鱼我所欲问答题整理

《鱼我所欲也》

1．第一段分几层论述？分别从哪个角度论述？

第一层：“鱼，我所欲也——舍生而取义者也。”用比喻引出中心论点“舍生取义”。

第二层：“生，亦我所欲——是故所恶有甚于死者”对论点进行具体的分析阐释。

第三层：“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”作者进一步指出，其实人人都有“本心”，只是“贤者”能够保有“本心”而已。

2．概括第二段段意思。

论述了舍生取义是人的本性，见利忘义是丧失人的本心。

3．本文提出了什么观点？作者是怎样引用论点的？

“舍生而取义者也”由“鱼”和“熊掌”的比喻引出，在生和义无法同时兼顾的情况下，应该“舍生而取义”的结论。

4．在引出论点之后，作者用了什么论证方法来具体分析和阐释论点的？

正反对比论证

5．文章开头写“鱼”和“熊掌”有什么作用？

运用了类比推理，提出了“舍生取义”的中心论点。

6．本文讲舍生取义的道理是从鱼和熊掌说起，有什么好处？试列举两点理由运用比喻深入浅出、生动有趣；运用对比，给人印象深刻，有说服力。

7．“鱼”与“熊掌”在文中分别比喻什么？文章以鱼与熊掌设喻的目的是什么？

“鱼”比喻“生”，“熊掌”比喻“义”。文章以鱼与熊掌设喻，其目的是引出舍生取义的命题，同时暗含“生”与“义”孰轻孰重的关系。

8．“如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死，则凡可以辟患者何不为也？本句隐含了作者怎样的想法？

这里隐含的意思是，一旦将爱惜生命和惧怕死亡发展到极端，那么在生命受到考验的时候，人的行为就会失去准则，做出让人不齿的事情来，最终，人的价值和尊严丧失殆尽。

9．为什么说“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。”？

孟子主张人性本善，但只有有道德的人才能保持高尚的操守而不丧失善心

10．如何看待“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”？

“义”字是一种充塞天地之间的正气，无处不有，但当面临生死存亡的考验时，大多数不是不想做，而是做不到。

11．在孟子看来，在什么情况下，即使遇到祸患也应挺身而出？用文中话回答。

所恶有甚于死者，故患有所不辟也。

12．作者说“舍生取义”之心“人皆有之”意图何在？

激励众人崇尚道义。

13．从第一段的阅读中，你悟出了什么道理？

在面临选择时，要始终把“义”放在第一位。

14．第二段用了哪些论证方法？证明了什么观点？

举例论证，用一般人和乞丐都不肯接受“嗟来之食”的故事证明人人都有本心。用“不辩礼义”接受“万钟”的故事，概括失去“本心”的人的惯有行为，并进行批判。对比论证，“不食嗟来之食”与“不辩礼义而受万钟”作对比，赞扬舍生取义的精神，批判那些只贪图荣华富贵而不顾礼义廉耻的权贵们。

15．作者以“一箪食，一豆羹”为例告诉我们什么道理？

说明饮食对饥饿者虽然重要，但不合乎礼义也宁死不食，从而证明“义”重于“生”，同时也证明舍生取义是人之共性。

16．“一箪食，一豆羹”这个故事很有名，作者引用这个故事的目的是什么？

突出他对于“生”的重要作用；证明上文“非独贤者有是心也，人皆有之”，同时也衬托出下文“万钟则不辩礼义而受之”的错误。

17．“一箪食，一豆羹”对于“乞人”具有怎样的重要的作用？（用原文来回答）得之则生，弗得则死。

18．文中举“行道之人”和“乞人”不食嗟来之食的例子，其目的是什么？

目的是为了从正面论证“义”比“生”重要。

19．文中说得了“万钟”是为了什么？作者认为这种做法如何？

为了“宫室之美；妻妾之奉；所识穷乏者得我。”作者认为“此之谓失其本心”应当“可以已”。

20．“此之谓失其本心”指的是什么？结合实际生活谈谈怎样才能“不失本心”？

“万钟则不辩礼义而受之”在人生道路上，面对问题需做出选择时，应有义重于利的观点，体现生命价值。

21．“此之谓失其本心”中的“本心”指什么？

就是“舍生取义”中的“义”，就是“人皆有之”的“羞恶之心”

22．人们会在哪几方面“不辩礼义”，以至“失其本心”？

宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我

23．根据你的理解，谈谈“失其本心”的原因是什么？“失其本心”后，人会怎样？

“本心”就是人人天生的所固有的善性，但有的人不能恪守这天生的善性，在环境影响下，受物欲诱惑，从而去善向恶。

24．根据你的理解，谈谈“失其本心”与“舍生取义”有什么关系？

“本心”就是“义”，“本心”丧失，“义”就丧失，就不能“舍生取义”；反之，只有恪守“本心”，像“贤者”那样“勿丧耳”，就能“舍生取义”

25．请指出“失其本心”的都是哪些人？（用原文回答）

为宫室之美者、为妻妾之奉者、为所识穷乏者得我者。

26．“此之谓失其本心”的原因是什么？（用原文回答）

为宫室之美；妻妾之奉；所识穷乏者得我。

27．孟子在文中表扬了哪些人？斥责了哪些人？

表扬了那些重义轻生、舍生取义的人；斥责了那些苟且偷生、贪图享受、见利忘义的人。28．文中运用不少反问句，请指出来，并说说它们的作用。

“何不用也？”“何不为也？”可增强语气，加强论辩力。

29．课文中运用了许多两两相对的句子，它们的句式相同，意思相近或相反，试找出两个这样的句子，说说这样写的好处。

（1）生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。

（2）呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。

第（1）句意思相反，第（2）意思相近，这些句式使行文流畅，论证严密，语气连贯，气势恢弘。

30．作者为了阐明自己的观点，用了哪些论证方法？试举例说明。

比喻论证、正反对比论证、道理论证

31．请举历史上“舍生取义”和“舍义取生”的例子各一个。

李大钊为了共产主义事业毅然上绞刑架。（文天祥拒绝高官诱惑和死亡威胁誓死不降元）汪精卫叛国投敌，被钉死在历史的耻辱柱上。