【精品】青岛版小学科学三年级下册《有趣的磁铁》教案
青岛版科学三年级下册 第一单元《5 有趣的磁铁》教案1
《5 有趣的磁铁》教案一、教学目标（一）知识与技能1、认识各种各样的磁铁，知道磁铁的性质。
2、了解磁铁的应用。
（二）过程与方法1、能相互配合，协作完成探究工作。
2、通过探究磁铁性质的实验，培养学生收集处理信息的能力。
（三）情感态度与价值观激发学生探究自然的兴趣，培养他们探究问题的能力。
二、教学重点1、磁铁的性质。
2、磁铁的应用。
三、教学难点磁铁的应用。
四、教学准备磁铁、曲别针、钉子、大头针、指南针、等。
五、教学过程新课导入：磁铁有什么性质？新课讲解：一、认识磁铁1、谈话：课前你们搜集了一些磁铁，老师也给你们准备了一些，拿出来看一看，你能发现什么？2、交流：磁铁的形状不同、颜色不同，每一块磁铁上面都有S、N两个字母。
3、引导学生给不同形状的磁铁起个名字，认识常见的碲形磁铁、柱形磁铁、条形磁铁。
4、介绍磁铁的两个磁极：S极、N极。
二、探究性质1、谈话：刚才我们一起认识了磁铁，知道常用的磁铁形状各不相同，但却都有两个极：S极、N极。
下面我们就一边玩，一边探究其中的科学知识。
2、说明：每个组都有一个材料盒，阶梯教室还有许多现成的材料，你都可以把它充分的利用起来。
3、讨论：小组的同学先商量商量，你们打算玩哪些游戏？在玩的时候应注意哪些问题？（小组的同学要合作、不能抢材料、要边玩过观察现象，把自己的发现记录下来等）玩一玩：注意用不同的方法。
看一看：仔细观察，每一种玩法至少要有一个发现。
想一想：通过这个现象能说明什么。
记一记：把自己的发现用简单的语言、图画或喜欢的方式记录下来。
5、学生实验，教师巡视指导，启发各组至少进行一种游戏。
6、小组交流，汇报实验过程、得出的结论。
三、磁铁在生活中的作用我国是世界上发现和利用磁铁最早的国家，磁铁在生活中有着广泛的应用，说一说生活中还有哪些地方用到了磁铁？。
青岛版小学科学《有趣的磁铁》优秀教案
5．《有趣的磁铁》【教学内容】三年级下册第一单元第五课【教学目标】1.能独立利用器材做探究磁铁性质的实验并做实验记录，能够选择自己擅长的方式表述探究过程和结果。
2.乐于探究和发现，乐于用学到的科学知识改善生活，学会合作交流。
3.了解磁铁在生活中的应用，知道磁铁的基本性质：有磁性（能吸铁），能指示南北方向，有两个磁极，同极相斥、异极相吸；能将所学知识应用到实际生活中。
【教学重难点】教学重点：认识磁铁的基本性质，了解磁铁在生活中的应用。
教学难点：在操作中，独立完成磁铁性质的研究。
【教具、学具】学生准备：小车、细绳、铜丝、铝片、曲别针、大头针、纸片、橡皮、铁钉、1角硬币、皮筋、木块、泡沫塑料等；实验记录卡；抹布。
教师准备：（1）曲别针；环形磁铁、条形磁铁、马蹄形磁铁；（2）铁屑、指南针、（3）多媒体课件：磁铁在生活中应用的图片、影片。
【教学过程】一、魔术导入，激发兴趣1．师表演一个小魔术:将一堆铁屑放于纸上,偷偷在纸下面放一磁铁,移动磁铁,使铁屑在纸上翩翩起舞。
师问：谁能说说铁屑为什么会在纸上跳起来?（学生边观察魔术，边思考老师提出的问题。
）2．学生猜测，并上台体验揭开答案。
3．这节课我们就来玩一玩磁铁。
板书课题：《有趣的磁铁》二、认识磁铁，建立概念1．初步感知磁铁的形状让学生根据生活经验，交流自己观察到的磁铁。
(在学生的回答中,认识不同形状的磁铁: 课件显示：条形磁铁、环形磁铁、马蹄形磁铁……。
还发现磁铁上刷有两种颜色，还分别标有“S”、“N”两个不同的符号，“S”一端称南极，“N”一端称北极。
）2．学生自主探究磁铁：（1）让学生分小组自主交流玩法，并说说自己的发现。
（预设:玩过小猫钓鱼、用磁铁吸家里的东西，看看哪些东西能被吸住、把一块磁铁放在椅子上，另一块磁铁在椅子下面动，上面的磁铁也能被吸引着动。
（2）交流在玩中发现了磁铁有什么特点？4．师生评价，鼓励学生积极思维的态度。
