溜索(精品获奖公开课教案)
溜索优质课教案一等奖
溜索优质课教案一等奖
一、教学目标
1. 掌握本节课的教学内容，预习知识点；
2. 理解、运用：addition，subtraction，multiplication，division算法；
3. 掌握加减乘除计算的方法。
二、教学重点
1. 能够理解并熟练使用加减乘除的算法；
2. 掌握加减乘除的运算规则。
三、教学步骤
第一步：复习知识点
1. 复习原来学过的加减乘除四则运算；
2. 复习书本中的算法，了解运算规则。
第二步：课堂授课
1. 教师讲解算法，从浅入深；
2. 让学生跟着老师做运算练习。
第三步：小组练习
1. 教师把学生分组，每组五人；
2. 每组让学生自由练习加减乘除的运算，提高算法能力。
第四步：思考检测
1. 教师提出四道加减乘除的习题，让学生认真思考；
2. 学生计算并讲解答案，教师检查并辅导。
四、课堂反思
1. 教师收集学生练习题及答案，分析思考；
2. 教师反思本节课教学，改进方法。
溜索教案含反思
溜索教案含反思教案：溜索一、教学目标1.认识并掌握溜索的基本知识和技巧。
2.培养学生勇敢开拓、团结协作的精神。
3.提高学生的体能和协调能力。
二、教学重点1.学生要掌握溜索的基本技术和动作。
2.了解并遵守溜索的安全规则。
三、教学难点1.学生之间的团队合作和沟通。
2.在高空环境中克服恐惧心理。
四、教学准备1.溜索设备：绳索、安全带、头盔等。
2.课堂素材：溜索的基本知识和安全规则。
五、教学过程1.导入：通过放映图片或视频，带领学生了解溜索的基本概念和运动要求。
2.呈现知识：向学生介绍溜索的基本原理和准备工作，包括绳索检查、安全带佩戴、头盔的使用等。
3.示范演示：老师示范溜索的正确姿势和动作，引导学生注意细节和关键点。
4.实际操作：将学生分成小组，让他们逐个进行溜索训练。
每个小组派出一名学生上绳，其余成员在地面上提供支持和协助。
5.反馈和指导：每个学生完成一次溜索后，老师进行评价和指导，帮助他们改正不足。
同时，学生之间也可以互相交流经验和意见。
6.挑战提升：根据学生的表现和进展，逐渐增加难度和高度。
可增加绳索长度，增加挑战元素，如赛跑、比赛等。
7.安全提醒：在整个训练过程中，要时刻提醒学生注意安全事项，不得擅自离开训练区。
同时，学生要保持冷静和耐心，避免因焦虑而造成意外。
六、教学延伸1.教师可以组织学生进行团队合作活动，如绳网攀援、高空漫步等，增加互动和合作的机会。
2.引导学生进行自我评价和总结，反思自己在训练中的表现和进步，思考如何利用溜索的经验和技巧应用到日常生活中。
七、教学反思通过这次溜索活动，学生们积极参与，充满激情。
他们既体验到了溜索带来的刺激与乐趣，也培养了团队合作和沟通的能力。
在溜索训练过程中，学生们展现出了勇敢和配合的精神，充分锻炼了自己的体能和意志力。
不过，也有一些问题需要我进行改进和提醒。
首先，安全问题必须重视，我在整个训练过程中强调了安全，但有些学生仍然存在控制不好身体平衡和操作不当的情况，需要加强安全指导。
初中语文九年级下册 7《溜索》公开课一等奖创新教学设计
初中语文九年级下册7《溜索》公开课一等奖创新教学设计（教学设计）初中语文九年级下册《溜索》教学设计【教材分析】《溜索》选自当代作家阿城的短篇小说集《遍地风流》，是九年级下册第二单元的一篇自读课文。
小说情节较为简单，描写的是西南少数民族地区马帮汉子溜索跨越怒江大峡谷的经历。
课文后面的“阅读提示"，提到这篇小说“写了一处奇险的环境，一群过河的马帮汉子，一次溜索的经历”。
这些对学生而言，充满吸引力，容易引起他们的阅读兴趣。
而小说的作者阿城则更具传奇色彩，他的文章文笔洗练，短小精悍，语句简洁明快。
这是一篇自读课文，需要教师引导学生自主研读。
【学情分析】九年级学生对小说情节、叙述等一般知识已经了解，这些内容可简化处理。
九年级下册小说单元导语强调“学习欣赏小说语言，了解小说多样化的风格"，大部分学生预习时，疑惑都在《溜索》的语言特质和小说风格上。
在学生自学的基础上，教师要引导他们对小说多样性的特色认识。
【教学目标】1.分析人物形象，体会环境描写的作用。
2.品味文章语言，感受作者的语言风格。
【教学重点】能够抓住细节，分析人物形象及环境描写的作用。
【教学难点】学会品味文章语言，体会作者的语言风格。
【教学方法】朗读法、自读品味法、语言揣摩法【课前自学】1.通读全文，疏通生字词。
2.画出文章描写“首领”和“鹰"“牛”的句子，体会其作用。
3.仿照旁批，选择喜欢的句子做批注，并思考以下问题：（1）马帮汉子们在怎样的环境下渡过怒江的？（2）马帮渡江时，作者主要写了哪几个人物？他们有什么共性特点？（3）马帮溜索渡江的故事，带给你怎样的感悟？【教学过程】一、激趣导入“一根溜索长天挽，几座青峰好梦盘。
天堑高飞惊险过，横空飘荡一弹丸。
"溜索是一种原始渡河工具。
今天让我们跟随作者阿城一起体验溜索的感觉。
二、明确学习目标1.出示学习目标2.齐读学习目标过渡：香港书评家、作家梁文道曾说：“阿城是一个特别会讲故事的人。
部编版英语九年级下册溜索 (2)精品公开课教案教学设计
部编版英语九年级下册溜索 (2)精品公开
课教案教学设计
教学目标
通过本节课的研究，学生将能够掌握溜索运动的相关英语词汇和表达方式，理解溜索运动的基本技巧和注意事项，并能够在口语表达和写作中应用相关英语知识。
教学重难点
- 教学重点: 溜索运动相关英语词汇和表达方式，溜索运动的基本技巧和注意事项。
- 教学难点: 如何帮助学生在口语表达和写作中应用相关英语知识。
教学方法
交互式教学法，问题解决法，小组讨论法。
教学过程
导入新课
- 通过图片、视频等多媒体形式展示溜索运动，引发学生兴趣，激发研究的欲望。
提高认知
- 让学生在小组讨论的方式下，自学并总结溜索运动的相关英
语词汇和表达方式。
合作探究
- 让学生在小组内合作，准备溜索运动三个动作的英语表达，
分享给全班同学。
提高输出
- 指导学生在掌握溜索运动的技巧和注意事项的基础上，完成
有关溜索运动的英语口语和写作练。
活动评估
- 分组进行模拟对话和写作展示，并互相评估和改进。
教学资源
- 图片、视频等多媒体形式的展示资料。
- 课本、教师课件等。
教学反思
通过交互式教学法，帮助学生更好的掌握溜索运动相关的英语词汇和表达方式，培养学生合作探究的精神，提高学生口语和写作的输出能力。
