高考语文文言文第二轮复习

高考语文文言文第二轮复习一、强化基础基础过关是第一轮复习的重要任务，包括：（1）实词120个；（2）虚词18个；（3）古今同形异义双音词（包括单音并列、偏义复词）约80个，如：结束、开张、可怜、所以、卑鄙、指示、绝境、中间、作息、父兄等；（4）古今同形异义单音词若干，如：寻、币、、坐、易、购等；（5）常见通假字约90个；（6）词类活用的10种主要类型；（7）特殊句式：判断、被动（包括动词本身表被动）、倒装（4种）、省略、疑问；（8）复音虚词和固定格式，如：所以、以为、虽然、然则、因而等（古今同形异义）、“得无…乎（耶）”、“无乃…乎（与）”、“岂（得）非…与”、“如…何”等。

第二轮复习应缩小范围，根据前段复习的情况，筛选出学生不太熟悉或掌握不好的部分加以强化，有所为有所不为，突出重点，通过训练，加强知识与能力的转化，切实提高解题能力，严守得分点。

二、实词、虚词要归类复习，集中掌握，注意词的“文中义”（一）、设计练习，同中见异，异中见同，于比较中熟练掌握。

如：1、解释下文中5个“非”字的意思。

李斯非．（1）淳于越曰：“诸生不师今而学古，以非．（2）当世，惑乱黔首。

臣请敕史官，非．（3）秦记皆烧之。

非．（4）博士官所职，天下有敢藏《诗》、《书》、百家语、诸刑书者，悉诣守尉集烧之。

有敢偶语《诗》、《书》，弃市；是古非．（5）今者，族灭。

吏见之弗举，与同罪。

”始皇许之。

答：（1）驳斥；（2）责怪；（3）（4）不是；（5）认为……不对。

（这是同中见异）2、比较下文中两组句子加点词的意思，看有无异中见同？正光中，雍为丞相，给羽葆鼓吹，虎贲班剑百人，贵极人臣，富兼山海，居止第宅，匹于帝宫……入则歌姬舞女，击筑吹笙，丝管迭奏，连宵尽日。

其竹林鱼池，侔于禁苑，芳草如织，珍木连阴。

雍嗜口味，厚自奉养，一食必以数万钱为限，海陆珍羞，方丈于前。

陈留侯李崇谓人曰：“高阳一食，敌我千日。

”（高阳，即高阳王元雍）（1）富兼．山海（兼：兼有）（4）匹．于帝宫（匹、侔、敌均为等同、（2）丝管迭．奏（迭：交替、轮流）（5）侔．于禁苑相当的意思。

这是异中（3）连．宵尽日（连：连接）（6）敌．我千日见同）3、下列句中的“以为”、“可以”与现代汉语用法相同的分别是（ 3 ）和（ 7 ）（1）輮以为．．轮，其曲中规以为：把（它）做成（2）欲居之以为．．利，而高其直以为：用（它）谋取（3）臣以为．．布衣之交尚不相欺以为：认为（4）不韦贤之，任以为．．郎以为：让（他）担任（5）刿曰：“可以．．一战，战则请从。

”可以：可以靠（它）（6）“与翁有约，岂可以．．翁死子疾而背之？”卒与成婚。

可以：能因为（7）故夫取天下之计，不可以．．不先定也。

可以：能（二）精选例句或文段，集中复习，掌握规律。

如：夫秋，刑官也，于时为阴规律：青，取之于蓝“于”十名词译为“在”、“从”、“到”屈贾谊于长沙以吴民之乱请于当朝孟子谓于王曰动词十“于”译为“向”、“对”、“被”而君幸于赵王其势弱于秦形容词十“于”译为“比”皆以美于徐公吾不能见欺于王而负赵“见…于”表被动吾不能……受制于人“受…于”表被动下文集中了“其”字的不同用法和意义，让学生逐一辨别，“其”这个虚词也就基本掌握了。

