(名师整理)最新北师大版生物7年级下册第12章第2节《感受器和感觉器官》市公开课一等奖课件
合集下载
(名师整理)最新北师大版生物7年级下册第12章第2节《感受器和感觉器官》市公开课一等奖课件
变？
可能是视神经或视觉中枢损坏
1.近距离注视屏幕导致眼球中某个结构凸度增加而形成近视。这一结构是
（）
A
A.晶状体 B.视网膜 C.睫状体
D.玻璃体
2.下面是小明同学根据所学知识画的近视成像情况及矫正方法图，其中正确的
是（ ）
A
A．甲和丙
B．甲和丁 C．乙和丙
D．乙和丁
3.某学生陶耳垢时，不小心戳坏耳朵中某结构导致耳聋，该结构最可能是（ ） A．外耳道 B．鼓膜 B C．咽鼓管 D．半规管
课堂探究
探究点一：眼的结构和功能
思考：眼球由哪些结构组成？
角膜 虹膜 睫状体
巩膜 脉络膜 视网膜 晶状体 视神经 玻璃体
1.眼球的结构
眼外肌
眼球各部分结构有哪些功能？
思考：
有人把人的眼球比喻成一架照相机，那么照相机的结构分别相当于人眼球 的哪些结构呢？
镜头 底片 暗箱的壁 光圈
瞳孔 视网膜 晶状体 脉络膜
2.人产生听觉的大致过程是( C ) 。
A.声波→鼓膜→外耳道→听小骨→耳蜗→听觉神经→大脑
B.声波→鼓膜→外耳道→耳蜗→听觉神经→大脑→听小骨
C.声波→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听觉神经→大脑
D.声波→外耳道→听小骨→鼓膜→耳蜗→听觉神经→大脑
3.视觉形成过程中，外界物体产生的光线，形成物像、最终产生视觉的场所依次为
人体的唇，鼻尖，舌尖等处的触觉非常敏感，肢体的腹侧面比相应的背 侧面触觉敏感，敏感部位的触觉感受器分布密度高，为大脑皮层提供信息的 机会也多。
思考（2）.温度觉是如何感知温度变化的？
当我们接触的外界物体的温度发生变化，使皮肤和黏膜的温度也发生 变化时，我们就会觉得“冷了”或“热了”，这就是温度觉。
可能是视神经或视觉中枢损坏
1.近距离注视屏幕导致眼球中某个结构凸度增加而形成近视。这一结构是
（）
A
A.晶状体 B.视网膜 C.睫状体
D.玻璃体
2.下面是小明同学根据所学知识画的近视成像情况及矫正方法图，其中正确的
是（ ）
A
A．甲和丙
B．甲和丁 C．乙和丙
D．乙和丁
3.某学生陶耳垢时，不小心戳坏耳朵中某结构导致耳聋，该结构最可能是（ ） A．外耳道 B．鼓膜 B C．咽鼓管 D．半规管
课堂探究
探究点一：眼的结构和功能
思考：眼球由哪些结构组成？
角膜 虹膜 睫状体
巩膜 脉络膜 视网膜 晶状体 视神经 玻璃体
1.眼球的结构
眼外肌
眼球各部分结构有哪些功能？
思考：
有人把人的眼球比喻成一架照相机，那么照相机的结构分别相当于人眼球 的哪些结构呢？
镜头 底片 暗箱的壁 光圈
瞳孔 视网膜 晶状体 脉络膜
2.人产生听觉的大致过程是( C ) 。
A.声波→鼓膜→外耳道→听小骨→耳蜗→听觉神经→大脑
B.声波→鼓膜→外耳道→耳蜗→听觉神经→大脑→听小骨
C.声波→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听觉神经→大脑
D.声波→外耳道→听小骨→鼓膜→耳蜗→听觉神经→大脑
3.视觉形成过程中，外界物体产生的光线，形成物像、最终产生视觉的场所依次为
人体的唇，鼻尖，舌尖等处的触觉非常敏感，肢体的腹侧面比相应的背 侧面触觉敏感，敏感部位的触觉感受器分布密度高，为大脑皮层提供信息的 机会也多。
思考（2）.温度觉是如何感知温度变化的？
当我们接触的外界物体的温度发生变化，使皮肤和黏膜的温度也发生 变化时，我们就会觉得“冷了”或“热了”，这就是温度觉。
七年级生物下册 第12章 第2节《感受器和感觉器官(第1课时)》教案 北师大版
眼与视觉
眼（eye）是感受外界光线的视觉器官。有人统计，人从外界获取的信息有80％以上来自眼。可见，眼对人生活的重要性非同一般。
观察眼球的结构模型
眼球是眼的主体部分，由眼球壁和内容物组成。眼球壁分外膜、中膜和内膜，内容物包括房水、晶状体和玻璃体。
眼球壁外膜的前部是无色透明的角膜，后部是白色不透明的巩膜；坚韧的巩膜对眼球具有支持、保护作用。
提出问题
说明
提出问题
（从属关系）
讲解为主
指导看书
指导练习
当感受器受到刺激之后，神经冲动沿着传入神经传导到中枢，一方面可以引起
比较简率而迅速的反射，另一方面冲动还会在脊髓和脑干中的神经通路里继续上传到大脑皮层感觉中枢，在此产生相应的感觉。感受器的结构有的比较简单，有的很复杂。一些复杂的感受器周围还出现了特殊的辅助结构，以保证感受器能更有效地感受刺激作用，这样的感受器连同其辅助结构就称为感觉器官。例如，眼和耳就属于特殊的感觉器官。
眼球壁中膜的后半部分是脉络膜，含丰富的血管和黑色素，对眼球具有营养作
用，并使眼球内成为“暗室”；中膜前端游离部分是虹膜，中央围成瞳孔。膜内平
滑肌活动控制着瞳孔的开大、缩小，调节进入眼内光线的多少；虹膜与脉络膜的连
接部分加厚，内含较多平滑肌，此处是睫状体。
眼球壁内膜为视网膜，其中含有能感受光线刺激后产生冲动的观细胞，所以视