溜索教案教学设计一等奖
溜索教案教学设计一等奖
【教案教学设计一等奖】
一、课题：溜索技术训练
二、课时安排：3课时
三、教学内容
1、按照要求使用溜索技术及主要身体部位运动
2、学会溜索技术的正确科学运用
3、熟练掌握短索技术训练
四、教学重点：能正确运用溜索技术，学会溜索训练项目的正确执行。
五、教学难点：学会溜索技术的正确科学运用，掌握短索技术训练。
六、教学准备：
1、教具准备：绳索、短索训练器材
2、环境准备：一个安全宽敞的空间
七、教学过程：
第一课时：
（一）复习上次课所学内容；
（二）介绍溜索技术及相关知识
1、介绍溜索技术：
（1）什么是溜索？
（2）溜索分类；
（3）溜索所需要的相关训练；
2、介绍具体运动的要求：
（1）使用溜索所需要的基本动作；
（2）运动身体部位的要求；
（3）注重安全运动。
（三）实践操练：
1、安全教育：
2、搭梯练习：
3、把腰带佩戴：
4、穿越漂流梯：
第二课时：
(一)复习上次课所学内容；
(二)短索技术训练：
1、熟悉训练器材并进行安全教育；
2、学会安全穿越；
3、学会索穿越；
4、学会正确带索；
5、学会维护索的安全。
第三课时：
(一)复习上次课所学内容；
（二）实战操练：
1、搭建悬挂橡皮筋梯：
2、学习抓紧腰带：
3、学习个人穿越仪式：
4、学会索杆弹跳：
5、学习脚步走索：
6、学会穿越空腹绳或索篮：
八、教学反思：通过本次教学，学生掌握了溜索技术实施过程及步骤，掌握了溜索技术的安全操作技术，培养了学生热爱体育、坚持锻炼的良好习惯。
部编版地理九年级下册溜索 (2)精品公开课教案教学设计
部编版地理九年级下册溜索 (2)精品公开
课教案教学设计
教学目标
- 了解溜索的定义和特点
- 了解溜索的起源和应用
- 掌握溜索的制作和使用方法
- 培养学生的团队合作和沟通能力
教学步骤
1. 导入
- 利用幻灯片、图片或视频，引起学生对溜索的兴趣，向学生介绍溜索的定义和特点。
2. 概念讲解
- 通过教师讲解，向学生阐述溜索的起源和应用。
- 引导学生思考和发表自己的意见，为学生提供表达的机会。
3. 示范演示
- 教师进行溜索的制作和使用演示，让学生通过观看来了解溜
索的具体操作方法。
4. 学生实践
- 将学生分为小组，要求每个小组根据教师演示的方法，制作
自己的溜索。
- 学生在小组内互相协作，共同完成制作过程。
- 学生完成制作后，进行互相试验和比赛，体验溜索的乐趣。
5. 总结和讨论
- 教师引导学生对溜索的制作和使用过程进行总结和讨论。
- 学生可以分享自己的经验和感受，加深对溜索的理解和认识。
教学评价
- 观察学生在制作和使用溜索时的表现和互动情况。
- 针对学生的表现，进行个别评价和指导。
拓展活动
- 鼓励学生在户外场地进行溜索活动，加深对溜索的体验和理解。
- 组织学生在社区内进行溜索展示和分享，拓展对溜索的应用和意义的认识。
教学反思
- 教师应根据学生的实际情况和研究效果，适当调整教学步骤和方法。
- 在实施教学过程中，应注意学生的安全和教学环境的安排。
第7课《溜索》公开课一等奖创新教案 统编版语文九年级下册
第7课《溜索》公开课一等奖创新教案统编版语文九年级下册7《溜索》教案教学目标1.理清小说的结构。
2.根据小说的环境描写及人物描写，分析小说的主题。
3.结合课文，体会作者小说的散文化的语言魅力及选词炼字的功底。
重点难点1.读小说，理清小说的结构及了解小说人物的性格特点。
2.深入体会小说的主题和深刻意蕴。
3.体会小说的散文化的语言魅力。
课时安排2 课时第一课时课时目标1.熟读课文，掌握字词。
2.理清情节，分层概括。
重点难点1.熟读课文，理清情节，分层概括。
2.抓住环境描写的特征，体会惊心动魄的自然力量以及感受人物在奇险的环境前的渺小与伟大。
教学过程一、导入新课溜索是什么？溜索是一种原始的渡河工具，我们可以称它为溜索桥，它主要架在崇山峻岭的山涧上或者湍急的河流上。
（屏幕显示一组溜索桥图片）（板书课题、作者）二、识记字词瞟一眼（piǎo）脑髓（suǐ）盘桓（huán）锱铢（zīzhū）顷刻（qǐng）战战兢兢（jīng）涓涓（juān）鬃毛（zōng 扭绞（jiǎo）瞟（piǎo）三、整体感知课文1.学生自由快读课文，把握怒江奇险的环境和主要人物、情节。
2.为全文划分层次。
学生讨论，教师总结。
明确：全文共25段，可分成三个部分。
（屏幕显示）第一部分（1~6）：不见怒江，只闻其声就令人胆寒。
第二部分（7~24）：溜索过怒江。
又分为四层：第一层（7~9）：首领沉稳面对溜索。
第二层（10~17）：汉子们和牛们溜索过怒江。
第三层（18~20）：“我"溜索过怒江时的强烈感受。
第四层（21~24）：首领过溜索后举止从容。
第三部分（25）：“我”过怒江后的感受。
3.快速从文章中找到描写鹰的语句，思考一下鹰给你留下了什么印象。
明确：第2段中“一只大鹰旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里"一句，写鹰的英勇无惧。
第11段中“那只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛被风吹得抖”一句，写出鹰在怒江之上的矫健姿态。
部编版语文九年级下册第7课《溜索》一等奖创新教学设计
部编版语文九年级下册第7课《溜索》一等奖创新教学设计7 溜索教学目标1. 明确小说中的环境描写的作用；2. 把握小说中环境描写对人物形象的塑造，感悟人物精神。
3. 结合环境及人物精神探寻乡情民俗之美。
教学重难点重点1.把握小说中环境描写的作用，通过老师的引导，学生自己能行动起来，自学课文，完成环境描写的分析；2.分组合作，通过对峡谷、牛、雄鹰等环境描写分析首领、汉子等人物形象，感受人物精神。
难点：1.分析人物形象，感受人物精神；2.结合文章中的环境描写及人物精神精神，探寻乡情民俗之美。
教学过程一、温故小说环境对人物的作用导入：师：同学们，我们知道小说创作必不可少三要素分别是情节、人物、环境，人物是灵魂，是核心，而人物往往生存在一定的环境当中，环境对人物形象起到塑造的作用。
那么结合我们之前所学的知识，思考环境对人物的塑造有哪些作用呢？预设：学生回答：暗示人物命运、塑造人物形象等。
师：非常好，同学们看到这些句子，都非常的熟悉，属于描写环境的句子，这些句子单单只是作者赞美景色的优美吗？如果让它们与环境对人物的主要作用一一对应起来，大家会怎么归类呢？接下来玩一个游戏，请一位同学上台完成。
