多彩的生命世界2
初一上第5课 多彩的生命世界
看MV《寂静的春天》 说一说：歌曲给你的感受 是什么？
想一想：如果世界上没有了 生命，这个世界会怎样？
一、自然界中的生命
看视频《美丽的地球》
问：视频中展现了什么生命形式？
你知道地球上除了人类的生命外，还包括哪些生命形式？
动物
植物
微生物
讨论：人类和自然界
有什么关系？
人类的衣食住行都离不开 自然界。自然界是人类生 存和发展的物质基础。
看动画片《小熊的森林》，思考并回答：
既然人是万物之灵，因此人类可以随心所 欲地支配地球上一切生物的命运。 你同意这种说法吗?为什么？
结论：
2、每种生命都有其存在的意义和价值 3、人类有责任关爱其他生命
读故事：丹顶鹤女孩——徐秀娟
“走过那条小河,你可曾听说,有一个女孩,她曾经来过…..”她和她的故事， 在歌曲里被人们传唱，凄美动人。人们叫她丹顶鹤女孩，她就是徐秀娟。 从小，徐秀娟就是一个热爱学习的姑娘。大学毕业后，她决心用自己的才 能为鹤类保护事业做贡献，毅然来到了丹顶鹤的第二故乡——盐城市丹顶鹤保 护区工作。出发之时,她还带了三只鹤蛋，鹤蛋对她来说就是三只未来的小鹤。 在她的精心呵护下，雏鹤终于顺利破壳出生。经过近三个月的喂养，三只幼鹤 终于翱翔蓝天，成为我国首批人工养育成活的鹤。自打当上一名养鹤姑娘后， 徐秀娟更是刻苦钻研养鹤技术，她的驯鹤技术也因此驰名中外。更为神奇的是， 经她驯化过的小鹤居然能听懂指挥，翩翩起舞。为此，她曾多次为前来视察的 党和国家领导人以及外国友人做驯鹤表演。在保护区，她的工作到了忘我境界。 为了照顾好小鹤，甚至与鹤同吃同住。一天清晨，生着病的徐秀娟在给鹤洗澡 时，有一只鹤玩得兴起，挣脱绳子飞走了。徐秀娟对此很是自责，一直奔波着 寻找。一夜未果后，第二天一夜未合眼的她又推上自行车出去寻找。然而，这 一去就再也没有回来。第二天下午，人们在一条不知名的小河旁找到了徐秀娟 的自行车，一名男同事潜入两米多深的河中搜寻，终于找到了她。此时的徐秀 娟脸色苍白，静静地躺着，仿佛睡着一样。 徐秀娟去世后，人们为她举行了隆重的追悼会。为了纪念她，著名作曲家 解承强将她的故事谱成了一首歌——《一个真实的故事》。这首歌传遍大江南 北，人们也被徐秀娟的故事深深感动着…… 徐秀娟用自己的生命谱写了一曲爱 护动物的赞歌。
第一单元 丰富多彩的生命世界
第一单元丰富多彩的生命世界地球上的每一个角落都有（生命的踪迹）。
第一课小草和大树1、在地球上生长着各种各样的植物，有些植物覆盖在（陆地表面），有些生活在（海洋）、（湖泊）、（河流）和（池塘）中。
2、迄今为止，人们已经知道的植物大约有（30万）种。
3、我们可以用（解剖）的方法了解植物体内部的构造.4、植物都有（根、茎、叶）还有（花、果实、种子）。
5、根据茎的特点可以把植物分为两类：（草木植物）和（木本植物）。
6、具有（疏松、柔软、支持力弱的茎）的植物，称为（草本植物）；具有（比较紧密、坚硬、支持力强的茎）的植物，称为（木本植物）。
7、草本植物的茎的共同特点：（比较疏松、柔软、支持力弱）。
8、木本植物的茎的共同特点：（比较紧密、坚硬、支持力强）。
9、不开花的植物（绿藻）、（水绵）、（苔藓）、（肾蕨）。
10、你是怎样给植物分类的？答：草本植物或木本植物、针叶树或阔叶树、水生植物或陆生植物、栽培植物或野生植物、喜阴植物或喜阳植物、落叶树和常绿树、乔木或灌木等。
第二课植物博览会1、举办一个植物博览会需要搜集许多（实物）（标本）、（图片）（文字）、（多媒体资料）。
2、观赏植物：郁金香、含羞草；药用植物：枸骨；猪笼草、经济作物：大豆、棉花、茶叶粮食作物：谷子、玉米、水稻、小麦珍稀植物：银杏、珙桐寄生植物：金灯藤最新栽培植物：方形西瓜、转基因番茄3、（银杏）又叫（白果树、公孙树），中国浙江天目山，是我国特产，是著名的（活化石植物），为优良的（园林绿化植物），果实具有极高的（经济）和（药用）价值。
4、（珙桐）称为（中国鸽子树），是珍贵的（观赏树种），被定为（国家二级保护植物）。
5、在举办博览会的时候，展区设置要尽可能做到（设计新颖）、(美观)、(主题突出)。
6、如何筹办我们自植物博览会？答：制定主题、分工合作、搜集资料、布置展区、解说展览第三课鸟类动物的特征1、鸟类的共同特征是：（体表有羽毛，取食靠喙，产卵繁殖后代）2、鸟喙具有多样性，使它们适合（吃不同的食物），适应（不同的环境）。
第2章 丰富多彩的生命世界 单元测试卷(2.1-2.2,含答案)
初中科学浙教版七上2.1-2.2一、单选题1．下列关于藻类、苔藓、蕨类植物的叙述正确的是()A．藻类植物不能进行光合作用B．三类植物都能产生种子C．蕨类植物无根、茎、叶的分化D．苔藓植物可作为空气污染的指示植物2．下图是制作洋葱表皮临时装片的实验操作图，正确的操作顺序是（）A．①→②→③→④B．③→①→②→④C．①→③→④→②D．①→③→②→④3．用显微镜观察时，图甲为倍数不同的目镜（5×、10×）与物镜（40×、10×），欲将乙图视野右下方的细胞移至视野中央，并放大400倍观察（）A．将装片向右下方移动，直至位于视野中央B．将物镜换成甲图中的镜头③C．换成高倍镜之后，应轻轻调节粗准焦螺旋D．若视野较暗，可以增大光圈4．下列各项中，不是生物的一项是（）A．B．C．D．5．用吸管吸滴番茄果肉汁液，制成的标本是（）A．切片B．装片C．涂片D．磨片6．百香果果肉汁液含量可达45%，香味浓、甜度高因而享有“果汁之王”的美称。