网膜就是光感受器。视网膜与位于眼球后内侧的视神经直接相连，视网膜产生的冲
动通过视神经传入脑，到达大脑皮层视觉中枢。
眼球内容物都是倩澈透明的，但三部分的性质也有明显不同；房水星稀薄的
液体，充盈在角膜与晶状体之间、虹膜前后方的间隙里；玻璃体是较脆弱的胶冻
状物，填满晶状体后方眼球内的空间；晶状体则是一个小巧而富于弹性的凸透镜
眼（eye）是感受外界光线的视觉器官。有人统计，人从外界获取的信息有80％以上来自眼。可见，眼对人生活的重要性非同一般。
观察眼球的结构模型
眼球是眼的主体部分，由眼球壁和内容物组成。眼球壁分外膜、中膜和内膜，内容物包括房水、晶状体和玻璃体。
眼球壁外膜的前部是无色透明的角膜，后部是白色不透明的巩膜；坚韧的巩膜对眼球具有支持、保护作用。
提出问题
说明
提出问题
（从属关系）
讲解为主
指导看书
指导练习
当感受器受到刺激之后，神经冲动沿着传入神经传导到中枢，一方面可以引起
比较简率而迅速的反射，另一方面冲动还会在脊髓和脑干中的神经通路里继续上传到大脑皮层感觉中枢，在此产生相应的感觉。感受器的结构有的比较简单，有的很复杂。一些复杂的感受器周围还出现了特殊的辅助结构，以保证感受器能更有效地感受刺激作用，这样的感受器连同其辅助结构就称为感觉器官。例如，眼和耳就属于特殊的感觉器官。
眼球壁中膜的后半部分是脉络膜，含丰富的血管和黑色素，对眼球具有营养作
用，并使眼球内成为“暗室”；中膜前端游离部分是虹膜，中央围成瞳孔。膜内平
滑肌活动控制着瞳孔的开大、缩小，调节进入眼内光线的多少；虹膜与脉络膜的连
接部分加厚，内含较多平滑肌，此处是睫状体。
眼球壁内膜为视网膜，其中含有能感受光线刺激后产生冲动的观细胞，所以视
网膜就是光感受器。视网膜与位于眼球后内侧的视神经直接相连，视网膜产生的冲
动通过视神经传入脑，到达大脑皮层视觉中枢。
眼球内容物都是倩澈透明的，但三部分的性质也有明显不同；房水星稀薄的
液体，充盈在角膜与晶状体之间、虹膜前后方的间隙里；玻璃体是较脆弱的胶冻
状物，填满晶状体后方眼球内的空间；晶状体则是一个小巧而富于弹性的凸透镜
北师大版生物七下第2节《感受器和感觉器官》word教案
网膜确实是光感受器。视网膜与位于眼球后内侧的视神经直截了当相连，视网膜产生的冲
动通过视神经传入脑，到达大脑皮层视觉中枢。
眼球内容物差不多上倩澈透亮的，但三部分的性质也有明显不同；房水星稀薄的
液体，充盈在角膜与晶状体之间、虹膜前后方的间隙里；玻璃体是较脆弱的胶冻
状物，填满晶状体后方眼球内的空间；晶状体则是一个小巧而富于弹性的凸透镜
看书阅读
分组讨论举出其他的例子。
看图了解脑的差不多组成。
观看并摸索问题
回答问题
听、明白得
看书、经历
分组练习
教学反思：
板书设计
第4节感受器和感受器官
一、感受器、感受器官。
二、眼球的结构。
三、眼球的功能。
状结构，它被悬挂于睫状体上，睫状体内平滑肌的舒缩引起晶状体的曲度变化。
我们看物体时，进入眼球的光线通过晶状体等的折射作用，在视网膜上形成物
像现网膜上大量的感光细胞能够把物体的色彩、亮度等信息转化为神经冲动，神经冲动能够沿着现神经传递到大脑皮层，形成视觉。这时我们就看情物体了。
患近视眼时，眼球的前后通过长（真性近视）。或晶状体的曲度因过度调剂而过大（假性近视），平行光线进入眼内就会在视网膜前方成像，因而着不清远处物体；远视眼多因眼球的前后径过短，光线进入眼内会在视网膜后方成像，因而不能看清近处物体。因此，依照透镜折射光线的道理，配戴凹透镜能矫正近视服、配戴凸透镜能矫正远视眼。
北师大版生物七下第2节《感受器和感觉器官》word教案
课题：
第12章人体的自我调剂
第4节感受器和感受器官
教学目标：
1、说出感受产生的差不多过程
2、说明感受器官和感受器的概念。
3、描述眼球的结构和功能
教学重点：
动通过视神经传入脑，到达大脑皮层视觉中枢。
眼球内容物差不多上倩澈透亮的，但三部分的性质也有明显不同；房水星稀薄的
液体，充盈在角膜与晶状体之间、虹膜前后方的间隙里；玻璃体是较脆弱的胶冻
状物，填满晶状体后方眼球内的空间；晶状体则是一个小巧而富于弹性的凸透镜
看书阅读
分组讨论举出其他的例子。
看图了解脑的差不多组成。
观看并摸索问题
回答问题
听、明白得
看书、经历
分组练习
教学反思：
板书设计
第4节感受器和感受器官
一、感受器、感受器官。
二、眼球的结构。
三、眼球的功能。
状结构，它被悬挂于睫状体上，睫状体内平滑肌的舒缩引起晶状体的曲度变化。
我们看物体时，进入眼球的光线通过晶状体等的折射作用，在视网膜上形成物
像现网膜上大量的感光细胞能够把物体的色彩、亮度等信息转化为神经冲动，神经冲动能够沿着现神经传递到大脑皮层，形成视觉。这时我们就看情物体了。
患近视眼时，眼球的前后通过长（真性近视）。或晶状体的曲度因过度调剂而过大（假性近视），平行光线进入眼内就会在视网膜前方成像，因而着不清远处物体；远视眼多因眼球的前后径过短，光线进入眼内会在视网膜后方成像，因而不能看清近处物体。因此，依照透镜折射光线的道理，配戴凹透镜能矫正近视服、配戴凸透镜能矫正远视眼。
