2019年关于多媒体教学论文范文
语文教学中多媒体技术的运用分析论文10篇【论文】
语文教学中多媒体技术的运用分析论文10篇第一篇：多媒体技术在初中语文教学中的应用摘要:初中语文的学习主要是为了开阔学生的视野，让学生能够了解更多的知识。
随着信息技术的发展，多媒体也走进了初中语文的课堂。
它的出现让学生的学习兴趣变得浓厚，激起了学生学习欲望，也丰富了课堂的内容。
本文旨在研究多媒体技术是什么，为什么会在初中语文课堂上运用多媒体技术以及怎样在教学过程中使用多媒体技术。
关键词:初中语文教学;定义;原因;如何使用现在，很多老师再给学生上课的时候都在使用多媒体技术，特别是初中语文老师，因为使用多媒体技术，学生的抬头率就会比较高，学生上课的积极性也比较高。
很多老师会用多媒体给学生放一些和课文内容相关的视频或者音频，还会放一些与课文内容无关但是很有激励性的视频，激起学生的上进心。
那么，到底多媒体技术有哪些优点，又应该怎样使用它呢?让我们一起来探讨一下。
一、多媒体技术的定义多媒体技术在语文课堂上的使用，就是语文老师根据这一节课的教学目标、教学内容经过自己的备课以及各种搜集整理资料做出来的一个PowerPoint或者Flash。
多媒体技术可以展示文字、图片、视频、音频、动画等，让讲课的内容变得非常生动有趣，也会使一些知识变得十分形象，更有利于学生学习和掌握知识。
二、使用多媒体技术的原因(一)加大课堂容量我们可以看到，在没有使用多媒体进行教学以前，老师们每节课的讲课内容是非常有限的，因为课堂的时间也是有限的，老师要给学生讲解课文内容，还要让学生对知识有一个理解，老师还需要在黑板上进行大量的板书，还要给学生一些时间做笔记，这些都是非常耽误时间的，一节课的课堂容量也就很有限。
但是当使用多媒体技术以后，老师可以利用多媒体给学生展示更多的内容，老师也不需要再板书，节省了很多时间。
比如说，老师在给学生上《赠汪伦》这首诗的时候，可以利用多媒体展示一下李白的图片、和李白有关的小故事、李白的生平等，让学生在一节课里学到更多的知识，开阔学生的眼界。
多媒体教学论文15篇
多媒体教学论文多媒体教学论文15篇在日常学习、工作生活中，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。
你知道论文怎样写才规范吗？下面是小编为大家整理的多媒体教学论文，希望对大家有所帮助。
多媒体教学论文11利用多媒体直观呈现，激发学生学习数学兴趣心理学家皮亚杰说过，儿童是用形象进行思维的，并通过直观的事物进行概括与归纳。
这就需要我们小学生的认知特征开展直观教学，而多媒体技术的运用增添了数学教学的直观性，是传统教学方法无法比拟的，在教学中发挥巨大的直观呈现作用。
例如：在教学“圆柱的侧面积和表面积”时，就开展了直观教学。
通过制作多媒体课件，直观的展示圆柱的表面积与侧面积。
然后提出问题引发学生思考：这个圆柱的面积是多少平方米？通过这个问题让学生独立思考。
接着，通过观看多媒体课件开展新知学习，从屏幕中清晰地认识到圆柱展开后就得到一个长方形。
最后，要求学生课后在家中找一个有侧面标签的圆柱体包装罐剪一剪，连检验剪开的圆柱的侧面积是否也是长方形。
要求学生把自己剪开的包装纸带到学校，在课堂上进行讨论交流。
同时，在这一过程中把本来静态的圆柱侧面积知识变成了动态的知识。
在这样的学习过程中，多媒体直观呈现起到激发了学生对学习兴趣，而且通过操作活动培养了学生对数学学习的兴趣。
2利用多媒体再现知识，引导学生开展探究学习众所周知，多媒体技术具有强大的再现功能，这是传统教学手段无法取得的效果。
如在小学数学教学中可以通过多媒体展示数学知识，将教学内容中那些重要的知识轻松清晰的展示出来，从而让学生在自主探究中获得属于自我的认知。
基于此，教学过程中，我们教师要尽可能的将多媒体运用到数学课堂的各个环节。
通过知识再现，来引导学生开展探究学习。
例如：在教学“认识角”时，在新课开始时，借助多媒体，为学生展示精美的图片，然后给学生出示问题。
如“生活中那些地方有‘角’？”“没有‘角’的世界会是什么样子的呢？”同时，在教学过程中，教师还可以针对教学内容，通过多媒体将身边那些学生熟悉的建筑呈现给学生，让学生体验生活中不同的地方，不同的角度带来不一样的建筑魅力。
多媒体技术论文范文3篇
多媒体技术论⽂范⽂3篇舞美中多媒体技术论⽂⼀、多媒体技术在舞美中运⽤的重要意义多媒体技术的发展迅速，软件也在不断地更新，这就使舞台表现中计算机的应⽤越来越⼴泛，不仅如此，多媒体技术在舞美领域的应⽤，也为舞台的视觉和⼈们的审美观念都产⽣了很⼤的改变。
由于多媒体技术的运⽤，舞美技术不断的突破了⼿⼯时代的封闭性和局限性，实现舞台的时间艺术与空间艺术的综合，不仅具有⾳乐与⽂学的听觉性和⽂学性，还有建筑与绘画的视觉性和空间性。
另外，多媒体技术在舞美领域中运⽤的作⽤也是具有⼀定意义的，不仅能够将⼈们的视觉范围得到扩展，还在⼀定程度上促进⼈们思维能⼒的提升。
在图形设计和舞美创作上，计算机起到了⾮常重要的主导作⽤，帮助我们开发新的思路，将计算机语⾔转换成舞台语⾔，从⽽激发出创意的⽕花。
⼆、多媒体技术在舞美中的运⽤1、虚拟现实技术计算机具有⾮常神奇的表现⼒，能够随⼼所欲地创造理想形态。
计算机的三维技术，在仿真和创造上具有⾮常强的能⼒，可以在虚拟的空间⾥，创造出极其逼真的世界，还能够在想象⼒下创造出⼤⾃然的视野，在三维动画所表现的空间画⾯中，以超现实的表现⼒设计出动态的理想世界，⽽这些功能对于传统的材料⼯具和技法来说是很难实现和企及的。
在传统的舞美设计中，⾸先要进⾏构思，做出初步的草图，在导演和相关部门协商之后，形成具体化的构思，然后做出效果图。
⽽⼿绘图只能通过⼆维空间来表现三维空间，不能直观的显⽰出真实的场景。
还有舞美中的灯光效果也不能仅仅通过⼿绘来显⽰，由于灯光变化很多，不能⼿绘出每⼀种灯光变化的效果图。
