一堂高中数学优质课反思
高中数学教学反思五篇
高中数学教学反思五篇作为一位刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是教学，我们通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，那么写教学反思需要注意哪些问题呢?下面是作者为大家整理的高中数学教学反思，期望对你们有帮助。
高中数学教学反思1新课程非常强调教师的教学反思，教学反思会促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力，通过反思去进一步知道新课程，提高实行新课程的成效和水平。
在实际教学进程当中，做为教师，哪些是教学反思内容呢?我认为可以从以下三种水平界定教师反思的内容：水平一：侧重于教师对日常教学行动、进程、事件及学生的反思。
(1)对教学实践进程的反思。
教师对教学实践进程的反思体现在教学实行进程的各个方面。
如：教学目标的制定是否公道，是否能做到让学生在学到知识的同时，增进能力及情感的全面发展;教学计划是否合适学生需要及实际教学情境，教学策略和课程实行方案能否顺利实行;还有教师在教学中的体态、动作、言语、学生的状态等。
对教学成效的反思，主要是通过各种渠道获取尽可能多的信息，比如查阅学生的作业，找个别学生谈话，根据教案回想课堂教学，以发觉自己在教学中存在的问题。
(2)对学生知识背景、知道水平、爱好爱好的反思。
它主要强调对学生的数学文化、思维与知道水平、爱好爱好及其对完成特定学习任务的准备等方面的反思。
教学的终究目的是为了增进学生的发展。
因此，对学生现有的发展水平及个性差异就决定了教师教什么和如何教。
教师教学的准备及实行进程中，对学生知识背景及知道水平的反思主要包括对学生生理、心理特点及当前知识背景的研究、认识，在此基础上反思自己的教学活动是否结合了学生的不同爱好、爱好和学习需要，这是反思性教学应推敲的一个重要内容。
(3)对教材的反思。
教材是知识传递的有效载体，对教材的反思主要是教师在深入知道教育目的和教学目标的基础上，结合现有的教学条件及学生学习要求，对教材进行创造性的补充、改编和整合的活动。
如立体几何的模型教学、函数的板块教学等。
高中数学教学反思(精选8篇)
高中数学教学反思(精选8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中数学教学反思范文5篇
高中数学教学反思范文5篇高中数学教学反思范文1一、对数学概念的反思——学会数学的思考关于同学来讲，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光去看世界。
而关于老师来讲，他还要从“教”的角度去看数学，他不仅要能“做”，还应当能够教会不人去“做”，因此老师对教学概念的反思应当从规律的、历史的、关系的等方面去开放。
以函数为例：1、从规律的角度看，函数概念包含定义域、值域、对应法则等，以及单调性、奇偶性、周期性、对称性等性质和一些具体的函数，这些内容是函数教学的基础，但不是全部。
2、从关系的角度来看，不仅函数的要紧内容之间存在着种种实质性的联系，函数与其他中学数学内容也有着亲热的联系。
如方程的根能够作为函数的图象与x轴交点的横坐标;不等式的解肯定是函数的图象在轴上方的那一部分所对应的横坐标的集合;二、对学数学的反思当同学走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸——对数学有着自个儿的熟识和感受。
老师不能把他们看成“空的容器”，依照自个儿的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”如此常常会进入误区，由于师生之间在数学学询问、数学活动阅历、爱好爱好、社会生活阅历等方面存在特别大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感受通常是不一样的。
要想多“制造”一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式肯定是在教学过程中老师尽可能少讲，让同学多动手，动脑操作，尽或许多的把同学头脑中询问题“挤”出来，使他们解决询问题的思维过程暴露出来。
三、对教数学的反思教得好本质上是为了促进学得好。
但在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢?我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自认为基本把题目讲得清晰理解了，一题多解，举一反三，发散思维都用到了，同学受到了确信的启发。
