沪教版 假如给我三天光明

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沪教版语文六下《假如给我三天光明》ppt课件4

沪教版语文六下《假如给我三天光明》ppt课件4

• 作者想以此来证明拥有光明的幸福,并劝告人们珍惜这种幸福。
• 第一天,端详周围关心过她的人,了解生活的环境; • 第二天,参观自然历史博物馆和艺术博物馆,关心戏剧、电影等文化情 况; • 第三天,周游纽约城区。这样安排三天活动的目的是全面考察人类的生 活,涉及自己的感情生活、人类的文化历史、自然风光以及普通人的日 常生活。 • 作者试图通过自己假设的三天生活劝诫人们珍惜光明,珍惜光阴。

3.作者在第②段中说“如果认为岁月还很漫长,我们的每一 天就不会过得那样有意义、有朝气”,那么,“我们的每一 天”应如何度过才有意义,才能“更显示出生命的价值 呢?(请用奥斯特洛夫的一句名言回答)。
• 每当回忆往事的时候,能够不为虚度年华而悔恨,不•
阅读题:
• 1.第①段中加点的“事事”二字,前一个“事”的意思是 ,后一个 “事”的意思是 。 • 2.第②③段中加点的“这”和“这样”分别指代什么内容? • “这”指 ; • “这样”指 。 • 3.作者在第②段中说“如果认为岁月还很漫长,我们的每一天就不会过 得那样有意义、有朝气”,那么,“我们的每一天”应如何度过才有意 义,才能“更显示出生命的价值呢?(请用奥斯特洛夫的一句名言回答)。 • 4.在第③段中,作者说“只有那些聋了的人才更加珍惜光明”。如果把 句中的“聋”改成“盲”或“瞎”好不好?简要谈谈你的看法。 • 5.第⑤段写朋友从林中散步回来,回答我说并没有看到什么特别的东西, 其原因是什么? • • 6.第⑥段画线句子中“方便”的含义是____ ;“更多的意义的深层含 义是____ • 7.在第⑦段中,作者提出了一个大胆的假设,从这一假设中可以看出作 者的写作意图.请简要谈谈你对作者写作意图的理解。
• 1.第①段中加点的“事事”二字,前一个“事”的意思 是 ,后一个“事”的意思是 。

假如给我三天光明PPT58 沪教版 (共35张PPT)

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海伦· 凯勒 1880-1968 美国女作家 教育家 社会活动家 演说家
一岁半时因患猩 红热而盲聋哑
七岁时 安妮· 莎莉文 担任她的家庭教师在莎 莉文的帮助下先后完成
马萨诸塞州剑桥女子学 校及剑桥拉德克利夫学
院学业 学位
并荣获坦普尔大学及哈佛大学荣誉
1964年被授予美国公民最高的荣誉——总 统自由勋章 次年又被推选为世界十名杰出妇女之一
不见的平凡的世界和平 常的生活!
谢谢观赏!
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激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始,才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路(冯两努——香港著名推销商) 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车,而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前,你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上,一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生,消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴,而有两只耳朵,原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海,必须先由小河川开始。 228、有事者,事竟成;破釜沉舟,百二秦关终归楚;苦心人,天不负;卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者,人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会,而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路,出口说好话,出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败,只找理由成功。(不为失败找理由,要为成功找方法) 235、如果我们想要更多的玫瑰花,就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大,是因为他与别人共处逆境时,别人失去了信心,他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境,只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人,未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时,最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处,并不是一飞就到的,而是他们在同伴们都睡着的时候,一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中,拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素,只要在门上敲得够久、够大声,终会把人唤醒的。 243、人之所以能,是相信能。 244、没有口水与汗水,就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量,大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变,解决之道在于改变自己。 247、两粒种子,一片森林。 248、每一发奋努力的背后,必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功,以恒心为良友,以经验为参谋,以小心为兄弟,以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界,但却罕有人想改造自己。