另外在舞台上，所有的灯光、布景在安排设定完毕，⼀旦产⽣灯光和布景的问题是很难解决的，所以只有通过计算机三维技术来进⾏弥补。
通过计算机灯光设计的相关软件，对于灯光的颜⾊、材质和影⼦以及相关的附加效果进⾏编辑和图像⽣成，从⽽真实地展现现场灯光效果。
2、新型影像设备由于科学技术的发展，在舞台演出中也不断的应⽤种类更多、更加先进的影像设备，不仅提升了舞台效果，对于舞台演出艺术的进步和发展也有着⼀定的促进作⽤。
中学语文多媒体教学论文5篇
中学语文多媒体教学论文5篇第一篇：高中语文教学中多媒体的运用1.形象性、简易性多媒体技术能够化抽象为形象，变困难为简易，有利于阅读效率的提高。
高中语文教材由于其历史内容跨度更大、学科知识覆盖更广，许多内容由于抽象性更强而难于被学生准确把握，学生思维难以扩展，课堂效果也较为枯燥。
教师如果能够把多媒体作为辅助方法，充分利用声光电等呈现手段，从视觉、听觉、心里感觉等层面为学生创设或再现实物，一定能够在观察事物、分析特点和表达观感等方面促进学生阅读能力的提高。
如阅读《神奇的极光》（高中语文第二册）时，尽管认真观察了教材前面的彩色插图，学生对“极光、磁场和太阳风”等科学术语仍感到很难理解。
教师把多媒体技术运用于授课，通过动画，一是展示地球南北两极磁力线的表现形态；二是展示地球在太阳系中的位置，强调其要受到太阳风的影响；三是动画展示极光（一种特殊的大气发光现象）其实是由太阳风与地球磁力线相互作用造成。
降低了阅读和理解难度，提高了课堂学习效率。
2.拓展性、延伸性课文只是教师向学生进行讲解的例题。
在讲解这个例题的同时，教师要引导学生举一隅而能知三隅，触一类而能解旁类，在知识间建立由此及彼的理性联系。
目前，细化课堂时间、设计分类板块是语文课堂自主创新实践中较为常见的模式。
多媒体技术有利于此类课堂的能力拓展和知识延伸。
在课程准备阶段，教师可以鼓励学生上网查找资料，提高学生的参与意识和参与度。
在课堂教学阶段，教师可以充分发挥多媒体设备展现快、容量大的特点，由课内到课外、由简易到较难，逐步加大阅读训练的指向性和综合性。
如《荷塘月色》（朱自清）课堂教学中，笔者发动学生，利用“赏花会”的形式先引导学生进行了课程准备。
“赏花会”的主题是让学生介绍“你所了解的花”，学生解说的资料都是在网上查到的，在大阅读量中获得了掌握知识的乐趣。
在课文讲解阶段，现代教育技术的运用，也把“文字中的荷花池”转变成了“眼前的荷花池”，把作者难以言说的幽思转变成了具体可感的情愫。
多媒体技术论文三篇
多媒体技术论文三篇多媒体技术论文1一、运用多媒体技术，激发写作兴趣兴趣是最好的老师。
一旦我们的作文课使学生有了兴趣，学生自然就会迸发出写作文的积极性和主动性。
多媒体技术可以融文字、声音、图像、动画、影像于一体，最大限度地激发学生写作的积极性。
如在教学中，面对低年级的看图说话练习，我抓住儿童习惯用形象思维、直观思维的心理特点，把图片精心制作成多媒体课件，千方百计地利用信息技术作为叩开他们想象空间的钥匙，指导学生将画上的内容变成活生生的人或物，让静止的画面更有生气。
在指导《春天的发现》习作时，我组织学生走出教室，让他们亲自去感受大自然的美丽景色，并把活动中精彩的画面用相机拍下来，回到学校以后，把拍摄的照片配上优美的乐曲，制作成演示文稿。
上课时，让学生一边听优美的旋律，一边观看精美的图片，通过鲜明的图像，优美的旋律，学生沉浸在美好的意境之中。
当学生情不自禁地赞叹大自然的美丽景色时，我顺势导入：你愿意把你所看到的美丽景色和别人分享吗?此时，学生智力活动呈现最佳状态，表现美的欲望油然而生，情动而辞发，有不吐不快之感。
凭着至诚至情发出的心灵之音，相信一定会触动阅读者的心弦。
二、利用网络素材，习作个性化文章网络环境有着海量储存和覆盖全球的传播范围，它创造的虚拟空间，可以让你足不出户便能了解天下各种事情，获得各种知识和信息，指导学生利用网络资源来扩大视野、丰富见闻，积累个性化习作素材，拓展写作资源。
在平时，学生搜集积累自己喜闻乐见的文字、图片、声像资料。
按照写人、记事、写景、状物、想象、应用等分类整理，同学之间可以协作交流有关的资料。
在学生积累素材时，教师必须创设宽松、自由的学习环境，引导学生充分利用网络资源，尊重和相信每一位学生的需要、兴趣、爱好，允许学生从不同的渠道，广泛地摄取素材，让他们从自己选择的渠道摄取自己感兴趣的材料，教师不加以干涉。
只有在学生遇到困难时，再给予明确，具体而有效的指导和帮助，或者组织引导学生互相帮助，以达到素材积累的个性化。
多媒体教学论文优秀4篇
多媒体教学论文优秀4篇要重视教学效果，避免本末倒置、喧宾夺主篇一使用多媒体是为了提高学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，取得较好的教学效果。
但往往有些教师在制作课件时，不是重知识的讲解而是重如何使课件精美。
从封面到主页再到每个主题页，特别是要上公开课时，更是将课件制作得美不胜收。
在课堂上展示时，给学生的。
感觉是漂亮精美，耳目一新。
整个课堂显得十分热闹，大大提高了学生学习的兴趣。
但整堂课下来，学生印象最深的是课件中漂亮的画面，而知识点却掌握得很不理想。
象这样的肯定不能算是成功的，其失败的主要原因在于教者在制作和展示课件时，忽略心理学中的有意注意与无意注意规律。
在课件中过度采用与教学内容无直接关系的图像、音乐、动画等，只会使学生把更多的无意注意放在精彩的画面和悦耳的音乐上，而无法专心于这些画面和音乐所蕴含的教学内容，所以效果往往适得其反。
因此，在设计课件时，要根据教学内容和学生的认知规律适当选用多媒体效果。
紧抓教学的主题，不能本末倒置，更不能喧宾夺主。
多媒体教学论文篇二1新课标中对多媒体教学的认识在传统的教学理念中，很多陈旧的思想已经对当今教育的发展带来了极大的负面影响，并且严重阻碍了当今教育的进步，在新课标的指导下，可持续发展思想已经成为当下高中地理学习的关键，并形成了一种顺应高中地理发展的教学模式。
