孔子游春教教学设计.doc
最新孔子游春教案设计优秀8篇
最新孔子游春教案设计优秀8篇孔子游春教案篇一教学过程：一。
导入新课。
1、上节课，我们穿越了时光隧道跟随孔子来到了美丽的泗水河畔，你觉得泗水河畔美吗？2、你能通过读，把这份美表现出来吗？二。
学习第3至第9自然段。
1、读课文第3至第9自然段，一边读一边想，哪些地方让你感觉到了孔子对水的这份情意？2、学生读。
3、交流。
（1）同学们认真读书的情意成为课堂上最美的画面，只要认真读，就一定会有收获。
（2）指名谈感觉。
投影出示“水奔流不息……由此看来，水是真君子啊”。
① 这部分是围绕哪句话来写的？（板书：真君子）② 为什么说水是真君子？指名说，让他们到黑板上写。
③ 再读这段话，边读边写收获，可以写想到的古诗名句、想到的课文等，在书上加批注。
（3）再次读书体会。
a. 没有水，就没有……？（水有德行）这样的水你敬佩吗？你感激吗？带着这份敬佩、感激，一齐读。
b. “或”是什么意思？你猜猜？（生说）（师：“或”是有时的意思）。
教师由“或方或长”引出“柔情似水”这个词。
c. 交流“水有志向”，想到名言：三军可夺帅，匹夫不可夺志。
教师引读：这样一往无前的水，这样充满志向的水，就是孔子心中的真君子！d. 交流“水善施教化：。
“荡涤污垢”你怎么想？就像老师帮助学生洗掉……（4）通过这番言论，你能看出孔子对水怎样的心情？（5）出示孔子关于“君子”的言论。
教师带领学生了解名言的含义。
（6）仿说：水____，它好像____。
（7）读了这段话，你对水有了怎样的情感？配乐齐读！（8）孔子为什么要论水？你觉得还有哪些人是君子呢？过渡：孔子的弟子们明白了孔子的良苦用心吗？读第10至第18自然段。
三。
学习第10至第18自然段。
1、学生朗读。
2、交流：你认为弟子们明白了孔子的良苦用心吗？你从哪里看出来的？3、出示文言文《论语》中的内容：（1）读懂这段名言了吗？结合课文内容说一说。
（2）读这段话。
4、你觉得孔子是个怎样的老师？出示其他名人对孔子的评价：“万世师表，至圣先师”等。
孔子游春教案【3篇】
孔子游春教案【3篇】课时篇一一、复习指名背诵课文第1、2、8自然段。
《孔子游春》教学设计篇二教学目标：1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文2、感受泗水河边的醉人春景，理解文中第8自然段中孔子话语中所蕴的道理。
3、领会孔子循循善诱的教育方法及感受师生间浓浓的情意。
教学重点：体会第8自然段孔子话语中所蕴含的道理。
教学难点：体会“孔子论水”这段意味][深长的话中所蕴含的深刻道理并从中受到启发，感受师生之间的深厚情谊。
教学关键：通过学习课文，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情意。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、谈话导入1、（出示孔子的画像）师：孔子，是我国古代的教育家和思想家，相传他有弟子三千，贤弟子七十二人，他在教育方面提出了“有教无类”“因材施教”的主张，他堪称“智慧的化身”，难怪《巴黎宣言》给予了这样高的赞誉。
（出示宣言）人类要生存下去，就必须回到2500年前，到孔子那里去寻找智慧。
——摘自《巴黎宣言》2、师：这节课就让我们穿越时空，来到2500年前的这个浓浓的春日里，随孔子一起去游春，在游春的过程中寻找孔子的智慧。
这是一个怎样的春日呢？二、赏景1、投影出示图片：师：漫步在泗水河边，你看到了什么？听到了什么？生：先自由交流，再齐读。
师：泗水河边桃红柳绿，风景迷人。
课文又是怎么描述的呢？（课件出示）阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。
师：多美的一幅春景图呀！作者把如此之美的大自然比作什么？（出示句子：大自然多像一味伟大的母亲！）看，这是一位怎样的母亲呢？投影出示：广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……师引读：她宽广的胸怀就是那广袤的大地，她飘逸的长发就是那茂密的森林，她那明亮的眸子就是那温暖的太阳，她那甜蜜的絮语就是那和煦的轻风。
师：大自然的确很美！文中的一个符号已经告诉我们她的美景不至于此？究竟是哪个符号呢？让我们张开想象的翅膀，学着作者也来赞一赞这伟大的母亲吧！生交流所写句子。
《孔子游春》教案优秀10篇
《孔子游春》教案优秀10篇孔子游春教案篇一教学要求：1．正确、流利、有感情朗读课文。
2．通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
3．体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
一、复习课文主要讲了一件什么事？可以分为几局部？二、精读课文:1．反复轻读课文，找出你感受深的句子。
2．小组合作，讨论交流。
3．全班交流：出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。
大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……（1）自由朗读。
（2）引导同学谈感受：这段话美在哪儿？写出了什么？（3）展开想象，练习说话：（4）指导朗读这一段话。
（5）齐读这一段话。
（6）练习背诵这一段话。
（7）泗水春景这么美丽，所以孔子带弟子到河边游玩。
齐读第一自然段。
出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔腾不息，是抚育一切生灵的乳汁，它好像有德行。
水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。
水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。
