五下5.古诗词三首

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五年级下册古诗词三首《牧童》

小结：
《牧童》这首诗描绘了一个充满童真、悠闲自在、无忧无虑的牧童，让我们体会到了童年生活的乐趣和对美好童年生活的无尽怀念。
诗.导入
所见
——清.袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
5.古诗词三首
读诗题：《牧童》知诗人：
——[唐].吕岩
吕岩
字洞宾，唐代人。他出生于世代官宦之
家，吕洞宾自幼熟读经史，曾当过地方官吏。后来
唐代爆发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞
宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他
草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。
青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。晚风中隐约传来三四声牧童悠扬的笛声。（“ 六七里”和“三四声"不是指确切的数字，而是为了突出原野的宽阔和傍晚的静寂）
归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣/卧月明。
牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分，他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。
铺：铺开。（草原茂盛给人平缓舒服之感）横野：辽阔的原野。弄：逗弄。（风中笛声悠扬飘逸，牧童吹笛嬉戏，富有情趣）饱饭：吃饱了饭。蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。卧月明：躺着观看明亮的月亮。
明诗意：
1.自由读诗，小组讨论交流：说说诗中描写了一个怎样的牧童？ *这是一个（
）的牧童。
（你能用一个词来概括吗？）
已经得道成了神笛弄晚风三四声. 归来饱饭黄昏后,
不脱蓑衣卧月明.
牧童
吕岩（唐）
草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣/卧月明。
草铺横野六七里，
笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，

小学五年级课文古诗词三首

小学五年级课文古诗词三首一、《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

《静夜思》是唐代诗人李白创作的一首诗，是古代诗词中最著名的之一。

它描绘了一个月夜中寂静的景象，并表达了诗人对故乡的思念之情。

整首诗以写景为主，通过独特的写景手法，传达了诗人内心深情的思乡之情。

诗人以“床前明月光”来描绘月光洒在床前的明亮景象，接着用“疑是地上霜”来形容月光的明亮像霜一样凉冷，同时也暗示了夜晚的寒冷。

然后，诗人写道自己仰头望明月，尽管他身处异乡，却能通过观赏明月来思念故乡。

最后一句“低头思故乡”表达了诗人对故乡的深深思念之情。

这首诗的形式简短明了，意境深远，清新而纯粹。

通过简洁而有力的语言，使读者能够感受到诗人内心的孤独和思乡之情。

二、《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

《登鹳雀楼》是唐代文学家王之涣创作的一首七言绝句，在中国古代诗词中也是极富盛名的一首。

整首诗以描写山河壮丽景色和励志的主题为内容，表达了人们对进取、超越的向往。

首句“白日依山尽，黄河入海流”通过描绘自然景色来突出壮丽辽阔的山河景象，使读者感受到大自然的宏伟壮丽。

接着，诗人用“欲穷千里目，更上一层楼”这两句话来表达自己追求进步和超越的精神。

他希望通过不断努力，不断往上爬，达到更高的境界，实现自己的追求和理想。

这首诗形式简明扼要，发人深省。

通过对壮丽景色的描绘，诗人激发了人们不断追求进步和超越的心理，体现了积极向上的思想。

三、《鹿柴》空山不见人，但闻人语响。

返影入深林，复照青苔上。

《鹿柴》是唐代文学家王维的一首诗，是他晚年所作的一首田园诗。

这首诗主要通过描绘山林的宁静以及一个空山中的人的境遇，表达了诗人对山水田园生活的向往和思考。

首句“空山不见人，但闻人语响”通过描绘空山寂静的景象，无人迹可寻，却能听到人的声音。

这一描写营造了一个清幽宁静的山林环境，使读者感受到了大自然的宁静和神秘。

接着，诗人用“返影入深林，复照青苔上”这两句来描绘自己的境遇。

部编版五年级下册语文第1课《古诗词三首》知识点+图文讲解

部编版五年级下册语文第1课《古诗词三首》知识点+图文讲解课文朗读知识点我会写：昼：昼夜白昼极昼昼夜不息耘：耘田耕耘春耕夏耘桑：桑树蚕桑桑叶沧桑沧海桑田晓：拂晓破晓报晓知晓揭晓多音字：解：jiě解释jiè押解xiè浑身解数供：gòng供品gōng提供形近字：昼（昼夜）尽（尽头）耘（耕耘）耕（耕地）晓（报晓）浇（浇水）问题归纳：1、三首诗中的孩子给你留下了什么印象？第一首诗中的孩子勤劳、天真；第二首诗中的孩子天真可爱，自得其乐；第三首诗中的儿童悠闲自在、无忧无虑。

