《做一个专业的班主任》读后感
《做一个专业班主任》读后感
《做一个专业班主任》读后感《做一个专业班主任》读后感(精选3篇)当细细品完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，为此需要认真地写一写读后感了。
怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？下面是小编精心整理的《做一个专业班主任》读后感，希望能够帮助到大家。
《做一个专业班主任》读后感1第一次读“王晓春”老师的《做一个专业的班主任》一书。
使我感慨万千。
我想：班主任不好当，要当好一个专业的班主任，管理好班级，教育好学生，必须做到以下几点：1、树立良好的班风这是班级管理的关键。
班主任在进行班级管理中，必须抓好班容班貌建设、班风学风建设、班级规章制度建设、班干部队伍建设等等。
在这众多的班级管理活动中，加强班风学风建设则处于中心的地位。
一个班级，如果班风学风端正，全班同学能够做到争分夺秒，形成良好的竞争氛围，互帮互学，使同学之间形成比、学、赶、帮、超的良性互动局面，那么，班级的正气必然上升，凝聚力也会得以增强，学科教学质量会随之提高。
因此，班主任在班级管理中，要始终抓住班风建设这个中心不放松。
2、处理好日常班务这是抓好班风建设的时间保证。
作为班主任，在新接任一个班级以后，了解班级情况要有个过程，建设一支班干部队伍要有个过程，各类规章制度的健全和完善要有个过程，良好的舆论氛围和班风的形成要有个过程。
作为一名学生，由思想意识的提高到品德行为的改变要在个过程，即学生知、情、意、行的统一过程是一个道德实践的过程。
总之是过程而不是某个阶段。
因此，日常的德育管理要持之以恒，决不可指望一蹴而就。
3、批评表扬对事不对人这是抓好班风建设的基本要求。
也是树立班主任威信的必备条件。
一个班主任能否取得大家的信赖、爱戴，除了自身的知识水平、学科教学能力、师德修养等因素之外，还取决于一个看似细小，实质重大的因素，即在学生取得成就或犯了错误以后所进行的.表扬批评，是否做到客观、公正、公平。
要做到对优等生不偏爱，对班干部不偏袒，对劣等生不歧视，对经常犯错的学生不讽刺、挖苦。
做一个专业的班主任读书心得(精选3篇)
做一个专业的班主任读书心得(精选3篇)做一个专业的班主任读书心得精选篇1到本学期结束，我做了18年的班主任工作，向来没有什么好方法，所以我本学期读了这本书。
《班主任兵法》这本书，本书要紧是介绍了万老师在担任一具短短28天的初三年级班主任，在这期间说述了万老师与各任科老师及同学之间团结合作、奋发图强，最终使学生别但取得优异的成绩，而且综合素养别断的提高，为他们在日后进入高中时期奠定了良好的基础。
经过对本书的阅读，收获颇丰。
现把体味介绍给大伙儿。
第一，班主任在开学之初制定一具全班同学共同遵守的班级规章制度。
俗话说：没有规矩，别成方圆，同样一具班级要有一具良好的学习氛围，必须制定一具大伙儿需要共同遵守的规则，从而使大伙儿可以形成一股较强的凝结力，努力学习，为个人班级争光。
制定班规时，要充分的了解本班学生的实际事情(包括学习、纪律、卫生等方面);要全班同学共同参与制定本班的班规，使学生感觉到自己是班级别可分割的一分子，要努力为班级效力;班规要具有一定的民主性和灵便性。
特别是在平时要多鼓舞，及时批判也是口头。
指定的班规必须让学生同意你，尊重你，喜欢你。
做到了以身作则。
第二，班主任要努力使班干部发挥模范作用。
特别是老师别在家是，可以担当起班主任的作用，充分调动起班级干部的带头作用。
在开学后，班主任要及时、公开、民主的选出一支班干部队伍。
班主任应该别要把选班干部作为一项任务，一种摆设或形式，选出后别管死活，不过交交作业的机械工具而已;而是班主任要把班干部成为自己的得力助手，成为自己与其他学生沟通的另一道途径，成为了解学生事情的第一窗口，成为其他学生学习的模范。
这就需要班主任最大限度的调动班干部治理和服务班级的积极性，要求班主任及时了解的班干部的需求，解决他们的困难，使他们的工作得到老师和同学的确信与鼓舞。
第三，班主任要与生同乐。
班主任了解全班每一位学生的事情，可以更好的促进每一位学生的进展，这就需要班主任要经常深入工作第一线，从学生中来，到学生中去，关怀疾苦，本书中的万老师就与学生一起背《新概念英语》，可以了解学生在背的时候最需要什么：办法?勇气?毅力等等，可以第一时刻引导学生走出困境，并且老师参与学生中间来有利于提高学生学习的积极性，老师在这个地方是一股无穷的精神激励。
教师读书心得体会(15篇)_2
教师读书心得体会(15篇)教师读书心得体会1这个暑假，读到了李镇西老师的《做最好的班主任》这本书，惑受颇涂、受益匪浅。
书中写的很实在，里面讲述的一个个案例更是折射出李镇西老师在班主任工作中的无穷智慧。
正如书本开头的序：永远的班主任中所写：“教育不能没有爱，但爱不等于教育。
”教育需要爱，教育还需要智慧。
读了这本书我在思考我常常为他的一些别出心裁的教育设计，教育艺术所打动，例如他向学生索要教师节的“礼物”，例如他创意编写的“班级史册......”序作者的这些思考带动了我确实李镇西老师的教育智慧为何这么多，源于哪里，读完书本，我有体会，也得出了答案：这一切都有源于李老师对学生对教育事业的热爱。
他以融入学生当中为快乐，以从事教育劳动为幸福，当他攸着自己感到快乐的事，就会以饱满的热情投入其中，他的内在积极性便被充分的调动起。
他的心里理潜能便被激发出来。
它的教育才能便很好的发挥出来。
