北师大版小学二年级下册数学《铅笔有多长》教案

北师大版小学二年级下册数学《铅笔有多长》教案教学内容：新课标北师大版第四册铅笔有多长；教材P40、P41。

教学目标：1、通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1 毫米有多长，发展空间观点和动手操作水平。

2、通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。

3、通过“估一估”、“量一量”等活动，发展学生的估测水平。

教学重点：实际感受1 分米和1 毫米的长度，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。

教学难点：1 分米、1 毫米的理解，“估一估”实物的长度。

教学时间：1 课时。

教学准备：教具：课件，米尺、1分硬币、10厘米铅笔若干（按小组分）。

学具：学生直尺、长约1 分米、1毫米的物品。

教学过程：

一、谜语引入身穿花衣裳，个子细又长。写出漂亮字，需要它帮忙。请同学们快快猜一猜，它是谁呢？

铅笔不但仅能够写出漂亮字，还能够帮我们学习数学知识呢？这节数学课我们一起测量铅笔有多长。我们已经学过哪些相关长度单位，用手势比一比，1m 1cm大约有多长？

二、探索分米

1 、估：老师给同学们发了1 支铅笔，请你估测这枝铅笔有多长？说说你是怎样估测的？（听取汇报）

2、量：同学们估测的结果不一样？怎样才能得出准确的结果呢？请你们用直尺量一量这支铅笔的长度，边量边说一说你是怎样量的？（抽生一边汇

报，一边在实物投影仪上演示。）

3、知：你们知道吗？10 厘米的长度还能够用1 分米表示，即1 分米=10厘米，分米是比厘米大一些的长度单位，用字母dm表示，即

1dm= 10cm

4、比：在直尺上找出1 分米的长度，用手势表示出来？我们的

身体是一把尺，从中指尖开始量手掌，到哪儿长1dm再用手比一比。

5、找：找一找教室中哪些物体的长大约是1 分米？

6、小组活动：（1）在米尺上找出1 分米的长度，仔细观察，你发现了什么？（2）用长1 分米的铅笔去量1 米的长度，能量几次？你知道了什么？

揭示：1米=10分米1m= 10dm

7、老师给你们准备的铅笔是你们丢掉的，为自己算一算，每人丢一分米长的铅笔，1 0人丢了多长的铅笔？全班50人，共丢了多长的铅笔？大约有几个小朋友那么高？多浪费呀！希望同学们爱惜学习用具，养成节约的好习惯。

三、自学毫米

1 、请同学们拿出自己的铅笔，用理解分米的方法：估、量、知、比、找去理解新的长度单位，遇到困难时，请书这位好朋友来帮忙，自学书40页（2）部分内容。比一比，谁学得最认真，自己学到的知识最多？

2、听取汇报，质疑。

3、课件演示，得出1 厘米= 10 毫米，即1cm= 10mm。

四、尝试练习

1、游戏：用手势比一比下列长度：1米、1毫米、10 厘米、1厘米、1分米、10 毫米、10分米。

2、课件出示：( 1)填出适当的单位。( 2)解决问题：小猴一家比身高。

教学目标：

1. 通过实际测量，了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。

2. 通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米的长度

3. 通过估一估，量一量等活动发展估算水平。教学重难点：

了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。教学过程：

一、创境激疑

1. 我们以前学过的长度单位有哪些？

米( m)厘米(cm)

2. 用手比一比1 米和一厘米有多长？

3. 你能准确使用这些长度单位了吗？

( 1)房子高约4( )； ( 2)一支铅笔长18( )； (3)米尺长100( )；

( 4)课桌高约7( )；

二、互动解疑

1. 理解分米

( 1)猜一猜课桌高约7什么呢？

板书：分米dm

（2）探究分米与厘米之间的关系，你对分米还有哪些了解？

1 分米=10 厘米1dm=10cm

（3）剪一剪，1 分米到底有多长？你能从纸条上找出1分米，并把它剪下来吗？

（4）想一想，周围哪些物体的长度大约为1 分米？

（小棒、光碟盒的长度 .. ）

（5）我们的直尺的长度大约是几分米？（2 分米）

2. 米与分米之间的进率

（1）请同学们在米尺上找出几个1 分米，并汇报

0——10 10 ——20 40 ——50 90 ——100

（2）1 分米与1 米之间的关系

①在米尺上数出1米里面有10个1 分米，1 米=10分米。

②1分米=10厘米1米=100厘米100厘米里面有10个10厘米

所以1 米=10分米1m=10dm

3. 理解毫米

（1 ）请你先估算一下数学课本的长、宽、厚大约各是几厘米？

（2）讲述：当不够1 厘米时，为了测得更精确，我们要用比厘米还小的长度单位：毫米。

①关于毫米，你都知道些什么？

1 厘米中间有10 个小格，每一小格的长度是1 毫米。

所以1 厘米=10毫米1cm=10mm

②建立1 毫米的表象

A: —张IC卡，先估一估，再量一量它的长、厚度。

B:课堂练习本，先估一估，再量一量。

4. 阶段性小结：今天我们学习了两个新的长度单位“厘米和分米”，现在我们一共理解了四个长度单位，今后我们在测量物体的长度时，能够用米、分米、厘米作单位。如果测量比较精确，我们还能够用毫米，这些长度单位之间有什么关系？

1 米=10 分米1 分米=10厘米1 厘米=10 毫米

1 米=100厘米1 分米=100 毫米1 米=1000毫米

三、实践使用

1. 填一填

2dm=（）cm 70mm（= ）cmm 800cm（= ）m

6m=（）dm 80cm=（）dm 3m=（）cm

2. 画线段

① 20mm② 3cm5mn③ 2dm

3. 在括号里填上合适的长度单位。

练习本的长约（）；课桌宽约（）；一栋楼高（）；

数学书厚5（）；小亮身高135（）；课桌高9（）。

四、总结评价

比划所学过的长度单位。

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篇三

教学目标:

1、经历实际测量的过程，理解1 分米和1 毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能实行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观点。

2、能根据情境选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识。

3、通过寻找生活中“1 分米”、“1 毫米”的事物，增强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的练习。

教学重点：

通过测量活动，体验1 分米和1 毫米有多长。

教学难点：