特殊平行四边形复习学案

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中考数学复习四边形时特殊平行四边形教案

中考数学复习四边形时特殊平行四边形教案

中考数学复习四边形时特殊平行四边形教案教学目标:1.了解特殊平行四边形的概念和性质。

2.掌握特殊平行四边形的判定方法。

3.运用特殊平行四边形的性质解决实际问题。

教学准备:教学课件、黑板、彩色粉笔、练习题、学生练习本。

教学过程:Step 1:引入新知1.通过展示图片向学生介绍特殊平行四边形的概念:特殊平行四边形是指具有特别性质的平行四边形。

2.让学生观察图片,思考有哪些特殊平行四边形。

3.与学生一起总结,将特殊平行四边形分为矩形、正方形、菱形和长方形。

Step 2:矩形1.通过展示图片向学生介绍矩形的性质:矩形是两对相邻边相等且都平行的四边形。

2.通过黑板上的示意图向学生讲解矩形的判断方法:如果一个四边形的对角线相等,那么它就是矩形。

3.让学生通过默写练习判断一些图形是否是矩形,并与同桌讨论答案。

Step 3:正方形1.通过展示图片向学生介绍正方形的性质:正方形是两对相邻边相等且都平行的四边形,且四个角都是直角。

2.通过黑板上的示意图向学生讲解正方形的判断方法:如果一个四边形的对角线相等且呈直角,那么它就是正方形。

3.让学生通过默写练习判断一些图形是否是正方形,并与同桌讨论答案。

Step 4:菱形1.通过展示图片向学生介绍菱形的性质:菱形是两对相邻边相等的四边形。

2.通过黑板上的示意图向学生讲解菱形的判断方法:如果一个四边形的两对相邻边相等,那么它就是菱形。

3.让学生通过默写练习判断一些图形是否是菱形,并与同桌讨论答案。

Step 5:长方形1.通过展示图片向学生介绍长方形的性质:长方形是两对相邻边相等且都平行的四边形,且四个角都是直角。

2.通过黑板上的示意图向学生讲解长方形的判断方法:如果一个四边形的两对相邻边相等且呈直角,那么它就是长方形。

3.让学生通过默写练习判断一些图形是否是长方形,并与同桌讨论答案。

Step 6:综合练习1.让学生完成练习题,运用所学的方法判断给出的图形属于哪种特殊平行四边形。

特殊平行四边形复习教案

特殊平行四边形复习教案

课题特殊平行四边形复习
知识点梳一、知识点梳理:
平行四边形、矩形、菱形、正方形四者之间关系
平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质:
平行四边形矩形菱形正方形对边平行且相等√√√√
四条边都相等√√
对角相等√√√√
四个角都是直角√√
对角线互相平分√√√√
对角线互相垂直√√
对角线相等√√
每条对角线平分一组对角√√
(凡是图形所具有的性质,在表中相应的空格中填上“√”,没有的性质不要填写)
1、矩形的判定方法
矩形定义:有一个角是直角的平行四边形是矩形.
矩形判定方法1:对角线相等的平行四边形是矩形.
注意此方法包括两个条件:(1)是一个平行四边形;(2)两条对角线相等.
矩形判定方法2:有三个角是直角的四边形是矩形.
直角三角形性质:直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。

一个角是直
一组邻边相等
有一个角是直角
一组邻边相等
平行四边形
矩形
菱形
正方形
练习:如图,在□ABCD中,E为(1)求证:AB=CF;(2)当BC与明理由.
、如图,要使平行四边形成为矩形,需添加的条件是(C
形,一定能拼成的图形是(B)
A.(1)(2)(3)B.(1)(3)(5)C.(2)(3)(5)D.(1)(3)(4)(5)
8.如图,四边形ABCD是菱形,DE⊥AB交BA的延长线于E,DF⊥BC,交BC的延长线于F。

请你猜想DE与DF的大小有什么关系.
9.如图所示,四边形ABCD是平行四边形,AC、BD交于点O,∠1=∠2.
(1)求证:四边形ABCD是矩形;
(2)若∠BOC=120°,AB=4cm,求四边形ABCD的面积.。

北师大版九年级上册数学 第一章 特殊平行四边形专题 学案

北师大版九年级上册数学   第一章  特殊平行四边形专题 学案

特殊的平四边形适用学科 初中数学 适用年级 初中三年级适用区域 全国课时时长(分钟) 120分钟知识点1四边形以及特殊四边形的概念、性质、判定 2.三角形、梯形中位线定理及其运用3.梯形、等腰梯形、直角梯形的概念,掌握等腰梯形的性质和判定,运用相关知识进行证明和计算学习目标 1.掌握平行四边形及几种特殊四边形的性质与判定 2.灵活运用有关性质及判定解决问题3.经历四边形基本性质,使学生学会“合乎逻辑地思考”,建立知识体系,获得一定的技能基础4.让学生理解平面几何观念的基本途径是多种多样的,感知和体验几何图形的现实意义,体验二维空间相互转换关系学习重点 理解和掌握几种常见特殊四边形的性质、判定 学习难点发展合情推理和初步的演绎推理能力学习过程一、复习预习上节课我们复习了勾股定理的内容,接下来请同学们回忆一下1.勾股定理:直角三角形两直角边a ,b 的平方和等于斜边c 的平方,即222c b a =+.2. 勾股定理的证明:(1)方法一:将四个全等的直角三角形拼成如图所示的正方形:()22222142.ABCD S a b c aba b c =+=+⨯∴+=正方形(2)方法二:将四个全等的直角三角形拼成如图所示的正方形:()222221=42.正方形EFGH =-+⨯∴+=S c a b aba b c(3)方法三:“总统”法.如图所示将两个直角三角形拼成直角梯形。

()222222121221c b a c ab b a S =+∴+⨯=+=梯形3. 勾股定理的逆定理:如果三角形中两边的平方和等于第三边的平方,那么这个三角形是直角三角形。