而当他的工作取得成就以后，当他得到学生们的爱戴以后，他享受着学生们给予的关爱。
体验着教育劳动的幸福，并从中受到莫大的鼓舞，而这些又激动着的他更进一步的发挥他的智慧，如此往复，形成一个良性循环。
对照李镇西老师我想了想自己当班主任的时间很短，但感受依旧颇涂，这两个月的时间极其的充实，看着孩子们为跑操比赛而不断练习，听着他们一声声嘹亮的口号，我很开心开着他们为了装扮教室而比量着各种尺寸，开动各自的智慧来想格局分布，我更开心，看着他们为了班级文化建设的评比而调动所有可以调动的人脉，不断的拉票，看着票的数据从倒一一路追升到第二，我开心更多的是差异，我爱这些孩子们，不讨论名次结果，我更享受的是看到他们为一件事全班凝聚，奋力拼搏的过程。
确实，我从中得到了乐趣，也取得了继续为他们努力下去的决心。
确实“热爱是最好的老师”这句话我深深体会到了。
现在推崇素质教育，何谓素质教育，首先应该是充满人情人道人性的教育，一个受孩子衷心爱戴的教师，首先一定是一位富有人情味的人。
《做一个专业的班主任》读后感（精选6篇）
《做一个专业的班主任》读后感《做一个专业的班主任》读后感（精选6篇）读完一本书以后，相信你一定有很多值得分享的收获，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。
但是读后感有什么要求呢？下面是小编精心整理的《做一个专业的班主任》读后感（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《做一个专业的班主任》读后感1近期我一直在读《做一个专业的班主任》这本书，感触颇深：要做，就该做一个快乐明哲的班主任。
如果让我用一句话来概括本书的内容，那就是：主张班主任实现思路和工作方式的转轨，从只会交替使用“管”和“哄”的方式转变到逐渐更多采用“帮”的方法上来。
管孩子就是用各种规则和批评、惩罚手段迫使孩子就范，哄孩子就是用表扬、赏识等手段诱使学生走成人设定的道路，这两种办法都强调从成人的主观愿望出发的外部干预。
帮孩子则不然，它是先搞清孩子的特点，从他的现实出发，帮他实现自我。
管孩子时，教师是指挥者；哄孩子时，教师是鼓动者；帮孩子时，教师是研究者。
管孩子时，教师希望孩子害怕，恐惧是动力；哄孩子时，教师希望孩子欣喜，兴奋是动力——两者都主要诉诸感情，比较情绪化。
帮孩子则不然。
帮孩子时，教师希望孩子冷静、清醒，动力是智慧。
帮孩子是一种平静的、理性的交流，当然“帮”也需要“管”和“哄”两种方式的配合，才能更好地发挥作用。
书中引用了两个故事，一个是美国商人去亚洲某部落订购草垫，定得多反而提价，因为单一的重复动作将使人很厌烦；第二个故事是一个工作了十五年的人从没被提升，而刚进公司一年的小伙子被提升了，他得到上司的回答是“您并没有十六年的经验，您只有一年的经验，只不过您把它用了十五次而已。
”这段话发人深省，如果我们年复一年地走老路，总是一遍又一遍地复制自我，那收获的多半就是疲惫和焦虑，永远做不成快乐明哲的班主任。
快乐的前提是明哲。
想起去年自己刚做老师，当时我只是一个初出茅庐、年轻力盛的“孩子王”，跟着有经验的老师学本领、学技巧。
《做一个专业的班主任》优秀读后感
《做一个专业的班主任》优秀读后感•相关推荐《做一个专业的班主任》优秀读后感范文（通用5篇）品味完一本名著后，你心中有什么感想呢？为此需要认真地写一写读后感了。
你想好怎么写读后感了吗？下面是小编为大家整理的《做一个专业的班主任》优秀读后感范文（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《做一个专业的班主任》优秀读后感1工作室提供了理论研修的书目，近期我读了王晓春老师的《做一个专业的班主任》这一著作。
这本著作共七章，从班主任的角色要求、班主任影响学生的手段、班主任的类型、班主任工作的重点和边界、班风建设、班级日常管理、问题学生诊疗7方面系统地阐述了如何做一个专业的班主任。
孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
"王老师认为："明白了班主任工作的意义和职责、工作原理和方法，或者做了几年班主任有所体验，这只能算知之者，真正把班主任工作作为一件有趣的事情、作为一门专业知识来学习，则即使尚未有很多心得，也属于好之者，而只有学有所得、超越自我、从中得到了真正的乐趣，才是乐之者。
"这一段话，让我顿然醒悟，反思自己的班主任工作经历，我应该还处于"知之者"阶段，距王老师的乐之者相差甚远，所以要不断加强理论研修，提高专业水平，不断完善自我，这样才有可能到一个"乐之者"的阶段。
要做好一个班主任首先要清楚的认识什么是班主任，弄清楚班主任的角色要求，一个人的自我角色定位非常重要，你把自己定位成什么角色，你就会自觉不自觉地扮演这种角色，于是你就会真的成为这种人。
也就是说，我们要清楚的知道"我是谁"，我是一名班主任。
要清楚的认识自己，找出自己的优势与不足。
作为班主任我们只有一两种角色意识是不行的，我们要具备多种角色意识：教育型的管理者、学习指导者、学生的平等对话者、学习者、心理工作者、家庭教育指导者等。
在班主任实际工作中恰当的扮演相应的角色，会提高我们的班主任工作效率和效果。
做最好的班主任读后感
做最好的班主任读后感作为一名班主任，我深知自己肩负着重要的责任，要关心和照顾好每一个学生，帮助他们成长和进步。
读完《最好的班主任》，让我更加深刻地理解了作为班主任应该具备的品质和责任，也让我对自己的工作有了更清晰的认识和更高的要求。