北师大版生物七下第2节《感受器和感觉器官》word教案
课题：
第12章人体的自我调剂
第4节感受器和感受器官
教学目标：
1、说出感受产生的差不多过程
2、说明感受器官和感受器的概念。
3、描述眼球的结构和功能
教学重点：
七年级生物下册第四单元第12章第2节感受器和感觉器官教案(新版)北师大版
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的生物学基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为感受器和感觉器官新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解感受器和感觉器官的知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
在课堂上，我注意到了学生们对于感受器和感觉器官的理解程度各不相同。有些学生对于感受器的类型和结构特点掌握得比较好，能够顺利地回答我的问题，并且能够明确地表达出感受器和感觉器官的区别。然而，也有部分学生对于感受器和感觉器官的功能和作用的理解比较模糊，他们在回答问题时显得有些迷茫。
在实验环节，我看到了学生们积极参与的态度。他们认真地观察实验现象，积极地与组员们讨论感受器和感觉器官的工作原理。但是，我也发现有些学生在实验操作过程中，对于一些细节处理不当，导致实验结果不准确。我在课后反思，是不是我在实验前的指导不够详细，导致学生们在实验过程中出现了一些问题。
④常见的感觉器官及其作用：此部分列举常见的感觉器官，如眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤等，并详细讲解它们各自的作用。
⑤感受器和感觉器官在生命活动中的重要性：强调感受器和感觉器官使得生物体能够及时获取外界信息，对环境变化做出适应性反应，从而保证生物体的生存和繁衍。
3.感觉器官的组成和功能：感觉器官是由多种感受器组成的，能够共同完成某种特定的感觉功能。例如，眼睛是视觉器官，由角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等组成，共同实现视觉功能。
4.常见的感觉器官及其作用：人体中常见的感觉器官有眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤等。眼睛负责视觉，耳朵负责听觉，鼻子负责嗅觉，舌头负责味觉，皮肤负责触觉等。
核心素养目标
简要回顾上节课学习的生物学基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为感受器和感觉器官新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解感受器和感觉器官的知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
在课堂上，我注意到了学生们对于感受器和感觉器官的理解程度各不相同。有些学生对于感受器的类型和结构特点掌握得比较好，能够顺利地回答我的问题，并且能够明确地表达出感受器和感觉器官的区别。然而，也有部分学生对于感受器和感觉器官的功能和作用的理解比较模糊，他们在回答问题时显得有些迷茫。
在实验环节，我看到了学生们积极参与的态度。他们认真地观察实验现象，积极地与组员们讨论感受器和感觉器官的工作原理。但是，我也发现有些学生在实验操作过程中，对于一些细节处理不当，导致实验结果不准确。我在课后反思，是不是我在实验前的指导不够详细，导致学生们在实验过程中出现了一些问题。
④常见的感觉器官及其作用：此部分列举常见的感觉器官，如眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤等，并详细讲解它们各自的作用。
⑤感受器和感觉器官在生命活动中的重要性：强调感受器和感觉器官使得生物体能够及时获取外界信息，对环境变化做出适应性反应，从而保证生物体的生存和繁衍。
3.感觉器官的组成和功能：感觉器官是由多种感受器组成的，能够共同完成某种特定的感觉功能。例如，眼睛是视觉器官，由角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等组成，共同实现视觉功能。
4.常见的感觉器官及其作用：人体中常见的感觉器官有眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤等。眼睛负责视觉，耳朵负责听觉，鼻子负责嗅觉，舌头负责味觉，皮肤负责触觉等。
核心素养目标
北师大版七年级生物下册第4单元第十二章《第2节感受器和感觉器官》教学设计
技能重点：培养学生通过观察、实验和数据分析来探究感受器和感觉器官的工作原理。
2.难点解析：学生对感受器与感觉器官的内部结构和作用机制的理解可能存在难度。此外，感官信息在大脑中的处理和整合过程也较为抽象，学生可能难以形成清晰的认识。
