《静夜思》教材理解
《静夜思》的说课稿
《静夜思》的说课稿一、说教材本单元主要由古诗改编的歌曲组成，通过演唱和观赏感受古诗的意境。
歌曲《静夜思》为两段体，宫调式，以级进为主的旋律、舒缓的节奏，稍慢的速度表现了思乡的愁绪。
依据课标对五年级学生的要求和他们已经具备和把握的音乐技能和学问，基于本人对教材的理解和对学情的把握，围绕三维目标，我制定了以下教学目标：1、正确把握四四拍的指挥图示并运用于指挥四拍子的歌曲。
2、能用较长的气息和纯洁的。
声音合唱歌曲《静夜思》，感受思乡之情。
3、能从速度、节奏、构造、力度等方面挖掘歌曲内涵，逐步提高学生表现歌曲的力量。
依据新课标要求及本课在教材中的地位和作用。
教学重点是：能用较长的气息和纯洁的声音合唱歌曲《静夜思》，感受思乡之情。
教学难点是：四四拍的指挥图示及二声部的合唱。
二、说教法为了到达以上的教学目标，突出教学重点，突破教学难点，依据新课标要求和学生的实际状况，本课我主要采纳了听唱法：听唱法是学习唱歌的有效方法，学生通过听唱能较精确地仿照、学习歌曲。
如本课教学中，合唱局部先让学生倾听高声部和低声部的旋律，再让学生跟琴学唱，然后合唱二个声部以突破歌曲难点。
同时我还会依据需要辅以直观教学、创设情境等教法。
三、说学法教学有法，教无定法，依据五年级学生已有的音乐学习力量和本课特点，我将通过比照法、争论法、小组创编法来引导学生学习歌曲、突破教学难点。
四、说过程本课将用一课时来完成，通过激趣导入——学唱歌曲——拓展创编——课堂小结四个环节来落实。
一、激趣导入课依始，教师演唱《读唐诗》导入（唱），同学们，还有一首歌曲与这首歌有异曲同工之处，想听吗？请听———《静夜思》（范唱）。
通过这一环节，激发学生兴趣，让学生初步感知歌曲的。
心情。
接着进入二、学唱歌曲环节1、全班有感情地朗读《静夜思》，通过朗读感悟体会歌曲的意境。
2、带问题复听：你觉得是如何通过音乐要素表现这种思乡之情的？在学生争论的根底上，教师引导学生得出：音乐的速度较慢，节奏比拟伸展，演唱的声音很严厉，力度较弱，心情略带哀痛，正是这些音乐要素构成了这种思乡之情。
幼儿园语言类教案《静夜思》 幼儿园语言教学
幼儿园语言类教案《静夜思》一、引言在幼儿园的语言教育中，诗歌是一种常见的教学内容。
《静夜思》是唐代诗人李白的代表作之一，其简洁优美的语言常常被用来进行幼儿园的语言教学。
本文将针对幼儿园语言类教案《静夜思》进行讨论，分析教学内容、教学目标以及教学方法，以期更好地指导幼儿园的语言教学活动。
二、教学内容1. 诗歌《静夜思》的原文静夜思床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
2. 诗歌《静夜思》的内容分析《静夜思》是一首描写诗人夜晚怀念故乡的诗歌。
通过对月亮和思乡之情的描绘，表达了诗人对家乡的眷恋之情。
三、教学目标1. 让幼儿了解诗歌《静夜思》的基本内容和背景知识。
2. 培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿的朗读能力和表演能力。
3. 培养幼儿的情感认知能力，引导幼儿感受诗歌中表达的情感。
4. 培养幼儿的想象力，拓展幼儿的思维空间。
四、教学方法1. 听课老师首先可以通过朗读诗歌《静夜思》，让幼儿们聆听诗歌的声音和语调，体会诗歌的韵律和节奏。
2. 讲解老师在讲解时可以结合图片、故事情节等方式，向幼儿介绍诗歌《静夜思》的内容和背景，引导幼儿了解诗歌的内涵和情感。
3. 分组朗读老师可以将幼儿分成小组，让他们一起朗读诗歌《静夜思》，在朗读中培养幼儿的合作意识和团队精神，同时提高幼儿的语言表达能力。
4. 创作老师可以引导幼儿根据自己的感受和想象，创作与《静夜思》相关的图片、手工作品或小故事，激发幼儿的创造力和想象力。
五、教学过程设计1. 明确教学目标在开始教学之前，老师需要明确教学目标，确保教学内容和教学方法与教学目标相一致。
2. 导入活动可以通过唱歌、游戏等形式，让幼儿们进入诗歌教学的氛围，调动幼儿的积极性和参与度。
3. 讲解与讨论在讲解诗歌内容和背景知识时，老师可以采用问答、讨论等方式，引导幼儿参与，激发幼儿的学习兴趣。
4. 分组活动让幼儿分成小组进行诗歌朗读和讨论，鼓励幼儿展示自己的语言表达能力，培养幼儿的团队合作意识。
《静夜思》说课稿
说课稿：《静夜思》——李白一、教材分析《静夜思》是唐代伟大诗人李白的作品，简洁深刻，情感真挚。
这首诗通过对月光照耀下的床前明月光、疑是地上霜的描写，表达了诗人远离家乡，夜不能寐时的思乡之情。
此诗语言平实，意境优美，是小学语文教材中的经典篇目，通过教学，旨在培养学生的爱国情感和审美能力，同时让学生学会抒发自己的情感。