5.对于磁铁，你还想研究哪些问题？三、小组合作，探究性质。
青岛版小学科学三年级下册《有趣的磁铁》教学设计3
《有趣的磁铁》教学设计一、教学目标：1、让学生了解磁铁有磁性；磁性最强的地方是磁铁的磁极，磁铁有两个磁极；可以指示南北方向；同性磁极相斥，异性磁极相吸。
2、能让学生通过实验探究磁铁各部分的磁性是否相同；自行设计并用多种方法探究磁铁各部分的磁性强弱。
3、通过探究实验，让学生体验学习科学的乐趣，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。
二、教学重点：探究磁铁的性质。
三、教学难点：探究磁铁各部分的磁性强弱。
四、教学准备：1、观察演示用：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁等。
多媒体课件。
2、分组实验用：磁铁、铁钥匙、回形针、铁钉、火柴、塑料尺、纸片、小钢珠、吸管、粉笔、铁片、装书钉、小车、水槽（里面有2/3的水）五、教学过程：（一）、激趣（游戏）导入1、游戏。
师：同学们喜欢游戏吗？现在老师就让大家玩一个游戏：让一辆小车(铁制)隔着物体沿着一定的线路走，看看那个小组先完成任务。
2、隔着物体怎样让小车（铁制）走，想一想，利用什么方法？联系生活实际。
3、师：对！要用到磁铁。
磁铁听起来似乎离我们很远，实际上它就在我们身边。
中国从远古时代就已经发现了磁石的存在，用磁石做成指南针指示方向在中国历代一直被使用着，成为中国对世界文化有重大影响的四大发明之一。
现如今磁铁的应用更是广泛。
磁铁有哪些性质？本节课就让我们来认识磁铁，并探究磁铁的磁性，引出课题《有趣的磁铁》。
（二）、新授一、认识磁铁（磁铁的形状、取名）1、出示一些常用的各种形状的磁铁。
师：今天，老师给大家带来了一些我们常见的各种形状的磁铁。
（课件出示）2、让学生说说磁铁的形状。
（U形、条形、环形、蹄形、、、、、、）3、根据磁铁的形状给磁铁取名字。
（课件出示各种磁铁的名称：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、圆形磁铁、棒形磁铁等）4、上面所出示的磁铁虽然形状各不相同，但它们都有相同之处，请同学们仔细观察一下，说说看。
二、探究磁铁能吸引哪些物体，认识磁铁具有磁性。
1、师：盒子里有好多物体，把这些物体一一取出来，注意轻拿轻放，我们先是推测磁铁能吸引其中的哪些物体，然后通过磁铁来吸一一验证。
青岛版小学科学三年级下册有趣的磁铁教案
小记
1分
2分
28分
2分
2分
5分
一、组织
二、引入
三、新授
四、拓展
五、总结评价
作业
师：怎样从木屑中挑出螺丝钉？
生思考、回答。
师板书课题。
1、生简介磁铁知识。
师：谁给大家介绍一下有关磁铁的知识？
生思考、回答。师相机评价、补充。
2、介绍磁铁的种类。
师利用课件介绍。
3、探究性质。小组合作，玩中学。
师：名字都取好了，现在我们一起利用磁铁来玩几个游戏好不好，在玩磁铁之前，老师要提醒大家注意以下几点。能不能做到？好，老师相信大家！下面开始我们的第一个游戏。找朋友
（2）游戏：
师：我们现在已经知道了磁铁是有磁性，磁铁各部分的磁性强弱相同吗？我们怎样才能证明呢？进入我们的第二个游戏“比本领”。在这个游戏当中我们要用到“磁铁和曲别针”两种物品。下面给大家一点时间小组讨论设计出一个实验方案。
（用磁铁各部分吸引曲别针，数各部分吸引的曲别针的个数。做好记录）
学生汇报！下面请小组代表们汇报一下你们的发现。
下面请用标有N极、S极条形磁铁，两人一组，其中一个同学用线将一块磁铁吊起来，另一位同学用另一块磁铁的N极、S极分别去接近第一块磁铁的N极、S极，仔细观察，并记录下现象。
学生分组实验。汇报（课件出示实验结果）
师：看看我们的实验记录，你发现了什么？
（同极相斥，异极相吸）
过渡：通过这3个游戏，你们知道磁铁的哪些知识？（总结板书）
