精编小学新课标英语听力学习方法

精编小学新课标英语听力学习方法

一、导教、激发学生听的领会水平

导教，即引导学生“乐学”。课堂教学是一个多方面、多层次、

多元化的完整而复杂的过程，这个过程应充分体现“学生为主体，教

师为主导，训练为主线”的教学原则。所以，我根据小学生的心理和

认知特点，导出了听力教学中的三种科学方法：

1.单项性听和整体性听相结合的方法

单项性听是把听的材料分为各个语言层次，让学生分步听，实行

听力基本训练。整体性听是在听力基本功训练的基础上所实行的听的

活动。

2.分散训练和集中训练相结合的方法

分散训练主要是分散于词汇、句型、语言、课文教学中以各种单

位和各种方式实行的听的活动。因为听的活动要求注意力高度集中，

时间长了易于使学生疲劳，所以分散训练是一种有效的方法。但是分

散训练时间短，不能就听本身的练实行系统指导和安排，所以学生听

力不易迅速提升。只有集中实行听的训练，时间才能得到保证，教师

才能集中精力，根据不同学生的不同听力困难，加以具体协助和指导。

3.理解和反应相结合的方法

学生在听力练习中，只有真正听懂了，才能作出准确反应，而是

否听懂也只有靠作出反应的准确与否来检验。所以，如何才能使学生

听得又快又好，是在训练中要着重解决的问题。

通过以上方法的使用，我注重引导学生参与教学活动，创设问题

情境，保持参与时间，使学生在参与听力教学的过程中学会认知，增

长智能，发展素质，从“厌学”变成“乐学”，从而激发学生听的水平。

二、导练，培养学生的辩析水平

导练，即在教学中坚持“以训练为主线”的原则。学生的听力素质只有通过训练才能更好地形成和巩固。所以，我把学生听力技能、听力思维等方面的训练贯穿于教学始终，并力求训练形式多样，讲究实效。

1.坚持听写训练，养成学生良好的听力习惯

为了养成学生良好的听力习惯，我坚持每天实行5分钟的听力训练。训练顺序为：单词—句—句组。听词是对课文的四会单词实行听写，单词量不多，每次5个左右，可反复实行;听句子主要是训练学生快速听和反应的水平，听时可让学生边听边做动作或画简笔画等;听句组就是听连贯话语，主要是训练学生听熟一些话套。

2.展开“Duty Report”活动，浓厚学生的听力训练兴趣

根据语言教学理论可知，口语是第一性的，书面语是第二性的。所以，我经常展开“Duty Report”活动，即每节英语课前，要求值日学生用英语实行演讲，然后要求全班同学就演讲内容实行问答。演讲内容从易到难，刚开始能够说一两句，慢慢随着学生英语口头表达水平的提升，学生们就能够用英语讲故事、讲笑话、谈身边发生的事情了。这种练习途径，既使演讲的学生得到了训练，又训练了台下学生的听力，学生听说水平普遍增强，从而调动了学生学习的积极性、主动性和创造性，增大了语言实践量，培养了学生听的辨析水平。