百香果属于植物的依据是（）A．能对外界刺激作出反应B．能繁殖后代C．能自己制造营养D．不能迅速移动7．小宁在做“制作并观察人体口腔上皮细胞临时装片”的实验，如图甲是她使用的显微镜的光学结构图，图乙她观察到的一个视野，下列有关说法错误的是（）A．在洁净的载玻片中央滴的液体是生理盐水B．显微镜的目镜和物镜相当于两个不同焦距的凸透镜，其所成的像是倒立放大的实像C．图中显微镜的最大放大倍数为640倍，小宁可以在人体口腔上皮细胞中观察到细胞核D．如果要重点观察甲视野中口腔上皮细胞A，应该将装片向右上方移动8．如图为生物实验操作考试时某同学在显微镜下观察到的人口腔上皮细胞的像，仔细观察并分析：从像A变成像B是做了怎样的处理（）①低倍镜换成发高倍镜②玻片向右下移动③玻片向左上方移动了④把大光圈换成了小光圈⑤转动了细准焦螺旋．A．①②④⑤B．①③⑤C．①②④D．①②⑤9．在制作临时装片时，一般步骤应该是（）①盖上盖玻片②撕取实验材料③擦拭玻片④在载玻片中央滴清水⑤染色⑥将实验材料置于水滴中展开A．①②③④⑤⑥B．③④②⑥①⑤C．③④②⑥⑤①D．④②①③⑤⑥10．下列生物的归类正确的是（）A．蟹、蟋蟀、西瓜为陆生生物B．猪、狗、鸭为家禽C．水稻、玉米、小麦为作物D．海带、鸵鸟、虾为水生生物11．孢子是植物的（）A．生殖细胞B．一种种子C．一种器官D．植物的幼体12．在制作口腔上皮细胞临时玻片时，使用的液体是生理盐水而不是清水，其原因是（）A．减慢细胞的活动.B．使细胞死亡C．避免细胞皱缩D．维持细胞正常形态二、填空题13．我们用手碰一下含羞草，它会合拢叶子，整个叶子会下垂，这是生物具有的特征。
多彩的生命世界教案
多彩的生命世界教案一、教学目标：知识与技能：1. 让学生了解和掌握生物多样性的概念和内涵。
2. 培养学生对生物多样性的保护和利用的意识。
3. 让学生了解和认识不同生物类群的特征和生态作用。
过程与方法：1. 通过观察、调查、讨论等方法，培养学生的实践能力和合作精神。
2. 利用多媒体和网络资源，培养学生的信息素养和自主学习能力。
情感态度价值观：1. 培养学生热爱生命、尊重生命的情感。
2. 提高学生保护生物多样性的责任感和使命感。
二、教学内容：第一课时：生物多样性的概念与价值教学重点：生物多样性的概念和内涵教学难点：生物多样性的价值第二课时：生物多样性的保护与利用教学重点：生物多样性的保护措施和利用途径教学难点：生物多样性的保护与利用的平衡第三课时：植物的多样性教学重点：植物的分类和特征教学难点：植物的生态作用第四课时：动物的多样性教学重点：动物的分类和特征教学难点：动物的生态作用第五课时：微生物的多样性教学重点：微生物的分类和特征教学难点：微生物在生态系统中的作用三、教学方法：采用讲授法、讨论法、观察法、调查法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考，培养学生的实践能力和合作精神。
四、教学准备：准备相关的教学资源，如教材、多媒体课件、网络资源等。
五、教学评价：通过课堂问答、小组讨论、课后作业等方式，评价学生的学习效果和知识掌握程度。
关注学生在实践过程中的表现，如观察能力、思考能力、合作能力等。
六、教学内容：第六课时：生物多样性的威胁与保护措施教学重点：生物多样性面临的主要威胁及其原因教学难点：生物多样性保护的有效措施和方法第七课时：生态系统的多样性教学重点：生态系统的概念、类型和功能教学难点：生态系统中各组分之间的相互关系及调节机制第八课时：生物多样性的法律保护与伦理问题教学重点：生物多样性的法律保护体系及其意义教学难点：生物多样性保护中的伦理问题及社会责任第九课时：生物多样性保护的实践案例教学重点：国内外生物多样性保护的成功案例教学难点：案例中采取的技术和方法及其适用性第十课时：生物多样性教育与公众参与教学重点：生物多样性教育的目的和意义教学难点：如何提高公众对生物多样性保护的参与度和意识七、教学方法：在教学过程中，继续采用讲授法、讨论法、观察法、调查法等多种教学方法，并结合案例分析、小组讨论等形式，引导学生深入理解生物多样性保护的重要性和方法。
课文《多彩的生命世界》的教案设计
《多彩的生命世界》教案设计第一章：生物多样性的概述一、教学目标1. 让学生了解生物多样性的概念、层次和价值。
2. 培养学生热爱自然、保护生物多样性的意识。
二、教学内容1. 生物多样性的定义：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。
2. 生物多样性的价值：直接价值、间接价值和潜在价值。
3. 生物多样性的保护：就地保护、易地保护和利用生物技术进行保护。
三、教学方法1. 采用问题导入法，引导学生思考生物多样性的概念。
