部编版六年级下册阅读专项——分清主次,归纳文章的主要内容微课练习

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部编版语文六年级下册第一单元复习指导课(课件)

生气!
• ②阳春三月，百花吐艳，柳暗花明，大地复苏，银杏树越发生机勃勃。那刚刚舒展开的扇形的小叶子，显得那么嫩、那么绿，仿佛是一夜春风把它们吹开的，绿叶中间开
着无数的银杏花，花那么娇嫩，呈黄绿色，形状大小跟桑果差不多。
• ③我最爱的要算是夏天的银杏树啦!夏天，银杏树就像是一把撑开的绿绒大伞。绿叶多得不计其数，一簇堆在另一簇上，不留一点儿缝隙，叶子翠绿而明亮。小朋友们喜欢在树荫下追逐嬉戏，树下便成了他们的“乐园”。烈日炎炎的中午，小朋友们在树下看书、看报、做游戏，有时还来个小小的音乐会。树上是鸟儿栖息的绝妙“天堂”。彩霞飞舞的清晨，鸟儿亮开嗓门，便开始了它们的“歌咏比赛”。走近一看，大的、小的、花的、黑的，应有尽有。有的站在枝头唱，有的拍着翅膀唱，还有的边飞边唱呢!
②孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去淘气，在家中照样能有声有光地玩耍。家中也有灯：走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮地响。大家还必须吃元宵啊。这的确是美好快乐的日子。
1.文段主要写了什么？请你简要写下来。答：____文__段__主__要__写__了__元__宵__节__热__闹__、__喜__庆__的__气__氛__。____________________ 2.文中划线部分句句子子运用了___排__比___的修辞手法，这样写的好处是 ___写__出__了__灯__的__种__类__繁__多__，__突__出__了__北__京__元__宵__节__热__闹__、__喜__庆__的__气__氛__。_
• ④秋天，银杏树更引人注目。那纵横交错的枝杈上，硕果累累。银杏果又圆又大，一个挨一个，一个挤一个，树叶被挤得翘起来，树枝被压得弯下了腰。银杏果壳是青的，
成熟后变为黄色，椭圆形。果肉既是高级的营养品，又是名贵的药材。

部编版六年级下小升初阅读分析文章主旨解析版教案完美版

第十二讲分析文章主旨【教学目标】让学生掌握分析文章主旨的相关知识点及答题方法。

【教学重点】让学生掌握分析人物形象的相关知识点及答题方法。

【教学难点】掌握分析作者及考生感悟的答题方法。

【教学方法】问答教学法范例演示法练习教学法【教具准备】教学PPT【课时安排】2小时【教学步骤】一、课前交流与学生交流讨论最新时事热点，帮助学生积累素材。

（教师根据当时的最新时事热点，自行准备）二、题型讲解1．复习导入【问】上一讲，我们学习了分析人物形象的相关技巧。

下面，请同学们回答如下两个问题：（1）用哪些方法分析人物形象（2）说说分析人物形象的公式及答题步骤【练】学生回答：略【过渡】今天，我们专题学习分析文章主旨的答题方法。