万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！"（1）自由读，考虑：这一段话是围绕哪一句话写的？（2）水与真君子之间有那些相似的地方？（3）“善施教化”后有个省略号，省略了什么？（水的其它特点）那你觉得能合理的补充那些特点呢？（心地善良、胸怀宽广、博古通今、孝亲敬长……）（4）从中你有什么体会吗？（孔子教育弟子做人，却没有直接进行说教，而是用水来打比如，巧妙地暗示弟子。
孔子循循善诱、很聪明充溢了智慧。
）（4）指导朗读这一段话。
（5）齐读这一段话。
（6）练习背诵这一段话。
（8)分角色朗读3---9自然段。
出示：子路是个急性子，老师的话音未落就开了腔:”我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友一块儿享用，就是用坏了，穿破了我也不会在意。
2023最新-《孔子游春》教学设计优秀3篇
《孔子游春》教学设计优秀3篇作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么写教案需要注意哪些问题呢？为朋友们整理了3篇《《孔子游春》教学设计》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
《孔子游春》教学设计篇一一、复习今天我们继续学习《孔子游春》一课，通过上节课的学习，你能说说这篇课文主要讲了什么内容吗？二、新授1、你说得很具体！照你所说，你认为这篇文章当中哪一段最为重要？为什么？2、同学们都有一双慧眼！第八自然段正是全文的核心语段。
哪位同学给大家读读这一段？其余的同学边听边想，看看这段话主要说了什么？3〈ＷＷＷ．.〉、同学们，孔子论水的这一番话语蕴含哲理，水的这四个特性耐人寻味，引人深思。
让我们齐声把这段话读一遍。
4、同学们，这段文字我特别喜欢，读完一遍，我就忍不住读第二遍、第三遍，每读一遍感受就更深一层。
其实，文章许多地方都与水的这四个特性有着紧密的联系，如果我们有一双会发现的眼睛，找到了这种联系，那么，对于课文的理解就会更深入，感受也一定会更全面的。
下面就请同学们静下心来默读全篇文章，细细地去探求，去挖掘，把你的发现和感受及时地圈划、记录下来。
5、同学们刚才紧紧围绕水的四个特性于全文当中去找联系，大家静心默读，边读边思，边思边写，相信感受一定很多。
下面就让我们把自己的读书收获拿出来和大家一块分享。
发言的时候，首先要告诉大家你是把水的哪个特性和哪个词语、句子或段落联系起来思考的，然后说说你的理由。
A交流有德行一句要点1．水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行”这句话与第二自然段联系起来思考的。
水是生命的源泉，如果没有水的浇灌和滋润，泗水河畔的景色能这么美丽吗？大自然又怎能妙不可言，令人心驰神往呢？这都是水的功劳哇！要点2．水的德行不仅仅是表现在它滋养万物、造福万物，还表现在它不求回报。
3．是啊，水源源不断地流淌，润泽沿途中的万物但不求回报，它德高盖世。
《孔子游春》教案(优秀4篇)
《孔子游春》教案（优秀4篇）《孔子游春》教学设计篇一教材简析：《孔子游春》选自九年义务教育六年制苏教版小学语文课本第12册。
课文主要写了孔子和弟子们来到泗水河畔游玩，河边春景异常美丽，而孔子却一直在看水。
他非常专注、投入，动情，从平常的水中悟出了深奥的道理，并把自己的感悟与学生分享，让学生去感悟做人的道理。
孔子是一位伟大的思想家和教育家，他善于从大自然中去学习，孔子看水的过程其实就是他学习的过程，他遇水必观，专注于此，动心动情，才有所悟；他的教学方式也与众不同，善于和弟子们对话，在对话中让学生自己去感悟，去获得，充分反映了孔子这个伟大思想家和教育家的善学善教。
设计理念：当教师与文本对话中把握了文本所蕴含的价值意义后，就要采用合适的方式让学生走进教材去探究发现、体验感悟，促进学生心灵智慧的发展。
因此，教学《孔子游春》一文，除了让学生理解及体会孔子关于“水”的见解所蕴含的深刻哲理，更主要的是让学生走进文本，一起去经历孔子观水的过程，由孔子的“观水”和“悟水”，进而引发学生对孔子“如何学习”的感悟；由孔子与学生关于“水”的对话，引发学生对孔子“如何教学”的感悟，在过程中丰富学生的见识，历练学生的智慧。
教学流程：一、复习导入1.我们再次穿越空间，来到两千年前的春天。
二、新授1.出示音乐和相关的文字，老师领读，学生接着读（1）学生读文字学生在读的时候，老师带着学生读。
（2）面对波澜起伏的泗水2.请大家默读课文的3—9自然段，说说哪些地方写了孔子对水的情谊？（1）学生默读课文（2）师生交流（3）有没有写不直接写水，但是能看出孔子对水的情谊哪个词语让你看到孔子对水的情谊。
（4）你们觉得哪一个小节最能表达出对水的情谊。
第八自然段3.文章的第八自然段是围绕哪句话来写的'？（1）学生说（2）板书：真君子（3）孔子为什么要这么说呢？请大家再读这段，根据你的理解找出原因。
（4）学生自读课文（5）师生交流学生：我从德行、有情义、有志向、善施教化、教师板书：（四个词语）老师带着学生回顾，水被称为真君子是因为……（回顾板书）4.一定让你想到了很多成语、古诗、课文……再读这段话，请大家在书上做出批注，圈圈点点，写下自己的所思所想。
《孔子游春》教案(10篇)
《孔子游春》教案（10篇）《孔子游春》教学设计篇一教学目标：1.正确、流利地朗读课文。
2.能运用“联系上下文”的方法理解文中的成语，如：“意味深长”、“善施教化”、“司空见惯”等。
3.能运用“串词法”(成语)围绕课文内容说话，从而感知《孔子游春》的主要内容，理清文章的思路。
4.体会第八自然段孔子“论水”所蕴含的道理，并指导有感情地朗读。
教学重难点：1.能运用“串词法”(成语)围绕课文内容说话，从而感知《孔子游春》的主要内容。
2.能抓住关键词来体会孔子“论水”所蕴含的道理，并有感情地朗读。
教学准备：多媒体(课前诵读的句子、六个成语、孔子论水的话等)教学过程：一、课前诵读①学而时习之，不亦说乎！②敏而好学，不耻下问。
③学而不思则罔，思而不学则殆。
④发愤忘食，乐以忘忧。
⑤温故而知新，可以为师矣。
师：这些话是谁说的？(孔子。