4. 常用勾股数:3、4、5; 5、12、13; 6、8、10;7、24、25; 8、15、17; 9、40、41。

(牢记)勾股数扩大相同倍数后,仍为勾股数.二、知识讲解1、平行四边形性质及判定,列表归纳平行四边形矩形菱形正方形性质边对边平行且相等对边平行且相等对边平行,四边相等对边平行,四边相等角对角相等四个角都是直角对角相等四个角都是直角对角线互相平分互相平分且相等互相垂直平分,且每条对角线平分一组对角垂直平分且相等,每条对角线平分一组对角判定1.两组对边分别平行;2.两组对边分别相等;3.一组对边平行且相等;4.两组对角分别相等;5.两条对角线互相平分.1有三个角是直角的四边形;2有一个角是直角的平行四边形;3对角线相等的平行四边形.1.四边相等的四边形;2.对角线互相垂直的平行四边形;3.有一组邻边相等的平行四边形。

特殊的平行四边形复习教案

特殊的平行四边形复习教案
情感态度
培养学生的小组合作意识
重点
平行四边形、矩形、菱形的性质和判定定理
难点
平行四边形、矩形、菱形之间的联系和区别以及运用性质、判定进行证明或计算。
二、教学流程安排
活动流程图
活动内容和目的
1.导入新课
2.预习展示
3.认定目标
4.自主学习
5.合作探究
6.当堂达标
1、思考平行四边形、矩形、菱形的定义、性质和判定
明确本节学习任务
能较熟练地运用性质、判定进行证明或计算
.
出示练习题,学生解答
应用性质解题
.综合提高题目的练习
学生解答
检查学生掌握情况
暑期初中数学教学设计模板
初中数学教学设计
单位:,年级:初三_,姓名:章节名称:特殊的平行四边形复习,节次_:第四节第5课时
一、教学任务分析教学ຫໍສະໝຸດ 目标知识技能
1、掌握平行四边形、矩形、菱形的定义、性质、判定。。
数学思考
2、思考平行四边形、矩形、菱形之间的联系和区别
解决问题
3、能较熟练地运用性质、判定进行证明或计算。
2、能较熟练地运用性质、判定进行证明或计算。
3、思考平行四边形、矩形、菱形之间的联系和区别
4、(2)如图2,在矩形ABCD中,AE⊥BD于E,∠DAE=3∠BAE,求∠EAC的度数
三、教学过程设计
问题与情境
师生行为
设计意图
平行四边形、矩形、菱形的定义、性质
学生口答
复习本节有关内容
学生认定目标
学生读目标

特殊的平行四边形复习课教学设计

特殊的平行四边形复习课教学设计

特殊的平行四边形复习课班级:______ 姓名:______ 学号:____ 编制人: 梁凯 审核人:学习目标:(1)让学生进一步熟悉矩形、菱形、正方形的性质,并能熟练运用性质进行计算和证明。

(2)学生能运用矩形、菱形、正方形的判定方法判断四边形的形状。

学习重点:学生能熟练运用矩形、菱形、正方形的性质和判定方法解决相关的计算和证明。

学习难点:学生能熟练运用矩形、菱形、正方形的性质和判定方法解决相关的证明。

学习过程: 一、学前准备(一)你会运用平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质解决下面的问题吗? 1、如图,在□ABCD 中,(1)已知∠B =50 ,则∠D = ,∠A = . (2)已知AB =3cm ,BC =4cm ,则□ABCD 的周长是 .2、如图,矩形ABCD 中,∠AOB=60°,AB=5,OB=__ __,AC= .3、如图,四边形ABCD 是菱形,点O 是两条对角线的交点,AO=4,∠BA D=120°,则∠BA O= ,AB= ,BD= .4、如图,四边形ABCD 是正方形,两条对角线相交于点O ,OA=3,则AB= ,正方形的面积为 .(二)图形的演变:DOBAC二、探究活动 (一)自主学习:如图,矩形ABCD 的对角线AC 、BD 交于点O ,过点D 作DP ∥OC ,且 DP =OC , 连结CP ,试判断四边形CODP 的形状,并证明.(二)合作学习1、如图(1),如果上题中的矩形变为菱形,其他条件不变,请你判断四边形CODP 的形状。

2、如图(2),如果上题中的矩形变为正方形,其他条件不变,请你判断四边形CODP 的形状。

图(1) 图(2)四边形CODP 的形状是 四边形CODP 的形状 是 分析图: 分析图:ABDCOP PCDOBAAODPBC三、归纳总结:你的收获___ ___ 四、自我测试:1、一个正方形的边长为1,则它的对角线长为________。

初中数学_特殊平行四边形复习课教学设计学情分析教材分析课后反思

初中数学_特殊平行四边形复习课教学设计学情分析教材分析课后反思

菱形正方形特殊平行四边形的判定矩形菱形正方形AB= .对角线AC= .是.学情分析“特殊的平行四边形”是学生继学习了平行四边形之后的一个学习内容,学生已经学习了平行四边形的有关知识,对平行四边形的性质和判定已有一定的认识,学生在小学也接触过矩形,菱形,正方形的一些简单应用。

本节主要复习三种特殊平行四边形的性质和判定,以及对他们的比较。

研究过程中以类比,归类为主要方法,同时,九年级学生已经具备比较强的归纳、总结能力,利用学生间相互评价、相互提问,使之参与课堂的热情提高。

效果分析一、探究学习过程本节课从三种特殊平行四边形的关系入手,使学生进一步认识矩形、菱形、正方形的内在关系:不仅要让学生了解三种特殊平行四边形的性质和判定,更重要的是让学生通过观察、比较、归类找出他们内在的转化方法。

通过自己动手经历和体验图形的变化过程,进一步发展学生的空间观念。

二、例题学习过程学生在讲解例题与联系的过程中,能说出每一步推理的依据,养成步步有据、准确表达的良好学习习惯,思维非常活跃,并且每一步推理的依据都能够集体回答或个别举手回答正确,达到预期教学目的。