但结果却不尽如人意，遇到同类型的题目同学照旧特别茫然，无从下手。
通过反思后发觉，自个儿的讲解并没有特别好的针对同学原有的学询问水平，从全然上解决同学存在的询问题，只是一味的把自个儿的方法强加给他们，想要他们依照某个固定的程序去解决某一类询问题，同学当时或许理解了，但并没有理解询问题的本质性的东西。
高中数学课教学反思(共6篇)
篇一：高中数学课堂教学反思高中数学课堂教学反思人们往往认为数学教学仅仅是公式公理的解说与运用, 其实不然, 数学课堂也有其自身特的魅力, 以下是我平时教学中的一点经验体会。
一、明确数学思想, 构建数学思维随着教育对学生综合能力要求的提升以及各个学科间的知识渗透更加深入和普遍, 学习数学最重要的是要学会数学的思想, 用数学的眼光去看待世界。
对于教师来说, 他不仅要能“做”, 而且需要教会学生去“做”, 这就要求教师不仅有扎实的专业知识和能力, 而且更应该有对数学学科的整体理解从而构建学生良好的数学思维。
二、尊重学生的思想, 理解个体差异以往教育观点老是忽视学生的认知情感,把学生当作承受知识的容器, 不断增加新知识,同时又要巩固旧知识, 导致新旧积压, 新的学不好, 旧的学不扎实。
同时学生之间的个体差异也是显而易见的, 同样的一块地里的庄稼也有高低之分, 学生也是如此, 作为教师, 不仅要善于播种施肥, 更重要的是要理解学生, 给每个学生充分的发展空间和发展的动力, 不能顾此失彼,这才是真正的以人为本。
三、应用心理战术, 从教入手所谓从教入手, 最重要的就是课堂导入, 因为导入新课不仅是新的教学活动的开始, 也是对旧的教学活动的总结和概括, 好的导入往往能激发学生的学习兴趣, 使学生兴趣盎然, 对新知识的渴望也更高, 教学活动当然就进行的更加顺畅。
1．矛盾激趣矛盾即问题, 思维始于疑问, 在教学中设计一个学生不易回答的悬念或者有趣的故事, 可以激发学生强烈的求知欲, 起到启示诱导的作用。
在教授等差数列求和公式时, 一位教师讲了一个小故事: 德国的“数学王子”高斯, 读小学时, 老师出了一道算术题1+2+3+?+100=? , 老师刚读完题目, 高斯就在他的小黑板上写出了答案 5050, 而其他同学还在一个数一个数挨个相加呢。
那么, 高斯怎么会算的这么快呢?正在学生百思不得其解时, 老师引出了要讲的等差数列求和方法的内容。
高中数学教学反思范文五篇
高中数学教学反思范文五篇。
高中数学教学反思1今年是我走上教学岗位的第一年，这一年以来我一直是战战兢兢如履薄冰，生怕误人子弟。
在这学期即将结束之时，在教授完高中数学必修3和必修4之后我有如下一些反思。
因为同我本人的学生时代相比较新的课程改革使课标从理念内容到实施都有很大改变，作为一名数学教师应该充分认识数学课程改革的理念和目标。
好在教学过程中不断地学习调整反思。
首先应该把握好课程标准的要求，不自作主张改变课程标准的意图。
例如私自增加课时，补充一些知识性的东西或增加教学的难度。
这样做既不利于学生学习能力的提高，又束缚学生的思维还增加学生的负担。
其次在教学过程中不能只注重定义概念结论的教学而忽略过程。
如在对数运算性质的教学中，我更多地鼓励学生通过指数的运算性质的复习引导学生通过各种途径，如类比计算猜测等方法去发现对数的运算性质。
而不是直接给出对数的运算的性质然后再不断地进行机械训练。
这样就不至于今天练了明天忘。
学生对自己推导得到的运算性质就不一样了，他们能更加理解运算规律，熟记运算性质，熟练运用性质。
再者，在教学中不能单一的强调知识的系统性和逻辑性，却忽视学生的认知水平，对一些问题的引入常常单刀直入，让学生没有直观的映象，理解起来不容易接受，在这方面可以从一般到特殊给学生以直观映象帮助理解。
这样也符合认知的一般规律。
也可以利用多媒体辅助教学，因为多媒体可以把很多立体几何部分的图形直观形象地展示给学生，增加学生的感性认识。
同时多媒体也可以有效的增加课堂的容量和减少我们的板书工作量。
最后，我觉得有很多的困惑和担心。
在贯彻新课标的过成中，总会觉得学生的解题能力变得差了很多，但是学生的升学还是以成绩为依据的。
不过这也提醒我们要时时刻刻真真诚诚的关心教育自己的学生，希望能为学生的长远发展铺好路。
高中数学教学反思2忙碌的教学工作已经结束。
这学期里我担任八所中学高三年级(5)(6)班的数学教师，完成了高三数学第一轮复习三维设计的1—8章内容。
数学教学反思案例 高中数学教学案例反思(优秀6篇)
数学教学反思案例高中数学教学案例反思(优秀6篇)教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的教师一直非常重视之。
