小学中年级作文指导

小学中年级作文指导

中年级的作文训练，是由写话向独立成篇的作文过渡的阶段，它既是低年级写话训练的继续，又是高年级作文训练的准备。在中年级的作文教学中，要注意把握这个特点。一、做好从段到篇的过渡

在词和句的训练基础上，加强段的训练，逐步过渡到篇的训练，这是中年级作文训练的发展过程，做好这个由段到篇的过渡工作，对锻炼扎实的作文基本功具有重要的意义。

1、加强段的训练。中年级作文教学的重点是段的训练，使学生能写好一段话或几段话，做到段落分明，条理清楚。中年级的段落分明，指的是一个自然段一个自然段分得清清楚楚。

条理清楚包含两层意思，一是在一段话里，一句一句话能够前后连贯；二是上一段和下一段能够衔接上。

为了达到段落分明，条理清楚的要求。第一要继续重视词和句的训练。用词是否准确，每句话是否完整，一句一句的话是否断得开，这些基本功都要在读和写的过程中不断训练。第二要加强分段，概括段落大意的训练。这是阅读教学中的重要训练项目，运用到作文上，在练习写几段话的时候，要注意每段都有一个重点内容，段与段之间要有联系。第三要进行言之有序的训练。一段话或几段话先讲什么，再

讲什么，要有条理。比如说：从事物的方位看，先看什么，再看什么。由远及近还是由近及远。从外到内还是从内到外、从整体到部分还是由部分到整体，就有个观察和分析的顺序。这种条理性的训练，在低年级就要进行，在中年级更要重视。把观察分析的条理性和语言文字表达的条理性结合起来，才能做到段落分明，条理清楚。

2、重视片段练习。在中年级，要扎扎实实地抓好片段训练，使学生能够写出内容具体、条理比较清楚的一段话到几段话。片段训练和写话训练，并不是截然分开的两个阶段，而是写话训练的自然发展。写片段和写话比较，除了篇幅有所增加以外，主要在于书面表达的要求有所提高，从写话发展到写片段，这是一个渐变的过程。

进行片段作文的训练的内容很广泛，老师要求学生以最熟悉的生活为题材，提出范围，让学生学习写片段也可以采用看图写片段、做试验写片段、手工劳动写片段等多种方式训练。

在片段训练的过程中老师要经常通过表扬和鼓励，和同学之间相互交流，激发学生表达的愿望。请看下面的是一个三年级的班级写片段之后的交流：

老师要求学生写一篇作文，要求用一段话，把自己爸爸或者妈妈的特点写出来，如果有特殊情况，写家里其他人也可以。

有一个同学是这样写的：

我妈妈性子很急，做起事来特别快，她看到我们房间里的灰尘很多，二话没说，卷起袖子，拿起扫帚，哗哗地扫了起来。她使劲地扫，一点灰尘都不放过，不一会儿就把房间扫得干干净净上的。妈妈就是这样，遇到什么事，总是抢着做。妈妈看我的事情做得慢，真生气。只要你稍微慢一点，她就会叫起来：“××，快点！”听到妈妈大声叫，可我还是磨磨蹭蹭的。妈妈看了更火了，过来扭住我的耳朵，还打我，一边打一边说:“就你慢，就你慢！”妈妈做事总是又快又好，我很羡慕，我要向妈妈学习。如果妈妈还耐心一些就更好了。

另一位同学是这样写的：

我的妈妈爱唱歌，她最爱唱《小草》和《十五的月亮》，有一次，妈妈下班回家，买了大网兜的菜，妈妈把菜往地上一倒，用手摘菜，一边摘，一边唱：“没有花香，没有树高……”，她唱完了就问我们：“你们怎么不唱？”我说：“妈妈，你先起个头，我们再跟你一起唱。”妈妈说：“好！”于是妈妈又唱了起来，妈妈唱得多么好啊！轻轻的、甜甜的，真叫人越听越舒服，越听越想听。听着，听着，我们就跟着妈妈唱了起来。妈妈爱唱歌，用她优美的歌声，可以帮助我们，使我们生活得很美好。所以，我喜欢妈妈。

还有个同学是写的他的爸爸：

我爸爸的性子很急，有一天早晨，我慢慢吞吞地起了床，去洗脸、吃饭。这时爸爸三下两下地把饭吃完了，看我慢慢吞吞的样子，就说：“你快点，要么就不要吃饭了。”我说：“干嘛这么急呀？”我边说边看着日历，呀！今天是星期三，该是轮到爸爸值班，他要提早到学校烧水，我才急急忙忙地吃起饭来。只见爸爸看看表，已经六点多钟了，他板着脸对我说：“时间来不及了，快走吧！”说完像老鹰捉小鸡似的把我放在自行车上。爸爸蹬着车带着我朝学校飞快地赶去。一路上，我心里想，爸爸真是的，叫人家俄着肚子去上学。在自行车上，我一直嘀咕，埋怨着爸爸。但是，再想一想，又觉得该埋怨的是我自己。爸爸一早急急忙忙，是为了早些到学校，更好的工作，我以后做事情，一定要快一点，不给爸爸添麻烦。

像这样的片段叙述的是自己生活中的实实在在的事情，抒发的也是自己实实在在的感情，学生乐意写，也不感到困难。在生活实践中又起到了交流思想的作用，学生就感到作文是有意思的，是生活的需要。

还要强调的是，片段作文不能单靠课内进行，要和平时的练笔结合起来。指导学生写日记，并逐渐养成记日记的习惯，对中年级的孩子打好段的基础是很有帮助的。

二、做好命题作文的起步工作

在中年级的前期，要注意从写话过渡到写片段，在中年级后期，则要从写片段逐步过渡到写成篇的文章。篇的训练和片段训练也并不是截然分开的两个阶段，篇的训练是片段训练的自然发展。成篇的文章和片段的区别，除了篇幅有所加长以外，主要在于：成篇的文章要有个比较明确的中心。所以在后期训练的过程中，要有计划地逐步渗透篇的训练的因素，做好命题作文的起步工作。

命题作文，是老师给出的题目，学生看懂了题目的意思和要求，写出符合题意和要求的文章来。这里包含两层意思：一是文章的题目是人家出的，而不是自己出的，因此，必须了解题目是什么意思，人家要求我写什么，这就是通常所说的“解题”、“审题”。另一层意思是题目虽然是人家出的，文章却要我来做。我该写哪些内容，这些内容怎样用文字表达出来，是我自己的事。但是，尽管说的是自己的事，却要跟题目的要求相符。这就是通常所说的“切题”。

由此可见，命题作文要和学生的保持一致是很困难的，为了解除他们的思想顾虑，消除他们的畏难情绪，就要一步一步的训练。命题作文在中年级只是个开始，是为了高年级的作文做好准备工作的。所以对中年级的作文训练，就要从实际出发，提出切合实际的要求。

中年级命题作文训练大体可以提出以下要求：