2. 通过案例分析法，让学生了解生物多样性的价值。
3. 利用小组讨论法，探讨生物多样性的保护措施。
四、教学步骤1. 导入：提问“什么是生物多样性？”引导学生思考。
2. 讲解：介绍生物多样性的概念、层次和价值。
3. 案例分析：分析具体案例，展示生物多样性的价值。
4. 小组讨论：分组讨论生物多样性的保护措施。
五、课后作业1. 复习本节课的内容，整理笔记。
2. 结合生活实际，思考如何保护生物多样性。
第二章：生物种类的多样性一、教学目标1. 让学生了解生物种类的多样性及其分布特点。
2. 培养学生观察、描述生物种类的兴趣和能力。
二、教学内容1. 生物种类的多样性：物种丰富度、物种多样性指数。
2. 生物种类的分布特点：地域性、季节性、生态位。
三、教学方法1. 采用观察法，让学生观察身边的生物种类。
2. 利用图片展示法，展示不同生物种类的特点。
四、教学步骤1. 导入：提问“你身边有哪些生物种类？”引导学生思考。
2. 观察：让学生观察身边的生物种类，记录其特点。
3. 讲解：介绍生物种类的多样性及其分布特点。
4. 图片展示：展示不同生物种类的图片，让学生描述其特点。
五、课后作业1. 复习本节课的内容，整理笔记。
2. 观察身边的生物种类，记录其特点。
第三章：基因的多样性一、教学目标1. 让学生了解基因的多样性及其意义。
2. 培养学生理解基因与生物多样性的关系。
二、教学内容1. 基因的多样性：基因型的多样性、基因频率的多样性。
课文《多彩的生命世界》的教案设计
《多彩的生命世界》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解和掌握生物多样性的知识，认识到保护生物多样性的重要性。
2. 培养学生对生命的尊重和热爱，提高学生的环保意识。
3. 引导学生运用观察、思考、讨论等方法，提高学生的探究能力和团队合作能力。
二、教学内容：1. 生物多样性的概念、层次和价值。
2. 生物多样性的威胁因素和保护措施。
3. 人与自然和谐共生的方法和建议。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：生物多样性的概念、层次、价值、威胁因素和保护措施。
2. 教学难点：生物多样性的保护措施和人与自然和谐共生的方法。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究生物多样性相关问题。
2. 利用案例分析法，让学生通过分析具体案例，深入理解生物多样性保护的重要性。
3. 运用小组讨论法，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示图片或视频，引导学生关注生物多样性的魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解生物多样性：介绍生物多样性的概念、层次和价值，让学生了解生物多样性的重要性。
3. 分析生物多样性威胁因素：讨论导致生物多样性丧失的原因，让学生认识到生物多样性的危机。
4. 讲解生物多样性保护措施：介绍保护生物多样性的方法和措施，引导学生了解如何保护生物多样性。
5. 案例分析：分析具体案例，让学生深入理解生物多样性保护的实际意义。
6. 小组讨论：让学生围绕生物多样性保护的主题，展开小组讨论，提出保护建议。
7. 总结与反思：对本次课程进行总结，强调生物多样性保护的重要性，引导学生反思自己的行为对生物多样性的影响。
8. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
9. 课后跟进：对学生的学习情况进行跟踪了解，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
10. 教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论成果等多方面，对学生的学习情况进行全面评价。
六、教学延伸活动设计：1. 组织一次户外生物多样性考察活动，让学生亲身感受生物多样性的魅力，增强保护生物多样性的意识。
《第5课 多彩的生命世界》课件
人与自然关系发展变化
采猎文明时代 （环境问题不严重）
农业文明时代 （地理环境趋于恶化）
人类共同的问题
工业文明时代 （生态危机日益突出）
二、关爱生命
这条小鱼在乎
在暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步，他 注意到，在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上 岸来的小鱼，它们被困在浅水洼里，回不了大海了。虽然 近在咫尺，用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干， 被太阳蒸干，这些小鱼都会被干死的。
多彩的生命世界
生命世界美丽神奇
1、生命——美丽、欣欣向荣、生机 勃勃、世界充满朝气与希望。