二、教学目标知识与技能：学生能够正确朗读诗歌，了解诗中的基本意思及表达的思乡之情。
过程与方法：通过图片展示、情境创设等方法激发学生兴趣，引导学生理解诗歌意境，体会作者的情感。
情感态度与价值观：培养学生的爱国情感，激发学生的思乡之情和对美好生活的向往。
三、教学重点与难点教学重点：理解诗歌的基本意思，体会诗人的思乡之情。
教学难点：感悟诗歌的意境，理解“床前明月光，疑是地上霜”的艺术表现手法。
四、教学方法采用情境教学、讨论交流和诵读指导等方法，让学生在情境中感知，在活动中学习，在交流中提升。
五、教学过程导入新课：通过展示月夜的图片，创设诗意浓厚的夜晚氛围，激发学生对诗歌的兴趣。
学习诗歌：首先，教师领读，感受诗歌的韵律美。
学生跟读，注意语音语调，体会诗歌的节奏和情感。
通过提问引导学生理解诗歌内容和情感，如：“诗人为什么会有思乡之情？”“‘床前明月光’如何反映诗人的心境？”深入探究：分组讨论诗歌的意象和表达手法，分享不同的理解和感受。
诗歌朗诵：选几位学生来朗诵诗歌，鼓励用心感受诗人的情感，通过声音的抑扬顿挫传达出来。
情感体验：引导学生联系自己的生活实际，谈谈自己对家的思念，或者写一段话表达自己的情感。
六、作业布置写一段话，表达读完《静夜思》后的感受。
鼓励学生家中朗诵这首诗给家人听，分享学习的乐趣。
七、说课结束通过《静夜思》的教学，不仅能让学生学习到诗歌的知识，更重要的是通过诗歌深入学生的心灵，培养他们的情感和审美，。
小学语文(人教版)一年级下册4.1《静夜思》教案
《静夜思》教案设计说明《语文课程标准》在第一学段指出：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
《静夜思》这首诗语言凝练，意境深远，成功地表达了游子的静夜思乡之情。
本课教学设计旨在指导学生在读中学习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目的。
一、教材分析：《静夜思》是部编一年级下册第四单元第一课的内容。
《静夜思》是唐代浪漫主义诗人李白的作品，是一首语言浅显却情感真挚的思乡曲。
全诗只二十个字，却成功地刻画了外出游子的静夜思乡之情。
本课识字安排了九个有认识的生字，其中“思、床、光、故、乡、前、低”这些字要求会认也要求会写。
除此之外还有“前”共学会写7个生字。
课后练习提出有感情地背诵古诗。
课前准备：1.搜集诗人李白生前的资料及本诗写作背景材料。
制作本课的生字通过多媒体展示。
2.熟读《静夜思》。
预习生字。
二、教学目标：1.认读“夜、思、故、举”等9个生字；正确书写“思、故、乡、光、低、前、床”这7个字。
2.正确、流利地朗读古诗，读出古诗的节奏和韵律美，并背诵。
3.想象画面的场景，初步理解诗人的浓浓的思乡情。
三、教学重难点：重点：规范端正整洁书写生字，读出诗的韵律。
难点：根据画面场景的设计理解诗人的思乡情。
四、教学方法1.吟诵教学法。
2.配乐朗诵法。
五、教学资源1.作者介绍。
李白（701–762），字太白，号青莲居士，是我国唐代著名的诗人。
他的诗是盛唐时期的典型代表，充满浪漫主义色彩，想象丰富而奇特，风格飘逸而豪放。
他是屈原之后最伟大的浪漫主义诗人，现存诗歌近千首，有“诗仙”的美名。
他与杜甫齐名，合称“李杜”。
2.相关诗歌。
月下独酌唐李白花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对饮成三人。
课时安排：1课时教学过程：一、回顾旧知，导入课题1、猜谜语的形式和朗读《古朗月行》引出诗人。
2、介绍作者李白的生前的创造以及写《静夜思》的写作背景。
三年级下册古诗讲解
三年级下册古诗讲解
当然，我可以帮助你讲解三年级下册的一些古诗。
这里，我会选取一首比较著名的古诗——《静夜思》进行详细的讲解。
《静夜思》是唐朝诗人李白的一首诗，全文如下：
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
讲解：
这首诗描述了诗人在一个静谧的夜晚，看到明亮的月光洒在窗户纸上，引起了他对远方故乡的深深思念。
首句“床前明月光”，诗人直接描绘了他所看到的景象——明亮的月光从窗户照进来，洒在床前。
这个景象给人一种宁静而明亮的感觉。
第二句“疑是地上霜”，诗人运用了比喻的手法，将明亮的月光比喻为地上的霜。
这样的比喻既生动又形象，使读者能够立刻想象出那个场景。
同时，也透露出诗人在夜晚的寒冷和孤独。
第三句“举头望明月”，诗人抬头望向天空中的明月，这个动作表达了他对明月的欣赏和向往。
同时，明月也象征着远方的故乡和亲人，引发了诗人的思乡之情。
最后一句“低头思故乡”，诗人在欣赏明月的同时，又感到了一种深深的思乡之情。
