八年级地理上册 33 紧缺的水资源(第2课时)学案 晋教版
八年级地理上册 3.3 紧缺的水资源（第2课时）学案 晋教版
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2016 Aspose Pty Ltd.《紧缺的水资源》学案（第2课时）【学习目标】1．结合实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。
2．从生活、生产实际动身，了解节省用水、爱护水资源的重要性，树立水资源危机的意识。
学习任务及呈现自主学习法、导学法、对比分析法和分组合作争辩。
学习过程【自主学习】阅读教材内容，完成下列问题：三、跨流域调水1．解决水资源季节变化大的措施：____________。
2．解决水资源地区分布不均的有效方法：________________。
3．水库除了可以调整河流流量的季节变化外，还具有、、防洪、和的综合效益。
4．读跨流域调水工程示意图，回答问题。
(1)写出图中跨流域调水的名称：①② ③(2)③工程沟通的水系自北向南依次是海河、、、___________。
【合作探究】小组合作完成下列问题1．节水人人参与，结合生活实际，谈一谈作为中同学在日常生活中应如何节省用水？【达标检测】1.读我国南北方地区耕地、水资源和人口对比图，推断下列叙述正确的是（）A.我国耕地资源主要分布在南方地区B.我国南北方水土资源匹协作理C.我国北方人口众多，水资源丰富D.我国人地冲突最突出的是南方地区受季风气候影响，我国水资源的季节安排和地区分布很不均匀。
下图为我国水资源空间分布示意图，读图回答2～4题。
2.从图中可以看出我国水资源地区分布特征是（）A.从西向东削减B.东北多，西南少C.从东南向西北削减D.北方多，南方少3.目前，我国解决水资源地区分布不均的有效方法是（）A.兴修水库B.跨流域调水C.提高水价D.海水淡化【拓展阅读】节水小学问举例在我们的日常生活中，应以“一水多用”和“用多少放多少”的原则节省用水。
1．可尝试在家庭中的非节水型抽水马桶水箱内放置一块砖头、一个装满水的可乐瓶或盐水瓶，削减冲洗水量，从而达到节水的目的。
八年级地理上册3.3紧缺的水资源教案晋教版
紧缺的水资源中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
晋教版地理八年级上册《3.3 紧缺的水资源》教学设计2
晋教版地理八年级上册《3.3 紧缺的水资源》教学设计2一. 教材分析《3.3 紧缺的水资源》是晋教版地理八年级上册的一个重要章节，主要介绍我国水资源的分布、利用和保护等方面的知识。
本节内容旨在让学生了解我国水资源的现状，认识到水资源的紧缺性，从而提高节约用水的意识。
教材通过生动的图片、图表和案例，使学生更容易理解和掌握水资源的相关概念。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对我国的地形、气候有了初步的了解。
但水资源作为一个抽象的概念，学生可能难以理解其重要性。
因此，在教学过程中，需要通过丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，提高他们对水资源的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布特点、时间空间变化规律，掌握水资源的利用和保护方法。
2.过程与方法：通过观察图表、讨论案例，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：增强学生节约用水的意识，提高他们对水资源保护的责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：我国水资源的分布特点、时间空间变化规律，水资源的利用和保护方法。
2.教学难点：水资源紧缺性的理解，以及如何在生活中节约用水。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的场景，让学生身临其境，感受水资源的重要性。
2.案例教学法：分析实际案例，引导学生深入思考水资源问题。
3.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养团队合作精神，提高口头表达能力。
六. 教学准备1.教学素材：准备相关的图表、案例、视频等教学素材。
2.教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。
3.课外读物：推荐学生阅读有关水资源的书籍，增加他们的知识储备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国水资源的分布图，引导学生关注水资源的空间变化规律。