三、达标检测过程大多数掌握较好,准确率95%以上。

有错的老师个别辅导达标。

四边形是人们日常生活中应用较广的一种几何图形,尤其是平行四边形、矩形、菱形、正方形等特殊平行四边形的用处更多。

本章的教学重点(1)三种特殊平行四边形性质和判定的复习。

(2)三种特殊平行四边形的关系。

本章教学难点:总结关系方法的多样性和系统性。

本章的教学内容之间联系比较紧密,研究问题的思路和方法也类似,推理论证的难度也不大。

相当来说,平行四边形与各种特殊的平行四边形之间的联系与区别,是本章的教学难点。

因为各种特殊的平行四边形概念交错,容易混淆,常会出现“张冠李戴”的现象,在应用它们的性质和判定的时候,也会常常出错、多用、少用的错误。

教学中要注意结合教材中的结构图,分清这些四边形的从属关系,梳理他们的性质和判定方法,克服这一难点。

(完整版)平行四边形及特殊的平行四边形复习导学案.doc

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平行四边形及特殊的平行四边形导学案课前热身:1.如图,在□ABCD中,已知 AD= 8 ㎝, AB= 6 ㎝,DE平分∠ ADC交 BC边于点 E,则 BE等于()A D A DBE C B 第 2 题图 CA. 2cm B . 4cm C . 6cm D . 8cm2.如图,□ABCD中, AC.BD 为对角线, BC= 6,BC边上的高为4,则阴影部分的面积为().A . 3B.6C.12D.24考点一.平行四边形典型例题 :如图, E, F 是四边形 ABCD 的对角线 AC 上两点, AF CE,DF BE,DF ∥ BE .求证:(1)△AFD≌△CEB.(2)四边形ABCD是平行四边形.D CEFA B1、□ABCD中 , AB :BC=1:2,周长为 24cm, 则 AB=_____cm,AD=_____cm2、平行四边形ABCD的周长是18,三角形 ABC的周长是 14,则对角线 AC的长是。

3、如图( 1),在□ABCD中,CE ⊥ AB , E 为垂足.如果∠ A 125o,则∠BCE ()A. 55o B. 35oA D EC. 25o D. 30o B C图( 1)知识点总结:平行四边形:1.平行四边形的定义:两组对边分别的四边形叫做平行四边形。

2.平行四边形的性质(1)边:(2)角:(3)对角线:(4)对称性:3.平行四边形的判定:从边考虑:( 1)( 2)( 3)从角考虑:(4) 两组对角的四边形是平行四边形。

从对角线考虑:( 5) 对角线的四边形是平行四边形。

考点二.矩形典型例题:如图所示,△ ABC中,点 O是 AC边上一个动点,过点 O 作直线 MN∥ BC,设 MN交∠ BCA的平分线于 E,交∠ BCA的外角平分线于点F.(1)求证: EO=FO(2)当点 O运动到何处时,四边形 AECF是矩形?并证明你的结论 .练一练:1、矩形具有而平行四边形不具有的性质是()A. 对边相等B.对角相等C. 对角互补D.对角线平分2、矩形 ABCD对角线 AC、BD交于点 O,AB=5cm, BC12cm, 则△ ABO的周长为cm. 知识点总结:矩形 :1. 定义:的平行四边形是矩形.2. 性质:①矩形的角都是直角②矩形的对角线.3. 判定:①有角是直角的平行四边形是矩形.②有角是直角的四边形是矩形.③对角线的平行四边形是矩形.3 、如图所示,四边形ABCD为矩形纸片.把纸片ABCD折叠,使点 B恰好落在 CD边的中点 E 处,折痕为AF.若 CD=6,则 AF等于() A.4 3 B. 3 3A C. 4 2 D. 8D第 3 题图考点三:菱形典型例题: .如图.矩形 ABCD 的对角线相交于点 0. DE ∥ AC ,CE∥ BD .求证:四边形 OCED 是菱形;练一练:1、下列条件中,能判断四边形是菱形的是()A、两条对角线相等。

初中数学_特殊平行四边形复习课教学设计学情分析教材分析课后反思

初中数学_特殊平行四边形复习课教学设计学情分析教材分析课后反思

《特殊平行四边形复习课》教学设计授课人:学科:数学课型:复习课【教材分析】本节课主要内容是复习三种特殊平行四边形的定义、性质、判定,以及它们和平行四边形之间的关系。

本节课是在学生学习了平行四边形和菱形、矩形、正方形的基础上进行的,通过体验图形的变化过程,进一步发展学生的空间观念,为后续章节的学习打下基础。

【学情分析】九年级学生已经学习了平行四边形的有关知识,对平行四边形的性质和判定已有一定的认识,学生在小学也接触过矩形,菱形,正方形的一些简单应用。

学生已经具备比较强的归纳、总结能力,利用学生组内交流、上台讲解,使之参与课堂的热情提高。

【教学目标】1.知识与技能:复习三种特殊平行四边形的性质及判定,理解他们之间的关系,进一步发展归纳概括能力和演绎推理能力。

2.过程与方法:在探索与证明过程中,体会归纳、推理、转化等数学思想。

3.情感态度与价值观:提高与他人合作交流意识,增强学好数学的信心。

【教学重点】三种特殊平行四边形的性质和判定及平行四边形、菱形、矩形、正方形的关系。

【教学难点】总结关系方法的多样性和系统性。

【教学准备】课件、智慧课堂【教学过程】一、情景引入展示5000多年前的马家窑彩陶罐和华人建筑师贝聿铭设计的卢浮宫玻璃金字塔图片,体会菱形在实际生活中的应用。

你能举出生活中的矩形和正方形的例子吗?学生活动:学生回答,其他同学补充,发现数学来源于生活,应用与生活,引出课题。

设计意图:激发学生学习的兴趣,感受数学与实际生活的密切联系。

二、知识梳理展示学生制作的精美的思维导图,梳理本章知识体系。

学生活动:学生欣赏思维导图作品。

设计意图:加强学生归纳总结意识,养成良好学习习惯。

三、基础练习1、如图,在菱形ABCD中,对角线AC与BD交于点O,AC=8,BD=6,则OA= ,OB= ,AB= ,菱形ABCD的周长为,面积为。

2、如图,在矩形ABCD中,对角线AC与BD交于点O,AC=4,则BD= ,BO= .3、如图,正方形ABCD 中,两条对角线的交点为O ,∠BAO= ° ,若AO=1,则BO= ,AB= .学生活动:学生口答,并说明理由。

