草虫的村落教学设计

草虫得村落

【课前活动】

猜成语：与“牛”有关得成语—-九牛一毛，九牛二虎，牛气冲天，对牛弹琴等

【课堂设计】

一、直接揭题

师：同学们，我们共同携手一起走进台湾作家郭枫先生得优美散文──（指板书）齐读课题。

二、汇报预习

师：同学们课前都预习了课文，谁来读读这些生字词？出示生字词.（认读,识记，强化)

师:请同学们再次快速地浏览全文，瞧能不能从文中找出一个句子告诉大家这篇文章主要写了什么？

真就是英雄所见略同。好，同学们,我们一起来瞧瞧这句话. （课件出示：我得目光追随着爬行得小虫，作了一次奇异得游历。)

师：您能把她说完整吗?

课件：我目光追随着爬行得小虫,（在草虫得村落里）作了一次奇异得游历。

三、深入学习

1、引导质疑

师:同学们，作者在游历得前前后后，还写了这样三段话──

（课件出示：1 今天，我又躺在田野里，在无限得静谧中,忘了世界，也忘了自己。

2我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山得时候,红鸠鸟得歌声才把我得心灵唤回来。我发现了草虫中小虫子得快乐天地.我多么得意啊!

3我愿意牵着您得手,一起到草虫得村落里去散散步。)

师：谁敢自告奋勇地读一读。请您！我请其她同学们一边听，一边想,瞧瞧这三段话会不会使您产生些什么疑问？

师：我读到这里得时候，跟您有同样得问题。作者为什么一次又一次地来到田野里？她又为什么在田野里一呆就就是一个下午？她又为什么愿意牵着我们得手到草虫得村落里去散散步？瞧来,就像我们同学们所说得，这个草虫得村落里一定就是有什么奇妙之处在深深地吸引着作者。

2、点出主题

那么今天,就让我们同样作一次游历,与这里得居民进行亲密得接触，瞧瞧小虫子得世界中究竟蕴藏着什么? (课件出示:在小虫子得世界中究竟蕴藏着什么？)

3、教师渲染情境

师：迎着微风,伴着花香,我们一起伫立在大自然中。放眼望去，绿油油得禾田与点缀着淡紫色小花得田野一直延伸到山脚下。周围静得出奇，以至于天空中得鸟叫声，树叶得落水声与草丛中此起彼伏得虫鸣声都听得一清二楚。在一处绿阴下,我们躺了下来，翻转下身子，发觉身体在逐渐地缩小,缩小，缩小……

此时，空间在我们眼前扩大了，细密得草茎组成了茂盛得森林.一只小虫,一只生着坚硬黑甲得小虫，迷失在这座森林里。（课件出示课文第3自然段)

4、畅谈感受

师:同学们请睁开眼，您走进草虫村落里了吗？您感受到了什么？说一说。

师:真好。那就让我们紧紧地跟着这只黑甲虫,自由地，有滋有味地把这个自然段读一读。自己读自己得. 生：（自由读第３自然段）

5、处理重点词,理解“游侠"

A抓住“傲然”“左冲右撞”理解勇敢

师:同学们，她得这段话读得非常精彩!尤其在处理这段中得“傲然"与“左冲右撞”得时候,真得让我比较清晰地感受到了游侠得形象。下面,我请大家一起来读.我想,这个游侠得形象一定会更加清晰.来,“我想”，齐──（师生一起读:我想它一定就是游侠吧!您瞧它虽然迷了路，仍傲然地前进着。）师:“傲然”什么意思？

师：同学们,大家想一想，这只游侠在高过她身体数十倍得茂盛得丛林中“左冲右撞”,可能会发生什么情况呢?您在树丛中走过路吗？带着这种经验想一想。

师:瞧来，这只游侠要在丛林中走出一条路,还真就不容易!文中还就有一个词告诉我们她就是不容易得，哪个词？终于。

师：好，同学们,我们把体会出得这么多感觉一起放到这段话中，再来有滋有味地读读这段话。“我想”,齐─

师:真好听!同学们，她得朗读使您感觉到这只游侠怎么样？

师：好,带着这种感觉再来读读这段话。“我想",齐──

Ｂ理解礼貌（热情）

师：同学们从读中流露出来得游侠不仅英勇，而且还很讲礼貌。同学们想一想，这只游侠与同伴之间就是怎样打招呼得呢？

师:同学们,刚才我们之间得这个打招呼呀，就就是书中一个词语得意思,哪个词? 生:寒喧.

师:这只游侠，不顾一切地往前冲,究竟就是为了干什么呢？读读这段话，瞧瞧同学们能不能回答.

(课件出示课文第4自然段) 生自由读这段话

师：谁能告诉我，这只游侠急急忙忙回村子就是要干什么呀?

师:好得。这只娇小得甲虫与游侠之间会就是什么关系？您们猜猜瞧。（妻子、妹妹弟弟，子女）师:好。瞧来她们之间一定就是亲人。可就是，这只游侠云游四方数日，历经千辛万苦回来了，与亲人见了面，彼此之间不说话,而就是意味深长地对视良久。嘿嘿，这真就是有味道。您能感受得到这意味深长得对视当中，包含得就是什么吗?

师:瞧来，在草虫得村落里蕴含着浓浓得亲情啊!(师板书:亲情)

师:这真就是此时无声胜有声！千般情,万般意,尽含在这“意味深长地对视”中了。同学们，就带着这种理解我们再来读读这段话，“那只英勇得黑甲虫",齐──生：(齐读）

师:同学们，当我们在草虫得村落里瞧到这游侠回家,亲人迎接得有趣场面时，我们会突然之间发现,读──

课件出示：原来，在小虫子得世界中，蕴藏着多少啊！）

６、理解其她（顺序可颠倒）

师:那么在小虫子得世界中，究竟还蕴藏着什么呢？请同学们带着这个问题，按照“抓住文中得具体词语与句子，通过联系生活来想象”得方法，自由读读课文得五到八自然段,瞧瞧您能不能从这些段落里也能发现，草虫得世界里蕴藏着什么？一边读，一边划出使您有感受得词语与句子来,也可以在旁边写上您自己得想法。(学生默读5-8自然段，边读边勾画，边作批注.老师巡视。) A智慧

生：我从第五自然段瞧出在小虫子得世界中蕴藏着很多智慧.因为第五自然段第一句话说，我瞧得出哪里就是街道，哪里就是小巷。可见她们得文明就是多么发达呀。

您还从什么地方瞧出小虫子得世界中蕴藏着智慧?

分工不同、音乐……等

B友好（或团结、快乐）

蜥蜴一段

师:（指名一学生上黑板板书“友好”）刚才您说得很好,您能把这种友好得感觉读出来吗？其她同学注意听，瞧瞧您能不能从她得朗读中有所体会.

师:您从她得朗读中就是否可以听出她们迎接得样子。

C艺术（音乐家一段）

（课件出示课文第6自然段：甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美得音韵，像灵泉一般流了出来。）

师:“灵泉”就是什么，您了解吗？就是有灵性得泉水。

师：对,就是富有生命得，有灵性得。作者在这里把甲虫音乐家演奏得音乐比喻成灵泉,这让我们感觉到甲虫音乐家们演奏得音乐怎么样?