提问：“你们知道为什么我国水资源在地区分布上有这样的特点吗？”让学生思考并回答，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）展示我国水资源的时间变化规律图表，让学生了解水资源在季节和年际上的变化。
2015秋晋教版地理八上3.3《紧缺的水资源》word学案
3.2【课时】第二课时【课型】新授【学习目标】1.通过阅读课本63页从耕地质量、总量和后备耕地资源三方面了解我国土地资源的现状——“人地矛盾”突出。
2．在学习我国水资源的时空分布特点，培养使用图表资料分析水资源特点的能力，进而提高地理分析能力。
3.知道我国保护耕地的基本国策4.阅读课本62页第一自然段理解我国土地资源区域差异明显的原因。
【重难点】教学重点：我国土地资源的区域差异的原因及保护耕地资源的措施教学难点：我国土地资源的区域差异的原因【教学方法】自主学习、合作探究、图表分析法、比较归纳法、【教学过程】一、复习导入：耕地、草地、林地三种最主要的土地类型的分布二、自主学习，合作探究1.我国土地资源的区域差异的原因阅读课本62页第一自然段找出原因2. 我国土地资源的现状阅读课本62——63页第相关部分，解决以下问题：A.土地资源的质量怎样？B. 土地资源的总量怎样？C. 后备耕地资源总量怎样？因此，保护有限的耕地资源是我们每位公民应有的责任。
3. 为什么提倡“坚守18亿亩耕地红线”阅读64页信息传递阅读资料了解说出为提倡“坚守18亿亩耕地红线的原因，及关键的解决措施4.保护我国耕地资源的措施及基本国策阅读64页最后一段，齐读65页各类人员就合理利用和保护耕地资源的主要措施。
【当堂检测】【板书设计】3.2中国的土地资源一、区域差异明显的原因1．耕地分布在东部季风区的平原和盆地地区2．林地分布在东北、西南和东南部山区3．草地分布二、保护有限的耕地资源1、土地现状问题2、解决的措施【作业设计】（１）填图册34页第二题【课后反思】。
八年级地理上册教案-3.3 紧缺的水资源-晋教版
3.3《水资源》教学案例一、教材分析1．使学生了解资源是有限的，以及我国水资源的现状。
联系我国气候、河流等自然环境特征，分析我国水资源分布特征、原因及影响；了解国我解决水资源的对策。
2.本节课通过学生对我国水资源的了解，让学生树立节约用水，保护水资源的意识。
二、学情分析1．通过提问和作业来了解学生的于知识的掌握情况，合理安排课堂内容。
2．通过学生前面所掌握的我国的气候、河流、降水等知识来帮助学生学习本节课的内容，学生能更好的理解我国水资源时空分布不均。
3．本节难点在于学生如何结何气候和降水来理解我国水资源的时空分布不均的问题。
三、教学目标知识：1、使学生了解水资源是有限的，以及我国水资的现状。
2、我国水资源的时空分布不均。
3、如何节约用水。
技能：1、培养学生分析问题、解决问题的能力。
2、让学生掌握一些节约用水，保护水资源的方法。
情感、态度、价值观：培养学生节约资源，爱护环境的品质。
四、教学重点和难点教学重点：1、我国水资源的现状；2、水资源的时空分布不均；3、节约用水。
教学难点：气候、降水对我国水资源的影响。
五、教学过程（一）导入新课问题式引入教师提问：什么是生命之源？它孕育了和维持着地球上的一切生命。
学生回答：水。
由此引入新课。
教师：但是，地球上可以供人类利用的的水资源是有限的。
（二）讲授新课（教师按顺序逐一展示课件）1.水是宝贵的资源活动：学生阅读教材75页图3.16和课件中幻2、3以及课本相关文字。
思考：什么是水资源？教师引导，学生思考讨论分析后总结：水是宝贵的资源。
通常所说的水资源是指：淡水江河湖泊水、冰川水和地下水。
冰川水在淡水中储量最多。
目前人类直接经常利用的淡水资源主要是指：淡水江河水、淡水湖泊水和浅层地下水。
学生看课件中幻5、6、7、8、9、10、11以及课本相关文字。
思考：我国水资源的现状问题如何？我国人均水资源占有量如何？城市用水是否紧张？教师引导，学生思考讨论分析后总结：我国水资源短缺。
晋教版地理八年级上册《3.3 紧缺的水资源》说课稿2
晋教版地理八年级上册《3.3 紧缺的水资源》说课稿2一. 教材分析《3.3 紧缺的水资源》是晋教版地理八年级上册的一节重要内容。
本节内容主要介绍了我国水资源的分布、特点以及面临的挑战。
通过本节的学习，使学生了解我国水资源的紧缺性，认识到保护水资源、合理利用水资源的重要性。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实际案例，便于学生理解。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国的地形、气候有了初步的了解。