（将句子拖进对应的框内，正确会自动消失，没有消失说明不准确）预设：环境与人物形象的游戏请学生上台操作。
（利用希沃信息技术，进行教学互动）师：非常不错，从这个简单的测试可以看到环境对人物的作用非同凡响，今天跟大家分享的这篇小说，也有大量的环境描写，首先，通过一个视频，一起来感受下这个故事惊心动魄的的环境背景。
（看视频，感受怒江水势凶险、山崖的险峻。
）二、感知《溜索》险峻的环境美播放怒江视频，感受溜索环境的险峻。
师：通过这个视频，我们了解到这是发生在怒江之边的一个故事，怒江愤怒至极，在大山之中前撞后闯，左冲右突，十分磅礴险峻！如果依靠一根铁索，从奔腾咆哮的怒江上滑过会有怎样的感受呢？预设：刺激、壮观、雄壮、触目惊心、不敢想象等师：（溜索资料的补充）看起来很好玩，但想起来让人瑟瑟发抖，但同学们知道吗？这并不是当地人为了寻求刺激的娱乐方式，而是曾经在横断山脉一带常见的过河方式，溜索。
第7课《溜索》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文九年级下册
第7课《溜索》公开课一等奖创新教学设计统编版语文九年级下册《溜索》教学设计【教学目标】1.梳理小说的叙事过程，把握情节，感受笔记小说的特点。
2.感知“首领"等人物形象特点，体会环境描写的作用，感悟“物象”之美。
3.品味文章简洁明快、干净洗练的语言特点。
【教学重难点】重点：感知“首领"等人物形象特点，体会环境描写的作用，感悟“物象”之美。
难点：品味文章简洁明快、干净洗练的语言特点。
【设计思路与理念】自读教学的重要使命是：基于“自"，落实“自”，强化“自"，达成“自”。
叶圣陶说：“凡为教者必期于达到不教。
"这句话揭示了自读课文的核心教学理念，即引导学生自己阅读，学以致用。
自读课文的授课，一个很好的抓手就是“旁批”，它为学生自主阅读时提供思考方向，巧妙引导学生利用旁批阅读文章，能培养学生从课内到课外阅读迁移延伸的能力。
基于此，这篇小说的授课将带领学生一同关注旁批中的共性与个性之处，分析旁批的指向与主人公首领的关联，了解它们分别对突出首领形象的作用，进而带领学生深刻认识首领这一人物形象。
孙绍振说：“对于作品分析来说，最为精致的分析就是在经典文本中，把潜在的、隐秘的、个性的创作性风格分析出来。
"基于此，这篇小说教学的授课重点在于引领学生自品、合作、分享、优化的过程中感悟阿城笔记小说语言的艺术奥妙，即以雅为主，以俗为辅。
【教学方法】诵读法、批注法、自主合作探究法【教学过程】一、情境导入同学们，你们听说过“溜索”吗？溜索是原始渡河工具，分别系于河流两岸的树木或其他固定物上，一头高，一头低，形成高低倾斜。
你们瞧，这就是溜索。
（展示溜索图片）。
在云南怒江之上，就有这样的交通工具，两岸的居民主要依靠“溜索"这种古老的手段，请看，这是怒江（展示怒江图片），两岸高山险峻，谷底惊涛骇浪，倘若你们用这种方式渡河，会是一种怎样的心情？（胆战心惊）今天，我们就一起走进阿城的《溜索》，见识一下驼队飞渡峡谷的惊险场面。
部编版地理九年级下册溜索 (2)精品公开课教案教学设计
部编版地理九年级下册溜索 (2)精品公开课教案教学设计教学目标- 了解溜索的概念和原理- 掌握溜索的使用和安全注意事项- 培养学生的团队合作意识和勇于尝试的精神教学准备- PowerPoint演示文稿- 溜索器材- 课堂布置：设立溜索训练区域教学过程导入 (5分钟)1. 引导学生回顾上节课学到的溜索的基本知识和技巧。
知识传授 (15分钟)1. 通过幻灯片简要介绍溜索的定义和原理，鼓励学生积极参与讨论。
2. 分享一些溜索的应用场景和实例，引起学生的兴趣。
演示与示范 (20分钟)1. 在课堂中设置一个溜索训练区域，演示如何正确使用溜索装置。
2. 请一名学生自愿上台，配合老师的指示进行示范，其他学生观察并注意要点。
学生实践 (30分钟)1. 将学生分组，每组6人一组，按照顺序进行溜索操作。
2. 学生进行自我安全检查，确保每个人都正确使用装置并注意安全细节。
3. 每个小组轮流体验溜索，并在体验过程中能够培养团队合作和互助精神。
总结与反思 (10分钟)1. 学生集体讨论，结合自己的体验和感受，总结溜索的重要性和注意事项。
2. 鼓励学生发表个人观点和建议，提出改进的方案。
作业布置1. 要求学生写一篇关于溜索的使用体验和感受的日记，包括安全意识的提升和团队合作的重要性。
教学延伸1. 邀请专业的溜索员或运动员来校进行演示和分享经验。
2. 组织学生参加户外溜索活动，拓宽他们的经验和视野。
这份精品公开课教案教学设计旨在通过娱乐和互动的方式，帮助学生理解溜索的原理和正确使用方法，并培养他们的团队合作和勇于尝试的精神。
通过实践、讨论和反思，能够让学生对溜索有更深入的认识和体会。
《溜索》参考教案1
《溜索》参考教案1《溜索》参考教案11.教学目标：-知识与能力目标：1.了解溜索运动的发展历史和基本规则。
2.掌握溜索的基本技巧和安全注意事项。
3.提高学生的身体协调能力和勇敢精神。
-过程与方法目标：1.采用教师讲解、示范和小组合作等多种教学方法，让学生主动参与学习。
2.利用图表、图片等多种教学辅助材料，激发学生的学习兴趣。
3.引导学生进行小组讨论和实践操作，培养学生的团队合作意识和实际操作能力。
2.教学内容：-溜索的定义和历史-溜索的基本技巧和安全注意事项-溜索运动的发展与应用3.教学过程：第一步：导入新课（10分钟）-利用一段溜索运动的视频引入新课，激发学生的学习兴趣。
-通过提问引导学生了解溜索运动的定义和历史。
第二步：学习溜索的基本技巧（30分钟）-通过图表和图片展示溜索的基本设备和技巧。
-教师进行具体讲解，重点介绍站立、走动和刹车等技巧。
-教师示范，并组织学生进行实践操作。
-引导学生观察、分析和总结溜索的技巧要领。
第三步：讨论溜索的安全注意事项（20分钟）-引导学生进行小组讨论，讨论溜索运动中的安全问题。
-教师带领学生总结安全注意事项，如检查设备、穿戴保护装备、注意天气等。
第四步：小组合作展示（15分钟）-将学生分成小组，每个小组设计一个溜索运动表演。
-小组合作进行准备，并在课堂上进行表演。
-其他组员进行评价和建议，提出改进意见。
第五步：拓展与应用（15分钟）-引导学生讨论溜索运动的发展与应用。