特殊平行四边形复习导学案

特殊平行四边形复习导学案

特殊平行四边形复习导学案(一):有关定义、性质、判定 1. 下列命题中不成立...的是( ) A .矩形的对角线相等 B .菱形的对角线互相垂直C .邻边相等的矩形一定是正方形D .一组对边平行,另一组对边相等的四边形一定是平行四边形2.菱形具有的性质而矩形不一定有的是( )A 对角相等且互补B 对角线互相平分C 一组对边平行另一组相等D 对角线互相垂直 3.正方形具有而菱形不一定具有的性质是( ) (A )四条边相等 (B )对角线互相垂直平分 (C )对角线平分一组对角 (D )对角线相等4.矩形具有而一般平行四边形不具有的性质是( ).A 、 对角线相等B 、 对边相等C 、 对角相等D 、 对角线互相平分 5、顺次连结任意四边形四边中点所得的四边形一定是( )A 、平行四边形B 、矩形C 、菱形D 、正方形 6.连结正方形各边上的中点,得到的新四边形是 ( ) A .矩形 B.正方形 C.菱形 D.平行四边形 7.顺次连结平行四边形各边中点所围成的四边形是( ).A .一般的平行四边形B .矩形C .菱形D .等腰梯形 8.顺次连结对角线相等.....的四边形各边中点所得的四边形必定是( ) (A )菱形 (B )矩形 (C )正方形 (D )等腰梯形9.若顺次连结四边形ABCD 各边中点所得四边形是矩形,则四边形ABCD 必定是( )A 、菱形B 、对角线相互垂直的四边形C 、正方形D 、对角线相等的四边形10、平行四边形各内角平分线若围成一个四边形,则这个四边形一定是( ) A 、矩形 B 、平行四边形 C 、菱形 D 、正方形 11.下列命题中,真命题是( )A 、有两边相等的平行四边形是菱形B 、对角线垂直的四边形是菱形C 、四个角相等的菱形是正方形D 、两条对角线相等的四边形是矩形 12.下列条件中,能判定四边形是平行四边形的是( )A. 一组对边相等B. 对角线互相平分C. 一组对角相等D. 对角线互相垂直 13.在下列命题中,真命题是( ) A.两条对角线相等的四边形是矩形 B.两条对角线互相垂直的四边形是菱形C.两条对角线互相平分的四边形是平行四边形 D.两条对角线互相垂直且相等的四边形是正方形 15、下列对矩形的判定:“(1)对角线相等的四边形是矩形;(2)对角线互相平分且相等的四边形是矩形;(3)有一个角是直角的四边形是矩形;(4)有四个角是直角的四边形是矩形;(5)四个角都相等的四边是矩形;(6)对角线相等,且有一个直角的四边形是矩形;(7)一组邻边垂直,一组对边平行且相等的四边形是矩形;(8)对角线相等且互相垂直的四边形是矩形”中,正确的个数有( )A 、3 个B 、4个C 、5个D 、6个 (二) 有关计算1.矩形的两条对角线所成的钝角是120°,若一条对角线的长为2,那么矩形的周长为( )A 、6B 、5.8C 、2(1+ 3 )D 、5.22. 矩形长是8cm ,宽是6cm ,和它面积相等的正方形的对角线的长是( ) (A )4 cm (B )46 cm (C )8 cm (D)82 cm3.菱形ABCD 的周长为8,两邻角的比为2∶1,则对角线的长分别为( ) A 、4和2 B 、1和2 3 C 、2和2 3 D 、2和 34.已知菱形的两条对角线的长分别是6cm 和8cm, 面积为 .5.已知一个菱形的面积为8 3 ㎝2,且两条对角线的比为1,则菱形短的对角线长为_________。

《特殊的平行四边形》复习学案

《特殊的平行四边形》复习学案

《特别的平行四边形》复习教案【知识重点】1、矩形定义性质判断有一个内拥有平行四边形的全部性质;有一个角是直角的平行四边形是矩形;角是直角的平行四矩形的四个角都是直角;有三个角是直角的四边形是矩形;边形是矩矩形的对角线相等;对角线相等的平行四边形是矩形.形.矩形既是轴对称图形;又是中心对称图形;2、菱形定义性质判断有一组邻拥有平行四边形的全部性质;有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形;边相等的平行四边菱形的四条边都相等;四条边都相等的四边形是菱形;形叫做菱菱形的对角线相互垂直,而且每一条对角对角线相互垂直的平行四边形是菱形.形.线均分一组对角;菱形既是轴对称图形;又是中心对称图形;3、正方形定义性质判断方法有一组邻边相等而且有正方形拥有四边形、平行四边一组邻边相等的矩形是正方形;一个角是直角的平行四形、矩形、菱形的全部特点.边形叫做正方形;一个角是直角的菱形是正方形.【菱形的性质和判断】1.菱形的一个内角为 120°,较短的对角线长为 10cm,则菱形的周长是2.菱形ABCD中ABC= 120°,假如AB=10cm,则菱形面积为()A 、 40 cm 2B、 503cm 2C、1003cm 2D、 253cm 23.已知:如图,四边形 ABCD 是菱形, F 是 AB 上一点, DF 交 AC 于点E。