但是，对于水资源的特点、分布以及紧缺性，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生从生活实际出发，认识水资源的重要性，培养学生保护水资源的意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布、特点，掌握节约用水、合理用水的技巧。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、珍惜资源的情感，提高学生的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国水资源的分布、特点，节约用水、合理用水的技巧。
2.教学难点：水资源紧缺性的理解，保护水资源、合理利用水资源的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、课堂讲授相结合的方法，引导学生主动探究、积极参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学辅助工具，生动形象地展示水资源的相关内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国水资源的分布图，引导学生思考我国水资源的分布特点。
2.讲解新课：详细讲解我国水资源的分布、特点，以及面临的挑战。
结合实际案例，让学生了解水资源紧缺性的严重性。
3.课堂互动：学生进行小组讨论，探讨节约用水、合理用水的技巧。
每个小组汇报讨论成果，其他小组进行评价、补充。
4.实践操作：让学生举例说明自己在生活中如何节约用水、合理用水。
教师进行点评，给予鼓励和指导。
5.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调保护水资源、合理利用水资源的重要性。
八年级地理上册 33 紧缺的水资源教案 晋教版
3.3 紧缺的水资源【教学目标】知识与技能：了解目前人类利用的主要淡水资源，我国水资源时空分布特点以及对应的解决途径过程与方法：培养学生的分析能力，使学生通过阅读我国水能资源分布图，初步学会分析我国水能资源的分布同地形、气候、河流的关系，提高学生分析问题、解决问题的能力。
情感态度预与价值观：树立正确的资源观，养成节约用水的好习惯。
【教学重点】我国水资源时空分布特点以及对应的解决途径【教学难点】南水北调工程的主要路线及意义【课时安排】2课时s【教学过程】［导入新课］当今世界面临着人口、资源与环境三大问题，水资源是各种资源中不可替代的一种重要资源。
水资源与环境密切相关，也与人类生产生活密切相关，因此水资源问题已成为举世瞩目的重要问题之一。
今天我们就学习“紧缺的水资源”[自主学习] [课堂展示]讲授新课教师板书 3.3 紧缺的水资源教师板书水资源教师提问水是宝贵的资源，想一想，它有什么作用？学生小组合作讨论水资源的重要作用师生互动，共同总结由此可见，人的生命活动和动植物的生长都离不开水。
水不仅为维持地球一切生命所必需，而且对一切经济问题都有生死攸关的重要意义。
水是生命之源，水又是一种重要的自然资源。
想一想，什么叫水资源？教师提问：地球上可供人类使用的淡水资源储存在哪里？我们目前大量利用的淡水资源主要有哪些类型？看图3.3 地球上可利用的水资源师生总结：目前人类利用的淡水资源，主要是江河湖泊水和浅层地下水，仅占全球淡水资源的0.3％。
可见地球上可以供人类利用的水资源是有限的。
教师承转：了解了水资源，那我国水资源的现状如何？我们接着来学习我国水资源的特点。
教师板书：我国水资源的特点教师利用多媒体展示资料和问题：读表格资料并结合课本相关内容，说说我国水资源的数量有什么特点？世界主要国家水资源比较表（1996年） 水资源总量（亿立方米）人均水资源量 （立方米/人.年） 巴西51912 32343 俄罗斯40000 26990 加拿大31220 105117 美国29702 11294 印度尼西亚28113 14509 中国27115 2167 世界 470000 8098教师归纳总结 ：我国水资源总量丰富，仅次于巴西、俄罗斯、加拿大、美国、印度尼西亚，居世界第六位；我国人均水资源占有量少，只有世界平均水平的1/4；我国水资源紧缺。
3.紧缺的水资源-晋教版八年级地理上册教案
3.紧缺的水资源-晋教版八年级地理上册教案一、教学内容本节课主要介绍以下内容：1.水资源的概念及分类；2.中国水资源状况及分布；3.水资源的紧缺原因及对策。
二、教学目标1.了解水资源的概念及分类；2.掌握中国水资源分布状况；3.了解水资源紧缺的原因及对策。
三、教学重点难点1.水资源的分类及分布；2.水资源的紧缺原因及对策。
四、教学方法1.讲授法；2.课件演示法；3.答疑解惑法。
五、教学过程1.水资源的概念及分类（10分钟）–讲解水资源的概念和分类；–引导学生认识水资源的重要性。
2.中国水资源状况及分布（20分钟）–展示全国水资源分布图，并让学生分组探讨各地水资源分布情况；–分析各地水资源分布特点。