1、介绍磁铁在生活中的应用
师：磁铁在生活中有哪些应用？生思考、回答。
师利用课件介绍。
师：你用磁铁还可以干什么？生思考、回答。
2、介绍磁铁在生活中的危害
师：磁铁在生活中有哪些应用？生思考、回答。师介绍。
青岛小学科学三下《5有趣的磁铁》优质教学设计
有趣的磁铁【教学目标】1．能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
2．在与他人合作学习和探究活动中，体会合作与交流的愉快；乐于探究和发现周围事物中的奥秘；意识到科学、技术和社会是有机结合的，增强把学到的知识应用于生活的意识。
3．知道磁铁的基本性质，了解生活中磁铁的应用。
案例背景分析：《有趣的磁铁》一课选自青岛版义务教育课程标准实验教科书《科学》三年级下册。
本课教科书包括四个板块：活动准备、活动过程、自由活动、拓展活动。
活动准备提示了本课探究活动主题——磁铁有什么性质？利用文字及图示方式提出了需要学生课前准备的建议：了解生活中哪些地方用到了磁铁；准备各种各样的磁铁、曲别针、小螺丝、剪刀等。
活动过程和自由活动是课堂探究活动的主体部分。
活动过程只有一个活动：玩磁铁，看看有什么发现。
自由活动是说一说生活中哪些地方用到了磁铁。
拓展活动安排了“调查了解磁铁还有哪些应用,写一份调查报告”的课后活动指向，将探究活动延伸至课外，体现科学、技术与社会的有机结合。
教科书这样编排，符合学生的身心发展规律，体现着让学生经历“准备材料——发现问题——设计实验——实验探究——获得结论——实践应用”的科学探究过程，从而让学生“真刀真枪”地学科学、做科学。
本课主要采用了“单向喇叭口式”的教学方式，课堂探究活动从“玩磁铁，看看有什么发现”这一活动指向展开，整个活动过程是一个统整的、逐渐开放的过程。
本课主体活动基本遵循“探究——发现——再探究——再发现”的活动进程展开，学生在整个活动过程中不受活动阶段的限制，教师在活动中完全以旁观者的身份出现，真正让学生成为学习的主人、活动的自控者。
教学过程描述：课前谈话：师：同学们，你能告诉老师你平时最喜欢做什么吗？（学生自由汇报）师：我发现你们都非常喜欢玩，乐于参加与玩有关的活动。
作为老师，也非常关注同学们的玩。
如果这节课我们一起来玩，你想玩多长时间？（学生谈自己的想法）[课前谈话的设计基于以下两方面考虑：1．课前教师采用谈话的方式与学生展开交流活动，以“平时最喜欢做什么？”为切入点，以学生最感兴趣的“玩”的话题为谈话内容，在课未开始就紧紧抓住了学生，为课的开始营造了一种和谐的、平等的氛围。
青岛版小学科学《有趣的磁铁》教案
5有趣的磁铁一、教材分析《有趣的磁铁》一课选自青岛版义务教育课程标准实验教科书《科学》三年级下册。
本课教科书包括四个板块：活动准备、活动过程、自由活动、拓展活动。
活动准备提示了本课探究活动主题——磁铁有什么性质？利用文字及图示方式提出了需要学生课前准备的建议：了解生活中哪些地方用到了磁铁；准备各种各样的磁铁、曲别针、小螺丝、剪刀等。
活动过程和自由活动是课堂探究活动的主体部分。
活动过程只有一个活动：玩磁铁，看看有什么发现。
自由活动是说一说生活中哪些地方用到了磁铁。
拓展活动安排了“调查了解磁铁还有哪些应用写一份调查报告”的课后活动指向，将探究活动延伸至课外，体现科学、技术与社会的有机结合。
教科书这样编排，符合学生的身心发展规律，体现着让学生经历“准备材料——发现问题——设计实验——实验探究——获得结论——实践应用”的科学探究过程，从而让学生“真刀真枪”地学科学、做科学。
二、学情分析磁铁在生活中的应用比较广泛，对于学生而言，磁铁并不陌生，许多学生在玩磁铁时也会发现磁铁的一些性质，如能吸铁，但对磁铁的基本性质却没有深入研究过，本课主要采用了“单向喇叭口式”的教学方式，课堂探究活动从“玩磁铁，看看有什么发现”这一活动指向展开，整个活动过程是一个统整的、逐渐开放的过程。
