北师大版小学二年级下册数学《铅笔有多长》教案
二年级下册数学《铅笔有多长》教案（精选6篇）
二年级下册数学《铅笔有多长》教案（精选6篇）二年级下册数学《铅笔有多长》篇1《铅笔有多长》教学设计〖教学内容〗北师大小学数学二年级下册《铅笔有多长》〖教学目标〗1. 在实践活动中知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力，建立分米和毫米的表象。
2.在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解米、分米、厘米、毫米之间的关系。
3.在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。
4.发展估测意识，提高估测能力。
〖教学重难点〗1.建立1分米、1毫米的长度概念。
2.理解掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系。
〖教学具准备〗课件、尺子、学具、铅笔、A4白纸〖〗(一) 认识分米1. 设置情境，质疑导入(1)请同学们猜测老师的身高。
(表示身高时用到了"米"和"厘米"这两个长度单位。
)(2)用合适的单位填空。
课桌高7（）。
（用m和cm填都不合适，激发学习需要。
）2. 独立探索，发现新知。
(1)汇报交流，引导学生想像：如果有一个比"厘米"大而又比"米"小的长度单位就好了。
(2)小组讨论：这个单位规定为多长合适?学生讨论。
(得出以"10厘米"为一个单位比较好。
)汇报并说明理由，从而引出"分米"。
分米可以用字母dm表示，1分米可以写成1 dm。
(3)在尺子上找到1分米(不一定从0刻度开始)。
你的尺上一共有几个1分米?同桌互量从手腕到指尖有多长；量一量，估一估，身边还有哪些物体的长度大约是1分米；用手势分别表示出1分米、2分米的长度。
(4)讨论米、厘米、分米之间的关系。
(板书)3.对儿歌：巩固。
"嗨嗨，让我们大家来比一比，比什么？比比米（分米、厘米），一米（分米、厘米）到底有多长？1米（分米、厘米）大约有这么长。
（学生用手势表示）(二) 认识毫米1?设置情境，质疑导入。
北师大版二年级数学下册第四单元《铅笔有多长》教案
北师大版二年级数学下册第四单元《测量》《铅笔有多长》教案张会军铅笔有多长〖教学目标〗1、在实践活动中认识长度单位分米和毫米，建立分米和毫米长度的表象。
2、通过实际测量，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，并提高估测能力。
〖教学重难点〗了解1分米、1毫米的实际长度，以及它们之间的进率。
〖教具准备〗课件、铅笔、直尺等〖教学过程〗一、导入1、出示谜语：小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。
画画写字它全会，就是不会把歌唱。
（打一文具铅笔）（板题）。
2、出示学习目标。
3、我们已经学习过那些长度单位？你能用手比划一下1米大约有多长吗？1厘米呢？二、探究新知今天老师带来了两支铅笔，你知道有多长吗？（一）、认识分米1、估一估出示1分米长铅笔，让学生试着估一估这枝铅笔的长度。
2、量一量汇报结果，验证与估测的差距。
3、说一说（1）指出像这样10厘米长的线段还可以用另一个单位分米来表示（板书分米）（2）介绍分米分米可以用字母dm表示，1分米可以写成1 dm。
得出分米和厘米之间的关系(1分米=10厘米) {齐读}4、认一认（1）生拿出直尺，看看1分米到底有多长。
（2）体验：①请你伸出大拇指和食指，用直尺比划出1分米。
比划给同桌看。
②一人比划1分米，另一人用尺量，看看估计得对不对。
5、找一找同桌相互说说哪些物体的长大约是1分米。
6、数一数师出示米尺，生数一数1米有多少分米？（板书：1米=10分米）学生齐读。
通过数得出了米和分米的关系，回忆米和厘米的关系。
（板书：1米=100厘米）（二）认识毫米通过刚才的活动，大家知道了老师的这枝铅笔长度是（1分米）。
现在在看这支铅笔(出示另一只铅笔)它有多长呢？谁来用刚才的方法量一量？1、精讲：出示一支不是整厘米长的铅笔，测量物体长度的时候经常会遇到测量结果不是整厘米数的情况，这时候需要一个新的长度单位来帮忙，知道它是吗？引出毫米（板书：毫米“mm”）2、猜一猜：1毫米有多长？3、自主发现毫米的知识，然后多媒体演示体会。
《铅笔有多长》(教案)二年级下册数学北师大版
铅笔有多长 (教案)一、教学目标1.认识标准计量单位：厘米、分米、米。
2.能够正确使用刻度尺测量物体的长度。
3.能够理解整数的概念，并能够用整数描述物体的长度。
二、教学重、难点1.教学重点：认识、掌握厘米、分米、米的单位和使用刻度尺测量长度方法。
2.教学难点：理解、掌握整数的概念，并能够用整数描述物体的长度。
三、教学过程1. 导入新知识Step 1.引入话题老师带着学生看一支铅笔，问学生：大家知道铅笔有多长吗？我们怎么去测量一支铅笔的长度呢？Step 2.观察物品老师边讲解边拿出一支刚好齐肩高的铅笔，在黑板上画出铅笔的示意图，引导学生仔细观察铅笔的大小、形状和长度。
2. 教学主体Step 1.认识计量单位老师在黑板上画出一段长度为 1 米的线段，并引导学生认识分米和厘米的概念。
老师可以拿出一张分米、厘米的图示进行讲解，并让学生自己动手感受分米、厘米的长度。
Step 2.理解整数老师让学生想象一些物体的长度可能大于 1 米或小于 1 厘米，引导学生理解整数的概念，并让学生在黑板上画出正数和负数的示意图。
Step 3.测量物体长度老师带领学生使用刻度尺测量铅笔的长度，并让学生用厘米、分米、米的单位分别表示出铅笔的长度，并引导学生理解、使用整数描述铅笔的长度。
Step 4.练习老师在黑板上出题，让学生拿刻度尺测量各种物体的长度，并用厘米、分米、米的单位和整数进行描述。