2024年《假如给我三天光明》教案

2024年《假如给我三天光明》教案

2024年《假如给我三天光明》教案一、教学目标1.知识与技能:(1)熟读并理解课文内容,感知海伦·凯勒坚强、乐观、勇敢的品质。

(2)学会生字词,了解文章的表达顺序和语言特色。

(3)通过课文的学习,培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。

2.过程与方法:(1)采用自主学习、合作学习、探究学习的方式,让学生在课堂上充分展示自我。

(2)运用多媒体教学手段,激发学生的学习兴趣,提高课堂效果。

(3)通过课堂讨论、课后实践等方式,培养学生的创新能力和实践能力。

3.情感态度与价值观:(1)培养学生关爱弱势群体,尊重他人,理解他人的品质。

(2)培养学生勇敢面对困难,积极向上的精神风貌。

二、教学重点与难点1.教学重点:(1)熟读并理解课文内容。

(2)学会生字词。

(3)感知海伦·凯勒坚强、乐观、勇敢的品质。

2.教学难点:(1)理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

(2)体会课文中所表达的情感。

三、教学过程第一课时1.导入新课(1)介绍海伦·凯勒的生平事迹。

(2)引导学生关注课文题目,引发思考:假如给你三天光明,你最想做什么?2.自主学习(1)让学生自主阅读课文,感知课文内容。

(2)学习生字词,理解词义。

3.课堂讨论(1)请学生分享自己阅读课文的感受。

(2)讨论:海伦·凯勒为什么渴望三天光明?4.小结本节课我们初步了解了课文内容,感受到了海伦·凯勒的坚强与勇敢。

下一节课我们将进一步学习课文,深入理解海伦·凯勒的内心世界。

第二课时1.复习导入(1)回顾上节课的学习内容。

(2)引导学生关注课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2.课堂讲解(1)讲解课文中的重点语句,引导学生理解。

(2)分析课文中所表达的情感。

3.课堂讨论(1)请学生谈谈自己对课文中所表达情感的理解。

(2)讨论:如何向海伦·凯勒学习,勇敢面对生活中的困难?4.课后实践(1)布置作业:写一篇关于“假如给我三天光明”的想象作文。

《假如给我三天光明》阅读资料(三天)

《假如给我三天光明》阅读资料(三天)

阅读资料1:《假如给我三天光明》——第一天第一天,我要看看那些帮助过我的人。

我第一个要见的就是我亲爱的老师一一安妮・莎莉文,我希望能久久地凝视她的面庞。

当我还是个孩子的时候,她就来到我身边,为我打开了通往外界的大门。

我将不仅要看到她面庞的轮廓,以便我能够将它珍藏在我的记忆中,还要研究她的容貌,通过面容看到她的热情和耐心。

我要看着她的双眼,看到从中流露的坚定与信心,看到她时常流露的对世人的怜悯之情。

我并不了解该怎样透过眼晴看到一个人的内心。

当我处在黑暗中时我只能用手指尖来“看”一个人脸的轮廓。

我能够感受到欢笑、悲哀和其他许多明显的情感。

我是从感觉朋友的脸来认识他们的。

但是,我不能靠触摸来描绘他们真正的个性。

当然,通过他们向我表达的思想,通过他们向我显示出的任何动作,我对他们的个性也有所了解。

但是我不能对他们有较深的理解,而那种理解,我相信,通过看见他们,通过观看他们在个境况中的反应,通过注意他们的眼神和脸色的反应,是可以获得的。

我身旁的朋友,我了解得很清楚,因为经过长年累月,他们已经将自己的各个方面揭示给了我;然而,对于偶然的朋友,我只有一个不完全的印象。

这个印象还是从一次握手中,从我通过手指尖理解他们的嘴唇发出的字句中,或从他们在我手掌的轻轻比画中获得来的。

有视觉的人,可以通过观察对方微妙的面部表情、肌肉的颤动、手势的摇摆,迅速领悟对方所表达的意思的实质,这是多么令人心满意足啊!但是,你们可曾想过,你是否充分利用了你的视觉去了解一个人的内心呢?我还想问一个问题:你能准确地描绘出五位好朋友的面容吗?有些人能做到,但也有很多人做不到。

我曾问过一些男士,请他们回答自己妻子的眼睛是什么颜色的。

他们的回答常常是支支吾吾的,最后承认自己不知道。

顺便说一下,妻子还总是抱怨丈夫不注意自己的新服装、新帽子的颜色,以及家内摆设的变化。

视力正常的人,他们的眼睛不久便习惯了周围事物的常规,仅仅注意令人惊奇的或壮观的事物。

沪教版语文现代文重点篇目测试:假如给我三天光明(含答案)

沪教版语文现代文重点篇目测试:假如给我三天光明(含答案)

