直通语文口语(第四册教案)L7
《语文》基础版第四册教案培养学生的语言表达能力
《语文》基础版第四册教案-培养学生的语言表达能力语文教育一直被认为是学生综合素质教育的重要组成部分。
学生的语言表达能力对于其学习、生活乃至未来发展都具有重要影响。
而《语文》基础版第四册教案，正是为了培养学生的语言表达能力而精心制定的。
一、教学目标《语文》基础版第四册教案的教学目标是培养学生的语言表达能力，具体目标包括：1.让学生掌握一定的语言表达技巧，能够准确、清晰地表达自己的想法。
2.让学生养成正确书写和语言规范的习惯，提高语言素养。
3.激发学生对语言学习的兴趣，增加语言学习的主动性和积极性。
二、教学内容《语文》基础版第四册教案内容丰富，包括五个单元，覆盖了阅读、写作、口语等多个方面的内容，具体内容如下：1.课文阅读与分析。
通过阅读和分析经典文化名著或者优秀的现代文学作品，让学生领略语言的魅力，提高语感和文学素养。
2.习作。
通过让学生进行作文、日记等习作活动，让学生养成正确的书写、表达和思维习惯，提高写作能力和语言表达特长。
3.口语表达。
通过口语训练、朗读、演讲等活动，提高学生的口语表达能力，让学生能够自信、流利地表达自己的想法。
4.词汇，培养学生的词汇量，包括熟练使用词义和词性，准确发音，使用常见的语法规则等。
5.语言知识学习。
学习常见的语言知识和技巧，让学生养成正规正确的语言表达习惯，让学生严谨规范而又自由自在地表达自己的想法。
三、教学方法和手段1.多媒体教学手段。
通过多媒体教学手段，让学生更加直观地感受课文中的语言表达、语法规则等，更加灵活多样地开展教育活动。
可以运用影音、电子版、网络等多媒体技术进行展示而取得更好的教育效果来操作。
2.问答式教学。
利用问答式教学的方法，让学生能够较好地吸收知识点和技能，提高取得点的能力，增强思考能力和自学能力。
3.独立思考和小组讨论。
在授课之外，也更新一种方法：老师提出一个话题，学生自行思考，或者小组讨论，从而让学生能更加积极地参与到语文教育中来。
四、课程评估1.课前小测试。
直通语文口语(第四册教案)L6
第6课我承认我有缺点教学内容：生词34个；课文3篇；任务2个教学时间：200分钟教学对象：教学重点：生词和重点词的学习熟读课文，课文的整体理解和掌握表达隐瞒与承认课时安排：教学步骤：一、组织教学教师可以采用以下几种方法中一种或多种：（1）点名（2）宣布上课（3）师生交流二、复习旧课教师提出跟上次课课文相关或者话题相关的问题：（1）你给过别人什么鼓励？（2）你以前因为什么事灰心过？（3）别人是怎么劝慰你的？三、学习生词1. 教师领读生词（带拼音）2. 学生齐读生词（带拼音）3. 学生自己练习（不带拼音）3. 学生齐读生词（不带拼音）4. 教师讲练生词（见PPT）5. 个别学生认读生词（不带拼音）四、学习课文课文（一）1. 学生听课文1-2遍，回答下列问题。
（1）陈莎莎最近怎么了？（2）为什么大家不知道陈莎莎的事？2. 教师领读课文。
3. 学生练习读课文。
4. 教师针对课文内容提问。
5. 学生齐读课文。
6. 学生分角色读课文。
7. 教师提问，把对话体课文变成叙述体。
课文（二）1. 学生听课文1-2遍，回答下列问题。
（1）张文为什么跟赵明俊吵架了？（2）妈妈觉得谁做的是对的？2. 教师领读课文。
3. 学生练习读课文。
4. 教师针对课文内容提问。
5. 学生齐读课文。
6. 学生分角色读课文。
7. 教师提问，把对话体课文变成叙述体。
课文（三）1. 教师领读课文。
2. 学生练习读课文。
3. 教师针对课文内容提问。
4. 学生齐读课文。
5. 个别学生读课文。
6. 教师请学生朗读本课的重点句子。
四、完成练习五、任务活动教师给学生分配任务，完成双人或小组活动（见PPT）六、布置作业1. 复习本课课文2. 预习下一课的生词课后总结和心得。
冀教版小学语文第四册第七单元教案互动式教学法促进学生口语表达能力的提升
教学是一门艺术，我们需要不断的创新和尝试来提高教学效果。
在小学语文教学中，促进学生口语表达能力的提升便尤为重要，因为口语表达不仅关系到孩子的交际能力，还对于他们的认知发展和思维能力有着重要影响。
在这里，我想介绍一种互动式教学法，通过这种教学方法，可以帮助学生提高口语表达能力，需要注意的是，互动式教学法并不是简简单单地发问和回答，而是通过各种形式的活动来达到这个目的。