2、生命是自然界最珍贵的财富，世 界因生命存在而精彩动人。
3、人类以独特的形式生存着，以自 己独特的价值存在着、发展着，构成了这 个美丽而神奇的生命世界。
一、自然界中的生命
活动：观察校园里的动植物
1、观察校园里的动植物，了解它们的生 存状况和与众不同的地方；
男人继续朝前走着。他忽然看见前面有一个小男孩， 走的很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去，他捡起 水洼里的小鱼，并且用力把它们扔回大海。终于，这个男 人忍不住走过去：“孩子，水洼里有几百几千条小鱼，你 救不过来的。”
“我知道。”小男孩头也不抬地回答。
“哦，那你为什么还在扔？谁在乎呢？”
想一想，男孩会怎么回答呢？
“这条小鱼在乎！”男孩一边回答， 一边拾起一条小鱼扔进大海：“这条在 乎，这条也在乎！还有这条、这一条、 这一条……”
读了这个故事，你有 什么感悟呢？你觉得我们 应该怎样对待自然界中的 生命呢？
世界动物日
“世界动物日” 源自19世纪意大利 修道士坚·弗朗西斯的倡议。他长期生活 在阿西西岛上的森林中，热爱动物并和 动物们建立了“兄弟姐妹”般的关系。 他要求村民们在10月4日这天“向献爱 心给人类的动物们致谢”。
丰富多彩的生命世界复习课
丰富多彩的生命世界复习课（1——4课）复习目标：1、知识技能：比较系统的掌握动植物分类得知识，能够准确的判断出常见的动植物属于哪一类；能掌握每一类动植物的特征；能自己指定标准把动植物分类，进一步认识生物的多样性。
2.过程与方法：使学生在复习整理的过程中，进一步体会科学知识间的内在联系，能进行有条理的整理和思考；在问题解决的过程中体验生物的多样性。
3.情感态度与价值观：潜移默化中培养学生整理复习的方法；体会动植物与我们密不可分的关系，激发学生学习科学的兴趣。
复习重点：动植物的分类及特征 复习难点：判断动植物属于哪一类，动植物的特征与生存环境的关系。
复习过程： 一、引入今天我和同学们一起复习第一单元丰富多采的生命世界1——4课。
我请来了两位朋友和大家一起复习，不知你们认识不认识。
（出示课件） 二、复习过程 1、 梳理教材（1）最近羊村的生物园建成了，慢羊羊村长准备招聘一名引导员，可爱的懒羊羊参加了应聘。
这不，村长正在考察他。
（出示课件）只见村长“啪啪啪”向懒羊羊扔了一堆数字，砸得懒羊羊头晕目眩。
同学们，你们知道他们表示哪中生物的数量吗？ （2）生回答师板书。
2、 整理知识（1）懒羊羊还没明白怎么回事，问题接踵而来。
（出示课件）要把这些动植物分类，我们必须知道有关动植物分类的知识。
让我们整理一下吧！请完成我的资料卡一，想不起来的可以看看课本。
A 、学生独自整理 B 、小组交流 C 、集体交流富多采的生命世界 植物动物 木本植物草本植物鸟类哺乳动物两栖动物鱼类 爬行动物脊椎动物无脊椎动物昆虫细菌和病毒真菌我的资料卡一（2）懒羊羊还没有醒，我们来帮帮他吧！（处理课件习题）3、查漏补缺关于动植物的知识我们还学习了很多，现在让我们在回忆除了学习了动植物的分类以外，我们还学习了哪些知识。
把你知道的写到我的资料卡二中。
A 学生独立完成B 集体交流我的资料卡二在丰富多彩的生物世界里，我同样知道很多：1、我能自己制定标准把动植物分类：2、我知道不同的鸟的喙的形状不同：3、我能做植物博览会：4、我还知道很多有趣的动植物：5、我还知道：4、课堂反馈（1）在同学名的帮助下，懒羊羊顺利通过了村长的考核，但是小羊们却都不服气，还想难为难为懒羊羊。
2多彩的生命世界教案
1.1《多彩的生命世界》教案制作人：赵雪梅制作时间：2012、9、1教学目标（一）情感、态度、价值观：树立新的生态道德观、自然观，善待大自然，尊重其他生命。
（二）能力：提高对生命的可贵与美好的感受、体验的能力；观察、认识各种生命和自我生命的独特性，提高观察事物、分析问题的能力。
（三）知识：知道人类是自然界的一部分，人类应该善待大自然，爱护环境，保护动植物，认识生命的独特性。
教学重点：人的生命的独特性教学过程（一）创设情境，活动导入：多彩的生命世界展示课件1：展现大自然生命多彩，生机盎然的视频资料学生观看并谈出观后感。
学生畅所欲言后，教师总结：是啊，有了鲜花、飞鸟、游鱼、蝴蝶……世界才变得如此美好，变得如此丰富多彩。
所以我们应该大声地说：“世界因生命而精彩。
”（二）合作学习、共同感悟：世界因生命而精彩（1）学生分组展示课前收集的自己喜爱的动植物、微生物等生命实体的图片或资料，并讲述自己喜爱的动植物及喜爱的理由。
（2）用简练的语言描述自己心目中的生命世界。
展示课件2：不愿看到的景象你知道这些现象出现的原因吗？由此你想到了什么？教师总结、引导学生落实行动：地球上的生命丰富多彩，每一种生命都有其存在的意义和价值，众多生命构成一个共存共荣、息息相关的生命大系统。
如果我们随意践踏其他生命，就会破坏人类赖以生存的生态环境，最终将会危及人类自身的生存。
（3）想一想，自己在日常生活中还能做些什么？爱护环境，保护生物多样性要从点滴小事做起，如不用或少用一次性筷子、不吃受保护的野生动物等。