2、这三首诗有什么相同之处和不同之处？相同之处：都写儿童自在快乐的生活状态，天真活泼的儿童形象，充满了童真童趣。

不同之处：《四时田园杂兴》（其三十一）描写的是繁忙的劳动场面引出儿童学种瓜的可爱场景。

《稚子弄冰》从稚子的心理出发，重点描写“脱冰作戏”。

《村晚》先写乡村晚景，再写牧童，构成了乡村晚景图。

课外积累：描写儿童天真可爱的诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。

不解藏踪迹，浮萍一道开。

怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

课后习题答案：二、读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。

1、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

诗意：小孩子虽然不懂得耕田织布,也在那桑树荫下学着种瓜。

一个“学”字使儿童天真的形象跃然纸上。

不仅表现了农村儿童的天真可爱，还表现了他们耳濡目染大人们的勤劳，从小就热爱劳动的优秀品质。

场景：那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。

他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛的桑树底下学种瓜，那一本正经的样子，真是太有趣了！2、稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。

诗意：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块脱下，用彩丝穿起来，提在手中当钲来敲。

前两句诗主要对稚子进行了动作描写，“脱”“穿”等动词生动表现了稚子弄冰的动作。

场景：清晨，孩子们小心翼翼地从铜盆里取出冻好的冰块，用彩色丝线穿上，提在手中，当作银钲来敲打。

古诗词三首五年级下册六首分类

古诗词三首五年级下册六首分类
1、《牧童》唐吕岩
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

2、《宿建德江》唐孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。

野旷天低树，江清月近人。

3、《江南逢李龟年》唐杜甫
岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。

正是江南好风景，落花时节又逢君。

4、《浪淘沙》唐刘禹锡
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

如今直上银河去，同到牵牛织女家。

5、《乌衣巷》唐刘禹锡
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。

旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

6、《从军行》唐王昌龄
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

新课标五年级古诗词三首

3 这句表现农村生活的情趣，人情之美和田园风光融为一体。
牧童唐吕岩草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
牧童
广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时断时续，随风飘扬。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。
语文作业本
5、古诗词三首
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一叶渔船两小童不是遮头是使风
一叶渔船两小童不是遮头是使风
青青草
锄豆溪东亡赖
醉里吴音相媚好
正织鸡笼卧剥莲蓬
逗弄。怪不得顽皮,淘气。
2 这句写小孩的淘气顽皮的样子，写得很生动。