求证:∠ AFD =∠ CBE4.如图,在△ABC 中, AB =AC ,AD 是 BC 边上的高,过点 D 作 DE∥ AB 交AC 于点 E,作 DF ∥ AC 交 AB 于点 F ,四边形 AFDE 是菱形吗?谈谈你的原因.5.已知矩形BEDG 和矩形 BNDQ 中, BE=BN,DE =DN.(1)将两个矩形叠合成如图 4 求证:四边形 ABCD 是菱形;(2)若菱形 ABCD 的周长为 20, BE=3,求矩形 BEDG 的面积.【矩形的性质和判断】1.在矩形ABCD 中,对角线AC、 BD 订交于 O, OF AB,若 AC=2AD ,OF =9cm,那么 BD 的长为()A 、 180 cmB 、 9 3 cmC 、 36 cmD 、 18 3 cm2.在矩形 ABCD 中, AB=2BC, E 是 CD 上一点,且 AE=AB,则∠ EBC= °3.如图,把大小完整同样的两个矩形拼成“L ”型图案,则∠ FAC=______ ,∠ FCA=_______ .4 .如图,矩形 ABCD 中, AB =3, BC= 4,假如将该矩形沿对角线BD 折叠,那么图中暗影部分的面是.5.如图 1,将矩形 ABCD 沿对角线 AC 折叠,使 B 落在 E 处, AE 交 CD 于点 F,则以下结论中不必定建立的是()A.AD = CEB. AF = CFC.△ ADF ≌△ CEFD .∠ DAF =∠ CAF E6.矩形拥有而菱形不拥有的性质是()DF A.对角线相互均分B.对角线相互垂直C.对角线相等 D .是中心对称图形A图 1C B7.如图,在矩形 ABCD 中, E、F 分别是边 AB 、CD 上的点, AE= CF,连结 EF、BF , EF 与对角线 AC 交于点 O,且 BE= BF ,∠ BEF= 2∠ BAC.(1)求证: OE=OF ;(2)若 BC=2 3,求 AB 的长.D CE【正方形的性质和判断】GA图2BF1.四边形 ABCD 是平行四边形,若要它又是正方形,则需要知足的条件是().A.对角线相互垂直B.对角线相等C.对角线垂直且相等D.对角线均分2.如图 2 四边形 ABCD 是边长为 2 的正方形, E 是 AD 边上一点,将△ CDE 绕点 C 沿逆 D C 时针方向旋转至△CBF ,连结 EF 交 BC 于点 G.若 EC=EG,则 DE =3.如图 3,四边形 ABCD 、AEFG 都是正方形,当正方形 AEFG 绕点 A 逆时针旋转 45°H F时,连结 DG 、BE,并延长 BE 交 DG 于点 H,且 BH ⊥ DG 与 H,若 AB=4,AE= 2 时,E则线段 BH 的长是GB A4.如图,已知正方形ABCD , AP=AD ,∠ PAD =40 °,求∠ BPD 的度数.5.猜想与证明:如图 1 摆放矩形纸片ABCD 与矩形纸片ECGF ,使 B、C、G 三点在一条直线上,CE 在边 CD 上,连结 AF ,若 M 为 AF 的中点,连结 DM 、 ME,试猜想 DM 与 ME 的关系,并证明你的结论.拓展与延长:( 1)若将”猜想与证明“中的纸片换成正方形纸片 ABCD 与正方形纸片 ECGF ,其余条件不变,则 DM 和ME 的关系为.( 2)如图 2 摆放正方形纸片 ABCD 与正方形纸片 ECGF ,使点 F 在边 CD 上,点 M 仍为 AF 的中点,试证明( 1)中的结论仍旧建立.【课后检测】1.以下命题中,真命题是()A、三个角相等的四边形是矩形B、对角线相互垂直且均分的四边形是正方形C、对角线相互垂直的四边形是菱形D、一组对边平行,一组对角相等的四边形是平行四边形2.如图 2 矩形纸片ABCD 中,已知 AD =8 ,折叠纸片AB 边与对角线AC 重合,点 B 落在点 F 处,折痕为AE,且 EF=3,则 AB 的长为 ()A.3B.4C.5D.6A DFB E C3.如图,在正方形ABCD 中,E 是 AB 上一点,BE=2,AE=3BE , P 是 AC 上一动点,则PB +PE 的最小值是.4.如图,将菱形纸片ABCD 折迭,使点 A 恰巧落在菱形的对称中心O 处,折痕为EF 。

《特殊的平行四边形》复习课教案

《特殊的平行四边形》复习课教案

N M图1ODC B A 图 2AB CDOE O D C B A 图 3F ODC B A 图4图 6ABDE F图 7ABDE F 《特殊的平行四边形》复习课【教学目标】1、知识目标:掌握平行四边形和特殊平行四边形的性质和判定;并能运用有关知识进行推理证明和计算;2、能力目标:通过探索,进行观察、猜想、分析、归纳、推理,培养学生发散思维能力;同时提高学生分析问题,解决问题的能力;3、情感目标:通过基础题和探究题体验数学活动的逻辑性和趣味性,同时增强解题的自信心;【重点、难点】1.重点:特殊四边形的性质.2.难点:特殊四边形性质的灵活应用.【教学手段】多媒体教学、投影仪. 【教学实施】教案+学案. 【教学过程】一、复习提问、提取回忆2、几点推论:三角形的中位线平行于第三边且等于第三边的一半;直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半. 二、例题讲授、上升理性【例1】如图1,矩形ABCD 的对角线AC 、BD 相交于点O ,过O 点作MN ⊥AC 交AB 于M 点,交BC 于N 点, (1)若AD=8,AB=4,求△MDC 的周长; (2)在(1)的条件下, 求AM 的长;(3)判断四边形AMCN 的形状。

(试题背景:2008·济南市中考试题)【例2】如图2,菱形ABCD 的边长为2cm ,∠ABC =60°,请你设计一道试题,并想想设计问题的依据或目的?(例题背景:2009·河北省中考试题)变式1、如图3,取BC 边的中点E ,求OE 的长;(问题背景:2008·台州市中考试题)变式2、如图4,过A 作AF ⊥BC 于F 点,求AF 的长(问题背景:2009·凉山州中考试题)变式3、如图5,将菱形放置在平面直角坐标系中,使得点B 放置在坐标原点O ,求点D 的坐标;(问题背景:2009·长春市中考试题)【小结】基本思路1:“矩形菱形—等腰三角形—等边三角形”; 基本思路2:“菱形—对角线互相垂直—面积=12×对角线乘积”; 基本思路3:“矩形、菱形—直角三角形—勾股定理”.【例3】如图6,点O 是正方形ABCD 的两条对角线的交点,正方形的边长为4,点E 为BC 上任意一点,OE ⊥OF 交CD 于F 点,连接EF 。