为警示人们善待其他生命，请写一则公益广告用语。
如：“小草有生命，请勿践踏”等。
学生在教材上独立填写，然后交流。
教师巡视课堂，了解填写情况。
教师引领：生命是世界上最珍贵的财富，世界因丰富多彩的生命而变得生动和精彩，生命是多彩的，也是独特的，在所有的生命中，以人类的生命最具独特性。
（三）合作学习，共同探究：人的生命的独特性展示课件3：欣赏与感悟播放有关金字塔、万里长城、计算机、人造卫星、我国航天飞船等的精彩画面，并配解说。
多彩的生命世界2
祝同学们学习 愉快 再见！
怎样看待这些现象呢？
沙尘暴时
沙尘暴分布图
洪水泛滥
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ全球变暖
二、人类应该怎样与大自然相处？
人类必须善待大自然，爱护环境，保护动 植物，与大自然和谐相处。否则，将会危及 自身的生存。
（1）当你看到有人吊在树枝上荡秋千 时，你会： （2）当你看到有小孩儿正在玩小鸟时， 你会： （3）当你看到有人在摘花园里的花时， 你会： （4）当你看到有人到草坪上踢足球时， 你会：
议一议： 人与其他 生命有什么不同呢？ 人的生命有怎样的独 特性？
世界上没有两片完全相同的叶子
同样，也没有两个完全相同的人
尽管你很可能是渺小的、平凡的、甚至微不足道的
但请记住，你是芸芸众生中的独一无二的
这，就是你存在的价值 每一粒饱满的种子里面， 都蕴藏着一个收获的季节 每一个人的生命之海里，
观察下列图片
孕育中的生命
微 生 物
显 微 镜 下 美 丽 的 生 命
植 物
多彩的生命构成了缤纷的世界
一 、 为什么世界因生命而精彩？
在自然界中，生命以各种各样的形 态存在着。动植物为大自然增添了色彩 和生机，生命是大自然的奇迹，是地球 上最珍贵的财富，世界因有了生命而精 彩。
2
都蕴藏着一颗颗成功的珠贝
而勤奋，正是打捞这些珠贝的过程
三、人的生命独特性主要体现在 那些方面？
1、人的生命是独特的。人有无穷的 智慧和无比的创造力。
2、每个人的生命都 是独一无二的。
说一说“独特的我” 我的性格： 我的兴趣： 我的特长： 我的理想：
本课小结
世界因生命而精彩。人是生命世界 的一员，应善待自然，爱护生命。 人的生命是独特的。人有无穷的智 慧和无比的创造力。每个人的生命都 是 独一无二的。
多彩的生命世界教案
多彩的生命世界教案教案名称：探索多彩的生命世界教学时长：2课时（每课时45分钟）教学目标：1.知识目标：了解生物的多样性，认识不同生物的分类特征和适应环境的能力。
2.技能目标：培养学生观察、描述、分类生物的能力。
3.情感目标：培养学生对生物多样性的尊重和保护意识。
教学重点：1.理解生物的多样性及其重要性。
2.掌握生物分类的方法和标准。
3.了解不同生物的适应环境的方式。
教学难点：1.探究不同环境中生物的适应性及其原因。
2.理解生物分类的科学性和标准。
教学准备：1.教学素材：图片、视频、生物分类表格等。
2.教学工具：投影仪、电脑、PPT等。
教学过程：第一课时：Step 1：导入（5分钟）1.显示一幅图片，上面展示了多种不同的动物和植物。
2.引导学生观察图片，提问：“这些动物和植物有什么相同之处？有什么不同之处？”3.让学生就这些相同和不同之处发表看法，激发学生对生物多样性的兴趣。
Step 2：概念引入（10分钟）1.准备一份生物分类表格，其中包含常见的动物和植物的名称和分类信息。
2.展示表格，解释生物分类的概念和目的。
3.导入问题：“为什么我们要对生物进行分类？”4.引导学生思考并回答问题。
Step 3：探究生物分类（15分钟）1.使用PPT或投影仪展示生物分类的方法和标准。
2.分组活动：将学生分成小组，每组选择一种生物进行观察和描述，然后将观察到的特征填写在表格中。
3.鼓励学生与小组成员进行合作和讨论，引导他们探究生物分类的科学性和取舍。
4.每个小组派一名代表介绍他们所观察到的生物和分类结果。
Step 4：总结（10分钟）1.收集学生对生物分类方法和标准的讨论结果，进行总结。
2.扩展讨论：如果没有分类，我们能否更好地了解和研究生物？第二课时：Step 1：复习（5分钟）1.进行一个简短的复习，回顾上节课所学内容和生物分类的目的及方法。
Step 2：概念引入（10分钟）1.展示一段生物适应环境的视频，例如企鹅在南极的适应能力。
第2章+丰富多彩的生命世界复习课件+2024—-2025学年浙教版科学七年级上册
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重难点专练
(3)小金用不同的溶液进行了实验，现象记录如下。
25％的苏打溶 25％的食盐溶
溶液 25％的蔗糖溶液
液
液
在盖玻片的一侧滴一滴溶液，用吸水纸在另一侧吸 操作
引，这样重复三次
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重难点专练
“分离” 时间
60秒
信息可以判断，黑藻在分类上属于( D )
A. 藻类植物
B. 蕨类植物
C. 裸子植物
D. 被子植物