在这本书中，作者通过描写一个班主任的日常工作和生活，展现了一个优秀班主任的形象。
她不仅要关心学生的学习和生活，还要关心他们的心理健康和成长成才的方方面面。
她要用心倾听每一个学生的心声，用爱关怀每一个学生的成长，用智慧引领每一个学生的前行。
她要像一位母亲一样呵护着学生，像一位导师一样引领着学生，像一位朋友一样陪伴着学生。
这种责任和担当让我深感敬佩和感动。
在书中，作者还通过班主任和学生之间的真实故事，展现了班主任的关爱和学生的感激。
班主任用心倾听学生的心声，给予他们关爱和鼓励，引导他们走向正确的道路。
而学生们也用真诚和感激回报着班主任的关怀和爱护。
这种师生之间的真诚和感恩让我深受触动，也让我更加坚定了自己作为班主任的责任和使命。
通过阅读这本书，我深刻地认识到作为班主任，要不断提高自身的素质和能力，不断学习和进步。
要关心学生，关注他们的成长和进步，用心倾听他们的心声，给予他们关爱和鼓励。
要引导学生，帮助他们树立正确的人生观和价值观，引导他们走向正确的道路。
要陪伴学生，在他们成长的道路上给予他们真诚的帮助和支持，让他们在学习和生活中感受到温暖和关爱。
要做最好的班主任，就要用心关爱每一个学生，用爱引领他们的成长，用智慧指引他们的前行。
在今后的工作中，我会更加努力地做好自己的工作，不断提高自身的素质和能力，用心关爱每一个学生，让他们在我的关怀和引导下茁壮成长。
我会用爱和智慧引领他们的前行，让他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
我会用实际行动践行作为班主任的责任和使命，做最好的班主任。
2023年《班主任》读后感15篇
2023年《班主任》读后感15篇《班主任》读后感1要想成为一名优秀班主任，不仅仅是知识传授者，更重要的是培养学生的能力，做好学生人格的塑造者。
班主任老师要有完善的人格魅力、深厚的品行修养、丰富的知识技能、耐心细致的品性。
抽空多读点书，多读点好书、读些教育专家的书、读些励志的小故事，做学生工作时可以信手拈来，这样对自己教育学生的说理能力极有帮助。
班主任应时刻记住自己的身份，要真心关爱你的每一个被教育对象，决不轻言放弃，不放弃一个学生，是思想教育者应有的素质。
慢慢品味着这本书的时候，我也曾回想参加工作的这一年多时间里，“今天，我们怎样做一名有优秀的班主任”这个问题也一直是萦绕在我心中的的结，我时常问自己：我怎么做班主任？我怎么做一个受学生欢迎的班主任？我又如何才能成为一个优秀的班主任？读完这本书，我想我有了答案。
我深深地感到要想成为一名优秀班主任，不仅仅要成为知识的传授者，更重要的做好学生人格的塑造者，以及应该不断提升自己的专业素养。
担任班主任一个多年头了，期间的甜酸苦辣我也尝遍了，在每天疲惫而繁琐的工作中，我才发现原来仅有良好的工作态度是远远不够的，班主任需要良好的文化修养和一种智慧，一种可以唤醒心灵的智慧。
这本书带给我的触动很大，怎样留给学生三个良好的第一印象？怎样把握好师生平等的度？原来年轻也是一种优势，不要忘记自己曾经也是学生，要感动自己，才能感染学生……我曾为了和学生之间保持一种近距离的关系，而一味的对学生温和，但这样的态度换来的是在学生的心目中失去了老师应该有的威严。
“严而有格、柔中有刚”我想才是班主任管理班级至高水平的体现。
著名的哲学家艾果尔说过这样一句话“教育的艺术就是懂得引导”。
教育是爱的事业，教师是爱的使者。
书中第三章让我懂得了作为班主任也要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。
这才是班主任顺利开展一切工作的基础。
学生毕竟是学生，他们会经常犯这样或那样的错误，会出现这样或那样的问题，作为班主任，今后我也会灵活运用这些知识，努力做到“严而有格、柔中有刚”，真正走近每一个孩子的心灵，让他们在犯错误后能从心底里接受我的批评，并在今后的行动中改正错误。
《做最好的教师》读后感(精选5篇)
《做最好的教师》读后感（精选5篇）《做最好的教师》读后感1当我读完李镇西老师的《做最好的老师》一书时，心有戚戚，欣欣然向往。
李老师的讲述不是刻板的学说，而以发生在他身边的一个个小小的故事为例，让我感受到一位教育家的睿智与虔诚，博爱与伟大;也让我的心一次次地感动着。
人说书如其人，《做最好的老师》这本书正是对李镇西老师教育人生的最好的诠释。
它展示了李老师教育的思想、艺术和具体的案例，是李镇西老师25年来教育智慧的精华。
一句句朴实中浸着诗意的句子，让我们深深地感受到李老师对学生的真挚的爱，以及对教育事业炽热的忠诚。
“什么样的老师才是最好的老师?”便是许多从教多年的的老师们大概也有着同样的疑问，毕竟谁也不敢肯定地说自己就是学生们遇到的最好的老师。
然而，这并不妨碍我们去思考这个问题。
李老师说：“每一个人都是一棵树。
你也许不是最美丽的，但你可以是最可爱的;你也许不是最聪明的，但你可以是最勤奋的;你也许不会最富有，但你可以最充实;你也许不会最顺利，但你可以最乐观……我所谓的‘做最好的自己’，强调的是自己和自己相比——昨天的自己和今天的自己相比，不但地超越自己。
‘做最好的自己’便意味着要尽可能在自己的职业中达到力所能及的最好程度。
”其实教育工作没有最好，只有更好。
因为“最好”都是相对的，它只是每个老师心中的一个理想。
然而每个人心中对理想的追求又都是无止境的，虽说我们无法做到“最好”，可我们却可以做到更好。
我们经常会说“人最大的敌人就是自己”，只要我们能够不断地超越自己，不断地去战胜自己，不断地去争取每一个“更好”，相信在不久的将来，当每一个“更好”融会在一起时，我们就已经做到了“最好”。