本课主体活动基本遵循“探究——发现——再探究——再发现”的活动进程展开，学生在整个活动过程中不受活动阶段的限制，教师在活动中完全以旁观者的身份出现，真正让学生成为学习的主人、活动的自控者三、教学目标1．能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
2．在与他人合作学习和探究活动中，体会合作与交流的愉快；乐于探究和发现周围事物中的奥秘；意识到科学、技术和社会是有机结合的，增强把学到的知识应用于生活的意识。
3．知道磁铁的基本性质，了解生活中磁铁的应用。
四、教学重难点五、教学课时1课时六、教学过程（一）、创设情景，导入新课老师知道同学们都喜欢玩，你可别小看玩，因为很多的科学道理就是在我们玩的过程中发现的，很多有价值的问题也是在玩的过程中提出来的。
新课标青岛版小学科学三年级下册《有趣的磁铁》精品教案
新课标青岛版小学科学三年级下册《有趣的磁铁》精品教案教学目标：科学概念：１、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
２、在探究中发现磁铁能相互排斥，相互吸引。
过程方法：在观察中发现问题、提出问题，并通过实验探究论证实验的结论。
情感态度：培养学生的实验能力和合作能力。
教学重点：学生亲历“实验观察—记录现象—分析结果—发现规律”的活动过程。
教学难点：运用已有经验，自寻探究实验法，自主完成探究活动。
实验器材准备：1、学生：回形针、支架、条形磁铁、修正帖、摔断的磁铁2、学生实验记录单。
教学流程：一、开门见山，直接揭题1、师：看，这是什么？板书课题“磁铁，磁铁有什么本领？老师今天带来了一些磁铁，师出示各种磁铁并介绍。
那么磁铁还有哪些小秘密呢？想研究吗？二、自主实验，探究磁力强弱1、出示回形针。
现在我将用这块条形磁铁去吸回形针，你发现了什么？[两端多，中间少]那为什么会出现这种现象呢？这说明什么呢？[两端强，中间弱？]2、你还有什么方法可以证明磁铁两端强、中间弱呢？小组讨论研究——汇报。
3、师：那么真的如我们说的那样吗？科学的结论讲究的是精确，一点点偏差都会带来严重的损失。
那么如何做实验才能更精确一些呢？为了判断各部分磁力的大下，我们就在这块条形磁铁上取五个点。
分别命名为A、B、C、D、E。
并且用挂回形针的方法来进行实验，最好在五分钟时间内完成，那么你会怎么挂？谁愿意上来挂给大家看，比比谁的方法最好？4、每次挂之前先猜一猜能挂多少个？再进行操作。
比较一下和之前猜的是否相同。
5、做这个实验要注意哪几点？教师根据学生的回答补充注意点，教师示范强调注意点每次挂前先猜个数。
分工合作、选取悬挂点要统一同一个面上、遵守实验纪律、轻拿轻放，填写实验记录表。
心动不如行动开始吧！学生将实验结果记录到大表格中，分析数据，得出结论，横向纵向比较。
6、挂得多的说明什么，挂得少说明什么？师：非常欣赏同学们实验时认真细致的态度，这一组组的数据正在告诉我们什么呢？对照刚才实验的结论，你们小组有什么发现：小组讨论。
青岛版科学三年级下册 第一单元《5 有趣的磁铁》教案2
《5 有趣的磁铁》教案一、教学目标（一）知识与技能1、认识各种各样的磁铁，知道磁铁的性质。
2、了解磁铁的应用。
（二）过程与方法1、能相互配合，协作完成探究工作。
2、通过探究磁铁性质的实验，培养学生收集处理信息的能力。
（三）情感态度与价值观激发学生探究自然的兴趣，培养他们探究问题的能力。
二、教学重点1、磁铁的性质。
2、磁铁的应用。
三、教学难点磁铁的应用。
四、教学准备磁铁、曲别针、钉子、大头针、指南针、等。
五、教学过程新课导入：今天这堂课我们要和磁铁来做游戏。
