天津市滨海新区八年级语文上册第五单元25杜甫诗三首教案新版新人教版
八年级语文上册 第五单元 第25课《杜甫诗三首》优秀教学设计 新人教版-新人教版初中八年级上册语文教
杜甫诗三首教学目标1.反复诵读杜甫的三首诗，品味感悟三首诗歌精美的诗歌语言。
2.领会诗歌的丰富内涵和精美语言，积累一些文言词语和诗歌的修辞方式，提高对诗歌艺术的审美能力。
3.充分理解杜甫诗歌的思想内容，感受作者人格的魅力，培养关注现实、关注民生的人文素养。
教学重难点重点：1.反复诵读杜甫的三首诗，品味感悟三首诗歌精美的诗歌语言。
2.领会诗歌的丰富内涵和精美语言，积累一些文言词语和诗歌的修辞方式，提高对诗歌艺术的审美能力。
难点：充分理解杜甫诗歌的思想内容，感受作者人格的魅力，培养关注现实、关注民生的人文素养。
教学过程第一课时一、新课导入杜甫是唐代著名的三大诗人之一，读他的诗作，我们往往就会觉得有一个衣衫褴褛、沉郁寡欢、饱经沧桑的老人在向我们真情诉说。
但是，今天学习的这首创作于青年时代的诗作，我们就会看到另一面的杜甫，一个雄心勃勃、渴望建功立业的杜甫，一个满腔抱负、满腔豪气的杜甫。
二、自学指导（一）——预习与交流1.朗读课文，圈点课文生字词。
岱宗夫如何(dài) （fú）齐鲁青未了(liǎo) 荡胸生曾云(céng）决眦入归鸟(zì) 白头搔更短(sāo) 浑欲不胜簪(zān)2.听老师朗读诗歌，用“∕”划出朗读的停顿。
望岳岱宗∕夫如何？齐鲁∕青未了。
造化∕钟∕神秀，阴阳∕割∕昏晓。
荡胸∕生∕曾云，决眦∕入∕归鸟。
会当∕凌∕绝顶，一览∕众山∕小。
春望国破∕山河∕在，城春∕草木∕深。
感时∕花∕溅泪，恨别∕鸟∕惊心。
烽火∕连∕三月，家书∕抵∕万金。
白头∕搔∕更短，浑欲∕不胜∕簪。
3.大声朗读诗歌，理解课文重点词语。
（1）通假字荡胸生曾云（“曾”通“层”，层层。
）（2）古今异义造化钟神秀（古义：天地，大自然；今义：福气，运气。
）（3）词类活用造化钟神秀（名词用作动词，聚集。
）浑欲不胜簪（名词用作动词，插簪。
）二十岁的杜甫，开始了漫游生活。
他南游吴越，北越齐赵，饱览了祖国壮丽的河山，开阔了他的视野和心胸，并在某某与李白等同时代的著名诗人结为肝胆相照的朋友。
八年级语文上册 第五单元 25《杜甫诗三首》教案2 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册
学
定
教
内 容
个性化修改
以学定教
根据学生的学习情况进行引导、点拨及时拓展。
展示巩固
学生背诵知识点，在背诵时，教师指导学生提炼重点。
当堂检测
详见练案
及时反馈
检测后，教师公布答案，学生互批，错题学生改正。
板
书
石壕吏
开端：“致词”的由来
发展：老妇苦叙不幸｝致词
高潮：老妇自请应役｝内容
尾声：作别老翁-----致词结果
反馈
2
1
16
12
7
5
2
教
学
环
节
设
计
意
图
内 容
个性化修改
知识回顾：
出示目标：1朗读背诵全诗。
2理解诗歌内容，体会诗歌主题。
3认识安史之乱给人民造成的深重苦难，体会作者忧国忧民的情怀。
自主学习
1.了解写作背景。
2.朗读。正音。
3.学生结合注释，借助工具书，理解诗句，整体感知诗意。
4.深入诗的意境，把握诗的思想内容和艺术特色。
月 日第 节
得分
1解释下列字词
逾 何
戍 偷生
已 绝
泣幽咽
2抄写《石壕吏》。
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
正误
课堂展示次数
课堂表现自我评价
优秀□ 良好□ 一般□ 有待提高□
纠
错
本
教学环节
教学内容及要求
自
主
学
习
展
示
巩
固
背诵《石壕吏》。
学
有
所
八年级语文上册第五单元25《杜甫诗三首》教学设计新人教版
八年级语文上册第五单元25《杜甫诗三首》教学设计新人教版《杜甫三首诗》教学设计教学目标:1。
