生解决心理问题。
学校心理问题报告制度
一、制度背景随着社会的发展和人们生活节奏的加快，学校学生心理健康问题日益凸显。
为了及时了解和掌握学生心理状况，预防和解决心理问题，保障学生身心健康，我校特制定本心理问题报告制度。
二、制度目的1. 提高全校师生对心理问题的认识，增强心理危机预防意识。
2. 建立健全心理问题报告机制，确保及时发现、及时干预、及时解决。
3. 营造和谐校园氛围，促进师生心理健康发展。
三、组织机构及职责1. 校心理健康教育工作领导小组负责制定学校心理健康教育工作方针、政策和制度，协调全校心理健康教育工作。
2. 心理咨询中心负责全校心理健康教育工作，包括心理测评、心理咨询、心理危机干预等。
3. 学院（部门）心理辅导站负责本学院（部门）心理健康教育工作，包括心理辅导、心理危机干预等。
4. 班级心理辅导员负责本班级心理健康教育工作，包括心理辅导、心理危机干预等。
四、心理问题报告流程1. 学生发现自身或同学存在心理问题，可向班级心理辅导员或心理咨询中心报告。
2. 班级心理辅导员在接到报告后，应立即了解情况，必要时可联系心理咨询中心。
3. 心理咨询中心对报告情况进行评估，如需干预，将制定干预方案。
4. 学院（部门）心理辅导站协助心理咨询中心实施干预措施。
5. 干预后，心理咨询中心对干预效果进行评估，必要时调整干预方案。
五、心理问题报告注意事项1. 报告人应确保所提供信息的真实性、准确性。
2. 报告人需保护被报告人的隐私。
3. 心理咨询中心、学院（部门）心理辅导站、班级心理辅导员等相关部门应严格保密，不得泄露被报告人的信息。
4. 对于故意捏造、诬陷他人心理问题的，将依法依规追究责任。
六、附则1. 本制度自发布之日起施行。
2. 本制度由校心理健康教育工作领导小组负责解释。
3. 各部门、各班级应认真贯彻执行本制度，确保学校心理健康教育工作落到实处。
2024最新-心理健康月 心理健康活动月方案7篇
心理健康月心理健康活动月方案7篇为了确保事情或工作有序有力开展，时常需要预先开展方案准备工作，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。
写方案需要注意哪些格式呢？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，如下是爱岗的小编飞白帮家人们整编的7篇心理健康月的相关文章，欢迎借鉴，希望对大家有所启发。
心理健康教育月活动方案篇一一、指导思想：为了使学生具有良好的心理素质，拥有健康快乐的生活环境，我校以“阳光心灵，快乐成长”为主题，开展系列心理健康教育活动。
通过本次活动，以加强师生心理素质教育，促使师生科学地认识心理健康，了解心理健康知识，学习心理调适的基本技巧，努力营造“人人关注心理健康，人人参与心理健康”的良好氛围，促进学校心理健康教育进一步广泛深入地开展。
二、活动主题：阳光心灵，快乐成长三、活动口号：“我健康，我快乐”四、活动目的：1、面对全体学生，开展预防性和发展性为主的心理健康教育活动，引导学生关注心理健康，培养良好的心理素质。
2、面对全体老师，开展宣传教育活动，引导教师在教育教学过程中关注学生心理健康，普及学生心理健康教育的知识和技能。
并通过维护心理健康知识的宣传，提高教师个人职业心理素质。
五、领导活动小组：组长：吴升华副组长：陈凤罗婷玉六、活动时间：20xx年11月七、活动准备：心理咨询沙发；照相机；话筒；报纸等。
八、活动内容：1、小学生如何养成良好的行为习惯。
2、小学生自我情绪调节的途径。
3、如何建构良好的同伴关系。
4、我校学生感恩操以及心理健康教育活动照片心理健康教育月活动方案篇二一、活动主题筑梦青春，追梦成长二、活动时间20xx年5月15日-6月12日三、活动宗旨普及心理健康知识，全方位地加强我院心理健康教育工作，培育学生自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态，促进大学生心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展。
四、活动内容[活动一]“树立健康理念，放飞青春梦想”宣传活动1、活动目的：面向学生广泛宣传现代心理健康知识和心理健康意识，倡导健康生活方式，传播自尊自信、理性平和的文明理念和乐观豁达、积极向上的生活态度。