一、情境绘画在情境绘画活动中，教师会在黑板或纸上进行一些简单的绘画，同时通过开头几句话来引导学生进行口语表达。
比如说，教师在黑板上画了一个小女孩在玩耍，这时候教师便可以说：“小美正在玩，她在干什么呢？她在玩什么游戏呢？”，这时学生便可以逐一回答。
这个情境绘画就可以激发学生的表达欲望，帮助他们更好地表述自己的思想和想法。
二、拓展话题在拓展话题活动中，教师会选择一些和学生感兴趣或者相关的话题，引导学生进行讨论。
比如说，教师可以告诉学生“我们来讨论一下你自己的家人吧”，接着，学生可以自由发表对自己家庭的看法和感受。
在这个过程中，教师不仅可以让学生尽情发挥，在适当的时候也可以进行点拨和纠正。
三、模拟情境在模拟情境活动中，教师可以设计一些场景，让学生扮演其中的角色，进行口语表达和交流。
比如说，教师可以安排学生分组，每组扮演一个售货员和顾客的角色，进行买卖的对话交流。
这种活动可以让学生更好地体验到真实的语言环境中的表达和交流，并且通过身体的参与也有助于他们提高语言的表达能力。
四、情境搭建在情境搭建活动中，教师可以将班级设置为一个小小的社区，让学生在其中扮演各种角色，进行语言交流和体验。
比如说，教师可以设置一个小小商业街，让学生扮演售货员、顾客、警察等角色，进行语言交流。
这样的活动可以让学生更好地融入到语言环境中去，提高他们的口语表达和交流能力。
在小学语文教学中，互动式教学法是非常重要的一种教学方式，它可以激发学生的表达欲望，帮助他们更好地表述自己的思想和想法。
直通语文口语(第四册教案)L1
第1课麻烦您转告一下教学内容：生词37个；课文3篇；任务2个教学时间：200分钟教学对象：教学重点：生词和重点词的学习熟读课文，课文的整体理解和掌握表达转告与转达课时安排：教学步骤：一、组织教学教师可以采用以下几种方法中一种或多种：（1）点名（2）宣布上课（3）师生交流二、学习生词1. 教师领读生词（带拼音）2. 学生齐读生词（带拼音）3. 学生自己练习（不带拼音）3. 学生齐读生词（不带拼音）4. 教师讲练生词（见PPT）5. 个别学生认读生词（不带拼音）三、学习课文课文（一）1. 学生听课文1-2遍，回答下列问题。
（1）李刚的手机为什么关机了？（2）李刚和小马是什么关系？2. 教师领读课文。
3. 学生练习读课文。
4. 教师针对课文内容提问。
5. 学生齐读课文。
6. 学生分角色读课文。
7. 教师提问，把对话体课文变成叙述体。
课文（二）1. 学生听课文1-2遍，回答下列问题。
（1）李刚还能去旅行吗？（2）小张要告诉李刚什么？2. 教师领读课文。
3. 学生练习读课文。
4. 教师针对课文内容提问。
5. 学生齐读课文。
6. 学生分角色读课文。
7. 教师提问，把对话体课文变成叙述体。
课文（三）1. 教师领读课文。
2. 学生练习读课文。
3. 教师针对课文内容提问。
4. 学生齐读课文。
5. 个别学生读课文。
6. 教师请学生朗读本课的重点句子。
四、完成练习五、任务活动教师给学生分配任务，完成双人或小组活动（见PPT）六、布置作业1. 复习本课课文2. 预习下一课的生词课后总结和心得。
直通语文口语(第四册教案)L11
第11课真是挺讨厌的教学内容：生词38个；课文3篇；任务2个教学时间：200分钟教学对象：教学重点：生词和重点词的学习熟读课文，课文的整体理解和掌握表达烦恼与开解课时安排：教学步骤：一、组织教学教师可以采用以下几种方法中一种或多种：（1）点名（2）宣布上课（3）师生交流二、复习旧课教师提出跟上次课课文相关或者话题相关的问题：（1）张文为了什么事帮助大妈？（2）老白为什么感谢老李？（3）你有帮助他人的经历吗？三、学习生词1. 教师领读生词（带拼音）2. 学生齐读生词（带拼音）3. 学生自己练习（不带拼音）3. 学生齐读生词（不带拼音）4. 教师讲练生词（见PPT）5. 个别学生认读生词（不带拼音）四、学习课文课文（一）1. 学生听课文1-2遍，回答下列问题。
（1）对于广告你有什么看法？（2）有你喜欢的广告吗？2. 教师领读课文。
3. 学生练习读课文。
4. 教师针对课文内容提问。
5. 学生齐读课文。
6. 学生分角色读课文。