教师要积极引导学生进行实践，实践能力是当下新课改中最重要的一个方向，学生要能够在学习文化知识的基础上形成自身的实践能力，并能够对当今社会的进步产生积极的影响。
对于一些地理的规律和常识，学生应该学会在平时的生活中应用，并且要形成自主学习的能力，学生是否能够在课下发展自身的能力，这一点也是关键。
学生要结合生活实际，开展具体的合作探究学习，具备良好的地理学科素质。
在新课标的指导下，教师必须脱离传统教学模式的束缚，这样才能够真正在教学中实现教育改革，才能够让学生充分地学习到相关的知识。
技能的锻炼是学生在高中地理学习中必备的能力，也是学生养成综合分析能力的基础，学生在学习的过程中如果合理的引入多媒体教学，就能够有效地促进学习目标的完成，对于当下教育改革进程的推进也有重要的意义。
多媒体论文
多媒体论文•相关推荐多媒体论文（精选10篇）在平平淡淡的日常中，许多人都写过论文吧，论文是指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章。
那么你知道一篇好的论文该怎么写吗？下面是小编为大家收集的多媒体论文范文，希望能够帮助到大家。
多媒体论文篇1一、忽略了学生的兴趣初中文言文教学把词、句和用法作为重点内容进行教学，在教学的过程中忽略了学生的兴趣和情感。
如在学习《出师表》或《陈情表》时，教师如果能加入一些历史故事到教学中，就会激发学生学习的兴趣，能有效提高课堂的学习效率。
二、培养学生理解能力的有效策略1．通过情境教学模式多角度地理解文言文初中文言文中，有些课文的复杂度高，段落比较长，学生在理解的时候存在一定的障碍，教师在教授的时候也费时费力，甚至有时候学生还不能理解，针对这类文言文，为了保证学生能够轻松地理解，教师应该把课堂交给学生，结合学生理解时出现的困难进行具体的分析，能够有效提高教学质量。
例如在学习《邹忌讽齐王纳谏》一文时，由于是记叙文，文章中对人物和情节的描写是重点，因此就要从人物的对话和情节方面入手，学生只有对文章中人物、情节充分地理解，在学习过程中思路才会清晰。
教师可以通过情境教学模式理解课文，首先让学生初步理解课文的大致思路，然后让学生扮演文章中的角色，另外还要有画外音，条件允许的话，可以把学生分为几组，轮流进行表演。
情境教学模式的优点就在于让课堂融入一个情境中，带动学生积极地参与进来，调动学生的积极性，提高对文章的理解程度。
2．通过多媒体深入了解文言文如今多媒体已经在教学中广泛的应用，通过视频、图像、声音的结合，使课堂变得更加丰富多彩，在文言文的教学中应用多媒体，能使枯燥的文言文变得生动有趣，有效激发学生学习的兴趣，集中学生的注意力。
例如在学习《小石潭记》时，由于是游记类文章，学生在学习时就相对放松，但是看似简单的反而越复杂。
这类文言文在内容上能给人带来美感，因此教师在讲授这类文章时要充分发挥多媒体的作用，体现出文章中所表现的美感；另外学生在学习这类文章中也会有自己的想象，教师可以先让学生发挥想象，构造出自己心中的小石潭，然后引导学生理解课文中所表现的小石潭。
多媒体在作文教学中的运用_语文论文（推荐5篇）
多媒体在作文教学中的运用_语文论文（推荐5篇）第一篇：多媒体在作文教学中的运用_语文论文多媒体在作文教学中的运用一，多媒体作文激发了学生“爱写”的兴趣运用声象媒体，创设良好的习作情境，让学生在愉快的情绪下写作，能激发学生“爱写”的兴趣。
学生突破习作时“无话不说”，“无事可写”的难点，掌握写作技巧，是高级的智力劳动。
要让学生在心理上不紧张，不畏难，靠大谈作文意义，重要性之类的抽象道理并不能奏效。
必须根据儿童的心理特点，运用直观，形象，新颖的感染力，可视性强的多媒体调动学生观察，思维，联想等智力因素，已及动机，兴趣，情感，意志等非智力因素，参与习作为乐事。
如：完成“范文引路”环节后对学生说：“为了明年的桔子成熟有更多的人来品尝桔子，我们到桔园观赏观赏，看看桔子有哪些地方惹人喜爱，然后写信向外地的亲朋好友介绍，好吗？”接着显示电脑，随这欢快的乐曲声，屏幕上呈现出一片桔子成熟的丰收景象。
学生一下子被吸引住了，个个目不转睛地望向悬挂在树上的桔子，满筐的桔子，剥了皮的桔子，如临其境，如闻其香，如尝其味，情不自禁地小声议论起来。
一个学生说：“桔子成熟时，当你走进桔子园，就能看到一个个桔子沉甸甸地挂在树枝上，阵风吹来，树枝摇呀摇，好像在欢迎来自全国各地的朋友来品尝佳果呢！”学生说完，再次显示电脑，选择“桔子”“一个个桔子”“桔肉”等定格镜头，要求学生有顺序地抓住特点观察，描述。
学生个个都会仔细看，认真想，大胆说。
这样，按学生习作的心理特点，适当运用多媒体中形，声，色并茂的特殊功能，让学生的视觉，听觉等感官交替使用，学生始终处于兴奋状态，注意力集中，能很快抓住“事物”的特点，“有话可说”，“有话想说”，又能学会“从整体到部分”，“由外到内”的观察方法，使学生“有话会说”，达到提高单位时间內学生学习活动的有效率。
这种功率，不但能使学生对写作过程和写作结果产生成功的心理体验，而且会对作文产生影响浓厚兴趣。
二，多媒体作文教学能培养学生的观察力。
高中语文多媒体论文（2）
⾼中语⽂多媒体论⽂(2) ⾼中语⽂多媒体论⽂篇⼆ 多媒体技术，虽然在现代⾼中语⽂课堂中已得到⼴泛的应⽤，但在应⽤⽅式上还存在着许多的误区，这些误区不仅会导致教学质量出现下滑现象，还会导致教学⽬标出现偏差现象。
这些现象使得⾼中语⽂教育失去了最终的教育意义，因此，针对这些现象，利⽤正确的多媒体技术应⽤途径改变这些现象是⼗分必要的，也是提⾼⾼中语⽂教学质量的关键所在，以下笔者对多媒体技术在⾼中语⽂教育中的应⽤进⼀步提出有效的策略。
⼀、创设教学情境，增强理解⼒ 语⽂是⼀门⾮常丰富的课程，其容纳了我国历史悠久的⽂化以及历史名⼈、名事，是我国重点教学课程之⼀，但是，由于语⽂课程的情感⾮常丰富，⽽许多情感⼤多都需要具备较好的理解能⼒才能够完全地理解课⽂作者所表达的情感。