心理辅导月报关注学生心理健康促进全面发展
心理辅导月报关注学生心理健康促进全面发展一、引言学生心理健康是当今教育领域的重要议题之一，而心理辅导作为一种专业的干预手段，对学生心理问题的解决起着举足轻重的作用。
本月报旨在关注学生心理健康问题，介绍心理辅导的相关实践经验，以促进学生的全面发展。
二、学生心理健康的现状和挑战1. 学习压力加剧：当前，社会对学生学习成绩的要求逐渐提高，学习压力成为许多学生面临的主要挑战。
2. 心理问题日益凸显：随着社会变革的加快，学生心理问题的种类和数量呈现出不断增加的趋势，包括焦虑、抑郁、自卑等。
3. 心理健康教育的不足：目前，心理健康教育在学校中的地位和资源仍然不够充分，导致学生在心理问题处理上缺乏应对能力。
三、心理辅导的重要性1. 促进学生心理健康：心理辅导可以帮助学生了解和认识自己的心理状态，提升自我认知和情绪调节能力，促进学生心理健康的全面发展。
2. 解决学业及人际问题：心理辅导师可以帮助学生制定科学的学习计划，提供学习方法指导，同时缓解学生在人际交往中遇到的问题，提升人际沟通能力。
3. 预防心理疾病：心理辅导能够在学生心理问题尚未明显表现之前进行干预，预防潜在的心理疾病发展，为学生创造良好的心理健康环境。
四、心理辅导的实践经验1. 个案辅导：通过个案辅导，心理辅导师可以为学生提供个性化的辅导服务，帮助学生解决特定的心理问题，如恐惧症、人际冲突等。
2. 班级辅导：针对学生群体，开展班级辅导活动，包括心理健康讲座、心理测试和小组讨论等，促进学生共同成长和相互支持。
3. 联合辅导：与家长、教师、社会工作者等进行联合辅导，形成多元合力，共同关注学生心理健康问题，实现全方位的支持。
五、心理辅导月报的功能与建议1. 提供心理知识：通过心理辅导月报，向师生、家长提供丰富的心理知识，帮助他们了解心理问题的成因、症状以及解决方法。
2. 分享心理资源：与其他心理辅导机构、专业团队进行交流与合作，共享心理资源，扩大心理辅导服务的范围和影响力。
学生心理健康状况报告制度
学生心理健康状况报告制度
根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国国家基本教育法》及《中华人民共和国中小学教育法》等相关法律法规，学校制定了学生心理健康状况报告制度。
制度的宗旨是：确保学生心理健康，为学校营造良好的气氛，加强学生自我保护意识的培养，提高学校教育工作的质量等。
制度的具体要求是：学校定期检测学生心理健康状况，通过定期调查、报告、宣讲等方式深入认识学生心理健康情况，在学校建立了心理测试室和心理咨询室，为学生提供心理健康服务，出台了相关的法规政策，严厉惩戒违反行为。
若发现学生出现心理问题，要及时帮助他们挽回，预防问题向更严重的方向发展，同时要考虑到学校的组织管理。
制度的实施：每年由学校界定一个专业团队来组织学校心理健康报告，其成员包括心理健康研究专家、心理咨询师和学校心理健康专业师资等，他们会根据学生实际情况，制定出合理的心理健康测试题目，以综合的方式考量学生的心理状态。
学生心理健康问题的研究与解决本月月报重点
学生心理健康问题的研究与解决本月月报重点随着社会的快速发展与进步，学生心理健康问题日益受到关注。
为了帮助学校有效地解决这个问题，我们本月的重点工作着眼于学生心理健康问题的研究与解决。
在本月的月报中，我们将会重点讨论以下几个方面：一、认识学生心理健康问题的现状学生心理健康问题的现状是了解和解决这个问题的前提。
通过对学校多个年级的学生进行问卷调查，我们发现存在以下几个共同的问题：学业压力过大、人际关系不和谐、情绪波动大、焦虑和抑郁情绪普遍存在等。
这些问题不仅会对学生的学业和生活产生负面影响，还会对他们的身心健康带来潜在威胁。
二、心理健康问题的成因分析在解决学生心理健康问题之前，我们首先要了解其成因。
通过与专家进行研讨和分析，我们认为以下几个方面的因素对学生心理健康问题的形成具有重要影响：家庭环境、学校教育模式、社会压力、自身性格特点等。
这些因素的相互作用使得学生容易产生焦虑、抑郁、自卑等心理问题。
三、学校心理健康教育的重要性学校心理健康教育是解决学生心理健康问题的有效途径之一。
为了提高学校心理健康教育的实施效果，我们提出了以下几点建议：加强心理健康教师队伍建设，组织和开展多样化的心理健康教育活动，建立健全学生心理健康档案，加强与家庭的合作与沟通等。