7. 教师提问，把对话体课文变成叙述体。
课文（二）1. 学生听课文1-2遍，回答下列问题。
（1）小马的工作业绩怎么样？（2）李刚的建议是什么？2. 教师领读课文。
3. 学生练习读课文。
4. 教师针对课文内容提问。
5. 学生齐读课文。
6. 学生分角色读课文。
7. 教师提问，把对话体课文变成叙述体。
课文（三）1. 教师领读课文。
2. 学生练习读课文。
3. 教师针对课文内容提问。
4. 学生齐读课文。
5. 个别学生读课文。
6. 教师请学生朗读本课的重点句子。
四、完成练习五、任务活动教师给学生分配任务，完成双人或小组活动（见PPT）六、布置作业1. 复习本课课文2. 预习下一课的生词课后总结和心得。
直通语文口语(第四册教案)L9
第9课爸爸说话一定算数教学内容：生词33个；课文3篇；任务2个教学时间：200分钟教学对象：教学重点：生词和重点词的学习熟读课文，课文的整体理解和掌握表达承诺课时安排：教学步骤：一、组织教学教师可以采用以下几种方法中一种或多种：（1）点名（2）宣布上课（3）师生交流二、复习旧课教师提出跟上次课课文相关或者话题相关的问题：（1）你平时学习努力吗？（2）你在家里是怎么学习的？（3）你的父母关心你的学习吗？三、学习生词1. 教师领读生词（带拼音）2. 学生齐读生词（带拼音）3. 学生自己练习（不带拼音）3. 学生齐读生词（不带拼音）4. 教师讲练生词（见PPT）5. 个别学生认读生词（不带拼音）四、学习课文课文（一）1. 学生听课文1-2遍，回答下列问题。
（1）小丽和爸爸在谈论什么？（2）假期小丽和爸爸准备出去旅游吗？除了旅游还干什么？2. 教师领读课文。
3. 学生练习读课文。
4. 教师针对课文内容提问。
5. 学生齐读课文。
6. 学生分角色读课文。
7. 教师提问，把对话体课文变成叙述体。
课文（二）1. 学生听课文1-2遍，回答下列问题。
（1）售货员在干什么？（2）顾客想买的洗衣机怎么样？2. 教师领读课文。
3. 学生练习读课文。
4. 教师针对课文内容提问。
5. 学生齐读课文。
6. 学生分角色读课文。
7. 教师提问，把对话体课文变成叙述体。
课文（三）1. 教师领读课文。
2. 学生练习读课文。
3. 教师针对课文内容提问。
4. 学生齐读课文。
5. 个别学生读课文。
6. 教师请学生朗读本课的重点句子。
四、完成练习五、任务活动教师给学生分配任务，完成双人或小组活动（见PPT）六、布置作业1. 复习本课课文2. 预习下一课的生词课后总结和心得。
直通语文教案
直通语文教案教案标题：直通语文教案教案目标：1. 帮助学生掌握语文基本知识和技能，提高语文综合运用能力；2. 培养学生的语言表达能力和文学素养；3. 激发学生对语文学科的兴趣和学习动力。
教学内容：本教案以中学语文教学为基础，涵盖以下内容：1. 语言文字知识：包括词汇、语法、修辞等；2. 阅读理解：培养学生的阅读理解能力和分析能力；3. 写作技巧：培养学生的写作能力，包括作文、议论文等；4. 文学欣赏：通过学习名著、诗词等，提高学生的文学素养和审美能力。
教学步骤：1. 导入：通过激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题；2. 知识讲解：对本节课的重点知识进行讲解和示范；3. 练习与巩固：通过练习题和小组活动，巩固学生对知识的掌握；4. 拓展与应用：通过拓展阅读、写作等活动，提高学生的语文应用能力；5. 总结与评价：对本节课的学习内容进行总结，并给予学生个别评价和建议。
教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，使学生能够在实际情境中运用语文知识；2. 合作学习法：通过小组合作学习，促进学生之间的互动和合作；3. 多媒体教学法：运用多媒体技术，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣；4. 案例教学法：通过分析实际案例，培养学生的分析和解决问题的能力。
教学评价：1. 个别评价：针对学生的学习情况，给予个别评价和指导；2. 小组评价：鼓励学生之间相互评价，促进学生之间的合作和交流；3. 教学反思：对本节课的教学过程和效果进行反思，及时调整教学策略。