)二、谈话揭题1.谁能用一两句话简单介绍一下孔子吗？(孔子名丘，字仲尼，春秋时期的鲁国人，是我国古代的大教育家和大思想家，儒家学派的创始人，后人尊称他为“天下之师” 。
他编撰了我国第一部编年体史书——《春秋》。
他的言行思想主要记录于他的弟子及再传弟子编撰的《论语》。
)2.出示：“人类要在21世纪生存下去，必须要从2500年前的孔子那里去寻找智慧。
”同学们，这是1988年75位世界诺贝尔奖获得者聚首巴黎的时候发表的联合宣言中的一句话。
读了这句话，感到自豪吗？让我们自豪地读读这句话。
过渡：那么，孔子到底有着怎样的智慧呢？今天，就让我们一起到《孔子游春》这篇课文中去找一找。
(揭题，读题)三、寻找智慧1.先请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的字或读不通顺的字或句子多读几遍。
2.抽读第2、8、10、16自然段，相机正音。
3.请同学们快速浏览课文，画出文中的成语，并联系上下文理解它的意思。
(1)交流成语，然后质疑。
(2)现在老师选了6个成语，你能读正确吗？出示六个成语：桃红柳绿、绿草如茵、司空见惯、意味深长、情不自禁、手舞足蹈。
《孔子游春》教案(优秀4篇)
《孔子游春》教案(优秀4篇)《孔子游春》教案篇一教材分析：《孔子游春》是一篇文质兼美的文章，它生动地描述了孔子带弟子们到泗水河畔游赏，巧借河水诱导弟子的故事。
表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的情谊。
课文不但巧妙地运用比喻和排比的修辞手法描述了春天到来时泗水河畔的美景，而且把孔子带弟子们游赏与他对弟子的循循善诱交融在一起作为重点进行描述，以水为话题，叙物明理，内涵十分丰富、厚重，有利于激发学生了解其深层的人生哲理。
教学目标：1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一、二、把自然段。
2、导学生借助课文的具体语言材料，体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，感受师生之间浓浓的情谊。
3、培养学生的审美情趣。
教学重点、难点：体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，凭借具体的语言材料感受师生间浓浓的情谊。
时间安排：两课时教学过程：一、简介孔子，导入课题。
1、板书：孔子（同学们了解孔子吗？可以起来说一说，其他同学补充。
）2、师板课题，围绕课文，质疑导入（读了课题，我们想到了什么？还想知道什么？）[教学设想：教学的起始，教师要从学生的认知基础着手，了解学生的知识储备情况，激起学生的认知兴趣。
]二、初读课文，感知内容1、自由读课文，要求：（1）注意文中的生字新词，读准字音，把文章读熟读顺。
（2）想一想课文写了哪些内容？2、检查自读效果，相机正音，指导读好长句、重点段。
3、默读全文，了解作者写作思路，理清课文脉络，初步感知课文大意。
[教学设想：注意引导阅读感知，感知深，才能理解透。
]三、品读春景，初识水性。
1、自由朗读课文第二自然段，边读边想像泗水春景。
（播放音乐《江南春色》，学生自读想象。
）[教学设想：借助音乐，与精美的文字相结合，意在充分调动学生的多种感官去感受泗水的春景之美。
]2、指名说说自己感受的春色。
（多位同学尽情交流。
）引导谈感受：泗水的春景美在哪？（从两个层次引导学生：一是景色美：二是语言美。
《孔子游春》课堂教学教案
《孔子游春》课堂教学教案第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解《孔子游春》这篇文章的背景和作者。
2. 引导学生关注文章的主题和内容。
教学内容：1. 介绍文章的背景和作者。
2. 引导学生阅读文章，激发学生对文章的兴趣。
教学步骤：1. 向学生介绍《孔子游春》这篇文章的背景和作者。
2. 引导学生关注文章的主题和内容。
3. 让学生阅读文章，提问学生对文章的期待和兴趣。
第二章：作者介绍教学目标：1. 让学生了解《孔子游春》的作者孔子及其思想。
2. 引导学生理解孔子对中国文化的贡献。
教学内容：1. 介绍孔子及其思想。
2. 强调孔子对中国文化的贡献。
教学步骤：1. 向学生介绍孔子及其思想。
2. 引导学生理解孔子对中国文化的贡献。
3. 提问学生对孔子的了解和对其思想的看法。
第三章：文本解析教学目标：1. 让学生理解《孔子游春》文章的主要内容和观点。
2. 引导学生分析文章的论证和表达方式。
教学内容：1. 解析文章的主要内容和观点。
2. 分析文章的论证和表达方式。
教学步骤：1. 引导学生阅读文章，理解文章的主要内容和观点。
2. 分析文章的论证和表达方式，引导学生思考文章的逻辑和修辞手法。
3. 提问学生对文章的理解和对其论证方式的看法。
第四章：小组讨论教学目标：1. 让学生通过小组讨论，深化对《孔子游春》文章的理解。
2. 引导学生运用自己的思考和观点进行讨论。
教学内容：1. 小组讨论文章的主题和观点。
2. 引导学生运用自己的思考和观点进行讨论。
教学步骤：1. 将学生分成小组，每组选择一个主题或观点进行讨论。
2. 引导学生运用自己的思考和观点进行讨论，鼓励学生提出问题和分享看法。
3. 让学生汇报讨论结果，提问其他学生对讨论的看法和补充。
第五章：总结与反思教学目标：1. 让学生总结《孔子游春》文章的主要内容和观点。
2. 引导学生反思自己在学习过程中的收获和思考。
教学内容：1. 总结文章的主要内容和观点。
2. 反思学习过程中的收获和思考。
《孔子游春》课堂教学教案
《孔子游春》课堂教学教案第一章：课程介绍1.1 教学目标让学生了解《孔子游春》这篇文章的基本内容，理解孔子游春的含义和价值。
培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
通过学习《孔子游春》，使学生对儒家思想有更深入的了解。
1.2 教学内容文章内容概述：介绍《孔子游春》这篇文章的背景、主要内容以及意义。
孔子游春的含义：解释孔子游春的真正含义，引导学生正确理解孔子的人生观和价值观。