他低头沉思，想念着远方的故
乡和亲人。
这句诗表达了诗人深深的思乡之情，也体现了他在异乡的孤独和寂寞。
总的来说，这首诗以明月为线索，通过描绘诗人在静夜中的所见所感，表达了他深深的思乡之情。
同时，诗中也充满了孤独、寂寞和寒冷的情感，使读者能够深刻感受到诗人的内心世界。
《静夜思》古诗原文译文赏析
《静夜思》古诗原文译文赏析1、《静夜思》古诗原文译文赏析静夜思李白窗前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
《静夜思》是唐代诗人李白所作的一首五绝小诗。
此诗描写了秋日夜晚，诗人于屋内抬头望月的所感。
诗中运用比喻、衬托等手法，表达客居思乡之情，语言清新朴素而韵味含蓄无穷，历来广为传诵。
白话译文明亮的月光洒在窗户纸上，好像地上泛起了一层霜。
我禁不住抬起头来，看那天窗外空中的一轮明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。
作品鉴赏《静夜思》没有奇特新颖的想象，没有精工华美的辞藻，只是用叙述的语气，写远客思乡之情，然而它却意味深长，耐人寻绎，千百年来，如此广泛地吸引着读者。
全诗从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地揭示了诗人内心活动，鲜明地勾勒出一幅生动形象的月夜思乡图，抒发了在寂静的月夜思念家乡的感受。
客中深夜不能成眠、短梦初回的情景。
这时庭院是寂寥的，透过窗户的皎洁月光射到床前，带来了冷森森的秋宵寒意。
诗人朦胧地乍一望去，在迷离恍惚的心情中，真好像是地上铺了一层白皑皑的浓霜;可是再定神一看，四周围的环境告诉他，这不是霜痕而是月色。
月色不免吸引着他抬头一看，一轮娟娟素魄正挂在窗前，秋夜的太空是如此明净。
秋月是分外光明的，然而它又是清冷的。
对孤身远客来说，最容易触动旅思秋怀，使人感到客况萧条，年华易逝。
凝望着月亮，也最容易使人产生遐想，想到故乡的一切，想到家里的亲人。
想着，想着，头渐渐地低了下去，完全浸入于沉思之中。
前两句写诗人在作客他乡的特定环境中一刹那间所产生的错觉。
一个作客他乡的人都会有这样的感：白天奔波忙碌，倒还能冲淡离愁，到了夜深人静的时候，思乡的情绪，就难免一阵阵地在心头泛起波澜。
在月明之夜，尤其是月色如霜的秋夜更是如此。
“疑是地上霜”中的“疑”字，生动地表达了诗人睡梦初醒，迷离恍惚中将照射在床前的清冷月光误作铺在地面的浓霜。
“霜”字用得更妙，既形容了月光的皎洁，又表达了季节的寒冷，还烘托出诗人飘泊他乡的孤寂凄凉之情。
人教版小学语文《静夜思》课文原文及赏析
人教版小学语文课《静夜思》课文原文及赏析
《静夜思》是唐代诗人李白的一首五言古诗，原文如下：
床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。
这首诗的赏析如下：
《静夜思》是李白在异乡的深夜里，对故乡深深思念的情感表达。
全诗语言简洁明快，意境深远，富有浓厚的诗意和深沉的哲理。
首句“床前明月光”，描绘出一幅明亮的月光照在床前的场景，给人一种宁静而神秘的感觉。
接下来的“疑是地上霜”，通过将月光与霜进行比喻，既形象地描绘了月光的冷色调，又暗示了诗人内心的孤独和凄凉。
“举头望明月”一句，诗人抬头仰望明亮的月亮，表达了他对家乡的深深思念和无尽的向往。
最后一句“低头思故乡”，诗人低下头，陷入深深的思考，他的思绪飘向远方的故乡，表达了他对家乡的深深眷恋和无尽的怀念。
整首诗以月光和霜为引子，通过对自然景象的描绘，抒发了诗人身处异乡的孤独和对故乡的深深思念。
诗中的“举头望明月，低头思故乡”两句，已经成为表达思乡之情的经典诗句，深深地打动了无数读者的心灵。
这首诗以其深情的抒怀和优美的语言，展现了李白诗歌的独特魅力和深远影响。
优质课《静夜思》教学设计(优秀5篇)
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部编版语文一年级《静夜思》教案(可编辑
《静夜思》是唐代大诗人李白创作的一首诗，以其简洁、清新、优美的语言，将读者带入了一个宁静、祥和的夜晚。
本教案主要针对部编版一年级语文教材中的《静夜思》这篇课文，通过课前导入、课文解读、课文分析和课堂活动等环节，帮助学生更好地理解和感受这首诗的美。
一、课前导入（10分钟）1.引导学生回忆上一节课学习的内容，回答一些与夜晚有关的问题，如晚上我们应该做什么，夜晚的天空是什么样子的等。
2.请学生猜一猜今天将要学习的内容，提示：今天我们将要学习一首关于夜晚的诗歌。
二、课文解读（20分钟）1.教师朗读《静夜思》这首诗，然后请学生跟读，让学生感受诗歌的韵律和美。