背诵这三首诗2。
理解诗歌的意境和作者的思想感情3.了解作者的生活和思想教学过程:《王越》1。
介绍杜甫25岁时，他的父亲杜宪被任命为山东兖州司马。
他利用做母亲的机会周游山东。
这首诗是当时写的。
“安史之乱”后，我们读杜甫的诗时，常常会觉得他是一个郁郁寡欢的老人。
然而，读这首歌感觉完全不同。
他的雄心和英雄精神会让你深深感动。
2，读、说、问1.整体感知问:这首诗的题目是《王越》。
可以看出，作者没有登上泰山。
诗中的每一句都写着“希望”这个词，但是希望的角度是不同的，从远到近，从空到实。
试着将两个句子分组，看看“看”的角度有多不同。
2。
一句接一句地解释(根据:这首诗不是一首普通的诗，不能用“翰林”和“竟林”等名字。
)“代宗”问:“符”是虚词。
第一句只意味着“如何”(how)。
试着比较一下“代宗如何”和“泰山多么雄伟的景象！”？(加上“丈夫”，惊讶和钦佩的感觉更加清晰和强烈)泰山北有齐，南有鲁。
“绿色”是指泰山的颜色，意思是“完成”整个句子是什么意思？(无论从北方还是南方，泰山都是无尽的诗人这样写作有什么用？(形容泰山非常高而且很远)“事故”两句问:“沈绣”指的是英雄精神，这是一句古老的谚语。
试着联系前面的句子，说出它的意思。
(泰山如此之高，它是天地之间灵魂聚集的结果。
)“阴阳”是什么意思？(根据笔记回答，然后补充说:前面是杨的山，阳光是第一位的，所以很容易知道；山上阴沉沉的，看不见太阳，所以很容易晕过去。
这是形容泰山高如天堂。
“清胸”总的想法已在评注中指出。
问:这两句诗是诗人王跃看到的。
试着详细描述它们(泰山中天门上出现的云，或高或低，所以它们被称为“层云”；鸟类也出没于山谷，必须睁着眼睛才能看到它们。
诗人感觉如何？(渴望，渴望登机(摘自下面两句话“将当”两句极高，极高，指玉帝问:诗人此刻仍在山脚下，但他可以“一目了然”。
八年级语文上册第五单元第25课《杜甫诗三首》教学设计(新版)新人教版
25 杜甫诗三首教学目标1．感悟、理解诗的思想感情。
2．理解融情于景的表现手法，感受品味诗歌的意境。
教学重难点1．初步鉴赏品味诗歌的美点。
2.把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。
学情分析八年级学生经过七年级一年的古文学习，对一般古诗文内容含义已经具有了一定的理解能力，而且第一课时已学过了前两首，学生对杜甫的生平和作品风格已有了一定程度的了解。
但学生的诵读能力和感悟能力还是有待提高的。
况且学习文言文难免会有点枯燥。
另外学生所处时代和生活环境同杜甫笔下的社会相离太远，这就给学生感悟诗歌造成一定的障碍。
所以本节课我会指导学生通过反复朗读，并通过现场角色扮演，情景再现等方法去理解、感悟课文。
课时安排3课时教学设计(设计者：)第一课时教学过程设计一、新课导入中国是一个诗的国度，源远流长的中国古代诗歌到了唐代出现了前所未有的繁荣。
今天，让我们走近被后人称为“诗圣”的杜甫，聆听他笔下流淌出来的歌声。
二、学习《望岳》1．请大家看杜甫的图片，用一个动词形容杜甫的神态。
——望。
对，就是望。
杜甫一生都在眺望一座山，一座对于他来说，意义非凡的山，这座山就是泰山。
“人心齐，泰山移”，“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，泰山，是五岳之首，是中国人心中权力和地位的象征。
古人认为，泰山是离天最近的一座山。
这座山，在杜甫的眼里和笔下，又是怎样的呢？2．从这首诗中，你感受到了一座怎样的泰山？请联系诗句来说说。
预设示例：——从“阴阳割昏晓”这句可以感知到泰山是高大巍峨的。
——从“造化钟神秀”这句可以感知泰山是很神奇秀丽的。
——感觉到泰山是生机勃勃的，云在飘荡，鸟在飞翔。
——感觉到泰山是伟大的，他能激发出人们攀登极顶和征服困难的愿望。
小结：这首诗不仅描绘了泰山的形态，而且赞美了泰山的神韵。