教学资源：1. 教材：根据教学内容，选择适合的教材和教辅资料；2. 多媒体设备：利用多媒体设备，提供丰富的教学资源；3. 图书馆资源：引导学生利用图书馆资源，拓展阅读和研究能力。
教学辅助手段：1. PowerPoint演示：通过PPT演示，呈现教学内容和示范；2. 互动白板：利用互动白板，进行学生与教师之间的互动和讨论；3. 学习平台：建立在线学习平台，提供学生自主学习和交流的机会。
直通语文口语(第四册课件PPT)L2
公司招聘的具体要求可以上网去了解。
生词
解释 jiěshì
询问
xúnwèn
老师解释问题。
招聘信息中需要解释的地方，欢迎您来电询问。
生词
简历 jiǎnlì
答复
dáfù
投简历
收到简历后，公司会在两个星期之内给您答复。
生词
班主任 bānzhǔrèn 开小差 kāi xiǎochāi 到底 dàodǐ
班主任领我们读书。 班主任批评我上课开小差，问我到底在想什么。
李 老 师：孩子的教育不能只靠老师单方面的努力，我们很需要你们家长的配合。
小丽爸爸：我理解，都是为了我们的孩子，让您费心了，真不好意思！
李 老 师：不客气，这是我们老师应该做的。那好，以后有什么问题我们及时联系。
小丽爸爸：好的。李老师再见！
李 老 师：再见！
我今年刚从职业学校毕业，正在找工作。前几天，我在网上看到一个 课文
生词
规模
ɡuīmó
待遇 dàiyù
应聘 yìnɡpìn
企业的规模
这家公司规模很大，待遇也很不错，因此 我想去应聘。
生词
掌握 zhǎnɡwò
从事
cónɡshì
掌握修车技术
他掌握了计算机方面的基本知识，具有从事计 算机相关工作的基础能力。
生词
理论 lǐlùn
实践
shíjiàn
物理理论很难理解。
我们应该把学到的理论知识运用于实践中。
生词
闹
nào
矛盾 máodùn
吵
chǎo
考虑 kǎolǜ
闹肚子 家长闹矛盾和吵架时要考虑孩子的感受。
生词
单
dān
配合
pèihé
直通语文口语(第四册课件PPT)L1
李 刚：唉，想得美！就怕问题解决得不顺利，就没工夫做别的了。
小 马：一定会顺利的。你晚上就要走，赶快回去收拾收拾吧。需要我帮忙吗？
李 刚：不用，也没什么需要准备的。你忙你的吧。
（在办公室） 李 刚：小马，真对不起，我不能跟你们去旅行了。
课文
小 马：怎么了？
李 刚：今天公司突然决定派我去上海出差，今晚就出发。
生词
顺其自然
shùnqízìrán
进展
jìnzhǎn
我们应该顺其自然。
事情还是没有进展，我们 只能顺其自然。
生词
突发
tūfā
转折点 zhuǎnzhédiǎn
突发情况
这个突发事件成了历史的 转折点。
生词
调整
tiáozhěnɡ
重新 chóngxīn
定位 dìnɡ//wèi
调整计划
这个突发事件给了我们调整计划、 重新定位的机会。
课文
小 马：真不巧，他今天是夜班，白天不会来的。您可以打他的手机。
旅行社：我打过了，可是他的手机一直关机。
小 马：哦，这几天他连着上夜班，可能在休息。我是他同事，您有什么要紧的事，我
可以转告他。
旅行社：是这样的，我是旅行社的，前几天李刚先生在我们这里咨询过一些关于去西安
旅游的问题。
小 马：哦！听说过他想去西安。
既然计划永远赶不上变化快，那我们为什么还要做计划呢？这是因为计划可以帮 助我们理清方向和重点，让事情进展得更顺利。为了实现计划，该做的努力也要做。 在这个过程中，一些突发事件可能会打乱我们的计划，但每个突发事件都是一个“转 折点”，会给我们带来调整计划、重新定位、重新选择的机会。如果执着于之前制订 的计划，我们可能会错过更好的机会。
直通语文口语(第四册教案)L16
第16课难忘的记忆教学内容：生词38个；课文3篇；任务2个教学时间：200分钟教学对象：教学重点：生词和重点词的学习熟读课文，课文的整体理解和掌握表达回忆课时安排：教学步骤：一、组织教学教师可以采用以下几种方法中一种或多种：（1）点名（2）宣布上课（3）师生交流二、复习旧课教师提出跟上次课课文相关或者话题相关的问题：（1）你了解春节的习俗吗？（2）你知道哪些成语？（3）什么是换位思考？三、学习生词1. 教师领读生词（带拼音）2. 学生齐读生词（带拼音）3. 学生自己练习（不带拼音）3. 学生齐读生词（不带拼音）4. 教师讲练生词（见PPT）5. 个别学生认读生词（不带拼音）四、学习课文课文（一）1. 学生听课文1-2遍，回答下列问题。