以下是作者给大家分享的6篇高中数学教学案例反思，希望能够让您对于数学教学反思案例的写作有一定的思路。
数学教学反思案例篇一本节课的教学是在两位数加两位数(进位)以及三位数加三位数(不进位)的基础上进行教学的。
在课的开始，我让学生进行两道计算练习：561+325= 37+25= 通过学生的计算与交流，巩固了竖式计算中相同数位对齐，从个位加起的方法，同时也复习了以前所学习的两位数加两位数的进位加，这样的复习既巩固了旧知又为新知作铺垫。
在新课教学中，我还是利用前面的图书馆借书的情况统计表这个题材，根据各个年级的借书情况学生收集信息，提出问题，解决问题。
学生列出进位加的算式后，我让学生尝试先独立计算，因为在笔算两位数加法时，学生已经掌握了个位上数相加满10要想十位进1的方法，因才在解决问题时，让学生利用知识的迁移，让学生尝试着自己做题，在交流算法时，提出在计算时要注意什么？十位上的8+4=12，该怎么办？培养学生的自主探索意识。
在教学试一试时，虽然在计算中连续进位的难度对学生来说比较高，但遵循的是相同的运算方法，我还是让学生先独立思考计算，再同桌交流。
交流时，我提出了一系列的问题：十位上哪几个数相加，得多少，你是怎样处理的？每道题目加的顺序时怎样的？为什么从个位加起？通过这些提问，使学生在充分理解的基础上完成对加法技能的掌握，同时也体会到了成功的喜悦。
在学生计算出结果后提出“计算的对不对呢”这个问题引出学生验算的需要，让学生用以前学过的验算方法进行验算，进一步提高计算正确率。
然后及时引导学生比较不进位加法和进位加法的异同，从而更好的巩固了用竖式计算的注意点，同时强调“哪一位满十就向前一位进一”。
在习题的练习时，我安排了竖式计算、改错，还有解决问题。
竖式计算中学生计算速度比较慢，改错题中学生通过观察、计算很快发现错误原因，再进行改正。
高中数学优秀的教学反思(通用13篇)
高中数学优秀的教学反思〔通用13篇〕高中数学优秀的教学反思〔通用13篇〕高中数学优秀的教学反思篇1以前上课时，我经常只顾自己的想法，觉得讲的题目越多越好，很少顾及学生的思维与感受。
解题过程也是能省就省，但是渐渐地，发现学生上课听得懂，自己做却不会，甚至有些学生渐渐的对数学的学习失去了信心。
基于对以上问题的分析^p 和认识，经过理论，我得到以下几点教学感悟：1、关注学生的“预习”，淡化课堂笔记。
对于此刻讲的复习课，尤其是集合，命题极其条件，逻辑连接词等就应让学生提早预习，给学生一个自主学习的时机。
至于淡化课堂笔记，是于一种现象――我发现笔记记得好的学生，他们的成绩不必须好。
为什么会出现这样的状况呢？因为只明白记笔记的学生，当教师让他们考虑下一道题的时候，他们往往还在做前面一道题的记录。
这样的学习，怎能谈得上思维的开展呢？2、反思教学势在必行教学中能否获得满意的教学效果，关键在于教师的教学观念和教学方式。
从我的亲身感受来说，这不是一蹴而就的事情。
需要教师有极大的职责心和耐心，不断加强理论知识的学习，更重要的是加强教学反思，即教师以自己的教学活动为考虑对象，对自己在教学中所做出的行为以及由此所产生的结果进展审视和分析^p 的过程。
3、学生也要反思假设说教师去反思是为了更好的教，那么学生去反思是为了更好的学，并且还是我们整个教学过程的重中之重。
那么，高中学生到底怎样进展反思？教学中我始终带着这个问题，思索自己的每一节课的教学设计，学生的学习方法、习惯如何养成？怎样进展反思才能获得理想的学习效果。
我的指导教师对于学生的分析^p 给了我很大的帮助。
高中数学优秀的教学反思篇2我们在教学中始终如一地认真研讨课本，公正建立题目景象，增强头脑训练，并积极探究规律，改进教学要领，优化教学历程。
我以函数教学为例，谈谈这节教学反思：函数是高中数学的重要内容，在学生学惯用集合与对应的语言刻画函数之前，学生已经还把函数堪称变量之间的依赖关系；同时，虽然函数概念比较抽象，但函数现象大量存在于学生周围。
高中数学教学反思5篇
高中数学教学反思高中数学教学反思5篇反思有助于我们发现自己的优点和不足，并在这个基础上制定改进计划，促使个人的学习和成长。
今天小编在这给大家整理了一些高中数学教学反思，就让我们一起来看看吧！高中数学教学反思篇1高中数学课堂教学作为高中生和老师知识交流的重要__台，担负着重要的知识学习和传授的功能。
在课堂上透过教师有计划、有目的、有____的开展系统的教学活动，实现高中生的有秩序的知识学习，达成教师和高中生之间、高中生和高中生之间的交流互动以及共同发展。
课堂教学的效果直接关系到教师教学的效果和高中生学习在的实际状态，如何有效的开展好课堂教学，促进高中生的有效学习，是高中阶段数学教学务必要克服的重要课题。
这就需要教师要克服应试教育和旧的教育观念的影响和桎梏，摒弃“满堂灌”式的教学方法，更新教学观念，用新课程的教学理念指导教学工作，调动高中生的学习用心性，促进高中生的自主化探究。