新课讲解：一、发现磁铁的相关性质（1）“给磁铁找朋友”游戏：观察磁铁不能吸引哪些物体，可以吸引哪些物体；（2）把磁铁隔着纸、木板、塑料等物体吸铁，观察能不能吸住；（3）“接链游戏”、“两极对中间”游戏；用磁铁的两端与中间分别吸引图钉或铁圈，发现两端吸引的数量多，中间吸引的数量少，从而知道磁铁的两端磁性强，中间磁性弱；（4）“悬吊磁铁”游戏：把一块磁铁水平悬挂起来，用手转一转，等到它静止下来，观察它的指向；（5）磁铁碰磁铁游戏：用一块磁铁的两端分别去靠近另一块磁铁的两端，知道不同磁铁的两端有时会相互吸引，有时又会相互排斥；（6）用磁铁接近收音机，倾听收音机的发音效果有什么变化，感受到磁铁会影响无线信号的接收。
…（小组的同学要合作、不能抢材料、要边玩过观察现象，把自己的发现记录下来等）异极相吸；指南北，干扰信号。
三、磁铁在生活中的作用我国是世界上发现和利用磁铁最早的国家，磁铁在生活中有着广泛的应用，说一说生活中还有哪些地方用到了磁铁？。
三年级下册科学教案-有趣的磁铁 青岛版(六年制)
《有趣的磁铁》青岛版（六年制）教学设计一、教学目标：（一）科学知识目标：知道磁铁有两极，磁铁指示南北方向；了解磁铁两极磁性强，中间磁性弱的性质；观察并归纳出磁铁同极相斥，异极相吸的规律。
（二）科学探究目标：在教师引导下，能从具体现象与事物的观察、比较中提出可探究的科学问题，能基于所学直晒制定简单的探究计划，能用恰当形式记录整理信息，能用分析、比较、推理等方法分析结果得出结论。
（三）科学态度目标：乐于尝试多种材料、多种思路、多种方法完成科学探究；能接纳他人观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作探究学习。
（四）科学、技术、社会与环境目标：了解人类可以利用磁铁的性质发明创造，为生活带来便利。
二、教学重难点：教学重点：知道磁铁有两极，磁铁指示南北方向；了解磁铁两极磁性强，中间磁性弱的性质；观察并归纳出磁铁同极相斥，异极相吸的规律教学难点：设计实验验证磁铁两极磁性强，中间磁性弱的性质三、教学课型：新授课、实验教学课四、教学方法探究法，合作学习法五、教学准备：多媒体课件实验材料：条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁；材料袋一：铁片、铜片、回形针、粉笔、木块等；材料袋二：一盒回形针；材料袋三：可放磁铁的小车；实验报告单六、教学过程设计（一）激趣导入（二）探究活动1.准备活动：认识各种形状的磁铁游戏一：“找朋友”游戏二：“比本领”游戏三：“奔跑吧小车”！（三）生活中的磁铁科学的探究是无止境的，下课后，同学们可以用自己喜欢的方式（如：上网、图书馆、动手实验）探索更多磁铁的秘密。
这节课就上到这儿。
（四）应用小结七、板书八、教学反思本节课教学环节设计严禁，环环相扣；实验设计的巧妙，有趣。
整堂课贯穿了“科学要以探究为核心”的科学课改理念。
提供充分的、有结构的材料，并引导学生在探究中体验，在体验中探究，在众多的体验中感悟到科学探究的乐趣和意义。
在课堂中，把时间和空间留给学生，让学生做学习的主人。
小学科学三年级下册《有趣的磁铁》教学设计
青岛版小学科学三年级下册《有趣的磁铁》教学设计教材分析：《有趣的磁铁》是义务教育课程标准实验教科书《科学》（青岛版）三年级下册第一单元《游戏里的科学》里的第六课。
本单元是引导学生对生活中有关力的现象进行探究，让学生对力的各种现象有一个亲历的过程，探究科学的秘密，体验成功的乐趣。
本课是在学生日常生活中对磁铁感受体验的基础上，进一步认识、探究磁铁的磁性、磁力的大小、磁极等性质，以及磁铁在生活中的应用等内容，培养学生主动参与科学探究的兴趣。
教科书安排了两课时来完成：第一课时认识磁铁的性质；第二课时设计、制作磁铁玩具。
在此，设计了第一课时的教学过程。
教学目标：1、科学探究目标：能够通过游戏活动认识磁铁的性质；能对磁铁在生活中的用途做相关的解释；能够表达交流自己的体会、发现与见解。
2、情感、态度价值观目标：乐于探究和发现周围事物中的奥秘；意识到科学、技术和社会是有机结合的，增强把学到的知识应用于生活的意识；增强学生的民族自豪感。