3.水资源的紧缺原因及对策（30分钟）–讲解水资源紧缺的原因；–引导学生思考和讨论采取哪些措施来解决水资源紧缺问题；–让学生了解和掌握节水措施和水资源治理政策。
4.总结与作业（10分钟）–总结当堂课所学内容；–布置作业：让学生针对自己所在城市的水资源情况进行调查和研究，并撰写一份研究报告。
六、板书设计1.水资源的概念及分类–水的重要性–水资源的分类2.中国水资源状况及分布–全国水资源分布图–各地水资源分布情况–水资源分布特点3.水资源的紧缺原因及对策–水资源紧缺的原因–解决水资源紧缺问题的措施–节水措施和水资源治理政策七、教学资源1.课件；2.常规教学用具和设备。
八、教学评价本节课通过理论知识的讲解、教学资源的辅导和互动交流的方式，让学生掌握了水资源的概念及分类，了解了中国水资源的状况及分布，并进一步了解了水资源紧缺的原因及解决办法，同时完成了相关的作业任务。
教师可以通过观察学生的听课和完成作业的情况，来进行教学效果的评价。
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第三节紧缺的水资源第一课时设计思想：联系、新华网资料提供：南水北调三条线路东线工程：利用江苏省已有的江水北调工程，逐步扩大调水规模并延长输水线路。
东线工程从长江下游扬州江都抽引长江水，利用京杭大运河及与其平行的河道逐级提水北送，并连接起调蓄作用的洪泽湖、骆马湖、南四湖、东平湖。
出东平湖后分两路输水：一路向北，在位山附近经隧洞穿过黄河；另一路向东，通过胶东地区输水干线经济南输水到烟台、威海。
规划分三期实施。
中线工程：从加坝扩容后的丹江口水库陶岔渠首闸引水，沿规划线路开挖渠道输水，沿唐白河流域西侧过长江流域与淮河流域的分水岭方城垭口后，经黄淮海平原西部边缘在郑州以西孤柏嘴处穿过黄河，继续沿京广铁路西侧北上，可基本自流到北京、天津。
规划分两期实施。
西线工程：在长江上游通天河、支流雅砻江和大渡河上游筑坝建库，开凿穿过长江与黄河的分水岭巴颜喀拉山的输水隧洞，调长江水入黄河上游。
西线工程的供水目标主要是解决涉及青、甘、宁、内蒙古、陕、晋等６省（自治区）黄河上中游地区和渭河关中平原的缺水问题。
结合兴建黄河干流上的骨干水利枢纽工程，还可以向邻近黄河流域的甘肃河西走廊地区供水，必要时也可向黄河下游补水。
第三课时设计思想：结合实例和材料并通过用水调查，让学生体会到节约用水，保护水资源的重要性。
教学目标：知识与能力：了解节约用水、保护水资源的重要性，学会提出节水措施。
过程与方法：联系生产、生活，通过事实和资料说明。
情感、态度、价值观：培养节水的意识和习惯教学重点：培养节水的意识和习惯教学难点：如何联系生产、生活，通过事实和资料说明节水的重要性教学方法：资料说明法、讨论法课前准备：学生：对工业、农业及家庭用水调查教师：搜集有关节水措施的资料教学过程：引入新课：出示节水标志：让学生说明该标志的寓意，以此引入课题【出示板书】：三、节约用水，保护水资源【资料展示】资料1 北京水价涨三毛经北京市政府批准，自2000年11月1日起，北京市调整水价，居民用自来水价格每立方米由1.3元调为1.6元。
晋教版八年级地理上册3.3《紧缺的水资源》教学设计
晋教版八年级地理上册3.3《紧缺的水资源》教学设计一. 教材分析《紧缺的水资源》这一节内容，主要让学生了解我国水资源的分布不均，以及水资源紧缺的现状。
通过对水资源紧缺的原因及影响进行分析，让学生认识到保护水资源、合理利用水资源的重要性。
教材通过丰富的图片、数据和实例，引导学生了解水资源的利用和保护措施，培养学生的环保意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识，对我国的基本地理情况有所了解。
但水资源的相关知识较为抽象，需要通过具体的案例和数据让学生更深入地理解。
学生在生活中接触过水资源问题，但系统性地了解和学习尚显不足。
因此，在教学过程中，需要注重启发学生思考，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解我国水资源的分布特点，认识水资源紧缺的现状及其影响；掌握保护水资源、合理利用水资源的措施。
2.过程与方法：通过案例分析、数据解读、小组讨论等方法，培养学生独立思考、合作学习的能力。
3.情感态度价值观：培养学生关爱环境、珍惜水资源的意识，提高学生的环保素养。
四. 教学重难点1.教学重点：我国水资源的分布特点，水资源紧缺的现状及其影响，保护水资源、合理利用水资源的措施。
2.教学难点：水资源紧缺的原因分析，学生如何在生活中实践节约用水。
五. 教学方法1.案例分析法：通过具体的水资源案例，让学生了解水资源紧缺的现状及其影响。
2.数据解读法：运用水资源的相关数据，让学生更直观地认识水资源问题。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4.启发式教学法：教师提问，学生思考，引导学生主动探究水资源问题。