在现实的工作当中，我们需要怎样地去做到自己的最好呢?一、爱的教育苏霍姆林斯基曾说：“教育就是要每一个从他手中走出去的人都能幸福一生。
”这句话也是李老师的最好印证。
教育是心灵的艺术，爱是教育的灵魂。
如果我们承认教育的是活生生的人，那么教育过程便绝不是一种技巧的施展，而应是充满人情味……”作为老师，我们应该学习李老师那种关爱，让学生在关爱中学习、成长，让他们感受到学习是一种快乐。
《做一个专业的班主任》读后感
《做一个专业的班主任》读后感阅读王晓春老师《做一个专业的班主任》，我感触最深的是“专业”这两个字。
王晓春老师《做一个专业的班主任》书中共七章，这本书的内容丰富，涉及到班主任专业各个核心的方面。
老师谈到班主任主要工作是三大块——班级建设，班级日常管理，问题学生诊疗。
我的读后感，侧重于本书第六章班级日常管理。
日常管理占用了班主任大量的时间和精力，让班主任忙的焦头烂额，还不容易从中得到成长和进步。
在第六章中王老师从四方面，给出了关于班级管理中的诸多实际问题和应对策略，让我对班主任工作的复杂性和专业性有了更深刻的认识。
1搞清教育与管理的关系教育离不开管理，但教育科学不是管理科学。
教育科学主要是一门指导和启发的科学，是引导学生进行自我教育的科学，是研究如何帮助学生的科学，是研究师生如何交流的科学。
教育姓“教”，不姓“管”。
不要患上“管理中毒”症，任何人以“管人者”自居，都会越活越累。
教育的根本目的不是为了管住学生，而是帮助他学会自己管住自己，培养学生主体性和自觉性。
能引起学生自我教育的教师行为才是教育。
2 管什么语曰：有所不为，才能有所为。
想学会“管”，先要学会“不管”班级管理关键是要有“减法意识”，能不管的就不管，能少管的就少管，能让学生管的班主任就不出马。
班主任是要做到“脱身”，然后养成思考的习惯。
王老师书中讲到“八不为”，层层刨析，举例说明，帮助我们一点点砍去无用功，增加教育的技术含量。
3谁来管事事有人做，人人有事做，每个都知道该怎么做。
建立管理网格，层次分明，责任分明。
管理者可以分为三级：一级管理者班主任，二级管理者班委，三级管理者小组长。
班委和小组长可分为两类，即“常务班委”与“专项班委”；“常务小组长”与“专项小组长”，此外，还可考虑设立“小法官”与“智囊团”。
尽可能把各种管理层层分解，调动更多人去做，凡属下一层能解决的问题，上一层绝不越俎代庖，这样班主任就可以集中精力抓大事，抓疑难杂症。
这种分层下放权力的管理方式值得我们学习，同时又为我们提出了关于分层管理在运行中的六条建议，帮助我们建立分层管理。
做一个专业的班主任读后感
《做一个专业的班主任》读后感作为一个教师，习惯于高高在上，教训学生。
这也是教师的一大弊病。
教师强化了自己作为教育者的身份，完全淡化了自己作为一个学习者的身份。
从而导致了教师整体素质并不是很高。
读了王晓春老师的《做一个专业的班主任》，令我感受很深王老师认为班主任首先要知道自己的角色，有了怎样的定位，自然会有怎样的行动。
他认为，班主任要扮演以下一些角色：教育型的管理者，学习指导者，学习者，平等对话者，心理工作者，家庭教育的指导者。
反思自己一学期的班主任工作，做得最多的是管理者，家庭教育联系者，其他角色扮演得较少，特别是学习者的角色，没有意识，主要是态度问题，一直不想做班主任，而且觉得没什么意思，读这本书很大的一个感受是班主任工作很重要的一个方面是在过程中提高自己的业务能力，也可以说是一个收获。
做班主任工作怎样给自己定位呢？我是一个管理者，但我希望我的管理当中有更多的教育的元素，我的管理是为教育服务的，是为学生的成长、学生的学习服务的，为了更好地达到这个目标，我必须加强学习、勤于思考，把每一天的班主任工作，把与学生的每一次对话与交流，班级组织的每一次活动作为学习和提高的机会。
我努力通过平等对话，洞悉学生的心理，理解学生的情绪，成为学生信赖的、亲近的人。
王老师在这一章的最后提到了角色转换和冲突的问题，扮演不同的角色时，可能会有不同的视角和做法，应根据情境灵活处理，不要太僵化。
比如，课堂上更主要是学习指导者角色，纪律问题能一笔带过的就一笔带过，不要大张旗鼓，影响教学。
其次要换位思考，从学生的角度制定班规。
有一位作母亲的很喜欢带着5岁的女儿逛商店，可是女儿却总是不愿意去，母亲觉得很奇怪，商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多，小孩子为什么不喜欢呢？直到有一次，孩子的鞋带开了，母亲蹲下身子为孩子系鞋带，突然发现了一种从未见过的可怕的景象：眼前晃动着的全是腿和胳膊。
于是，她抱起孩子，快步走出商店。
从此，即使是必须带孩子去商店的时候，她也是把孩子扛在肩上。
《就这样当班主任》读后感心得体会3篇
《就这样当班主任》读后感心得体会1当我沉浸在《就这样当班主任》这本书中时，我仿佛进入了一个全新的教育世界。
作者用他丰富的教学经验和独特的见解，引领我对班主任工作有了更深层次的认识。
在此，我想分享我的阅读感悟，希望能对同样热爱教育事业的你有所启发。
这本书给我最深的印象是它所传递的教育理念。
在作者的笔下，班主任不仅仅是一个管理者，更是一个引领者、陪伴者和倾听者。
这让我深切体会到，教育的核心不仅仅是传授知识，更是关心、理解和引导学生全面发展。
其中，我特别赞同的是作者关于“倾听”的观点。
在与学生沟通的过程中，我们不仅要听他们说了什么，更要倾听他们内心的声音。
通过倾听，我们能更深入地了解学生，为他们提供更有针对性的帮助。
