《分类》教学反思

《分类》教学反思

“分类”这个数学思想在生活中普遍应用，可低年级学生没有接触到，把它归纳成数学知识，对学生来说比较抽象，不易掌握。整节课我向学生提供了数学活动的机会，引导学生在这个情境中自己开动脑筋，利用自己的知识经验，在探索中去发现，明确探索的方向，从而调动思维的积极性，掌握分类的方法。

首先，以挑选购物商店为切入点，让学生体会在生活中分类的重要性，并引出课题---分类以此来提升学生主动参与的积极性。在课堂中我让学生在小组探究中实行交流，动手操作中体会和掌握新知识，让学生成为真正的学习主人。在整个教学中我能注重学生的现实生活，从学生熟悉的生活场景入手，将知识与生活紧密地联系起来。同时，注重学生的操作，使学生在实际的动手操作中找出分类的标准，进而掌握分类的方法。本节教学中充分使用多媒体课件，注重了直观感知。

其次，让我印象最深的是在给图形实行分类的过程中，学生分好类别后的畅所欲言，他们按照自己的观察来给图形分类，然后再一起来交流各自的方法，在交流的过程中，我没有受课堂教学时间的约束去限制学生，而是给了孩子们充足的时间和空间，让他们说出自己的想法。孩子们的想法非常的多，有很多分类的方法是我在备课的时候都没有想到的。如图形能够分成四类，圆形的一类，三角形的一类，长方形一类，正方形一类。

最后，在本次的练习设计环节中，我考虑到了从单一标准逐渐过渡到不同标准的分层练习。大胆地让学生展示，面向全体学生说一说“为什么这样分”，你的分类方法是什么，说完再让其他学生再说一说，虽然是重复，但对低年级的小朋友来说不过一个锻炼和培养语言表达水平的重要途径。