沪教版六年级重点课文测试Array假如给我三天光明一、文言文(一)默写1.,貂裘换酒也堪豪。

2.一腔热血勤珍重,。

3.望门投止思张俭,。

4.,夜静春山空。

5.,玉碗盛来琥珀光。

6.但使主人能醉客,。

(二)阅读下面的诗,完成7—8题黄鹤楼崔颢昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。

7、下面理解不正确的一项是A、首联融入仙人乘鹤的传说。

B、颔联中有诗人对岁月、世事的感慨。

C、“历历”、“萋萋”采用了迭词来写江上美景。

D、《黄鹤楼》是一首七言绝句。

8、诗人面对“黄鹤楼”,抒发了之情。

(三)阅读下文,完成9—11题郑人买履郑人有欲买履者,先自度其足,而置之其坐。

至之市,而忘操之。

已得履,乃曰:“吾忘持度。

”反归取之。

及反,市罢,遂不得履。

人曰:“何不试之以足?”曰:“宁信度,无自信也。

”9.解释下列加点的词。

(12分)(1)置之其坐.(2)而忘操.之10.把下列语句翻译成现代汉语及反,市罢,遂不得履。

11. 《郑人买履》的故事告诉我们:的道理。

(四)阅读下文,完成12—15题宋太祖尝弹雀1于后园,有臣称有急事请见,太祖亟见之,其所奏乃常事耳。

上恕,诘其故。

对曰:“臣以尚2急于3口弹雀。

”上愈怒,以柱斧柄撞其口,堕两齿。

其人徐俯拾齿置于怀。

上骂曰:”汝怀齿,欲讼我耶?”对曰:“臣不能讼陛下,自当有史官书之。

”上既惧又说,赐金帛慰劳之。

【注释】①弹雀:拿弹弓打小鸟。

②尚:还是。

③于:比。

12.解释下列句中加点词(1)其人徐.俯拾齿置于怀徐(2)自当.有史官书之当13.用现代汉语解释下列句子,注意加点词含义上怒,诘其故。

14.从文中看,上“惧”的是,“说”的是15.下列理解正确的一项是A.是个贪玩又专制霸道的昏君。

B.是个专制但知错就改的明君。

C.是个胆小又笼络人心的昏君。

D.是个有大胸怀大气度的明君。

二、现代文(一)阅读下文,完成16—20题。

六年级语文下册 第13课《假如给我三天光明》课件 上海

六年级语文下册 第13课《假如给我三天光明》课件 上海

些 我
看 不
对 我

们见们 人
所,已 类
没却有 就
有去的 是
的想东 有
东望西 些
西对往 奇
。联往 怪

自 豪 吧 。
的 欢 乐 和 美 的 享 受 而
向 你 展 示 的 多 种 多 样
供 的 各 种 接 触 的 途 径
为 世 界 通 过 大 自 然 提
发 挥 它 的 最 大 作 用 ,

让 每 一 种 官 能 都
③你们有视力的人想看什么都行,不过人怀 疑你们之中究竟有多少人在全神贯注于一部 戏、一幕电影或别的景象的时候,会意识到 并感激那让你们享受其色彩、优美和动作的 视力的奇迹呢?
④人们的眼睛之所以看不见这壮美的奇观, 是因为这景象对他们来说太熟悉了。
想 。
紧 锁 心 灵 , 禁 锢 思
们 闭 上 眼 睛 就 等 于
活 的 一 部 分 , 对 它
为 它 们 毕 竟 也 是 生
不 会 闭 上 眼 睛 , 因
忧 郁 。 对 , 可 有 些 情 景
愉 快 的 , 让 你 内 心

有 些 场 面 是 令 人
⑥ 有时我常这样想:当我今天活着的时候,
就想到明天可能会死去,这或许是一个好习惯。 这样的态度将使生活显得特别有价值。
参观自然历史博物馆、参观艺术博 物馆
游览纽约城、看日常世界
夜晚
回忆这一天
看戏 看喜剧
①这(人造光明)是人类的天才在大自然规定 为黑夜的时候,为扩大自己的视力范围而发明 创造的。
②正象自然历史博物馆揭示了世界的物质方面 那样,大都会艺术博物馆将展现出人类精神的 无数个侧面,贯穿人类历史的那种对于艺术表 现形式的强烈要求几乎和人类对于食物、住房、 生育的要求同样强烈。

优课上海教育出版社(五四制)语文六年级下册第三单元课件:第9课《假如给我三天光明》 (共55张PPT)

优课上海教育出版社(五四制)语文六年级下册第三单元课件:第9课《假如给我三天光明》 (共55张PPT)

校及剑桥拉德克利夫学
院学业 并荣获坦普尔大学及哈佛大学荣誉学位
海伦· 凯勒,在大学期间写了第 一本书《我生命的故事》,叙 述她如何战胜病残,不仅给盲 人而且给成千上万的正常人带 来了鼓舞。这本书被译成50种 文字,在世界各国流传。 还写了几部自传性小说,《我 所生活的世界》《从黑暗中出 来》《我的信仰》,在这些著 作中,她表明黑暗与寂静并不 存在,她自己也是个有理智的 人。
1964年被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章 次年又被推选为世界十名杰出妇女之一
• 今天,让我们一起走进美国的这位集盲、 聋、哑于一身的女作家的精神世界,去品 味这被位誉为“精神楷模”的杰出女作家 给我们展示的丰富情感,了解她坚强乐观 的生活态度和宽广美丽的胸怀。
思考题
1 浏览全文,用一句话概括文章内容 为什么要写假想获得光明的三天的安排? 2 作者是如何安排这三天的?为什么要 这样安排?
学习目标
• 1、学习本文朴素、真挚的语言。 • 2、体会作者以情驭景,以景显情所创设的 “物”我”之间完美的融合与统一。 • 3、陶冶学生性情,提高审美能力。
• 重难点: • 1、细腻生动的心理描写,认识作者纯洁高 尚的世界观、人生观。 • 2、品味文章精警句段。
伊朗电影《天堂的颜色》 我看不见... 黑色,是我眼前的全部。 但我能触碰,我能聆听... 在幼鸟的身上,我摸到了新生的喜悦; 在汽车的窗外,我抓到了清晨的凉风; 在妹妹的脸庞上,我抚摸到了笑容; 在奶奶的手掌里,我感受到了温柔。 啄木鸟的对话、海鸥的悲歌, 麦穗的细语、溪水的呢喃。 在黑色的世界里,我能触碰、聆听到 这天地的无限可能...
导入新课
生活在光明世界里的人,是很难体会残疾人 所忍受的各种困难和痛苦的,尤其是盲人, 他的世界更是常人难以想象的,我们从盲人 阿炳的《二泉映月》中听出的是„„(坎坷的 经历,悲惨的命运,凄凉的心境),今天, 我们一起走进一位集盲、聋、哑于一身的美 国女作家海伦•凯勒的精神世界,去品味这被 誉为“精神楷模”的杰出女作家给我们展示 的丰富情感。