2.回答问题：a.这首诗讲的是什么？（夜晚的景色）b.夜晚有没有声音？哪些声音？（“床前明月光，疑是地上霜”、“举头望明月，低头思故乡”）c.诗人为什么会想念故乡？（在异地，思念故土，思念亲人）d.夜晚的故乡和白天的故乡有什么不同？（白天可以看到故乡的风景，夜晚只能通过思念来想起故乡）三、课文分析（30分钟）1.分析词语：a.解释“明月”、“举头”、“低头”等词语的意思。
b.解释“故乡”这个词的意思。
c.解释“疑是”这个短语的意思。
2.分析句子：a.解释“床前明月光，疑是地上霜”这句话的意思。
b.解释“举头望明月，低头思故乡”这句话的意思。
c.这两句话给你什么感觉？四、课堂活动（30分钟）1.小组活动：请学生分成小组，每个小组选一个代表来表演诗歌《静夜思》。
a.让学生观察《静夜思》中的画面，用肢体语言来表达自己对这首诗的感受。
b.各小组请一个代表上台表演，其他同学可以看到诗歌的图画，然后猜猜看是哪首诗。
2.学生练字：将《静夜思》中的关键词和句子用美观的字体写在纸上，然后装饰成一幅画，展示在教室中。
五、课后拓展（10分钟）1.家庭作业：请学生回家后写一段话，描述自己心中的夜晚是怎样的，或者写一首自己喜欢的夜晚的诗歌。
2.下节课预告：下节课我们将学习另一首朗诵诗《登鹳雀楼》，请同学们提前预习。
《静夜思》教案合集8篇
《静夜思》教案合集8篇《静夜思》教案篇1一、设计思路诗歌是我国文化的瑰宝，在幼儿园课程中不乏诗歌教学，但孩子是否能真正理解诗歌中的内容，是否能真正体会诗歌的意境，我们不得而知。
而音乐的力量是巨大的，孩子往往能够体会音乐所传达的如欢快、悲伤等情感，于是，我选择了“快乐音符幼儿音乐潜能开发课程”大班《静夜思》这样一个活动，将语言教育与音乐教育及舞台表演融合在一起，既让幼儿随着音乐吟诵了古诗词，又让幼儿通过卡农的形式进行了表演，使幼儿大胆地，富有创造性地表现了自我的认识与想像。
二、作品分析《静夜思》这首歌曲是d小调4／4拍结构，人带来一种忧伤的感觉，将作者李白思念家乡的情愫娓娓道来。
全曲共8小节，乐曲的音域是dq，不超过6个音，出现的节奏型是x，__，x—，速度控制在92～108的范围内，符合大班孩子能力发展水平，适合这个年龄段的孩子进行配乐吟诵、歌唱及表演。
本曲在旋律上没有大跳，只有平滑的上行音和下行音，音程关系最大只有3~4度，连贯性较强，用来体现音乐抒情的特点。
另外，旋律的起伏是按诗歌的平仄音进行的：如第一小节最后一拍到第二小节的几个音是sol～m~la，这是为“月(仄声)光(平声)”两个字特意进行的安排，s01～m是下行小三度，1a又回到了主音，正好符合仄声到平声的过渡，旋律的变化和语言的规律较为接近，孩子可以慢慢地吟诵然后自然过渡到歌唱。
采用4／4拍也是考虑到五言诗的特点。
四拍子曲子比两拍子曲子速度稍慢些，并且符合五言诗的吟诵和歌唱特点。
五言诗在每一句最后一个字要稍稍停顿并拖长声音，所以音乐将每一诗句的最后一个字用一个四拍子的长音表现，既规整又能够明确乐句的分割。
曲尾的结束音结束在m上，而不是结束在主音la上，使得整首歌曲给人造成还没有唱完的感觉，从而令人感到思念的情绪连绵不绝。
之后弦乐委婉地承接，音乐渐慢、重复、再渐慢，最后以伴奏慢慢消失来结束，增强了情绪表现的张力。
三、重难点分析幼儿在体会古诗词的意境方面是最困难的，他们往往能流利地背诵出古诗词，却讲不出诗歌里面表达的是什么事情，更无法体会诗歌的意境。
【教材分析】静夜思
《静夜思》是义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社一年级下册第四单元的第一篇课文。
《静夜思》是唐代浪漫主义诗人李白的代表作之一，是一首语言浅显却感情真挚的思乡曲。
本单元专题是“家人”，而作为本单元的第一篇课文，《静夜思》全诗虽然只有短短的二十个字，却成功的刻画了外出游子的静夜思乡之情。
如霜的月光无声的拨动着诗人的心弦，举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。
触发了诗人对故乡无尽的思念之情。
现在很多家长都重视对孩子们的古诗文方面的培养，而其中首先教孩子吟诵的便是《静夜思》，所以不少学生都能够朗诵与背诵，但往往是无心成诵，并不明白内容，对于我们海阳的学生来说，字音不是大问题，所以，指导学生读出古诗特有的节奏和韵味，就成了我上课引领与指导的重点。
然后，在此基础上，引领孩子们通过想象画面，了解背景等方式大体理解诗人“望月思乡”的情感。
《静夜思》语文教案
《静夜思》语文教案《静夜思》语文教案1教材分析《静夜思》是唐朝著名诗人李白的一首家喻户晓的诗。
全诗语言凝练，感情真挚，意境深远，抒发了游子对故乡的思念之情。
举头仰望，低头沉思，俯仰之间，感情尽显。
本课是一首古诗，对于古诗学生非常喜欢诵读。
