《图像的加工》教案

《图像的加工》教案

高一信息技术张艳枣阳市高级中学

教学内容：教科版高一《信息技术基础》必修模块第五章第三节图像的加工

课时安排：1课时

教材分析：

《信息技术基础》第五章第三节“图形图象像的加工”这一节内容，让学生学会运用构图的设计、背景的特效处理、文字效果的制作、图像的大小、色调的调整，图像的选取、移动、旋转、变形等知识点，搜集学习生活中的相关图片，将多幅图像利用Photoshop软件经过加工处理后，合成一幅具有艺术效果的图像的，突出表达设计者的主题。在图像的加工与合成的过程中，虽然部分学生已经学过处理图像简单操作，但是在这一节的学习，要接触新的更专业的软件，还需要一段时间入手，所以要通过Photoshop软件，将多幅数字化图片合成一幅艺术作品的任务，来把这些知识点串起来，从运用的角度而不是功能的角度来学习Photoshop的常用工具的使用，从而达到学以致用的教学目的。

学生分析：

教学对象为高一学生，大部分生是到高中以后才从零开始接触电脑，只有少部分学生在小学或初中阶段就学习过画图、金山画王等图象制作工具，具备了一定的图象编辑能力，在《信息技术基础》第五章第三节“图形图像的加工”的学习中，Photoshop打开图象、选择图象、移动图象，文字输入及编辑等操作知识，从功能层面了解Photoshop的这些知识点，对整体学生而言，还是有一定难度的．对于如何运用这些知识点设计制作出一幅艺术作品还缺乏感性认识．在技术层面也需更进一步的新的探讨．

教学目标：

1、知识与技能

(1 )掌握图象大小、色调的修改方法；

（2）掌握图层的切换、图层合并及图层特效制作方法的使用。

2、过程与方法

(1 )掌握对数字化图像进行加工处理与艺术合成的方法。

（2）能对图像加工的结果进行客观的分析和评价

3、情感态度与价值观

（1）揭开数字化图像加工处理与艺术合成的奥秘，培养学生对数字化图像进行艺术加工的兴趣，加强学生崇尚美欣赏美并追求健康和谐美的事物，鼓励学生积极运用信息技术为学习、生活和工作服务；

（2）加强学生与他人合作的意识，使学生逐步学会欣赏他人和正确评价他人的能力。

教学重点：掌握图像处理的基本技能，利用所学工具进行数字化图像的加工与艺术合成，培养学生自主学习和合作能力。

教学难点：对图层概念的理解及多图层中对象的操作。灵活利用图像处理软件加工表达含有主题意义的图像。

教学方法：

结合新课标“以学生为本”的课堂教学原则和实际情况，采用的教学方法为：

①兴趣激励法

学生通过欣赏展示的合成的照片，体验图片加工带来的美的享受，充分调动学生的积极性，让学生有浓厚的学习兴趣，愉快学习、自主学习。

②任务驱动法

学生在强烈的问题动机驱动下，进行自主探索和互动合作学习，在操作过程中不断“发现问题——探究问题——解决问题”，使学生由“学会”转变为“会学”。充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。体现了教师主导、学生主体的地位。

教学过程：

教学反思：

本节课的教学任务总的来说，完成的较好，各个环节都很完整且有序的完成，其中有几个闪光点需要提出来：

１：在导入教学内容时从学生的兴趣入手，吸引学生的注意力，很好的引入主题．

２：在讲解图层的定义及其操作中借助于胶片，边讲解边演示，学生理解的非常好．

３：在布置实践任务时，并不限定学生的创作主题，而是让学生以小组协商的方式选择合适的主题去完成任务．

４：及时对学生的作品进行评价．

５：设置的拓展内容中让学生以“你如何看待网络恶搞图片”，及时反馈学生学习思想。很好地教育学生要养成良好的信息素养．

在本节课的教学中也存在一些问题：讲课时语言的组织中有些过于繁琐不够精练，给学生提供的素材过于局限，虽然提出让学生自选主题，时间关系，并没有及时鼓励并辅导学生借助于网络搜集与自己主题相关的图片，未能实现网络作为学生辅助学习的信息平台。在以后的教学中应注意这个问题.