因此，在开展语⽂教学前，教师可根据语⽂课程内容，创设相应的教学情境，使学⽣通过情境教学增强对课⽂的理解能⼒，激发学⽣的学习动⼒。
教师在利⽤多媒体技术创设情境时，需要注意情境内容是否具有吸引⼒，利⽤吸引⼒的⽅式吸引学⽣的注意⼒，从⽽使多媒体技术发挥有效作⽤。
教师可利⽤多媒体技术中的视频、图像、声⾳等功能来创设教学情境。
⼆、利⽤多媒体技术相互协作，调动教学氛围 良好的教学氛围能够使学⽣在学习过程中放松⼼态，拓展思维，提⾼对语⽂课程内容的消化能⼒。
为了营造良好的教学氛围，教师应与学⽣多进⾏互动，增强沟通与交流，使学⽣能够在轻松愉悦的课堂中学习。
例如，教师在根据《在马克思墓前的讲话》这篇⽂章开展教学时，教师可利⽤多媒体技术制作⽹络课件，利⽤课件的形式来呈现马克思⽣前的种种贡献，但是在制作课件时，教师可将其中⼀部分的课件制作⼯作交给⼀⼩组的学⽣。
学⽣⼩组的选择为了公平起见根据每组轮流⽽来，教师将课件的制作⼯作交给学⽣后，可指引学⽣上⽹去搜查马克思的⽣平资料以及种种事迹，然后再将搜查资料交给教师进⾏整合。
三、利⽤多媒体技术提出课程问题，开发学⽣思维 语⽂课程作为⼀项综合性较强的课程，教师在开展教学时，不仅需要加强学⽣对课⽂情感的理解，还要加强学⽣对隐藏含义的理解，隐藏含义是在语⽂课⽂中时常出现的隐喻表达⽅式。
多媒体教学实践论文(3篇)
第1篇摘要：随着科技的不断发展，多媒体教学在各个学科领域得到了广泛应用。
本文以初中英语课堂为研究对象，探讨了多媒体教学在英语教学中的应用，分析了多媒体教学的优势和不足，并提出了相应的改进措施。
关键词：多媒体教学；初中英语；应用；实践一、引言多媒体教学是指利用多媒体技术，将声音、图像、文字等多种信息载体有机地结合在一起，为教学活动提供丰富、生动、直观的教学资源。
在初中英语课堂中，多媒体教学的应用可以有效提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，培养学生的自主学习能力。
本文旨在探讨多媒体教学在初中英语课堂中的应用与实践。
二、多媒体教学在初中英语课堂中的应用1. 创设情境，激发兴趣在初中英语课堂中，教师可以利用多媒体技术创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授新单词时，教师可以通过图片、动画等形式展示单词的实际意义，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 丰富教学内容，提高教学质量多媒体教学可以丰富教学内容，提高教学质量。
教师可以利用多媒体技术展示英语国家的文化、风俗、节日等，拓宽学生的视野。
同时，多媒体教学可以为学生提供大量的英语学习资源，如听力材料、阅读材料等，提高学生的英语综合运用能力。
3. 优化教学方法，提高教学效果多媒体教学可以优化教学方法，提高教学效果。
教师可以根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用多媒体技术，如PPT、视频、音频等，使教学过程更加生动、形象。
此外，多媒体教学还可以实现师生互动，提高学生的学习积极性。
4. 培养学生的自主学习能力多媒体教学可以培养学生的自主学习能力。
教师可以引导学生利用网络资源，如英语学习网站、论坛等，进行自主学习。
这样，学生可以在课堂上更好地参与讨论、展示自我，提高英语实际运用能力。
三、多媒体教学在初中英语课堂中的不足1. 过度依赖多媒体，忽视学生主体地位在多媒体教学中，部分教师过度依赖多媒体，忽视学生的主体地位。
这种现象导致学生在课堂上被动接受知识，缺乏主动性和创造性。
多媒体技术论文
多媒体技术论文第一篇：多媒体技术论文多媒体技术结课论文——多媒体技术在教育领域中的应用学号：班级：姓名：系别：多媒体技术在教育领域中的应用前言摘要：本文主要论述了多媒体技术在教学领域中的应用，在教学中应用多媒体技术便于学生观察和认识，有利于学生理解和掌握教材；化繁为简、化难为易，提高教学速度、节省课时，减轻了教师的劳动。
接着又概述了多媒体技术在教学应用中的必要性、优势和一些主要模式。
关键词：多媒体技术；多媒体教学；教学应用；正文：多媒体技术，即是计算机交互式综合处理多媒体信息----文本、图形、图像和声音，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性。
简言之，多媒体技术就是具有集成性、实时性和交互性的计算机综合处理声文图信息的技术。
多媒体在我国也有自己的定义，一般认为多媒体技术指的就是能对多种载体(媒介)上的信息和多种存储体(媒介)上的信息进行处理的技术。
近几年来，计算机多媒体技术快速发展并走向成熟，在微机上就可以实现许多传统模拟的数字化。
使得视频、音频、图像、动画和图形文字一起在计算机中进行处理，因此，计算机所处理和表达的信息量急剧增加，从而为多媒体计算机在计算机辅助课堂教学中的应用提供了可能。
首先，多媒体技术在教育教学中应用的意义。
多媒体技术在教育教学中的应用是最有前途、令人振奋的发展领域。
社会的进步、科学技术、知识的急剧增加和人口的膨胀，急需训练有素、能适应时代要求的人才。
、利用多媒体技术所具有的高度集成性、良好的交互性、信息容量大、反馈及时等特点，将多种信息同时或交替作用给学习者感官，从根本上改变了传统教学的种种弊端，使学习更加趣味化、自然化、人性化。
多媒体技术在教育教学中应用的意义既深又远。
多媒体教学使教学内容由抽象变为直观，便于观察和认识，有利于学习和掌握教材。
化繁为简、化难为易，提高教学速度、节省课时，减轻了教师的劳动。
随着科学技术的发展，多媒体技术将与网络技术结合起来，与仿真技术结合起来，与人工技术等高科技结合起来应用在教育教学中。