复习课《特殊平行四边形》教案

复习课《特殊平行四边形》教案
2、在直角三角形ABC中,∠C= 900,D是AB边的中点,CD =5cm,则AB = _____cm
3、如图:已知平行四边形ABCD中,两邻角∠A:∠B==3:2,则∠A =___,B=___
4、已知菱形的两条对角线长分别是6cm、8cm,则菱形的周长=_______cm,面积=_______cm2。
8.2《特殊平行四边形》复习课设计意图
【整体设计意图】
平行四边形是初中几何的重要内容之一,其中特殊平行四边形包括矩形、菱形和正方形,它们都是历年中考考查的主要内容。这部分知识命题形式比较灵活,大部分题型以“填空题、选择题,解答题,证明题”呈现,属于基础题型。少部分题则以“圆、三角、函数”等知识综合在一起出现。因此,重点是熟练掌握特殊平行四边形的相关性质和判定方法,难点是灵活运用特殊平行四边形的性质和判定解决实际问题。
5、已知矩形ABCD的对角线AC、BD相交于点O,∠AOB = 600,AB =4cm,则矩形的对角线AC =_______cm,面积=_______cm2。
6、若平行四边形一边长为8cm,一条对角线长为6cm,则另一条对角线长X的取值范围是_____________。
7、三角形ABC的周长为1,点D、E、F分别是AB、BC、AC的中点,顺次连接各边中得第二个小DEF,则图中有_____个平行四边形,三角形DEF的面积=______,周长=_____,依次类推理…,则第2007个小三角形的周长=_______。
(2)、在(1)的条件下,△ABC满足什么条件时,四边形AEDF为正方形。
2、如图,△ABC中,D是AB的中点,E是AC上的一点,EF∥AB,DF∥BE.
(1)、猜想:DF与AE间的关系是.
(2)、请对你的猜想说明原因
【温馨提示】:

特殊平行四边形 复习课教学设计

特殊平行四边形 复习课教学设计

特殊平行四边形复习课堂设计【学习目标】1.知识与技能:熟练掌握矩形,菱形,正方形的性质和识别。

并能综合应用它们进行相关的计算和证明。

2.过程与方法:经历探索,猜想,证明的过程。

体会类比,归纳,概括的数学思想方法。

3.情感、态度、价值观:通过小组合作,自主探究,感受证明的严谨性,增强学习数学的热情,使同学们认识自我,建立自信。

【教学重点、难点】重点:熟练掌握矩形,菱形,正方形的性质和识别难点:能综合应用它们进行相关的计算和证明。

【教学方法】讲练结合【教学用具】多媒体和小黑板教学课时:一课时【教学过程】一、温馨回顾1.如果四边形ABCD是平行四边形,AC、BD相交于点O,你能得到那些结论?平行四边形的性质: 边:对边平行且相等角:对角相等,邻角互补对角线:互相平分2. 如果四边形ABCD是矩形,AC、BD相交于点O,你能得到那些结论?矩形的性质: 边:对边平行且相等角:四个角都是直角对角线:相等且互相平分3. 如果四边形ABCD是菱形,AC、BD相交于点O,你能得到那些结论?菱形的性质: 边:四条边都相等角:对角相等,邻角互补对角线:互相垂直平分,且每条对角线平分一组对角4. 如果四边形ABCD是正方形,AC、BD相交于点O,你能得到那些结论?正方形的性质: 边:四条边都相等角:四个角都是直角对角线:互相垂直平分且相等, 每条对角线平分一组对角识别:包含关系:中点四边形:(1)顺次连结平行四边形各边中点所得的四边形是什么?(2)顺次连结矩形各边中点所得的四边形是什么?(3)顺次连结菱形各边中点所得的四边形是什么?(4)顺次连结正方形各边中点所得的四边形是什么?(5)顺次连结梯形各边中点所得的四边形是什么?(6)顺次连结等腰梯形各边中点所得的四边形是什么?(设计意图):巩固落实知识点,通过所学知识的回顾,使学生达到温故而知新的目的,强化形象记忆。

学生互动。

二.巩固练习智力比拼:1、对角线互相平分且相等的四边形是()A.矩形 B.菱形 C.等腰梯形 D.平行四边形2.正方形具有但菱形不一定具有的性质是()A.对角线相等B.对角线互相平分;C.对角线平分一组对角;D.对角线互相垂直3.对角线互相垂直平分但不相等的四边形是()A.平行四边形B.菱形C.矩形D.正方形4.下列说法中不正确的是()A.平行四边形对角线互相平分;B.菱形的面积等于两条对角线乘积的一半;C.一组对边平行,另一组对边相等的四边形是平行四边形;D.两组对边分别相等的四边形是平行四边形;5. 矩形和菱形都具有的特征是()A.对角线相等B.对角线互相平分C.对角线互相垂直D.对角线平分一组对角6. 小明用两根同样长的竹棒做对角线,制作四边形的风筝,则该风筝的形状一定是()A 矩形B 正方形C 等腰梯形D 无法确定7.依次连接矩形四边中点所得的图形是()A 平行四边形B 矩形C 菱形D 正方形(设计意图):通过竞争机制,提高学生的学习兴趣。

数学九年级上册《特殊的平行四边形-复习课》教案

数学九年级上册《特殊的平行四边形-复习课》教案

五、教学过程教学过程教师活动学生活动应对措施预测用时设计意图及资源准备程序1:导入提问:判断四边形的形状?猜想、交流回答老师问题:哪个是平行四边形? 哪个是矩形 ? 哪个是长方形?哪个是正方形?面对开放式的问题思考、交流、讨论引领思考教师对课堂生成问题采取相应措施3分钟从生活中简单的图形出发,激发学生学习兴趣。