泰山是高大的，泰山是伟大的。
这首诗紧扣一个“望”字来写。
写出了一座形神兼备的泰山。
3．在理解诗意的基础上理解句子，认真听老师的提示，用诗句回答下面问题。
八年级语文上册 第5单元 25杜甫诗三首教案1 新人教版
1．如何理解题目“春望”?在春天，诗人看到长安的景象，借以抒怀。
2. 诗歌描写了怎样的社会状况? 战火不断，国破家亡，妻离子散，民不聊生
3. 诗歌表达了诗人怎样的思想感情?表达了诗人忧国伤时，念家悲己的感情。
4．具体赏析。
（1）首联写春望所见，满目凄凉。你会解释首联吗？
国都沦陷，万物被洗劫殆尽，徒有山河依旧。春天业已降临，但人去城空，草木自然荒芜不堪。
2．解释下面的词。
（1）造化钟神秀 钟：
（2）阴阳割昏晓 阴： 阳：
（3）会当凌绝顶 会当： （4）浑欲不胜簪 浑：
三、学习《望岳》
教学过程
教师复备
1．这首诗歌描写了泰山怎样的特点? 从哪些句子中可以看出来?
泰山地域之广阔：齐鲁青末了；泰山景色之秀美：造化钟神秀；泰山山势之高峻：阴阳割昏晓， 会当凌绝顸，一览众山小
写出家音隔绝，久盼不至的焦急心情。
五、课堂总结,布置作业
教学反思
授课时间： 年 月 日
第5单元 25杜甫诗三首1
章、节
第五单元
课时
第1课时
课型
精读课文
教学
目标
1．深入体会古诗词的韵律，有感情地朗读和背诵课文。
2．诵读中品味诗歌的意境美和语言美。
3．通过设疑、点拨、讨论，写作等方式理解诗意，体会诗人情感。
重点
难点
1．理解诗的思想感情，把握诗歌的意境。
2．学会进入意境，体会诗人情感。
教学过程
2．背景介绍：（1）杜甫《望岳》诗，共有三首，分东岳（泰山）、南岳（衡山）、西岳（华山）。这首是望东岳泰山。杜甫25岁时，父亲杜闲在某某兖州任司马，他曾借省亲之机去某某各处游历，这首诗就是那个时期写的。
八年级语文上册 25《杜甫诗三首》教学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册语文教学案
25.杜甫诗三首【教学目标】知识与技能了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情过程与方法理解融情于景的表现手法。
把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境情感、态度与价值观激发学生的联想和想象【教学重难点】1．了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。
2．初步鉴赏品味诗歌的美点。
3．把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。
【导学过程】第一课时一、导入新课中国是一个诗的国度，源远流长的中国古代诗歌到了唐代出现了前所未有的繁荣。
今天，让我们走近被后人称为“诗圣”的杜甫，聆听他笔下流淌出来的歌声。
二、走进简介：杜甫(公元712～770)，字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵。
杜甫：号称“诗圣”，是我国唐代伟大的现实主义诗人，他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。
他的许多优秀作品显示了唐朝代由盛转衰的历史过程，因此，被称为“诗史”。
这三首诗写于不同的历史时期：《望岳》写于所谓“开元盛世”，其时诗人才二十四五岁，诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇；《春望》和《石壕吏》写于“安史之乱”前期，表达了诗人忧国伤时和对民生疾苦的关注与同情。
三、预习检测：注意下列加点字的读音：岱．宗（）决眦．（）溅．泪（）簪．（）逾．墙（）戍．守（）．．．．．．老妪．（）幽咽．（）四、初读诗文，整体感知1、播放录音，学生朗读。