狐谓狼曰：“羊肉其（1）鲜乎！君其（2）有意，叼其（3）一而啖之，得饱其（4）口福。

”狼曰：“其（5）如猛犬何？”狐谓于犬曰：“羊数詈君，其（6）言不堪入耳，君竟无所怨，其（7）无闻邪，其（8）畏主人邪？及其（9）嬉逐，愿为一雪其（10）耻。

君其（11）许之！”犬笑曰：“欲加之罪，其（12）无辞乎？”护羊愈谨，狐与狼愤然离去。

（1）副词，表感叹语气，译为：“可”、“多么”（2）连词，表假设关系，译为：“如果”（3）代词，译为“其中”（4）代词，译为“你的”（5）代词，译为“那”或“我们”（6）代词，译为“它的”（7）、（8）连词，表选择关系，译为“是…还是…”（9）代词，译为“它们”（羊）（10）代词，译为“那”（11）副词，表祈使语气，译为“一定”或“可要”（12）副词，表反问语气，译为“难道”规律：“其”作主语、宾语、定语，是代词的用法；“其”用在动词、形容词前，作状语，是副词的用法，表感叹、祈使、反问、推测等语气；“其…其…？”表选择问，是连词的用法；“其”还可以表假设，也是连词的用法。

（三）对实词的理解，要强调两条：一是词的古代意义，二是词的多义性，避免以今训古或以一义通解。

还要注意词在文中的动态意义。

下文是郑国宰相子产给晋国范宣子信中的一段话，其中对几个加点词的解释就很可能以今训古或以一义通解。

子为晋国，四邻诸侯不闻令德，而闻重币．（1），侨（子产名）也惑之。

侨闻君子长国．家．（2）者，非无贿．（3）之患，而无令名之难．（4）。

夫诸侯之贿聚于公室，则诸侯贰．（5）；若吾子赖．（6）之，则晋国贰。

诸侯贰则晋国坏，晋国贰则子之家坏。

（1）币：钱财（应为“礼物”）（2）国家：诸侯之国与大夫之家（3）贿：用以买通别人的财物（应为“财物”）（4）难：困难（应为“忧虑”）（5）贰：有二心（6）赖：依靠（应为“谋取”）说明：“币”有货币（钱）和帛（相互赠送的礼物）两解，“钱”这一义保留至今，而作“礼物”讲，今已不用，不能以一义通解或以今训古。

“贿”的古义为“财物”，不能用今义去解释。

“难”在文中与“患”互文同义，有了动态义。

“赖”也有了动态义，是以权谋私的意思。

词的“文中义”是一个重要的考点，词语解释、文句翻译、文意的把握都必须注意这一点，一定要根据上下文“以境定义”。

下列语句都是06年高考选文中的，其中加点的词怎么解释，关系到答题的正误和文意的理解。

（1）全国（一）卷：其所会遇，未尝以颜色下．人（动词，看不起）妻子饥寒如下．贫者（副词，最、极）（2）全国（二）卷：高祖购．求布千金（不能解释为“买”，应为“悬赏捉拿”）季布匿．濮阳周氏（不能解释为“隐瞒”，应为“隐藏”）（3）北京卷：兼于涂而不能逮．（不能解释为“逮捕”，应为“赶上”）寡人请奉齐国之粟米财货，委．之百姓（不能解释为“任命”，应为“交给”）（4）天津卷：北通上党，南迫．洛阳（不能解释为“逼迫”，应为“靠近”）吾与寇恂并列将帅，而今为其所陷．（不能解释为“陷害”，应为“侮辱”）三、提高词义推断能力掌握词义是阅读文言文的基础，词义的记忆总是有限的，考试又不能查词典，这就需要具备词义的推断能力。

推断是有规律可循的，应教给学生一些方法。

1、以文定义。

一个词在特定的语境中意义只有一个，因此可以根据这个词所在的上下文来推断其意义。

如05年山东卷要求翻译“奇之，立许字以女”，其中“字”是个难点。

根据上下文，该句所在的这一层是写周丰对父母的孝道。

父亲死后，十多岁的他学做生意，奉养母亲。

“晨有老人过肆，与之语，奇之，立许字以女”。

说明老人看重了周丰的孝道、勤勉和谈吐，认为他很出众，立刻许诺“以女字”，可见这个“字”当作“嫁给”讲。

这次省的高三适应性考试，要求翻译“征每犯颜切谏，不许我为非，我所以重之也”，不少同学把“犯颜”译为“触犯龙颜”，这是不准的，为什么？这句话是唐太宗在宴会上听了长孙无忌的话后说的，他不可能自称“龙”，因为“龙”是敬称。