-利用图片和视频展示溜索运动在旅游、冒险等方面的应用。
-鼓励学生进行思考和展望，提出自己对溜索运动的看法。
4.教学评价：-观察学生的参与程度和合作能力。
-通过小组表演和讨论的形式，评价学生对溜索技巧和安全注意事项的掌握程度。
-收集学生的学习反馈和意见，改进教学方法和内容。
5.教学资源：-溜索的图表、图片和视频材料。
-多媒体设备、投影仪等教学辅助设备。
-小组合作评价表和学习反馈问卷等评价工具。
6.教学反思：通过本节课的教学设计，使学生了解到溜索运动的内容和技巧，并能够主动参与实践操作。
寻美笔记小说 初中语文九年级 7《溜索》公开课一等奖创新教案
寻美笔记小说初中语文九年级7《溜索》公开课一等奖创新教案寻美笔记小说《溜索》《溜索》是部编版语文九年级下册第二单元的一篇自读课文，描写了滇西马帮溜索过怒江的场景。
作者阿城选取独特的观察视角，通过传神凝练的语言表现了环境的奇险和马帮汉子的身手矫捷，无所畏惧，给读者以难忘的审美体验。
教学目标1.分析人物形象，体会环境描写作用。
2.品味语言特点，理解写作手法。
3.收获人生启示，学习人物精神。
教学重点：品味语言特点，体会环境描写作用。
教学难点：分析刻画人物的方法，学习人物精神。
教学过程01预习检测1.字音字形（预习案呈现，检查预习效果）磕（Kē）拐弯（guǎi）睹（dǔ）滇西（diān）腮（sāi）蓦地（mò）锱铢（zīzhū）盘桓（huán）拽起（zhuài）咧嘴（liě）战战兢兢（jīng）呼哨（shào）脑髓（suǐ）黏汗（nián）一缕（lǚ）2.词语理解（希沃小游戏，词语对对碰）蓦地：陡然地，让人感到意外。
盘桓：徘徊;逗留。
千钧之力：形容器物之重或力量之大。
战战兢兢：形容非常害怕而微微发抖的样子，也形容小心谨慎的样子。
3.情节梳理（完成思维导图）内容概括：“我"跟随马帮，乘着溜索跨越怒江大峡谷的经过。
（板书：淡化情节）02激趣导入知识小贴士：云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷”，世界三大峡谷之一。
峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之山"的碧罗雪山，西面是中缅边境千里边防的高黎贡山，谷底是奔腾咆哮的怒江。
马帮，是大西南地区特有的一种交通运输方式，它也是茶马古道主要的运载手段。
阿城，原名钟阿城。
他说，笔记消失了，这也是我为什么要写笔记小说的原因之一。
今天我们一起走进阿城的笔记小说《溜索》。
任务情境：我校校刊《心底笔尖》“美文美语”“人物素描"“写法指津”“人生启迪"等栏目正在征集作品。
请将《溜索》一文推荐到其中一个你认为适合的栏目，并写一段推荐语。
溜索微课市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
溜索微课教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解溜索运动的基本知识和技能要求；2. 掌握溜索运动的基本动作和技巧；3. 培养团队合作精神和身体协调能力。
二、教学重点1. 溜索运动的基本知识和技能要求；2. 溜索运动的基本动作和技巧。
三、教学难点掌握溜索运动的基本动作和技巧。
四、教学准备1. 溜索设备：溜索绳、安全带、手套等；2. 教学场地：开阔平坦的场地。
五、教学过程1. 导入（5分钟）向学生介绍溜索运动的概念和历史，激发学生对该运动的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解（10分钟）- 介绍溜索运动的基本知识和技能要求，包括安全注意事项、装备的使用方法以及基本动作和技巧的练习方法。
3. 示范演示（15分钟）- 让教师进行溜索运动的示范演示，展示基本动作和技巧的正确执行方法，同时强调安全措施。
4. 学生实践（30分钟）- 将学生分成小组，每个小组由几名学生组成；- 学生按照教师示范的方法逐步练习基本动作和技巧；- 教师进行指导和纠正，确保学生的安全和正确的操作。
5. 体验反馈（10分钟）- 学生进行自我评估和小组评估，评价自己和小组的表现；- 教师对学生的表现进行总结和点评。
六、教学延伸1. 鼓励学生参加溜索俱乐部或找机会继续练习和提高溜索技术；2. 引导学生了解溜索运动的发展历史，探索更多关于溜索运动的知识。
七、教学评价1. 根据学生的表现和进步程度评估学习效果；2. 针对学生的问题进行指导和辅导，帮助他们更好地掌握溜索运动的技能。
八、教学反思通过本节课的教学，学生对溜索运动的基本知识和技能要求有了更深入的了解，并且通过实践活动进一步掌握了基本动作和技巧。
在教学过程中，教师应注意安全措施的落实，确保学生的安全。
同时，要注重引导学生的团队合作精神和身体协调能力的培养，激发学生对运动的兴趣和热爱。
初中语文教材同步统编版九年级下册第二单元7《溜索》活动型公开课一等奖创新教案
初中语文教材同步统编版九年级下册第二单元7《溜索》活动型公开课一等奖创新教案《溜索》教学教案一、教学目标（一）知识与技能1. 掌握课文中的生字词，理解其在文中的含义和用法。
2. 理顺课文的故事情节，理解小说的结构和内容。
3. 分析小说中的人物形象，理解其在文中的作用和意义。
（二）过程与方法1. 通过朗读和默读，培养学生的语感和理解能力。
2. 通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作和表达能力。
3. 通过文本分析，培养学生的批判性思维和分析能力。
（三）情感态度与价值观1. 感受小说中人物的勇敢精神，培养学生的勇敢和坚韧。
2. 理解小说中对自然和生活的描写，培养学生的环保意识和生活态度。
二、教学重难点（一）教学重点1. 课文中生字词的掌握和理解。
2. 课文故事情节的理解和分析。
3. 课文中人物形象的分析和理解。
（二）教学难点1. 小说中环境描写的理解和分析。
2. 小说中语言艺术的理解和赏析。
3. 小说主题思想的理解和感悟。
三、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣通过提问“你们知道什么是溜索吗？"引入课文主题，引导学生思考并分享他们对溜索的初步印象。
展示怒江大峡谷的图片，让学生直观感受峡谷的险峻和溜索的惊险，激发他们对课文内容的好奇心。