六. 教学准备1.教材、课件：准备《紧缺的水资源》相关教材和课件。
2.案例、数据：收集我国水资源分布不均、水资源紧缺的案例和数据。
3.视频、图片：准备与水资源相关的视频和图片资料。
4.小组讨论题：设计分组讨论的问题及讨论提纲。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和数据，引导学生了解我国水资源的分布特点，引出水资源紧缺的问题。
根据国际上对水资源紧缺紧缺的水资源教案
根据国际上对水资源紧缺紧缺的水资源教案地球上的水资源，从广义来说是指水圈内水量的总体。
包括经人类控制并直接可供灌溉、发电、给水、航运、养殖等用途的地表水和地下水，以及江河、湖泊、井、泉、潮汐、港湾和养殖水域等。
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紧缺的水资源教案八年级地理上册 3.3紧缺的水资源教案1 晋教版教学目标1.了解世界上淡水资源的数量及存在形式，以及我国水资源的现状。
2.联系我国气候、河流等自然环境特征，分析我国水资源分布特征、原因及影响;了解我国解决水资源问题的对策，从而提高分析问题、解决问题的能力。
3.从生活、生产实例出发，使学生了解节约用水、保护水资源的重要性。
4.教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养学生节约资源、保护资源的意识，在生活中养成节约用水的良好习惯。
水资源教案教学目标知识目标1. 知道水是宝贵的、有限的水资源,了解地球上各种水体的分布,知道目前人类利用的淡水资源的分布和比重,了解水资源紧缺的原因。
2. 掌握水资源时空分布的特点,知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径,了解南水北调工程的路线及影响。
3. 了解水资源的利用状况,以及水浪费和污染现象,知道节水比调水更重要。
能力目标1. 通过阅读各类图表,逐步培养和提高读图、用途、析图、释图的,能力。
2. 通过学习我国水资源的时空分布特点、原因及解决途径,培养分析、归纳、推理等思维能力。
3. 通过学习水资源利用状况,培养从资料中提取地理信息的能力。
4. 通过对水资源利用状况的调查,培养实践能力和对问题的具体分析评价能力。
情感态度价值观目标通过学习了解华北地区严重缺水的事实及缺水对工农业生产的影响,能全面、正确地认识水资源的价值,从而树立正确的节水惜水、保护水资源的观念。
教学重点1. 地球上的各种水体以及目前人类利用的主要淡水资源。
2. 我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。
晋教版地理八年级上册《3.3 紧缺的水资源》教学设计
晋教版地理八年级上册《3.3 紧缺的水资源》教学设计一. 教材分析《3.3 紧缺的水资源》是晋教版地理八年级上册的一章内容，主要介绍我国水资源的分布、利用和保护等方面的知识。
本节内容旨在让学生了解我国水资源的现状，认识到水资源的紧缺性，提高节约用水的意识。
教材通过生动的案例、图表和数据，引导学生了解水资源的分布规律、开发利用状况以及保护水资源的措施。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已初步掌握了地理学科的基本知识，对我国的地形、气候等有一定的了解。
但水资源作为一个抽象的概念，学生可能难以理解其重要性和紧缺性。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过案例分析、讨论等方式，深入认识水资源的价值，提高节约用水的意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布规律、开发利用状况和保护措施；掌握水资源的紧缺性，提高节约用水的意识。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论等方式，培养学生的地理思维能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：树立节约用水、保护水资源的观念，增强环保意识。
四. 教学重难点1.水资源分布规律2.水资源开发利用状况3.保护水资源的措施五. 教学方法1.案例分析法：通过典型水资源案例，引导学生了解水资源的重要性。
2.讨论法：学生分组讨论，提高学生合作解决问题的能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生学习兴趣。
4.实践活动法：学生进行节约用水实践活动，培养学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关水资源案例材料和图片。