【问】中考试卷中考查分析文章主旨有哪些常见的题目类型？【练】学生回答【评】学生互评常见的题目类型有：（1）请分析文章的主题。

（在你看来，这篇小说的主题是什么？）（2）结合全文，说说作者表达了什么愿望（结合文章的内容，说说作者的感悟）。

（3）阅读文章后，你从中得到了什么启示？结合你的生活实际谈谈感受。

2.公式解说如何分析人物形象？有什么样的答题公式？（1）真题展示一请看下面的阅读题。

PPT出示炊烟赵丰①许久，没有见过乡下的炊烟了，不免有些思念。

②乡下不会没有炊烟，少了炊烟的乡村就缺乏生气。

清晨，东方显出鱼肚白，鸟儿从窝里飞出，露珠在庄稼的叶子或草尖颇动，欢烟散淡在一座座老屋的上空，拥抱那乳白色的晨雾。

农人们扛着锄、吆着牛走出村庄，伴着鸡鸣、狗吠、虫啼开始了一天的劳作。

正午的阳光下，炊烟似有似无，农人顶着阳光回村庄，一缕缕淡淡的炊烟牵动着他们的饥肠。

“老婆晌午给咱做啥好吃的？干面？搅团？有没有油波辣子？”这时，炊烟就成为他们生活的渴望。

黄昏，在玫瑰色晚霞的映衬下，炊烟有了色彩，牧歌晚唱，牛羊欢叫，鸟儿归巢，农人们荷锄而归。

③土墙、木门、青瓦、杨树、炊烟。

那时如果在村子里，我的目光里就呈现出这么几样东西。

小升初阅读专题复习之概括文章主要内容方法讲解(课件)六年级下册语文统编版

内容的前提，是读懂一篇文章的基础。
要求：意思准确、语言通顺、简洁。
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阅读理解之概括文章内容
二、常见题型： 1. 概括文章记叙（说明）的主要内容。 2. 文章某个部分讲了一件什么事？
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阅读理解之概括文章内容
三、答题格式： 1. 记叙文：人物+事件（1）一般的题型必须要写的两个要素，即“人物＋事件”
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阅读理解之概括文章内容
四、技巧点拨 3. 重点突出法
有些文章重点部分十分突出，而全文的主要内容就在其中。因此，只要抓住这个重点部分的段落大意，再加上一些必要的补充交代，全文的主要内容就归纳出了。
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阅读理解之概括文章内容
四、技巧点拨 4. 句子摘录法
有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句，或内容上有中心句，这些句子往往提示了全文的主要内容。摘录这些概括性的语句，稍加改动，就可以成为全文大意。
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阅读理解之概括文章内容
⑸夏日里的田野是富有的，到处是绿色。我就在这样的田野里像一只被追赶的兔子一样奔跑着，并不时回过头去看看那位追我而来的老人。他一瘸一拐地追着。我跑了一段，就停下来向他举举手中的西瓜，然后继续往前跑。耳边的风掠过我的头发，像母亲手中的梳子梳过一样亲柔而舒适。我的奔跑将深藏于绿色之中的兔子、狐狸、山猫惊动出来，野鸡、麻雀、鸽子也从绿草地上翔起。整个田野更显得繁华而富有，我甚至有些喜欢这种被追赶下的奔跑了。 ⑹我跑出老远，心想他一定停下来了吧。可回头一看，他依然一瘸一拐地追着。我只得又将西瓜向他举了举，继续往前跑。
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阅读理解之概括文章内容

小升初语文阅读考点专题二把握文章的主要内容课件人教统编版

五、借助作品梗概法
《鲁滨逊漂流记》一书按时间顺序分别讲述了“流落荒岛、建房定居、养牧种植、救星期五、获救回国等事。
有些小说篇幅较长，我们可以借助作品梗概，从整体上把握小说的脉络，把握文章主要内容。
（1）记人的课文。阅读这类课文要抓住：课文写的谁？在什么地方？做了什么事？然后概括主要内容。
《匆匆》写于1922年3月，恰逢“五四”运动落潮期，当时社会现实让朱自清失望，他在彷徨中眼看宝贵的时间从身边白白流逝，不甘沉沦，于是写下这篇文章，提醒世人珍惜时间，不要虚度光阴。
有些难理解的文章，我们可以通过查资料，了解写作背景、作者的生平经历或其他相关信息，加深对文章的理解，从而把握文章主要内容。
一、抓关键句法
这一句揭示了文章的主旨，意义深远，告诉人们要以豁达的胸怀对待人生中的“结”。
《丁香结》中：“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是平淡无味了吗？”
文章中的关键语句一般指在文中起重要作用的语句。如段首句、段尾句、点睛句、中心句、抒情句、议论句、转承句、总结句、修辞句等。
三、分清内容主次：详略分析法
《腊八粥》一文主要写了腊八节那天八儿等粥和喝粥两部分内容，其中等粥是详写，是把握主要内容的关键。
有些文章重点部分非常突出，重点内容详写，次要内容略写，分清文章哪些内容详写、哪些略写，用简洁的语言对详写内容进行概括，就能准确把握文章主要内容。
四、借助相关资料法
二、梳理文章脉络法
《为人民服务》一文，作者从正确的生死观、正确的批评观、正确的团结观三个方面论证了“完全、彻底地为人民服务”这一论点。
对于叙事的文章，我们可以抓住记叙六要素去概括。
对于说明文，我们要理清文章的说明的对象是什么，文章是从哪些方面去说明写作对象特征的。

部编语文六年级【阅读理解】训练、理清文章的记叙顺序 +阅读理解专项练习及

部编语文六年级【阅读理解】训练、理清文章的记叙顺序 +阅读理解题和答案第五讲、理清文章的记叙顺序理清了一篇文章的写作顺序，就使读者容易掌握作者的写作思路以及文章的主要内容。

写作顺序就像一根线，把文章的素材串起来，使文章更有条理，表达的意思更清晰流畅。

小学教材中出现的记叙顺序大致有以下几种：按事情发展的顺序。

叙事或写人类的文章大都会按事情发展顺序来组织材料，一般会在文中交代事情的起因、经过、结果等，其中经过往往会写得很具体。

如《草船借箭》一文就是按事情发展的顺序写的，先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果——箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹弗如。