情感态度难点：引导学生从生物学角度理解和尊重感官障碍者的挑战，培养他们的同理心和包容性。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会带领学生回顾本节课所学内容。通过概念图和思维导图，帮助学生梳理感受器和感觉器官的知识体系。此外，我会强调感受器和感觉器官在生物体中的重要作用，以及它们在生活中的应用。
最后，我会布置课后作业，要求学生观察生活中与感受器和感觉器官相关的现象，并撰写观察报告。样，不仅巩固了课堂所学，还培养了学生的观察力和思考能力。
4.技能方面，学生需要通过实践操作来加强观察、分析和解决问题的能力。特别是实验设计和执行过程中，需要培养学生的细心观察和准确记录数据的习惯。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识重点：本章节的知识重点在于感受器和感觉器官的定义、功能、结构及其在生物体中的作用。特别是感受器如何将外界刺激转换为神经信号，以及大脑如何处理这些信号。
北师大版七年级生物下册第4单元第十二章《第2节感受器和感觉器官》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能理解感受器和感觉器官的定义，掌握其功能与作用，了解其在生物体中的重要性和适应性意义。
-知道感受器是生物体接受外界刺激的器官，感觉器官是包含感受器的复杂结构，能将物理刺激转换为神经信号。
-了解不同类型的感受器和感觉器官的分布、结构及它们在接收光、声、压力、温度等刺激时的作用。
4.教学评价设想：
-设计形成性和总结性评价相结合的方式，如课堂提问、实验报告和小测验，以评估学生对知识点的掌握程度。
2.难点解析：学生对感受器与感觉器官的内部结构和作用机制的理解可能存在难度。此外，感官信息在大脑中的处理和整合过程也较为抽象，学生可能难以形成清晰的认识。
情感态度难点：引导学生从生物学角度理解和尊重感官障碍者的挑战，培养他们的同理心和包容性。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会带领学生回顾本节课所学内容。通过概念图和思维导图，帮助学生梳理感受器和感觉器官的知识体系。此外，我会强调感受器和感觉器官在生物体中的重要作用，以及它们在生活中的应用。
最后，我会布置课后作业，要求学生观察生活中与感受器和感觉器官相关的现象，并撰写观察报告。样，不仅巩固了课堂所学，还培养了学生的观察力和思考能力。
4.技能方面，学生需要通过实践操作来加强观察、分析和解决问题的能力。特别是实验设计和执行过程中，需要培养学生的细心观察和准确记录数据的习惯。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识重点：本章节的知识重点在于感受器和感觉器官的定义、功能、结构及其在生物体中的作用。特别是感受器如何将外界刺激转换为神经信号，以及大脑如何处理这些信号。
北师大版七年级生物下册第4单元第十二章《第2节感受器和感觉器官》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能理解感受器和感觉器官的定义，掌握其功能与作用，了解其在生物体中的重要性和适应性意义。
-知道感受器是生物体接受外界刺激的器官，感觉器官是包含感受器的复杂结构，能将物理刺激转换为神经信号。
-了解不同类型的感受器和感觉器官的分布、结构及它们在接收光、声、压力、温度等刺激时的作用。
4.教学评价设想：
-设计形成性和总结性评价相结合的方式，如课堂提问、实验报告和小测验，以评估学生对知识点的掌握程度。
(名师整理)最新北师大版生物7年级下册第12章第2节《感受器和感觉器官》市习题课一等奖课件
_听_觉__中_枢_____(形成听觉)。
知识点五：嗅觉、味觉、触觉、温度觉 6 ．味 觉感受 器又叫 __味_蕾_____，人 类能 分辨 的基 本 味 觉 有 四 种 ， 是 ___酸_____ 、 ___甜_____ 、 ___苦_____ 、 ___咸_____。 7 ． 感受 冷刺 激的 感受 器叫 __冷_感__受_器______， 感受 温 刺激的感受器叫__温__感_受__器_____。
(3) 若 看 书 、 看 电 视 或 用 电 脑 时 间 过 长 ， [ ③ ]_晶__状_体____的调节负担过重，不能恢复原状，甚至 眼球的前后径过长，致使远处物体折射所形成的物像落 到了[ ⑦ ]_视__网_膜____的前方，形成__真__性____近视，可以 戴_凹_透__镜____加以矫正。
知识点二：视觉的形成
2．视觉的形成：外界物体反射来的光线，经过 ___角_膜____ 、 房 水 ， 穿 过 瞳 孔 再 经 过 _晶_状__体____ 和 __玻__璃_体_____的 折 射， 最 终 落 在_视__网_膜____上 形 成 一 个 物 像 。视网 膜上有感__光_细__胞___，这些 细胞将图 像信息 通过 视__觉_神__经___传给大脑皮层的视觉中枢，就形成了视觉。