2.准备课件，展示我国水资源分布、利用和保护等方面的知识。
3.准备节约用水实践活动材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国水资源的分布图，引导学生关注水资源的地域差异。
2.呈现（10分钟）展示水资源案例材料和图片，让学生了解水资源的重要性。
同时，分析我国水资源的开发利用状况，引导学生认识到水资源的紧缺性。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，思考如何保护水资源、节约用水。
《紧缺的水资源导学案-2023-2024学年初中地理晋教版》
《紧缺的水资源》导学案第一课时导学目标：通过本节课进修，同砚将能够了解水资源的重要性，熟识到水资源的紧缺性，并精通勤俭利用水资源的方法。
一、导入1. 观看视频：播放一个关于水资源的短视频，引起同砚对水资源的关注和沉思。
2. 提出问题：请同砚沉思，若果地球上的水资源消逝了，人类将会面临怎样的逆境？二、进修1. 水资源的重要性讲解水资源在人类生活中的重要性，包括饮用水、农业浇灌、工业生产等方面的应用。
让同砚了解没有水资源，人类将无法生存。
2. 水资源的紧缺性介绍举世水资源的分布状况，以及各地水资源的紧缺水平。
通过数据和案例，让同砚熟识到水资源的紧缺性对人类生存造成的恐吓。
3. 勤俭利用水资源的方法提出勤俭利用水资源的重要性，并介绍一些简易易行的节水方法，如修复漏水、合理应用洗衣机等。
鼓舞同砚从平时生活中做起，乐观参与勤俭水资源的行动。
三、实践1. 小组谈论：组织同砚分组谈论，总结出更多勤俭利用水资源的方法，并向全班汇报。
2. 制定行动规划：让同砚制定自己的节水行动规划，并在班级内互相监督执行。
3. 实践检测：通过观察同砚在平时生活中的节水行为，检测他们的节水效果，并准时反馈。
四、总结通过本节课的进修和实践，让同砚深刻熟识到水资源的重要性和紧缺性，激发他们的勤俭利用水资源的认识和行动。
期望同砚能够将勤俭水资源的理念贯彻到平时生活中，为保卫地球的水资源做出自己的贡献。
五、拓展1. 阅读文章：安置阅读相关文章，进一步了解水资源的问题和解决方法。
2. 实地考察：组织同砚进行实地考察，调查当地水资源的利用状况，并提出改进建议。
3. 社会实践：鼓舞同砚乐观参与社会节水活动，传播勤俭水资源的理念。
通过本节课的进修和实践，信任同砚们将更加深度地了解到水资源的重要性和紧缺性，激发他们的环保认识和行动力，为建设秀丽故里贡献自己的力气。
第二课时导学目标：通过本节课的进修，同砚将了解到水资源的紧缺性及其对人类生存和进步的重要性，培育同砚珍惜水资源的认识，提高他们的环保认识。
《紧缺的水资源导学案-2023-2024学年初中地理晋教版》
《紧缺的水资源》导学案一、导入水是人类生活不可或缺的资源，然而随着人口增长和工业化经过的加快，举世水资源变得越来越紧缺。
本节课我们将进修关于水资源紧缺的原因、影响以及解决方法。
二、探究1. 什么是水资源紧缺？水资源紧缺是指人均水资源量低于1000立方米的状态，世界卫生组织规定人均水资源低于1700立方米为水资源匮乏，低于1000立方米为水资源紧缺。
2. 造成水资源紧缺的原因有哪些？（1）人口增长：人口的增加导致对水资源的需求增加，加剧了水资源的紧缺情况。
（2）气候变化：气候变暖导致水资源分布不均，一些地区水资源枯竭，造成水资源紧缺。
（3）工业化和城市化：工业和城市的发展需要大量的水资源，过度开采导致水资源紧缺。
3. 水资源紧缺对人类生活有哪些影响？（1）影响人类健康：缺水会导致疾病传播、饮水不洁等健康问题。
（2）影响农业生产：农业需要大量的水资源，水资源紧缺会影响农作物的发展，导致粮食短缺。
（3）影响生态环境：水资源紧缺会导致湖泊干枯、生态系统崩溃等问题，影响生态平衡。
三、拓展1. 如何解决水资源紧缺问题？（1）加强水资源管理：合理利用水资源，减少浪费，珍爱水源地。
（2）发展节水科技：推广节水设备，提高水资源利用效率。
（3）加强国际合作：共同应对举世水资源紧缺问题，增进水资源的可持续利用。
2. 你认为你能为解决水资源紧缺问题做出什么贡献？（1）勤俭用水：养成良好的勤俭用水习惯，减少浪费。
（2）参与环保活动：积极参与环保组织，珍爱水资源。
（3）宣传水资源珍爱知识：向身边的人宣传水资源珍爱知识，提高大家的环保认识。
四、总结水资源是人类生存和发展的基础，我们每个人都应该珍惜水资源，合理利用水资源，共同珍爱我们的故里。
希望通过本节课的进修，大家能够认识到水资源紧缺问题的严重性，积极参与到水资源珍爱工作中。
让我们共同尽力，为创造一个更加美好的未来而尽力奋斗！。
晋教版地理八年级上册《3.3 紧缺的水资源》说课稿
晋教版地理八年级上册《3.3 紧缺的水资源》说课稿一. 教材分析晋教版地理八年级上册《3.3 紧缺的水资源》这一节的内容，主要介绍了我国水资源的分布不均、利用不合理、污染和浪费等问题，以及解决这些问题的措施。