多媒体技术课题研究论文(五篇)：多媒体技术在初中历史教学中的应用、多媒体技术在高中语文教育中的应用…
多媒体技术课题研究论文（五篇）内容提要：1、多媒体技术在初中历史教学中的应用2、多媒体技术在高中语文教育中的应用3、体育教学中应用多媒体技术的必要性4、多媒体技术在展厅设计中的应用5、多媒体技术在档案管理中的作用全文总字数：15332 字篇一：多媒体技术在初中历史教学中的应用多媒体技术在初中历史教学中的应用现如今，随着信息技术的不断的发展，教育工作者也在教学过程中越来越多地去使用多媒体网络。
因为多媒体具有信息量大并且兼具视频的特点，它能够创造出更好的教学情境，直观形象，有声有色。
这样能更好地调动学生的学习主动性，激发他们的学习兴趣，进一步营造出更好的学习氛围。
对于初中学生来说，历史是一门综合性较强的学科，它可以使学生在学习历史的过程中，了解更多的事情，提高自己的修养和能力。
使学生能通过这些历史故事和知识，更好地接触社会。
对于历史这门学科，在教学过程中，历史教师应该怎样提高学生的兴趣，使他们的学习能力是每一位历史教师比较关心的问题。
一、初中历史教学中多媒体技术的教学优势（一）多媒体技术应用到初中历史教学中，可以调动学习积极性，激发学习兴趣兴趣是最初的老师，一旦有了兴趣我们就会积极主动地去努力去尝试。
初中历史课内容有一定的时代和背景，如果教师只是使用传统的教学方法，很可能提不起学生的兴趣。
而且由于学生们生活经验不足，简单的教学对于他们也会过于抽象，无法体会理解学习的内容。
多媒体的应用，打破了时间和空间的限制，把历史内容描述的情景以更直观更立体的形象展现出来，在视觉和听觉上让学生更融入，身临其境，激发他们的学习兴趣。
相对于传统的教学，多媒体集图文声像于一体，改变了以黑板加粉笔的教学媒介，主要以图片、声音、文字、视频和音频来传递信息，更加符合初中学生的心理特点，激发学生的参与积极性和学习兴趣，在历史课堂中的应用具有很大的优势。
多媒体教学可以再现色彩鲜明的音频视频，极大地活跃历史课堂气氛，提高学生的学习积极性，使他们在乐中学。
多媒体论文15篇
多媒体论文15篇多媒体论文15篇无论是在学校还是在社会中，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，论文是对某些学术问题进行研究的手段。
写论文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编收集整理的多媒体论文，欢迎阅读与收藏。
多媒体论文11运用多媒体技术优化教学过程，创新教学方法我国古代道家学派中提出：授人以鱼，不如授之以渔的思想，而这也是新课改实施改革的一个重要理念，教师不仅仅传授知识，更重要的是培养学生学会自主学习、发现、获取知识的能力。
在初中音乐教学中，教师应充分利用多媒体技术，将音乐基础知识和基本技能的学习有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中，以生动的图像、灵活多变的动画以及优美的音乐来优化课堂教学，丰富了教学内容的表现力。
使学生在快乐的氛围中，更直观、更容易地掌握知识，启发学生去理解和应用，并将知识学习和知识创造运用到实际中，培养学生发现、创新的能力。
2运用多媒体技术化难为易，提升教学效果课堂教学最基本的要求是紧扣教材中的重点和难点进行，而往往这些课程重点和难点是关键性的知识点，抽象难懂，让学生难以理解，是学生学习的障碍。
教师在音乐教学中应突出重点，特别是对教学中的难点、重点精心钻研设计，巧妙应用多媒体技术直观形象的优势，化繁为简、化抽象为形象，化静为动，来创设情境配合教学，将学生不易理解和掌握的知识通过多媒体图像、声音、动画和视频等动、静结合的手段，使重点、难点知识直观简捷地展现在学生面前，通过多媒体技术呈现出的强烈立体感觉，充分刺激学生的认知器官，使学生快速掌握学习内容，并引导学生自觉对难点进行思维，使这些抽象的知识内容轻松得到解决，达到突破教学的目的，获得事半功倍的教学效果。
3运用多媒体技术激发学生学习兴趣，培养自主能动力音乐是一门学校艺术教育的基础课程，是实施美育的重要内容和途径。
在教学过程中，音乐教学不仅仅是理论基础知识的教学，更重要的是教师通过何种教学手段来激发学生对音乐的学习兴趣，让学生在学习过程充分享受积极参与的快乐。
多媒体教学应用论文(10篇)-多媒体教学论文-教育论文
多媒体教学应用论文(10篇)-多媒体教学论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：语文课堂多媒体教学误区与对策摘要:随着多媒体技术的发展,现在语文课堂使用多媒体教学已经越来越普遍了,但是,多媒体技术毕竟只是一种辅助工具,由于有些教师对多媒体使用条件的认识不够深入,没有注意多媒体在教学中的地位,从而走进了语文课堂多媒体教学的误区。
有鉴于此,笔者认为应从认识多媒体教学在课堂教学中的地位,发挥师生的“双主”作用,注意学生的阅读感悟和课件制作的目的与作用等方面走出这些误区。
关键词:语文教学;多媒体;误区;对策《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
”由此可见,信息技术与学科教学的整合,就是把信息技术手段应用于学科教学,优化课堂教学过程,提高课堂教学效益。
随着多媒体技术的发展,现在语文课堂使用多媒体教学已经越来越普遍了,因为多媒体技术能创造出一个图文并茂、形象生动的教学环境,是教师顺利实施课堂教学,提高课堂教学效率的得力助手。
但是,世上没有哪一件事物是完美无缺的,运用多媒体辅助教学也不例外。
多媒体技术毕竟只是一种辅助工具,由于有些教师对多媒体使用条件的认识不够深人,没有注意多媒体在教学中的地位,使教师的主导地位和学生的主体地位得不到充分发挥,或者过多依赖现成课件,抛弃了好的传统方法等,从而走进了语文课堂多媒体教学的误区,不仅没有发挥出多媒体教学的优势,反而画虎类犬,使课堂教学效率低下。