这首诗通俗易懂，有的学生在入学之前已经倒背如流。
但多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。
因此教学本诗，应重在吟诵，以读促思、以读悟情，激发学生学习古诗的兴趣。
教学目标1.认识9个生字，会写"思""床""前""光"等7个字。
2.能借助拼音、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学重点能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏；背诵古诗。
教学难点通过生活中识字、语境中识字等方法认识9个生字，会写"思""床""前""光"等7个字。
教学准备多媒体课件。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一.作者导入（介绍诗人）同学们，我们的祖先给我们留下了很多优秀的古诗作品，写出这些古诗的作者我们把他们叫作（"诗人"）。
我们就来认识一下这位诗人。
1.课件出现李白画像，让学生介绍一下对李白的了解。
2.介绍李白。
李白是我国唐代著名的诗人，古时候很多诗人都有自身的封号，李白号称"青莲居士"，与杜甫并称为"李杜"。
他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想象丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，因此人们还称他为"诗仙"。
3.引入课题李白和很多诗人一样也很喜欢月亮，今天我们就来学习一首关于月亮的古诗《静夜思》。
1）齐读课题。
2）这三个字你们认识吗？重点认读生字"夜"，能给它们找找伙伴吗？（组词：安静夜晚思念）3）能连起来说说题目的意思吗？安静的夜晚，大诗人李白在思念什么？让我们走进这首诗。
《静夜思》优秀教案精选10篇
《静夜思》优秀教案精选10篇静夜思教案篇一教学目标：1、知识目标：认识8个生字，会写六个生字，认识偏旁部首；朗读、背诵古诗。
2、能力目标：培养学生想象能力、自主探究学习的能力以及合作的能力3、情感态度价值观：感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
知识能力检测：请把诗句补充完整:______________前明______________，疑是______________ ______________。
举头望______________ ____________，低头思______________ ____________。
教材分析：本课是我国唐代诗人李白的作品，该诗语言精练，感情真挚，意境深远，反映了外出游子的静夜思乡之情，如霜的月光就好似一只看不见的手，无声的拨动作者的心弦，举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡的无尽的思念，背景图是诗句内容的形象反映，可以帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。
教学重点：识字、写字、朗读和背诵古诗教学难点：体会诗句的韵味和美好的情操教具设计：生字卡、多媒体教法设计：自主合作探究学习法、情景探索法课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，引出课题小朋友们，以前在幼儿园的时候有没有学过古诗？你能够背诵几首古诗给大家听一听吗？学生交流老师激发学生背诵的热情，学生背诵。
今天这节课，我们一起来学习一首新的古诗《静夜思》，相信大家一定会喜欢这首古诗二、激发阅读兴趣，朗读课文，整体感知１、提出读书要求：今天我们学习的这首古诗，你有没有信心自己来读读试试？初次来读，大家不要着急，你可以放慢速度，如果遇到不认识的字你可以先标出来，快点请教一下咱们的拼音朋友，如果你还是读不够准确，还有老师和其他的学习伙伴来帮助你。
２、学生自主探索着学习古诗，老师巡视检查并指导学习困难惑需要帮助的学生，尤其重视学生的拼音识字方法的运用。
３、多种形式朗读，激发学生阅读兴趣a、老师刚才听到有个小朋友把这首古诗都读下来了声音真好听、一个字也没有读错，大家想不想听听他读读？（走到学生面前）老师刚才听到你读得真好，真想再听你读一读，你愿意读给大家听听吗？（学生朗读）怎么样？（学生评价）b、我知道还有的小朋友读的也不错，想不想读一读？想读的小朋友一起接着往下读。
《静夜思》教案-3
《静夜思》教案【必备】《静夜思》教案3篇《静夜思》教案篇1一、教材解读《静夜思》是一首脍炙人口的诗，它语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子在宁静的夜晚望月思乡之情。