儒家思想：通过分析文章中的儒家思想，让学生了解儒家思想的基本原则和价值观。
第二章：课文阅读与理解2.1 教学目标帮助学生理解文章中的重点词汇和句子，提高阅读理解能力。
引导学生通过阅读文章，理解孔子游春的故事情节和背景。
2.2 教学内容课文阅读：让学生独立阅读课文，理解文章的大意和细节。
重点词汇和句子解析：针对文章中的重点词汇和句子进行讲解，帮助学生理解文章的含义。
故事情节和背景分析：引导学生分析孔子游春的故事情节和背景，理解孔子的人生观和价值观。
第三章：课堂讨论与思考3.1 教学目标培养学生的思考能力和批判性思维，提高他们对孔子游春故事的理解。
引导学生通过讨论，形成自己的观点和看法。
3.2 教学内容课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享他们对孔子游春故事的理解和感悟。
思考问题：提出一些思考问题，引导学生深入思考孔子游春的含义和价值。
学生观点分享：鼓励学生分享自己的观点和看法，激发他们的思考能力。
第四章：实践活动4.1 教学目标培养学生通过实践活动来加深对孔子游春故事的理解。
培养学生的动手能力和创造力。
4.2 教学内容实践活动：组织学生进行相关的实践活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生通过实践来加深对孔子游春故事的理解。
动手能力培养：引导学生通过动手操作，加深对孔子游春故事的理解创造力培养：鼓励学生在实践活动中有新的想法和创新，培养他们的创造力。
第五章：总结与评价5.1 教学目标帮助学生总结学到的知识，加深他们对孔子游春故事的理解。
孔子游春教案(优秀8篇)
孔子游春教案(优秀8篇)《孔子游春》教案篇一教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文一、二自然段。
2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
联系上下文体会课文中成语的意思，并任选二个成语造句。
3、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话所蕴含的道理。
4、凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情意。
教学准备：1、文字材料投影。
2、课文插图投影。
教学时间：二课时教学重点、难点：1、体会第二自然段关于春天美丽景色的描写，并能有感情诵读。
2、体会第八自然段孔子关于水的意味深长的话的道理。
3、联系上下文准确理解词语的意思。
教学内容安排：第一课时初读课文，理请文章层次，学习生字、新词，了解课文主要内容。
学习课文一（1-2）、二（3-9）段，感受文中所写春天的美景，及关于水的一段议论的含义。
能正确、流利有感情地朗读课文。
第二课时：继续学习课文三（10）、四（11-一qi）段，联系课文理解成语意思，并能选择二个成语完成造句，从理解课文中体会孔子师生间浓浓的情意，有感情第朗读课文。
教学过程：（第二课时）一、揭题：1、导入：在社会课上，我们学习过关于孔子的情况，谁说说孔子是怎样一个人？（酌情补充）2、补充并揭题：孔子很会教育他的弟子，他和弟子的关系非常融洽，常常抓住身边的一些寻常事物来教育弟子们，今天，我们要学的便是这么一个故事。
板书课题：孔子游春二、检查自学：1、介绍：同学们已经按要求预习了课文，老师请同学们用接力的方式读课文，听的同学要仔细，看有没有读准音、读顺句。
（指名读）（结合正音）2、投示生字词：“泗水飘逸……嘛”（泗、凿平舌音）（澜、茵前鼻音）每个读2遍。
3、抄写生字4、课文我们已经读过，你能用几句话说说，课文讲了一件怎样的事？三、引导抓住重点，学习课文第一部分：1、指点：同学们通过自读课文，初步把握了课文的主要内容。
在读的过程中，你觉得文中那些地方文字优美，写得特别精彩？或者能让你有所思，有所启发的地方呢？请速读课文，找找是哪几个自然段。
《孔子游春》教案设计2
《孔子游春》优秀教案设计一、教学目标：1.1 知识与技能：让学生通过阅读《孔子游春》，了解孔子及其弟子的游春经历，掌握一些重要的文化知识，如孔子的教育思想、儒家文化等。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入理解《孔子游春》的内容，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对中华优秀传统文化的兴趣，增强民族自豪感，树立正确的价值观。
二、教学重点：2.1 理解《孔子游春》的故事情节，了解孔子及其弟子的游春经历。
2.2 掌握孔子教育思想的基本内涵，理解儒家文化的重要性。
三、教学难点：3.1 深入理解《孔子游春》中所体现的孔子教育思想。
3.2 引导学生运用儒家文化知识，分析现实生活中的问题。
四、教学方法：4.1 讲授法：讲解《孔子游春》的故事情节，阐述孔子教育思想。
4.2 自主学习法：让学生自主阅读《孔子游春》，提高阅读理解能力。
4.3 合作探讨法：分组讨论，引导学生深入思考儒家文化在现实生活中的应用。
五、教学过程：5.1 导入：简要介绍孔子及其弟子，引发学生对《孔子游春》的兴趣。
5.2 讲解：详细讲解《孔子游春》的故事情节，阐述孔子教育思想的基本内涵。
5.3 自主学习：让学生自主阅读《孔子游春》，记录关键信息，提高阅读理解能力。
5.4 合作探讨：分组讨论，引导学生深入思考儒家文化在现实生活中的应用。
5.5 总结：对本节课的内容进行总结，强调儒家文化的重要性，激发学生进一步学习的兴趣。
六、教学评价：6.1 形成性评价：在教学过程中，通过提问、讨论等方式，及时了解学生对《孔子游春》的理解程度，对孔子教育思想的认识，以及对儒家文化的把握。
6.2 总结性评价：课后布置一篇关于《孔子游春》的读后感，让学生结合自己的学习和生活经验，谈谈对孔子教育思想和儒家文化的理解。
七、教学资源：7.1 教材：《孔子游春》。
7.2 参考资料：有关孔子、儒家文化的书籍、文章、视频等。
7.3 网络资源：有关孔子、儒家文化的网站、论坛、博客等。