故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。

按地点转换（空间方位、移步换景）的顺序。

参观游记、写景类的文章一般使用地点转换（移步换景）的顺序，有时也会用空间方位顺序，这种写作顺序的文章，一般在文中都有明显表示地点转换的词语或句子。

如《草原》一文就用了移步换景的顺序，先写作者来到草原时看到的美丽景色，接着写汽车前行，看到了河以及欢迎我们的主人们，再写进了蒙古包的情景，最后写蒙古包外看到的蒙古人表演的节目，不同的地方所看到的不同的风土人情。

按时间先后顺序。

如果一篇文章各自然段的开头带有时间标志的词语，如表示季节、时间、某些代表季节的花或日出日落等，并且这篇课文是随着时间变化而推进故事情节或景物变化，这样的顺序就是时间顺序。

如《“精彩极了“和“糟糕透了”》这篇课文就是按时间顺序写的，先写了“我“七八岁时因为写诗发生的事情，然后写几年后的感受，再写“我”长大成人，小有成就时的感悟。

按事物特点的几个方面（总分总、总分、分总）。

这种顺序的文章，文中往往有明显的总起句或总结句。

如果开头有总起句，然后再从几个方面来写，最后结尾有总结句，那就是总分总的结构，如果只有总起，然后分成几个方面来写就是总分结构；如果先分几个方面来写，最后总结性结尾，那就是分总结构。

部编小学六年级语文阅读理解解题技巧+阅读理解专项练习及答案

部编小学六年级语文阅读理解解题技巧+阅读理解专项练习及答案阅读理解答题技巧阅读理解通常需要完成三个步骤。

首先，要快速浏览全文，掌握大意，重视标题、开头段、结尾段和各段落的首句，理清脉络，了解基本梗概。

其次，浏览考题，细读答题。

在掌握文章大意后，可浏览短文后面的题目，然后带着这些问题仔细阅读第二遍，以做到有目的的阅读。

最后，复读全文，验证答案。

答题完毕时，应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求准确、简洁、全面。

阅读理解答题技巧点拨在阅读理解中，某段或某句在文中的作用体现着不同的功能。

在首段，通常是总领全文、首尾呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文进行对比，反衬出……等。

要概括某段大意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即中心句。

如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。

摘句法、概述法和联合法都是概括段意的有效方法。

在阅读理解中，还有一些题型需要关注，如主人公思想性格变化题型，关键是要答出“变”来，如他从以前的……变得……。

另外，还有五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情。

记叙文中的议论是作者在叙述事物时表达自己观点的一种方式。

这种观点可能是赞扬，也可能是反对，而且都需要给出理由。

记叙文中的抒情则是作者在叙述的过程中表达自己感情的一种方式。

一般来说，它可以分为直接抒情和间接抒情（如托物言志、借景抒情）两种形式。

如何概括文章的中心思想呢？文章的中心思想是作者写作意图和目的的体现，通常通过文章的字、词、段、篇的结构形式来表达。

我们可以从文章的内容、段落意思或中心句入手来概括总结，也可以从审题、文章的开头、结尾、重点段、议论部分或考题中得到提示。

主要方法包括：先概括文章的主要内容，思考作者写这些内容的目的，从而领会中心思想；分析文章的重点段落，找出中心思想；从文题直接找出中心思想；从中心句找出中心思想。

部编版六年级语文下册专项复习之《阅读理解》教学课件)

梅甘庄重地点点头，忍住眼里闪烁的泪花。“露西让我快乐，妈咪。也许它能让那个小姑娘快乐。”
我的喉咙哽咽了，久久凝视着小女儿，我不知道该怎样使男孩子明白她刚刚教给我的道理。因为我猛然意识到，任何人都可以把穿旧的淘汰的衣服送人，而真正的慷慨是把最珍爱之物奉献出来。一个3岁小孩把虽然破旧却最珍爱的娃娃送给了一个素不相识的小女孩，希望娃娃能把带给自己
男孩子们把选出来捐献的玩具装进第二个盒子，而我则往第三个盒子里填衣物。梅甘走了过来，胸前紧紧地抱着露西——一个褪色磨损的她极
练一练
为心爱的碎布娃娃。她在装玩具的盒子前停住脚步，把圆圆的小脸埋进露西扁扁的娃娃脸里，给了它最后一个亲吻，然后把它轻轻摆在其他玩具上面。“哦，宝贝儿，”我开口道，“你不必把露西给出去，你那么喜欢它。”
这是一个在北方山区常见的小站。月台左面有一张红榜，上面用大字表明了二百四十天安全无事故的记录，贴着竞赛优胜者的照片。红榜旁边是一块小黑板，上面用白粉笔写着当天的天气预报和早晨的
阅读文章，概括主要内容
报纸摘要。出站口的旁边贴着一张讲卫生的宣传画。月台上，有两三个挑着箩筐的农民，正准备上车进程。几步以外，站上的两位工作人员正在商量着什么。
文章常见的表达方法
一、借物喻人二、托物言志三、文章中应用相互照应的方法（前后照应、首尾呼应）四、引用名人名言的
文章开头、结尾、过渡句的作用
结尾
总结全文，点明中心；抒发作者的情感；点明主题；暗示，给人留下深刻印象
文章开头、结尾、过渡句的作用
首尾呼应
使读者对事情的来龙去脉了解的更清楚；结构上，使整篇文章显得紧凑，严禁
文章开头、结尾、过渡句的作用
过渡句
承上启下（总结上文，引出下文）过渡句的形式：一般句子、设问句、关联词（不仅...还...、不但...而且...）