3. 归纳总结Step 1.概念总结通过本课的学习，学生们了解了分米、厘米和米的单位和测量物体长度的方法，同时也了解了正数、负数和整数的概念。
Step 2.建立联系老师引导学生将本课中所学的知识和生活实际联系起来，如生活中常见的物体的长度，欢迎家长和学生一起分享。
4. 课堂小结本节课学习了如何测量物体的长度，并认识了分米、厘米和米的单位，学生们在课堂上一定要认真听讲，同时在家里多加练习，巩固所学知识。
四、课后作业1.观察日常生活中的物品，使用刻度尺测量它们的长度，并用厘米、分米、米的单位和整数进行描述。
二年级数学《铅笔有多长》教案五篇
二年级数学《铅笔有多长》教案五篇二年级数学《铅笔有多长》教案五篇数学来自生活，自然最终也要回到生活中去。
将数学知识运用在自己的生活中。
这样有利于孩子们进一步培养长度观念，而且也让孩子们对数学更加有兴趣。
下面就是整理的二年级数学《铅笔有多长》教案五篇，希望大家喜欢。
《铅笔有多长》二年级数学教案1教学目标：1、经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。
2、能根据情境选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识。
3、通过寻找生活中1分米、1毫米的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的练习。
教学重点：通过测量活动，体验1分米和1毫米有多长。
教学难点：用分米、毫米表示物体的长度，进行简单的单位换算。
教学过程：一、师生交流，复习旧知。
1、猜测老师的身高。
师：经过一个学期的共同学习，我们已经是老朋友了。
现在，谁知道老师的身高是多少?大胆地猜一猜吧！学生猜测。
师：我来告诉大家，我的身高是1米64厘米。
（猜测教师的身高是我精心设计的与学生的课前交流，不仅能创设轻松融洽的课堂氛围，拉近教师和学生之间的距离，而且学生在表述时会自然而然的用到我们学过的长度单位的知识，为下面的学习与探究进行铺垫。
）2、回忆米和厘米师：老师的身高，用到了两个长度单位，是哪两个?（米和厘米）谁还记得米用哪个字母来表示?厘米呢?你们能用手比比一米有多长吗?那一厘米有多长呢?米和厘米之间有什么关系?学生说说，用手比一比。
（由于本课必须在具有长度单位米和厘米的知识基础上进行探索，所以我在介绍过自己的身高后，及时复习两个长度单位，开展说字母的表现形式，比长度大约有多长，想两者之间的关系，三个连贯的小活动，既避免学生在下一环节操作中的陌生感，又能调动学生的学习情绪。
）二、操作感知，探究新知1、测量吸管的长度。
二年级下册数学教案-4.1铅笔有多长北师大版
二年级下册数学教案-4.1铅笔有多长（北师大版）教学内容：本节课主要学习长度单位，让学生通过观察和操作，了解铅笔的长度，并学会使用尺子进行测量。
教学内容包括认识长度单位、学习使用尺子测量长度、掌握铅笔长度的估算方法等。
教学目标：1. 让学生认识长度单位，知道尺子的用途，并学会使用尺子进行测量。
2. 培养学生观察、操作、概括和估算的能力。
3. 让学生学会用所学知识解决生活中的实际问题，提高学生的应用能力。
教学难点：1. 正确使用尺子进行测量。
2. 铅笔长度的估算方法。
教具学具准备：1. 教具：尺子、铅笔、投影仪。
2. 学具：每人一把尺子、一支铅笔。
教学过程：1. 导入新课a. 教师出示一支铅笔，引导学生观察并提问：“谁知道这支铅笔有多长？”b. 学生自由发言，教师总结：要准确地知道铅笔的长度，我们需要使用尺子进行测量。
2. 学习长度单位及测量方法a. 教师讲解长度单位，如厘米、毫米等。
b. 教师示范使用尺子测量铅笔长度的方法，并强调注意事项。
c. 学生跟随教师一起操作，学会使用尺子进行测量。
3. 动手操作，测量铅笔长度a. 教师发放铅笔和尺子，让学生分组合作，测量铅笔长度。
b. 教师巡回指导，纠正学生操作中的错误。
c. 学生完成测量后，进行小组交流，分享测量结果。
4. 学习铅笔长度的估算方法a. 教师讲解铅笔长度的估算方法，如使用手指估算、与已知长度对比等。
b. 学生跟随教师一起练习估算铅笔长度。
5. 总结与拓展a. 教师总结本节课所学内容，强调长度单位、测量方法和估算技巧的重要性。
b. 学生举例说明生活中测量长度的事物，如桌子、书本等。
板书设计：1. 长度单位：厘米、毫米等2. 测量方法：使用尺子进行测量3. 铅笔长度的估算方法：手指估算、与已知长度对比等作业设计：1. 测量家中一支铅笔的长度，并记录下来。
2. 估算教室黑板的长度，并与实际测量结果进行对比。
课后反思：本节课通过观察、操作、概括和估算等环节，让学生掌握了长度单位和测量方法。
二年级下册数学教案-4.1铅笔有多长-北师大版
二年级下册数学教案4.1铅笔有多长北师大版教案：二年级下册数学教案4.1铅笔有多长北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级下册的数学教材中的第四章第一节，主题是“铅笔有多长”。
我们将通过实际操作来学习如何使用尺子测量物体的长度，并认识长度单位厘米。
二、教学目标1. 学生能够使用尺子测量物体的长度，并能够用厘米作为单位进行表达。
2. 学生能够理解长度单位厘米的概念，并能够进行简单的换算。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够正确使用尺子进行测量，并能够进行长度单位的换算。
2. 教学重点：学生能够通过实际操作，理解长度单位的概念。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、铅笔、测量工具。
2. 学具：学生尺子、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：我会在课堂上拿出一个铅笔，问学生：“你们知道铅笔有多长吗？”然后我会展示尺子，告诉学生我们可以用尺子来测量铅笔的长度。