3、科学知识目标：知道磁铁的基本性质：磁铁有异极相吸、同极排斥、磁力有大小、两极的磁性大等性质。
教学准备：1、学生准备：杂物瓶、铁钉、曲别针、铜片、铝条等。
2、教师准备：磁性实验盒、多媒体课件等。
教学过程：一、导入新课这是老师的杂物瓶，里面有钮扣、铁钉、橡皮等，现在老师需要用几个铁钉，用哪些方法能把铁钉从瓶子里取出来？学生回答所想到的办法，教师给予肯定。
当有学生说出用磁铁吸时，教师提问：你是怎样想出这个办法的？（你很聪明，玩过磁铁吗？）师：用磁铁吸是一种省时省力的办法。
（板书磁铁）师：关于磁铁，你了解多少？师：这节课，老师就和大家一起玩有趣的磁铁（板书“有趣的”），看看你会有哪些新的收获。
二、探究活动：1、认识磁铁的形状师：同学们打开磁铁盒，先取出磁铁，仔细观察，你发现了什么？①引导学生认识磁铁的形状。
（蹄形、条形、环行）②认识磁铁的两极（S、N代表磁铁的两极，分别叫S极和N极。
）（让学生指出自己磁铁的S 极和N极。
【新版】青岛版三年级下册科学 第5课《有趣的磁铁》【创新教案】
《有趣的磁铁》创新教案【教学目标】1、能利用器材做探究磁铁性质的实验并做记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2、乐于探究和发现；乐于用学到的知识改善生活。
3、知道磁铁的基本性质。
【教学重点难点】知道磁铁的基本性质。
【教学准备】学生：搜集各种磁铁。
教师：磁铁、橡皮、铁钉、铅笔、薄铁片、木块、曲别针、铜丝、铝丝、泡沫塑料、木板、塑料、棉线等。
【教学过程】（一）游戏导课1、找一名学生上台玩“小猫钓鱼”的游戏。
2、问：你能说说钓鱼的时候有什么感觉吗？3、观察小鱼找出其中的奥秘。
4、揭示课题：有趣的磁铁。
5、提问：看到这个题目，你想知道什么？（二）探究交流活动一：认识磁铁1、谈话：课前你们搜集了一些磁铁，老师也给你们准备了一些，拿出来看一看，你能发现什么？2、交流：磁铁的形状不同，每一块磁铁都有两种颜色，两端分别标有S、N两个字母。
3、引导学生给不同形状的磁铁起个名字，认识常见的碲形磁铁、柱形磁铁、条形磁铁……4、介绍磁铁的两个磁极：S极，N极。
活动二：探究磁铁的性质1、谈话：刚才我们一起认识了磁铁，知道常用的磁铁形状各不相同，但却都有两个极：S极、N极。
下面我们就一边玩，一边探究其中的科学秘密。
2、学生认识实验材料。
3、讨论：小组的同学先商量商量，你们打算怎样玩？在玩的时候应注意哪些问题？4、汇报交流。
强调：同学们的玩法可真不少，在玩磁铁的时候请你做到以下几点：（1）玩一玩：注意用不同的方法。
（2）看一看：仔细观察，每一种玩法至少要有一个发现。
（3）想一想：通过这个现象能说明什么？（4）记一记：把自己的发现用简单的语言、图画或喜欢的方式记录来。
5、学生实验，教师巡视指导。
6、小组交流，汇报实验过程。
得出结论（学生汇报哪一种游戏就探究哪一种）：（1）“给磁铁找朋友”游戏：观察磁铁能吸引哪些物体，不能吸引哪些物体；（磁铁能吸铁）（2）把磁铁隔着纸、木板、塑料等物体吸铁，观察能不能吸住；（3）“接链游戏”、“两极对中间”游戏；用磁铁的两端与中间分别吸引曲别针，发现两端吸引的数量多，中间吸引的数量少，从而知道磁铁的两端磁性强，中间磁性弱；（4）“悬吊磁铁”游戏：把一块磁铁水平悬挂起来，用手转一转，等到它静止下来，观察它的指向。
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青岛版小学科学三年级下册《有趣的磁铁》教案
一、课前谈话：
师：同学们，你能告诉老师你平时最喜欢做什么吗？
（学生自由汇报：做游戏、玩电脑、饲养小动物、打篮球、踢足球……）
师：课堂上玩过吗？
生:没有。
师：我发现你们都非常喜欢玩，乐于参加与玩有关的活动.如果这节课我们一起来玩，你想玩多长时间？
生1:我想玩10分钟，行吗？
（教师没有表态）
生2：20分钟?
