人教版初中语文九年级上册《你是人间的四月天》公开课课件+朗读

林徽因参与的国徽设计
天安门人民英雄纪念碑设计
抢救改造传统景泰蓝
创作背景
这首诗发表于1934年4月5日。关于这首诗有两种说法： 一说是为儿子梁从诫的出生而作，表达对儿子的希望和儿子 出生带来的喜悦。一说是为悼念徐志摩而作，以怀念挚友。
总之，这是一篇极为优秀的作品，它的价值不需要任何 外在的东西来支撑。
4. 找出诗中表示颜色的词，说说带给你怎样的阅读感受？
诗歌用这些色彩斑斓、灵动活泼的意象，将雪后鲜艳的鹅黄 、初生的绿芽、梦中的白莲，各种鲜、亮、美、静的色彩交汇 。加之于“轻灵的风” “柔软的烟” “闪动的星子”“绵綿的 细雨”， 将四月里轻风拂面、湖面夕阳、云烟笼纱、雨润 万物 、生命喜悦等一系列美好画面用诗的形式跳跃于文字间。
5. 诗人通过不同的感官来描写“四月”所独有的景物，试 结合内容进行分析。
视觉 听觉 触觉
“黄昏”“星”“云烟” “花”等。 “笑响”“四面风”“燕子呢喃”
“风的软”“暖”
作用： 多角度展开描写，表现了诗人的“爱之深，情之切 ”。能引导读者调动多种感官去感受诗人心中的“爱”，给 读者以感染。
赏析词句
检查预习
字音字形
轻灵（ línɡ ） 鲜妍（ yán ） 呢喃（ nán ）
娉婷（pīnɡ ） 冠冕（guān miǎn）
检查预习
词语释义
轻灵： 娉婷： 鲜妍： 冠冕： 呢喃：
动作轻巧灵活，也指一种轻松、飘逸的心境。 形容女子的姿态美。 鲜艳美丽。 古代帝王、官员戴的帽子。 形容燕子的叫声。
整体感知
湖上风吹过，头发乱了，或是 水面皱起像鱼鳞的锦。 四面里的辽阔，如同梦 荡漾着中心彷徨的过往 不着痕迹，谁都 认识那图画， 沉在水底记忆的倒影！
板书设计
你是人间 爱
四月天
轻灵光艳 柔和恬静 鲜妍庄严 新鲜柔嫩 温暖希望
赞美希望 讴歌新生
作业布置
1.背诵默写全诗。 2.课下阅读林徽因的诗歌。
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1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
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7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
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8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
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9人体的观察活动中，将想象与实际的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
那轻，那娉婷，你是，
我说∕你是人间的∕四月天； 笑响∕点亮了∕四面风；
鲜妍百花的冠冕∕你戴着， 你是天真，庄严， 你是夜夜的∕月圆。
轻灵在春的光艳中∕交舞着∕变。雪化后∕那片鹅黄，你像；
新鲜初放芽的∕绿，你是；
你是∕四月早天里的∕云烟， 黄昏∕吹着风的软， 星子∕在无意中闪， 细雨∕点洒在∕花前。
柔嫩∕喜悦 水光浮动着你∕梦期待中∕白莲。 你是一树一树的∕花开， 是燕在梁间∕呢喃， ——你是爱，是暖，是希望，
诗人借用“四月天”，这一温馨美好洋溢生机的意 象，轻灵欢快的节奏，书写着对生命的赞歌，抒发了诗 人内心满满的爱意、温暖和对新生事物的希望。
写法探究
1. 图画美 诗人所选的意象鲜艳而美丽，如“黄昏”、“星子”、“百
花”、“ 雪化后那片鹅黄”、“初放芽的绿”、“梦中的白莲 ”等，诗人将春天一系列美好的景物，饱含感情地描画出来， 色彩鲜妍，如画一般美。
赏析词句
那轻，那娉婷，你是，鲜妍 百花的冠冕你戴着，你是 天真，庄严，你是夜夜的月圆。
雪化后那片鹅黄，你像；新鲜 初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦， 水光浮动着你梦期待中白莲。
采用倒装句式，突出了“你”“轻”“娉婷”“娇 嫩”“美好”的特点。避免了表达上的单一和呆板， 使诗歌富有跳跃感和音乐美。
主旨归纳
2.音韵美 注重押韵，每一节都是第一和第三行押韵。诗人又故意用一些 “陌生化”的断句，读起来需放慢语速，又有一种节奏美。
3.结构美
诗共有五节，每节三行，且字数与句式灵活多变，灵动 而不呆板。
拓展阅读
情愿
——林徽因
我情愿化成一片落叶， 让风吹雨打到处飘零； 或流云一朵，在澄蓝天， 和大地再没有些牵连。 但抱紧那伤心的标志， 去触遇没着落的怅惘； 在黄昏，夜半，蹑着脚走， 全是空虚，再莫有温柔。
我说你是人间的四月天； 笑响点亮了四面风；轻灵 在春的光艳中交舞着变。
“笑响”一词采用拟人的修辞，将“你”的轻灵、活泼， “我”的欢快、喜悦写得形象生动。
赏析词句
你是四月早天里的云烟， 黄昏吹着风的软，星子在 无意中闪，细雨点洒在花前。
采用比喻，把“你”比喻为“云烟”生动形象地写出“ 你”的轻盈自在，无拘无束，充满了生活的气息，表达了 诗人由衷的喜悦之情。
林 徽 因