2. 讲解：我会拿着尺子，示范如何正确测量铅笔的长度。
我会让学生注意到尺子的零刻度线，并解释每个刻度代表1厘米。
3. 实践操作：学生分组进行实践，用尺子测量铅笔的长度，并记录在练习本上。
我会巡回指导，帮助学生解决测量中遇到的问题。
六、板书设计板书设计如下：1. 课题：铅笔有多长2. 测量方法：用尺子测量铅笔的长度3. 长度单位：厘米七、作业设计1. 作业题目：请用尺子测量你的铅笔长度，并记录在练习本上。
2. 答案：学生根据自己的测量结果填写。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天课堂的教学效果，看学生是否掌握了测量长度和长度单位的概念。
对于没有掌握的学生，我会考虑在课后进行个别辅导。
拓展延伸部分，我可以让学生回家后，用尺子测量家中的其他物体的长度，并记录下来，培养他们将学到的知识应用到实际生活中的能力。
重点和难点解析在本次教学中，我注意到了几个需要重点关注的细节，并针对这些重点细节进行了精心的设计和准备。
北师大二年级下册《铅笔有多长》教案
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与测量长度相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，即测量铅笔长度。这个操作将演示如何使用直尺进行准确测量。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
在小组讨论环节，学生们围绕长度测量在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。他们提出了很多有创意的想法，这让我感到非常欣慰。但同时，我也发现有些学生在讨论中比较沉默，可能是因为对自己的观点不够自信。针对这一点，我会在以后的教学中更加注重鼓励每个学生发表自己的意见，增强们的自信心。
总的来说，今天的课程达到了预期的教学目标，但还有许多地方需要改进。在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，努力提高他们的实践操作能力和团队合作能力。此外，我还会针对学生在换算和记录数据时出现的问题，设计更多有针对性的练习，帮助他们克服这些难点。通过不断的反思和改进，我希望能够使学生们在学习中取得更好的成绩。
在讲授理论知识时，我发现用具体的例子来说明厘米和米的换算关系，比单纯讲解效果要好很多。学生们能够通过直观的教具和实例，更好地理解这些抽象的概念。然而，我也注意到，对于如何准确快速地进行换算，部分学生仍然感到困惑，这需要我在今后的教学中进一步强化。
二年级数学下册教案-4.1铅笔有多长_北师大版
二年级数学下册教案4.1铅笔有多长_北师大版教案：二年级数学下册教案4.1铅笔有多长_北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级数学下册的第4.1节《铅笔有多长》。
我们将通过实践活动，让学生了解和掌握长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
二、教学目标1. 让学生能够使用尺子测量物体的长度，并能够进行长度单位的换算。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通交流能力。
三、教学难点与重点1. 难点：长度单位的换算，如何将不同的长度单位进行转换。
2. 重点：让学生能够独立使用尺子测量物体的长度，并能够正确记录和表达。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、铅笔、直线工具、教学卡片等。
2. 学具：学生尺子、铅笔、练习本等。
五、教学过程1. 实践活动：让学生拿出自己的铅笔，用尺子测量铅笔的长度，并记录在练习本上。
2. 小组合作：学生分组，互相测量对方的铅笔长度，并将数据记录在小组的练习本上。
3. 成果展示：每组派代表展示测量结果，并分享测量过程中的发现和问题。
4. 教师讲解：通过讲解，让学生了解长度单位的概念，并教授如何进行长度单位的换算。
5. 例题讲解：出示一些例题，让学生运用所学的长度单位进行计算和解答。
6. 随堂练习：让学生独立完成一些练习题，巩固所学的知识。
六、板书设计板书设计如下：1. 长度单位的概念2. 长度单位的换算公式3. 测量铅笔长度的方法七、作业设计1. 请用尺子测量自己的铅笔长度，并记录下来。
答案：学生的铅笔长度。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学效果，发现学生们在实践活动中的积极性和参与度很高，但在长度单位换算方面还存在一些问题，需要在今后的教学中加强练习和讲解。
同时，我也鼓励学生们在课后进行更多的实践活动，将所学的知识运用到生活中去。
拓展延伸：学生们可以尝试测量其他物体的长度，如书本、桌子等，并尝试进行长度单位的换算。
4.1 铅笔有多长(教案)二年级下册数学 北师大版
4.1 铅笔有多长（教案）二年级下册数学北师大版教学内容：本节课是北师大版二年级下册数学“铅笔有多长”这一课，主要教学目标是让学生理解和掌握长度的概念，学会使用尺子进行测量，并能准确地描述物体的长度。
通过学习，学生应该能够正确使用长度单位，如厘米和米，并能进行简单的长度比较和计算。
教学目标：1. 让学生理解和掌握长度的概念，学会使用尺子进行测量。
2. 培养学生准确描述物体长度的能力，能够正确使用长度单位。
3. 培养学生的观察能力和思维能力，能够进行简单的长度比较和计算。
教学难点：1. 长度单位的理解和应用。
2. 使用尺子进行准确测量的技巧。
3. 长度比较和计算的方法。
教具学具准备：1. 教师准备一把尺子，用于示范测量。
2. 学生自备一把尺子，用于实践测量。