（教师还没有表态）
生3：玩一节课？
师：（坚大拇指）赞同他的观点吗？
生（齐)：赞同!
［评析：“玩一节课"这才是学生的真实想法。
为什么学生一开始不敢这样说？因为我们的课堂还受多少年来形成的“学习课堂”的影响，对学生而言，课堂上的玩是违规的，能玩上10分钟已经是“出格”了，哪敢奢望能玩一节课！学生敢于袒露自己的想法，这说明已经对教师有了信任感和认同感，好的开始已经成功了一半.]
二、学习新课
㈠观察交流,直奔主题
师：通过刚才的交谈，老师知道同学们都喜欢玩，你可别小看玩，因为很多的科学道理就是在我们玩的过程中发现的,很多有价值的问题也是在玩的过程中提出来的。
今天，我们就是要通过玩的活动来进一步认识一位老朋友。
（出示条形磁铁)你看老师给你们带来什么好玩的？（刘谦变魔术,利用魔术从水中把小铁鱼取出来，并让学生猜用了什么东西,帮助了这个魔术）
生：吸铁石。
生：磁铁.
师：大家都认识它，这就是我们的老朋友-—吸铁石，学名叫磁铁。
师：你们玩过磁铁吗?你是怎么玩的？（你们还知道生活中哪些地方用到了磁铁）生：妈妈缝衣服的针掉在地,用磁铁吸上来。
生:把一个铁钉放到水里，我用磁铁把它吸上来了.
生：我们用做过钓鱼比赛.
……
师：看来大家对磁铁都不生疏，你们都玩过什么样的磁铁？
生：我玩过门洞形的。
生：我玩过长条形的。
生：我玩过方形的。
生：我玩过字母O形的。
（教师将学生描述的磁铁的形状板书到黑板上）
师：(师将一条形磁铁放到实物展台上）请同学们仔细观察磁铁，看看磁铁上有什么？（白板上出示我们所要接触的磁铁形状）
生：磁铁有红、蓝两种颜色。
生：磁铁上有两个字母：S、N。
师：在磁铁的两端分别有两个字母S和N，它叫做磁铁的磁极。
［评析：科学课虽然以探究为核心，但并不是说什么都需要学生进行探究。
教师在处理“磁铁”名称及“磁极”时，就采用了“讲授”给学生，做到了“该讲的就讲"。
］
二、开放空间，自由探究
师:同学们的观察非常仔细,这节课我们就来玩有趣的磁铁。
（板书：有趣的磁铁。
）
师：请同学们注意,在玩的过程中用简单的语言或者图画的形式记录你们的发现，看哪个小组发现的最多？如果你们感到这是一个重大发现，可用“☆”表示出来.