（1）记者采访的主题是什么？（2）记者一共采访了几个人？2. 教师领读课文。
3. 学生练习读课文。
4. 教师针对课文内容提问。
5. 学生齐读课文。
6. 学生分角色读课文。
7. 教师提问，把对话体课文变成叙述体。
课文（二）1. 学生听课文1-2遍，回答下列问题。
（1）刘星和李强是什么关系？（2）你小时候淘气吗？2. 教师领读课文。
3. 学生练习读课文。
4. 教师针对课文内容提问。
5. 学生齐读课文。
6. 学生分角色读课文。
7. 教师提问，把对话体课文变成叙述体。
课文（三）1. 教师领读课文。
2. 学生练习读课文。
3. 教师针对课文内容提问。
4. 学生齐读课文。
5. 个别学生读课文。
6. 教师请学生朗读本课的重点句子。
四、完成练习五、任务活动教师给学生分配任务，完成双人或小组活动（见PPT）六、布置作业1. 复习本课课文课后总结和心得。
冀教版小学语文第四册第七单元教案教师示范与引导让学生在开放性的情境中自主学习
教育的质是让学生自主学习，掌握知识和技能并将其应用于实际生活中。
而开放性的情境可以帮助孩子自主探究、交流和合作，从而更好地实现学习目标。
在小学语文教育中，如何利用开放性情境帮助学生自主学习呢？本文将结合冀教版小学语文第四册第七单元的教学内容进行探讨。
一、教学目标与要求本单元的教学目标是让学生通过对寓言故事《乌鸦喝水》的理解和解读，掌握寓意，提高语文素养。
在教学时，应注意以下要求：1.引导学生掌握故事的主旨，理解并归纳出故事中表达的思想。
2.引导学生正确使用语言和表达方式，培养孩子的语感和文化素养。
3.引导学生在情境中自主学习，探究和交流，提高学习效果。
二、课堂实施1.创设情境教师应该根据教学目标和要求，创设一个有利于学生自主学习和交流的情境。
比如，在本单元教学中，可以让学生先自由阅读或听读故事，然后让孩子们自己分组讨论寓意和意义，最后让做出来的小组进行汇报。
2.展开引导在情境中展开引导，教师应做好以下工作：（1）灵活运用提问法：通过提问，引导学生自觉思考、理解和掌握故事中的情节和寓意。
（2）运用故事情节引发思考：通过故事情节的展开，引导学生自主学习和思考。
（3）组织小组合作：通过组织小组合作，让孩子们在情境中自由交流和探究，实现共同掌握和分享知识的目的。
三、教学方法1.情境引导法情境引导法是一种以情境引导为主的教学方法，可以帮助学生在互动中自主学习和交流。
在小学语文教育中，适当运用情境引导法，可以激发孩子的学习热情，提高学习效果。
2.问答法问答法是一种传统的教学方法，在小学语文教育中尤为重要。
通过问答法，可以引导学生独立思考，自主学习，并且培养其使用语言和表达的能力。
3.小组合作法小组合作法是一种集体学习和交流的方法，可以让孩子们在情境中自由交流和探究，提高学习效果。
在小学语文教育中，适当引导孩子们组织小组合作，可以培养学生良好的合作精神和掌握语文知识的能力。
四、教学内容设计本单元的教学内容设计应该首先围绕故事情节展开，在引导学生理解和把握故事主旨的同时，适当加入一些小游戏和互动环节，例如通过形象化的画面直观地诠释故事情节，再通过小游戏的形式进行学习巩固和知识检验。
人教版小学语文五年级下《口语交际习作四》公开课教案优秀教案
人教版小学语文五年级下《口语交际习作四》公开课教案优秀教案一、教学目标1.培养学生倾听、表达和交际的能力，使学生在交际过程中做到文明、有礼貌、有主见、有创意。
2.引导学生学会就某一问题进行讨论，能够明确自己的观点，尊重他人意见，做到有理有据。
3.培养学生合作精神，提高学生在小组讨论中的协作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：培养学生倾听、表达和交际的能力，学会讨论问题。
2.教学难点：如何在讨论中做到有理有据，尊重他人意见。
三、教学过程第一环节：导入新课1.教师以谈话形式引导学生回顾上节课的内容，巩固所学知识。
2.教师出示话题：“你认为小学生应该在学校里使用手机吗？”让学生展开思考。
第二环节：小组讨论1.教师将学生分成若干小组，每组选一名组长，负责组织讨论。
2.各小组围绕话题展开讨论，要求每个同学都要发言，表达自己的观点。