3. 准备一些长度不同的铅笔，用于测量和比较。
教学过程：1. 引入长度概念：- 通过展示不同长度的铅笔，引导学生观察和描述它们的长度。
- 引导学生思考如何准确地表达铅笔的长度。
2. 认识长度单位：- 介绍长度单位，如厘米和米，并解释它们的含义。
- 通过实际操作，让学生理解1厘米和1米的长度。
3. 学习使用尺子进行测量：- 教师示范如何正确使用尺子进行测量。
- 学生跟随教师示范，进行实践测量。
4. 长度比较和计算：- 引导学生比较不同铅笔的长度，并进行简单的长度计算。
- 通过实际操作和小组讨论，让学生掌握长度比较和计算的方法。
5. 总结和复习：- 教师引导学生总结本节课的重点内容。
- 学生进行口头或书面练习，巩固所学知识。
板书设计：1. 铅笔有多长？2. 长度单位：厘米、米3. 使用尺子进行测量4. 长度比较和计算作业设计：1. 测量家中不同物体的长度，如书本、桌子、椅子等，并记录下来。
2. 比较不同物体的长度，并进行简单的长度计算。
3. 写一篇小作文，描述自己测量和比较长度的过程和结果。
课后反思：本节课通过引入长度概念，让学生学会使用尺子进行测量，并能准确地描述物体的长度。
二年级下数学教案-铅笔有多长-北师大版
二年级下数学教案-铅笔有多长-北师大版
一、教学目标
1.了解铅笔的长度单位；
2.能够使用长度单位来测量物品长度；
3.进一步理解长度大小的概念。
二、教学重点
学生能够使用长度单位测量物品长度。
三、教学难点
学生能够理解长度大小的概念。
四、教学内容和过程
1. 导入（10分钟）
通过展示物品和铅笔的长度来引出今天的主题。
2. 学习（20分钟）
1.学生了解铅笔的长度单位为厘米。
2.学生实际操作通过尺子测量不同物品的长度，例如桌子、椅子、黑板、自己的手臂等等。
3. 拓展（15分钟）
1.学生在小组内交流，想象如果使用其他长度单位（如米、毫米）会出现什么问题，理解使用合理的长度单位的重要性；
2.老师通过展示日常生活中经常使用的长度单位转换工具，如卷尺、计算器等，引导学生对长度单位的深入思考。
4. 练习（15分钟）
1.在小组中，学生选定一个物品（如教室门、树、橡皮等），测量其长度，用厘米表示并记录下来；
2.小组成员交换各自测量的物品长度数据，进行长度单位的换算练习。
5. 小结（5分钟）
老师对今天的教学内容进行小结和回顾。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生基本掌握了铅笔的长度单位、能够使用长度单位测量物品长度，并初步理解长度大小的概念。
但是在教学过程中还存在一些问题，如学生对长度单位的理解程度有所不同，部分学生对于长度单位间的换算掌握不是很熟练等。
因此，在后续的课堂教学中，需要更加关注学生的基础知识掌握和难点的突破。
二年级下册数学教案-铅笔有多长北师大版
二年级下册数学教案铅笔有多长北师大版教案：二年级下册数学教案铅笔有多长一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级下册数学教材，第37页的“铅笔有多长”。
我们将学习如何使用尺子测量物体的长度，并以铅笔为例，了解长度单位厘米和毫米，并能够进行简单的长度比较。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 使用尺子测量物体的长度，并能够选择合适的单位进行表示。
2. 理解厘米和毫米的概念，能够进行长度单位的换算。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：1. 学会使用尺子测量物体的长度。
2. 掌握长度单位厘米和毫米的概念。
难点：1. 长度单位换算的理解和应用。
2. 精确测量和长度比较的能力。
四、教具与学具准备教具：1. 尺子2. 铅笔3. 计时器学具：1. 尺子2. 铅笔3. 练习本4. 彩色笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一支铅笔，问：“请问同学们，你们知道铅笔有多长吗？”学生尝试用手比划，教师引导学生使用尺子来测量铅笔的长度。
2. 讲解与示范（10分钟）教师讲解如何使用尺子测量物体长度，将尺子放在铅笔的一端，然后沿着铅笔的长度方向移动尺子，直到尺子的另一端与铅笔的另一端对齐。
教师强调要确保尺子与铅笔平行，并且要紧贴铅笔。
教师示范测量铅笔长度，并告诉学生铅笔的长度是15厘米。
3. 学生动手操作（10分钟）学生分组进行动手操作，使用尺子测量铅笔的长度，并将测量结果记录在练习本上。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 例题讲解（10分钟）教师出示例题：小明有一支铅笔，他测量了一下，发现铅笔的长度是12厘米，请问这支铅笔有多长？学生分组讨论，教师邀请学生上台演示解题过程，讲解如何使用尺子测量铅笔长度，并得出答案。
5. 随堂练习（10分钟）教师出示一些有关长度测量的题目，学生独立完成，教师巡回指导，解答学生的疑问。
六、板书设计板书内容：1. 铅笔长度测量方法2. 长度单位：厘米、毫米3. 长度换算：1厘米=10毫米4. 例题解题过程七、作业设计1. 请用尺子测量你身边的物体长度，并将测量结果记录在练习本上。
二年级下册数学教案-铅笔有多长北师大版
二年级下册数学教案铅笔有多长北师大版教案：二年级下册数学教案铅笔有多长北师大版一、教学内容本节课的教学内容是北师大版二年级下册数学第五章《长度和测量》中的一个部分。
具体内容包括：学习使用尺子测量物体的长度，理解厘米和毫米的概念，以及将物体长度与标准长度进行比较。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 学会使用尺子测量物体的长度。
2. 理解厘米和毫米的概念，并能够进行单位换算。
3. 培养学生的观察能力和动手能力。
三、教学难点与重点重点：1. 学会使用尺子测量物体的长度。