改变问题的呈现方式,调动学生的思维。

激发学生思考讨论、交流,培养逆向思维程序2:自主学习主题1 从图形识别开始,怎样的四边形是平行四边形?它的性质和判别是什么?并结合图形用几何语言表述.观看屏幕明确学习内容积极回忆学生代表发言在学案上用几何语言写出平行四边形的性质和判定,交流点成绩中等学生发言,有鼓励+督促意图配合学生回答,点击投影,与学生交流3分钟导入课题,板书:《特殊的平行四边形》复习课用几何语言表述平行四边形的性质和判定,有利于学生更好的理解定理,并且提高熟练运用的能力(这是我在长期教学一线,得出的辅助几何定理学习的方法,对学困生帮助作用是很明显的)(1)有两条边相等,并且另外的两条边也相等的四边形一定是平行四边形吗?不一定!(2) 有一组对边平行,并且另外一组对边相等的四边形一定是平行四边形吗?不一定!等腰梯形平行四边形❖平行四边形性质平行四边形对边相等且平行、对角相等、对角线互相平分❖平行四边形判别一组对边平行且相等的四边形是平行四边形两组对边分别相等的四边形是平行四边形两组对边分别平行的四边形是平行四边形对角线互相平分的四边形是平行四边形AB CDO平行四边形❖平行四边形性质∵□ABCD∴AB=DC AD=BCAB∥DC AD∥BC∠BAD=∠BCD ∠ABC=∠ADCOA=OC OB=OD❖平行四边形判别∵AB=DC且AB∥DC ∴□ABCD∵AB∥DC AD∥BC ∴□ABCD∵AB=DC AD=BC ∴□ABCD∵OA=OC OB=OD ∴□ABCDAB CDO、观察图形怎样的四边形是矩形?它的性质和判别是什么?并结合图形用几何语言表述.菱形❖菱形性质菱形对边平行且四边相等、对角相等、对角线互相垂直平分且每一条对角线平分一组对角❖菱形判别一组邻边相等的平行四边形是菱形对角线互相垂直的平行四边形是菱形四条边都相等的四边形是菱形A BCD O 菱形❖菱形性质∵菱形ABCD∴AB ∥DC AD ∥BC 且AB =DC =AD =BC∠BAD=∠BCD ∠ABC=∠ADCOA=OC OB=OD 且AC ⊥BD , ∠DAO=∠BAO 等❖菱形判别∵在□ABCD 中AB=AD ∴菱形ABCD ∵在□ABCD 中AC ⊥BD ∴菱形ABCD ∵四边形ABCD 中AB =DC =AD =BC ∴菱形ABCDA BCD O 矩形❖矩形性质∵矩形ABCD∴AB=DC AD=BC 且AB ∥DC AD ∥BC∠BAD=∠BCD=∠ABC=∠ADC= 90°AC=BD 且OA=OC OB=OD❖矩形判别∵在□ABCD 中∠ABC= 90°∴矩形ABCD ∵在□ABCD 中AC=BD ∴矩形ABCD在四边形ABCD 中∠BAD=∠BCD=∠ABC= 90°∴矩形ABCDADCBO矩形❖矩形性质矩形对边相等且平行、四个角相等且等于90度、对角线相等且互相平分❖矩形判别有一个角是直角的平行四边形是矩形对角线相等的平行四边形是矩形有三个角是直角的四边形是矩形A DCBO正方形❖正方形性质正方形对边平行且四边相等四个角相等且等于90度对角线互相垂直平分且相等,每一条对角线平分一组对角❖正方形判别一组邻边相等的矩形是正方形有一个角是直角的菱形是正方形一组邻边相等、有一个角是直角的平行四边形是正方形你能用恰当的方式表示平行四边形,菱形,矩形,正方形之间的关系吗?正方形❖正方形性质正方形对边平行且四边相等四个角相等且等于90度对角线互相垂直平分且相等,每一条对角线平分一组对角❖正方形判别一组邻边相等的矩形是正方形有一个角是直角的菱形是正方形一组邻边相等、有一个角是直角的平行四边形是正方形ADCB O平行四边形要继续探索的问题?四边形两组对边分别平行平行四边形菱形矩形正方形11.如图,点E 、F 在正方形ABCD 的边BC 、CD 上,BE=CF.(1)AE 与BF 相等吗?为什么?(2)AE 与BF 是否垂直?说明理由。

特殊的平行四边形复习导学案(2)

特殊的平行四边形复习导学案(2)

平行四边形复习导学案 姓名:【教学重点】掌握平行四边形与各种特殊平行四边形的性质、判定方法,形成解决问题的基本规律。

【教学难点】平行四边形与各种特殊平行四边形的性质、判定的综合运用。

【课前准备】(时间5分钟)1、根据条件判定它是什么图形,并在括号内填出,在四边形ABCD 中,对角线AC 和BD 相交于点O : (1) AB =CD,AD =BC ( ) (2)∠A =∠B =∠C =90° ( ) (3)AB =BC ,四边形ABCD 是平行四边形 ( ) (4)OA =OC =OB =OD ,AC ⊥BD ( ) 2、菱形的两条对角线长分别是6厘米和8厘米,则菱形的边长为 厘米。