笔者认为,在语文课堂多媒体教学中主要存在以下误区。
一、教师主导地位的缺失在进行课堂教学时,应该发挥教师在课堂上的主导作用,但一些教师使用多媒体教学,整节课从头到尾都使用课件,从“欢迎光临指导”到“再见”,教学内容均以课件形式代替。
运用多媒体教学论文
运用多媒体教学论文多媒体作为现代化教学手段引入课堂，从形式上改变了传统课堂教学的旧模式，给课堂教学带来了新生与活力。
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运用多媒体教学论文范文一：如何在课堂教学中使用多媒体教学摘要：实验证明，课上记笔记的学生回想当时讲过的内容的概率是不记笔记的七倍。
所以完全用屏幕代替黑板，就会影响计算机多媒体帮助我们解决教学疑难问题方面优势的发挥。
关键词：多媒体教学;课堂教学一、注重课件风格和教师教学风格的一致性多媒体辅助教学的运用，使教师的教学风格得到了前所未有的展示。
教师可按照自己设计的逻辑进程，选用最适合自己的教法，有效地组织教学。
多媒体辅助教学的关键在于课件，离开了课件，再好的硬件设施也只能成为摆设的花瓶，因而课件必须充分展现教师的教学风格。
在教学过程中，教师往往形成了自身固有的、为学生所适应的教学风格。
所以在设计课件脚本的过程中，教师应亲自创作，自然地把自身的风格融入到课件中，体现自己的教育思想，又让学生易于接受，而不因使用多媒体了，把本来简明的知识，非要搞得花里胡哨、“枝叶”繁杂。
这样只能使学生满头雾水、不知所措，也就背离了多媒体辅助教学的“辅助”的本意，更弱化了教师在课堂教学中的主导作用。
二、避免把英语课变成多媒体课件展示课合理地运用计算机多媒体辅助教学能给英语课堂教学在效率上带来“几何级”的飞跃，这已为无数的实践所证明。
但是，刻意地追求现代化，过多地使用多媒体，英语课变成多媒体课件展示课，教师就成了“放映员”，就会带来过犹不及的后果。
1.在多媒体辅助教学的过程中，教师仍应发挥其主导作用。
多媒体辅助教学虽有不少的优点，但英语课堂上，教师所特有的很多作用是计算机的功能所不可取代的。
“人与人之间的自然语言是最具亲和力、最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。
”例如：英语课堂上开始时的“Free Talk”、值日生“Daily Report”或师生的口头交流，是培养学生听说能力的好方式，是计算机所不可替代的。
多媒体艺术论文范文精选3篇(全文)
多媒体艺术论文范文精选3篇一、多媒体应用于艺术设计教学过程中存在的主要问题（一）教学观念陈旧多媒体技术广泛应用于艺术设计教学领域，尽管教学模式发生了巨大改变，然而，在实际教学中，多数教师的教学观念依旧处于落后的状态，并未随教学模式的改变而进行及时的调整，即依旧以传统的“灌输”式教学理念为主，教师是整个教学过程中的绝对主导者，学生仍是被动、机械的接收教师所教授的课堂知识。
当前的多媒体教学虽然从表面上看实现了更新、进步，但实质上是“换汤不换药”，并未发生根本性的改变。
（二）多媒体教学滥用在目前艺术设计教学过程中，多媒体技术滥用的现象比较常见。
并非每门艺术设计课程都适用于多媒体教学，诸如，艺术设计的专业基础课，就需要教师亲自进行绘画展示，并结合学生的画图演练来实现教学目标，而这则需要在专业的绘画教室进行，多媒体教学模式此时就显然不适合。
另外，多媒体教学滥用现象还表现在过度吸纳信息量方面，课堂教学信息并不是一味地多就好，然而，很多教师在设计课件的时候，面对丰富多彩的信息不知取舍，将之全部搬到课堂上进行讲解，这就造成教学内容不分主次，使得学生被海量的信息所吞噬，无法实现教学任务与目的。
（三）课件制作不精对于多媒体教学来说，课件制作的精细与否对于教学效果具有决定性的影响。
而要制作出优质的教学课件，就需要教师投入大量的精力与时间。
由于XX络上的教学资源极其丰富，这就导致一些为求省时省力的教师直接从XX上粘贴或者下载相关课件，稍加改动甚至不做丝毫修改，就直接拿到课堂上使用。
另外，现在的很多教材几乎都配有多媒体课件，所以，一些不负责任的教师就不再备课，而是将教材中配备的课件或者其他教师的课件内容直接拷贝过来应付课堂教学。
这些现象都会降低教师队伍的能力与素养，对艺术设计教学具有恶劣的影响。
二、多媒体在艺术设计教学中的应用策略（一）多媒体教学与传统教学相结合教学技术的应用与进步，不是通过相互排斥、彻底否定其他教学方式为基础的，而是相互促进与完善，多媒体技术也不例外，无论其多么先进都无法完全取代传统的教学模式。
多媒体教学论文
多媒体教学论文多媒体技术教学已经在高校得到广泛应用,在教学中发挥着重要作用。
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多媒体教学论文范文一：高校素描多媒体教学软件分析摘要:素描多媒体教学软件是经济、科技发展的重要产物，是教育信息化的重要体现。
素描多媒体教学软件对于转变传统教学模式，提高教学质量具有显著的促进作用。
本文以素描课程为例，分别从素描多媒体教学软件及其相关概念、素描多媒体教学软件的研究现状及存在的问题、素描多媒体教学软件的研究目标、素描多媒体教学软件的研发及应用等五个方面对多媒体教学软件进行了论述。
关键词:多媒体;教学软件;素描课程随着计算机软硬件技术的快速发展，多媒体技术也在不断的发展变化，过去的很多设想慢慢的都能得以实现。
应用多媒体技术开发的教学软件已经在众多高校得以应用。
素描课程作为绘画及设计专业的基础课程，也需要顺应时代潮流进行改革。
将多媒体教学软件应用于素描课程教学可以改变传统的教学方法，提高教学效果。