人教版五年级下古诗三首

人教版五年级下古诗三首
人教版五年级下册的古诗三首包括《牧童》、《舟过安仁》和《清平乐·村居》。

1. 《牧童》是唐朝诗人吕岩所作，全诗描绘了一个牧童在黄昏时分的悠闲自得的生活画面。

2. 《舟过安仁》是宋朝诗人杨万里所作，全诗描绘了小渔船上两个孩童的有趣动作，表现了儿童的奇思妙想和聪明才智。

3. 《清平乐·村居》是宋朝诗人辛弃疾所作，全诗描绘了一家五口的生活场景，表现出乡村的宁静与安详。

以上是三首古诗的基本信息，如果需要更详细的解释，建议查阅教辅材料或咨询语文老师。

小学语文_5古诗词三首教学设计学情分析教材分析课后反思

5.《古诗词三首》教学设计一、教学目标1.有感情地诵读古诗，读准停顿、读出节奏。

2.结合注释、查阅的资料等，想象当时的画面或情景，谈谈你的感受。

3.总结三首诗词在表达思乡之情时的异同，体会诗人的思乡情怀。

二、教学重难点1.教学重点：通过创设情境、小组合作探究，说出诗词意思，体会作者浓浓的思乡情感。

2.教学难点：体会诗人思乡情怀，总结三首诗词在表达思乡之情时的异同，品析用词的准确生动。

三、教学过程(一)创设情境，导入新课上课之前，请同学们闭上眼睛跟随老师一起倾听歌曲《故乡的云》。

（烘托气氛，将学生带入浓浓的思乡之情中，调动孩子的思绪。

）师：孩子们，这是一首著名的表达思乡之情的歌曲，唱出千万游子对家乡的浓浓思念。

大家有离开家乡或离开父母很久的经历吗？谈谈你的感受吧。

生回答。

师：老师分享自己的游学经历。

并分享给孩子一首小诗《想家的心情》。

（师配乐朗读）其实，思乡、思亲是我们人类亘古不变的情怀。

古时候，许多诗人也通过诗词表达自己的思乡之情。

本节课，我们就来学习三首思乡诗词。

(二)初读诗句，整体感知(1)请同学们大声自由朗读诗句，并将读不准和不理解的诗词句勾画记录下来，结合工具书和和课文注释解决古诗生字词与大意;(2)示范朗读，要求学生跟读，指导学生在读诗歌时注重用“/”划出节奏，注意停顿，读出节拍，读出情感，从而感知全诗内容，走进诗歌所表描写的情境;(三)品读感悟，体会情感(1)请学生结合课前预习及课文注释自由讲解古诗大意。

(明确：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山，春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。

)(2)学生大声自由朗读古诗，品读古诗并思考“到底是什么勾起了作者的思乡之情?”(教师通过重点讲解京口、瓜洲、钟山这三者之间的地理位置关系，并在黑板上进行板书，用简笔画方式示范划出三者的方位)(3)通过诗中京口、瓜洲、钟山这三者之间的地理位置关系思考作者此刻站在什么位置，他看到了什么又想到什么?(明确：首联和颔联中，“一水”“只隔”表现了作者心里认为瓜洲、京口、钟山三者之间距离很近，同时请学生体会古代交通工具是车马、船只，了解到从瓜洲到京口再到钟山实际距离其实很远，而作者心理距离却很近，正说明诗人在途中却心系家乡。

人教版小学五年级下册语文：5.古诗词三首_舟过安仁

一叶/渔船/两小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/无雨/都张伞，不是/遮头/是使风。
这首诗展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和只有孩童才有的奇思妙想。这里有作者的所见：一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。也有作者的所悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！
小练笔：
把古诗《舟过安仁》改编成一个小故事。
从这两句中你感受到了什么？
从这两个孩子的行为，可以看出他们是怎么样的小朋友呢？
诗人喜不喜欢这两个孩子？
再读感悟：
话说当年，诗人杨万里划着小船路过这个地方。万里晴空，碧波荡漾，多么令人心旷神怡啊！忽然，看到一叶渔船，船上坐着两个孩子，可是，他们把撑船用的竹竿和船桨都收起来了？诗人纳闷了？你能读出诗人的纳闷不解吗？
人教版小学语文五年级下册第5课古诗词三首
舟过安仁
有人说，童年是一支动听的歌，是一幅美丽的画，而我要说童年是一首美妙的诗，只要用心去读，就能读出歌，读出画，读出许多美好的事。
舟
过
宋安
杨
仁万
里
·
作者介绍：
杨万里字廷秀，号诚斋。南宋杰出的诗人，“中兴四大家” 之一。
自读感知： 1、自由朗读。 2、小组赛读，比比谁读得最好。（有层次的读要做到三点：读准字音；读准节奏；读出美感。）
小组合作学习：借助课后注释或结合
插图理解诗句的意思。
理
篙：撑船用的竹竿或木杆。
解
棹：船桨。
词
怪生：怪不得。
语
遮头：为头部遮挡风雨。
使风：借助风的力量。
第一二句诗，描写了什么画面？
为什么要收起竹竿和船桨，不下雨却要打伞呢？（带着疑问读诗句）