这一点让我深有体会，记得有一次，一个平时默默无闻的学生突然向我倾诉他的困惑，正是通过耐心倾听，我找到了他内心的症结所在，并在后来的日子里帮助他走出了困境。
此外，书中关于班级管理的方法和技巧也给我带来了许多启示。
作者结合实际情况，提出了许多实用而有效的方法，如如何调动学生的积极性、如何处理学生之间的矛盾等。
这些经验丰富的做法让我深感敬佩，也让我明白在班主任工作中还有很多需要学习和提高的地方。
阅读完这本书后，我对自己的班主任工作有了更明确的方向和目标。
我希望能够更加注重学生的情感需求，努力创造一个和谐、充满正能量的班级氛围。
同时，我也将不断反思自己的教育方法，努力提升自己的专业素养，为学生提供更好的教育服务。
总之，《就这样当班主任》这本书给我带来了许多宝贵的启示和感悟。
我相信，在未来的工作中，我会不断汲取书中的营养，努力成为一名更加优秀的班主任。
《就这样当班主任》读后感心得体会2在最近的一个假期里，我读了一本名为《就这样当班主任》的书籍，深感其内容的魅力和深远的影响。
这本书为我提供了一个全新的视角，让我重新审视自己的教育理念和教学方法。
接下来，我将分享我在阅读这本书后的心得体会。
首先，我对书中提到的班主任的角色定位有了更深入的理解。
教师观后感(必备)
教师观后感(必备)作为一所普通中学平行班的班主任，我的学生不仅平凡，他们中有很大一部分，在小学的时候开始就是办公室的“常客”了。
他们大错不犯，小错不断。
他们不怕老师批评，更听不进去老师的教育。
到底怎么说他们才会真的听，是我一直在思考的一个问题。
最近，读了戴尔·卡耐基的《人性的弱点》这本书，给了我一点启发。
这是一本很有实操作用的书，里面讲到了这样与人交谈才会更能让人接受。
人在与人交往的时候都会选择自己愿意听，喜欢听的内容去进行交流。
在这其中，青少年又是一个特殊的群体，他们正处于人生中一个特殊的时期，这个年龄的孩子的一个重要特点，他们对于父母以及老师的话其实他们是有抵触的，他们更愿意去相信一个要好的同学，或者一个社会上网络上认识的一个人的话都比父母老师的话更容易让他们接受。
为什么会是这样的一种情况呢？我想这和人与人之间的关系有很大关系。
每个人其实都渴望建立亲密关系，不愿交流都是一种防御，所以我们首先要尝试和学生建立良好的关系。
从心理学的角度看，要卸下一个人的防御就需要建立良好的关系，而这本书正是告诉我，怎样与人建立良好的关系，就如书中序言所说，他是一本实操性质的书，它教会了我很多实用技巧。
比如，书中提到发自内心的不做作的赞美对方。
看上去似乎就是一个表扬，挺简单的，但是初中的孩子已经不再满足于“你真厉害”、“你真棒”之类的简单的表面化的表扬了，这对他们不能起到任何作用。
所以想要表扬他们，并不能是概括性的，而应该是务实的，有实际内容的，针对其中一件事情的表扬。
这样的表扬才能是发自内心的，有意义的。
这就要求我们必须要关注学生，了解学生。
其实只要我们用心关注，就会发现即便是平时最糟糕的学生也总能发现一点什么。
当有那么一次，学生发觉你是关注他，并且发现了他的优点，真心的赞赏他们，那么我们和学生之间的良好关系就有了一个好的开端了，而良好的关系就是以后的教育的开端。
当然每个学生的性格，情况有所不同，所以要使用的建立关系的方法也并不相同。
《做一个专业的班主任》读书心得体会.doc
《做一个专业的班主任》读书心得体会孔夫子教导我们：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”教师必须首先成为一个好的教育者，才有可能完成自己的教学任务，只有懂教育，他的学科知识才能派上用场。
为什么有一些老师喜欢当班主任呢？我想，不光是因为他们对教育工作特别热爱。
如果你仔细观察他们，就会发现这是一些主体性较强的人。
他们即使在夹缝中，也尽可能保持着自己的独立性；即使在一片盲从中，也能保持一份清醒；即使在“类体力劳动”的包围之中，也能捍卫思想的权利和尊严。
这种人，一旦体制宽松了，他们会更加如鱼得水，而不会茫然，因为他们的肩膀上，长自己的脑袋。
他们是一些真正把班主任工作当作专业的人。
班主任的角色要求：今日要做好班主任，应该同时具备以下几种角色意识：教育型的管理者，学习指导者，学生的平等对话着，学习者，心理工作者，家庭教育指导者。
学习是艰苦的脑力劳动，科学本身在相当程度上是枯燥的。
你有再大的本事，也没有办法把各门课程都变成故事和游戏。
所以，在浅层次的吸引方面，你竞争不过电视机，你注定处于劣势。
想当年，学生服老师，首先是服你的学科专业本领，你“只此一家，别无分号”。
现在知识已经“进超市”了，哪里都能买得到，你作为知识传播者的重要性自然会降低。
学者——教是学者，而且是比学生“更加没有把握”的学者；教不但是学者，而且是能引学生学的人，要有两套本；教要适学生，像木工“适木”一。
什么非得用心理治的方法？用的思想教育法就不行？的教育方法比注重外部灌。
它的指思想是：只要把正确的道理、正确的行范学生清楚，学生就会照着去做。
心理治的方法不同，它重于学生内心世界的研究和引，鼓励学生自己自己。
待学生中出的，的做法是首先作出外部的道德价，分清是非曲直，搞清楚原因，判断其性，明其危害，最后找出正的方法。
心理治不同，它尽量避免作出价，只引学生分析自己的心理，由学生自己去判断是非，有候根本不是非，只引学生行自我就可以了。
美国心理学家哈里森：“帮助儿童的最佳途径是帮助父母⋯⋯当今世界上多多包括儿童精神学家和儿童心理学家在内的儿童教育家，他行着各种各的和⋯⋯除非父母同再造，否我多数努力都是无于事的。