2. 背景介绍简要介绍《溜索》的作者阿城及其文学地位，让学生对作者有一个基本的了解。
讲述怒江大峡谷的地理特点和溜索的历史背景，为学生理解课文内容提供背景知识。
3. 课文初读引导学生自由朗读课文，感受语言的韵律和节奏，初步了解课文内容。
提出问题：“在你们读的过程中，有没有哪些词语或句子让你感到困惑或印象深刻？”鼓励学生分享初读感受，为深入学习课文打下基础。
（二）新课呈现1. 导入课文开场白：“同学们，今天我们要学习的是一篇描写马帮在怒江大峡谷溜索过江的故事。
你们有没有听说过溜索？它是一种古老的交通工具，非常惊险刺激。
让我们通过阿城的《溜索》来感受这种独特的经历。
"2. 朗读课文指导：“请大家齐声朗读课文，注意语速和语调，感受语言的韵律和节奏。
第7课《溜索》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文九年级下册
第7课《溜索》公开课一等奖创新教学设计统编版语文九年级下册《溜索》教学设计教材分析《溜索》这篇课文选择《遍地风流》，虽然这篇小说在人物形象的塑造性与故事情节的跌宕起伏上稍显逊色，但胜在别具一格的语言形式。
所以，本篇课文需着重引导学生通过对语文特色的品析，理解小说中的环境特点和人物特点，感受多变的小说风格。
因为《溜索》属于自读课文，所以教师在具体教学中关注阅读方法的训练，组织学生通过独立思考发表个人见解。
课标分析在新课程标准中强调，欣赏文学作品需要学生具备个人的情感体验，在感悟作品内涵的过程中，获得对于人生、社会以及自然的多元启示。
利用不同的阅读方法，学会品鉴文学作品，提高道德情操。
有关小说作品的鉴赏，教师应重视引导学生独立感受其中的魅力所在，促进学生人文素养与语文学习能力的提高，进而养成良好的语文学习习惯。
教学目标依据阅读提示及旁批默读课文，梳理文中故事情节，掌握主要内容。
利用跳读的形式阅读课文，通过圈点勾画的方法找出有关角色描写的语句。
3.在合作探究模式下，找出有关环境描写的语句，并分析环境描写起到的作用。
教学重难点教学重点：理解课文内容，了解文章使用的构思谋篇方法；学习正面描写方法、侧面描写方法。
教学难点：体会课文精准的遣词造句，语言的巧妙精炼；理解课文中的人物形象特点。
教学过程（一）识溜索之人学习任务一：跳读课文，体会课文中首领的人物形象。
师：人物形象特点主要源自人物的言、行以及心理活动，同学们通过找到这些就能够从中提炼出来了。
生：从领队“只懒懒说"“笑一笑”等神态描写中，我能够感受到领队胸有成竹、从容不迫的性格。
生：通过首领吼一声：“往下看不得，命在天上！"，虽然用词凝练但十分传神，由此刻画出关爱他人、认真负责的硬汉形象。
学习任务二：跳读课文，探索过溜索之人的品质，感受衬托手法。
师：课文中为了凸显马帮汉子身上的高贵品质，作者不仅使用了细节描写进行正面展示，同时还利用了物象描写。
第7课 溜索 公开课一等奖创新教案
开篇起笔突兀，从声音写起，一下子就把读者带入空旷、悠远而又悬念迭起的特定情境中。
营造一种有大事将要发生的气氛。
雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。首领也只懒懒说是怒江，要过溜索了。
第3段的两个“懒懒”各有什么含义？
第一处“懒懒”写出了“我”的漫不经心，还没有完全意识到危险的来临。第二处“懒懒”表现出首领的从容不迫
小说中四次写到鹰，分别表现了什么意图？请简要分析。
文中首尾对“雷声”的描写有什么作用
【分析讨论】
品味人物形象
1.这篇文章人物众多，有马帮的首领、首先溜索的瘦小的汉子以及马帮中的其他人。这些人中，谁是文章的主 人公？
马帮的首领
2.首领是一个怎样的人？从文中找出描写首领的语句，具体分析一下。
首领稳稳坐在马上，笑一笑。
学习任务单
【划分段落】
开端(1-4)：马帮抵达怒江边，等待溜索过江。
发展(5-17)：马帮的汉子们溜索，将牛以及驮子熟练沉着地运到对岸。
高潮(18-20)：
在首领的指导下胆战心惊地溜索。
结局(21-25)：全队顺利到达对岸，再次上路。
【新课精讲】
课文的开头有什么作用？
不信这声音们也慢下来。
稳稳：从容、镇定
笑一笑：胸有成竹
首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。(细心、认真、负责) 战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！"(关爱他人) 猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹， 走到汉子们跟前。(粗犷豪放) 【合作探究】 1、小说处处通过“我”的观察和感受来写，但从头到尾没有出现“我”字，好像每位读者都是这个“我"，结合文章内 容，说说“我”的作用。 解析： (1)用“我”的视角来写，能使读者产生一种真实、亲切的感觉； (2)以“我”的视角，见证了马帮汉子们在首领带领下英勇溜索的全过程； “我”在溜索前的紧张畏惧和溜索时的“战战兢兢”，反衬了首领及汉子们的勇敢无畏。 2、本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。 深刻意蕴： (1)飞渡峡谷的情景，表现了人在自然面前勇于接受挑战，并能最终战胜艰险； (2)驮队的人际关系，体现了团结协作，相互信任，关心他人；
初中语文统编九年级下册第二单元 7《溜索》公开课一等奖创新教案(第一课时)
初中语文统编九年级下册第二单元7《溜索》公开课一等奖创新教案（第一课时）溜索学习目标1.学习本文简练、精妙、洗练、新颖的语言特点。
2.学习本文运用环境描写表现人物、凸显主题的写法。
3.感知马帮汉子沉着、冷静、从容、勇敢的人物形象，学习他们乐观豪迈的生活态度。
重点难点重点：把握故事情节和人物形象。
难点：学习本文用简洁的语言、精练的细节刻画来表现人物的方法。
第一课时教学要点：资料助读，检查预习；了解小说的情节；梳理课文结构。
教学步骤：导入【课件展示“溜索"并作简介】溜索，既是各少数民族的交通工具，也是他们改造和战胜自然的象征，是他们不畏艰险，勇猛顽强性格的写照。
《溜索》一文，将把我们带入怒江大峡谷中，欣赏马帮汉子在那奇险的深谷两岸的万丈悬崖上溜索的惊险情景。
一、简介常识，资料助读。
走近作者。