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易错易混专练
易错点4 利用检索表辨别生物
4. [2024·舟山模拟]课堂上老师介绍了二歧分类检索表后，要
求同学们回家也制作一张简易检索表，将鳄鱼、蜗牛、鸽
子、蝗虫、草鱼进行分类。小明同学制作的检索表如图所
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重难点专练
重难点4 细胞的结构与功能 4. [2023·杭州期中]细胞的结构与功能高度统一。下列有关叙
述中，正确的是( C ) A. 植物细胞的细胞膜具有支持和保护细胞的作用 B. 餐桌上的“糖拌西红柿”和“凉拌黄瓜”盘里的汤汁主
要来自细胞质 C. 遗传物质主要存在于细胞核中，细胞核控制着细胞的生
功能，以适应不同的生活环境。对此，某同学做了如下归
纳，你认为不恰当的是(
)
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重难点专练
A. 娃娃鱼终身用鳃呼吸，与其能够在水中生活相适应 B. 缝鱼身体呈流线型，靠身体躯干与尾部摆动及鳍的协调
作用完成运动，与其在水中生活相适应
C. 蛇的生殖和发育摆脱了对水环境的依赖，与其在陆地上 生活相适应
丰富多彩的生命世界 教材分析
丰富多彩的生命世界教材分析学生经过了三年科学课学习，通过自己亲历的一次次探究活动，已经对生命世界、物质世界、地球与宇宙这三大领域内的实物和现象形成了一些初步的认识。
在学生已有认识的基础上，从本教材开始，将引领学生从“结构与系统”的层面对三大领域的内容做更进一步的探究，帮助学生对所学的知识进行梳理和升华。
作为本教材的第一个单元，选取了学生生活中最为熟悉的生命世界的内容作为开始。
在学生经历了探究有关植物的动态、习性、生殖等方面特征的过程后，本单元将引领和学生综合运用比较、分类、归纳概括、分析综合等思维方法和能力，通过观察、调查、资料收集等活动，展览、实验、绘制关系图等设计活动，以及记录、交流、制作等活动对生命世界的构成形成一个比较系统的认识。
教材根据学生的认知特点，按植物、动物、细菌和病毒、真菌的顺序组织及教学内容，“小草和大树”一棵旨在通过对对具体职务的观察、比较，找出一类植物的共同特征，并利用学到的方法去认识更多的植物类别及其主要特征，从而进入“植物博览会”一课的学习，使学生感受职务时节的千姿百态；同样，“鸟类动物的特征”一课以鸟类为例，指导学生观察、归纳鸟类的特征，进而认识更多类别的动物，进入“种类繁多的动物”一课的学习，通过分类游戏等活动认识更多的动物及其主要特征，感受动物世界的丰富多彩。
在此基础上，帮助学生继续探索生命世界中除动植物以外的生物，考虑到学生的年龄特点，教材从学生日常生活密切相关的问题入手，展开对“细菌和病毒”、“生活中的真菌”的学习，帮助学生逐渐意识到整个生命世界的生物可分为五大类别。
“宝贵的生物资源”一课是本单元内容的综合，帮助学生意识到人与其他生物的密切关系，增强生物资源的保护意识。
此课与本单元最后的专题研究的设计类似，重在体现教材一贯坚持的科学、技术、社会、环境密切联系（STSE）的思想。
本单元内容较多，共7课和1个专题研究，建议安排9~10课时。
教学建议本单元以学生的自主观察探究为主，为了完成观察任务建议老师们注意以下几点：1．教师可以充分利用校园植物资源和所在地区常见的植物；2．如果需要学生提前采集观察材料教师要给予必要的指导；3．鸟类动物的特征则让同学们自由观察实验室的鸟类标本，观察鸟的羽毛、爪和喙等。
《多彩的生命世界》教学设计
《多彩的生命世界》教学设计作者：闫光霞来源：《中小学信息技术教育》2009年第09期一、设计思想本节课选自北京市义务教育课程改革实验教材《思想品德》(初中第一册)第五课《多彩的生命世界》。
主要是帮助学生了解自然界生命的多样性,感受生命间的相互依赖,进而学会尊重生命、善待生命。
重点在于了解自然界中的生命,培养关爱生命的意识。
“生命”对于初一学生来讲,很难有深刻的理解与认识,而通过一节课就让他们发自内心地尊重、关爱生命,似乎也非常困难。
为了突出重点、突破难点,本节课采用信息技术与学科教学整合的教学模式。
教师从网络中搜集了许多精美的动植物图片,并从资料片《让生命永存》中截取了两段与教学内容密切相关的典型视频,分别命名为《多姿多彩的生命》和《人类的无度索取》,力求使各种抽象的问题形象化、直观化。
同时发动学生用摄相机或照相机拍摄身边的动植物图片、录像,做成CAI课件,如《可爱的生命,温暖的家》、《美丽的校园》、《不和谐的一幕》等,在课上展示交流。
通过一系列的活动,使学生亲身感受身边生命体的丰富性、多样化,实现了对学生进行尊重生命、善待生命的教育。
二、教学目标知识与技能:了解生命的多姿多彩,感受生命之美,并进一步理解生命与自然界、人类与自然界之间的关系。
过程与方法:通过“寻找身边的生命”活动,培养学生观察、自主学习、合作探究的能力;通过课堂教学,提高学生欣赏自然、保护环境的能力。