A．视网膜、视网膜 B．大脑皮层、大脑皮层 C．视网膜、大脑皮层 D．大脑皮层、视网膜 解析：在视网膜上形成物像，在大脑皮层形成视觉。
2．(2015 年广东中考)下图是耳的结构，其中能够 接受声波刺激产生神经冲动的是( B )
A．①
B．②
C．③
D．④
解析：耳蜗内有听觉感受器，能接受声波刺激产生
神经冲动。
(4)结 构[ ⑤ ]__巩__膜____即人 们通常所说的“白 眼 球”。
(名师整理)最新北师大版生物7年级下册第12章第2节《感受器和感觉器官》市公开课一等奖课件
2. 温度觉 当我们接触的外界物体（包括空气和水）的温度发生变化时，
皮肤和黏膜的温度也随之发生变化，我们会觉得“冷了”或“热了”， 这就是温度觉。 温度觉的主要特点： ① 皮肤温度感受器能够感受使皮肤温度发生变化的刺激； ②皮肤冷与温的感觉是分别由不同的感受器引起的，分别是冷感
受器和温感受器。
3. 皮肤感受“冷”“温”刺激的实验
三、耳 （听觉器官）
耳的结构主要表现出与接受声音刺激相适应的特征。 （一）耳的结构及功能
耳的结构包括外耳、中耳、内耳。 1. 外耳包括耳廓和外耳道。
耳廓：收集声波 外耳道：传送声波
2. 中耳 由鼓膜、鼓室和听小骨组成。 “两鼓一听” 鼓膜“薄如蝉翼”，位于外耳道
底部。声波使其产生振动。 鼓室内有三块听小骨组成的
动） →位听神经→大脑皮层的听觉中枢（产生听觉）．
声波————————————————
四、嗅黏膜和味蕾（化学物质的感受器）
（一）嗅黏膜 1. 嗅觉
空气中分布有气味物质时，用鼻吸气就可感受到气味的存在， 这就是嗅觉。
嗅觉感受器位于鼻腔顶部，叫做嗅黏膜。嗅黏膜中的嗅细胞 受 到挥发性物质的刺激，就会产生神经冲动，沿着嗅神经传入大脑皮 层而产生嗅觉。
在一定范围的温度内， 两种感觉表现有一定程度的适应能力， 在发生适应时，对温度刺激的敏感度明显降低。
热感受器的适应只需几秒钟，但温觉的适应则需几分钟以上， 可见人对温的适应并非完全决定于温感受器，而必须有中枢神经系 统的适应功能参与。在热天澡盆内水温为28°C时，初进入时觉得 冷，过一段时间后，也会发生适应，这种现象决定于人皮肤温度与 环境温度的差别。所以，对于冷、温的感觉是相对的。
④记录实验结果
1号
第12章第2节感受器和感觉器官优秀教学案例(共3课时)北师大版生物七年级下册
（四）反思与评价
在教学过程中，教师应重视学生的反思与评价。在每个知识点学习结束后，教师引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的优点和不足。同时，组织学生开展互评活动，让学生在评价他人的同时，发现自己的问题，取长补短。教师在此过程中，要关注学生的情感态度，给予积极的评价和鼓励，帮助他们建立自信心。
（三）小组合作与互动，提高学生的团队协作能力
本案例强调小组合作学习，鼓励学生在小组内分享观点、交流心得，共同完成学习任务。同时，小组间的互动和评价，有助于学生取长补短，提高团队协作能力。这种教学策略有助于培养学生的沟通能力和团队合作精神，为未来的学习和工作打下坚实基础。
（四）多元化教学评价，关注学生的全面发展
在作业小结环节，教师布置以下任务：
1.完成课后练习，巩固感受器和感觉器官的知识。
2.撰写一篇关于感受器或感觉器官在生活中的应用的小短文，提高学生的知识运用能力。
3.收集与感受器、感觉器官相关的生物实例，下节课分享，培养学生的自主学习能力。
五、案例亮点
本教学案例具有以下五个突出亮点，旨在提高学生的学习兴趣，优化教学效果：
此外，教师还需对学生的学习成果进行评价，包括课堂表现、小组合作、实验操作、课后作业等方面。通过多元化的评价方式，全面了解学生的学习情况，为教学改进提供依据。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，教师可以通过以下方式激发学生的学习兴趣：
1.以生活中的实例作为切入点，如盲人的导盲犬、猫头鹰在夜晚捕猎等，引导学生思考生物体是如何感知外界环境的。
（二）问题导向
本章节教学将采用问题导向的策略，引导学生通过问题探究的方式，深入理解感受器和感觉器官的知识。教师设计一系列具有启发性的问题，如感受器是如何帮助生物体感知外界环境的？不同生物的感觉器官有何特点？等问题，让学生在解决问题的过程中，掌握相关知识。同时，鼓励学生提出自己的疑问，培养他们敢于提问、善于思考的学习习惯。
在教学过程中，教师应重视学生的反思与评价。在每个知识点学习结束后，教师引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的优点和不足。同时，组织学生开展互评活动，让学生在评价他人的同时，发现自己的问题，取长补短。教师在此过程中，要关注学生的情感态度，给予积极的评价和鼓励，帮助他们建立自信心。
（三）小组合作与互动，提高学生的团队协作能力
本案例强调小组合作学习，鼓励学生在小组内分享观点、交流心得，共同完成学习任务。同时，小组间的互动和评价，有助于学生取长补短，提高团队协作能力。这种教学策略有助于培养学生的沟通能力和团队合作精神，为未来的学习和工作打下坚实基础。