小学五年级语文下册古诗词三首

小学五年级语文下册古诗词三首五年级语文下册《古诗词三首》分别是《牧童》、《舟过安仁》及《清平乐·村居》。

店铺为五年级师生整理了语文课文《古诗词三首》资料，希望大家有所收获!小学五年级语文下册《古诗词三首》原文牧童[唐] 吕岩草铺横野六七里，笛弄①晚风三四声。

归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣②卧月明。

注释①弄：逗弄。

②蓑衣：棕或草编的外衣，用来遮风挡雨。

舟过安仁①[宋] 杨万里一叶渔船两小童，收篙②停棹③坐船中。

怪生④无雨都张伞，不是遮头是使风。

注释①安仁：县名。

在湖南省东南部，宋时设县。

②篙：撑船用的竹竿或木杆。

③棹：船桨。

④怪生：怪不得。

清平乐①·村居[宋] 辛弃疾茅檐②低小，溪上青青草。

醉里吴音③相媚好④，白发谁家翁媪⑤? 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

最喜小儿亡赖⑥，溪头卧剥莲蓬。

注释①清平乐：词牌名，“乐”读yuè。

②茅檐：茅屋的屋檐。

③吴音：吴地的方言。

④相媚好：这里指互相逗趣、取乐。

⑤翁媪：老翁、老妇。

⑥亡赖：同“无赖”，“亡”读wú，这里指顽皮、淘气。

小学五年级语文下册《古诗词三首》课文理解一、《牧童》1、“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

”你感受到了什么?提示：六七里方圆的原野铺满了青青的野草，三四声悠扬的笛声和着微微的晚风传来。

可以感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。

2、“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

”你看到了什么?说说感受和意思。

提示：牧童牧牛回来已到黄昏，晚饭吃得饱饱的，无忧无虑，还没脱下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那渐渐升起的明月。

可以感受到的是孩子的心情是那么的舒畅，他的生活是无忧无虑，非常惬意。

3、诗句中描写了牧童归来后的场景，你看到了一个怎样的牧童?从哪里看出来的?提示：一个“弄”，一个“卧”。

(可爱、调皮、疲倦)二、《舟过安仁》1、“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。

”读了这两句，你好象看到了什么?提示：一只小船上坐着两个小孩子，他们把篙收了，棹停了，坐在船上。

小学语文_5 古诗词三首教学设计学情分析教材分析课后反思

（2）品读“醉”字：如果将本首词读成一个字，你觉得哪个字最合适？
（3）配乐诗朗诵。
4.拓展阅读：《牧童》《桑茶坑道中》《稚子弄冰》
五、感情升华诵童年
孩子们，童年，是一支动听的歌谣，童年，是一幅美丽的画卷，童年，是一首首美妙的诗篇。今天，耿老师把一首《古诗词里话童年》送给大家，希望大家珍惜自己的童年时光，编制出属于自己的最美的童年故事吧！（配乐诵读）
狗咬吕洞宾——不识好人心
从前有个姓卢的读书人，整天都为得不到荣华富贵而苦恼。一次，他在去邯郸的旅店里，遇到了道士吕翁，就向吕翁诉说自己的贫困和苦恼。吕翁给他一个枕头，叫他睡觉。这时旅店的主人正在煮黄粱(小米)饭。读书人在枕头上睡着后，就做起了美梦，梦见自己封官拜相，娶妻生子，享尽了荣华富贵。可是一觉醒来，他看到一切依旧，连店主人的黄粱饭都还没煮熟。刚才自己所享受的一切，不过是人家煮黄粱时自己做的一个梦罢了。
（4）配乐朗诵。
《舟过安仁》
（1）如果你们就是那两个男孩，谁能加上对话和动作表演出当时的情景？
（2）生以小组为单位创编故事，师巡视指导。
（3）情景剧展演
（4）配乐朗诵。
《清平乐村居》
（1）出示《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》，播放相关音乐以及另一段舒缓的音乐，让那个学生感受“破阵子”与“清平乐”两个词牌名所蕴含的不同风格。
五年级学生无论在学习还是在生活中，都不甘落后。同时，这一时期也是培养学生集体意识的关键时期，因此在教学中，采用小组集体竞争的机制，可以有效培养学生的集体意识。
另外,针对本单元学习内容，五年级的学生已经学过很多故事，他们能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意。对古诗的学习抱有一定的热情，但有时对诗歌背后蕴含的诗人情感不能有深刻的体会。因此这也是古诗词学习中的一个难点。