2. 理解厘米和毫米的概念。
难点：1. 掌握厘米和毫米的换算关系。
2. 能够准确地测量和比较物体长度。
四、教具与学具准备教具：1. 尺子2. 铅笔3. 测量卡片学具：1. 尺子2. 铅笔3. 测量卡片4. 练习本五、教学过程1. 引入：教师通过展示一支铅笔，引导学生思考：“我们怎么知道一支铅笔有多长呢？”从而引出本节课的主题。
2. 讲解：教师讲解使用尺子测量物体长度的方法，以及厘米和毫米的概念。
3. 示范：教师使用尺子测量一支铅笔的长度，并记录在测量卡片上。
4. 练习：学生分组进行测量练习，每组选一支铅笔，使用尺子测量其长度，并记录在测量卡片上。
5. 讨论：教师引导学生讨论测量结果，让学生理解厘米和毫米的概念，以及厘米和毫米的换算关系。
六、板书设计板书设计如下：铅笔长度测量1. 使用尺子测量物体长度2. 理解厘米和毫米的概念3. 掌握厘米和毫米的换算关系七、作业设计作业题目：1. 用尺子测量你身边的物体长度，并记录在练习本上。
2. 家长帮助你测量家中的物品长度，并将结果记录在练习本上。
答案：1. 请根据实际情况填写测量结果。
2. 请根据实际情况填写测量结果。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生学习了使用尺子测量物体长度，理解了厘米和毫米的概念，并掌握了厘米和毫米的换算关系。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
二年级下数学《铅笔有多长》教学设计
二年级下数学《铅笔有多长》教学设计二年级下数学《铅笔有多长》教学设计（精选5篇）教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
接下来店铺为大家编辑整理了二年级下数学《铅笔有多长》教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。
二年级下数学《铅笔有多长》教学设计篇1学习目标：1、经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。
2、能根据具体情境，恰当选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量的好奇心和参与测量活动的主动性。
3、通过寻找生活中的1分米、1毫米的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的练习。
教学重点：使学生初步建立起长度观念，了解1分米、1毫米的实际长度，以及它们之间的进率。
教学难点：使学生初步感知1分米、1毫米的实际长度。
教具准备：课件、铅笔、尺、1分硬币、电话卡。
教学过程：一、学情调查：1、看一看红红的日记：看了西游记的动画片，我觉得孙悟空的金箍棒真厉害，你看它可长可短，可以短的只有1厘米，也可以伸长到1米，甚至几百米、几千米，还可以伸到天上去呢!在红红的日记里，你能找出我们学过的两个长度单位吗?(米、厘米)2、你能用手比划一下1米大约有多长吗?1厘米呢?1米等于多少厘米呢?二、实践操作，引导探究(一)、认识分米拿一支铅笔,估一估它有多长,把你估计的结果告诉你的同桌、我们的铅笔到底有多长呢，这节课我们一起来探究：铅笔有多长(板书课题)1、看一看，学一学：屏幕上的这支铅笔有多长呢?(正好10厘米)10厘米就是1分米。
请小朋友伸出大拇指和食指,像这样在尺子上比划出10厘米,这么长就是1分米。
小朋友一拃长大约就是1分米。
铅笔有多长(教案)二年级下册数学北师大版
铅笔有多长（教案）教学目标1.了解铅笔的长度单位–厘米；2.能够使用铅笔衡量物体的长度；3.能够按照从小到大的顺序排列物体的长度。
教学重点1.掌握铅笔的长度单位；2.能够使用铅笔衡量物体的长度；3.能够按照从小到大的顺序排列物体的长度。
教学难点1.学生能否熟练地使用铅笔来衡量物体的长度；2.学生能否正确地按照从小到大的顺序排列物体的长度。
教学过程导入新知1.教师出示铅笔，让学生说一说铅笔的用途；2.教师问学生有没有注意过铅笔上的刻度，引出铅笔的长度单位–厘米；3.教师让学生看看自己手上的铅笔，问一问这根铅笔大概有多长，然后让学生互相比较。
确认新知1.教师拿出一些物体，如书、水杯、笔袋等，分别和学生比较长度，并让学生猜一猜各物体的长度；2.教师让学生用铅笔衡量物体的长度，然后互相比较，看看谁测得最准确；3.教师出示一些物体的图片或摆放在教室里，让学生根据铅笔的长度单位，猜一猜它们的长度，并用铅笔进行测量。
训练新技能1.教师给学生发放一些长度不同的物体，让学生用铅笔衡量并记录下来，然后互相比较，看看谁排列得最准确；2.教师在黑板上画一个长度尺，让学生按照从小到大的顺序排列出几个长度，然后互相比较。
拓展应用1.教师出示一些物体的图片或摆放在教室里，让学生看一看，然后互相猜一猜它们的重量；2.教师给学生发放一些重量不同的物体，让学生用手感受它们的重量，并按照从轻到重或从重到轻的顺序排列。
教学反思本节课重点是让学生了解铅笔的长度单位、掌握使用铅笔衡量物体长度的方法，并能够按照从小到大的顺序排列物体的长度。
通过生动的教学方法，学生们对于课上所学的知识有所掌握。
在接下来的教学中，我们需要重点讲解如何使用长度尺进行测量，让学生掌握更多与物体长度相关的知识。
《铅笔有多长》(教案)-二年级下册数学北师大版
《铅笔有多长》（教案）二年级下册数学北师大版教案：《铅笔有多长》一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版二年级下册数学教材，第三章《我们的一天》，第一节《铅笔有多长》。
本节课主要让学生通过实际操作，认识长度单位，学会用厘米作为单位测量物体的长度，并能够比较不同物体的长度。