（四）多元化教学评价，关注学生的全面发展
在作业小结环节，教师布置以下任务：
1.完成课后练习，巩固感受器和感觉器官的知识。
2.撰写一篇关于感受器或感觉器官在生活中的应用的小短文，提高学生的知识运用能力。
3.收集与感受器、感觉器官相关的生物实例，下节课分享，培养学生的自主学习能力。
五、案例亮点
本教学案例具有以下五个突出亮点，旨在提高学生的学习兴趣，优化教学效果：
此外，教师还需对学生的学习成果进行评价，包括课堂表现、小组合作、实验操作、课后作业等方面。通过多元化的评价方式，全面了解学生的学习情况，为教学改进提供依据。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，教师可以通过以下方式激发学生的学习兴趣：
1.以生活中的实例作为切入点，如盲人的导盲犬、猫头鹰在夜晚捕猎等，引导学生思考生物体是如何感知外界环境的。
（二）问题导向
本章节教学将采用问题导向的策略，引导学生通过问题探究的方式，深入理解感受器和感觉器官的知识。教师设计一系列具有启发性的问题，如感受器是如何帮助生物体感知外界环境的？不同生物的感觉器官有何特点？等问题，让学生在解决问题的过程中，掌握相关知识。同时，鼓励学生提出自己的疑问，培养他们敢于提问、善于思考的学习习惯。
北师大版七年级生物下册第四单元第12章第2节感受器和感觉器官教案(精品文档)
第2节感受器和感觉器官一、教学目标1.知识与能力：（1）说出感觉产生的基本过程。
（2）说明感受器和感觉器官的概念。
（3）描述眼和耳的结构和功能。
（4）解释近视、远视、视物不清的原因几矫正方法。
（5）说明视、听、嗅、味觉及皮肤的触觉、温度觉的感受器官的刺激的性质。
（6）了解近视与远视，眼的保健；了解耳的结构和功能及听觉的形成，了解耳的卫生保健。
2.过程与方法：尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释；练习观察和测量的技巧。
3.情感态度与价值观：体会眼睛对于认识世界的重要性，自觉培养用眼卫生习惯，保护视力、预防近视；同时关爱和帮助有视觉障碍的人。
二、教学重点与难点分析重点：1、眼球的结构与功能2、耳的结构与功能3、视觉的形成与近视、远视的矫正原理4、嗅觉与味觉感受刺激的性质与感受器的位置5、触觉敏感性与感受器分布特征的关系;皮肤温度觉器适宜感受刺激的性质难点：眼的屈光近视三、课时安排：3课时四、教学过程：第一课时（感觉器官→眼的结构→凸透镜成像实验演示→视觉的形成→近视与远视）引入新课：从“任何反射的产生都开始于某感受器对刺激的感受”出发，引出本节课题：感觉器官与人的视觉和听觉。
主体内容：首先明确，特殊的感受器与其附属结构所组成的器官称为感觉器官，然后指出眼和耳是关系视觉与听觉形成的感觉器官。
再进一步指出，视觉对我们认识周围事物是最为重要的功能，我们首先学习眼与视觉的知识。
提出：眼的结构是功能的基础，它的结构是怎样的？让学生们一面观察见图，一面互相观察眼的外部结构，认识角膜、虹膜、瞳孔、巩膜等可见部分的结构部位。
接着出示见图，并可配合模型由前向后，由外到内地简要介绍眼球的解剖结构。
以板书形式逐一归纳之，最后简单介绍眼球附属结构及功能。
接着指出，视觉形成的第一步是光线首先射入眼球，这一过程类似这样一个实验现象——演示透镜成像实验，学生们仔细观察实验过程。
教师一方面简单明确地介绍实验装置，一方面提示学生注意纸屏、凸镜、蜡烛之间的距离与成像状况的关系及透镜凸度与成像状况的关系。
七年级生物下册12.2《感受器和感觉器官》教案北师大版
- 实验操作：组织学生进行简单的实验，如眼球模型实验，让学生亲身体验感受器和感觉器官的工作原理。
- 角色扮演：让学生扮演医生，诊断病例中的感受器和感觉器官问题，提高学生的实际应用能力。
3. 确定教学媒体和资源的使用
- PPT：制作精美的PPT，展示感受器和感觉器官的结构、功能及实例，吸引学生的注意力。
- 提供拓展资源：提供与感受器和感觉器官相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学反思与改进
首先，我意识到在讲解感受器和感觉器官的结构与功能时，我可能过于详细地介绍了每个部位的名称和位置，导致部分学生可能无法完全跟上。因此，我计划在未来教学中采用更直观的教学方法，如使用模型和图表，帮助学生更好地理解和记忆这些结构。
其次，我在课堂上组织的小组讨论和实验活动似乎受到了学生的欢迎。然而，我也发现有些学生可能因为害羞或紧张而没有积极参与。为了鼓励更多的学生参与课堂活动，我计划在未来教学中提供更多的支持和鼓励，确保每个学生都有机会表达自己的观点和想法。
3. 科学探究：引导学生运用探究方法，观察模型，探讨感受器和感觉器官的工作原理，提高学生的实践操作能力和问题解决能力。
4. 生物伦理：在学习过程中，引导学生关注人体健康，培养学生关爱生命、关注健康的伦理观念。
重点难点及解决办法
重点：
1. 感受器和感觉器官的结构与功能。