注意诗歌的韵律、节奏感、正音正字。
2、指名读课文，学生互相评议，教师从节奏、语调、情感等方面加以指导。
3、师生同读，同时多媒体显示朗读节奏、重音，要求学生读出感情。
4、分组朗读交流，理解诗歌的竟境美。
五、阅读赏析《望岳》1．学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。
首句“岱宗夫如何？齐鲁青未了”泰山到底怎样呢？苍翠的山峦在齐鲁大地连绵不断望不到尽头。
写乍一望见泰山时，那种欣喜惊叹仰慕的情形，非常传神。
八年级语文上册第5单元25《杜甫诗三首》教案(新版)新人教版
25《杜甫诗三首》【教学目标】1．领会诗歌的丰富内涵和精美语言。
2. 积累一些文言词语和诗歌的修辞方式，提高对诗歌艺术的审美能力。
3．充分理解杜甫诗歌的思想内容，感受作者人格的伟大。
【教学重、难点】重点：理解每首诗的内容和思想感情。
难点：把握诗歌中的景与情、事与情，领悟融情于景的表现手法，感悟诗歌的意境。
【教学过程】一、导入“会当凌绝顶，一览众山小”这一千古名句大家都早就听过，甚至有的同学经常用它来喻指自己的远大抱负。
那么，你知道它是谁的诗句吗?作者是在什么样的情况之下写出如此满怀豪情的诗句的呢?今天我们就来学习杜甫早期的代表作品一--《望岳》。
二、简介作者与写作背景1. 杜甫，字子美，自称少陵野老，后人称他杜少陵。
唐肃宗时官至左拾遗。
曾任检校工部员外郎，故世称杜工部。
晚年离开四川漂泊两湖，在湖南病逝。
作品有《杜工部集》。
他是唐代伟大的现实主义诗人，为我们留下了l 400多首诗歌。
这些诗篇像一面镜子，广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。
自唐以来。
他的诗歌即被公认为“诗史”，他本人也被看做一代诗宗，被尊为“诗圣”。
2. 这首诗是杜甫早期的作品。
唐玄宗开元二十四年(736)，年轻的诗人离开了长安，到兖州(今属山东)去省亲——其父杜闲当时任兖州司马。
此后大约--N年内，他一直在山东、河北一带漫游，结交了不少朋友。
这首诗就是这期间写的。
3. 文体常识律诗一般分为四联：首联、颔联、颈联、尾联。
颔联颈联一般要求对仗。
《望岳》阅读赏析（一）朗读诗歌，理解内容1. 自读课文，找出重点词语，正音。
岱宗夫如何（）决眦入归鸟（）白头搔更短（）浑欲不胜簪（）1102．解释下面加点的词（1）造化钟神秀（2）阴阳割昏晓（3）会当凌绝顶（4）浑欲不胜簪（5）荡胸生曾云3. 多种形式地朗读。
(1) 学生自读，初步感受诗歌节奏。
(2) 教师范读，学生听读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏。
(3 )同位互读，相互点评。
八年级语文上册 第五单元 25杜甫诗三首(第2课时)教案 新人教版-新人教版初中八年级上册语文教案
25杜甫诗三首
第2课时教学流程设计
教学步骤
（第2课时） 教师活动 学生活动
1．师：杜甫的诗有“诗史”之称，他的诗中包含了大量的社会内容，这些在他的“三吏”“三别”中表现得尤为突出。
2．转入课文的学习，要求解决：当时的社会状况和诗的大致内容，以及生字词、诗的结撰手法。
（板书1、2） 3．讲解诗的艺术特色：这是一首叙事诗，其主体部分是老妇的“致词”，“致词”中交待了事情发生的时间、地点和最终的结果。
在叙事之中又带有抒情色彩，在整件事情发生的过程中处处都有诗人在。
结尾处以“独与老翁别”结束，表达了作者对这灾难深重的一家人的同情。
4．要求学生背诵（重点）此诗。
5．指导完成课后练习。
1．看课文注释，认真阅读这首诗。
2．对诗的整体印象有一个大概的把握，解决生字词的障碍并理解诗的内容，理清作者行文思路。
3．认真体会这首诗中所包含的社会时代内容，作者对这种现象的态度。
4．背诵这首诗。