调整教学目标为知识学习和潜力成长并重，发挥高中生的主观能动性，实现高中生的知识和潜力的全面成长。
一、如何看待高中数学有效性教学实现高中数学教学的有效性是新课程____理念的重要一环，透过有效的改善教学方式方法，施加教学活动的影响，让每一个高中生获得更有效的学习效果。
不仅仅仅只是着眼于高中生的知识学习，更重要的是要着眼于高中生的潜力发展。
在高中生知识成长和潜力发展的同时，教师自身素质也要实现发展。
具体表此刻：高中生从学会转变为会学；高中生的思维潜力、创新潜力和解决问题的潜力的到普遍提高；高中生的情感受到熏陶，实现用心的学习态度。
透过有效的课堂学习使高中生学到有利于自己发展的知识、技能，获得影响今后发展的价值观念和学习方法。
而对教师来说，透过有效的课堂教学，施展教师自身的教学魅力实现自我价值，更会享受到课堂教学和师生互动交流给教师和高中生带来的快乐和满足。
二、情境激趣，点燃高中生学习热情我们明白兴趣是高中生学习的最佳营养剂和原动力，只要高中生对高中数学的学习充满了兴趣，学习的效果就会得到大幅度的提升。
高中数学教学反思(精选15篇)
高中数学教学反思(精选15篇)高中数学教学反思(精选15篇)高中数学教学反思1 本人任教高中数学新课程已有三年，通过理论，对高中新课程的教学理念有了进一步的理解，对新课标下的详细教学施行有了一些经历或想法。
以下就是自己在新课改背景下，对一些教学内容所做的考虑与体会。
一、将数学教学内容的学术形态转化为学生易于承受的教育形态［案例1］弧度制的教学在弧度制的教学中，教材在介绍了弧度制的概念时，直接给出“1弧度的角” 的定义，然而学生难以承受，常常不解地问：“怎么想到要把长度等于半径的弧所对的圆心角叫做1弧度的角？”假设教师照本宣科，学生便更加感到乏味：“弧度，弧度，越学越糊涂。
”“弧度制”这类学生在生活与社会理论中从未碰到过的概念，直接给出它的定义，学生会很难理解。
在课堂教学中，可采用如下设计的教学过程。
1、创设故事情境一个生病的小男孩得知自己的体温是“102”时，非常忧伤地单独一个人躺在床上“等死”。
而他的爸爸对此却一无所知，他以为儿子是想休息，所以才没有陪伴他，等他从外面打猎回来，发现儿子不见好转时，才发现儿子没有吃药。
一问才知道，他儿子在学校里听同学说一个人的体温是“44”度时就不能活。
当爸爸告诉他就像英里和千米一样，有两种不同的体温测量标准，一种37度是正常，而另一种98度是正常时，他才一下子放松下来，委屈的泪水哗哗地流下来。
在生活、消费和科学研究中，一个量可以有几种不同的计量单位〔教师可以让学生说出如长度、面积、质量等一些量的不同计量单位〕，并指出对于“角”仅用“度”做单位就很不方便。
因此，我们要学习角的另一种计量单位——弧度。
如此引入很.自然引出或鼓励学生猜测“角”还有没有其他度量方式，从而开启思维的闸门。
2、探究角新的度量方法可从两种度量本质上的一致之处开始探究：拿两个量角器拼成一个圆，可以看出圆周被分成360份，其中每一份所对的圆心角的度数就是1度，然后提出问题“拿”圆上不同的圆弧，度量圆周时，得到的数值是否一样？为了探究这个问题，把学生分成假设干小组，考虑以下问题：① 1度的角是如何规定的？② 用一个圆心角所对的弧长来度量一个圆心角的大小是否可行？同一个圆心角在半径不等的圆中所对弧长相等吗？③ 用一个圆的半径来度量该圆一个圆心角的大小是否可行？其值会不会由于圆半径的变化而变化？④ 如何定义圆心角的大小？说明这种度量的好处。
高中数学的教学反思6篇
高中数学的教学反思6篇高中数学的教学反思6篇教学反思不仅关注教师的教学行为和策略，还关注学生的学习情况和反馈。
通过与学生进行交流和评估，教师可以更好地了解学生的需求和困难，进而调整和改进自己的教学方法，提供更有效的教学支持。
现在随着小编一起往下看看高中数学的教学反思，希望你喜欢。
高中数学的教学反思（精选篇1）一、明确每一堂课的教学目标教学目标是教学所要达到的具体标准，教学目标的明确与否直接关系到整堂课教学的成败。
因此，教师首先要有目标意识，结合教学大纲，认真研究高中数学这门课程的学科特点，洞悉章节之间的内在联系，明确该课程总的教学任务和目标，在备课之初就要设定好每一节课要达到的分目标，将每一节课的局部跟整体联系起来，让学生有融会贯通、豁然开朗之感。
一般来说，分目标的确定不应只是停留在要学生掌握多少概念定理、基础知识上，更为关键的是要锻炼学生的数学思维，增强他们将数学知识应用到生活实践的能力。
相对于传统的以知识传授为目标，新的目标的确定势必需要教师付出更多的努力。
我们必须加强业务学习，提高自身的综合素质，才有可能做好一个合格的高中数学教师，才能谈及教学质量提升的问题。
