幼儿园益智游戏

幼儿园的益智游戏

什么叫幼儿园的益智游戏：

益智游戏是通过观察探索、阅读竞赛、动手操作等形式以满足幼儿自我挑战，获得成功需要的游戏活动。

益智游戏区的内容:

包括自然角的各类观察、科学区的探索发现、桌面地面上的动手操作、棋牌等娱乐类活动，以及图书角和阅读室的阅读欣赏等。

益智游戏可以具体地分为阅读类、观察类、探索类、规则类、操作类。

益智游戏的特点：

1、益智游戏是幼儿自主控制的活动，并伴随着愉悦的情绪体验，使

幼儿主动、积极地获取有益经验。

由于益智游戏种类多、材料广，具有调动幼儿想象空间的特点，它对于培养幼儿的思维力、创造力有着积极的作用。

2、是促进幼儿动手、动脑，促进幼儿智力发展的重要形式。

游戏中，幼儿充分运用眼、手、脑去感知各种信息，并对这些信息进行分析、组合，从而形成新的认识。

益智活动的功能

1、满足幼儿的好奇心和求知的欲望。

要注重环境的引发性，游戏材料多变、有趣、可玩才能满足幼儿的好奇心和求知的欲望。

例如：教师把豆子放在矿泉水瓶里做成火车，幼儿直观的看到了种子的变化和生长过程，满足了幼儿求知的欲望。教师为幼儿准备的人体模型是可以拆下来的。幼儿在动手拆装的过程中会引出许多问题和讨论，不仅满足了幼儿的好奇心也激发了幼儿对人体的了解，进一步也培养了幼儿自我保护意识，安全意识。

2、满足幼儿认知发展的兴趣和需要。

要注重活动和环境的开放性，开放性能使幼儿主动发展，从而满足幼儿认知发展的兴趣和需要

例如有些孩子比较关注恐龙，他们对反映恐龙的书、电影、电视节目都很感兴趣。在孩子们相互交谈中引起其他幼儿对恐龙的专注。在孩子们互相影响中，幼儿知道了气候温暖的三迭纪、食物丰盛的侏罗纪、充满生存恐惧的白恶纪；哪些恐龙食草、哪些恐龙食肉；什么地方出土了恐龙的化石等。因此活动和环境的开放性不仅给孩子相互影响架起了一座桥，更为师生共同成长创造了条件。

3、是幼儿主动性、探索性学习的有效途径。

要强调选择上的自主性，自主选择游戏内容，自主选择游戏的玩法，为幼儿创设自主学习的环境，给幼儿在玩法上留有空间。

例如：中班幼儿在活动区自发的用不同形状的积木玩“搭火车”的游戏。玩的过程中孩子们发现用9块长方形积木搭成的火车比10块圆形积木搭成的火车还要长，孩子们探讨起来了。教师巧妙的介入，即发展了游戏又把数的实际意义跟幼儿的游戏结合起来。使游戏成为

了幼儿主动性、探索性学习的有效途径，同时又兼具了自然发展和引导发展的双重价值。

4、搭建幼儿自我挑战，获得成功的平台。

要强化教师本身赏识的激励性，重视孩子以犯错误为代价的探究。以更积极的方面鼓励幼儿。

例如：中班幼儿把鱼缸中活着的小鱼埋在了土里。孩子说：“植物生长后会开出很多的花，结出很多的果子。小鱼埋在土里也会长很多很多的小鱼。”孩子的想法虽然很幼稚，但他们并不知道这是一个错误，因此教师要理解童心。做为教师要经常鼓励幼儿，因为孩子渴望着成功、渴望着赏识，教师要把赏识的面积变大，营造群体赏识的氛围。

益智游戏的教育目标:

1、开发幼儿的智力潜能。

2、培养幼儿的科学态度及思维方式。

3、扩展幼儿有益的经验。

4、培养幼儿创造性人格。

各年龄班目标：

小班益智游戏的功能和教育目标:

1、通过幼儿自主、自发的游戏过程，促进幼儿手眼协调、手指灵巧

等各项小肌肉的发展。

2、在愉快的、欢乐的、自由自在的游戏中，幼儿能够运用感官活动

探究游戏材料。

3、通过直接操作获得一些感受、体验和经验。

中班益智游戏的功能和教育目标:

1、通过直接经验与操作发现事物之间的关系。

2、通过游戏获得感官上的满足，促进手眼协调。

3、把已有的经验运用到游戏中，主动的探究并获取有益的经验。

4、鼓励主动发现问题、解决问题的学习态度。

大班益智游戏的功能和教育目标:

1、能有目的的使用材料进行观察和探究，并发现事物之间的关系。

2、能通过探究描述不同事物的异同特征和归属类别。

3、通过探究活动发展认知能力（例如：排序、数概念）和创造性思

维（例如：自制拼图、自创棋牌玩法、观察记录方法、自我评价方法等）。