二、教学目标1. 让学生能够通过实际操作，认识长度单位，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 培养学生的空间观念，提高学生的数学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握长度的概念，以及如何用厘米作为单位测量物体的长度。
2. 教学重点：让学生能够通过实际操作，独立完成测量任务，并能够正确表达测量结果。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、铅笔、教学卡片等。
2. 学具：每人一套测量工具（包括直尺、铅笔），以及练习用的纸张。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，发现铅笔，并提出问题：“铅笔有多长？”2. 知识讲解：介绍长度的概念，讲解如何用厘米作为单位测量物体的长度。
3. 分组实践：学生分组，每组选择一支铅笔，用直尺测量铅笔的长度，并记录在练习纸上。
4. 成果展示：邀请几组学生上台展示他们的测量结果，并解释他们的测量方法。
5. 随堂练习：让学生独立测量其他物品的长度，并记录在练习纸上。
六、板书设计板书设计如下：长度的概念测量工具：直尺单位：厘米测量方法：对齐、测量、记录七、作业设计1. 作业题目：请用直尺测量家中的物品，选择两件物品，记录它们的长度，并写出测量结果。
2. 答案：根据学生的实际情况，答案可能会有所不同，但都要符合长度单位的概念和测量方法。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，发现学生在测量长度时，有些学生对长度单位的概念理解不够清晰，需要在今后的教学中加强讲解和练习。
同时，学生在团队协作方面表现较好，可以继续培养他们的团队协作能力。
二年级下册数学教案-4.1铅笔有多长∣北师大版
二年级下册数学教案-4.1铅笔有多长|北师大版教学目标1.掌握测量物品长度的方法和技能。
2.理解厘米、分米、米的关系。
3.能用正确的方法和单位测量物品的长度。
教学重点1.理解长度的不同表示方法。
2.学会使用尺子测量物品的长度。
教学难点1.理解厘米、分米、米的区别和联系。
2.学会使用尺子测量不规则物品的长度。
教学准备1.教师：尺子、各种长度的物品(铅笔、绳子、纸张等)、黑板笔。
2.学生：笔、本子。
教学过程导入(5分钟)1.让学生观察教室内的物品，提问哪个物品最长、哪个物品最短。
2.引出今天的话题——测量物品长度。
观察物品、介绍长度单位(15分钟)1.让学生拿出一支铅笔，比较两支铅笔的长度差异，并分析原因。
2.引导学生观察铅笔尺寸，介绍长度的三种表示方法：厘米、分米、米。
3.给学生呈现一些物品，分别介绍它们的长度单位和长度值。
尺子的使用方法(15分钟)1.显示尺子并解释它的用途。
2.介绍尺子上的刻度尺，展示如何使用它来测量物品的长度。
3.指导学生进行练习，让他们在尺子的帮助下测量不同物品的长度。
认识分米(10分钟)1.让学生拿出一张书本，询问其长度并介绍分米的概念。
2.指导学生将书本上的长度转换成分米。
认识米(10分钟)1.让学生观察一张较大的纸张，询问其长度并介绍米的概念。
2.指导学生将纸张的长度转换成米。
总结(5分钟)1.让学生总结所学知识。
2.回答学生的问题并澄清他们的疑问。
课堂作业1.在本子上练习测量物品长度，并标注出它们的长度单位。
2.将一些蔬菜或水果测量并记录它们的长度值，并将值转换成分米或者米。
教学反思这节课以“铅笔有多长”为例，引导学生掌握测量物品长度的方法和技能，理解厘米、分米、米的关系，能用正确的方法和单位测量物品的长度。
教学过程中应注意：在介绍长度的表示方法时，要让学生明白它们之间的关系；在介绍尺子使用方法时，要结合实物让学生实践练习；在讲解分米、米时，要以比较形式进行介绍，易于理解。
北师大版数学二年级下册4.1《铅笔有多长》教学设计
北师大版数学二年级下册4.1《铅笔有多长》教学设计一. 教材分析《铅笔有多长》这一节内容是北师大版二年级下册数学教材的一部分，主要让学生通过实际操作，认识长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
教材通过生活中的实例，引导学生理解长度单位的概念，培养学生的测量能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对于生活中的长度概念有一定的了解。
但是，对于长度单位的概念和测量方法还需要进一步的学习。
在教学过程中，教师需要结合学生的认知特点，设计有趣的活动，让学生在动手操作中理解长度单位，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
2.过程与方法：通过实际操作，让学生体验长度单位的大小，培养学生的测量能力和空间观念。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和动手操作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识长度单位，学会用尺子测量物体的长度。
2.难点：让学生理解长度单位的概念，能够进行简单的长度比较。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生理解长度单位的概念。
2.动手操作法：让学生亲自动手测量物体长度，增强学生的实践能力。
3.小组合作法：引导学生进行小组讨论和合作，提高学生的团队意识。
六. 教学准备1.教具准备：尺子、铅笔、测量工具等。
2.学具准备：每位学生准备一支铅笔，用于测量和实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个情境，引出本节课的主题。
例如：“同学们，你们都有自己的铅笔，那么你们知道铅笔有多长吗？今天我们就来学习如何测量铅笔的长度。