一、素描多媒体教学软件及其相关概念多媒体教学软件不仅能替代教师教学中所使用的教材、黑板、粉笔等工具材料的作用，还能让传授知识的过程更加直观、形象，提高学生的学习积极性。
要想应用多媒体技术开发出优质的教学软件，我们首先需要了解多媒体技术、素描多媒体教学软件的相关概念。
(一)多媒体技术多媒体信息包括文本、图形、图像、音频、动画、视频等类型，每一种类型的信息又有多种文件格式。
[1]多媒体技术是指用户应用计算机对文字、图形、视频、音频等素材进行处理和管理，使用户可以和计算机进行实时信息交互的一种技术。
多媒体技术现在广泛应用于社会生活的方方面面，如教育、娱乐、游戏、金融、家庭、通讯等。
多媒体技术的特点首先是能将各种信息进行综合，其次能进行交互操作且能通过网络进行传输。
(二)素描多媒体教学软件素描多媒体教学软件是指应用多媒体技术，依据素描课程的教学目标，表现素描课程的教学内容，体现教师的教学理念和策略的一种计算机教学程序，它能对教学信息进行储存、传输，能让师生进行交互操作和沟通，还能对学生的学习情况进行反馈交流和评价。
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关于多媒体教学论文范文随着科技的不断进步与发展，传统的教学方式已然跟不上发展的脚步，多媒体设备的广泛应用，使得多媒体教学成为了教学的主要方式，下面是给大家整理的关于多媒体教学论文范文，欢迎参考~ 摘要:随着科学技术的发展，多媒体技术的应用范围越来越广，其中最为频繁的一个领域就是教育界。
高等教育中的多媒体教学，给其带来了多方面的积极影响，但是为了充分地发挥其正面的力量，还需要以来教师的力量。
教师需要充分地发挥自身的主观能动性，加强与学生之间的交流和合作，坚持以学生为本的教学理念。
本文将多媒体教学模式的现状作为切入点，围绕师生之间的互动，探索如何在多媒体的优势下，进行有效的师生互动，然后分析多媒体给师生互动带来的意义。
关键词:高等教育;多媒体教学;师生互动多媒体技术已经成为了教育中中所必需的物质基础，它的出现开启了一种完全不同于传统教学方式的教学模式。
在计算机、投影仪等等多媒体设备的硬件环境下，课堂上教师的教学手段也更加丰富了，而且课堂教学效率大大提高了很多，高等教育的教学新模式开启了。
在这样的优越的环境中，师生之间的关系也发生了重大的影响，一方面师生之间的互动由于多媒体技术的影响，其互动的形式也更加丰富起来了;另一方面在多媒体技术的影响下，师生之间的互动能够培养出素质更加高的人。
1高等教育多媒体教学中师生互动的途径(一)巧妙设疑传统的教学课堂主要遵循着“老师讲，学生听”的模式，对于好学的学生这种教学方式也许不存在什么问题，但是对于不好学的学生来说，其弊端就完全暴露了，尽管老师讲的内容很多，但是这些学生能够真正消化吸收的却很少，因而在学习效率和质量上很低下。
在现代化的高等教育中，由于多媒体技术的应用，给打破这种教学模式带来了条件。
在课堂上，教师要想充分地调动学生学习的积极性，需要充分地发挥自身的主观能动性，加强与学生之间的交流和互动。
对此，教师可以将想要提问的问题做成课件放在大屏幕上，然后采取设疑再让学生来解答的方式，老师在学生回答问题的过程中，要进行引导，对于回答错误的学生，要积极地予以鼓励。
在对媒体技术下的师生互动，不仅能够使学生的大脑能够迅速地进入思考的状态，注意力更加集中;而且通过屏幕的问题展示，减少了时间的浪费，从而为师生之间的互动提供更加充足的时间。
(二)启发学生思考在多媒体技术的应用下，给高等教育的课堂带来了很大的变化，教学效率和质量成倍增长。
然而，在这样的情况下，还是出现了很多运用不当的问题，导致了多媒体并未能完全地发挥它的功效。
比如在多媒体下的高等教育课堂，多媒体技术的运用的确是充斥着整个课堂，然而很多老师仍然只是简单地利用演示稿、PPT来进行知识的板书，老师的教学方式也只是利用多媒体来进行内容的单向灌输，在这一过程中学生的主体地位仍然没有得到体现，因而教学效果并不明显。
因此，在对媒体应用的课堂上，教师需要积极地利用多媒体技术来启发学生的思考，增强学生和教师之间的互动，例如可以让学生针对某一主题来自行进行演讲稿和PPT的制作，在完成之后，教师再对其进行改进。
在这一过程中，充分地发挥了多媒体的优势，学生在制作的过程中，学习的积极性高涨;另外，也实现了师生之间的互动交流。
(三)加强之间的讨论在多媒体技术下，要想充分发挥多媒体的作用，教师可以通过设置一定的操作题，学生在自行操作的过程中，不仅能够加强对所学知识的记忆和理解，同时还能够提高自身的实践操作能力。
在学生操作结束之后，教师需要对学生当中存在的共性的问题进行总结然后分析。
对此，可以采取老师和学生之间共同讨论的方式，具体的步骤如下:首先让一名学生上机操作，然后让其他学生对其操作方法进行讨论，然后再由老师来进行正确的点评。
这样的教学方式，充分地发挥了多媒体的功能，同时师生在互动的过程中，学生能够从中感受到学习的乐趣。
2高等教育多媒体教学中师生互动的意义(一)使教学内容形象生动、易于理解多媒体技术的教学是一种集计算机、投影机、摄像机等技术融于一身的一种高效的教学手段。
在这种教学模式下，由于在图像、视频的展示下，使得抽象的内容更加具体化和形象化了，这样就方便学生理解了。
另外，多媒体通过造成一系列的视觉上的以及感官上的效果，对学生的五官产生了直接的刺激，再加上老师穿插着的绘神绘色的讲解，学生的学习兴趣便得到了激发，同时也取得了良好的学习效果。
(二)建立起良好的师生关系在多媒体技术的师生互动的教学模式下，一方面能够充分地发挥学生和老师之间的集体智慧的力量;另一方面，它给高等教育课堂的教学内容提供了更加丰富的教学资源，这些对提高教学的深度和广度都具有重要的意义。
同时，更重要的是，由于多媒体技术营造出的学习氛围，学生和老师之间进行互动的机会不仅增加了，同时也打破了传统课堂中学生和老师和互动的排斥心理的局面，这对促进师生友谊的建立是十分有效的。