六年级下册语文讲义-学阅读——言简意赅,概括文章主旨(含答案) 全国通用

概括能力有很强的综合性，而小学生又以形象思维见长。

一篇课文要用一两句话表达出主要内容，对小学生来说确实不易。

究其原因，总结起来有三点：1．缩不短。

2．该不该删。

3．抓不住重点。

如何帮助学生准确、简洁、快速地概括出课文主要内容，我们这节课就来学习几种方法，希望同学们不但要记住这些方法，还要在实际阅读中反复练习。

所谓概括文章主要内容就是要搞清楚全文主要讲的是什么，只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。

概括文章主要内容的方法，最主要的方法有以下几种：1．题目扩展法。

此法用公式表示如下：【主要内容】＝【文章题目】＋【题目扩展补充】《草船借箭》周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很嫉妒。

有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说∶“我们就要跟曹军交战。

水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说∶“用弓箭最好。

”周瑜说∶“对，先生跟我想的一样。

现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。

这是公事，希望先生不要推却。

”诸葛亮说∶“都督委托，当然照办。

不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问∶“十天造得好吗？”诸葛亮说∶“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。

”周瑜问∶“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说∶“只要三天。

”周瑜说∶“军情紧急，可不能开玩笑。

”诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。

”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆好了酒席招待他。

诸葛亮说∶“今天来不及了。

从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。

”诸葛亮喝了几杯酒就走了。

鲁肃对周瑜说∶“十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？”周瑜说∶“是他自己说的，我可没逼他。

我得吩咐军匠们，叫他们故意延迟，造箭用的材料，不给他准备齐全。

到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。

你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。

”鲁肃见了诸葛亮。

诸葛亮说∶“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。

”鲁肃说∶“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？”诸葛亮说∶“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。

部编语文六年级【阅读理解】训练、理解短文的主要内容 +阅读理解专项练习及

部编语文六年级【阅读理解】训练、理解短文的主要内容 +阅读理解题和答案第八讲、理解短文的主要内容我们阅读文章一般是从整体到部分再到整体，读了一遍文章，我们就要大致了解它的主要内容，然后再理解重点词句的意思。

我们只有弄懂了文章的主要内容，才能给文章分段，才能理解文章的中心思想，才能有自己的感受。

我们如何概括文章的主要内容呢？段意合并法。

一篇文章可以分为几段，每一个段落大意都概括了一个段落的主要意思，把各段的段意综合起来，就能归纳岀文章的主要内容了。

综合组织各段的大意为主要内容，并不等于各段大意的总和，概括时一定要注意区别重点段落与次要段落，做到有详有略，重点突出。

如《新型玻璃》一文，我们通过通读知道文章分别介绍夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用，我们把这几种玻璃名称提岀来，把“特点和它们在现代生活中的广泛应用”保留，就是文章的主要内容。

要素串联法。

对于文中有时间、地点、主要人物、重点事件（包括起因、经过、结果等基本要素）的，我们把这些基本要素弄出来，再用合适的词语把它们串起来，大致就是这篇文章的主要内容，这种方法一般用于写人记事类的文章。

例如《金色的鱼钩》一文，时间是“1935年秋天”，地点是“草地“，人物是“老班长、'我'和另外两个伤员”，事件起因是指导员让老班长照顾三个伤员，经过是老班长钓到鱼做成了鱼汤，自己不喝，全给了三个伤员，而自己却只吃鱼骨头，结果是老班长最后牺牲在草地上。