如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拔动着作者的心弦，表现了诗人对故乡无尽的思念。
二、学情分析大部分同学早已背会这首诗了。
但学生不一定真正理解诗句的意思领会诗句所表达的感情。
本节课要注意引导学生反复吟诵，体会诗歌的韵味和美好的意境。
本课的教学重点是识字、写字、朗读。
三、教学目标：1、认识10个生字，会写4个字、认识1个偏旁“反文”2、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
3、朗读、背诵这首古诗。
四、教学过程：<一>谜语导入：激发兴趣1、教师谜语导入：同学们喜欢猜谜语吗?现在老师出个谜语大家来猜：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
2、学生饶有兴趣地听，边听边猜。
说出谜底月亮。
3、师，同学们真聪明，一下子就猜对了，是月亮。
(师饱含深情地)晴朗的夜空，多么静谧，一轮明月高挂上天上。
看到这样的景象色你会有什么感受，又会想些什么呢?4、引入新课，板书深题：6、静夜思。
<二>初读古诗，整体感知1、学生看课文，听录音，感受诗歌的韵律节奏。
2、学生以自己喜欢的方式读古诗。
圈出不认识的生字，把生字借助拼音多读几遍，想办法记住它。
3、小组合作学习，交流识字方法。
4、检查生字认读情况教师出示卡片，各小组开火车读，比一比，看哪个小组读得准。
5、请学生当小老师，领读生字。
6、学生用这些生字组词或说一句话。
7、借助生字“故”字，让学生认识反文旁。
<三>、入情入境，美读成诵。
1、学生自由读古诗，小组讨论，交流读后的感受。
2、全班交流，说说自己读懂了哪句诗，或有什么感受。
3、引导学生理解“疑”的含义。
让学生说说自己在什么时候见过“霜”，引导学生用动作表示“低头”“举头”的意思。
人教版五年级下册音乐《唱歌：静夜思》说课稿
人教版五年级下册音乐《唱歌：静夜思》说课稿一. 教材分析《静夜思》是人教版五年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这是一首古诗歌曲，歌词来源于唐代诗人李白的著名诗作《静夜思》。
这首诗描绘了作者在寂静的夜晚，思念家乡和亲人的情感。
歌曲的旋律优美、温婉，节奏宁静、舒缓，给人一种宁静、温暖的感觉。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐与诗歌的完美结合，培养对音乐和文学的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的理解和感知能力有所提高。
他们对于古诗文中描绘的意境有一定的理解，能够体会到作者的情感。
但同时，五年级学生的注意力和集中力仍有所欠缺，对于一些较复杂的音乐节奏和技巧还需要进一步的指导和练习。
三. 说教学目标1.让学生能够熟练地演唱《静夜思》这首歌曲，理解歌词的含义，感受到音乐与诗歌的结合之美。
2.培养学生对音乐的感知和理解能力，提高音乐素养。
3.通过学习《静夜思》，培养学生对家乡和亲人的思念之情，培养学生的情感表达能力。
四. 说教学重难点1.音乐节奏的把握：歌曲中的节奏较为复杂，学生需要通过反复练习，才能够准确地演唱。
2.音乐情感的表达：歌曲中的情感较为细腻，学生需要学会如何通过音乐表达自己的情感。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师先进行演唱，让学生跟随教师学唱。
2.使用分组练习法，让学生分组练习，相互观摩和交流。
3.运用讨论法，引导学生探讨歌曲的意境和情感，提高学生的理解能力。
4.利用多媒体手段，播放歌曲的音频和视频，帮助学生更好地学习。
六. 说教学过程1.导入：教师以李白的生平和《静夜思》的背景引入，激发学生的学习兴趣。
2.学唱歌曲：教师示范演唱，学生跟随学唱，指导学生准确地把握音乐节奏和情感。
3.分组练习：学生分组练习，教师巡回指导，纠正错误和提出改进意见。
4.讨论交流：学生探讨歌曲的意境和情感，分享自己的感受和理解。
5.展示评价：学生进行演唱展示，教师和学生共同进行评价，给予肯定和建议。
幼儿园小班语言优质课教案《静夜思》含反思
幼儿园小班语言优质课教案《静夜思》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班语言领域，教材为《幼儿语文》第二册，具体内容为古诗《静夜思》。