5．做练习。
板书设计
1．字词
吏 逾 一何 前致词 戍 偷生 老妪 幽咽
2．行文思路
教学探讨
1．本课所选三首诗皆为杜甫所作，要求对作者生平作相应介绍。
介绍的内容要紧扣学习这三首诗的需要：按年代顺序介绍，突出重点，主讲安史之乱以后的经历。
2．三首诗均要求当场背诵，教师应在这方面加以指点。
3．引导学生设想诗人当时所处的环境，抓住关键词来描摹当时的情状，激活学生的想像，指导学生潜心涵咏。
八年级语文上册第五单元第25课《杜甫诗三首》教学设计(新版)新人教版
25 杜甫诗三首教学目标1．感悟、理解诗的思想感情。
2．理解融情于景的表现手法，感受品味诗歌的意境。
教学重难点1．初步鉴赏品味诗歌的美点。
2.把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。
学情分析八年级学生经过七年级一年的古文学习，对一般古诗文内容含义已经具有了一定的理解能力，而且第一课时已学过了前两首，学生对杜甫的生平和作品风格已有了一定程度的了解。
但学生的诵读能力和感悟能力还是有待提高的。
况且学习文言文难免会有点枯燥。
另外学生所处时代和生活环境同杜甫笔下的社会相离太远，这就给学生感悟诗歌造成一定的障碍。
所以本节课我会指导学生通过反复朗读，并通过现场角色扮演，情景再现等方法去理解、感悟课文。
课时安排3课时教学设计(设计者：)第一课时教学过程设计一、新课导入中国是一个诗的国度，源远流长的中国古代诗歌到了唐代出现了前所未有的繁荣。
今天，让我们走近被后人称为“诗圣”的杜甫，聆听他笔下流淌出来的歌声。
二、学习《望岳》1．请大家看杜甫的图片，用一个动词形容杜甫的神态。
——望。
对，就是望。
杜甫一生都在眺望一座山，一座对于他来说，意义非凡的山，这座山就是泰山。
“人心齐，泰山移”，“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，泰山，是五岳之首，是中国人心中权力和地位的象征。
古人认为，泰山是离天最近的一座山。
这座山，在杜甫的眼里和笔下，又是怎样的呢？2．从这首诗中，你感受到了一座怎样的泰山？请联系诗句来说说。
预设示例：——从“阴阳割昏晓”这句可以感知到泰山是高大巍峨的。
——从“造化钟神秀”这句可以感知泰山是很神奇秀丽的。
——感觉到泰山是生机勃勃的，云在飘荡，鸟在飞翔。
——感觉到泰山是伟大的，他能激发出人们攀登极顶和征服困难的愿望。
小结：这首诗不仅描绘了泰山的形态，而且赞美了泰山的神韵。
泰山是高大的，泰山是伟大的。
这首诗紧扣一个“望”字来写。
写出了一座形神兼备的泰山。
3．在理解诗意的基础上理解句子，认真听老师的提示，用诗句回答下面问题。
八年级语文上册 第五单元 25 杜甫诗三首-石壕吏教学设计 新人教版-新人教版初中八年级上册语文教案
让学生充分理解课文，把握课文叙事线索
五、再读理解课文：
自主探究之后，小组内合作讨论，然后全班交流展示
1、时间：晚上地点：老妇人家里（百姓）事件：官吏抓壮丁。
2、老妇人和官吏。
3、夜晚老百姓都在家里，白天躲避战乱和抓丁。
1、从内容看这是一篇叙事诗，记叙的时间、地点、事件分别是什么？
2、文中主要人物是谁？
3、为什么是“捉人”还是“夜晚”？
4、最终抓到人没有？
５、这两个人物出场各自态度反应如何？（用原文中的一句话来回答）
6、思考妇人交代的内容，可分几层？
7、自请服役时老妇人心理真实想法是什么？
。
8、有人读完文章说显然老妇人致辞的三层意思是一口气表达出来的，你怎么认为？
讲述文章背景
让学生在了解作者及时代背景的基础上更好地把握课文，领会作者思想感情
四、初步把握课文
1、请听一听：配乐朗读《石壕吏》
2、请看一看：给生字词注音
3、请读一读：学生自读
4、请理一理：故事情节
5、请想一想：这篇课文讲了一个怎样的故事？