六年级下语文课件-假如给我三天光明-沪教版

六年级下语文课件-假如给我三天光明-沪教版

方法指导:
阅读的四个简单步骤: 1、粗读文章 2、细读文章 3、品读文章
4、联想拓展
白天
第一天 第二天 第三天
夜晚
回忆这一天 看戏
看望麦西夫人、约朋友来 家、树林散步、看落日 参观自然历史博物馆、参 观艺术博物馆 游览纽约城、看日常人的 生活和世界
看戏剧
老师
第 一 天
有生命
朋友 小狗
无生命
房间小东西
海伦· 凯勒一生一共写了14部著作。《我 的生活》是她的处女作。作品一发表,立即 在美国引起了轰动,被称为“世界文学史上 无与伦比的杰作”,出版的版本超过百余种, 在世界上产生了巨大的影响。 美国著名作家海尔博士曾断言,海伦的 《我生活的故事》是1903年文学上最重大的 贡献之一。 品读《假如给我三天光明》,我们对于被 誉为“精神楷模”的海伦和作为一个出色作 家的海伦都可以有一个初步的了解。
感 恩
森林和落日
第 二 首都艺术博物馆 天 剧院和电影院
纽约博物馆
关 注 世 界 物 质 文 明 和 精 神 文 明
第 三 天
平常人的日常生活 平常人的日常生活
博 爱
奇文共欣赏
(1)对光明的渴望 (2)对知识的追求 (3)对生命的热爱 (4)对世人的规劝
基 础 一天奉献给这些有生 命和无生命的朋友?尤其 是睁开的第一眼就看她的 老师呢?
我有过这样的想法,如果让每一个人在他成 年后的某个阶段瞎上几天,聋上几天该有多 好。
2.假如生活真的像作者所说的 那样,你会怎么办?
•其实作者真正想表达的意思是什么?
作者在规劝人们要像明天就会变 成瞎子一样充分利用眼睛和其他感 官,感受生活的美好,做幸福的人、 充实地活着的人。
假如你只有三天的光明,你将如何 使用你的眼睛?想到三天以后,太 阳再也不会在你的眼前升起,你又 将如何度过那宝贵的三日?你又会 让你的眼睛停留在何处?

《假如给我三天光明》阅读答案

《假如给我三天光明》阅读答案

《假如给我三天光明》阅读答案《假如给我三天光明》节选一啊,如果我有三天视力的话,我该看些什么东西呢?第一天,我要看到那些好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们。

首先,我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮·莎莉文·麦西夫人的脸,当我还是孩稚时,她就来到我家,是她给我打开了外部世界。

我不仅要看她脸部的轮廓,为了将她牢牢地放进我的记忆,还要仔细研究那张脸,并从中找出同情的温柔和耐心的生动的形迹,她就是靠温柔与耐心来完成教育我的困难任务。

我要从她的眼睛里看出那使她能坚定地面对困难的坚强毅力和她经常向我显示出的对于人类的同情心。

第一天将是一个紧张的日子。

我要将我的所有亲爱的朋友们叫来,好好端详他们的面孔,将体现他们内在美的外貌深深地印在我的心上。

我还要看一个婴儿的面孔,这样我就能看到一种有生气的、天真无邪的美,它是一种没有经历过生活斗争的美。

我还要看看我那群忠诚的、令人信赖的狗的眼睛——那沉着机警的小斯科第、达基和那高大健壮而懂事的大戴恩、海尔加,它们的热情、温柔和淘气的友谊使我感到温暖。

在那紧张的第一天里,我还要仔细观察我家里那些简朴小巧的东西。

我要看看脚下的艳丽色彩,墙壁上的图画和那些把一所房屋改变成家的熟悉的小东西。

我要用虔敬的目光凝视我所读过的那些凸字书,不过这眼光将更加急于看到那些供有视力的人读的印刷书。

因为在我生活的漫长黑夜里,我读过的书以及别人读给我听的书,已经变成一座伟大光明的灯塔,向我揭示出人类生活和人类精神的最深源泉。

在能看见东西的第一天下午,我将在森林里作一次长时间漫步,让自己的眼睛陶醉在自然界的美色里,在这有限的几个小时内我要如醉如痴地欣赏那永远向有视力的人敞开的壮丽奇景。