通过本节课的学习，使学生了解我国水资源的现状，提高节约用水、保护水资源的意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对我国的水资源有一定的了解。
但他们对水资源问题的严重性认识不足，缺乏保护水资源的意识。
因此，在教学过程中，需要引导学生关注水资源问题，培养他们的环保意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布特点、利用状况和存在问题，掌握节约用水、保护水资源的方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关注社会热点问题，提高节约用水、保护水资源的意识，增强社会责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国水资源的分布特点、利用状况和存在问题，节约用水、保护水资源的方法。
2.教学难点：水资源问题的严重性，以及如何解决这些问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、案例分析等教学方法，引导学生主动探究水资源问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学辅助材料，帮助学生更好地理解教材内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国水资源的分布图，引导学生关注我国水资源的分布特点。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解我国水资源的利用状况和存在问题。
3.合作讨论：分组讨论如何解决我国水资源问题，培养学生解决问题的能力。
4.案例分析：分析节约用水、保护水资源的实例，使学生掌握实际操作方法。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，强化重点知识。
6.课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：1.我国水资源的分布特点•东南多、西北少•沿海多、内陆少2.我国水资源的利用状况•利用不合理•污染和浪费严重3.我国水资源存在问题•利用不合理•污染和浪费4.节约用水、保护水资源的方法•提高节水意识•科学合理利用水资源•加强水资源保护八. 说教学评价1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现，评价学生的参与度。
3.紧缺的水资源-晋教版八年级地理上册教案
紧缺的水资源-晋教版八年级地理上册教案
一、教学目标
1.认识水资源的紧缺性和重要性；
2.掌握全球水资源的分布和利用情况；
3.探究我国水资源面临的问题和解决办法。
二、教学内容
1.水资源的意义和定位；
2.全球水资源的分布和利用情况；
3.中国水资源面临的问题和解决办法。
三、教学设计
1. 水资源的意义和定位（20分钟）
1.通过图片和视频等多媒体方式展示水资源的重要性；
2.引导学生思考，探究水在生态、经济和社会发展中的作用；
3.总结归纳，明确水资源的定位和意义。
2. 全球水资源的分布和利用情况（40分钟）
1.教师介绍全球水资源的分布和利用情况，引发学生思考和疑问，并给予简要解释；
2.学生根据教师提供的数据和材料进行小组讨论和分享，归纳总结全球水资源的分布和利用情况，并说明影响其分布和利用的因素；
3.教师对全球水资源的分布和利用情况进行板块讲解，梳理学生思路和总结，并进行重点强调。
3. 中国水资源面临的问题和解决办法（60分钟）
1.学生通过网络、资料检索等方式查找中国水资源的现状和问题，并制作报告；
2.学生分小组进行汇报，其他学生进行点评和提问；
3.教师对中国水资源面临的问题进行课堂讲解，并讨论解决办法和措施。
四、教学反思
本节课通过多媒体方式，引导学生认识和探究水资源的重要性和紧缺性，分析全球水资源的分布和利用情况，以及中国水资源面临的问题和解决办法，让学生提高了对水资源的认识和理解。
同时，通过小组讨论、报告和点评等方式，提高了学生的研究和表达能力，使得教学效果显著。
但是本课程还有待进一步完善，比如可以加入案例分析等方法，以丰富教学内容和提高教学效果。
八年级地理上册 3.3 紧缺的水资源(第2课时 跨流域调水)学案(无答案) 晋教版(2021学年)
山西省垣曲县八年级地理上册3.3 紧缺的水资源(第2课时跨流域调水)学案(无答案) 晋教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望（山西省垣曲县八年级地理上册3.3 紧缺的水资源(第２课时跨流域调水)学案(无答案) 晋教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。
