创新经济学原理与案例
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《经济学原理与案例》说课课件
说课内容
1
课程设置
2
课程内容
3
教学设置
4
效果评价
5 特色与创新
课程设置
1
2
3
课程定 位、性 质与作
用
课程 设计 理念 与思 路
课 程 目 标
课程定位、性质与作用
课程定位 与性质
《经济学原理与案例》我系管理专业的专业 基础课，也是主干课程之一。它在整个专业课程 体系中处于基础地位，为学生学习其它专业基础 课和专业技能课打下理论基础。
常规考核
同一专业统一试 题，统一评卷， 80%。 作业及课堂上的 表现20%。 定量加定性
效果评价
1
2
3
学 生
教
师
社
评
会
评
学
评
教
价
特色与创新
教学内容模块化 课程模式多样化
特色、 创新
教学手段综合化 教师素质创新化
《经济学原理与案例》
教学内容模块化
基础模块
需求与供给理论 适用于各个专业 最基本的内容， 必修课 精讲细讲 彻底弄懂
重点难点。
课程内容
1、课程内容及授课学时数
序号 1 2 3 4 5 6 7
课程内容 第一章经济学概述 第二章需求与供给 第三章消费者与生产者的行为理论 第四章市场均衡 第五章宏观经济学概述 第六章动态宏观经济理论 第七章市场经济理论的最新发展
授课学时 4 8 14 6 6 6 6
本课程共计48课时，理论课时30节，实践课时为18节。理论课占62.5%,实践课 时占37.5%，符合专业教学大纲及教学计划规定。
课程 的作 用
《经济学原理与案例》是培养学生的经 济思维能力和市场经济意识的重要载体。
课程设计理念与思路
淡化严格论证 经济学有用 “用经济学”
够用为度
调整教学内容 多媒体教学 “必需，够用”
全新高职教学理念
课程教学目标
制定教学 目标的依据
① 高职教育的培
养目标：一定理论 知识和较强实践能 力，面向基层、面 向生产、服务和管 理第一线职业岗位 的实用型、技能型 专门人才
课程内容
重点
《经济学原理与案例》中的基本概念、基 本理论基本计算方法及涉及的经济学思维 方式。
难点 抽象概念的引入及图形的理解和应用。
办法
实例引入概念，以问题驱动，淡化理论， 借助多媒体，遵循循序渐进的认知规律。
用实例引入概念
汽车如何生产、生产 多少，什么时候生产？
由汽车购买者决定！
教学设置
《经济学原理 与案例》
线上教学
教学资源上网
多媒体教学 黑板加粉笔
教学条件
使用教材：
21世纪高职高专精品教材， 由高建宁主编，河海大学出版 社出版。
教材特点：
从不同角度和不同方面反映了市场经 济发展的某些规律和特点，也包含了当 代西方国家政府在管理市场经济中种种 经验总结。
考核方法
考核方法
课上提问
学生的闪光点， 及时地给与鼓励， 加以肯定，帮助 学生认识自我， 建立自信
教学手段综合化
教学 手段
多媒体教学丰富了上课内容，提高课堂教学效率。 但是多媒体教学尤其是电子教案式的多媒体教学，不 适用于微观经济学。因为在现有的技术装备条件下， 这种多媒体教学不仅限制了师生的互动，而且严重削 弱了教师板书（画图过程）对学生理解的引导作用 。
因此在教学过程中选择将两者结合起来，针对不同内 容采取不同教学手段。
课程模式多样化
必修课
市场的供 给与需求
选修课
经济学模型。“ 学以致用”的教 育，培养学生运 用所学知识建立 模型，利用经济 学知识、计算机 、数学软件解决 实际问题的能力 。
知识讲座
经济学史 经济学文化素养 科学精神的熏陶 经济学不再是空 洞和枯燥的，而 是现实的、美丽 的；学习经济学 不再是一件苦差 事，而是一种高 层次的享受。
2.教学 方法
1.教学 模式
教学设置
5.考核 方法
4.教学 条件
3.教学 手段
教学模式 教学设计
学法设计
教学设计
“教学有法，教无定法，贵在得法”
1
2
3
4
从学生已 有知识和 学生学习 情况的实 际出发引 入新课
启发、 诱导学 生参与 教学活 动