2. 各感觉器官在讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 角色扮演：让学生扮演医生，诊断病例中的感受器和感觉器官问题，提高学生的实际应用能力。
3. 确定教学媒体和资源的使用
- PPT：制作精美的PPT，展示感受器和感觉器官的结构、功能及实例，吸引学生的注意力。
- 提供拓展资源：提供与感受器和感觉器官相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学反思与改进
首先，我意识到在讲解感受器和感觉器官的结构与功能时，我可能过于详细地介绍了每个部位的名称和位置，导致部分学生可能无法完全跟上。因此，我计划在未来教学中采用更直观的教学方法，如使用模型和图表，帮助学生更好地理解和记忆这些结构。
其次，我在课堂上组织的小组讨论和实验活动似乎受到了学生的欢迎。然而，我也发现有些学生可能因为害羞或紧张而没有积极参与。为了鼓励更多的学生参与课堂活动，我计划在未来教学中提供更多的支持和鼓励，确保每个学生都有机会表达自己的观点和想法。
3. 科学探究：引导学生运用探究方法，观察模型，探讨感受器和感觉器官的工作原理，提高学生的实践操作能力和问题解决能力。
4. 生物伦理：在学习过程中，引导学生关注人体健康，培养学生关爱生命、关注健康的伦理观念。
重点难点及解决办法
重点：
1. 感受器和感觉器官的结构与功能。
2. 各感觉器官在讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
七年级生物下册4.12.2感受器和感觉器官教案(新版)北师大版
七年级生物下册 4.12.2感受器和感觉器官教案 （新版）北师大版
主备人
备课成员
教学内容
本节课的教学内容来自北师大版七年级生物下册第4.12.2节“感受器和感觉器官”。本节课主要介绍感受器和感觉器官的概念、种类和功能。内容包括：
1. 感受器的定义和作用：感受器是生物体用来接收外界刺激的器官，能够将各种刺激转化为神经冲动，传递给大脑。
5. 教师评价与反馈：
根据学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试以及读后感或观后感，给予学生综合评价。针对学生的优点和不足，提供具体的反馈和建议，鼓励他们继续努力，提高对感受器和感觉器官的认识。
内容逻辑关系
1. 重点知识点：
①感受器和感觉器官的概念：感受器是生物体用来接收外界刺激的器官，感觉器官则负责将刺激转化为神经冲动，传递给大脑。
希望同学们能够在课后充分利用拓展资源，深入学习和探究感受器和感觉器官的相关知识，提高自己的科学素养。
教学评价与反馈
1. 课堂表现：
观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等表现，了解他们对感受器和感觉器官概念、种类和功能的理解程度，以及能否将所学知识运用到实际情境中。
2. 小组讨论成果展示：
评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作态度、交流能力以及对感受器和感觉器官相互作用的理解。鼓励学生分享自己的观点和实例，评价他们的表达和逻辑思维能力。
（3）鼓励同学们在课后进行小组讨论，分享自己的阅读或观看心得，相互提问和解答疑问。教师会在课后提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
（4）请同学们在下一节课前，将读后感或观后感交给老师。老师会选取几篇优秀的作品，在课堂上进行展示和分享。
（5）对于有兴趣深入研究感受器和感觉器官的同学，可以利用课后时间，进行小研究项目。例如，调查不同年龄段的人群对于感受器和感觉器官的认识和应用情况；探究感受器和感觉器官在现代科技领域的研究动态等。老师会提供必要的指导和帮助。
主备人
备课成员
教学内容
本节课的教学内容来自北师大版七年级生物下册第4.12.2节“感受器和感觉器官”。本节课主要介绍感受器和感觉器官的概念、种类和功能。内容包括：
1. 感受器的定义和作用：感受器是生物体用来接收外界刺激的器官，能够将各种刺激转化为神经冲动，传递给大脑。
5. 教师评价与反馈：
根据学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试以及读后感或观后感，给予学生综合评价。针对学生的优点和不足，提供具体的反馈和建议，鼓励他们继续努力，提高对感受器和感觉器官的认识。
内容逻辑关系
1. 重点知识点：
①感受器和感觉器官的概念：感受器是生物体用来接收外界刺激的器官，感觉器官则负责将刺激转化为神经冲动，传递给大脑。
希望同学们能够在课后充分利用拓展资源，深入学习和探究感受器和感觉器官的相关知识，提高自己的科学素养。
教学评价与反馈
1. 课堂表现：
观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等表现，了解他们对感受器和感觉器官概念、种类和功能的理解程度，以及能否将所学知识运用到实际情境中。