2023年《做最好的班主任》读后感8篇
2023年《做最好的班主任》读后感8篇《做最好的班主任》读后感1做最幸福的班主任，是一种坦然清净的心态，也是一种热忱的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种抱负的谋求；是浅近的细节，也是灿烂的人生！——————题记很早以前就开始拜读李镇西老师的书，常常为他的一些独具匠心的教育案例及一些绝妙的教育艺术所打动，并因此喜欢并敬佩着李老师，也曾在平时的班主任工作中或多或少模仿、学习李老师班主任工作的方法、行为，小试牛刀竟也获得过一些小小的惊喜，甚至取得了一些小小的成绩。
例如通过书信、qq等方式跟学生进行交流，解决一些沟通问题；又如：向学生索要教师节的“特别礼物”，促进学生的养成；创意编写“班务记载本”，留下成长的足迹……今日读完《做最好的班主任》一书，对做好一名班主任的教育智慧有了更深层次地了解，更对李老师工作着、幸福着的班主任生活有了某种向往。
无论是育人理念，还是育人艺术，读李老师的书，让我感觉做班主任是最幸福的，这种幸福是坦然清静中的满怀热忱，这种幸福是一种简单朴实中的执着追求！这种幸福是来自骨子里对工作的热爱及享受！这种幸福感深深地，深深地感染着我、激励着我，以至幸福着我……大爱无声情之至“上面千条线，下面一条线”，一直以来我们都认为班主任工作是最辛苦的。
李镇西老师这班主任却做得风生水起，以至他为了做班主任放弃局里的轻松工作，放弃坐校长的交椅，大家不理解，我也不理解！“我只是喜欢做班主任！”李老师一语破天机：“只有做班主任才能真正走到学生中去。
”原来“爱学生”才是他“班主任情结”的真正缘由啊！然而，爱学生未必就会是成为一个幸福的班主任。
会正确的去爱学生才是至关重要的。
爱学生，不单单是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。
爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。
爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。
《你能做最好的班主任》读后感
《你能做最好的班主任》读后感
读《你能做最好的班主任》这本书，给我留下了深刻的印象。
这本书通过讲述一个优秀班主任的故事，向读者展示了一个真正负责、关心学生的班主任应该具备的品质和能力。
书里描述的班主任，不仅懂得学生的学习情况，还能深入了解每个学生的个性、兴趣和困惑。
他不仅在课堂上传授知识，还时刻关注学生的情绪变化，帮助他们解决学习上的问题和困扰。
他关心每个学生，多次与学生交流，了解他们的学习、成长和生活情况，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
这本书还向读者展示了班主任应具备的一些重要能力，如组织能力、人际沟通能力、处理问题能力等。
这些能力对于班主任来说非常重要，只有具备了这些能力，才能更好地管理班级，与学生建立良好的关系，有效地解决问题，推动学生的成长和发展。
读完这本书，我深深地感受到了班主任的重要性和影响力。
一个好的班主任可以对学生产生积极的教育和影响，他们扮演着关键的角色，既是学生的老师，也是学生的朋友和引路人。
一个好的班主任不仅要关注学生的学习，还要关心他们的身心健康和综合素质的培养。
这本书不仅对班主任有启发和指导作用，对作为学生的我也有很大的帮助。
通过阅读这本书，我不仅了解了一个好的班主任
应该具备的品质和能力，也懂得了如何与班主任建立良好的关系，积极参与到班级的各项活动中去。
总的来说，读《你能做最好的班主任》这本书是一次很有意义的阅读体验。
通过这本书，我学到了很多关于班主任的知识和经验，同时也对自己作为学生应具备什么样的品质和能力有了更深入的理解。
希望我将来能成为一个优秀的班主任，也希望更多的人能够读到这本书，从中受到启发和指导。
2024年班主任专业化报告心得体会
2024年班主任专业化报告心得体会作为一名班主任，我深感责任重大，承担着很多学生的成长和发展，去年我有幸参加了一次班主任专业化培训，学习到了许多有益的知识和经验。
通过这次培训，我更加明确了自己的职责和使命，并获得了提高自身教育能力的途径和方法。
首先，作为班主任，我要做好学生的心理辅导工作。
在培训中，我了解到学生的心理健康对他们的学习和发展非常重要。
我学到了一些有效的心理调适技巧，比如积极的心态培养、情绪管理和压力释放等。
在日常工作中，我会时刻关注学生的情绪变化，积极开展心理健康教育活动，帮助他们建立正确的人生观和价值观，提高自我认知和自我管理的能力。
其次，我在培训中学到了一些激励学生的方法。
激励是引导学生积极向上发展的重要手段。
在班级管理中，我会采取一些措施来激发学生的学习动力，比如设立学习目标，制定奖励机制，鼓励学生参加各种学科竞赛等。
我会注意到每个学生的成就，及时给予肯定和奖励，使他们感受到成功的喜悦，增强他们的自信心和动力。
此外，我还在培训中学会了一些班级管理的方法。
班级管理是班主任工作中的重要一环，对于营造良好的班级氛围和促进学生全面发展非常重要。
我学到了如何建立和谐的班级文化，如何制定合理的班级规则和纪律，如何有效管理班级中的各种问题和矛盾。
在实践中，我会运用这些知识和技巧，通过班级活动、团队合作和班级会议等形式，培养学生的集体荣誉感和团队合作精神。
最后，我还在培训中学到了一些家校合作的方法。