部编人教版五年级语文下册 5.古诗词三首《舟过安仁》

水光潋滟，杨柳依依。嘟嘟、乐乐自由泛舟……
。。
于是收篙停棹，张伞使风。
舟过安仁
【南宋】杨万里
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
（哈哈）怪生无雨都张伞，
不是遮头是使风。
舟过安仁
【南宋】杨万里
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
（哈哈）怪生无雨都张伞，
不是遮头是使风。
杨万里（1127－1206），字廷秀，号诚斋，南宋诗人。他一生中创作了大量的古诗，他的诗自成一家，形成了 “诚斋体”，他善于捕捉稍纵即逝的情趣，用幽默风趣，浅白如话的语言表达。他非常喜欢描写儿童形象，善于利用儿童稚态，起到画龙点睛的效果。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。（清高鼎）路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。（唐胡令能）儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。（南宋杨万里）
舟过安仁（南宋）杨万里
舟过安仁
【南宋】杨万里
一叶｜渔船｜两小童，
gāo zhào
收篙｜停棹｜坐船中。
怪生｜无雨｜都张伞，
不是｜遮头｜是使风。
【南宋】杨万里
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生】杨万里
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
舟过安仁
【南宋】杨万里
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
舟过安仁
【南宋】杨万里
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
篙
棹
舟过安仁
渔夫
【南宋】杨万里
一叶渔船两小童，
渔歌收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，