二、进行科学合理的教学设计在明确了每一节课的教学目标之后，就要着手进行具体的教学设计。
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划，一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程，是教育技术的组成部分。
它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
它以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
因此，我们可以看到，教学设计的好坏对于教学目标的达成与否起着至关重要的作用，要想做出科学合理、有条不紊的教学设计，我们需要虚心学习同行的宝贵经验，反复修正原有的教学设计，以高标准严格要求自己，力求达到日臻完善的程度。
高中数学优秀教学反思范例5篇
高中数学优秀教学反思范例5篇教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
这里给大家分享一些关于高中数学优秀教学反思范例，方便大家学习。
高中数学优秀教学反思范例篇1时光荏苒，岁月如梭。
转眼间高二下学期已经过半，为了更好的搞好以后的教学，进一步提高业务水平，现对近久的教学工作总结如下：一、认真备课作为一名教师，要想上好一节课，必须首先备好课，这是上好每一节新课的前提条件。
备课既包括备教学内容，也包括备学生，根据学生的实际情况准备教学的内容。
为此，我们必须翻阅多种教学参考书和辅导资料，从中汲取养分，以期把每节新课备得更加完美，为上好一节课打下坚实的基础。
二、超前听课作为一名青年教师，为了讲好每一节课，我争取多听高二数学组其他老师的课，取人之长，补己之短，形成自己独特的教学风格。
每学期我都坚持听课，从有教学经验的老师那里学到了很多有益的东西，大大的缩短了工作适应期，使自己在教学上信心十足。
三、及时总结教学中的总结巩固是相当重要的，否则学了后面忘记前面，没有什么实际效果。
每节课前尽可能留两三分钟把前一节课的内容复习一下，再强调一下重难点。
一个单元结束后，进行单元总结，用一节课的时间带领学生梳理一遍知识结构、重点问题等，这样做可以帮助学生及时复习，巩固所学知识。
四、精讲精练如果只学知识，不加以应用，就只能是纸上谈兵。
如果只是盲目地做题，也是不可取的。
所以教师应做到课上精讲，重审题解题的角度和方法技巧的指导。
同时让学生课下精练，从学生的作业中及时发现问题，查漏补缺，强化薄弱环节。
以上就是我高二年级下学期的教学心得。
今后我会更加努力，把自己的教学工作做到更好。
高中数学优秀教学反思范例篇2这个教学设计是我参加学校第二届导探练提升公开课结合其他老师和自己的教学经验设计的。
教师设计问题情境，引导学生通过小组探究讨论、师生对话生成知识和方法。
课堂的探究气氛热烈，学生的参与度高，通过课堂观察和其他老师反馈，证实这样的课堂确实深受学生喜爱，事实上，在具体的教学和课堂中，导学探究练习公开课对老师的要求很高。
高中数学教育教学反思优秀5篇
高中数学教育教学反思优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中数学课教学反思5篇
高中数学课教学反思5篇高中数学课教学反思篇1忙碌的教学工作已经结束。
这学期里我担任八所中学高三年级(5)、(6)、班的数学教师，完成了高三数学第一轮复习三维设计的1—8章内容。
本学期数学科的教学主要内容有：集合与常用逻辑用语、函数、导数及其应用、解三角形、三角函数、解三角形、平面向量、数系的扩充与复数的引入、数列、不等式、推理与证明、立体几何、平面解析几何等内容的复习。
现将本学期的教学工作总结如下：1、备课：根据考试说明要求，提前备好课，备好复习题。
备课时认真钻研复习资料，学习好总复习大纲，主动向数学组老师学习、请教。
深刻理解复习资料，找准重点、难点。
积极参加科组的教研活动，进行集体备课，仔细听，认真记，领会精神实质。
第一轮复习阶段，我把每一单元的知识框架、重点内容印在试卷上，为的就是让学生有个清晰的复习印象随时能复习。
2、上课：尽力上好每一堂课，上好课的前提是做好课前准备，上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。
运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。
注意对学困生进行面对面的辅导，课后及时做课教学反思，找出教学的缺乏与失误。
3、晚修辅导：我利用晚修时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，教给他们好的记忆方法，好的学习习惯，做到对所学知识稳固复习，及时查缺补漏。
