幼儿园活动设计与评价

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第46题(2)分能运用各种感官，动手动脑，探究问题是科学活动的目标。
正确
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第47题(2)分材料是活动的物质基础，幼儿正是通过感知操作材料进行学习，材料的多寡与优劣不影响孩子的学习效果。
正确
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第48题(2)分教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。
A、多样性
B、单一性
第11题(2)分幼儿园活动设计各环节的主要变化体现在
A、活动目标、准备、过程及延伸的变化
B、活动材料、活动过程
第12题(2)分1.（）年《纲要》的颁布，不但重申了幼儿社会教育作为单独一个领域的重要意义，而且给出了明晰的幼儿社会教育的具体内容，幼儿社会教育慢慢走向成熟。
A、1998
正确
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第30题(2)分
幼儿园活动设计目标的超载现象的原因包括有以下几方面：社会导向，家长压力，以及教师专业发展中的一些列问题。
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第31题(2)分
当前，大多数幼儿园在开展综合主题活动，但其也存在一定的局限性体现在：教师的知识和能力、幼儿教育机构、课程开发与实施的技能以及当今知识琐碎化。
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幼儿园分科设计的优势和不足：
幼儿园综合活动设计的基本依据：
如何理解方案教学的基本理念：
第1题(2)分幼儿园活动目标设计中目标定位不当体现在：
A、知识化和技能化倾向;假、大、空现象
B、不存在不适应情况
第2题(2)分1.（）年《纲要》的颁布，不但重申了幼儿社会教育作为单独一个领域的重要意义，而且给出了明晰的幼儿社会教育的具体内容，幼儿社会教育慢慢走向成熟。
A、1998
B、2001
第3题(2)分（）对儿童的社会教育也有自己独到的见解，他的“天赋良心”说把爱提到一个特别重要的地位，要求培养儿童具有“善良、博爱、怜悯、仁慈以及所有一切自然而使人感到喜悦的温柔动人的情感”。
第32题(2)分
档案袋评价是一种质的评价方式，具有主观性，标准化的客观性较低，难以评定分数，缺乏有效的评定标准，只适用于过程性评价，必须与其他的评价方式结合起来。
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第33题(2)分
幼儿园教育活动评价依据评价的功能和用途可分为：单项评价和综合评价。
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第34题(2)分活动组织实施中不需要重视环境的作用和整合不同的教育资源。
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第39题(2)分评价时应承认和关注幼儿的个体差异，不要用划一的标准评价不同的幼儿。
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第40题(2)分幼儿园的活动评价中，根据评价的功能和用途可分为个体评价、形成性评价和终结性评价。
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第41题(2)分评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。
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第42题(2)分材料是活动的物质基础，幼儿正是通过感知操作材料进行学习，材料的多寡与优劣直接影响孩子的学习效果。
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第35题(2)分幼儿园的活动评价中，根据评价的功能和用途可分为单项评价和综合评价。
正确
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第36题(2)分方案教学强调步骤性的学习过程。
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第37题(2)分材料是活动的物质基础，幼儿正是通过感知操作材料进行学习，材料的多寡与优劣不会影响孩子的学习效果。
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第38题(2)分活动设计是课程设计的一个组成部分。
B、档案袋评价较好的纪录了幼儿的发展，属于质性评价。
第22题(2)分活动内容与材料设计要领主要包括以下几个方面：
A、活动内容要与目标内涵相吻合、与儿童生活经验相适应
B、根据幼儿的兴趣随即选择活动材料
第23题(2)分人文价值取向的幼儿园活动设计其内容选择往往突出（）等特点。
A、对环境的控制、管理
B、典型化、个性化、生活化
B、2001
第13题(2)分（）是教师教育机智的首要前提，也是教育机智的理论基础。
A、尊重
B、有所知
第14题(2)分“择”包括判断和（），是对各种模糊、可能性的决断。
A、选择
B、决定
第15题(2)分
从环境的存在的时间维度可分为动态环境和（静态环境）
A、静态环境
B、自然环境
第16题(2)分“悟”的突出特点是理解的（）
A、卢梭
B、福禄贝尔
第4题(2)分（）年《纲要》的颁布，不但重申了幼儿社会教育作为单独一个领域的重要意义，而且给出了明晰的幼儿社会教育的具体内容，幼儿社会教育慢慢走向成熟。
A、1998
B、2001
第5Fra Baidu bibliotek(2)分建构主义理论认为学习是学习者（）建构的过程
A、积极主动
B、消极被动
第6题(2)分教育观具体包括：教育目的观、教育价值观和（）等
第24题(2)分幼儿园活动评价设计存在的问题包括有：在（）承认和关注幼儿的个体差异；但是（）往往用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前进行横向的比较。
A、理论上;实践中
B、理论上;原则上
第25题(2)分美国的教育家杜威及其实验学校反映了（）课程设计理念。
A、结构主义
B、实用主义
判断题
第26题(2)分能运用各种感官，动手动脑，探究问题是科学活动的目标。
A、种族经验、学科逻辑体系
B、知识结构、学科逻辑
第20题(2)分幼儿园教育活动中，对活动目标的评价包括：
A、活动目标的定位、活动目标的表述
B、活动目标定位的适宜性、全面性;活动活动目标表述的艺术性;活动目标达成的程度
第21题(2)分目前幼儿园在使用档案袋评价的过程中易出现的问题主要体现在：
A、档案袋评价形式化、片面化以及唯档案袋评价为其工作的核心和全部
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第43题(2)分活动设计是教师将教育理念具体化的过程。
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第44题(2)分综合主题课程的局限性表现在：教师的知识和能力的问题，幼儿教育机构的问题，课程开发与实施的技能的问题以及当今知识琐碎化的问题。
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第45题(2)分评价活动中的片面性，尤其是只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向在实践活动中还是很严重的。
A、教育成长观
B、教育发展观
第7题(2)分课程目标上的确立：要变知识本位为（）的生本关。
A、儿童发展本位
B、儿童成长本位
第8题(2)分课程是一种（）过程，而不只是特定知识体系的载体
A、发展
B、定性
第9题(2)分（）是我们对幼儿的教育兴趣的一个关键概念。
A、教育机会
B、教育时机
第10题(2)分教育情境具有复杂性、独特性和（）的特点
A、整体性
B、全局性
第17题(2)分教育活动的成败取决于（）幼儿、环境以及管理四个主要因素
A、幼儿园
B、教师
第18题(2)分活动设计原则是设计教育活动应当遵循的基本准则，针对幼儿园活动设计可以考虑以下几个方面：( )
A、发展性原则、活动性原则与整合性原则
B、以幼儿的兴趣为最大原则
第19题(2)分分科设计活动的设计考虑的几个方面的因素包括：
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第27题(2)分评价时应承认和关注幼儿的个体差异，要用划一的标准评价不同的幼儿。
正确
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第28题(2)分评价时不应承认和关注幼儿的个体差异，要用划一的标准评价不同的幼儿。
正确
错误
第29题(2)分
分科活动设计将科学知识加以系统化，过分关注学科的逻辑体系，容易脱离儿童的生活经验，因此幼儿园活动设计中应完全抛弃分科活动设。
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第49题(2)分方案教学强调学习活动对于学生的意义性，主张强迫性的和索然无味的学习。
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第50题(2)分理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则是健康活动的目标。
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幼儿园活动设计要素：活动背景分析、活动目标分析、活动策略设计、活动评价设计。
幼儿园活动设计原则：发展性原则、活动性原则、综合性原则