我们把这些要素串起来就是这篇课文的主要内容。

内容借助法。

这种方法主要是借助文章中的句段来总结主要内容，这种句段主要是课文中的中心句或中心段。

如《彩色的非洲》一文中的开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界”就可以概括本篇课文的主要内容。

问题自答法。

我们在阅读完一篇文章后，可以自我提问，主要是这样的几个问题：写人和事的文章是“谁在干什么？经过如何？结果怎样呢？”状物类的文章是“什么（事物）东西怎么样？”当我们提出问题后，就要认真阅读课文，然后抓住关键词句来回答，这样就概括岀了文章的主要内容。

统编版语文六年级下册小升初语文阅读专题——把握文章主要内容教案

教学过程一、课堂导入一般在阅读理解中，概括文章内容有一半以上的人会丢分。

看来，概括文章的主要内容可不是一件容易的事啊！但老师相信，你是最棒的！经过复习，反复训练，我们一定会掌握方法，把文章的主要内容概括得更好，有信心吧？这节课，我们就一起来学习怎样概括文章的主要内容。

概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。

只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。

下面我们就一起来学习具体的方法。

二、复习预习归纳文章主要内容的几种方法？三、知识讲解考点/易错点11、概括文章主要内容的原则1、内容完整。

2、语言简洁：用最少的文字表达最多的意思。

3、在概括写人记事的文章中，弄清“主人公或主要人物是谁”十分必要。

考点/易错点22、归纳文章主要内容的几种方法：（1）要素串连法写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。

把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。

（2）段意合并法段落大意概括了一段的主要内容。

把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。

这是最常用的方法。

用这种方法要注意两点：1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。

2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。

（3）抓重点段落法有些文章，重点部分十分突出，而全文的主要内容就在其中。

因此，只要抓住这个重点部分的段落大意，再加上一些必要的补充交代，全文的主要内容就归纳出来了。

具体的操作：可以先简单地读读课文，了解大致内容。

然后找出文章的重点段，弄清作者在重点段中要表达的意思，再联系其余各段作适当补充，文章的主要内容就自然概括出来了。

（4）课题追溯法有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫“标题追溯法”。

可按以下几个步骤进行：（1）认真读全文。

（2）以文章标题为中心，顺次提出一二个或二三个相关问题。

（3）结合课文内容，进行深入思考，回答出所提出的问题。

六年级下语文素材-小升初阅读技巧——概括文章的中心思想(含练习)人教部编版

概括文章的中心思想【知识讲解】一、新课引入古代有个读书人，走了三百里路，去向大师请教作文的诀窍。

这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：你不要拜我为师，你拜它为师吧。

那个书生对着蛛网呆看可三整天，忽然悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。

事后有人问他原因。

他说：“大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈地围绕中心编织。

”二、中心思想的知识1、什么叫中心？我们用一个比喻来形容，中心就好象射箭有了靶子，登山有了目标，夜船有了航灯一样。

中心思想是作者通过记叙的内容所要表达的写作目的(即主要的意思)用文字完整地把中心思想表述出来，从其结构上看，可分两部分，即文字的主要内容与作者的习作目的。

2、小学高年级语文阅读教学中，“概括文章中心思想”是教学中的难点，又是重点。

因为学生能够准确地抓住文章的中心思想，对文章内容的理解才能深透。

3、怎样确立、提炼材料中的中心思想呢？三、选择或概括文章的中心思想(有很多的问答题都是根据中心解答的)例如：谈谈你的收获;告诉我们什么道理;你有什么启发。

有些文章可以直接在文中找到中心句。

（1）写人的，主要是写主人公的某些优秀品质;（2）写景主要体现景的美丽可爱。

（3）写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢;借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人;如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。

公式：①写人为主：这篇文章记叙了……赞扬了……表达了……②记事为主：这篇文章记叙了……(批评了)歌颂了……表现了……③写景状物：这篇文章采用了……手法，借助……描写，赞扬了……抒发了……④游记：这篇文章描写了……表达了……感情⑤议论文：这篇文章论述了……阐明了……四、阅读重在悟文意，文初段末要多记我们平时写文章，很多时候在文初把自己想要告诉别人的东西作了交代，或者是在文章结束的时候，使文章升华。

六年级下册语文阅读专题讲解-记叙文阅读人教新课标(含答案)

记叙文阅读6.1概括主要内容题（教师）知识精讲一、要点梳理（一）文章的主要内容文章的主要内容，一般指文章的主要情节。

概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。

只有掌握了文章的主要内容，才能进一步领会作者的写作意图，使我们比较准确地理解课文，正确领会文章的中心思想。

1．写人的文章“主要人物（和中心相关）或题目确定的人称＋事件；有时候根据中心的需要，需要加上什么情况下、结果如何，表达的形式为：什么情况+人称+事件+结果2．写事的文章主要人物+事件；事情六要素3．写景、状物的文章景或物+特点4．小说把开端、发展、高潮、结局归纳概括。