《孔子游春》教学设计
《孔子游春》教学设计《孔子游春》教学设计篇1一、教材解读：《孔子游春》主要写孔子带领弟子们到泗水河畔欣赏春景，观水施教和谈论志向的情景，展现了孔子的学说思想和大家风范，从而给学生以启迪和教育。
“观水”取自于《荀子·侑坐篇》所记述的孔子和子贡濒临东流之水时的对话，“论志”则出自《论语·公冶长篇》第五。
两件事在历可能非同一天发生，但是，把“观水施教”和“师生论志”的活动置于春意融融的泗水河畔，既考虑了一定的史实，又兼顾了文学的创造性。
这样以“游春”为线索，将自然之春与师生之情融合起来，将自然之景与世事之理融合起来，改编很合理。
一、教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。
2、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
3、通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。
二、教学重难点：1、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
2、通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
三、教学准备：课件四、总课时：二课时第一课时教学内容：初读课文，了解大意，学生生字词教学目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。
二、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、名言导入,揭示课题1、“三人行,必有我师焉。
择其善者而从之,其不善者而改之。
”同学们知道这是谁的名言吗?2、孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言?3.揭示课题：孔子游春二、初读课文1.自学课文。
(1)提出自学要求：①读准字音，认清生字字形，读通每句话。
②用“——”画出本课中的成语，用“——”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。
(2)学生自学。
教师巡视，适时辅导有困难的学生。
三、检查自学效果。
(1)指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。
孔子游春教案(优秀7篇)
孔子游春教案（优秀7篇）《孔子游春》教案篇一教学目标1、有感情地朗读课文，背诵一、二、八自然段。
2、理解生字词，联系上下文体会成语的意思。
3、体会第八节中孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。
重难点通过多媒体课件的适时自主使用，生动形象地展示水在大自然中不同的形态，使学生加深了解，帮助学生更好地理解孔子巧借水诱导弟子，教给他们做人道理。
一、揭题导入。
板书课题：孔子师：孔子是谁？同学们课前搜集了资料，谁愿意上来为我们简单介绍一下。
师：同学们对孔子了解的还真不少！（看网件关于孔子的介绍）师：现在春暖花开，正是出游的好季节。
于是孔子便带着他的弟子们去欣赏春天的美景啦！板书完课题：孔子游春学生活动：生1：孔子是春秋时期鲁国人，是我国古代的大教育家和思想家……生2：南京的夫子庙就是纪念孔子而建的……生3：……生n：相传他有弟子三千，贤弟子七十二人………生读题。
二、教学活动。
1、学习第一段。
（1）、（看网件上泗水图片）现在我们随着孔夫子的脚步来到泗水河畔，你们喜欢这儿的景色么？（2）看来同学们很喜欢这儿的景色，我们来读读课文是如何描写泗水河畔美景的。
（3）指导有感情朗读，读出对大自然的热爱和赞美之情。
引导学生朗读“大自然多象一位伟大的母亲！…”，体会排比句的用法。
部分学生试着在有感情的基础上背诵。
你最喜欢文中哪句对春天的描写，就先把他背下来。
（4）同学也很喜爱春天的美景，把它带到了教室里。
2、学习第二段。
师：泗水河畔的美景让人心旷神怡，可是孔子却顾不上欣赏，原来是奔腾不息的河水引起了他的思考。
由这司空见惯的河水会想到什么呢？师：看完了你想到了什么？师：我们来看看孔子想到了什么？根据学生的回答，板书如下：哺育生灵——有德行流必向下——有情义穿石凿壁——有志向荡涤污垢——善施教化适时引导学生体会水的特点与孔子联想到水的品质之间的联系，思考孔子对学生讲这段话的原因，明白孔子是在借水教育学生要做真君子。
《孔子游春》教学案例设计-word文档资料
《孔子游春》教学案例设计【教学设想】通过学习理解孔子所说的那段话蕴涵的道理，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
【教学目标】1、学会本课生字，理解生字词，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。
2、体会第八自然段孔子所说的那段话所蕴涵的道理。
3、通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教学方法及师生间浓浓的情谊。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2自然段。
【教学重难点】重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2自然段。
体会第八自然段孔子所说的那段话所蕴涵的道理。
领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
难点：体会第8自然段孔子所说的话蕴涵的道理，并领会孔子的教育方法及师生间浓浓的情谊。
【课时划分】3 课时第1课时【教学内容】学会生字，理解生字词并理清文章脉络【课前准备】 1、教师准备：投影片2、学生准备：收集有关孔子的故事。
【教学流程】导入：1、同学们知道孔子是什么人吗？你们知道他的哪些故事？（教师补充介绍：孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，是我国古代的大教育家和思想家，儒家学派的创始人。