2. 小组讨论成果展示：
评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作态度、交流能力以及对感受器和感觉器官相互作用的理解。鼓励学生分享自己的观点和实例，评价他们的表达和逻辑思维能力。
（3）鼓励同学们在课后进行小组讨论，分享自己的阅读或观看心得，相互提问和解答疑问。教师会在课后提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
（4）请同学们在下一节课前，将读后感或观后感交给老师。老师会选取几篇优秀的作品，在课堂上进行展示和分享。
（5）对于有兴趣深入研究感受器和感觉器官的同学，可以利用课后时间，进行小研究项目。例如，调查不同年龄段的人群对于感受器和感觉器官的认识和应用情况；探究感受器和感觉器官在现代科技领域的研究动态等。老师会提供必要的指导和帮助。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
鼓膜 听小骨 鼓室 前庭 半规管 耳蜗
收集声波 传导声波 产生振动
传导振动
感受头部位置变动的情况，与维持身体 平衡有关
将振动转化为神经冲动
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
耳廓
外 耳
外耳道
半规管
前庭
内 耳
耳蜗
鼓膜
听小骨（3 鼓室 块）
中耳
位听神经 咽鼓管
外耳
耳廓 （收集声波）
外耳道 （传导声波）
中耳与内耳
听小骨（3块）
鼓室 （传导振动）
鼓膜 （声波→振动）
咽鼓管 （连通咽）
半规管 前庭
（位觉感受器）
耳蜗 （听觉感受器）
外耳
耳
中耳
内耳
耳 廓 （收集声波） 外耳道 （传导声波）
4、从声波形成到听觉形成需要经过（ ）
B
⒈听小骨 ⒉鼓膜 ⒊耳蜗
⒋外耳道 ⒌大脑皮层的听觉中枢
A、声波——1——2——3——4——5
B、声波——4——2——1——3——5
C、声波——4——1——2——3——5
D、声波——4——3——1——2——5
耳的基本结构和功能
外 耳郭 耳 外耳道
中
耳耳
内 耳
听觉的形成过程:
外耳道
鼓膜
外界的声波振经动过 传到 ,鼓膜的 通过听小
骨传到内耳 ,刺激了 内对耳声蜗波敏感的 ,这些
细胞就将感声觉音细信胞息通过
传给大脑的
,人就产生听了觉听神觉经.
听觉中枢
说一说：（失聪——听不见任何声音）
根据听觉的形成过程，如果你是医生，谈谈完全失聪的 原因可能有哪些。
失聪分两种：
感受器和感觉器官
学习目标：
1.说出眼球和耳的结构与功能；理解视觉、听觉的形成过程； 2.独立思考，小组合作，分析近视的成因及其预防方法。 3.保护眼睛，科学用眼；关注耳眼保健，养成健康的生活学习习惯！
观察与思考：
小巷里，驶来的汽车鸣起喇叭， 电话铃声响了，小丽赶快去接电话 行人迅速躲避。
一、耳的结构
鼓 膜 （把声波还原为振动）
听小骨(3) 鼓室
（传导振动）
耳蜗 半规管
前庭听觉Biblioteka 受器， 神经冲动位觉感受器
听觉的形成
二、听觉的形成
声波
耳收集廓声波
听产觉生中听枢觉
传听导神冲经动
耳在参与听觉 形成中的作用
外传耳入道声波
声动鼓波膜转变成振
振动转变成冲
动耳 蜗
听传小递骨振动
外耳集音 中耳传音 内耳感音
耳廓的功能收集声波， 这样可以收集更多的声 波
坐车、坐船和坐飞机对于很多人来说是一种享受， 但是同时对有一部分人来说却是难受，请结合课 本和实际晕车经历讨论并说出与晕车有关的结构？
• 前庭和半规管 • 前庭和半规管感受人的头部方向运动的刺激，晕车的 人前庭和半规管接受了更多的来自方向运动的刺激， 从而导致恶心，呕吐等症状。
9 耳蜗
小儿咽喉感染比成人更易引起中耳炎的原因， 是因为图中的 ［1］0 比咽成鼓人管相对地短、宽,而且倾斜度小。
“挖耳屎”是不良的习惯，易将图中的［ ］
和
2
外耳道
［ ］3 损鼓伤膜。
由听觉感受器产生的神经冲动是通过 传 到 的听觉听中觉枢神形经成听觉。 大脑皮层
.
假如周末你在外面玩，听到了好像父母喊你，但是又听不清， 你用什么简单方法可以帮你听的更清晰一些；
由于鼓膜、听小骨损伤造成的耳聋叫______耳聋； 传导性 1. 急性中耳炎没有及时治疗 2. 巨声或打耳光形成耳膜内外压力差 3. 潜水过深
由于耳蜗、听神经、听觉中枢损伤造成的耳聋叫_______耳 聋。
有关的神听经神性经损伤，药物影响等等
三、听觉的保护
鞭炮声音“震耳欲聋”，为了保护耳朵，你通常采用了哪些 方法？
1张嘴
2闭嘴同时捂耳
我们经常过一段时间就会掏耳屎，请说出耳屎产生的 部位？
耳屎产生于外耳道
耳屎
外耳道的皮肤上有耳毛和一些腺体，腺体分泌物
和耳毛对外界灰尘等异物粘连在一起形成
课堂小结
听觉的形成： 声波→ 耳廓→ 外耳道→ 鼓膜→ 听小骨→ 耳蜗→ 听神经
→大脑听觉中枢
感受头部位置变化的结构是 ［ ］7 和半［规管］ 。 （38）对声波前敏庭感的细胞在 ［ ］ 内。