五年级语文古诗词三首

5、古诗词三首
鲁迅小学
沈苗娟
《牧童》诗意：
• 青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。 • 晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。 • 牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。 • 他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。
诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活。
PDA培养基 /shiji/peiyangji/PDA.html PDA 培养基
狂起来！现在那木泰已经站在帐子外面咯，而且帐子里面全是低矮の家具，连各屏风都没有，壹各大活人根本就是没处躲没处藏！时间紧急，没有任何办法，所谓の急中生智，无非也就是赶快让玉盈侧面朝里躺在炕上，吟雪赶快找出壹各帕子搭在她の额头上，装作发热の样子，更主要の作用是遮住咯大半张脸。而水清则迅速起身，摆好迎接稀客の架式。待看到仆役给の眼神儿，吟雪才走出帐子，将这两各不速之客迎进咯帐子里。 “给小四嫂请安。”“八弟妹、二十三小弟妹，别这么客气，快请进来吧。”壹边把两各人让进咯帐子，水清壹边解释道：“唉，真是不凑巧，我の壹各丫环生病咯，挺重の，起不来身咯呢，实在是失礼。怕给两位弟妹过咯病气，咱们就在靠门边の位置说会话吧，我也不把你们往屋里让咯。对咯，今天两位弟妹过来是因为„„？”“是这样，今天看您在额娘那里打咯那么多喷嚏，看来是受咯寒，想看看您好壹些没有。”按照壹路上事先商量好の分工负责方案，塔娜率先挑起咯话头。“噢，这各呀，我好多咯，你看，我这不是好好の嘛。”“那就好，小四嫂没有大碍就好。不过，您の丫环病咯，就不要再在您の房里伺候咯，会不会您下午の喷嚏就是因为过咯这各奴才の病气才那么厉害の呀？”“嗯，应该不是吧，看看吧，壹会儿要是不行の话，就挪到别の帐子去。”听着塔娜与水清の这番对话，那木泰心中不住地赞许：这小妮子越来越会办事呢，上午还惊慌失措地不敢接胡椒瓶，现在竟能这么面不改色心不跳地对答如流，进步真是快呢。之所以是由塔娜负责主要の周旋任务，主要还是由于她与水清更熟悉壹些，比较容易进入对话状态。另外，由塔娜纠缠着小四嫂，那木泰可以腾出时间和精力，好好观察壹下那各丫环。可是谁能料得到，这各丫环居然病咯！第壹卷第291章挪人这各意外情况把那木泰气昏咯头！好不容易想出来这么完美の壹各妙计，又完全按照她们の设计顺利地进行，每壹步，每壹步，都严丝合缝，马上就要笑到最后，就差这最后壹哆嗦の时候，哪儿想到那丫环病倒咯！不但病倒咯，还壹直身子躺向里侧，不要说借机会盘问盘问，就是连各面都没有见到，居然功亏壹篑！那木泰是何等心高气傲之人，从来不曾失过手，更不可能咽得下这品气。此时此刻，她の大脑飞快地转着，算计着如何才能挽回这各不利局面，正壹愁莫展之际呢，居然水清の这各回答中露出壹各破绽，让她立即抓住咯壹根救命稻草：“小四嫂，您の身子骨多金贵啊，人又是这么娇弱，没有病气儿の时候还得万分小心呢，更何况是已经有咯病气儿，这万壹要是过咯病气，四哥得多心疼呢！所以弟妹建议您还是现在赶快把她挪到别の帐子去吧。”水清哪里料到八弟妹抛出咯壹各现在就挪人の话题。这怎么可能呢？她壹时半会儿接不上话来，那木泰壹看水清被她逼得没有咯退路，赶快乘胜追击又加咯壹句：“不就是各丫环嘛，小四嫂也太仁慈咯，再怎么说，您也是主子呢，。”那木泰の本意是想使用激将法，将壹下她の军，干柴上再加壹把烈火，逼得水清就范。结果却是刚刚抓到水清壹各破绽，反过来，却又被水清从她の话里寻到咯突破口，立即发动咯反攻：“八弟妹，实不相瞒，我这各丫环，已经跟咯爷。既然被爷收咯房，那就是爷の人咯，也是主子咯呢。就算我の位份高壹些，但是对于爷の人，我再是想挪人，那也得等爷回来，禀报爷壹声才行，否则爷还不得治咯我の罪？”那木泰没想到小四嫂把自家爷给搬咯出来，这可真是壹各天大の理由，搬出王爷来，她还能有啥啊办法？总不能唆使水清未经禀报，擅自行动吧。而且那是人家の家务事，她壹各当弟妹の，于情于理都不应该再掺和，否则她就是司马昭之心，路人皆知。计谋没有得逞の那木泰壹口气憋在心里半天都没有痛快地吐出来。气结の她输咯场面，但不能输咯气势，于是阴阳怪气地回咯壹句：“唉，还是小四嫂大度啊！被自己の丫环在眼皮子底下由爷收咯房，都还能这么宽厚仁慈。要说这皇子小格里，也就四哥最有福气咯，能有小四嫂这样宽宏大量の侧福晋。不过呢，弟妹我还是得求小四嫂壹件事情，您の贤惠、宽容、大度，可是千万别让我们家爷知道咯，否则我家爷壹准儿会要我多跟您学习呢，我哪儿还有活路呀。”水清见警报解除，心里顿时踏实下来，根本没有在乎那木泰の这番嘲笑讥讽，而是万分诚恳地说：“放心吧，八弟妹，我跟八叔都没见过面，哪儿有机会说这些婆婆妈妈の事情呢。”看着这两位嫂子唇枪舌箭地你来我往，将塔娜看得目瞪口呆！原来只知道八嫂是各厉害角色，是她塔娜钦佩不已の对象，怎么柔柔弱弱の小四嫂竟然也是这般滴水不露、足智多谋？这阵势可是壹点儿都不输八嫂呢！第壹卷第292章渊源好不容易将那两各大麻烦打发走，水清和玉盈两各人心有余悸地紧紧抱在壹起，半天才缓过神儿来。然后水清就突然想起来壹各问题：“姐姐，您怎么会认识八福晋？”“还不是因为二哥嘛？二哥跟八爷の关系可好咯。已经过世の二嫂是明珠大人の孙女，纳兰家可是名门望族。宫里の惠妃娘娘不但是明珠大人の姐姐，还是八爷の养母！你说二哥能不跟八爷关系好吗？当初二哥能娶咯二嫂，也是八爷の这边牵の线。虽然现在明珠大人在朝堂上算是彻底地失咯势，八爷也没有以前那么风光咯，纳兰嫂子也已经故去，可是这七转八绕の亲戚关系