（二）文章的记叙顺序1．按时间先后顺序写人、写事、写景时，常见的是时间顺序（找表示时间的短语）如《乡下人家》按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。

2．按地点变换的顺序常用于写游记、参观记和活动。

（找表示地点的短语）如《记金华的双龙洞》一文，是按作者等人的游览顺序记叙的，先写沿途所见的美景；继而写外洞洞口、外洞；再写孔隙；最后写内洞，记叙金华双龙洞的总体情况和主要特征。

这是一条明线；还有一条暗线：即溪流的行走路线，从深黑的石洞流进内洞，再经过外洞流出洞口，然后随着山势流下山去。

全文按游览顺序，可分为四部分：第一段（第1节），交代作者游览金华双龙洞的时间及双龙洞的地点。

第二段（第2、3小节），写作者从金华城出发，经过罗店，渐渐入山，一路上经过的地方和看到的景物。

先写山后写溪流，最后用“那溪流就是从洞里出来的”，引出描写的重点，双龙洞。

第三段（第4、5、6、7小节），分别写作者游览外洞、孔隙、内洞的情景。

3．按事情发展的顺序（顺叙）即按事情的起因、经过（发展、高潮）、结果的顺序来写。

如《黄继光》一文是按事情发展顺序写的，我们可以按事情的发生、发展、高潮、结局的顺序把相关意思的自然段合并在一起，将课文分成四段：1至2自然段，概述战斗的激烈和时间的紧迫。

部编版六年级语文下册第一单元语文要素阅读专训——分清内容的主次,体会作者是如何详写主要部分练习课件

7 下列诗词句与中国传统节日对应错误的一项是( A )
A. 但愿人长久，千里共婵娟。(端午节) B. 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。(重阳节) C. 去年元夜时，花市灯如昼。(元宵节) D. 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。(清明节)
三按要求完成练习。(7分)
1 在横线上填写不同的表示开心的四字词语，使句子语意表达更丰富。(4分) 端午节那天，我_示__例__：__眉__开__眼__笑__地跟着奶奶学包粽子， __兴__高__采__烈___地跟着爷爷去看赛龙舟。回家后，爸爸送了我一本新书，我__心__花__怒__放___。妈妈说我在演讲比赛中获奖了，我顿时__欣__喜__若__狂___。
2 春节期间，无论是家人团聚，还是朋友欢聚，“吃”往往是必不可少的。网友戏称：“每逢佳节胖三斤。”请参考作家沈从文对腊八粥的描写，从材料、味道、做法等方面介绍你最喜欢的一种春节美食。(3分) _____众__多__美__食__中__，__我__独__爱__年__糕__。__它__是__一__种__用__黏__性___大__的__糯__米___ _或__米__粉__蒸__成__的__糕__，__色__白__如__雪__，__口__感__软__滑__，___不__粘__牙__，__有__嚼__劲__，_ _切__片__而__食__，__让__人__口__齿__留__香__。______________________________
有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一. 律. 是玻璃的，有的清. 一. 色. 是牛角的，有的都. 是纱灯；有的通. 通. 彩绘《红楼梦》
或《水浒传》故事，有的图案各式各样。这在当年，也就是
一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观，晚间灯
中都点上蜡烛，观者就更多。这广告可不庸俗。干果店在灯