希望通过这些措施，能够提高学生的心理健康水平，减少心理问题的发生。
四、心理咨询服务与辅导除了开展心理健康教育，提供心理咨询服务与辅导也是帮助学生解决心理健康问题的重要手段。
我们建议学校成立专业的心理咨询团队，提供心理咨询和心理辅导服务。
通过个别辅导和集体辅导等形式，帮助学生了解自己的心理问题，并根据个体差异制定个性化的解决方案。
同时，我们还鼓励学校与社会心理机构合作，共同推进心理咨询服务的质量和水平。
五、建立关爱机制与风险预警机制为了及时发现学生的心理健康问题，并及时采取措施解决，我们建议学校建立完善的关爱机制和风险预警机制。
关爱机制包括学生心理健康档案的建立和维护，学生心理健康问题的定期评估，以及学校与家庭的密切关注与合作。
心理、疾病等特异体质报告制度
石匣小学心理、疾病等特异体质报告制度为了确保我校学生健康正常，杜绝不安全因素的发生，特制订心理、疾病特异体质报告制度如下：一、班主任为各班班级管理第一责任人，班主任要对学生的情况完全掌握。
二、班主任要在每学期开学初对本班学生进行了解，必要时进行家访，完全了解学生的真实情况。
三、如有心理、疾病等特异体质者，必须家纺，了解该生的情况，掌握需要注意的事项，防范不安全因素发生。
四、班主任在了解到本班心理、疾病等特异体质的中学生情况之后，填写《石匣小学心理、疾病等特异体质报告表》。
五、学校在接到班主任的《报告表》之后，召开班子及该生相关教师会议，了解该生的特异体质情况，通报注意事项，对于会议内容保密，不得外传。
六、班主任对于特异体质学生要叮嘱学生日常学习以及活动要严格关注。
石匣小学心理、疾病等特异体质报告表石匣小学特殊体质学生安全责任书学生是家庭的希望，祖国的未来，与学校共同保护好自己的孩子是每个家长应尽的责任，学校和家长都有义务加强对特殊体质学生的保护，增强“健康安全无小事”的意识，培养和提高孩子自救自护的能力；让每一个学生都健康成长，早日成为国家栋梁，也是学校和家长共同的愿望。
[]为进一步落实学校安全工作责任，关爱特异体质学生，促进特异体质学生的健康成长，根据《未成年人保护法》、教育部《学生伤害事故处理办法》和有关法律法规及文件精神，学校（甲方）和家长（乙方）特签订《特殊体质学生安全责任书》。
一、甲方：学校及老师责任范围1、学生因身体特殊，与正常学生有特别大的差异，因教师无法做到实时关注，但学校尽到相关义务，并告之所有任课教师在教学过程中尽量作好防范工作。
2、学生健康状况属个人隐私，学生有特异体质，特定疾病或者异常心理状态，任课老师不议论、不宣扬，加强保护措施。
3、特殊体质学生在学校期间，学校要求任课老师经常地了解这些学生的身体状况，不安排不适宜参加的某种教育教学活动，一旦发现问题，第一时间采取有效措施，以最大限度保障这些学生的人身安全。
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学生心理健康月报制度
为掌握各班学生心理健康的动态发展情况，减少学生因心理问题导致的突发性事件，做到对学生心理危机的早发现、早预防、早干预，特制定全系学生心理健康信息月报制度。
将制定每月的二十五号，各班级的心理委员需将本月的《学生心理健康信息月报表》填写完整后将电子版和打印版报至张老师处，由张青老师统一汇总、备案。
关于心理健康月报制度的主要内容如下：
一、各班的汇报内容
1、本班同学的主要心理问题。
2、本月内组织或参与心理服务活动及其感想。
3、本月内需特别关注的个别同学的情况描述。
4、本月内发生的重大事件,需关注班级同学的普遍心理问题;。
5、本班学生对心理知识的需求。
6、近期里开展的工作计划要点汇报。
7、对班级、土木系和学院心理健康教育的建议。
二、心理委员的工作职责
1、每月二十五号下午五点到五点半为心理委员上报时间，各班心理委员负责填写《学生心理健康信息月报表》如附表。
2、心理委员本着为同学们服务的精神，做汇报时要认真，详细，履
行心理委员的义务;
3、心理委员要如实汇报本班学生的心理情况，不得知情不报，谎报，不可糊弄了事。
4、月汇报情况将作为心理委员考评的指标之一，对实绩突出的心理委员要进行表彰奖励;
5、对于工作不负责或屡次出现失职的心理委员，我系将视情节严重做出批评。
6、本制度自2011年3月份起开始实行，各班心理委员需严格执行我系出台的各项工作。
贵州大学明德学院土木系
2011年3月29日
学生心理健康信息月报表
填表日期年月日。