班主任与家长的良好沟通和合作对学生的成长和发展至关重要。
在培训中，我了解到建立良好的家长关系的技巧和方法。
我会定期与家长进行沟通和交流，及时了解学生的家庭情况和学习进展，解答家长的疑惑和困惑，共同关注学生的发展和问题，共同制定合理的教育目标和方法，形成学校、家庭和社会的共同育人力量。
通过这次班主任专业化培训，我不仅学到了许多专业知识和技能，也提高了自身的教育能力和教育服务水平。
我明白班主任是学生成长中不可或缺的一环，我要时刻保持学习的状态，继续提升专业知识和能力，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
《做最好的班主任》读后感800字大全(5篇)
《做最好的班主任》读后感800字大全（5篇）《做最好的班主任》读后感800字大全篇1纪伯伦曾在诗中说过：生活是黑暗的，除非有了渴望;所有渴望都是盲目的，除非有了知识;一切知识都是徒然的，除非有了工作;所有的工作都是空虚的，除非有了爱。
半年的班主任工作，让我在爱与不甘的交织下对“班主任”这个词有了更加深刻的体会。
读了李镇西老师的这本书，我犹如春风拂面，被细腻的文字和认真的态度所打动。
我一直都很认同，工作需要有归属感、认同感、获得感和幸福感。
初读这本书，第一章写到寻找班主任的幸福感，我回想当班主任的幸福，就是学生给我带来的一个个小小的感动，一句句关切懂事的话语，一次次的进步……每一件细微的事情凑在一起就是我的幸福吧。
凡事都有两面性，班主任之所以被冠之以“容嬷嬷”的称号也不是不无道理的。
新学期刚开始的时候，家里人纷纷发我的牢骚，说我关心他们的时间太少了，陪他们的时间太少了，瘦了，气色变差了，老是忙忙忙，脾气也变差了。
后来，当家里的人理解了我这么做的原因后，他们也渐渐地转变了，学会了将心比心去理解我，也会给我一些教育学生的建议。
就像李镇西老师的亲身经历一样：享受这个职业，才会有成就感和获得感，才会赢得尊严，家长学生认同爱戴，同行的认可和敬佩，家庭也会更加幸福和谐，自身得到更大的发展和提高，最终实现自己的价值。
李老师还在书中写到，教育每天都充满悬念。
这不由得让人感叹，教育就像是霍格华兹魔法学院里的糖果，你永远不知道下一颗糖果是什么口味的。
而班主任，就像是侦探一样，不断地揭晓悬念的谜底，初体验麻烦来临的痛苦，后体验揭秘的快感。
“周而复始，便是教育过程的魅力所在，也是教师成长的奥秘所在。
”如果做一份工作，是怀着体验魅力的心态的话，那还有事情是做不好的呢?喜欢学者张端的一段话：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。
”在这个假期，严重疫情当前，作为一名普普通通的教师，既要开眼看世界又要坚持学习，立足平凡岗位，做好本职工作!愿我终有一天，能做最好的自己，也能做到最好的班主任!《做最好的班主任》读后感800字大全篇2今年暑假我认真拜读了李镇西师写的《做最好的班主任》一书，一方面被李老师朴实又有激情的语言所吸引;另一方面，被李老师班主任工作的热情与乐趣所鼓舞。
《走进生命的教育——教练型班主任专业修炼》读后感
《走进生命的教育——教练型班主任专业修炼》读后感读完《走进生命的教育——教练型班主任专业修炼》还是非常的受益匪浅，对今后的教职工作启发非常的大。
我们要用用文化构建班级精神家园，用文化镀亮孩子们成长的天空。
理念和文化，构建的班级精神家园，就像班级大厦建设的水泥，它具有神奇的力量，能够迅速凝聚人心，鼓舞士气，激发学生的斗志，它能够跨越时间和空间，给学生的一生以深刻的影响。
制定家庭公约（班规），每一条公约后面都会写上理由，这是因为阿兰老师始终重视学生的心理感受，她在引导学生怎么做时，还会告诉学生为什么这么做，其理由都是站在学生成长的需要出发，帮助学生成为更可爱的人，这样的“家庭公约”才能让孩子们打从心底接受它。
此外，啊兰老师还在班级里建设同伴文化，推行“三人行”结构单元，成立“三人行”合作小组，每个小组由“好，中，待进生”组成，给学生找一个优秀的同伴，让他们互相帮助，互相学习，共同进步。
每个小组也需要进行小组文化建设，要有组名、组训、组内分工、组规、小组目标等，这个过程也是凝心聚力的过程。
班级文化建设，释放了孩子们的潜能，锻炼了孩子们的能力，也镀亮了孩子们成长的天空。
著名教育学者魏书生提出教师和学生应该坚持写日记。
我们知道，许多优秀的人都有坚持写日记的习惯，最具代表性的就是曾国藩，曾经刚读完《曾国藩传》的我也燃起每天写日记、日日反思的想法，可惜最终没有坚持下来。
看到魏老师真诚的建议，已被扑灭的火焰重新燃起星星之火。
写日记的好处非常多，一是有利于改变自己的坏习惯，天天在日记里督促自己，久而久之，坏习惯也会改变；二是写日记能够磨炼人的毅力，首先坚持写日记这件事情就十分不易，能坚持，就是一种毅力，也会转化为信心。
三是写日记能让自己每天反思。
通过解剖自己、分析自己，可以有效地更新、改造自己。
曾经无数次想象自己直面亲人死亡时，会是怎样一般场景。
每次有关此类字眼闪现时，我的脑海里都会出现另一个无法自控的自己：自暴自弃、悲伤至极、彻底放弃自己…如果那一刻真的来临，我是无法接受的，可能会质疑生命的意义，厌恶自己的存在。
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（3）教育型管理和单纯的管理的区别
• 前者才是真正的以人为本、真正为学生着 想，后者几乎都是自我中心者，考虑更多 的是自己的业绩。
• 班主任首先是一个光荣的教育者，其次是 管理者，管理为教育服务的。
管什么?