3.教师巡回指导，关注每个小组的讨论情况，对有困难的小组给予指导。
第三环节：班级交流1.各小组派代表汇报讨论成果，其他同学倾听。
2.教师引导全班同学对每个小组的发言进行评价，肯定优点，指出不足。
3.针对同学们的发言，教师提出问题，引导大家进一步思考。
2.教师对本次讨论进行点评，强调讨论中的倾听、表达和交际技巧。
3.学生反思自己在讨论中的表现，提出改进措施。
第五环节：课后作业2.学生互相评改作文，提高写作能力。
四、教学评价1.学生在讨论中的倾听、表达和交际能力。
2.学生对课堂内容的掌握程度。
3.学生课后作业的完成情况。
五、教学反思1.本节课通过小组讨论的形式，让学生充分表达自己的观点，提高了学生的交际能力。
2.教师在课堂中注重引导，使学生在讨论中能够有理有据，尊重他人意见。
3.课后作业的设置，使学生在实践中巩固所学知识，提高写作能力。
4.在今后的教学中，教师应更加关注学生的个体差异，提高教学针对性。
重难点补充：1.教学重点：在小组讨论中，教师要引导学生如何清晰、有逻辑地表达自己的观点，并学会倾听和尊重他人的意见。
直通语文口语(第四册教案)L13
第13课恐怕明天有雨教学内容：生词34个；课文3篇；任务2个教学时间：200分钟教学对象：教学重点：生词和重点词的学习熟读课文，课文的整体理解和掌握表达估计与猜测课时安排：教学步骤：一、组织教学教师可以采用以下几种方法中一种或多种：（1）点名（2）宣布上课（3）师生交流二、复习旧课教师提出跟上次课课文相关或者话题相关的问题：（1）你喜欢什么类型的音乐？为什么？（2）你有跟朋友打赌的经历吗？（3）如何避免片面地看问题？三、学习生词1. 教师领读生词（带拼音）2. 学生齐读生词（带拼音）3. 学生自己练习（不带拼音）3. 学生齐读生词（不带拼音）4. 教师讲练生词（见PPT）5. 个别学生认读生词（不带拼音）四、学习课文课文（一）1. 学生听课文1-2遍，回答下列问题。
（1）李强为什么迟到了？（2）李强最后去医院了吗？2. 教师领读课文。
3. 学生练习读课文。
4. 教师针对课文内容提问。
5. 学生齐读课文。
6. 学生分角色读课文。
7. 教师提问，把对话体课文变成叙述体。
课文（二）1. 学生听课文1-2遍，回答下列问题。
（1）明天天气怎么样？（2）张文参加什么比赛项目？2. 教师领读课文。
3. 学生练习读课文。
4. 教师针对课文内容提问。
5. 学生齐读课文。
6. 学生分角色读课文。
7. 教师提问，把对话体课文变成叙述体。
课文（三）1. 教师领读课文。
2. 学生练习读课文。
3. 教师针对课文内容提问。
4. 学生齐读课文。
5. 个别学生读课文。
6. 教师请学生朗读本课的重点句子。
四、完成练习五、任务活动教师给学生分配任务，完成双人或小组活动（见PPT）六、布置作业1. 复习本课课文2. 预习下一课的生词课后总结和心得。
第四册口语交际教学设计.doc
・第四册口语交际教学设计《我该怎么办》教学目标：1.培养说普通话的能力，养成说话大方、有礼貌、口齿清楚的习惯。
2.激发口语表达的欲望和相互交流的兴趣，能清楚完整地讲出四幅图合起来讲了怎样一个故事。
教学重点：根据一组图画及其图中的一些提示编一个完整的故事。
教学难点：合理想象，将图示的故事有序讲出来。
课时安排：一课时教学过程：一、课前谈话，明确要求。
师：小朋友们，今天愿意和你的小伙伴以及老师交流吗？你能说一说在和别人进行对话交流的时候，应该注意些什么吗？生：话要说得清楚、完整、生动。
生：和别人交流时要有礼貌。
生：别人说话时要认真听。
生：……（指名读）二、观察图意，指导方法1、引入课题，观察图意。
师：小朋友们，你们有没有过一个人呆在家里的经历？当你一个人在家，突然有人敲门，你该怎么办?今天口语交际的主题是《我该怎么办》（板书）。
有一个小朋友在生活中就遇到了一个难题，请同学们看看他遇到了什么难题吧！（出示四幅图）2、谁能说说第一幅图的意思？第二幅、第三幅、第四幅呢？（强调按顺序观察、表达清楚）教师相机板书：独自在家有人敲门询问猫眼观察（我该怎么办?）3、交流:（1）、根据刚才的归纳，这位小朋友到底遇到了一件什么事，请完整地试着跟你的同桌说一说吧。
（2）、哪位同学愿意跟大家介绍一下？听的同学要认真，听完后可以评价, 也可以补充。