情感、态度与价值观:通过各种体验活动,让学生用心灵来感受周围丰富多彩的生命,了解生命间的相互依赖性,学会尊重生命、善待生命,培养关爱生命的责任意识。
三、教学重点与难点重点:自然界中的生命,懂得关爱生命。
难点:自然界中的生命。
四、课前准备让学生提前一周拿起摄像机或照相机,以小组为单位搜集身边的生命,并观察它们生存的状况。
之后,教师指导学生整理照片、录像等资料,并制作成CAI课件,以备课上展示。
五、教学过程1.导入新课教师用PPT展示图片:《公园一景》和《戈壁荒漠》(如图1)。
多彩的生命世界
世界上没有两片完全相同的 叶子 同样，也没有两个完全相同 的人 尽管你很可能是渺小的、平 凡的、甚至微不足道的 但请记住，你是芸芸众生中 的独一无二的 这，就是你存在的价值 每一粒饱满的种子里面，
都蕴藏着一个收获的季节 每一个人的生命之海里，
都蕴藏着一颗颗成功的珠贝 而勤奋，正是打捞这些珠贝 的过程
2、在生命世界中，人类应该怎样做？
（1）善待大自然，爱护环境，保护动植 物。
（2）寻求一条顺应自然规律，与自然和 谐相处的发展道路。
3、人的生命独特性的表现
（1）人的生命和其他动物、植物、微 生物等生命不同，人具有无穷的智慧和 巨大的创造力。
（2）每个人的生命都是独一无二的。我 们应该珍爱自己的生命，发挥自己的优 势，展现自己独特的风采。
1、结合自己看到的、了解 的有关知识，说说还知道哪些人 类创造的物质文明或精神文明的 成果。 2、人的生命的独特性主要体 现在哪些方面？
1、人具有无穷的智慧和 巨大的创造力。
（1）人能够并使用工具进行生 产劳动，能够不断地进行创造 满足生存和发展的需要。 （2）能够不断推动科技、文艺 等方面的发展，不断追寻自己 美好的理想。
通过交流与思考你得出什么 结论？
每个人都是独一无二的，都有 自己的优势与价值。 热爱生命，珍惜生命，用智慧 和双手去开创美好的未来！
1、为什么世界因生命而精彩？
（1）在自然界中，生命以其丰富多彩的 形态存在着。生命是大自然的奇迹，是地 球上最珍贵的财富，世界因为有了生命才 如此生动和精彩。 （2）人类是自然界的一部分，是生命世 界的一员。众多生命构成一个共存共荣、 息息相关的生命大系统。
爱护动植物、尊重其他生命 善待大自然、爱护环境
2006年，由中外七国科学家联合参与的长 江淡水豚类考察结果显示，长江江豚的数量仅 有1200至1400头，只相当于1991年种群数量的 一半。 非法捕鱼和众多的挖沙船、运沙船在频繁 作业，湖水浑浊度也比较高，对江豚生存带来 巨大威胁。
生命的追问——《多彩的生命世界》课堂反思
生命的追问——《多彩的生命世界》课堂反思
宗春凤;孟薇
【期刊名称】《山东教育：中学刊》
【年(卷),期】2010(000)010
【摘要】作为一名思品课老师，我经常反思恩品课堂中存在的问题：为什么学生普遍反映“思品课假大空”？为什么学生对思品课普遍不感兴趣？我个人认为主要原因就是思品课除了应付考试之外，留给他们的，特别是能终生受用的东西太少。
为了能体现思品课与时俱进的学科特色，每一节课我们都要思考，要让学生获得什么样的生活或学习智慧？怎样才能让学生享受学习的快乐？
【总页数】1页(P33-33)
【作者】宗春凤;孟薇
【作者单位】淄博市第十八中学
【正文语种】中文
【中图分类】G424.21
【相关文献】
1.实施有效追问构建生命课堂——初中数学课堂有效追问研究 [J], 陈新芸
2.实施有效追问构建生命课堂——初中数学课堂有效追问研究 [J], 陈新芸
3.感受多彩的生命世界——《我眼里的生命世界》单元教学反思两则 [J], 浦小红;
4.追问让绘本课堂充满生命的活力——例谈《一片叶子落下来》教学中的有效追问 [J], 校玉华
5.论思考教育的起点:生命、生长和生活——基于生命教育视角对学生观的追问与反思 [J], 夏文静
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多彩的生命世界
【内容标准】
一2.1 知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。
【教学目标】
（一）情感、态度、价值观：树立新的生态道德观、自然观，善待大自然，尊重其他生命。
（二）能力：提高对生命的可贵与美好的感受、体验的能力；观察、认识各种生命和自我生命的独特性，提高观察事物、分析问题的能力。
（三）知识：知道人类是自然界的一部分，人类应该善待大自然，爱护环境，保护动植物，认识生命的独特性。
【内容分析】
本项目主要帮助学生了解生命世界，认识生命的独特性和生命的可贵性，体会生命的价值。
引导学生树立新的生态价值观、伦理观，认识自我生命的意义和价值。
青少年正处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对问题有一定的思考，但往往存在着一些偏差。
他们的独立意识与逆反心理同步增强，往往对“自尊”很看重，相反对生命却异常地漠视，不懂得尊重、珍爱生命。