不为： • 班主任边界之外的事情，可以不为。 • 普通同学能做的事情，小组长可以不为，小组长
糊 • 3、大多数班主任在工作中处于非学习状态
，他们每日的活动都是“出口”大于“进 口”，致力于改变别人而不是提高自己。
今日要做好班主任，就应该同时具 备以上几种角色意识，至于这几种 角色在某位班主任身上按什么样的 比例搭配，是没有办法统一的。不 同的班主任可拥有不同的风格。
第四章 班主任工作的重点和边界
• 学习指导者不是传统的知识传播者
• 不要以教育手段解决教学问题，也不要以教 学手段解决教育问题。
如：用提问的方式提醒不专心的学生不合理，这样会 降低提问的学术含金量，增加学生对思维的反感。让 学生出丑多半只会系，最重要的是平等和相会 尊重，而不是“爱”和“友情”。
• 要不断反思
• 教师应该比学生处于更积极的学习状态， 对所学的东西比学生“更加没有把握”
知识越多，越发现自己无知
5、心理工作者
• 心理学提到，人的 需求是分层次的，低层 次（例如吃喝）有了保障的时候，高层次 需求（例如感情需求、受人尊重的需求， 自我实现需求）就会突显出来
• 积极了解学生心理，帮助其解决自身问题
——读后感
重庆市巴南中学校 侯 XX
王晓春：北京教育科学 研究院基础教育研究所 退休教师。主要研究方 向：教师观念更新、语 文教学改革、家庭教育 等。著有《做一个聪明 的老师》《问题学生诊 疗手册》《今天怎样做 教师》《教育智慧从哪 里来》等，应邀为教师、 家长作报告百余场。
本书目录
第一章：班主任的角色要求 第二章：班主任影响学生的手段 第三章：班主任的类型 第四章：班主任工作的重点和边界 第五章：班风建设 第六章：班级日常管理 第七章：问题学生诊疗
中小学的重点和非重点问题：
• 教育与管理，教育是重点 • 学生精神提升与完成教育教学任务，前
者是重点 • 素质与学习成绩，素质是重点 • 班集体与个别生，班集体是重点
其实多数问题学生并非总是摆出大闹天空的 架势，只要班主任不过分刺激他们，他们对集体 的直接破坏未必特别大
总之，什么是大事，什么是小事，要具体分 析，一个班主任要随时对眼前发生的事情进 行评估，分出个轻重缓急，区别对待，才能 真正做好工作。
• 平等对话的下，班主任可以掌握学生心理 ，工作不盲目。
• 教育的本质是人与人相互作用和交流信息 ，而不是简单地由某些人灌输信息。
4、学习者
• 教师这种职业对人最大的害处之一，是使 他们习惯于教训别人而不是提高自己，不 断强化“教育者”的身份而淡化“学习者 ”的身份。
• 学生首先要学的就是教师对于学习的态度
举例：
分析：
• 虽然是好心，但是不懂得班主任工作的 边界，导致教育行动越位，帮助变成了 干涉。
关于班主任边界的意见（5点）：
1、学生的学习成绩，不能片面问责班主任 2、问题学生分三级处理：轻度、中度和重 度 3、问题家长的工作，社区和公安机关应该 介入。 4、学科的课堂纪律和学生成绩，不能片面 要求班主任负责。 5、非班主任班级管理的事务，不能随便交 给班主任。
5、非班主任班级管理的事务，不能随便交给 班主任。
一切都找班主任，会造成学生的垂直思维。 很多学生长大后缺乏横向联系能力，眼界狭 窄，遇事只会找顶头上司。
感谢下 载
2、班主任工作有边界
• 教师是学生一生的指导者，但不是学生一 生的承包者。学生的一生，我们作为班主 任只是他一生中很多帮助者中的一个。
• 有问题的学生，就该由专家来处理，或者 由公安机关介入，不要把什么事情都往自 己身上揽，我们不是万能的。
• 工作是有边界的，不能漫无目的，谁也不 能提没有科学依据的要求。
第一章：班主任的角色：
• 教育型的管理者 • 学习指导者 • 学生的平等对话者 • 学习者 • 心理工作者 • 家庭教育指导者 • 班主任的角色模糊和角色冲突现象
1、教育型的管理者
• 作为班主任，首先自己是一个教育者，其 次是管理者，管理是为教育服务的，不能 颠倒。我们的教育管理对象是少年儿童， 任务是长期的。
能做的事情，班干部可以不为 • 估计会做无用功的，则不为。 • 芝麻事件，可以不为。 • 情况不明，暂时不为。 • 个别事情处理起来会影响大局，暂时不为。 • 没作好准备“不为”
2、学习指导者
• 教学水平是班主任工作的学科业务支撑
教得好，学生觉得你有水平，学生佩服你，你就有 威信，你的班主任工作就会比较顺利。
6、家庭教育指导者
• 我国中小学教育遇到的许多困难都与家庭 教育低水平有关。提高家庭教育水平，提 高家长的素质，造就合格的父母，已成为 我们社会迫切需要解决的任务。
• 大概过程：发现孩子问题—研究其家庭教 育方面的原因—帮家长分析，该家长支招 —结果反馈
7、班主任的角色模糊和角色冲突现象
• 1、没有自我期待——角色缺失 • 2、自我期待与工作需要的落差——角色模
• 中小学教师的管理能力比教学能力和知识 水平还重要。
（1）怎样处理课堂上的偶发事件？ 一要干净利落，速战速决。
二要防止顶牛（争持不下或互相冲突）。
三要使大部分同学切实受到教育。
课堂管理的一条基本原则：先稳面，后抓点
（2）早恋问题 一个真正的教育者不但要防止学生早恋，同时
还应该引导学生进行正常的异性交往，帮学生学会交往 的艺术，树立正确的恋爱观，以便将来他们谈恋爱的时 候有所准备，而不至于束手无策。
1、校园有大事，也有小事， 班级有大事，也有小事，我们的任务是重点 抓大事、兼顾小事，这才是正确的工作方针 。
举例：
分析：
• 学生造假，当然不算小事，但相对于退学而 言，作业造假就是小事了。
• “留住青山在，不怕没柴烧”，只要他留下 来，就有教育机会，人走了，还教育谁？
• 教师不合时宜的批评促使他下了最后的决心 ，这明显是“因小失大”。