提问：大家在预习时可曾了解本文的作者？【学生回答后多媒体展示】阿城，原名钟阿城，1949年出生于北京市，祖籍重庆市江津区，中国内地作家、编剧。
1984年，出版个人首部短篇小说《棋王》。
1985年，担任剧情电影《大明星》的编剧，从而开启了他的编剧生涯。
1986年，凭借剧情电影《芙蓉镇》入围第7届金鸡奖-最佳编剧奖。
1997年，出版散文《威尼斯日记》。
2016年，出版作品集《阿城文集》二、检查预习，识记字词（1）读一读，写一写。
闷雷（mēn）溜索（liū）喧声（xuān）俯身（fǔ）蓦地（mò）驮队（tuó）扯住（chě）扭绞（jiǎo）一缕（lǚ）峡谷（xiá）翅膀（chì）睁眼（zhēng）哑声（yǎ）淌出（tǎng）咧开（liě）模糊（mó）盘桓（huán）涓涓（juān）腮(sāi) 呕(ǒu)跺(duò) 鬃(zōng) 脑髓(suǐ) 一睹(dǔ) 滇西(diān) 锱铢(zīzhū) 黏汗(nián) 顷刻(qǐng) 战战兢兢(jīng)（2）注意易错字（括号中为错别字）。
部编版生物九年级下册溜索 (2)精品公开课教案教学设计
部编版生物九年级下册溜索 (2)精品公开课教案教学设计概述这份教案旨在设计一堂精品公开课，主题为部编版生物九年级下册溜索 (2)内容。
通过本节课的教学，学生将了解溜索的原理、应用及其对生物多样性的保护作用。
教学目标- 了解溜索的定义和原理- 掌握溜索的应用范围和技术要点- 了解溜索在保护生物多样性方面的作用- 培养学生的合作意识和创新思维能力教学内容1. 溜索的定义和原理- 通过简单的示意图介绍溜索的定义和基本原理，引起学生的兴趣和注意力- 解释溜索原理中涉及的物理知识，例如重力、摩擦力等2. 溜索的应用范围和技术要点- 展示溜索在不同领域的应用案例，如旅游、采矿等- 分析溜索的技术要点，如安全措施、绳索选择等3. 溜索在保护生物多样性中的作用- 引导学生思考溜索对生物多样性的保护作用，例如研究探测、生态监测等- 讨论溜索在环境保护和生态学研究中的应用案例教学步骤1. 导入环节- 介绍本课的主题和重要性，引起学生的兴趣- 提问学生是否知道溜索，激发学生的思考和猜测能力2. 正文教学- 依次介绍溜索的定义、原理、应用范围和技术要点，结合图片、视频等辅助材料展示- 引导学生进行讨论和提问，促进学生的互动和思考能力3. 拓展应用- 分组让学生设计一个以溜索为基础的生物多样性保护方案，鼓励创新和合作- 每组呈现自己的方案，进行同学评价和讨论，激发学生的表达能力和批判思维4. 总结与评价- 对本节课的内容进行总结，并强调溜索在生物多样性保护中的重要性- 对学生在讨论和设计过程中的表现进行评价和鼓励教学评价- 学生能准确理解溜索的定义和原理- 学生能掌握溜索的应用范围和技术要点- 学生能理解溜索在保护生物多样性方面的作用- 学生能进行合作设计并呈现以溜索为基础的生物多样性保护方案小结通过本次精品公开课的设计，学生将在有趣的氛围中学习溜索的相关知识，并应用于生物多样性保护中，培养了学生的合作意识和创新思维能力。
溜索(精品获奖公开课教案)
7溜索1．梳理故事情节，把握文章内容。
2．分析人物性格，概括人物形象。
3．分析环境描写的作用。
一、导入新课云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷”，世界三大峡谷之一。
峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之山”的碧罗雪山，西面是中缅边境千里边防的高黎贡山，谷底是奔腾咆哮的怒江。
怒江没有船，惊涛怒浪上小船无法横渡，两岸居民过江，从前主要靠“溜索”桥。
那么，什么是溜索呢？请大家自由朗读课文，跟随作者的描述去感受这种让人惊心动魄的过江方式。
二、教学新课目标导学一：梳理故事情节，把握主要内容1．小说的情节分为开端、发展、高潮和结局，请用简洁的语言概括本文的开端、发展、高潮和结局。
明确：开端：马帮抵达怒江边，等待溜索过江。
发展：马帮的汉子们决定溜索，将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。
高潮：在首领的指导下胆战心惊地溜索。
结局：全队顺利到达对岸，再次上路。
2．用一句话概括全文的主要内容。
明确：一个首领带领马帮一起溜索过怒江。
目标导学二：分析人物描写的表达效果，概括人物形象1．这篇文章人物众多，有马帮的首领、首先溜索的精瘦短小的汉子以及马帮中的其他人。
这些人中，谁才是文章的主人公？明确：马帮的首领。
2．首领是一个怎样的人？默读课文，从文章找出描写首领的语句，分析首领的性格特征。
(1) 首领稳稳坐在马上，笑一笑。
明确：“稳稳”“笑一笑”，与“我”和牛的恐惧形成对比，衬托出首领从容不迫、胸有成竹的性格。
(2) 首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索。
明确：溜索前首领下马用手“ 敲一敲那索”，体现了他细心、认真、负责的性格特征。
(3) (我)战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！”明确：带“我”溜索时提醒“我”不要看下面，体现了首领对他人的关爱。
(4) 猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。
回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。
明确：首领打着尖细的呼哨，“飞到索头”“抽身跃下”，最后一个溜索，这些行为都表现出首领非凡的身手、粗犷的为人、领袖的气质。
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7溜索1．梳理故事情节，把握文章内容。
2．分析人物性格，概括人物形象。
3．分析环境描写的作用。
一、导入新课云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷”，世界三大峡谷之一。
峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之山”的碧罗雪山，西面是中缅边境千里边防的高黎贡山，谷底是奔腾咆哮的怒江。
怒江没有船，惊涛怒浪上小船无法横渡，两岸居民过江，从前主要靠“溜索”桥。