因此，这里的“犯颜”应译为“冒犯我”或“不顾情面”才恰当。

由此可见，“以文定义”是多么重要。

2、成分定义（搭配定义）。

根据词在句中充当的语法成分或词的搭配情况确定其词性，推断其意义。

如：（1）况吾与子渔樵．于江渚之上（谓语——动词——打柴）（2）每至客舍，自放驴，取樵．吹爨（宾语——名词——木柴）（3）问樵．樵不知，问牧牧不言（宾语——名词——打柴的人）（4）焚之者何？樵．之也（谓语——动词——用柴烧、烧毁）（5）于是行旅．．不至，人物无资（主语——名词——行旅的人、特指商人）3、结构定义。

根据词的组合结构来推断词义。

如：“童牛角马，不伦不类”中“童”字作何解释，可根据“童牛”和“角马”都是偏正结构，再联系下面的“不伦不类”，就可以推断出“角马”是“有角的马”，而“童牛”当是“无角的牛”，“童”的意思便是“秃”，“童山濯濯”中的“童”也就是“光秃秃，不长草木“的意思了。

4、以形推义。

由字形看是何种造字法，象形、会意、形声都可大致推断出该字的意思。

如：生而眇．者不识日（会意字，少目——眼瞎）今子一为蚊所，而寝辄不安（06年浙江卷）（形声字——叮、咬）5、以音推义。

文言文中某个字按字义无法讲通，就要考虑是否通假现象，利用音同、音近找到相应的本字，便可知道该字的意思。

如：（1）童子拔蒿束之，置火于端，其烟勃郁，左麾．右旋，绕床数匝，逐蚊出门。

（06年浙江卷）（“麾”是古代的军旗，这里讲不通，如换成同音字“挥”就讲通了，可见“麾”与“挥”相通，是“挥舞”的意思）（2）待间，果言如朱家指．。

（06年全国二卷）（“指”的字义在这里讲不通，原来它是“旨”的通假字）6、对称推义。

古人行文讲究句式的整齐、匀称，常用互文、对偶、排比等修辞手法，这种句法中，对称位置上的字眼的意思往往相同相近或相反相对，利用这一点，可以推断词义。

如：（1）忠不必用兮，贤不必以（“以”和“用”互文见义，可知也是“被任用”的意思）（2）全之则文得其计，杀之则峻亡其胆（06年天津卷）（“全”与“杀”互文反义，可见“全”的意思是“让他活着回去”）（3）吮其膏而盬其脑，使其饿踣于草野（06年浙江卷）（“盬”与“吮”互文同义，可知“盬”的意思是“吸吮、吸饮”）四、翻译坚持“对应原则”，直译为主，强调准确高考从05年开始，文言翻译题已增为10分，考生丢分现象严重，一是没读懂原文，不知所云；二是虽懂大意，但译不准，似是而非，徒劳无功。

为此，必须加强翻译训练，严防丢分。

（一）、明确翻译的原则，“直译为主，意译为辅”，译文要做到“五对应”，即实词对应、虚词对应、句式对应、语气对应、关系对应，因此，翻译必须按步骤进行。

第一步，文句还原。

把待译的文句放回原文中，避免脱离上下文硬译。

比如06年全国一卷要求翻译“自县为近畿大郡，近代未之有也”，如果离开上下文就字面来译，很可能错译为：“从县到京城附近的大郡，是近代从未有过的。

”而放回原文，根据上文写何远担任武康县令，更加严守清廉的节操，受到百姓的称赞，梁武帝听到他的才干，擢升他为宣城太守，宣城是京城附近的大郡，就可知这句话应翻译为：“从县令直接升为京城附近的大郡长官，这是近代从未有过的事。

”第二步，整体观照。

检查文句的句式、语气和句间关系，如是省略句，要先补出省掉的成分。

这是对文句的整体认识。

第三步，逐词对译。

一一落实句中实词和虚词的意义、用法，明确哪些该对译，哪些该保留，哪些该删除不译，有无词类活用、通假的情况。

第四步，连缀调整。

按语序连接对译的词义，对倒装句式加以调整，最好在草稿纸上写出译文。