“仁者爱人”、“因材施教”这些思想观点就是他提出来的。
）2、我们所要学的课文讲述的是孔子作为大教育家表现出来的学识和风范。
（板书：孔子游春）【第一板块】初读课文、自学生字及词。
1、自学课文 1）、提出自学要求： A、读准字音，认清字形，读通每句话。
B、用“——”画出本课中的成语，用“═”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。
2）、学生自学。
教师巡视，适时辅导。
2、检查自学效果 1）指名读课文，帮助正音和读的不通顺的地方，引导学生把课文读正确。
2）指名说课文中的成语有哪些。
（映示投影）齐读成语。
【第二板块】讨论交流理清脉络1、默读课文，想一想：课文写了一件什么事？是分几段来写的，每段写了什么？2、小组讨论，全班交流。
（分四段：第1、2自然段为第一段，第3——9自然段为第二段，第10自然段为第三段，第11——17自然段为第四段） 3、分段朗读课文。
孔子游春教案优秀4篇
孔子游春教案优秀4篇孔子游春教案篇一文本（教材）是作者独特思想和体验的载体，为了让其发挥更大的功能、价值，实施新课程倡导的“生本”理念，不少老师加大了对文本价值和内涵的发掘，以增加文本资源利用的含金量，毋庸置疑，这对促进学生言语实践能力的提高和精神的成长有着诸多益处，但如果教师不能够深入细致地钻研教材、把握教材，一味地追求个性化的理解，反而会减损了教材的价值，使阅读教学走入误区。
《孔子游春》是苏教版小学语文12册中的一篇美文，文章说理透彻，浓浓的师生情谊宛若清水缓缓地流淌字里行间。
尤其是论水一段，叙物明理，内涵十分丰富、厚重。
笔者曾多次聆听多位教师执教《孔子游春》这一课，发现执教教师在教学时，在引导学生体会、领悟孔子论水的宏论时，对水和真君子间的联系把握不够准确，有的老师甚至引导学生偏离了孔子论水的目的。
请看下面一段课堂实录：师：孔子说的有道理吗？你由此想到了什么？你是怎样理解的？生1：由‘水是哺育一切生灵的乳汁’，我想到了黄河；由‘水和顺温柔’，我想到了桂林山水，由‘水穿山岩，凿石壁’，我想到了瀑布……师：你的想象力真丰富！生2：我觉得孔子论水很片面，“水流必向下”，只能说明水没有远大的志向，人们不是有句常话“人往高处走，水往低处流”吗？可见，这不是君子的行为。
师：有道理！生3：孔子说水能荡涤污垢，我认为应该是藏污纳垢才对，它包庇、隐藏污点，难道是君子的行为吗？4：水不像孔子说的那样完美，比如说，泛滥的洪水曾淹没了多少农田，又让多少老百姓无家可归！生5：为什么会有洪水？我觉得人类应该好好反省，如果不是你们乱砍滥伐，造成水土流失，又怎么会有洪水？……在上述片断中，学生把“水的德行”仅仅理解成“黄河”，把水的不同形态和相对应的景物联系起来，又在洪水的问题上有了争议，谈到了环保；显然，学生的这种建立在自己生活阅历和体验上的理解与感悟，已经脱离了文本主旨，甚至违背了文本主旨。
面对这种浮浅的、片面的自由发挥，教师若不适时地正确引导，课文教学则失去了对学生正确的情感、态度、价值观方面的教育和引导，更无法继续深入下去，因为文中的第三部分弟子们各言其志就是在建立在论水的层面上的，子路之所以悟到应该“有福同享”，颜回之所以悟到应该做“不为自己表功的人”；都是悟到了孔子论水的主旨：即要做一名像水一样的“真君子”！由于上述案例中的老师忽视了文本内容的价值取向，所以导致下一环节的教学走入了误区，可以说，这节课看似体现了生本理念，实则是失败的。
课文《孔子游春》教案范文（通用14篇）
课文《孔子游春》教案范文（通用14篇）课文《孔子游春》教案范文篇1微课作品介绍本课的重点就是孔子“论水”这一部分，首先要让孩子明白这一段孔子最想表达的一句话就是“水是真君子！”，并且举了四点例子。
教师要帮助学生理解水的这四个真君子的品质，并且通过朗读去感受这些真君子的特质。
同时，也让学生展开来，通过省略号，去理解更多水的优秀品质。
教学需求分析适用对象分析适用教师：适用于小学语文高段教师，已经对孔子有了一定了解。
适用学生：使用苏教版小学语文的六年级下学生，并且初步对孔子有了一些了解。
同时了解中心句的表达方式。
学习内容分析学习内容：孔子论水，水的君子品格的深入理解，并且举一反三，写出更多关于水的真君子品格，并且内化。
学习内容分析：本课的重点在于此部分。
对于段落的构成方式，即中心句的表达来说，学生应该有一定的基础，所以重点应该是如何让学生理解孔子说的水的四个君子品格。
教师要引领学生，联系生活，联系实际，深入浅出的理解这四点，为后面学生自己的表达打下基础。
教学目标分析1.了解孔子论水的段落构成方式，即中心句的运用；2.结合自己的已有知识和亲身经历，理解四个水的品格；3.举一反三，写一些水还有哪些真君子的品格；教学过程设计1. 出示全文，细细品读设计意图：俗话说，书读百遍，其义自见，只有静心的朗读，才会深入理解文本。
2. 抛出问题，梳理文章① 让学生找出段落的中心句。
② 围绕中心句，孔子表述了几点。
设计意图：目标先行，让学生对本微课的学习内容和目标有初步的预知，学习更有重点和方向。
3.逐条理解，层层推进T: 同学们，接下来，我们就走进文章，细细的品一品孔子的每句话，去感受水的真君子品格。
设计意图：这个过程，其实是学生自我构建的过程，让学生结合自身的阅历和知识积累，真正的理解真君子的这些品格。
并且内化为自己的修养和追求。
4. 举一反三，深入浅出师: 同学们，我们再次回到孔子说的这段话，你仔细看一看，有没有发现这一段在写作上有什么特点？既然省略了那么多水的真君子的品质，那么接下来我们就按照孔子的写作方法，一起赞扬一下水好吗？设计意图：通过自己写的这一过程，让学生将习得的知识和能力展示出来，也最终完成学生对于真君子这一形象的构建过程，真正做到了深入浅出的教学意境。
《孔子游春》课堂教学教案
《孔子游春》课堂教学教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《孔子游春》这篇文章的背景和作者。
引导学生关注文章的主题和情感表达。