提出问题、 举例、练
分析问题、 习加深理
解决问题， 解知识，
专用模块
序数效用、无差 异曲线 供专业选择 体现专业性 “必需，够用”
“经济学就在 我身边”。
任选模块
经济学建模、 经济学史等 适用于不同专 业及不同学生 选修课及知识 讲座
经济学学就在我身边
话 亭 的 个 数 问 题
某 街 道 安 装 公 用 电
经济学就在我身边
十字路口 东西南北 方向红绿 灯安装问 题
让学生掌 突破难点，
握重点知 提高应用
识
知识的能
力。
学法设计
学情分析：以前从未系统学过，欠缺相关方面的知识
学法
参与教学活动 上课作笔 记
课前课后 预习复习
自我学习
教学方法
启发式
讲授式
谈话式
教学方法
演示法
练习法
实验法
教学方法
高职高专
2问题驱动法 3讨论法
1案例教学法 5直观性教学
4对比法
教学手段网络化
② 学生未来发展
的要求：如何使我 们的毕业生更好地 适应社会的发展， 顺利完成“从学校 到工作的过渡”， 职业道德教育与职 业素质教育
课程教学目标
知识培养目标
经济学原理的 基本概念、 基本理论、 基本公式。
能力培养目标
学会经济学的分 析方法，并能够运 用经济学的基本原 理分析现实问题 。
自主学习的能力、 交流协作能力，全 面提升职业核心能 力。
教师素质创新化
教改
职业能 力
主要任务
自编教材能力
《经济学原理》说课总结
1.课程定位性 质与作用
2.课程教学设 计理念与思路
3.课程目标
课程设置
课程内容 效果评价 特色、创新
教学设置
1.教学模式 4.教学方法 3.教学手段 4.教学条件 5.考核评价
思想培养目标
主动探索、勇于 发现的科学精神， 创新意识和创新精 神。Baidu Nhomakorabea
踏实细致、严谨 科学的学习习惯， 辩证唯物主义思想。
课程内容
1
内容的选取
针对性：学生的知 识储备
适用性：对于以后 其它课程学习的帮 助
2
3
组织与安排
学生没有理基础， 教学时循序渐进， 以基本概念为基础，
用案例做导入。
.
表现形式
通过案例分析、实 践联系理论，突出
说课内容
1
课程设置
2
课程内容
3
教学设置
4
效果评价
5 特色与创新
课程设置
1
2
3
课程定 位、性 质与作
用
课程 设计 理念 与思 路
课 程 目 标
课程定位、性质与作用
课程定位 与性质
《经济学原理与案例》我系管理专业的专业 基础课，也是主干课程之一。它在整个专业课程 体系中处于基础地位，为学生学习其它专业基础 课和专业技能课打下理论基础。
常规考核
同一专业统一试 题，统一评卷， 80%。 作业及课堂上的 表现20%。 定量加定性
效果评价
1
2
3
学 生
教
师
社
评
会
评
学
评
教
价
特色与创新
教学内容模块化 课程模式多样化
特色、 创新
教学手段综合化 教师素质创新化
《经济学原理与案例》
教学内容模块化
基础模块
需求与供给理论 适用于各个专业 最基本的内容， 必修课 精讲细讲 彻底弄懂
重点难点。
课程内容
1、课程内容及授课学时数
序号 1 2 3 4 5 6 7
课程内容 第一章经济学概述 第二章需求与供给 第三章消费者与生产者的行为理论 第四章市场均衡 第五章宏观经济学概述 第六章动态宏观经济理论 第七章市场经济理论的最新发展
授课学时 4 8 14 6 6 6 6
本课程共计48课时，理论课时30节，实践课时为18节。理论课占62.5%,实践课 时占37.5%，符合专业教学大纲及教学计划规定。
课程 的作 用
《经济学原理与案例》是培养学生的经 济思维能力和市场经济意识的重要载体。
课程设计理念与思路
淡化严格论证 经济学有用 “用经济学”
够用为度
调整教学内容 多媒体教学 “必需，够用”
全新高职教学理念
课程教学目标
制定教学 目标的依据
① 高职教育的培
养目标：一定理论 知识和较强实践能 力，面向基层、面 向生产、服务和管 理第一线职业岗位 的实用型、技能型 专门人才
课程内容
重点