那么，什么是溜索呢？请大家自由朗读课文，跟随作者的描述去感受这种让人惊心动魄的过江方式。
二、教学新课目标导学一：梳理故事情节，把握主要内容1．小说的情节分为开端、发展、高潮和结局，请用简洁的语言概括本文的开端、发展、高潮和结局。
明确：开端：马帮抵达怒江边，等待溜索过江。
发展：马帮的汉子们决定溜索，将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。
高潮：在首领的指导下胆战心惊地溜索。
结局：全队顺利到达对岸，再次上路。
2．用一句话概括全文的主要内容。
明确：一个首领带领马帮一起溜索过怒江。
目标导学二：分析人物描写的表达效果，概括人物形象1．这篇文章人物众多，有马帮的首领、首先溜索的精瘦短小的汉子以及马帮中的其他人。
这些人中，谁才是文章的主人公？明确：马帮的首领。
2．首领是一个怎样的人？默读课文，从文章找出描写首领的语句，分析首领的性格特征。
(1) 首领稳稳坐在马上，笑一笑。
明确：“稳稳”“笑一笑”，与“我”和牛的恐惧形成对比，衬托出首领从容不迫、胸有成竹的性格。
(2) 首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索。
明确：溜索前首领下马用手“ 敲一敲那索”，体现了他细心、认真、负责的性格特征。
(3) (我)战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！”明确：带“我”溜索时提醒“我”不要看下面，体现了首领对他人的关爱。
(4) 猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。
回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。
明确：首领打着尖细的呼哨，“飞到索头”“抽身跃下”，最后一个溜索，这些行为都表现出首领非凡的身手、粗犷的为人、领袖的气质。
总结：首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有领袖气质的人。
目标导学三：跳读课文，分析环境描写的作用跳读课文，找出文中描写环境的语句，分析这些语句的表达作用。
1．万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上⋯⋯怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。
俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。
明确：视觉描写和听觉描写相结合，写出了怒江峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点，“ 一派森气”“ 蓦地心中一颤”等心理方面的细节描写充分抒发了“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情，让读者如临其境。
2．牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。
两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。
那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来。
汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。
牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄⋯⋯过了索子一多半，那边的汉子们用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。
明确：牛溜索前“早卧在地下”“两眼哀哀地慢慢眨”“ 大眼失了神”“皮肉开始抖起来” ，溜索中“牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄”逼真地描写出牛溜索前后惊恐失态之状，它们和等待溜索的“ 哀哀地叫着” 的牛们一起烘托出峡谷的险恶；而这些牛们又反衬出这些赶牛溜索的汉子们的沉着、果断。
3．牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。
上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来⋯⋯顺风扩一扩腮，出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。
明确：牛们溜索后急急地要离开峡谷边显示出它们仍然惊魂未定，这里从侧面烘托出怒江峡谷非同寻常的险恶。
总结：本文的环境描写，既有多感官多角度描写，又有对比烘托，既突出了怒江峡谷环境的险恶，又表现出了马帮汉子们的从容不迫、沉着稳重。
三、板书设计溜索环境：险恶牛：哀叫、恐惧10 唐雎不辱使命1．理解文义，把握故事情节。
2．通过对文中人物语言、动作、神态等细节的剖析，了解人物的性格特征。
3．外交辞令往往委婉含蓄，准确理解隐藏着的“潜台词”。
4．学习唐雎不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。
、导入新课荆轲在易水河畔辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”。
这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，他不畏强暴，视死如归，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后人传诵，给我们留下了深刻的印象。
今天我要讲的则是另一个故事：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命，这种勇气是难能可贵的。
这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。
二、教学新课目标导学一：了解作者，感知背景1．了解作者及作品。