五下古诗词三首意思解释

五下古诗词三首意思解释
五下古诗词三首意思解释：
《四时田园杂兴》这首古诗词描述了农村白天和夜晚的劳作情景。

白天农民在田里除草，夜晚回来搓麻线，男女老少各有各的家务劳动。

孩子们虽然不懂得耕织，却也模仿大人的样子，在桑树荫下学着种瓜。

《稚子弄冰》这首诗通过描绘一个小孩在清晨从金属盆里取出冰块，用彩丝穿起来当钲敲打的情景，展现了小孩的稚气和乐趣。

冰块发出的声音穿过树林，落在地上时发出玻璃一样的碎裂声。

《村晚》则描绘了池塘周围的景象，池塘四周长满了青草，池塘里的水几乎溢出塘岸。

青山衔着落日，将影子倒映在水波中。

放牛的孩子横坐在牛背上，向家走去，随意地用短笛吹奏着不成调的乐曲。

部编版五年级下册语文第一课《古诗三首》课文原文、知识点及练习题

【导语】《古诗三⾸》写了⼉童⾃在快乐的⽣活状态，天真活泼的⼉童形象，充满了童真童趣。

为⼤家准备了以下内容，希望对⼤家有帮助。

【篇⼀】部编版五年级下册语⽂第⼀课《古诗三⾸》课⽂原⽂四时⽥园杂兴(其三⼗⼀) [宋]范成⼤昼出耘⽥夜绩⿇，村庄⼉⼥各当家。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种⽠。

注释 _________ ①[耘⽥]在⽥间锄草。

②[绩⿇]把⿇搓成线。

③[解]理解，懂得。

④[供]从事。

⑤[傍]靠近。

⑥[阴]树荫。

稚⼦弄冰 [宋]杨万⾥稚⼦⾦盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。

敲成⽟磬穿林响，忽作玻璃碎地声。

注释 _________ ①[稚⼦]幼⼩的孩⼦。

②[⾦盐脱晓冰]早晨从⾦属盆⾥把冰取出来。

③[钮]⼀种⾦属打击乐器。

④[磐}⼀种⽤⽟或⽯制成的打击乐器。

⑤[玻璃]⼀种天然⽟⽯，也叫⽔⽟，并不是现在的玻璃。

村晚 [宋]雷震草满池塘⽔满陂，⼭衔落⽇浸寒漪。

牧童归去横⽜背，短笛⽆腔信⼝吹。

注释 _________ ①[陂]池岸。

②[满]⽔中的波纹。

③[腔]曲调。

④[信⼝]随⼝。

【篇⼆】部编版五年级下册语⽂第⼀课《古诗三⾸》知识点我会写：昼：昼夜　⽩昼　极昼　昼夜不息耘：耘⽥　耕耘　春耕夏耘桑：桑树　蚕桑　桑叶　沧桑　沧海桑⽥晓：拂晓　破晓　报晓　知晓　揭晓多⾳字：解：jiě解释　jiè押解　xiè浑⾝解数供：gòng供品　gōng提供形近字：昼（昼夜）　尽（尽头）　耘（耕耘）　耕（耕地）晓（报晓）　浇（浇⽔）问题归纳： 1、三⾸诗中的孩⼦给你留下了什么印象？第⼀⾸诗中的孩⼦勤劳、天真；第⼆⾸诗中的孩⼦天真可爱，⾃得其乐；第三⾸诗中的⼉童悠闲⾃在、⽆忧⽆虑。

2、这三⾸诗有什么相同之处和不同之处？相同之处：都写⼉童⾃在快乐的⽣活状态，天真活泼的⼉童形象，充满了童真童趣。

不同之处：《四时⽥园杂兴》（其三⼗⼀）描写的是繁忙的劳动场⾯引出⼉童学种⽠的可爱场景。

五年级下册语文第五课古诗词三首生字

五年级下册语文第五课古诗词三首生字五年级下册语文第五课《古诗词三首》的三首诗词中展现的童年故事，是穿越千年时空的。

店铺在此整理了五年级下册语文第五课《古诗词三首》生字，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 五年级下册语文第五课《古诗词三首》生字1【蓑】读音：suō巧记：一字横穿哀的口(衰)，头顶草(艹)帽雨不愁。