同学们已经借助了工具书及课下注解疏通了文意，并且也把握课文的结构，咱们再研读课文之前，先来回顾前面的内容。
4、抓走了老妇人，到河阳军中做饭。
5、吏呼一何怒，妇啼一何苦。
6、三层：战争惨烈；家境困难；自请服役。
7、自请服役也暗示掩护老翁和儿媳的心理
8、不是，是官吏再三逼迫的
9、有吏夜捉人
同学们都已经掌握了文章的内容，那么接下来，老师想和同学们一起研读探讨一下课文，咱们来看看分析分析文章中出现的人物，他们分别都有什么性格特点。
八年级语文上册 25 杜甫诗三首 望岳教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册语文教案
自学指导
1、远望所见泰山雄伟形象；近望泰山神奇秀丽巍峨。细望蕴含对祖国山河的热爱，极望产生登岳的意愿。
2、仰望泰山的雄伟、壮美磅礴的气象。抒发登临绝顶的决心和壮志，表现出一种高瞻远瞩的雄伟气魄。
板书设计：
望岳
远望
连绵不尽
近望
神奇秀丽
细望
气象万千
极望
抱负远大
教学反思
望岳
学习内容
第 五单元第25课：杜甫诗三首（一）望岳 第1_课时 课型：新授课
学习目标
1.领略泰山雄伟神奇的景色；
2.感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负；
重难点：
1、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负；
2.诗中哲理的理解。
时间分配
导课3分、自学15分、交流展示15分、小结2分、巩固5分
学习过程
学案（学习过程）
（二）长安十年时期。杜甫怀着经世济用的政治理想到长安试求官。可是由于奸相李林甫玩弄了“野无遗贤”的骗术，使参加考试的人全部落榜。杜甫也遭其害，困居长安过着辛酸屈辱的流浪生活。使他进一步认识到统治者的腐朽，创作出了像《兵车行》《丽人行》《自京赴奉先咏怀五百字》等杰出的现实主义诗篇。诗的风格情调，也由早期的热情奔放、乐观坦荡变得悲壮凄凉，形成“沉郁顿挫”的诗风。
二、自学新知
1．给加粗字注音。
（1）岱宗夫如何 岱（ ） （2）决眦入归鸟 眦（ ）
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杜甫诗三首
学习目标1、总体感知诗歌内容，了解诗意，体会诗情，背诵诗篇。
2、了解诗人杜甫的生平，分析他的诗歌风格变化的原因。
3、理解诗歌的思想内容。
重
点
了解诗歌写作的时代背景，理解诗歌的思想感情和诗歌的风格变化。
难
点
揣摩品味一些精妙的或广为流传的名句，培养初步的鉴赏分析能力。
知识链接
1、走近作者
杜甫（公元712~770），字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵。
祖父杜审言是唐初著名诗人，曾做过奉天县令。
这样一个家庭给了他一定的文化熏陶。
杜甫为我们留下了1400多首诗歌。
这些诗篇像一面镜子，广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。
自唐以来，他的诗歌即被公认为“诗史”，诗人本人也被看作一代诗宗，被尊为“诗圣”。
2、相关资料
（一）读书和壮游时期。
杜甫七岁即能作诗文，十五岁时便在文坛上初露头角。
所谓“读书破万卷，下笔如有神”，“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”正是他刻苦学习的自述。
二十岁后，他开始了漫游生活。
他南游吴越，北越齐赵，饱览了祖国壮丽的河山，开阔了他的视野和心胸，并在洛阳与李白等同时代的著名诗人结为肝胆相照的朋友。
这个时期的生活和创作，具有浓厚的浪漫色彩和情调。
如《望岳》一诗表现了他青年时代的气概和抱负，是他早期的代表作品。
（二）长安十年时期。
公元746年杜甫怀着经世济用的政治理想到长安试求官。
可是由于奸相李林甫玩弄了“野无遗贤”的骗术，使参加考试的人全部落榜。