”2.呈现（5分钟）教师向学生介绍长度单位的概念，如厘米、米等，并展示如何用尺子测量物体的长度。
同时，教师进行示范操作，让学生初步感知长度单位的大小。
3.操练（10分钟）教师学生进行分组实践，让学生用尺子测量自己的铅笔长度，并记录在纸上。
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北师大版小学二年级下册数学《铅笔有多长》教案教学内容：新课标北师大版第四册铅笔有多长；教材P40、P41。
教学目标：1、通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1 毫米有多长，发展空间观点和动手操作水平。
2、通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。
3、通过“估一估”、“量一量”等活动，发展学生的估测水平。
教学重点：实际感受1 分米和1 毫米的长度，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。
教学难点：1 分米、1 毫米的理解，“估一估”实物的长度。
教学时间：1 课时。
教学准备：教具：课件，米尺、1分硬币、10厘米铅笔若干（按小组分）。
学具：学生直尺、长约1 分米、1毫米的物品。
教学过程：一、谜语引入身穿花衣裳，个子细又长。
写出漂亮字，需要它帮忙。
请同学们快快猜一猜，它是谁呢？铅笔不但仅能够写出漂亮字，还能够帮我们学习数学知识呢？这节数学课我们一起测量铅笔有多长。
我们已经学过哪些相关长度单位，用手势比一比，1m 1cm大约有多长？二、探索分米1 、估：老师给同学们发了1 支铅笔，请你估测这枝铅笔有多长？说说你是怎样估测的？（听取汇报）2、量：同学们估测的结果不一样？怎样才能得出准确的结果呢？请你们用直尺量一量这支铅笔的长度，边量边说一说你是怎样量的？（抽生一边汇报，一边在实物投影仪上演示。
）3、知：你们知道吗？10 厘米的长度还能够用1 分米表示，即1 分米=10厘米，分米是比厘米大一些的长度单位，用字母dm表示，即1dm= 10cm4、比：在直尺上找出1 分米的长度，用手势表示出来？我们的身体是一把尺，从中指尖开始量手掌，到哪儿长1dm再用手比一比。
5、找：找一找教室中哪些物体的长大约是1 分米？6、小组活动：（1）在米尺上找出1 分米的长度，仔细观察，你发现了什么？（2）用长1 分米的铅笔去量1 米的长度，能量几次？你知道了什么？揭示：1米=10分米1m= 10dm7、老师给你们准备的铅笔是你们丢掉的，为自己算一算，每人丢一分米长的铅笔，1 0人丢了多长的铅笔？全班50人，共丢了多长的铅笔？大约有几个小朋友那么高？多浪费呀！希望同学们爱惜学习用具，养成节约的好习惯。
三、自学毫米1 、请同学们拿出自己的铅笔，用理解分米的方法：估、量、知、比、找去理解新的长度单位，遇到困难时，请书这位好朋友来帮忙，自学书40页（2）部分内容。
比一比，谁学得最认真，自己学到的知识最多？2、听取汇报，质疑。
3、课件演示，得出1 厘米= 10 毫米，即1cm= 10mm。
四、尝试练习1、游戏：用手势比一比下列长度：1米、1毫米、10 厘米、1厘米、1分米、10 毫米、10分米。
2、课件出示：( 1)填出适当的单位。
( 2)解决问题：小猴一家比身高。
教学目标：1. 通过实际测量，了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。
2. 通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米的长度3. 通过估一估，量一量等活动发展估算水平。
教学重难点：了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。
教学过程：一、创境激疑1. 我们以前学过的长度单位有哪些？米( m)厘米(cm)2. 用手比一比1 米和一厘米有多长？3. 你能准确使用这些长度单位了吗？( 1)房子高约4( )； ( 2)一支铅笔长18( )； (3)米尺长100( )；( 4)课桌高约7( )；二、互动解疑1. 理解分米( 1)猜一猜课桌高约7什么呢？板书：分米dm（2）探究分米与厘米之间的关系，你对分米还有哪些了解？1 分米=10 厘米1dm=10cm（3）剪一剪，1 分米到底有多长？你能从纸条上找出1分米，并把它剪下来吗？（4）想一想，周围哪些物体的长度大约为1 分米？（小棒、光碟盒的长度 .. ）（5）我们的直尺的长度大约是几分米？（2 分米）2. 米与分米之间的进率（1）请同学们在米尺上找出几个1 分米，并汇报0——10 10 ——20 40 ——50 90 ——100（2）1 分米与1 米之间的关系①在米尺上数出1米里面有10个1 分米，1 米=10分米。
②1分米=10厘米1米=100厘米100厘米里面有10个10厘米所以1 米=10分米1m=10dm3. 理解毫米（1 ）请你先估算一下数学课本的长、宽、厚大约各是几厘米？（2）讲述：当不够1 厘米时，为了测得更精确，我们要用比厘米还小的长度单位：毫米。
①关于毫米，你都知道些什么？1 厘米中间有10 个小格，每一小格的长度是1 毫米。
所以1 厘米=10毫米1cm=10mm②建立1 毫米的表象A: —张IC卡，先估一估，再量一量它的长、厚度。
B:课堂练习本，先估一估，再量一量。
4. 阶段性小结：今天我们学习了两个新的长度单位“厘米和分米”，现在我们一共理解了四个长度单位，今后我们在测量物体的长度时，能够用米、分米、厘米作单位。
如果测量比较精确，我们还能够用毫米，这些长度单位之间有什么关系？1 米=10 分米1 分米=10厘米1 厘米=10 毫米1 米=100厘米1 分米=100 毫米1 米=1000毫米三、实践使用1. 填一填2dm=（）cm 70mm（= ）cmm 800cm（= ）m6m=（）dm 80cm=（）dm 3m=（）cm2. 画线段① 20mm② 3cm5mn③ 2dm3. 在括号里填上合适的长度单位。