于是，现实生活中，青少年摧残其他生命体，特别是摧残身边的花草树木、小动物的现象屡见不鲜，甚至青少年自杀低龄化的趋势越来越明显。
究其根源，不难发现：在这些孩子内心深处，缺乏对生命本身的关注，缺乏对生命美好的体验，缺乏对生命可贵的认识。
因此，加强对青少年的生命教育，让他们珍爱生命，热爱生活，形成正确的生命价值观十分必要，这也是设置和展开本项目内容的生活基础。
本项目内容以对学生进行生命教育和促进学生完整人格的独特发展所需要的心理健康教育为支撑，针对生活中存在的漠视生命的现象，对学生进行新的生态德育教育，以使其从小树立一种正确的自然观和生命价值观，引导学生认识到自己是世界上独一无二的生命，帮助学生认识自己，发现自己，以更好地提升自己生命的价值。
“世界因生命而精彩”主要让学生懂得世界因生命而精彩的道理，激发学生敬畏生命，尊重生命，善待生命。
这一层次是本项目的教学难点。
教学中要注意营造温馨民主的教育环境，通过图片欣赏、课外收集、体会感悟、阅读讨论、课堂展示等活动，让学生体验感悟生命、认识生命的美好与可贵。
“人的生命的独特性”主要引领学生认识人类生命的独特性和自我生命的独特性。
这一层次是本项目的教学重点，教学中应该注意，在引领学生认识人类生命独特、人类伟大的同时，一定不要让学生产生人类中心论的思想。
【教学准备】
1. 学生准备：课前学生分组收集有关资料。
收集动物、植物、微生物等生命实体或美丽大自然的图片，并了解收集的图片的有关知识。
2. 教师准备：搜集有关录像、图片、资料并制作课件。
了解学生对自然界中的生命的态度和对自身特点的认识，以便在教学中有针对性地解决问题。
【教学过程】
（一）创设情境，导入新课：多彩的生命世界
展示课件1：播放视频：《生命》学生观看并谈出观后感。
学生畅所欲言后，教师总结：是啊，有了鲜花、飞鸟、游鱼、蝴蝶……世界才变得如此美好，变得如此丰富多彩。
所以我们应该大声地说：“世界因生命而精彩。
”展示课件2
（二）自主学习
学生自己阅读课本内容，了解本科的知识。
（三）合作学习、共同感悟：世界因生命而精彩
展示课件3：畅所欲言：请用简练的语言描述你自己心目中的生命世界。
教师引领：我们生活的世界到处充满着生命，在草原上，在森林里，在大海中，在山野间，甚至在沙漠深处，在地球的每一个角落都有多姿多彩的生命。
下面让我们共同畅游于丰富多彩的生命所装扮的美丽世界，感受生命的精彩！多媒体展示课件4、5、6、7、8
教师作简要总结以引领下一问题：多么有生机的大自然，多么神奇的生命世界，多种多样的生命为大自然增添了勃勃生机。
生命是地球上最珍贵的财富，世界正是因为有了生命才变得如此生动和精彩。
在这多彩的生命世界中，人类与其他的动植物等生命有着怎样的密切的联系呢？展示课件9
学生回答，教师归纳提升：人的生命孕生于自然界，并依赖于自然界中的动植物等生命实体，没有大自然的恩赐，人类的生命就丧失了存在的可能。
那么，我们人类又给大自然带来什么呢？展示课件10：我们给了大自然什么？
学生看课件，可以发表自己的看法。
在此基础上，展示课件11：人类遭到大自然无情的报复。
从而引出课件12：人类必须善待大自然，爱护环境，保护动植物，否则会危及自身的生存。
教师总结、引导学生落实行动：地球上的生命丰富多彩，每一种生命都有其存在的意义和价值，众多生命构成一个共存共荣、息息相关的生命大系统。
如果我们随意践踏其他生命，就会破坏人类赖以生存的生态环境，最终将会危及人类自身的生存。
所以说，人类必须尊重自然规律，善待大自然，爱护环境，保护动植物，与大自然和谐相处。
作为中学生我们都生活于同一个地球，都是大自然的孩子，有责任尊重生命，善待生命。
展示课件13：活动：为保护环境、善待生命写一句公益广告语
学生在教材上独立填写，然后交流。
教师巡视课堂，了解填写情况。
然后展示课件14、15.
教师引领：生命是世界上最珍贵的财富，世界因丰富多彩的生命而变得生动和精彩，生命是多彩的，也是独特的，在所有的生命中，以人类的生命最具独特性。
（三）合作学习，共同探究：人的生命的独特性
展示课件16：议一议。
在此同时，展示课件17、18，引导学生思考回答。
学生回答，教师总结引导：同学们，你们每一个人都是独一无二的，都有自己的闪光点。
你是特别的，在这星球上生活着的六十亿人当中，没有人和你是一样的，独特的你，独特的我，独特的我们构成了丰富多彩的人类。
但每个人生命的独特性，不仅体现在外貌、性格、兴趣、意志、技能等方面，而且在走好人生道路、实现人生价值的方式和途径等方面也呈现出多样性。
世界因每个人的不同而显得异彩纷呈。
每个人的出生和存在，本来就是生命的奇迹，无论你在长相、性格、意志、成绩等方面有多么不如意，你也要欣赏自己，树立自信，相信自己是独一无二的，展示了自己生命的独特的美，实现了人生的价值。
展示课件19：人的生命的独特性
（四）展示课件20：我的收获
结束语：同学们，我们每一人也是独一无二的，都有自己的优势和价值，是别人无法代替的，愿我们根据自己的个性特点，发挥自己的优势，选择一条适合自己的、独特闪光的成才之路，展示自己的风采，为社会贡献自己的才能，创造一个辉煌的人生。
（五）达标反馈
做同步学习。