结束短暂的森林之旅,回来的路上可能经过一个农场,这样我便能看到耐心的马匹犁田的情景(或许我只能看到拖拉机了!)和那些以土地为生的人的宁静满足的生活。

我还要为绚丽夺目而又辉煌壮观的落日祈祷。

六年级下语文教案-假如给我三天光明沪教版

六年级下语文教案-假如给我三天光明沪教版

《假如给我三天光明》教学设计教学目标:1、理解课文内容,领会重点词句,积累语言。

2、感受作者对光明的向往,对生活的热爱,激发珍惜生命、热爱生活的情感。

3、有感情地朗读课文。

教学重点:理解课文内容,领会重点词句:“事情往往就是这样,一旦失去了的东西,人们才会留恋它。

”“也许人就是这样,有了的东西不知道欣赏,没有的东西又一味追求。

”教学难点:感受作者对光明的向往,对生活的热爱,激发自我珍惜生命、热爱生活的情感。

教学程序:一、【课前谈话】同学们,课前我们先简单交流一下:喜欢读书吗?能把你读过的书或文章推介给大家吗?(生介绍自己读过的书目及文章,适时评价)今天要学的文章大家都读过了,和你们平常读的有什么不一样的感觉吗?(生交流各自读书的感觉,适时评价)看来,大家读进去了,这些感觉都很真实。

的确,文章不太好懂,这是一篇散文,它没有生动有趣的故事情节,也没有跌宕起伏的情感变化,读起来枯燥一些。

不过,我相信爱读书的你们一定会在这节课上读懂它,有信心吗?好,很自信!有了自信,我们就成功了一半。

我们开始上课吧?二、【初读入情】1、导入:请大家自信地告诉我,我们今天要学的文章题目是?(生齐读课题)2、作者简介:这篇文章是谁写的?(海伦凯勒)对海伦*凯勒,你了解吗?(生简单交流)呈现课件,补充介绍海伦*凯勒。

了解到这里,你准备用哪个词来评价一下她?(生用词语评价,鼓励)3、朗读入境:(1)引导:这篇文章是一篇?(散文)同学们,任何散文都是作者情感的抒发、心灵的倾诉和思绪的流淌,这里面有他对如烟往事的回忆,有对现实生活的思考,也有对美好未来的向往。

读这样的文章需要我们静下心来,用心灵与作者交流,用心灵感受,用心灵领悟。

(板书:心灵)(2)听范读感受:咱们听一听,好吗?坐端正,闭上眼睛,用你的心灵去感受作者都对我们倾诉了什么?(播放课件音乐,生静心聆听、感受)(3)自由朗读,继续感受:感受到了吗?不着急,跟着朗诵,轻声地读一读,再次用你的心灵深入感受。

初中语文沪教版六年级下册第三单元第9课假如给我三天光明教案模板范文

初中语文沪教版六年级下册第三单元第9课假如给我三天光明教案模板范文

初中语文沪教版六年级下册第三单元第9课假如给我三天光明教案模板范文1教学目标1、朗读课文,体味文章流畅、优美的语言。

2、学习热爱生活、珍惜生命的人生态度。

2学情分析学生在一定的理解能力基础之上能理解课文的大意,并能较好地掌握文章中出现的各基础知识点,根据文本的特点,本文重在对学生的人文素养进行陶冶与提高,而文章语言的障碍性不大,而本文的特殊的作者遭遇和经历是学生不太熟悉而需要体验和感受的,所以教师点拨要透彻到位。

故可以在文本研习的基础上通过问题讨论和活动体验的方式组织教学工作。

活动体验教学中的教学手段充分使用幻灯片与多媒体,提高学生的学习积极性。

31、重点:朗读课文、体味语言;学习体会热爱生活、珍惜生命的人生态度。

2、难点:思考品味文中名言警句所蕴含的人生哲理。

4教学过程4.1.1教学活动活动1【导入】假如给我三天光明一、激情导入。

师:“如果有一天你再也看不到这个世界了,所有的缤纷色彩,所有的线条形状,如果真的有这么一天,你最想记住的是什么呢?如果给你三天光明,让你重新凝视这个世界,你最希望记住的又是什么呢?”“然而有这么一位很小的时候就集聋、盲、哑于一身的女性,她被美国著名的小说家马克•吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪的两个奇人,她的传奇人生,照亮了人类精神的殿堂,向世人昭示着残疾人的尊严和伟大,她就是享誉全球的美国著名的盲人作家——海伦•凯勒。

