谭莉论文

随风潜入夜，润物细无声

——浅谈如何在初中语文教学中渗透法制教育内容摘要:近年来由于各种消极因素和不良环境的影响,我国青少年犯罪率日渐突出,给社会、家庭和个人造成了严重的危害和巨大的不幸,也对实现依法治国的战略目标提出了严峻的挑战.“学语文,就是学做人。”语文学科中蕴涵着丰富的思想品德教育因素,我们应当充分挖掘教材,在传授知识、培养能力的同时,结合实际,进行学科渗透,巧妙地融法制教育于语文教学之中,通过法制教育与语文学科教学相结合。从小就树立学生的法制观念,确保青少年的健康成长。

关键词：初中语文教学渗透法制教育提高法律意识

梁启超在《少年中国说》中这样说道：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，……少年雄于地球，则国雄于地球。”是的，青少年是祖国的未来、民族的希望，是社会主义现代化事业的建设者和接班人。党和政府十分关心和高度重视青少年的成长.近年来由于各种消极因素和不良环境的影响,我国青少年犯罪率日渐突出,给社会、家庭和个人造成了严重的危害和巨大的不幸,也对实现依法治国的战略目标提出了严峻的挑战.因此，普法势在必行。让青少年学生了解一些基本的法律知识，提高法制意识，是刻不容缓的。

语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。具有工具性与人文性的统一特点。叶圣陶曾经说过:“学语文,就是学做人。”语文学科中蕴涵着丰富的思想品德教育因素,我们应当充分挖掘教材,在传授知识、培养能力的同时,结合实际,进行学科渗透,巧妙地融法制教育于语文教学之中,通过法制教育与语文学科教学相结合。从小就树立学生的法制观念,确保青少年的健康成长。

现行语文教材中涉及法制教育的素材有很多,是渗透法制教育的最佳途径。凭借学科特点,让法制教育取得“潜移默化,润物无声”的效果就显得尤为重要。作为一名初中语文老师，我觉得可以从以下几个方面进行尝试：

第一、在课文分析讲解中渗透法制教育

语文课堂教学是实施法制教育的主要阵地，而语文教材中的很多篇课文都蕴含着可开发利用的法制教育资源，如果适时地运用现代眼光来重新审视文本，进

行“法眼”解读，让学生在课堂上获得学科知识和法律知识的双丰收．如：在对人教版七年级上册《散步》教学时，可通过文章中情与境的美，同现实生活中有些不美的事情（如子女遗弃年迈父母）做比较，让学生发表看法，然后适时渗透法制教学内容。《未成年保护法》、《中华人民共和国老年人权益保障法》等法律文件规定：“父母有扶养教育子女的义务，成年子女也有孝敬老人的义务，权利和义务是对等的。”教育学生懂得孝敬父母既是中华民族的传统美德，也是我国法律规定的义务，进而升华到“老吾老，以及人之老；幼无幼，以及人之幼。”这样的语文教学，使学生在接受祖国语言文字熏陶时，也受到一次深刻的法制教育。又如：教学《伤仲永》一文时，可结合课文内容“父利其然也”，“不使学”。向学生渗透《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等相关法律知识。“适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育”。如果我们的父母或监护人剥夺了我们的受教育权，我们也应该积极的拿起法律的武器来维护我们的合法权益。我们国家、社会和家庭都应重视青少年的教育。也就是说，一个人不论天资如何，都应接受相应的教育。否则，天分再高，不接受教育，最终也只能是“泯然众人矣。”

第二、在语文学习活动中渗透法制教育

《语文新课程标准》指出：“语文综合性学习可以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神的重要途径。”综合性学习从内容到过程，都渗透着丰富的情感教育因素，诸如爱与憎、乐与悲、善与恶等。因此，必须通过反反复复、丰富多彩的活动，潜移默化地陶冶学生的性情，涵养学生的情趣，积淀学生的情怀，逐步提高学生的审美情趣。例如在教学综合性学习《黄河，母亲河》时我借机在班上举办一次“保护环境，人人有责”的语文活动。首先让学生搜集有关黄河的资料，了解黄河发生变化的过程及原因，对于黄河发生变化的原因我重点引导学生理解社会原因方面，即人为原因。通过学生的理解与感受，让学生联系生活实际谈谈自己的感受与启示。然后顺水推舟亮出《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国防洪、防沙、森林保护法》等，使学生充分认识到肆意破坏环境、滥砍滥发等行为是违法的，必会受到法律的制裁。最后针对黄河断流和污染严重这一严重的生态危机，让学生设计公益广告，呼吁

人们保护母亲河、保护我们赖以生存的环境。学生们个个情绪高涨，积极参与，不仅提高了他们学习语文的兴趣，锻炼了口语交际和思维能力，也对环境保护有了更深层次的理解，法制意识自然大为增强。

主动拓展教学空间，开展各种各样丰富多彩的语文活动，是语文教学的重要特色。于是我还以班会课为依托，积极开展好“警钟长鸣、法在心中”、“弘扬传统美德”、“珍爱生命、远离毒品”“远离网吧、健康成长”等为主题的丰富多彩的活动。让学生积极收集与学生生活联系紧密的违法事件的资料，开展讨论交流，通过广泛参与，使学生积极主动的学习法律法规知识，接受一次次的法制教育。

第三、在作文教学中渗透法制教育

叶圣陶先生指出：作文教学思想的精髓就是“教作文与教做人的统一”。做人就是要用自己的知识、品质、意志、情感去与他人进行交流，做人的好坏直接影响自己的生存质量。作文是将自己的品质、情感、态度用语言文字的形式展示出来的一种语言活动，两者之间密切联系、高度统一。如何在作文教学中处理好这个“统一”？这就需要我们老师结合作文自身特点，对学生进行生动而全面的法制和公德教育。在习作文教学中引入法制事件，诱发学生思考、分析、比较、反思、议论、总结。不仅可以深化学生的思想认识，提高学生的习作水平，而且还可以规范学生的法制行为。例如：由于生活水平的提高，现在的父母越来越溺爱自己的子女，许多独生子女养尊处优惯了，他们不关心集体，不关心他人，受不得半点委屈和挫折。有的学生稍不如意，便离家出走，甚至轻生。我们与其在不愉快的事情发生后才进行苦口婆心的说教，倒不如在学生的作文练习中，渗透法制意识，及早地进行防范。比如让学生写诸如此类的作文：《爸爸妈妈我想对您说》、《我最伤心的一件事》、《面对挫折》、《幸福的家庭》等等，在教学时，及时引导学生尊敬理解父母，体会家庭生活的温暖；关心他人，不计较个人得失；遇事冷静，正确处理成长中的不愉快等。这样，既讲清了选材、构思等有关知识，又能根据学生的思想实际，进行法制教育。又如，结合近年来国家法制机关对“法轮功”等邪教分子的打击处理，组织学生收听收看相关新闻节目，让学生写观后感，使学生明白维护国家统一，促进社会和谐的重要性，明白听信邪教、扰乱社会秩序是一种犯罪行为。