［评析:用“☆"标注自己的重大发现，将研究成果的评价权交给了学生，“重大发现”由学生自己确定，自己评价研究发现的价值，充分体现了新课程的评价理念。
]
（学生自由探究活动,教师巡视指导）学生小组开展的活动：
磁铁吸铁实验：研究磁体吸铁的性质。
磁极相互作用实验:研究两磁铁之间的关系,知道不同磁铁的两端有时会相互吸引，有时又会相互排斥。
磁性强弱游戏：用磁铁的两端与中间分别去吸引图钉或铁圈，发现两端吸引的数量多，中间少,知道磁铁的两端磁性强，中间磁性弱。
磁铁指向实验：将磁铁悬吊、水浮，研究磁铁能指示南北方向的性质等等。
［评析：本环节教师毫不吝啬地让学生尽情地“玩”了20分钟，每组学生至少找到了磁铁的两个特性，经历了科学探究的过程。
]
师：玩得怎么样？玩够了吗？请小组的同学把材料放回实验盘，没记完的小组把你们的记录抓紧时间填完，记完的小组再充实一下。
（学生关注自己的记录表，详细记录自己的实验发现.）
［评析：提醒学生做好记录是非常必要的,这需要一个“反思”的过程。
因为孩子终究是孩子，你一旦给了他宽松的活动时间和空间，它就会自然地把注意力倾注到活动中，而忽视了记录与整理实验数据、现象和发现。
因此，教师设计了这样一个“思一思”的环节,给学生一定的时间组织整理自己的探究收获,再进行汇报，既可以提高汇报研讨的质量，又可以培养孩子的语言组织能力.]
师：哪个小组最想说说你们是怎么玩的？有什么重大发现?交流的时候，发言的同学要清楚地说明你们的发现，其他同学要认真听取别人的发现，其他同学要认真听取别人的发言，在别人发言结束后进行补充和质疑。
生：我们把磁铁碰到一块，小车迅速推开；不同颜色的磁铁碰到一块,小车迅速推开;不同颜色的磁铁碰到一块，小车吸在一起。
这是我们的重大发现。
师：“不同颜色的磁铁”是什么意思？
生:是指两块磁铁不同颜色是两端。
师:颜色不同,说明什么不同？
生:说明磁极不同。
师:颜色相同吗？生:说明磁极相同.
师：磁极相同，我们可以说“同极”，磁极不同我们可以说“异极”。
能把你们小组的发现再说一遍吗？
生:把磁铁放到小车里，相同的磁极碰到一块，小车迅速推开;不同的磁极碰到一块，小车吸在一起。
师：“推”也就是“排斥”，我们可以简写在“斥”.
生：用磁铁吸铁屑的时候,两端吸得多,中间吸得少，这说明两端的力量大，中间的力量小。
生：是磁力大，不是力量！
师:真棒，你听得很认真！
[评析：课堂上,教师就应该抓住这些“稍纵即逝"的教育契机，及时地鼓励、渲染，做到“火上浇油”,轻松地将课堂推向高潮。
］
生:把磁铁用线吊起来，静止后,磁铁会指向南北。
生：我们把磁铁放到水里的泡沫塑料，磁铁了会指南北.
生：旋转的小磁针静止后，也会指南北。
生：磁铁只吸铁的东西，不吸铜、铝做的东西。
生：把曲别针放到盛水的玻璃杯里，隔着玻璃杯也能把曲别针吸上来。
师：刚才，同学们在玩的过程中,发现了磁铁的好多秘密，实际上这些都是磁铁的一些性质,好多的科学家费尽周折才研究出来，可我们一节课就发现了磁铁的这么多性质,而且都是“重大发现”，太了不起了.
(学生为自己的重大发现鼓掌）
［评析:看看学生的发现,就不难想象课堂活动的效果.只要你给学生足够的时间和空间，创设宽松愉悦的课堂探究氛围,学生就能把“蛋糕”做大，把“雪球”滚大。
］
三、生活应用，课后拓展
师：通过交流，我们发现指南针、磁性纽扣、磁铁玩具、磁性门、耳机、收音机等物品都用了磁铁，而且磁铁正越来越多地运用到生产生活的各个方面，如垃圾处理场用大磁铁分离出垃圾内的废铁、废钢等金属。
磁铁还有更多的运用，课下要注意观察，了解更多磁铁在生活、生产中的应用。
师：对于磁铁，你还有什么疑问吗？
生：磁铁为什么能吸铁？
生：磁铁为什么能指南北？
生：喇叭里有磁铁,它有什么作用？
师：这么多的问题，在课堂上是无法解决的,不如大家课后亲自去研究，有了结果告诉老师和同学们，好吗？（下课)。