《经济学原理与案例》中的基本概念、基 本理论基本计算方法及涉及的经济学思维 方式。
难点 抽象概念的引入及图形的理解和应用。
办法
实例引入概念，以问题驱动，淡化理论， 借助多媒体，遵循循序渐进的认知规律。
用实例引入概念
汽车如何生产、生产 多少，什么时候生产？
由汽车购买者决定！
教学设置
《经济学原理 与案例》
线上教学
教学资源上网
多媒体教学 黑板加粉笔
教学条件
使用教材：
21世纪高职高专精品教材， 由高建宁主编，河海大学出版 社出版。
教材特点：
从不同角度和不同方面反映了市场经 济发展的某些规律和特点，也包含了当 代西方国家政府在管理市场经济中种种 经验总结。
考核方法
考核方法
课上提问
学生的闪光点， 及时地给与鼓励， 加以肯定，帮助 学生认识自我， 建立自信
教学手段综合化
教学 手段
多媒体教学丰富了上课内容，提高课堂教学效率。 但是多媒体教学尤其是电子教案式的多媒体教学，不 适用于微观经济学。因为在现有的技术装备条件下， 这种多媒体教学不仅限制了师生的互动，而且严重削 弱了教师板书（画图过程）对学生理解的引导作用 。
因此在教学过程中选择将两者结合起来，针对不同内 容采取不同教学手段。
课程模式多样化
必修课
市场的供 给与需求
选修课
经济学模型。“ 学以致用”的教 育，培养学生运 用所学知识建立 模型，利用经济 学知识、计算机 、数学软件解决 实际问题的能力 。
知识讲座
经济学史 经济学文化素养 科学精神的熏陶 经济学不再是空 洞和枯燥的，而 是现实的、美丽 的；学习经济学 不再是一件苦差 事，而是一种高 层次的享受。
2.教学 方法
1.教学 模式
教学设置
5.考核 方法
4.教学 条件
3.教学 手段
教学模式 教学设计
学法设计
教学设计
“教学有法，教无定法，贵在得法”
1
2
3
4
从学生已 有知识和 学生学习 情况的实 际出发引 入新课
启发、 诱导学 生参与 教学活 动
提出问题、 举例、练
分析问题、 习加深理
解决问题， 解知识，
专用模块
序数效用、无差 异曲线 供专业选择 体现专业性 “必需，够用”
“经济学就在 我身边”。
任选模块
经济学建模、 经济学史等 适用于不同专 业及不同学生 选修课及知识 讲座
经济学学就在我身边
话 亭 的 个 数 问 题
某 街 道 安 装 公 用 电
经济学就在我身边
十字路口 东西南北 方向红绿 灯安装问 题
让学生掌 突破难点，
握重点知 提高应用
识
知识的能
力。
学法设计
学情分析：以前从未系统学过，欠缺相关方面的知识
学法
参与教学活动 上课作笔 记
课前课后 预习复习
自我学习
教学方法
启发式
讲授式
谈话式
教学方法
演示法
练习法
实验法
教学方法
高职高专
2问题驱动法 3讨论法
1案例教学法 5直观性教学
4对比法
教学手段网络化
② 学生未来发展
的要求：如何使我 们的毕业生更好地 适应社会的发展， 顺利完成“从学校 到工作的过渡”， 职业道德教育与职 业素质教育
课程教学目标
知识培养目标
经济学原理的 基本概念、 基本理论、 基本公式。
能力培养目标
学会经济学的分 析方法，并能够运 用经济学的基本原 理分析现实问题 。
自主学习的能力、 交流协作能力，全 面提升职业核心能 力。
教师素质创新化
教改
职业能 力
主要任务
自编教材能力
《经济学原理》说课总结
1.课程定位性 质与作用
2.课程教学设 计理念与思路
3.课程目标
课程设置
课程内容 效果评价 特色、创新
教学设置
1.教学模式 4.教学方法 3.教学手段 4.教学条件 5.考核评价
思想培养目标
主动探索、勇于 发现的科学精神， 创新意识和创新精 神。Baidu Nhomakorabea
踏实细致、严谨 科学的学习习惯， 辩证唯物主义思想。
课程内容
1
内容的选取
针对性：学生的知 识储备
适用性：对于以后 其它课程学习的帮 助
2
3
组织与安排
学生没有理基础， 教学时循序渐进， 以基本概念为基础，
用案例做导入。
.
表现形式
通过案例分析、实 践联系理论，突出