4、作业：由于高三的课业负担较重，我只布置适量作业，我班用的是《课时限时检测》，精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力开展的、发挥主动性和创造性的作业。
5、测试，月考：每完成一章的复习，我就组织学生测试。
认真带动学生复习，组织测试，月考，监考，评卷，统分，讲解试题等。
每次测试过后及时总结，采取单独谈话及集体探讨的形式对每次考试进行总结。
6、优化练习：努力提高了学生练习的有效性知识的稳固，技能的熟练，精选练习题，适度设计题量，注意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的学生;对练习全批全改，做好学生的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的原因。
高中数学教学反思范文（精选11篇）
高中数学教学反思范文（精选11篇）高中数学教学反思范文高中数学教学反思范文（精选11篇）在社会发展不断提速的今天，我们要有一流的教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
反思应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的高中数学教学反思范文（精选11篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高中数学教学反思1我将从以下几个方面说一说自己在教学中体会：一、把握细节曾听过细节决定成败，虽说有夸大其词的说法，但从另一方面说明细节的重要性。
在一堂课之中这细节可能是某个问题——如反函数的提出，也可能是某个问题的解释——复合函数的单调性，也许是某个内容的先后问题——如分段函数的奇偶性的提出，也学是对学生的态度等。
一堂课之中，细节处理的好一点，缺憾就少一点。
二、把握重难点再讲复合函数的单调性时，要强调特殊到一般的认识过程。
呈现的方式不拘泥于一种形式，复合函数的单调性涉及到多次对应，可以以表格的形式体现，也可以以集合的图示体现，但要强调要在区间中取值。
从中学生可较为容易的理解——同增异减这一结论。
如果为了加强理解可举具体的实例，根据定义结合参与复合的两个函数的单调性给出证明。
三、注重知识的系统化、综合化每堂课都有许多知识点。
就新课而言，每个知识点都可以进行变式、坡式的训练。
单一的重复的训练是机械而且是没有多大益处的。
重复有必要，但要适可而止。
要在重复中提高，这就需要在系统、综合方面加强训练，以启迪、发散思维。
如数学中常讲的含参数的问题，最值中涉及到二次函数轴动或是区间动的问题。
一般而言，动态的问题要比静态的问题有难度。
所以要在这方面逐步的渗透。
四、注意如何设置问题设置问题是一节课的重要环节。
根据内容设置一系列有梯度的问题。
设置问题要注意的几个原则：①必要性；②针对性；③准确性；④层次性；⑤时效性；⑥创新性；⑦价值性；⑧逻辑性。
如：如何把反函数给学生讲的通俗易懂。
有一个角度：反解，原来的应变量变成了自变量，换言之坐标系发生了怎样的变化。
高中数学教学反思(优秀6篇)
高中数学教学反思（优秀6篇）高中数学教学反思篇一通过必修3检测的来看，平均分达到了85.3分，效果不错，认真反思整个教学过程，成绩归功于对学生自主学习的培养。
一、课后思考⑴给学生自主学习的时间。
学生的自主学习活动需要占用课堂的大部分时间，尤其是刚开始尝试自主学习时更需要大量的时间去适应和探索。
二节课的时间能学习一节课的内容就算不错。
这样的训练必然影响数学教学进度。
这就要求教师要更新教育思想，从学生的长远考虑，为孩子的未来着想。
为学生提供足够的自学时间，让学生有完整的自学过程，在自学过程中丰富经验、积累方法、获得启发。
⑵为学生提供自主学习的机会。
教师要为学生的自主学习创设各种机会。
对129页问题2的探究，学生自己准备乒乓球，每四人一组进行分工，每组重复试验20次，记录结果，然后将全班的结果汇总分析，学生情绪很高涨，主动参与，积极讨论，大胆发言，使学生真正体验到了学习数学的乐趣，体会到了数学的实用价值，激发了他们学习数学的兴趣。
⑶指导学生自主学习的方法。
学生的自主学习离不开教师的指导。
教师要在教学活动中有意识的训练学生的观察、表达、质疑、迁移、类推、对比、实验、分析、归纳、综合等学习能力，为培养学生的自学能力，提高自学效率奠定基础。
自主不是放纵。
脱离教师的指导，让学生完全自主学习是不现实的也是无意义的。
教师要把握好学生主体性的发挥和自己主导作用的体现。