1.2 教学内容简介《孔子游春》这篇文章的背景和作者。
引导学生阅读文章的开头部分，感受文章的氛围。
1.3 教学方法通过提问方式引导学生思考文章的主题和情感表达。
让学生分享对文章开头部分的感受和理解。
第二章：文章内容解析2.1 教学目标帮助学生理解文章中的重要概念和观点。
引导学生分析文章的论证和表达方式。
2.2 教学内容分析文章中关于孔子游春的描写和孔子的话语。
引导学生思考文章中的主题思想和价值观。
2.3 教学方法通过提问和讨论的方式引导学生深入理解文章内容。
让学生分享对文章中的重要概念和观点的理解。
第三章：角色扮演与情景模拟3.1 教学目标培养学生的表达能力和合作能力。
帮助学生更好地理解和体验文章中的情感和情境。
3.2 教学内容学生分组，每组选择一个角色进行扮演，如孔子、弟子等。
每组根据文章中的情景进行模拟表演。
3.3 教学方法引导学生进行角色扮演和情景模拟，培养学生的表达能力和合作能力。
通过表演和观察，帮助学生更好地理解和体验文章中的情感和情境。
第四章：小组讨论与分享4.1 教学目标培养学生的问题解决能力和批判性思维能力。
引导学生从不同角度理解和思考文章的主题和价值观。
4.2 教学内容学生分组，每组选择一个与文章相关的问题进行讨论。
每组提出自己的观点和解决方案，并进行分享。
4.3 教学方法引导学生进行小组讨论，培养学生的批判性思维能力。
鼓励学生提出不同观点和解决方案，培养学生的创新思维能力。
第五章：总结与反思5.1 教学目标帮助学生总结文章的主要内容和观点。
引导学生反思自己对文章的理解和感受。
5.2 教学内容引导学生总结文章的主要内容和观点。
让学生分享自己对文章的理解和感受。
5.3 教学方法通过提问和讨论的方式引导学生总结文章的主要内容和观点。
鼓励学生分享自己的感受和思考，培养学生的反思能力。
《孔子游春》教学设计（通用12篇）
《孔子游春》教学设计（通用12篇）《孔子游春》教学设计（通用12篇）《孔子游春》教学设计篇1教材解析本课是一篇游记，是描述大思想家、大教育家孔子带领弟子们到泗水河畔赏春，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的友谊。
设计理念《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力，阅读教学不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
”因此，在组织教学过程中贯穿一个“读”字，瞄准一个“悟”字，紧扣一个“导”字。
读是阅读教学的根本，教学中让学生默读、速读、朗读……反复读、尽情地读，读中体验，读中感悟。
其次，注重“探究学习”。
在探究学习中，学生自己发现问题、探索解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。
”课文第8自然段孔子“论水”是全文的重点，也是难点。
在这一段的教学过程中，教者首先要以“孔子提倡学贵有疑”鼓励激发学生通过自读、提出有价值的问题让大家讨论，而后将问题归纳、整理，由浅入深、循序渐进地逐个解决(为什么说水有德行、有情义有志向、善使教化?→为什么说水是真君子?→省略号省略了其他什么特点?→孔子论水的用意)。
这样，由易到难、步步深入，重难点的突破也就水到渠成。
教学目标1、有感情地朗读课文，背诵第2、第8自然段。
2、理解生字词，联系上下文体会温文尔雅、从容不迫、深思熟虑等词语成语的意思。
3、体会第8节中孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。
教学流程一、简介人物，解读课题1、板书课题：孔子，学生介绍课前搜集的资料。
2、看课件(孔子的介绍)。
师：现在春暖花开，正是出游的好季节。
于是孔子便带着他的弟子们去欣赏春天的美景啦!3、板书课题：孔子春游。
学生发现课题写错，师解题(古人称之为“游春”，今人称为“春游”，意思相差不多。
)师改“春游”为“游春”。
设计意图：简介孔子是我国古代的大教育家、思想家，为后面的学习作好铺垫;解释“春游”与“游春”，让学生感受古今用语的差异。
《孔子游春》教案设计
《孔子游春》优秀教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《孔子游春》这篇文章的背景和作者。
引导学生关注文章的主题和情感。
1.2 教学内容介绍孔子和游春的背景。
引导学生阅读文章第一段，理解文章的主题。
1.3 教学步骤开场提问：你们对孔子有什么了解？介绍孔子的背景。
引导学生阅读文章第一段，讨论文章的主题。
第二章：孔子与学生的对话2.1 教学目标让学生理解孔子与学生的对话内容。
引导学生思考孔子的教育理念。
2.2 教学内容分析孔子与学生的对话。
引导学生思考孔子的教育理念。
2.3 教学步骤引导学生阅读文章中孔子与学生的对话部分。
分析对话内容，引导学生理解孔子的教育理念。
让学生进行小组讨论，分享自己的思考。
第三章：孔子的教育方法3.1 教学目标让学生了解孔子的教育方法。
引导学生思考孔子的教育方法对自己的启示。
3.2 教学内容分析文章中孔子的教育方法。
引导学生思考孔子的教育方法对自己的启示。
3.3 教学步骤引导学生阅读文章中关于孔子教育方法的部分。
分析孔子的教育方法，引导学生思考对自己的启示。
让学生进行小组讨论，分享自己的思考。
第四章：孔子的智慧4.1 教学目标让学生理解孔子的话语中所蕴含的智慧和启示。
引导学生思考如何将孔子的智慧应用到自己的生活中。
4.2 教学内容分析文章中孔子的话语，理解其中的智慧和启示。
引导学生思考如何将孔子的智慧应用到自己的生活中。
4.3 教学步骤引导学生阅读文章中孔子的话语部分。
分析孔子的话语，引导学生理解其中的智慧和启示。
让学生进行小组讨论，分享如何将孔子的智慧应用到自己的生活中。
5.1 教学目标引导学生思考如何将孔子的教育理念和智慧应用到自己的学习和生活中。
5.2 教学内容回顾本节课的学习内容。
引导学生思考如何将孔子的教育理念和智慧应用到自己的学习和生活中。
5.3 教学步骤引导学生回顾本节课的学习内容。