3、若正方形ABCD 的对角线长10厘米,那么它的面积是 平方厘米。

4、平行四边形、矩形、菱形、正方形中,轴对称图形有: ,中心对称图形的有: ,既是轴对称图形,又是中心对称图形的是: 。

【基础练习】:6 矩形、菱形、正方形都具有的性质是( ) A .对角线相等 B. 对角线平分一组对角 C .对角线互相平分 D. 对角线互相垂直7、正方形具有,矩形也具有的性质是( )A .对角线相等且互相平分B. 对角线相等且互相垂直C. 对角线互相垂直且互相平分D. 对角线互相垂直平分且相等 8、如果一个四边形是中心对称图形,那么这个四边形一定( )A .正方形B .菱形C .矩形D .平行四边形9、矩形具有,而菱形不一定具有的性质是( )A. 对角线互相平分B. 对角线相等C. 对边平行且相等D. 内角和为360010、正方形具有而矩形不具有的特征是( )A. 内角为3600B. 四个角都是直角C. 两组对边分别相等D. 对角线平分对角 11、检查一个门框是矩形的方法是( )A 、测量两条对角线是否相等.B 、测量有三个角是直角.C 测量两条对角线是否互相平分.D 、 测量两条对角线是否互相垂直.12、顺次连接矩形各边中点所得的四边形是( ) A 、矩形 B 、菱形 C 、梯形 D 、正方形 13、菱形的周长等于高的8倍,则其最大内角等于( ) A 、60° B 、90° C 、120° D 、150°14、 矩形ABCD 中,AB=8,BC=6,E 、F 是AC 的三等分点,则△BEF 的面积是( ) A 、8 B 、12 C 、16 D 、24【能力提高】(时间21分钟)例题1:已知:如图1,□ABCD 的对角线AC 、BD 交于点O ,EF 过点O 与AB 、CD 分别交于点E 、F .求证:OE=OF . (时间3分钟)变式1.在图1中,连结哪些线段可以构成新的平行四边形?为什么? (时间1分钟) 变式2.在图1中,若直线EF 可以饶着点O 旋转,当EF 旋转到什么位置时可以出现新的平行四边形?为什么?(时间1分钟)变式3.在图1中,若EF 与AB 、CD 的延长线分别交于点E 、F ,这时仍有OE=OF 你还能构造出几个新的平行四边形?(时间2分钟) B变式3F变式4.在图1中,若GH ⊥BD ,GH 分别交AD 、BC 于G 、H ,则四边形BGDH 是什么四边形?为什么? (时间1分钟)变式5.把矩形纸片ABCD 沿FH 折叠,使点B 恰好落在点D 处,点A 落在点E 处,若AB=6,BC=8,你能求出折痕的长度吗?(时间5分钟)15.如图,在四边形ABCD 中,E 、F 、G 、H 分别是边AB 、BC 、CD 、DA 的中点,请添加一个条件,使四边形EFGH 为菱形,并说明理由。

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《特殊平行四边形》复习(一)
广州市西关外国语学校数学科郭晋
学习目标:
(一)知识与技能
1.会总结特殊平行四边形(矩形、菱形、正方形)的有关性质和常用的判别方法.
2.能应用特殊四边形的概念、性质及判定进行合理的论证与计算.
(二)过程与方法
1.体会特殊平行四边形之间的联系与区别.
2.通过类比的方法深化特殊平行四边形的性质与判定.
3.能够运用所学,解决几何综合问题.
(三)情感与价值观
在回顾与思考中进一步领会特殊与一般的关系、类比转化等重要数学思想及基本的四边形解法.
学习重点:建立知识结构,掌握特殊平行四边形之间的联系与区别,掌握特殊平行四边形的性质与判定方法.学习难点:灵活应用所学知识转化条件问题,进而解决有关问题.
学习过程:
一、课前热身,问题引入
1、□ABCD的对角线AC与BD相交于点O,
1)若AB=AD,则□ABCD是形;
2)若AC=BD,则□ABCD是形;
3)若∠ABC是直角,则□ABCD是形;
4)若∠BAO=∠DAO,则□ABCD是形;
5)若AC=BD,AC⊥BD,则□ABCD是形。

二、知识框图,记忆回顾A B
C D
O
- 1 -
- 2 -
三、以题点知,经典重现
2、正方形具有而菱形不一定具有的性质是( )
A. 对角线互相平分
B. 对角线相等
C. 对角线平分一组对角
D. 对角线互相垂直
3、如图:四边形ABCD 是矩形,602AOB AB ∠==°,, 对角线=AC
4、已知菱形的边长等于4cm ,菱形的一条对角线也是长4cm ,
则菱形的另一条对角线是__ __,菱形的面积为__ __.
5、下列说法正确的有几个( )
1)对角线互相平分的四边形是平行四边形 2)对角线相等的四边形是矩形 3)对角线互相垂直的四边形是菱形
4)对角线互相垂直且相等的平行四边形是正方形 5)对角线相等的平行四边形是矩形
A 1个 B 2个 C 3个 D 4个
四、落实重点,知识过关
例:如图在正方形ABCD 中,点E 、F 分别在BC 和CD 上,AE=AF.
1)求证:BE=DF
2)连接AC 交EF 于点O ,延长AC 至点M ,使得OM=OA ,连接EM 、FM , 判断四边形AEMF 是什么特殊四边形,并证明你的结论.
A
B
C
D
O E F
M
- 3 -
练习1:如图,在△ABC 中,延长BA 到点D ,使得AB AD 2
1
, 点E 、F 分别是BC 、AC 的中点,EF ⊥AC ,求证: 1)四边形AEFD 是平行四边形
2)BE=DF
练习2:如图,点G 是正方形ABCD 对角线CA 的延长线上任意一点,
以线段AG 为边作一个正方形AEFG ,线段EB 和GD 相交于 点H .
1)求证:EB=GD ;
五、知识小结,沓实基础
E
- 4 -
六、巩固练习,拓展提高
1、如图,菱形ABCD 的对角线AC 与BD 相交于点O ,点E 、F 分别是边AB 、AD 的中点, 连接EF 、OE 、OF ,求证:四边形AEOF 是菱形.
2、已知△ABC 中,D 是AB 的中点,E 是AC 上的点,且∠ABE =∠BAC ,
EF ∥AB ,DF ∥BE ,请猜想DF 与AE 有怎样的特殊关系,并说明理由.
3、以△ABC 的边AB 、AC 为边作等边△ABD 和等边△ ACE ,四边形ADFE 是平行四边形. 当∠BAC 等于 时,四边形ADFE 是矩形; 当∠BAC 等于 时,平行四边形ADFE 不存在; 当△ABC 分别满足什么条件时,平行四边形是菱形、正方形.
A
E
D F C B B C
A E F D 60° 60°
如图,矩形ABCD的对角线AC、BD交于点O,
过点D作DP∥OC,且DP=OC,连结CP,
试判断四边形CODP的形状.
变式1:如果题目中的矩形变为菱形,结论应变为什么?
变式2:如果题目中的矩形变为正方形,结论又应变为什么?
P C
D O
B
A A
O
D
P
B C
A B
D C
O
P
- 5 -。

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