杜甫也遭其害，困居长安达10年之久，过着辛酸屈辱的流浪生活。
不幸的遭遇使他进一步认识到统治者的腐朽，创作出了像《兵车行》《丽人行》《自京赴奉先咏怀五百字》等杰出的现实主义诗篇。
诗的风格情调，也由早期的热情奔放、乐观坦荡变得悲壮凄凉，形成“沉郁顿挫”的诗风。
（三）战乱流离时期。
这是其现实主义诗歌发展时期。
在短短两三年中，由于安史之乱，他携家和人民一道受冻挨饿，避难流亡，卷进了生活的底层。
在沦陷区，山河破碎之感甚深。
脱贼后，又屡遭肃宗贬斥。
灾难的时代，震撼着诗人的心灵，使他写出了《春望》《北征》和“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）等一系列具有高度人民性和爱国思想的不朽诗篇，并达到了现实主义的高峰。
自主学习1、注音。
（1）岱宗夫如何岱（）（2）决眦入归鸟眦（）
（3）白头搔更短搔（）（4）浑欲不胜簪簪（）
（5）老翁逾墙走逾（）（6）三男邺城戍邺（）戍（）（7）如闻泣幽咽咽（）（8）老妪力虽衰妪（）
2、解释。
（1）造化钟神秀钟：（2）阴阳割昏晓阴：阳：（3）会当凌绝顶会当：（4）浑欲不胜簪浑：
（5）吏呼一何怒一何：（6）老翁逾墙走逾：走：（7）急应河阳役应：（8）独与老翁别别：
个
案
补
充
3、小竞赛：三首诗的阅读
质疑交流1. 诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。
试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同？
2. 说说你对“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的理解。
3. “妇人”致词分三层，这三层的意思分别是什么？
个
案
补
充
4.杜甫的三首诗的写作背景与内容的不同点？
达标训练1．对《春望》的理解正确的一项是（）
A、本诗的抒情主人公是作者自己。
作者看到的是战乱中的春景，一片苍凉，感伤国事，见花落泪，闻鸟而惊心。
B、本诗的抒情主人公是作者的妻子，在这战乱连绵的日子，期盼外出游览的丈夫早写信来。
簪，妇女束发的首饰。
C、作者所经历的这场战乱，是指唐代的藩镇割据。
D、“烽火连三月”，意指战争接连打了三个月，入侵者是吐蕃人。
2．《石壕吏》中流露出的诗人感情是（）
A、诗人对老妇一家的同情。
B、诗人对人民苦难的同情和关注。
C、诗人对老妇一家的痛苦感到悲哀。
D、诗人对官吏暴虐的愤怒。
3．对《望岳》分析不确切的一项是（）
A、“齐鲁青未了”是说泰山广大，青青之色，绵延不绝，齐鲁大地都能望见。
B、“造化钟神秀”中的“造化”指大自然、天地，“钟”是聚集的意思。
C、“阴阳割昏晓”中的阴阳指山的南面和北面，这句是说泰山高大，使山高山北景色有别，判若昏晓。
D、这首诗首联写远望，颔联写近观，颈联从小处着笔细看，尾联写望岳产生的联想。
4．下列对诗句分析有误的一项是（）
A．“国破”就其字面来讲，一般指首都的沦陷，此处将“国破”与山河在”联系在一起，其含义便有了较广阔的内容。
B．“城春草木深”描绘了春色满城，令人引起对往日京都风月繁华的怀念，也暗示眼前的国破只是暂时的；春到深处一切又将生机勃勃。
C．“烽火连三月，家书抵万金”，可以让我们看见，诗人因国事而忧家，更因家事而忧国，家与国的命运在他心中已融为一体。
D．“白头搔更短，浑欲不胜簪”不明写忧思愁绪的深重而言白发难簪，使诗意更浓，而且把一个未老先衰，忧国忧民的悲怆形象立于纸面。
板书设计《望岳》表现了他青年时代的气概和抱负，
《春望》诗人因国事而忧家，更因家事而忧国，家与国的命运在他心中已融为一体。
《石壕吏》诗人对人民苦难的同情和关注
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