《战国策》又叫《国策》，是记载战国时期各国策士（说客，又叫纵横家）的言论、活动的史书，以记言为主，分为十二国策。
西汉末年，由刘向校正并定名。
2．写作背景。
公元前230 年和前225 年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，安陵国是魏国的附庸小国。
安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位，秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。
目标导学二：朗读课文，整体感知1．学生自读课文，勾画出难读的字和难以理解的词句。
2．学生分角色朗读课文。
叙述者、唐雎、秦王各由一人担任，要能读出人物应有的语气。
目标导学三：分类积累，读懂文义1．自主学习。
结合工具书和注释，初步疏通文句，将自己不理解的词句标出。
2．教师点拨本文重点词语。
【通假字】①故不错．意也（“错”同“措” ）②仓．鹰击于殿上（“仓”同“苍” ）【古今异义】①虽．然，受地于先王（古义：即使；今义：虽然）②否，非若是．也（古义：这样；今义：判断动词）③长跪而谢．之曰（古义：道歉；今义：感谢）【词类活用】①天下缟．素．（名词用作动词，指穿白色丧服）②轻．寡人与（形容词用作动词，轻视，小看）③请广．于君（形容词用作动词，增广、扩充）【一词多义】①使：安陵君因使．唐雎使．于秦（前一个解释为“派”，后一个解释为“出使”）②徒： A.免冠徒．跣（裸露）B．徒．以有先生也（只，仅仅）③惠： A.大王加惠．（恩惠） B．汝之不惠．（同“慧”，聪明）目标导学四：把握情节，理清脉络理清文章的思路，即把握故事情节。
第一部分（1）：写唐雎出使秦国的背景。
第二部分（2－3）：写唐雎同秦王进行针锋相对的斗争的经过。
第三部分（4）：写唐雎在这场斗争中得到了胜利。
简要概括如下：开端：出使的缘由。
发展：面对盛气凌人的秦王，唐雎从容不迫地解释。
高潮：面对面地斗争。
结局：秦王屈服了。
目标导学五：分析语言，感知人物性格1．分析下列句子，说说它们表现了人物怎样的性格。
明确：① 寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！（表现秦王盛气凌人，狡诈）② 今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？（表现秦王咄咄逼人）③安陵君不听寡人，何也？（表现秦王无理责问）④虽千里不敢易也，岂直五百里哉？（表现唐雎不卑不亢，据理力争）⑤公亦尝闻天子之怒乎？（表现秦王骄横狂妄，不可一世）⑥此庸夫之怒也，非士之怒也。
（表现唐雎毫不示弱，据理反击）⑦与臣而将四矣。
（表现唐雎的凛然正气，不畏强暴）⑧徒以有先生也。
（表现秦王的恐惧，前倨后恭）2．此次出使秦国，唐雎作为一个使臣可谓是不辱使命。
外交使节的才能和个性往往体现在他们出色的外交辞令中，文中唐雎的哪一处辞令最让你折服，为什么？【教学提示】此处设计目的是引导学生字斟句酌、结合人物心理与性格赏析人物语言。
学生可以关注几处的人物语言。
示例：（1）否，非若是也。
安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？此处唐雎的回答，作为使臣对大国君主讲究了必要的谦恭和礼貌，委婉地回应秦王的强加之辞。
用“ 受地于先王”作为正当充分的理由加以解释和辩驳，可谓言之有理。
而最后一句的反问虽与安陵君的态度一致，语气却更加强硬，维护国家领土和尊严的态度表达得鲜明有力，同时也用“千里”和“五百里”暗讽了秦王的虚伪和狡诈，充分体现了唐雎作为使臣的外交才能和忠诚态度。
（2）此庸夫之怒也，非士之怒也。
⋯⋯天下缟素，今日是也。
此处唐雎的大段独白将故事推至高潮，“庸夫之怒”和“士之怒”的比较表明了自己的身份和追求，使秦王不敢低估他的力量和决心。
为了增强语言的力度，他罗列士人刺杀君主的历史事件，并渲染刺杀时上天的征兆，用正义和坚决瓦解秦王的强势心理。
针对秦王“ 天子之怒，伏尸百万，流血千里”的恐吓辅之短小紧凑的“ 若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也”的果断言辞，意图用生命捍卫国家领土，瞬间击垮了色厉内荏的秦王，使其胆怯畏惧，可谓言之有据且言之有力。
3．假如你是使臣唐雎，说说双方谈判交锋时秦王嬴政留给你的印象。
假如你是秦王嬴政，经过这次事件后，你会如何评价安陵国的使臣唐雎？【教学提示】直接对人物形象发问可能会使学生丧失发现的乐趣，也容易让回答缺少丰富人物个性的认识，进入角色，换位评价，角色感和情境感有利于激发学生的表达欲望。
示例：唐雎：秦王是强国之君，消灭各诸侯国统一天下是他必然的野心，这次他试图不费一兵一卒巧取安陵的阴谋诡计不难识破。
他在谈判中表现得骄横无礼、盛气凌人，甚至一度以开战恐吓，两国之间公平合理的谈判是根本不可能成立的。
不过想要做天下君主的人必然有畏死的心理，我正是抓住这一点才击败了他，使安陵暂避了这一劫。
秦王：原本以为安陵国的使节会乖乖就范，没想到唐雎此人不可低估，他不但在言辞上毫不妥协，与我针锋相对， 而且在关 鍵时刻敢于用生命捍卫自己的国家， 这种胆识令人佩服， 安陵国拥有唐雎这样的士人令人羡慕。
目标导学六：赏析文章写作艺术手法 本文除了用对话方式塑造人物形象外，还体现出哪些艺术特色？ 明确： （1）鲜明的对比手法：①秦王的前倨后恭的态度对比： 使人易地 ——不悦——怫然怒 ——色挠——长跪而谢之。
②唐雎的先柔后刚的态度对比：临危受命 ——沉着应对 ——针锋相对 ——挺剑而起。
③秦王与安陵君的性格对比：秦王（狡诈狂妄、盛气凌人 ）以五百里易安陵（利诱之 ）↓ 安陵君愿终守之弗敢易 （头脑清醒、不卑不亢 ）（明辨之 ）（2）衬托手法的使用：用安陵君来衬托唐雎，用安陵君的软弱、缺乏才干衬托唐雎的果 敢与胆识。
两个人物，两种性格，互为表里，相辅相成。
二、板书设计可取之处《唐雎不辱使命》是一篇情节性、故事性很强的自读 课文。
教学中，在引导学生通过讨论的方式疏通文义的基 础上，着重从文章人物对话推动故事情节、展现人物性格 这一写作特点入手分析，并通过分角色朗读，达到对人物 性格的认识和把握。
不足之处对课文的字词落实不到位；译讲环节应发动学习小组 之间的学生开展互学互帮，不能仅局限于同桌之间交流。