为培养学生的自主学习能力和创新能力创造条件。
总之，新课程的实施处在实验阶段，难免出现问题，就好比新生事物在开始会遇到阻力，但最终能战胜旧事物。
我们必然经过实践---认识---再实践---再认识的反复过程。
我们只有在反思的过程中不断地提高认识、提升自我，才能更好地为新课程的实施服务。
二、对高中数学新课程必修3教学的几点看法上学期的教学进度已经过半，完成必修1与必修2的教学之后，下学期要完成哪个模块的教学已经摆上议事日程：必修4和必修5，三选二！2.1、先上必修3的几点优势。
高中数学教学反思(优秀4篇)
高中数学教学反思（优秀4篇）高中数学教学反思篇一经过将近这学期的高中数学教学，我对高中数学的课堂教学有一些反思与体会。
要教好高中数学，首先要求自己对高中数学知识有整体的把握和认识；其次要了解学生的现状和认知结构；再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。
课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育和素质教育的主渠道。
课堂教学不但要加强双基而且要提高智力；不但要发展学生的智力，而且要发展学生的创造力；不但要让学生学会，而且要让学生会学，特别是自学，尤其是在正课上，不但要提高学生的智力因素，而且要提高学生在课堂45分钟的学习效率、学习兴趣，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。
以下谈一谈自己在教育教学的一些反思与体会：1、有明确的教学目标教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。
因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，把内容进行必要的重组。
在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。
如《三角函数的图像与性质》这一课是整个三角函数的性质最重要的一课，在备课时应注意，通过这一课的教学，使学生能利用辩证唯物主义中运动的观点来解释函数图象的发展趋势和对称美，体会到三角函数的性质本身存在我们的日常生活中，来激发学生的求知欲望，同时也就提高了学生自己分析问题和解决问题的能力。
2、能突出重点、化解难点每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。
为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。
讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。
教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，适当地还可以插入与此类知识有关的笑话，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。
高中数学优秀教学反思(精选6篇)
关于高中数学优秀教学反思〔精选6篇〕关于高中数学优秀教学反思〔精选6篇〕高中数学优秀教学反思1今年是我走上教学岗位的第一年，这一年以来我一直是战战兢兢如履薄冰，生怕误人子弟。
在这学期即将完毕之时，在教授完高中数学必修3和必修4之后我有如下一些反思。
因为同我本人的学生时代相比较新的课程改革使课标从理念、内容到施行都有很大改变，作为一名数学教师应该充分认识数学课程改革的理念和目的。
好在教学过程中不断地学习、调整、反思。
首先．应该把握好课程标准的要求，不自作主张改变课程标准的意图。
例如私自增加课时，补充一些知识性的东西或增加教学的难度。
这样做既不利于学生学习才能的进步，又束缚学生的思维还增加学生的负担。
其次．在教学过程中不能只注重定义、概念、结论的教学而忽略过程。
如在对数运算性质的教学中，我更多地鼓励学生通过指数的运算性质的复习引导学生通过各种途径，如类比、计算、猜测等方法去发现对数的运算性质。
而不是直接给出对数的运算的性质然后再不断地进展机械训练。
这样就不至于今天练了明天忘。
学生对自己推导得到的运算性质就不一样了，他们能更加理解运算规律，熟记运算性质，纯熟运用性质。
再者，在教学中不能单一的强调知识的系统性和逻辑性，却无视学生的认知程度，对一些问题的引入常常单刀直入，让学生没有直观的映象，理解起来不容易承受，在这方面可以从一般到特殊给学生以直观映象帮助理解。
这样也符合认知的一般规律。
也可以利用多媒体辅助教学，因为多媒体可以把很多立体几何局部的图形直观形象地展示给学生，增加学生的感性认识。
同时多媒体也可以有效的增加课堂的容量和减少我们的板书工作量。
