时间像小马车教案及反思时间像小马车音乐教案

时间像小马车教案及反思时间像小马车音乐教案

《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲，形象地模仿了时钟答答走动的声音，是一堂表演性较强的课程。下面是为你带来《时间像小马车》教案及反思，希望大家喜欢。

【教学目标】

1、欣赏《在钟表店里》，感受乐曲的速度、情绪。

2、能用活泼、自然的声音有表情地演唱《时间像小马车》

【教学重点与难点】

1、演唱《时间像小马车》

2、能积极参与歌曲的表现与创编活动，并从中体验到快乐。

【教学方法】

1.体验

2. 模仿

3. 探究

4. 合作

【教学准备】

钢琴、CD、带旋律线乐谱、节奏卡、时间卡、双响筒、串铃【教学课时】1课时

【教学课型】唱歌综合课

【教学流程】

【教学过程】

一、欣赏《在钟表店里》

(1)听一听，走一走

教师：小朋友们，老师今天要带你们去一个神奇的地方，请大家起立，跟老师一起出发。(教师播放乐曲《在钟表店里》)

学生：跟老师围圆圈随音乐的节奏走动

【设计意图】低年级的学生比较好动，一开始我就让学生动起来，带动他们的情绪，并能聆听乐曲，初步感受乐曲的节奏特点。

(2)说一说，动一动

教师：小朋友们，你们刚才听到了什么声音?你们猜一猜这是在什么地方?

学生：音乐会、小朋友的房间、家里、钟表店、、、、、、

教师：原来我们已经来到了这个神秘的地方，钟表店里。在钟表店里有各种各样的钟表，有布谷鸟钟、跳跳钟、大钟还有音乐钟，你能模仿这些钟表走路吗?(播放音乐、带学生随音乐的节奏围圆圈律动)

学生：随音乐模仿各种钟表走路。

教师：钟表在我们的生活中有什么作用?

学生：钟表是我们的好朋友，提醒我们做很多事情。

【设计意图】通过聆听让学生去思考音乐所要表现的形象，并抓住低年级学生喜欢模仿这个特点，引导他们用动作去表现音乐，感受音乐的节奏变化，即直观又形象。

(3)听故事

教师：(讲故事)有一个小朋友叫明明，早上，小闹钟叫明明起床，"明明，明明，快起床"，可是明明却说，"让我再睡一会儿吧"。小闹钟得完成自己的任务呀，于是，它又叫了起来，"明明，明明，再不起床，上学要迟到了"。"哼，你这个讨厌的小闹钟，就你多事"。明明没有听小闹钟的话，迷迷糊糊地又睡着了。他做了一个梦，在梦中，他来到了一个人人都可以不遵守时间的王国，这下，可把明明乐坏了，他是又蹦又跳，"太棒了!再也不用早起床了"。可是由于人人都不遵守时间，时间飞快的从他们身边溜走了，明明和 __的人全变成了老年人。明明害怕了，他应该怎么办?同学们，你们想不想帮助他?

【设计意图】最感兴趣的就是听故事，这个有趣的小故事很自然的把学生带入了这一节课的主题，时间的歌。先为课后的总结作铺垫，提醒学生时间的重要性。

二、学习歌曲《时间像小马车》

1、听范唱，感受乐曲的速度和情绪

教师：时钟嘀嗒嘀嗒的声音，告诉我们要早起早睡。今天老师给大家带来的这首歌曲告诉我们时光来去匆匆，好像是一辆不知疲倦的小马车，如果一不小心，它就会白白地溜走，让我们一起来听听这首歌曲。(贴出歌谱，教师范唱)

【设计意图】范唱在歌曲教学中非常重要，尤其是教师亲切的范唱，大大地提高了学生对学习歌曲的兴趣。借助旋律线学生发现音高的变化，并帮助解决音高的问题，

2、学习第二和第四乐句

教师：谁能模仿小马车奔跑的声音?

学生：哒哒哒哒

教师：出示节奏卡XX XX | XX XX | X X | X - |

学生：用“哒”读节奏

教师：我们加上些变化，远处的小马车和进出的小马车发出的声音有什么不同(是轻还是重)?

学生：模仿

教师：加上音乐唱一唱并找出这个乐句做为歌曲的第几句出现呢?

教师：歌曲里还有一个乐句与它非常接近，请大家找到它

学生：观察乐谱寻找答案(第四句)，演唱第四个乐句。

【设计意图】先从歌曲的难点入手，从难到易，大大提高了学习歌曲的效率。让学生观察乐谱，发现乐句的相似之处，锻炼了学生自探索的能力。注意培养学生正确的演唱方法和习惯。

3.学习第一和第三乐句

教师：我们来看看其他乐句怎样唱，我来唱第一和第三句，请大家接唱第二和第四乐句。

学生：听并且跟着唱，互换乐句并演唱。

教师：咱们把这首歌的第一段完整的演唱一遍，独立完成第二段，可以吗?(鼓励学生完整演唱歌曲)

学生：跟伴奏完整演唱歌曲

【设计意图】用对唱的方法帮助学生学习歌曲，既提高了巩固了第2、4乐句，又轻松地学会了第1、3乐句。让学生独立完成第二段的学习，充分地体现了学生自主学习的能力。

4、随音乐律动

教师：大家唱得非常好，小马车邀请大家一起来活动活动。(第

1、3乐句，双手做勒马状，双腿屈膝，双脚原地一拍一下提足跟;第

2、4乐句，腿脚动作不变，右手举至头顶，一拍绕一圈)

【设计意图】随着音乐的节奏律动，借助动作的表现巩固了歌曲的学习，生动地表现了音乐的形象，符合低年级学生好动好模仿的特点。

5、乐器伴奏

教师：小马车请来了它的两个好朋友，它们也想跟我们一起玩一玩。(出示双响筒和串铃)

串铃：X X | X X | X X | X X |(第1、3乐句)

双响筒：XX XX | XX XX | X X | X - |(第2、4乐句)

学生：分组为歌曲伴奏

【设计意图】选择了向马铃声的串铃和像马蹄声的双响筒为歌曲伴奏，变换节奏和力度，让学生分组合作，充分体会到与他人合作的快乐。

三、拓展、创造

1、拓展