通过本节课的学习，使幼儿感受古诗的韵律美，理解诗句的含义，培养幼儿对古典文化的兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确朗读古诗《静夜思》，理解诗句的意思，体会古诗的韵律美。
2. 过程与方法：通过观察图片，引导幼儿发挥想象，用语言描述古诗描绘的景象。
3. 情感态度与价值观：培养幼儿对古典文化的兴趣，激发幼儿对母语的热爱。
三、教学难点与重点重点：正确朗读古诗《静夜思》，理解诗句含义。
难点：感受古诗的韵律美，体会作者的情感。
四、教具与学具准备教具：古诗《静夜思》插图、PPT、古诗朗读录音。
学具：幼儿用书、画笔、画纸。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式，引导幼儿关注夜晚的自然景象，激发幼儿的学习兴趣。
2. 新课呈现：出示古诗插图，引导幼儿观察插图内容，理解诗句含义。
3. 朗读古诗：教师示范朗读，幼儿跟读，注意指导幼儿正确发音，感受古诗的韵律美。
4. 互动环节：邀请幼儿用自己的语言描述插图中的景象，鼓励幼儿发挥想象。
5. 例题讲解：结合诗句，讲解字词含义，帮助幼儿理解古诗。
6. 随堂练习：让幼儿在画纸上描绘出自己心中的夜晚景象，并用诗句进行描述。
六、板书设计板书分为两部分：左侧为古诗《静夜思》原文，右侧为夜晚景象插图。
七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们在课后与家长一起，观察夜晚的景象，用画笔描绘下来，并用诗句进行描述。
2. 答案：夜晚，月亮挂在天空中，星星闪烁。
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察图片、朗读古诗、互动交流等方式，使幼儿对古诗《静夜思》有了深入的理解。
课后，教师应关注幼儿的作业完成情况，及时进行评价和指导。
在拓展延伸方面，可以引导幼儿了解更多古典诗词，培养幼儿对古典文化的兴趣。
同时，鼓励家长参与幼儿的学习，共同感受古诗的魅力。
小学语文教资面试《静夜思》试讲逐字稿
小学语文教资面试《静夜思》试讲逐字稿【静夜思】逐字稿各位面试官，大家好。
我今天想为大家带来的是一篇中国古代文学名篇——《静夜思》的逐字稿。
《静夜思》是唐代诗人李白所作的一首五言古诗，具有很高的艺术价值和文化内涵。
我将根据教材和自己的理解，逐字分析这首诗的含义和韵律特征，希望能为大家提供一些参考。
床前明月光，疑是地上霜。
首先，我们看到这一句“床前明月光”，这里的“床前”表示诗人在睡觉之前，看到了院子里的一轮明月。
此时明月的光芒照耀在床前，形成了一种幽静深邃的氛围。
但是，接下来的“疑是地上霜”就给人一种很奇妙的感觉，因为这里的“疑”是表示怀疑的意思。
也就是说，诗人看到了明月的光芒，但是他以为地上的霜也跑到床前来了，这种想法显然很有趣也很玄妙。
这一句话的韵律特点是从平仄上看，全句都是仄声，让“床前”和“霜”之间的呼应更加紧凑。
举头望明月，低头思故乡。
这一句“举头望明月，低头思故乡”的意境很清新，它传达了诗人思乡的情感。
此时，诗人不再看地上的影子和光芒，而是抬头看到了漫天繁星中明亮的月光，这种美丽的背景，勾起了诗人对家乡回忆，引发了他心灵的感动。
这句诗的韵律特征是全句中，都是平声，让“望”和“思”之间产生了音、韵的统一感，增强了整首诗的美感和文学价值。
以上是《静夜思》的逐字分析。
这首诗简单明了，短小精悍，艺术价值很高。
它把诗人的情感和感受很好地体现出来，给人留下了深刻的印象。
在教学中，我们可以结合现代生活和文学知识，引导学生分享自己的感受和体验。
让学生感性理解《静夜思》的内在意境，并从中培养对美好事物的欣赏能力和审美趣味。
此外，我们还可以通过朗诵这首诗、讲解韵律和形式特点，以及引领学生自己编写附有个人情感的五言古诗等方式，加深对《静夜思》和中国文学的理解和认识。
以上是我对《静夜思》的逐字分析，谢谢大家。
部编语文一年级下册第8课《静夜思》知识点+同步练习.doc
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】语文一年级下册第8课《静夜思》知识点+同步练习知识点一、学习目标1. 认识“夜、思”等9个生字；会写“思、床”等7个生字。
2. 能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。
二、作者简介李白(701——762) :字太白，号青莲居士，是我国唐代著名的诗人。
他的诗想象丰富而奇特，风格飘逸而豪放自然，是屈原之后最伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”的美名。
他与杜甫齐名，合称“李杜”。