人教部编版 九年级上
新知导入
有这样一种美丽逾越漫长的时空，定格在回眸的瞬间；有 这样一种聪慧绕过激荡的暗流，徜徉在岁月的长河。
有人说，民国时期，她是漂亮女子中最有才华的，是有才华 的女子中最漂亮的。
她不仅有美丽的外貌，更有幽默机智的谈吐和优雅迷人的气 质。她是一位才华横溢的诗人，一个入木三分的评论家，更是 一个卓有成就的建筑家。她就是中国现代历史上集佳话、传奇 、才艺、美貌于一身的林徽因。
3. 诗人以“四月天”为喻指赞美的对象，请说说本诗是如何表现 “四月天”的，这样写有什么好处。
选取能展现四月特点的意象 来表现四月的美好：风、云烟、 星子、细雨、百花、月圆、嫩芽、
白莲、燕子。
这些代表春天温柔、和暖、 充满生机和希望的意象，营造 了美好的意境，将无形的爱化 作有形可感的美好景物，使表 达更加生动形象传神。
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2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
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3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
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4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
你是∕人间的∕四月天！
问题探究
作者的儿子。
春天的盛季。
你是人间的四月天
题目中的“你”是谁？“四月天”指什么？
Байду номын сангаас
将“你”比作“四月天”，新颖别致，暗含作者对儿子 出生的喜悦以及对儿子的珍爱、希望。
副标题“一句爱的赞颂”有什么作用？
副标题提示了诗歌的写作缘由，即诗人对生命的 赞颂。 整首诗究如笼罩在一轮炽热的爱的光环之中。
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5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
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6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
忘掉曾有这世界；有你； 哀悼谁又曾有过爱恋； 落花似的落尽，忘了去 这些个泪点里的情绪。 到那天一切都不存留， 比一闪光，一息风更少 痕迹，你也要忘掉了我 曾经在这世界里活过。
记忆
-----林徽因
断续的曲子，最美或最温柔的 夜，带着一天的星。 记忆的梗上，谁不有 两三朵娉婷，披着情绪的花 无名的展开 野荷的香馥， 每一瓣静处的月明。
今天，让我们走近这位民国女神，一睹她的诗歌风采吧！
学习目标
1.诵读诗歌，感受诗歌的音乐美和绘画美。（重点） 2.品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法。（难点） 3.感受诗歌的意境美，把握诗人的情感，体会诗歌中表现出来的 “爱的赞颂”。（重点）
走近作者
林徽因（1904—1955），福建闽县人，中 国著名建筑师、诗人、作家。同丈夫梁思成一 起用现代科学方法研究中国古代建筑，为中国 古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。文学上 ，有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等 ，代表作有《你是人间的四月天》《莲灯》《 九十九度中》等。其中，《你是人间的四月天 》最为大众熟知，广为传诵。
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10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
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11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴， 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。
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12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
研读课文
概括诗歌描绘了哪几幅画面？
春光风舞图 风烟星雨图 月夜花开图 雪后新绿图 花开燕语图
2. 结合画面，概括诗歌的每一节分别赞美了什么?
第一节：赞美“你”的_轻__灵__光___艳__。 第二节：赞美“你”的_柔___和__恬__静__。 第三节：赞美“你”的__鲜__妍__庄__严__。 第四节：赞美“你”的_新__鲜__柔___嫩__。 第五节：赞美“你”的__温__暖__希__望__。