而‘给我三天光明’就是海伦•凯勒热切的渴望、祈望”。

(板书 :人名)二、交流信息,学习附录。

师:课前让你们查找了有关海伦.凯乐的有关资料,相信同学们基本了解了海伦•凯勒的生平事迹,请同学完成海伦•凯勒的事迹表。

(出示ppt)表格师:通过。

沪教版-六年级下册-第三单元-9.假如给我三天光明【全国一等奖】

沪教版-六年级下册-第三单元-9.假如给我三天光明【全国一等奖】

《假如给我三天光明》教学设计一、内容简介《假如给我三天光明》详细地记述海伦·凯勒的成长历程。

海伦·凯勒,一个度过了生命的88个春秋,却熬过87年不见光明、了无声息的孤独岁月的弱女子,一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的伟大女性。

她以一颗不屈不挠的心灵倘然接受生命的挑战,以惊人的毅力面对生活的困难,在黑暗中找寻着人生的光明,然后又以生命的全部奉献给残疾人慈善事业。

《假如给我三天光明》以翔实的笔触描写了一个盲聋人的奋斗历程,这种不畏艰难、自强不息的精神使得海伦·凯勒成为历史上最鼓舞人心的人物之一。

从早年的懵懂无知,到与安妮?苏立文的师生情谊,再到难以忘怀的学院生活,海伦那朴实无华的文字使我们得以领略到她惊人的智慧和伟大的人格。

整整一个多世纪过去了,今天我们重读这部著作时,依然会为其间闪耀的人性光辉和人生华彩深深震撼,依然能从这样一首遒劲的生命之歌中汲取前行的勇气。

二、阅读要点1.作品的呈现方式很特别。

全书都是以自述的形式记述,从自己幼时的不幸、有幸碰到沙利文老师、最终获得荣誉的详细叙述中,展示了自己的成长历程。

2.用第一人称的手法讲述,语言贴近学生的生活实际,讲述生动,很容易引起孩子们的兴趣。

文中表述生活态度时,处处用视听健全的人来和自己对比,使不同生理条件下的不同生活态度形成强烈的反差。

另外,在表达方式方面,叙述、议论、描写、抒情相结合,多种方式融为一体。

特别对想像去观看的内容情景描写得细致、生动,给人身临其境之感。

3.书共有五章:“打开心灵之窗”、“满怀希望,冲破逆境”、“战胜自我走出黑暗”、“创造奇迹的沙利文老师”、“假如给我三天光明”。

每章又有若干个主题鲜明的内容组成,易于学生们的理解,和作者产生情感的共鸣。

4.前四章看似与题目《假如给我三天光明》的内容无关,但正是由于海伦·凯勒童年的不幸,磨砺了她的意志,辉煌了她的人生,也因此使海伦·凯勒真正感受到生活的真谛,用心去感受生活,在阅读时应引导学生体会。

沪教版小学六年级下册语文《假如给我三天光明》教案

沪教版小学六年级下册语文《假如给我三天光明》教案

【导语】《假如给我三天光明》是六年级的⼀篇课⽂,作者海伦凯勒以⼀个残疾⼈特有的敏感和细腻表达了这样⼀种⽣活态度:每个⼈应该珍惜⽣活,珍惜⽣命,充分发掘⽣命中的⼀切潜⼒,充分享受⽣命中的⼀切美好,不虚度光阴,不浪费天赋。

⽆忧考准备了以下内容,供⼤家参考!篇⼀ 设计理念: 《新语⽂课程标准》中指出:欣赏⽂学作品,能有⾃⼰的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对⾃然、社会、⼈⽣的有益启⽰。

对作品中感⼈的情境和形象,能说出⾃⼰的体验,品味作品中富于表现⼒的语⾔。

教学⽬标: 1、了解海伦。

凯勒的⼀⽣,引导学⽣做有⼀个有毅⼒、有信⼼敢于挑战困难、拥有爱⼼的⼈,懂得珍惜⽣命,关爱社会,关爱他⼈。

2、激发阅读全书的兴趣,逐步培养学⽣读书的好习惯。

3、领悟阅读⽅法,品味作品中的语⾔,能说出⾃⼰的阅读感受。

课前准备: 学⽣借阅《假如给我三天光明》这本书,笔记本。

教学重难点: 激发学⽣阅读全书兴趣,掌握简单的阅读⽅法,以及感受⼈物的精神品质。

教学过程: ⼀、课堂导⼊ 20世纪,⼀个独特的⽣命个体以其勇敢的⽅式震撼了世界,她就是海伦•凯勒,⼀个⽣活在⿊暗中却⼜给⼈类带来光明的⼥性,⼀个度过了⽣命的88个春秋,却有87年⽣活在⽆光、⽆声、⽆语的孤独岁⽉中。

(这么⼀个幽闭在盲聋哑世界⾥的⼈,竟然毕业于哈佛⼤学德克利夫学院;并⽤⽣命的全部⼒量处处奔⾛,建起了⼀家家慈善机构,为残疾⼈造福,)被美国《时代周刊》评选为“20世纪美国⼗⼤英雄偶像”,并获得“总统⾃由勋章”。