代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《明堂赋》《早发白帝城》等多首。
三、我会写注音及组词思：sī（反思、思念、相思）床：chuáng（木床、起床、冰床）前：qián（前方、先前、从前）光：guāng（光明、光头、阳光）低：dī（高低、低头、低下）故：gù（故乡、故友、故人）乡：xiāng（乡下、同乡、乡村）四、我会认注音及组词夜：yè（夜晚、日夜、黑夜）疑：yí（怀疑、疑问、疑似）举：jǔ（举手、举头、举动）望：wàng（看望、希望、张望）五、多音字地：dì（地上）de（悄悄地）思：sī（思乡）sāi（于思）六、近义词望——看思——想举头——抬头七、反义词举头——低头八、理解诗意静夜思［唐］李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
【注释】举头：抬头。
思：思念。
故乡：出生或长期居住过的地方；家乡；老家。
疑：不能确定是否真实；不能有肯定的意见；不信；因不信而猜度；怀疑。
霜：气温很低时凝结在地面上的白色冰晶。
【诗意】银白色的月光照在床前，好像地上下了白霜。
抬起头来望着高高挂在天空的明月，便不由得低下头思念起故乡来。
九、问题归纳1.《静夜思》描写了哪些景物？诗人由圆圆的明月想到了什么？《静夜思》描写了月光、明月，诗人由圆圆的明月想到了故乡和亲人。
《静夜思》说课稿
《静夜思》说课稿《静夜思》是小学语文的一篇古诗，下面是关于《静夜思》说课稿，欢迎大家阅读!《静夜思》说课稿一、说教材首先先来说一下我对教材的理解，教材是我们课程内容的承载，老师只有吃透教材，才能在上课时做到游刃有余。
《静夜思》是唐朝著名诗人李白的诗，全诗感情真挚，意境深远，表现了诗人对故乡无尽的思念。
课文的背景图是诗句内容的形象反映，生动地再现了诗歌所描绘的意境，是课堂教学一种有效的教学方式。
二、说学情本课的板书设计是为落实教学目标服务的，板书的主体由课文主要内容组成，最后升华为“学”字，主题再度升华，既代表了父亲的话的深刻含义，体现了作者的写作意图，又体现了老师对学生的殷切希望。
根据本课教学内容枯燥的特点，结合体育与健康的教学新理念，大胆运用创新教学，一改以往先示范后讲解再练习的常规教学模式，以学生自主探究学习为主线。
首先采用情绪激励法和情境教学法进行教学，以激发学生的学习兴趣，促使学生能积极主动地去学习。
还采用示范法，以正确优美的示范动作感染学生，激发学生“我很想学”的情感，为学生能更快、更好地掌握动作要领而打下基础。
接下来，谈谈我对学生的了解，新课改指出，学生是课堂的主体，老师只有掌握学生的特点，才能做到在课堂上因材施教，一年级学生年龄小，生活经验少，还处在直觉动作思维阶段，理解事物的能力和语言表达能力都处于刚刚开始发展的阶段，但对周围的事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，敢于发表自己的意见，乐于接受新鲜事物，思维活跃。
三、教学目标接着，我来说说我针对本篇课文，结合我对于新课标的理解以及对于学生的了解状况，我设定本节课的三维目标。
1.知识与技能目标：认识10个生字，会写生字“头”，认识新偏旁“攵”。
2.过程与方法目标：初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情。
3.情感态度价值目标：激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。
四、教学重点、难点每堂课都会有针对于学生现阶段的重点和难点，本堂课的重点是：认识生字，背诵古诗。
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《静夜思》教材理解
导读：静夜思
李白
床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。
【诗文解释】
那透过窗户映照在床前的月光，起初以为是一层层的白霜。
仰首看那空中的一轮明月，不由得低下头来沉思，愈加想念自己的故乡。
【词语解释】
举头：抬头。
【诗文赏析】
平淡的语言娓娓道来，如清水芙蓉，不带半点修饰。
完全是信手拈来，没有任何矫揉造作之痕，正是平平淡淡才是真。
本诗从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前。
客居他乡的游子，面对如霜的秋月怎能不想念故乡、不想念亲人呢？如此一个千人吟、万人唱的主题却在这首小诗中表现得淋漓尽致，以致千年以来脍炙人口，流传不衰！
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