部编版小学六年级下册语文精品习题课件第一单元单元主题阅读一——分清内容的主次

第一单元
单元主题阅读一——分清内容的主次
阅读指导
阅读时要分清内容的主次，领会作者要表达的意思，学习作者是如何根据要表达的主要意思，把主要部分写详细的。如最能表现北京独特的春节习俗的，就是腊八、腊月二十三、除夕、初一、元宵节这几天，这几天是春节期间的几个高潮，所以《北京的春节》中这些内容是详写的。
中秋之夜，人们一边欣赏中秋月，吃月饼品味肴馔（zhuàn），一边咏诗诵佳联，品读千古名诗篇。“举杯邀明月，对影成三人”“露从今夜白，月是故乡明”“海上生明月，天涯共此时”“但愿人长久，千里共婵娟”……这些颂扬中秋与明月的名句，寄托了人们对于亲人、对于故乡、对于国家团圆美好的家国情怀。
（选自《农产品市场周刊》，有删改）
阅读练习
漫谈中秋魏龙飞
中秋节与春节、清明节、端午节并称为中国的四大传统节日。每年农历八月十五是中秋节，因为这时正处于一年秋季的中期，故而被称为“中秋”。
早在宋代，中国已经形成了以赏月、拜月为中心的中秋民俗活动，并出现了“小饼如嚼月，中有酥和饴（yí）”的时令食品。及至后来，品尝月饼成了中秋佳节最主要的风俗“。 ”月饼一词最早见于南宋吴自《牧的梦》粱录，中又“有宫”饼 “ 团圆”饼之称。谓最初月饼只是像菱花
⁠
饼一样的饼形食品，是用来祭奉月神的祭品。历来人们将中秋赏月与品尝月饼结合在一起，俗语有“八月十五月正圆，中秋月饼香又甜”之说。中秋之夜，全家团聚，将大一点儿的月饼切成小块分与各人，和家人一起分享，寓意全家团团圆圆、圆圆满满、快快乐乐。
到了近代，有了专门制作月饼的作坊，月饼的制作也越来越精细，外形美观，饼面上印有各种精美的图案，如“嫦娥奔月”“中秋团圆”“花好月圆”“玉兔迎秋”等。《燕京岁时记》中载：“中秋月饼，以前门致美斋为京都第一。”月饼香甜适口、寓意深刻，又可以作为礼品馈赠亲友，联络情感。

专题09 鉴赏内容主旨- 六年级语文记叙文知识点精讲精练+习题演练(部编版)

专题09 鉴赏内容主旨一、知识点回顾记叙文的主旨1、记叙文主旨是作者通过写景状物或写人记事所表达的某种观点，认识或思想感情。

2、记叙文的主旨可以分为俩大类：写景状物的文章通常是表达对景物的赞美喜爱，或是寄托某种情感，或是托物言志；写人记事的文章多是塑造人物形象，歌颂某种精神品质，或是表达人物之间的各种情感，或是阐述一个道理观点。

3、把握文章主旨的一般方法：（一）抓题目题目具有高度的概括性，透过题目，我们很容易把握作者的写作意图。

《走一步，再走一步》我们就可以从题目了解到作者是想通过这样一篇文章告诉我们在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易。

走一走，再走一走，定能战胜一切困难。

再如《闻一多先生的说和做》，我们就可以知道肯定是围绕闻一多说和做来体现先生的精神品质。

（二）根据文章开头结尾，关键句和中心句来判断一般作者的习惯都是在文章的开头开篇明义，说明自己的感触和观点。

如《荷塘月色》开头就写“这几天心情颇不宁静”；《白杨礼赞》的开头“白杨树实在是不平凡，我赞美白杨树”；然后再在结尾时总结全文，重申主旨。

《蜡烛》最后一段“这一点火焰是不会熄灭的。

它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。

”这个抒情诗般的结尾，深情赞美了南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热烈最诚挚的感情；有时候作者为了结构更清楚，观点更深入人心，往往会写出一些关键的句子，或是反复重申某句话，这对我们理解作者写作意图有很大帮助。

如《纪念刘和珍君》中作者反复说“我无话可说”“我说不出话”“实在无话可说”是因为对于政府的野蛮镇压实在是无语，一股悲愤积在心中无处宣泄，和心痛。

（三）从文章的主要内容去判断（看素材）作者会根据自己的写作意图来选择合适的素材，所以文章的内容一般是具有倾向性的，文章的重要内容自然是为了突出作者的写作意图。

（四）关注时代背景和作者的写作背景在特定的时代背景下作者的写作会有鲜明的时代特色。

统编版六年级语文下册试题第3讲现代文阅读专题(三)

第3讲现代文阅读专题（三）★全文写法类练习一、题前指导1.典型题型及答题要点（1)本文在叙述顺序上有什么特点？（或本文采用了什么叙述顺序）答：①顺叙，作用：层次清楚，脉络分明。

②倒叙，作用：制造悬念，引起读者的兴趣，使故事的发展有波澜。

③插叙，作用：补充交待背景或说明的原因，为后文（具体情节）做铺垫，或与后文（前文）形成鲜明的对比，使人物形象更加丰满，突出了人物的品质。

（2)文中某段或某部分内容在叙述顺序上有什么特点？答：（多数是）插叙，作用：补充交待背景或说明的原因，为后文（具体情节）做铺垫，或与后文（前文）形成鲜明的对比，使人物形象更加丰满，突出了人物的品质。

（3)本文在刻画人物时主要运用了什么细节描写？答：肖像、神态、动作、语言、心理活动描写。

（4)某部分内容从哪个角度对人物进行了描写：①正面描写：②侧面描写。

（5)本文（或某部分内容）主要运用了什么表达方式（方法）？答：记叙、描写、抒情、说明、议论。

（6)本文主要运用了哪些表现手法？答：对比、烘托、象征、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）（划线为常见常考的内容）（7)本文使用的第几人称，有什么作用。