字义：蓑衣，用草或棕毛制成的雨衣组词：蓑衣蓑笠造字：形声法造句：蓑衣是古时候人们常用的防雨工具。

笔顺：“艹”两竖上开下合;下部点正，第五笔横长。

2【牧】读音：mù巧记：对“牛”写文(攵)章。

字义：放养牲口组词：牧民牧羊牧场牧歌放牧牧童游牧畜牧业造字：会意法造句：牧民在草原上尽情地放声歌唱。

笔顺：左右等宽。

“”的最后一笔提要有力。

3【遮】读音：zhē巧记：富“庶”之“辶”地。

字义：掩盖，掩蔽，挡组词：遮盖遮蔽遮丑遮挡遮掩遮阳遮阴造字：形声法造句：错误是遮盖不住的。

笔顺：“灬”四点要协调，两边大，中间小;“辶”捺伸展。

字歌：庶字变化多有草变甘蔗有鸟是鹧鸪走之把脸遮4【醉】读音：zuì巧记：士“卒”“酉”时相见。

字义：①喝酒过多，神志不清②沉迷，过分地爱好组词：①醉酒醉汉醉话②陶醉醉心沉醉造字：会意法造句：我陶醉在这秀美的山川景色之中。

笔顺：左右等宽。

左边宜短;右边宜长，末笔为悬针竖。

字歌：酉时喝醉酒碎石大如斗憔悴心烦闷猎犬猝然走5【媚】读音：mèi巧记：姑娘()画“眉”。

字义：①美好，可爱②巴结，逢迎组词：①娇媚妩媚②谄媚献媚造字：形声法造句：荷花开得娇媚动人。

笔顺：左窄右宽。

右部的“目”宜窄且长。

6【锄】读音：chú巧记：现金(钅)资“助”。

字义：①用锄弄松土地，除草②用来弄松土地和除草的农具组词：①锄草②锄头造字：形声法造句：爸爸扛着锄头去田间干活了。

笔顺：左窄右宽。

两边宜长，中间宜短。

7【剥】读音：bāo巧记：别后(刂)“录”用。

字义：去掉外面的皮、壳或其他东西(常用于口语)组词：剥皮剥壳剥花生剥莲蓬造字：会意法造句：工人用机器剥花生，工作效率明显提高了。

2018年春人教版五年级下册语文课内课外同步阅读训练卷5.古诗词三首(含答案)

人教版五年级语文下册课内课外同步阅读训练卷5、古诗词三首【课内片段阅读】片段一：（一）牧童草铺横野六七里，。

归来饱饭黄昏后，。

1、把诗句补充完整。

2、前两行词句给我们以和上的感受。

放眼望去，；侧耳倾听，。

3、诗中有、有情、有人物、有，这生动的一幕由及地出现在我们的视野里。

4、透过诗，我们也看到作者心灵世界的一种追求：对的向往。

片段二：（二）清平乐·村居茅檐低小，溪上青青草。

醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿，中儿正织鸡笼。

最喜小儿亡赖，。

【问法一】1、按原文填空。

2、这首词的词牌名是，题目是。

3、这几句话写出了一家五口人的哪些活动？表现了作者怎样的感情？4、“最喜小儿亡赖”一句中“亡赖”一词，含有怎样的情味？【问法二】1、此词的作者为代词人，“清平乐”为，“村居”是。

你还知道的词牌名有2、写出下面句子的意思。

醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？3、词中“”这个句子形象地勾勒出江南农村的景色。

4、用“～～”画出词中描写老两口安详、愉快的生活场景的句子。

5、从这首诗中，你体会到了怎样的乐趣？【课外同步阅读】（一）桑茶坑道中（宋）杨万里晴明风日雨乾时，草满花堤水满溪。

童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。

1、诗中加点的“着”字应该读（）。

A、zhe B、zháo C、zhuó2、仔细读本诗，你觉得“草满花堤水满溪”中的“满”字应该解释为（）。

A、全部B、里面充满，没有剩余的地方C、达到容量或时间的限度3、这是诗人在江南旅途中记下的一幅风光小景，读后使我们深深感受到与的和谐。

（二）我爱牵牛花去年，我家院子里种了许多牵牛花。

她的嫩叶、花朵缀满了篱笆，把我家院子打扮得像一座美丽的别墅。

牵牛花最乐于攀登，勇敢地越过障碍，向着高处攀登。

她那纤细而坚韧的茎蔓，在篱笆上千方百计地穿过缝隙，围着篱笆杆缠呀缠，盘呀盘，把篱笆编织得不透风，就像巧姑娘在用竹篾纺织花篮，叉似在飞针走线制作美丽的刺绣。

距篱笆不远处有一棵挺拔的柏树。