另外，由于多媒体技术不受时间和空间限制的特性，即使不在课堂上老师和学生也能进行互动。
3结语多媒体局面下的高等教育课堂焕然一新，传统的灌输式课堂模式被打破了，学生的主体地位也被提高了，学习效率大大提高;另外，师生之间的互动也成为了这一教学模式下的产物，从而为学生营造了良好的学习氛围。
因此，高等教育需要不断地挖掘多媒体的优势，从而为高等教育带来新的发展机遇。
参考文献:[1]梁海珊.师生互动关系视角下的高等教育多媒体应用的思考[J].科技资讯,20XX(27).[2]黄海蓉.多媒体教学与师生互动管见[J].韶关学院学报,20XX(08).[3]宋梦蝉.多媒体教学中的师生互动[J].辽宁教育行政学院学报,20XX(02).【摘要】随着科技的不断进步与发展，传统的教学方式已然跟不上发展的脚步，多媒体设备的广泛应用，使得多媒体教学成为了教学的主要方式，多媒体教学不仅可以更加生动、形象、直观地展示教学内容，还可以根据实际的教学需要来展示不同的内容与情景，更能够吸引学生的注意力，提高课堂效率。
本文将结合实际的教学经验，对多媒体教学的实际运用情况展开探讨。
【关键词】多媒体教学;优势;误区前言多媒体教学是教学改革背景下的必然产物，它不仅能够直接有效地提高课堂效率，还为打破传统、开拓学生视野打开了一扇门。
一、多媒体教学的优势1.创设多种情景，有利于教学内容的展开每一堂的开始，教师都要创设一个情景，做很多铺垫来为整堂课的中心内容的展开引路。
传统的教学模式下，仅凭黑板与语言的描述，情景的创始往往达不到预期的设想。
多媒体教学却能够轻松的完成各种情景的创设，教学中可以利用动画、音频、视频、图像等多种方式将学生引入课堂，为整堂课的展开提供了保障。
2.传递多种信息，有利于学生思维的拓展传统的教学方式能为学生提供的仅仅是书本与教师积累的知识，并不能为课堂内容做过多的延伸。
多媒体教学可以将一切教师想要呈现的内容都融入到教学所需的PPT中，并且可以将由书本衍生出的内容加以展示，立体、形象化的展示不仅可以使得学生更好、更快地学习，还能够帮助学生在课堂中扩宽知识面、拓展思维。
3.增强课堂趣味性，有利于提高课堂效率所有的教学方式的运用最根本的目的都是要提高课堂学率，多媒体教学也不例外，传统的教学方式使得课堂枯燥、乏味，45分钟的课堂，学生能够集中注意力的时间却不足20分钟，极大地阻碍了课堂学习效率。
多媒体教学却能够增强课堂的趣味性，同样是单一的教学方式，但是多媒体教学却能够通过多种方式呈现教学内容，无论是视觉还是听觉，都能够激发学生的学习兴趣，提高实际教学的效率。
二、多媒体教学在实际运用中的误区多媒体教学虽然在一定程度上能够帮助教师有效完成教学任务，但凡事都有利弊，多媒体教学的实际运用也存在很大程度的弊端:1.教师过分依赖多媒体教学多媒体教学这种新型的教学方式在为实际教学提供便利的同时，也使得许多教师产生依赖心理，将多媒体教学运用于自己的每一堂课中，这种方式是不对的，多媒体只是教学的一种方式、一种手段，但是教师所具备的素质不应局限于多媒体教学，传统的口口相传在某些课堂中更能够展现出很好的教学效果。
2.将课堂效率全部寄托于多媒体教学多媒体教学并不是万能的，它虽然能够以多种方式来展示课堂内容，吸引学生的眼球与注意力，但这种教学方式同样存在弊端，部分学生对声音、图像与视频的关注度超过了对其所传达的内容的关注度，这种情况下，课堂效率不仅不会提高，而却起了反作用。
多媒体教学的优势只是相对于传统教学而言，并不是这种新兴的教学方式运用到实际就能够保证课堂效率稳步提升，如何正确对待多媒体教学还是一个值得令人深思的问题。
3.忽略了传统教学方式的优势学生对于学习的兴趣不仅仅来自于学习的内容，还有一部分来自于教师本身的个人魅力，很多学生喜欢一门课是因为教师的个人魅力深深地吸引了他。
传统的教学方式下，教师常常用自己的语言魅力给予学生一个理想的课堂情景，使得学生被情景引入的同时也被教师的魅力所吸引。
而多媒体教学的运用，教师在课堂中与学生的言语沟通越来越少，展现给学生更多的是多媒体的教学魅力，而不是教师自身的魅力，这在无形当中就使得教师丧失了传统教学中极其重要的一个优势。
三、多媒体教学的正确运用方式1.要重视备课在多媒体教学中的地位制作课件需要有充足的资料，因而制作课件往往会花去很多时间，有的老师甚至一味地花时间在课件制作上，而忽略了教学过程中的一个至关重要的环节——备课，他们错误地认为制作课件的过程便是备课的过程。
现代教学理论认为，备课是“寻找、搜索、构造、备选教学方法的过程，同时也是一个检验、评价、挑选满意的教学方案的过程。
”可以说，备课是整个教学过程的总策划和总设计，要过好教材关和学生关。
而制作课件只是设计教学方法的过程，并不能也不可能代替备课。
2.根据需要使用多媒体，不要为用而用根据课型选用适当的教学手段，如对话课、写作课、阅读课更多的是侧重实践和训练，不应依赖多媒体。
另外，计算机多媒体教学经费投入大，制作周期长。
计算机多媒体教学不仅需要建设用于课堂教学的多媒体教室，更要研究和编制用于计算机多媒体教学的教学软件。
因此在经费紧张和教学时间安排紧凑的学校，想每课必用多媒体是不太现实的。
3.要提高认识多媒体只是一种教学的辅助手段，它不能完全取代常规的教学模式。
多媒体技术虽是现代科学技术的骄子，但它在课堂教学之中只能起到配角作用，应用的目的是为了"辅助"教学，这是由教学自身的规律性决定的。
一切技术手段都必须为教学服务，在教学过程中，动用多媒体，适当地配合一些画面或音乐，借助声、色、光、电的特殊效果，可以使课上得更形象。
但教师决不能只做放映员，更不能一味炫耀电教手段，影响教学的实际效果。
四、结束语传统的教学手段已经得到了多年的检验和发展，自有它的优点。
在实际教学中，教师应该学会灵活运用多媒体，将传统教学方式与多媒体教学进行有机结合，在前进中不断探索，为呈现优质课堂努力奋斗!。