有⼈说,海伦。

凯勒好像注定要为⼈类创造奇迹,她的⼀⽣,向⼈们昭⽰⽣命的尊严和伟⼤。

师:正如美国作家马克。

吐温曾经说过:“19世纪出现了两个了不起的⼈物,⼀个是拿破仑,⼀个就是海伦。

凯勒。

”今天,就让我们⾛近海伦。

凯勒的散⽂《假如给我三天光明》。

调查:读这本书了吗?读完了吗?如果你没读呢,在这节课上我们要推荐给你这本好书;如果你读了,在课堂中你会学到如何去进⼀步阅读和赏析这本世界名著。

沪教版-六年级下册-第三单元-9.假如给我三天光明【省一等奖】

沪教版-六年级下册-第三单元-9.假如给我三天光明【省一等奖】

《假如给我三天光明》教学“余味”阿三《假如给我三天光明》以其丰富的想象,如诗似画般的文笔,细腻真实地传达出一位盲人作家特有的内心体验和浓烈的精神愉悦。

掩卷长思,又岂是“感慨不已”所能涵盖?这位天生盲聋哑又具天才般品质的伟大女性,除了留给我们七千多字的“光明篇”,更多的是给了我们健全人以巨大的精神冲击。

文章本身的震撼力自不必说,它甚至带动读者探微索隐,急于搜寻作者的精神世界和光明“情结”。

一、关于作者的“精神力量”文章虽以第一人称叙写,并带着极浓的个人色彩,通过“我”的“眼睛”(心灵)观察人类、历史和日常世界,却并非以“我”为中心,她是把半生的“积蓄”统统熔铸为“爱”,献给人类世界。

其“博爱”的情怀自然基于经历之真、心地之善、情感之美的品质,也有战胜困难的坚定信念,但如果我们理经析络,可能会有更深入的发现。

(一)对生命的宽容集盲、聋、哑于一身的海伦,能坚强地战胜残疾,战胜自我,并成为十九世纪与拿破仑齐名的“两个了不起的人物”(马克·吐温语),很大程度上取决于她极端理性的对生命的宽容。

海伦也痛苦过,自弃过,那是在她幼小的童年,她说:“暴怒和伤心一直纠缠着我,使我心烦意乱,苦不堪言。

”(《我生活的故事》)但是安妮·莎莉文(应该说,同样是一个伟人)、波丽·汤普逊以及周围的人以悉心的呵护,使她由衷地发出“世界上还有比我更幸福的孩子吗?”(《我生活的故事》)的感叹。

“有时,我常这样想,当我今天活着的时候就想到明天会死去,这或许是个好习惯。

这样的态度将使生活显得特别有价值。

”(《假如给我三天光明》)正是这种置“残”于度外,置“死”于度外的冷静认识,使她在濒临绝境的现状下,坦然地接受,宽容地面对;也正是这种平和的心态,使她能重拾勇气,成为生活、博爱和奉献的原动力。

(二)对生活的感激一个盲聋哑人,能产生生命的奇迹,成为一代杰出的女性,除了个人毫不畏惧的面对,坚强不屈的奋争,同样也与“外动力”的驱使密不可分。

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假如给我三天光明
教学目标:
1、了解作者特殊的经历,体会作者的精神魅力。

2、理解文章所传达给我们的人文精神,并时时提醒我们保持对生活的热情。

教学重点:
1、能用心体会去阅读一个人用心灵写就的文字。

教学难点:
1、理解文字背后的美丽,并能为之长久的感动着。

教学方法:
游戏法、谈话法。

教学时数:1课时
教学过程:
一、游戏导入:
找一位同学站到讲台中央,要求其宣誓直到完成游戏才睁开眼睛,然后让其闭着眼睛从讲台走到位置上。

完成这些动作,让学生谈一谈自己的感受。

(身临盲人的生活之境,感受到眼睛之于人的重要意义。


二、介绍海伦·凯勒:
1、马克·吐温说过:“十九世纪有两个奇人,一个是拿破仑,一个是海伦·凯勒。

”但是更让我钦佩的是海伦·凯勒,她的精神让整个世界为之震撼,她的名著滋养着一代又一代人的心灵。

2、海伦·凯勒,美国女作家、教育家。

幼时患病,两耳失聪,双目失明。

七岁时,安妮·莎莉文担任她的家庭教师,从此成了她的良师益友,相处达50年。

在大学期间写了第一本书《我生活的故事》,叙述她如何战胜病残,不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞。