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第二课时跨流域调水学习目标:1、运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。
2、理解节约用水，保护水资源的重要性。
3、知道我国水资源利用中存在的问题及化解水危机的措施.学习过程：（一）自主学习:1、解决水资源空间分布不均的主要措施是( ）。
2、我国著名的跨流域调水工程有（）、（)、( ）和（)等。
3、南水北调工程是把（）水系的水调往( ）地区，有( ）、（）、（）三条路线。
4、解决水资源季节分配不均的主要措施是( ）。
（二）、合作探究:1、南水北调工程的东线：从长江下游通过( )引水，满足( ）、( )和（）东部地区的供水；中线从长江的支流( )引水到（)地区，主要供( )和( ）铁路沿线( )、（）两省部分城市的用水，改善( ）因缺水而恶化的生态环境;西线:从大渡河、雅砻江、通天河调水到()上游,供甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西等省区的用水。
2、南水北调工程完工后，将把（）、( ）、（）和( ）四大流域联结起来,构成（“”）的总体布局,实现我国水资源（)、( )的合理配置格局。
3、水资源( )和( )能直接导致生态环境的恶化,我们应提高( ）和（）的意识.4、世界水日和中国水周：每年的( )为“世界水日”,每年的( )至( ）是“中国水周”。
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《紧缺的水资源》学案（第2课时）
【学习目标】
1．结合实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。
2．从生活、生产实际出发，了解节约用水、保护水资源的重要性，树立水资源危机的意识。
学习任务及展示自主学习法、导学法、对比分析法和分组合作讨论。
学习过程
【自主学习】阅读教材内容，完成下列问题：
三、跨流域调水
1．解决水资源季节变化大的措施：____________。
2．解决水资源地区分布不均的有效办法：________________。
3．水库除了可以调节河流流量的季节变化外，还具有、、防洪、和的综合效益。
4．读跨流域调水工程示意图，回答问题。
(1)写出图中跨流域调水的名称：①②③
(2)③工程沟通的水系自北向南依次是海河、、、
___________。
【合作探究】小组合作完成下列问题
1．节水人人参与，结合生活实际，谈一谈作为中学生在日常生活中应如何节约用水？
【达标检测】
1.读我国南北方地区耕地、水资源和人口对比图，判断下列叙述正确的是（）
A.我国耕地资源主要分布在南方地区
B.我国南北方水土资源匹配合理
C.我国北方人口众多，水资源丰富
D.我国人地矛盾最突出的是南方地区
受季风气候影响，我国水资源的季节分配和地区分布很不均匀。
下图为我国水资源空间分布示意图，读图回答2～4题。
2.从图中可以看出我国水资源地区分布特征是（）
A.从西向东减少
B.东北多，西南少
C.从东南向西北减少
D.北方多，南方少
3.目前，我国解决水资源地区分布不均的有效方法是（）
A.兴修水库
B.跨流域调水
C.提高水价
D.海水淡化
4.关于甲、乙、丙、丁四地的叙述，正确的是（）
A.甲地处于半干旱地区
B.乙地是我国主要的温带草原区
C.丙地降水丰沛，河流汛期长
D.丁地夏季高温，冬季寒冷，河流结冰期长
5.为解决水资源短缺问题，中学生能积极参与的是（）
A.海水淡化
B.节约用水
C.修建水库
D.人工降雨
【拓展阅读】
节水小知识举例
在我们的日常生活中，应以“一水多用”和“用多少放多少”的原则节约用水。
1．可尝试在家庭中的非节水型抽水马桶水箱内放置一块砖头、一个装满水的可乐瓶或盐水瓶，减少冲洗水量，从而达到节水的目的。
2．在水压较高的地区，居民不妨采用调整自来水阀门的办法来控制水压，这样便可节约相当的水量。
3．洗澡时应避免过长时间冲淋，而应间断放水淋浴，搓洗时也应及时关水；盆浴后的水可用于洗衣、冲洗厕所和拖地等。
4．炊具、食具上的油污，先用纸擦除再洗涤；洗涤蔬菜水果时，应控制水龙头流量，改不间断冲洗为间断冲洗。
5．衣物要集中洗涤，应尽量减少洗衣的次数；小件、少量的衣物提倡手洗，可节约大量的水；洗涤剂要适量投放，过量投放将造成水的大量浪费。
6．切勿长开水龙头洗手、洗涤衣服或洗菜。
7．用喷头淋浴比用浴缸洗澡节省水量达八成之多。
8．用过的水可以再洗地或浇花，不必使用清水。
9. 使用洗衣机或洗碗时，集中衣物或碗碟一起洗涤。
lO．滴漏的水龙头每天可耗水70升；为免浪费，应当立即修理。