4、合理想象，续编故事。
师：现在小明趴在猫眼上往外看，他看到的人可能是（板书：认识的）？也可能是？（板书：不认识的）不管他是认识的，还是不认识的，接下来小明都要做什么？（确认身份）找谁确认怎么确认到时可以发挥你们自己的想像，确认身份以后，结合实际想一想，如果你就是小明，如果这位叔叔是你认识的，你该怎么做？（板书：热情接待）如果是不认识的呢？（板书：自我保护）通过刚才的分析，可以发现同学们结合实际进行思考，分析的能力很强，接下来：如果你就是图中的小朋友，你会怎么做呢？下面请你们以小组为单位，根据实际情况，选择一种情形，展开合理的想像，小组成员相互补充，使故事更加完整、合理。
直通语文口语(第四册教案)L12
第12课你这种看法太片面了教学内容：生词39个；课文3篇；任务2个教学时间：200分钟教学对象：教学重点：生词和重点词的学习熟读课文，课文的整体理解和掌握表达争论与辩论课时安排：教学步骤：一、组织教学教师可以采用以下几种方法中一种或多种：（1）点名（2）宣布上课（3）师生交流二、复习旧课教师提出跟上次课课文相关或者话题相关的问题：（1）能分享一个你喜欢的广告吗？（2）你在工作的时候，有人帮助过你吗？（3）你对公益广告的看法是什么？三、学习生词1. 教师领读生词（带拼音）2. 学生齐读生词（带拼音）3. 学生自己练习（不带拼音）3. 学生齐读生词（不带拼音）4. 教师讲练生词（见PPT）5. 个别学生认读生词（不带拼音）四、学习课文课文（一）1. 学生听课文1-2遍，回答下列问题。
（1）你喜欢哪种类型的音乐？（2）你会唱流行歌曲吗？2. 教师领读课文。
3. 学生练习读课文。
4. 教师针对课文内容提问。
5. 学生齐读课文。
6. 学生分角色读课文。
7. 教师提问，把对话体课文变成叙述体。
课文（二）1. 学生听课文1-2遍，回答下列问题。
（1）你怎么理解“天时、地利、人和”？（2）根据对话，你认为哪个队更有可能赢？2. 教师领读课文。
3. 学生练习读课文。
4. 教师针对课文内容提问。
5. 学生齐读课文。
6. 学生分角色读课文。
7. 教师提问，把对话体课文变成叙述体。
课文（三）1. 教师领读课文。
2. 学生练习读课文。
3. 教师针对课文内容提问。
4. 学生齐读课文。
5. 个别学生读课文。
6. 教师请学生朗读本课的重点句子。
四、完成练习五、任务活动教师给学生分配任务，完成双人或小组活动（见PPT）六、布置作业1. 复习本课课文2. 预习下一课的生词课后总结和心得。
八年级语文上册 口语交际(四)教案 语文版 教案
口语交际一、本次口语交际的内容是开一次头脑风暴会二、本次活动的目的鼓励学生以主人翁的负责姿态，树立充分的自信心，每位参加会议的同学都是专家，要善于提出意见，善于采纳他人见解，在实际交际中提高自身的发现、归纳、质疑等思维能力，同时将其用语言形式准确、流利地表达出来，与人交流，善于倾听，灵活应对，把握文明交际方式。
三、活动过程建议1．本堂课为学生创设实际交际的自由平台，且让每位学生打有准备之战。
教师要事先向本地区文物保护单位了解该地区文物保护方面的问题。
至少提前一个星期布置学生就身边文物古迹进行调查。
2．学生自愿组合，结成小组，按教材“要求”中所建议的目标、形式或自行选择角度对当地文物进行调查，研究保护办法，结成报告，于课堂上与同学充分交流。
3．为实施过程的顺利，教师要及时向学生了解活动的进展情况，对活动过程中出现的问题予以指导、解决。
4．同学发言时，其他同学应给予尊重，认真倾听；与人探讨时应注意文明用语，态度自然大方，对他人意见提出修正或补充时，应尊重对方；教师要及时指导，使讨论不偏离主题。
5．各小组将讨论、筛选出的方案整理成文，可将最富可行性的方案递交文3．不重复他人的意见，但可以对他人的意见进行修正火补充。
1不出看法，也可以讲述本地文物遭受破坏的见闻。
2．就讨论的问题积极发表自己的看法，尽可能有条理、有依据。
如一时提四、要求及注意事项1．事先通过调查确定讨论的题目。
物保护部门。
4．筛选最佳方案时要考虑是不是具有可行性。
5．对他人的意见提出修正或补充时，要尊重对方。
6．将最佳方案递交有关部门时，最好附上可行性报告。
2。
口语交际(四)教案 语文版
1
口语交际趣谈中学生活
一、本次活动内容