这本书被译成50种文字,在世界各国流传。

还写了几部自传性小说,《我所生活的世界》《从黑暗中出来》《我的信仰》,在这些著作中,她表明黑暗与寂静并不存在,她自己也是个有理智的人。

次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。

著名的传记作家范怀克·布鲁克斯为她写了传记。

3、美国著名作家海尔博士曾断言,海伦的《我生活的故事》是1903年文学上最重大的贡献之一。

4、海伦·凯勒被人们称为“精神楷模”。

三、走进海伦·凯勒:
1、海伦·凯勒是个什么样的人?(主干问题,其余是看学生怎么答,随机牵引出的)
这个问题没有标准答案,学生也许会说,她乐观、坚强、追求光明……
2、接着他们的回答,会一点点地提问“你为什么会这么说”“从文本及海伦·凯勒的故事里看出这个特点吗”……
3、她的这些品质是受谁的影响呢?(细细品读莎莉文老师“善良、温厚”“为我打开了外面的世界”“发现她出自同情心的温柔和耐心的生动迹象”“在困难面前站得稳的坚强性格”等句子,再联系海伦身上的品质。


4、三天的故事的都是想象来的,文字里我们感受到了什么?
(预先准备的资料,适时使用:《再塑生命的人》之“杯子与水”片断
一天上午,我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。

她想让我懂得“杯”是“杯”,“水”是“水”,而我却把两者混为一谈,“杯”也是“水”,“水”也是“杯”。

她没有办法,只好暂时丢开这个问题,重新练习布娃娃“DOLL”这个词。

我实在有些不耐烦了,抓起新洋娃娃就往地上摔,把它摔碎了,心中觉得特别痛快。

发这种脾气,我既不惭愧,也不悔恨,我对洋娃娃并没有爱。

在我的那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情。

莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边,然后把我的帽子递给我,我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。

我们沿着小路散步到井房,房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。

莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下,一股清凉的水在我手上流过。

她在我的另一只手上拼写“WATER”——“水”字,起先写得很慢,第二遍就写得快一些。

我静静地站着,注意她手指的动作。

突然间,我恍然大悟,有股神奇的感觉在我脑中激荡,我一下子理解了语言文字的奥秘了,知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。

水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。


(佳句示例:海伦在这一天中,不仅对那沸腾的五彩缤纷的生活场景赞叹,而且“看到微笑,我感到欣慰;看到果断,我感到骄傲;看到疾苦,我产生怜悯”。

更难能可贵的是“对于欢乐和悲哀,我总是睁大眼睛去关心……有些场面是令人愉快的,让你内心喜悦,可有些
情景却使你感到悲哀和忧郁。

对后者我也不会闭上眼睛,因为它们毕竟也是生活的一部分,对它们闭上眼睛就等于紧锁心灵,禁锢思想”。

这样把别人的欢乐和痛苦当成自己的欢乐和痛苦,充分显示了一位残疾人的博爱襟怀和跟外部世界交流的强烈愿望。

她渴望一种平凡的生活,从这位残疾人身上,我们看到了人类最美好的心灵,最善良的天性。


四、铭记海伦·凯勒:
1、她给我们的生活以怎样的提醒?(第二个主干问题)
由学生自由谈谈从海伦身上或这篇文章里所受到的启示。

联系他们的自身生活进行一些相关提问,主要让学生把文本的人文精神内化成自己的素养或对待生活的一种正确的态度。

(预设的相关方面:热爱大自然,对人类美好的大自然、人类美好生活保持高度热情,对美好的未来的人生之路的执着追求,对光明的渴望,对生命的珍视,对美的追求……)
(提示:象海伦那样有一个丰富多彩的内心世界:
一颗炽热、求索的心。

一颗坦诚、真挚的心。

一颗朴素、博爱的心。

一颗对生活热恋的心。

一颗对知识渴望的心。

一颗对人类友爱的心。

一颗坚忍不拔的执着心。

一颗积极乐观的上进心。

一颗追寻人类美和崇高精神的心。

……)
五、延续海伦·凯勒的故事:
1、透过这些,我们看到了一种伟大的精神——她坚韧不拔,自我超脱而又追求美和崇高,也正是她引导人类迈向光明的未来。

而只要这种精神存在,海伦·凯勒的名字就不会被遗忘,《假如给我三天光明》就将为人们所珍视。

正如罗斯福夫人为海伦的《我生活的故事》写的前记所说:“这个故事是永远不会完结的。

人类精神的美一旦被人认识,我们就不会忘记!”
2、介绍今年12月份到中国来巡回演讲的无四肢的残疾人尼克·胡哲,播放相关视频。

“我告诉人们跌倒了要学会爬起来,并始终爱自己。

我从出生就和别人不一样,但这没有阻止我过属于自己的生活,而且我很幸福。

——尼克·胡哲”
(当记者问他假如他有四肢的话,他最想干什么时,尼克回答)“牵着爱人的手,一直慢慢地走”(但他又说)“我虽然不能握住妻子的手,但我可以握住她的心。


六、记住:保持对生活的热情,珍视你的拥有!
七、作业:
1、摘抄本文中的你认为最值得品味的句子;
2、阅读书籍《假如给我三天光明》中的其他篇章并写150字左右的读后感。

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