最后，我觉得有很多的困惑和担忧。
在贯彻新课标的过成中，总会觉得学生的解题才能变得差了很多，但是学生的升学还是以成绩为根据的。
不过这也提醒我们要时时刻刻真真诚诚的关心教育自己的学生，希望能为学生的长远开展铺好路。
高中数学优秀教学反思2“吾日三省吾身”是我国古代的教育家对反思问题的最简洁表达。
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一堂高中数学优质课的反思
【摘要】上学期我有幸参与学校每年一度的校观摩月，我开设的高中数学课《导数及其应用》获评优质课；高兴之余，我也开始反思什么样的一堂课能够胜任优质课，也许人人心中都有个标准，人无完人，课无完课，我觉得更重要的是通过一堂课大家可以互相交流探讨以此为媒介去探索更适合学生的教学方法。
本文从如何选一节课到课后总结就个人一些想法和大家交流。
【关键词】导数应用优质课
【中图分类号】g633.6
一、精心策划选好开设的课
选好一堂课就像厨师在选菜一样，没有好的原材料，再好的厨师也无法烹饪出可口的美食，选课的时候要考虑以下几个因素：开课时你的上课进度情况，这堂课的内容在教材中的位置，这堂课所包含的教学方法及学生认知情感因素。
开课的时间相对固定因此选课时应该注意前后知识点的衔接问题，好的课题应该还要能够体现出这个课题在教材中的重要性并且紧扣考纲，好的课题要能够在课堂中体现出数学中良好的解题思想，比如函数与方程思想、数形结合思想、分类讨论思想、转化（化归）思想等。
不一定全部有但是应该能够尽量体现。
在讲课的过程中要尽量调动学生的积极性挖掘他们身上的潜力让学生在学习过程中找到自我价值。
当初在选课题时正值高三总复习第一轮后面阶段，我选题的自主
性较强考虑到《导数及其应用》在文科数学中是个重难点，在高考中经常作为压轴题出现，所涉及的知识点方法综合性较强，而且这部分内容在解题过程中经常渗透多种数学思想，因此我想如果我能够精心准备的话，这堂课会比较适合一堂公开课。
二、认真备课，多方面下功夫。
台上十分钟，台下十年功。
45分钟的上课时间，课前可能是450分钟的备课量。
备课中包括选材、上课方式、时间分配。
好的材料要能够切中要害，难度适中，有时还要体现题目中的条件变化情况，做到稳中有变，以不变应万变；教学中讲究学生认知的规律：由浅入深、由特殊到一般、由已学到新知。
一个好的表达方式，好的切入点能让学生感受到”随风潜入夜，润雨细无声”做到自然而然的提升。
时间安排也是不容忽视的一个问题，在准备材料时，讲解要点时要注意重难点突出，节奏合理，时间得当。
不能好的东西一个都不落下，每题都想综合，该体现基础的一定要彻底简单易懂，讲解思考时间把握要协调，哪一方多了都会互相影响。
备课这个环节应该是最伤脑筋的，从知识点分布、方法渗透、难度安排进行选题及修改，这当中不下点苦功是不行的，你要抱着没有最好只有更好，只要你肯下功夫我相信一定是可以找到满意的题目。
当时我在讲解切线方程时考虑到考题中经常涉及的两种形式我选了这样一道题目
例1知曲线
（1）求曲线在点p（2，4）处的切线方程；
（2）求过点p（2，4）的曲线的切线方程.
其实这题也要下功夫的，不是随意拿一个题目你就可以用，你得让同一个点出现，这样学生在思考时就会去琢磨两题的区别然后对它感兴趣进而在学习之后能够真正对这个题型的本质东西有个全面的掌握。
还有一题
例2已知函数
（1）讨论函数的单调区间；
（2）设函数在区间内是减函数，求a的取值范围。
选这道题时特别是第二小题要考虑这是一个常规题型但同时渗透着二次函数根分布思想、不等式恒成立问题，在讲题中充分调动学生的积极性并且在讲课中把思想的种子植入学生的头脑。
三、多多请教，及时反思
一个人的想法有时难免有局限性，所以开课前多向老教师、同事请教避免出现一叶障目的情况。
这当中会经历多方采集、归纳整理去伪存真。
多听课，多接触不同的教学方法，多请教，在这个过程中你会发现自己对教学的理解不断在发生细小的变化，其实这就是你进步的过程；当然在请教学习的过程中不是拿来主义，你还得自己消化，认真总结提取出适合自己的东西。
上完课后，最好能在第一时间进行反思，反思中要听取同事，学生的意见并结合自己的想法把它写下来以便日后更好的提升自己。
记得刚毕业时我会经常听一些不同老师的课，发现其实每个人讲
课中可能都有完善的地方，但更重要的是我在听课中我得到我书上了解不到的东西。
金无足赤，人无完人；三人行必有我师焉，我们每个人都需要在学习中成长，在成长中不断丰富自己。
【参考文献】
[1]祁丽娟.谈在高中数学课程中开设导数及其应用的必要性.甘肃教育，2006（4）.48
[2]王仙菊.导数在数学中的应用[j].科教文汇（上旬刊），2007，18（6）：49-50.。