练习本的长约（）；课桌宽约（）；一栋楼高（）；数学书厚5（）；小亮身高135（）；课桌高9（）。
四、总结评价比划所学过的长度单位。
MV——-篇三教学目标:1、经历实际测量的过程，理解1 分米和1 毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能实行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观点。
2、能根据情境选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识。
3、通过寻找生活中“1 分米”、“1 毫米”的事物，增强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的练习。
教学重点：通过测量活动，体验1 分米和1 毫米有多长。
教学难点：用分米、毫米表示物体的长度，实行简单的单位换算。
教学过程：一、师生交流，复习旧知。
1、猜测老师的身高。
师：经过一个学期的共同学习，我们已经是老朋友了。
现在，谁知道老师的身高是多少？大胆地猜一猜吧！学生猜测。
师：我来告诉大家，我的身高是1米64厘米。
（猜测教师的身高是我精心设计的与学生的课前交流，不但能创设轻松融洽的课堂氛围，拉近教师和学生之间的距离，而且学生在表述时会自不过然的用到我们学过的长度单位的知识，为下面的学习与探究实行铺垫。
）2、回忆米和厘米师：老师的身高，用到了两个长度单位，是哪两个？（米和厘米）谁还记得米用哪个字母来表示？厘米呢？你们能用手比比一米有多长吗？那一厘米有多长呢？米和厘米之间有什么关系？学生说说，用手比一比。
（因为本课必须在具有长度单位米和厘米的知识基础上实行探索，所以我在介绍过自己的身高后，即时复习两个长度单位，展开“说” 字母的表现形式，比长度大约有多长，想两者之间的关系，三个连贯的小活动，既避免学生在下一环节操作中的陌生感，又能调动学生的学习情绪。
）二、操作感知，探究新知1、测量吸管的长度。
师：（出示吸管）小朋友们都有一根吸管，拿起来看一看，想一想，估计一下。
吸管大约有多长吗？学生说说，并说明理由。
师：我们估计的准确吗？用尺子认真的量一量。
学生量一量，说说结果。
（吸管是教师自制的学具，它们是统一长度单位10 厘米。
这是因为在备课时。
我认为教材设计的第一次“让学生估测10 厘米长的铅笔”不够现实，于是用自制的吸管代替。
这样便于课堂操作，省去了一些不必要的麻烦，更有效的节约了课堂学习时间。
课程改革实验提倡的一个观点就是充分发挥教师的作用，要创造性的使用教材。
教师既是教材的使用者，更是教材的创造者，把教材看作是促动学生发展的一个工具，根据学生的实际情况，教师完全能够对教材实行再创造。
）2、理解“分米”师：老师告诉你们：吸管的长度是10 厘米，也能够说是1 分米10厘米就是1分米。
分米能够用字母dm表示，1分米能够写成1dm 在你们的尺子上找出1 分米长的一段，用手比一比。
学生用手比一比。
师：请你用手势表示出1 分米大约有多长。
你比得准确吗？能够把吸管放上去比比看，仔细看看并记住1 分米有多长。
闭上眼睛能想象出1 分米大约有多长吗？想出来了再睁开眼睛用手势比给同桌看一看，互相用尺子量一量，看谁比得更准确。
我们的生活中还有哪些物体的长度大约是1 分米，请小朋友用眼睛仔细地找一找吧！看看自己的身体上、学习用品，也能够想想一些教室里的物品和家里的物品。
（因为长度单位的理解、长度空间观点的建立，具有很强的抽象性，所以在理解“1 分米大约有多长”的活动中，要给学生充分的活动时间，协助学生建立1 分米长度的空间观点。
第一步，我先让学生估测吸管大约有多长，再用工具准确测量，培养学生的估测意识，初步感知1 分米。
第二步借助尺子、吸管用手势反复比出1 分米的长短，建立1 分米长度的观点。
第三步利用生活中的物品，加深对1 分米长度的理解。
）3、探究米、分米、厘米之间的关系。
师：刚才，大家找到了那么多生活中大约是1 分米的物品，那你能在米尺上找到1 分米吗？找一找，米尺上从哪儿到哪儿是1 分米？2 分米从哪儿到哪儿？5 分米呢？指名指一指。
师：想一想，分米和米之间会有什么关系呢？请你们四人小组在一起讨论讨论。
小组讨论，全班交流。
（通过指一指米尺上的1 分米、2 分米、5 分米从哪儿到哪儿，使学生进一步体会到长度单位分米。
在找的活动中学生可能会有不同的答案，从0—10 是1 分米，从30—40厘米是1分米，从15到25厘米也是1 分米，不但是数感的培养，更为学生创造了开放式探究学习的方式）4、理解毫米师：刚才，大家吸管测量得非常认真，现在请你们拿出一根较短的铅笔，用尺子量量铅笔有多长？学生量一量，汇报。
师：刚才大家量的铅笔的长度有的是整厘米数，有的是几厘米多几小格，有的是几厘米少几小格，请你们看一看尺子，仔细数一数1 厘米中间有几个小格？学生数数，说说。
师：大家的意见不一样！老师把一厘米放大了，我们一块儿数一数，1 厘米中间有多少个小格。
多媒体课件展示动画，共同数出1 厘米中间有多少个小格。
师：1 厘米中有10 小格，谁知道每小格的长是多少？对每小格的长度是1毫米。
毫米能够用字母mn表示，1毫米能够写成1mm谁能说说1 厘米等于多少毫米？现在，谁能再准确的说出你刚才测量的铅笔有多长？学生说说。
师：1 毫米大约有多长呢？拿出1 分硬币，先看一看硬币的哪一部分长度大约是1 毫米？用尺子量一量看，你看得对吗？对，1 分硬币的厚度大约是1 毫米。
你能用手势比一比1 毫米大约有多长吗？用拇指和食指轻轻捏住一分硬币，（平放）把硬币小心地取出来，看一看，1 毫米大约有多长！（学生铅笔的长度是不同的，在学生动手测量发现不一定是整一数时，在内心能产生一种思索，需要用一个比厘米更小的单位来表示，于是就自然引出长度单位毫米。