趣谈中学生活
二、本次活动目的
即将毕业之际，回顾三年的中学生活，学生们一定会有许多话要说。
让学生围坐在一起，有说有笑，在欢乐中告别过去，迎接美好的未来。
三、如何组织本次活动
1.要谈同学间发生的趣事，如联欢会、运动会、春游、军训等集体活动中发生的小故事。
2.语言要幽默诙谐，可穿插一些小花絮，可相互提醒、补充。
3.要创设良好的谈话氛围，在交谈过程中可播放大家喜爱的音乐或同学们演唱的歌曲。
4.要做到互相尊重，不揭短，不说低级、庸俗的话，不开过分的玩笑。
1。
直通语文口语(第四册教案)L2
第2课需要您的配合教学内容：生词35个；课文3篇；任务2个教学时间：200分钟教学对象：教学重点：生词和重点词的学习熟读课文，课文的整体理解和掌握表达合作与配合课时安排：教学步骤：一、组织教学教师可以采用以下几种方法中一种或多种：（1）点名（2）宣布上课（3）师生交流二、复习旧课教师提出跟上次课课文相关或者话题相关的问题：（1）你提醒过别人什么事？（2）你的生活有规律吗？（3）在你们家，谁最劳累？三、学习生词1. 教师领读生词（带拼音）2. 学生齐读生词（带拼音）3. 学生自己练习（不带拼音）3. 学生齐读生词（不带拼音）4. 教师讲练生词（见PPT）5. 个别学生认读生词（不带拼音）四、学习课文课文（一）1. 学生听课文1-2遍，回答下列问题。
（1）智远公司现在需要秘书吗？（2）小张需要准备简历吗？2. 教师领读课文。
3. 学生练习读课文。
4. 教师针对课文内容提问。
5. 学生齐读课文。
6. 学生分角色读课文。
7. 教师提问，把对话体课文变成叙述体。
课文（二）1. 学生听课文1-2遍，回答下列问题。
（1）小丽最近有什么问题？（2）可能是什么原因影响了小丽？2. 教师领读课文。
3. 学生练习读课文。
4. 教师针对课文内容提问。
5. 学生齐读课文。
6. 学生分角色读课文。
7. 教师提问，把对话体课文变成叙述体。
课文（三）1. 教师领读课文。
2. 学生练习读课文。
3. 教师针对课文内容提问。
4. 学生齐读课文。
5. 个别学生读课文。
6. 教师请学生朗读本课的重点句子。
四、完成练习五、任务活动教师给学生分配任务，完成双人或小组活动（见PPT）六、布置作业1. 复习本课课文2. 预习下一课的生词课后总结和心得。
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第7课谢谢您这么夸奖他
教学内容：生词32个；课文3篇；任务2个
教学时间：200分钟
教学对象：
教学重点：生词和重点词的学习
熟读课文，课文的整体理解和掌握
表达表扬与夸奖
课时安排：
教学步骤：
一、组织教学
教师可以采用以下几种方法中一种或多种：
（1）点名
（2）宣布上课
（3）师生交流
二、复习旧课
教师提出跟上次课课文相关或者话题相关的问题：
（1）你承认过错误吗？
（2）你道歉前后是什么心情？
（3）你跟父母有哪些观念不一样？
三、学习生词
1. 教师领读生词（带拼音）
2. 学生齐读生词（带拼音）
3. 学生自己练习（不带拼音）
3. 学生齐读生词（不带拼音）
4. 教师讲练生词（见PPT）
5. 个别学生认读生词（不带拼音）
四、学习课文
课文（一）
1. 学生听课文1-2遍，回答下列问题。
（1）画画儿有什么好处？
（2）用自己的作品装饰自己的家怎么样？
2. 教师领读课文。
3. 学生练习读课文。
4. 教师针对课文内容提问。
5. 学生齐读课文。
6. 学生分角色读课文。
7. 教师提问，把对话体课文变成叙述体。
课文（二）
1. 学生听课文1-2遍，回答下列问题。
（1）炒饭是谁做的？
（2）白丽丽吃了抓饭后想做什么？
2. 教师领读课文。
3. 学生练习读课文。
4. 教师针对课文内容提问。
5. 学生齐读课文。
6. 学生分角色读课文。
7. 教师提问，把对话体课文变成叙述体。
课文（三）
1. 教师领读课文。
2. 学生练习读课文。
3. 教师针对课文内容提问。
4. 学生齐读课文。
5. 个别学生读课文。
6. 教师请学生朗读本课的重点句子。
四、完成练习
五、任务活动
教师给学生分配任务，完成双人或小组活动（见PPT）
六、布置作业
1. 复习本课课文
2. 预习下一课的生词
课后总结和心得。