让学生进行小组讨论，分享如何将孔子的教育理念和智慧应用到自己的学习和生活中。
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孔子游春教案教学设计-
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。
2．体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
3．通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
4．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。
二、教具准备
挂图、投影片。
三、教学时间
三课时。
第一课时
一、名言导入,揭示课题
1、三人行,必有我师焉。
择其善者而从之,其不善者而改之。
同学们知道这是谁的名言吗？
2、孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言?
3.揭示课题：12
孔子游春
二、初读课文
1．自学课文。
(1)提出自学要求：
①读准字音，认清生字字形，读通每句话。
②用画出本课中的成语，用画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。
(2)学生自学。
教师巡视，适时辅导有困难的学生。
三、检查自学效果。
(1)指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。
(2)指名说课文中的成语有哪些。
出示成语:
桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁
温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈
(3)指导书写生字
①学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
②引导评价，适当范写。
(突出字的各部分之间的比例及笔顺)
③学生用钢笔描红、临写。
四.默读课文:
1.思考：课文主要讲了一件什么事?大体上写了几部分内容?
2．小组讨论，全班交流。
(课文主要写了三部分内容:泗水春景
孔子论水
师生论志向)
五.选择你所喜欢的那一部分,读给同桌听。
六、作业
1．练读课文。
2．抄写生字词及本课中的成语。
第二课时
一.复习:
课文主要讲了一件什么事?可以分为几部分?
二、精读课文:
1．反复轻读课文,找出你感受深的句子。
2．小组合作,讨论交流。
3．全班交流：
出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。
大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语
(1)自由朗读。
(2)引导学生谈感受：这段话美在哪儿？写出了什么？
(3)展开想象，练习说话：
（）是她（）的（）
（）是她（）的（）
（）是她（）的（）
(4)指导朗读这一段话。
(5)齐读这一段话。
(6)练习背诵这一段话。
(7)泗水春景这么美丽，所以孔子带弟子到河边游玩。
齐读第一自然段。
出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。
水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。
水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。
万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化由此看来,水是真君子啊!
(1)自由读，思考：
这一段话是围绕哪一句话写的？
(2)水与真君子之间有那些相似的地方？孔子让学生看水的目的是什么？
(3)对于大自然中的水你还有其它感受吗？
(4)指导朗读这一段话。
(5)齐读这一段话。
(6)练习背诵这一段话。
(7)孔子能从司空见惯的流水中看出如此深奥的道理，你对这位大教育家有何评价？
(8)分角色朗读3---9自然段。
四、作业
1．背诵课文第1、2、8自然段。
2．将第2、8自然段末尾的省略号换成与上文有密切联系的具体句子
第三课时
一、复习
指名背诵课文第1、2、8自然段。
二、继续精读课文：
出示：子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔: 我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友一块儿享用，就是用坏了，穿破了我也不会在意。
朋友之间就应该有福同享嘛。
温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说；我希望成为个不为自己表功的人。
(1)自由读。
比较子路和颜回的性格有什么不同？从哪些词语可以看出？
(2)分角色朗读这两段话。
(3)讨论：子路和颜回的性格你欣赏谁，不欣赏谁？
(4)孔子对子路和颜回的志向持什么态度？
(5)出示挂图：请同学们说说图上画了哪些景物，图上有哪些人，他们在干什么？
(6)分角色朗读课文10---17自然段
(7)孔子让学生在游玩中谈志向，你对这位大教育家又有何评价？
三、小结：
1、泗水春景、孔子论水、师生论志向这三部分内容是怎样融合在一起的？
2、谈谈学了这篇课文后，你有什么收获？
四、指导造句：
本课中有不少成语给文章增添了魅力现在请同学们任选其中的两个造句。
( 桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁
温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈)
1、同桌交流、讨论。
2、指导造句，评议。
3、把句子写下来。
五、作业：
1、有感情的朗读课文。
2、收集有关孔子的故事。