家庭亲子活动课题

题目：《改变教育观念，丰富家庭亲子活动》

摘要：

当前，幼儿园与家庭在幼儿教育中的重要性越来越被人们所认可，开展多种家园合作双向互动的活动已成为幼儿园的每年必不可少的重要工作，亲子活动便是其中之一，在儿童成长发展过程中也占有重要的地位。开展亲子活动是做好家长工作的一种有效途径。亲子活动能帮助家长建立主人翁意识，激发家长积极与幼儿园、教师合作的态度；也可以促进亲子关系健康发展；是让家长走进幼儿园，了解幼儿园教育理念的一种好的途径；而且亲子活动能为孩子与家长、教师与家长之间架起一座沟通的桥梁，使互相之间能够进行密切的交流。

关键词：

家长幼儿园亲子活动教育观念意义

正文：

一、亲子活动的必要性

《幼儿园教育指导纲要》中指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，我们应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持帮助家长提高教育能力。家庭是孩子最早接触的社会环境，父母则是幼儿的第一位启蒙老师，其教育行为对幼儿今后的成长起着至关重要的作用。因此，在幼儿园开展丰富多彩、多元化的亲子活动是做好家长工作、提高家长素质的有效途径，是改善亲子关系、培养幼儿良好个性品质的重要手段之一。

现在的父母们越来越年轻化，他们在为人父为人母之前绝大多数没有接受过如何教育孩子的专业培训，大部分家长都是重孩子的智力开发，轻个性、情感和良好习惯的培养；过多限制孩子、过度保护以及一手包办衣食住行导致现在的许多孩子自理能力差；大部分小朋友都是独生子女，从小一起交流玩耍的伙伴并不多；隔代抚养使得亲子之间关系生疏……因此，如何正确教育和引导孩子成了困扰家长的一大难题。他们大都将这些困扰寄希望于老师，认为送进一所好的幼儿园就等于踏进了梦想的起点，就给了孩子一个美好的未来。很多家长对老师说：“老师，我什么都不会，也不会教，孩子就全权拜托给你们了。”其实不然，早期教育光靠幼儿园的单方教育是远远不够的。《幼儿园教育指导纲要》在总则里提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学衔接，

综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”在组织与实施中，《纲要》还指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。幼儿园同时应为社区的早期教育提服务。”[1] 著名的幼儿教育学家霍姆林斯基也说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”[2]

二、改变传统教育观念，树立正确的家庭教养观念，推进亲子活动丰富开展

现阶段家庭教育中普遍存在着重幼儿智力开发，轻个性、情感和良好习惯培养的现象，对孩子过多限制、过度保护，导致许多孩子出现了自理能力差、自主性差的问题。因此，要让孩子健康科学地成长，首先应转变家长的教育观念，提高家长的教育能力，并让其掌握有效的教育方法。

1.以信任、尊重为前提，建立良好的合作伙伴关系

教师与家长建立良好的关系是顺利开展“亲子活动”的前提，活动的过程也是教师与家长交往的过程，任何一方居高临下的指挥者态度都会让另一方退缩。这就要求我们教师不能以专业教育工作者自居，而应该把自己看成是与家长一样的儿童教育的主导者，要建立起一种相互信任、尊重、支持的合作伙伴关系。

2.以丰富多采的活动为基石，激发家长参与的兴趣

幼儿是在游戏中进行学习的，这个学习是多方面的，除了知识的增长，还有经验的增加，以及心理发展、人生态度的逐渐形成。为了满足幼儿的需求，我们有必要组织和开展各类健康、丰富的“亲子活动”，以促进幼儿身心全面和谐的发展。通过丰富多彩的活动为家长和幼儿提供沟通和交流的平台，让家长从中体验孩子的成长与快乐，并以孩子的成长与快乐激发自身的快乐，调动自己的参与热情。

3.以榜样示范为力量，发挥家长的带动作用

要做好家长的指导工作，仅仅依靠幼儿园、教师的力量是不够的，还需要有一批既有一定理论水平，又有一定实际教育能力的家长积极参与。在开学初的家长会上，我们结合现阶段幼儿的发展水平，针对幼儿的语言发展、动手能力采用现场模拟教学的办法，让家长了解自己孩子的自身发展水平，并邀请做得较好的

幼儿家长现身说法，谈谈自己的教育理念及采取的有效措施。通过一系列的活动，家长们较易于接受相互间的见解，也达到了彼此间互帮互助的目的，提高了指导的效果。

三、开展多元化的亲子活动，促进幼儿良好个性的发展

“亲子活动”给人的感觉亲切、温和，它强调父母、孩子在平等情感沟通的基础上双方互动，教师在活动中通过对父母教育能力的指导和提升而达到对亲子关系的调适，从而更好地促进儿童的身心健康与和谐发展。根据我国目前“亲子活动”的现状和《纲要》的要求，我园自开办以来就尝试这一新型教育形式，并融合在日常教育教学中。

1.亲子手工制作培养幼儿的自信心和独立性

我班幼儿处于小班年龄阶段，由于父母的过度溺爱，包办代替的现象较为严重，导致班上的孩子依赖性强，自信心缺乏，时常听到他们“老师我不会画”“老师怎么拼啊”“我不会折”等话语。针对孩子自信心缺乏这一现象，我结合班级特色区域《纸艺坊》多次开展亲子手工制作，如纸盘艺术、纸筒世界、纸箱创艺、撕纸成画。其中，亲子制作的纸筒世界活动尤具特色。活动的内容是让家长与幼儿一起利用各种大小不一的纸筒制作出各种小动物。在活动过程中，我们充分利用家长资源，由一名当美术教师的家长牵头指导，收集相关的资料书籍，由家庭小分队的队长带头以小组的形式进行制作。通过此次亲子制作活动，既增强了家长与孩子间的亲子关系，激发了幼儿的创作欲望，又锻炼了幼儿的动手能力，满足了幼儿的情感需要，使其从中获得了成就感和快乐。孩子的思维发展空间是无限的，我们会为孩子搭建更多展示的平台，让每个孩子都能够在操作活动中收获更多的成功与自信。

2.亲子故事表演激发幼儿的创造性

故事表演是创造游戏的一种，在表演中，作品和语言、动作、表情可以是幼儿创造出来的，我们应鼓励幼儿创造性地表现，让幼儿的表演游戏融想象、创造于一体，在想象中进行表演，大胆尝试进行即兴的改编、创编，这对幼儿思维能力、想象能力和创造能力的培养与发展有着重要的作用。孩子都喜欢表演，但如何让孩子形象生动地将所扮演的角色表现出来呢单靠教师的指导是远远不够的，应该善于利用家长资源。在开学初的家长会上，我们让家长了解了如何结合故事表演培养幼儿的创造性，并邀请家