答：第一人称：①便于作者抒发自己或人物的思想感情。

②使读者感到真实、亲切、自然。

第二人称：①营造一种亲切的氛围，把表现的事物更亲切地表现出来。

②拉近作者与读者的距离。

第三人称：①以局外人的视点进行叙述，作者往往站在旁观者的立场上，把他们的经历或事件的发展变化呈现在读者面前。

②使所叙人物事件不受时间和空间的限制，反映的生活面更为广阔。

（8)文章的详略：文章详写就是写得具体详细的内容。

理由：①这部分表现人物的性格和品质特点；②突出文章的中心；③使文章结构疏密相间，错落有致。

文章略写就是写得简略的内容。

理由：①这部分不是文章的重点，但与文章的重点内容有关。

②前文已有介绍，略写是为了避免重复。

（9)文章的线索文章线索的分类：①以人物为线索②以事情为线索③以物品为线索④以地点为线索⑤以时间为线索⑥以感情为线索⑦以某句话为线索文章线索的作用（分为明线与暗线）：贯穿全文，使文章浑然一体，使结构完整严谨。

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阅读专项：分清主次，归纳文章的主要内容
1.归纳文章主要内容的方法有哪些？
2.找出下列内容的中心句。

（1）长廊又长又美，微风从昆明湖上吹来，使人神清气爽。

走完长廊，就来到了万寿山脚下。

抬头一看，又高又美，还金碧辉煌，真是美不胜收。

（2）鲁迅的书桌上刻着一个小小的“早”字。

字横着，很像一个还没开放的花骨朵，又像一支小小的火把。

这个“早”字有一段来历。

鲁迅的父亲害了病。

鲁迅一面上书塾读书，一面帮母亲料理家务，几乎天天奔走于当铺和药铺之间。

把家里的东西拿到当铺去换了钱，再到药铺去给父亲买药。

有一天，鲁迅上学迟到了。

教书认真的寿镜吾老先生严厉地对他说：“以后要早到！” 鲁迅默默地回到自己的座位上，就在那张旧书桌上刻了一个“早”字，也把一个坚定的信念深深的刻在心里。

3.请你对《《汤姆·索亚历险记》》这本书的内容进行概括，写一写梗概。

《我爱湖》
爱浩瀚深沉的大海，爱奔腾不息的长江，爱汹涌澎湃的黄河，爱活泼欢快
的小溪，但我更爱美丽的温柔的湖。

湖是静的，宛如明镜一般，清晰地映出蓝的
天，白的云，红的花，绿的树。

湖是活的，层层粼浪随风而起，伴着跳跃的阳光，伴着我的心，在追逐，在嬉戏。

湖是软的，微风习习，波纹道道，象一幅迎风飘舞的绸。

湖是硬的，象一块无瑕的翡翠，闪烁着美丽的光泽。

我喜欢独自一个人坐在湖畔，看着平静的湖面幻想。

我想，湖里一定有一个明亮的水晶宫，那是金鱼的家园，不然，它们为什么会整天那么快活？水晶宫里一定有一块巨大、发光的翡翠，不然，湖水为什么会绿得这样美？我凝视湖面，偶或投一枚小石子，让它激起一圈圈涟漪，又或放一纸船，让它随着湖波飘荡。

静静的湖是可爱的，但雨中的湖更是动人。

细丝般的春雨飘下来，不停地织啊织啊，织出湖面绿色的“锦”。

“锦”上无穷无尽的圆环，象美丽的姑娘绣出的朵朵鲜花。

雷雨到来的时候，湖最热闹。

看，天空中一道亮光，那是开幕的礼花上了天。

听，“轰轰”礼炮响了，联欢会就要开始了。

等大雨一下，联欢会马上开始，你就会看到湖面上朵朵竞相开放的雨花，那是在翩翩起舞的金鱼姑娘头上的玉花。

你想知道节目是否精彩，不用焦急，那“哗哗”的雷鸣般的“掌声”，不是最好的说明吗？
湖是美的，我深爱着湖。

问题：各段段意是什么？主要内容是什么？
参考答案1.
抓体裁、抓题目、抓重点段、取主舍次、抓问题。

2.
（1）走完长廊，就来到了万寿山脚下。

（2）这个“早”字有一段来历。

3.
（1）我爱湖，因为湖很美。

（2）静静的湖很可爱，雨中的湖更动人。

（3）湖是美的。

主要内容：静静的湖和雨中的湖都很美。