义务教育“就近入学”政策分析及建议
义务教育就近入学政策分析及建议
义务教育就近入学政策分析及建议作者：廖敏艳刘绍勤来源：《内蒙古教育·理论研究版》2011年第04期一、引言2006年新修订的《义务教育法》第十二条明确规定：“适龄儿童、少年免试入学。
地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。
”就近入学政策规定了地方人民政府的义务，必须为适龄儿童提供就近入学的教育机会，并未明确规定适龄儿童必须就近入学，不能择校。
有学者针对该条例提出，就近入学对受教育主体来说是权利而非义务。
由于我国义务教育阶段教育资源分布不均衡，通过缴纳赞助费、购买学区房等方式择校现象依然很严重。
二、就近入学权利与义务争论就近入学的根本宗旨是保障适龄儿童充分的就学权利和平等的受教育机会，它的实施涉及多个方面的权利和义务关系。
那么，就近入学政策规定对适龄儿童、少年究竟是权利还是义务呢？教育界对此进行了广泛的研究。
一种观点认为，义务教育就近入学是一种可选择享用的权利而非必须履行的义务。
持该观点的人认为,家庭、学生享有受教育的优先选择权，拥有择校的自由和权利，而提供就近入学的机会是政府应尽的责任。
另外一种观点认为，义务教育就近入学是一种权利也是一种义务。
义务教育阶段应严格的执行就近入学政策，禁止择校入学行为，这样才能够维护社会公正，保障适龄儿童平等受教育的机会和入学权利。
执行就近入学还能减轻学生的负担，方便适龄儿童入学，促进素质教育的开展。
笔者认为义务教育就近入学是权利也是义务，特别是在我国当前基础教育资源分布不均衡，优质教育资源供需矛盾十分突出的环境下，随着社会经济的发展,公民可支配的财富日益增加，人们对其子女能够接受优质教育的要求不断高涨，从而增加了民众对优质教育资源的强烈渴望与追求。
如果强调就近入学是权利而非义务，那么，必然导致择校的合法化，择校必然导致影响其他本该就近入学享受教育资源的孩子，最后形成恶性循环，不仅不能体现教育公平性，而且还会恶化教育公平性的发展趋势。
义务教育“就近入学”政策分析及建议
义务教育“就近入学”政策分析及建议
义务教育“就近入学”政策分析及建议
1.引言
●介绍义务教育“就近入学”政策背景和目的
●引出本文将要分析的问题和提出的建议
2.政策目标及原则
●解释“就近入学”政策的目标
●政策中的原则，如公平、公正、公开等
3.政策影响分析
3.1 教育资源分配不均
●分析目前教育资源分配的不均现象
●归纳造成不均的原因和影响
3.2 学生入学难问题
●讨论“就近入学”政策导致的学生入学难问题
●分析原因，如学生流动性、学区划分等
3.3 家庭负担加重
●说明家长因为“就近入学”政策而面临的负担增加情况
●分析影响，如为孩子购房、搬迁等
3.4 教育质量差异
●讨论“就近入学”政策对学校教育质量的影响
●分析原因和可能的改进措施
4.建议和改进措施
4.1 教育资源合理配置
●提出部门应加大教育资源投入和分配的力度
●探讨如何确保教育资源的公平利用
4.2 完善学校划片制度
●提出建立科学合理的学区划分方法
●探讨如何平衡学生入学的公平性和家长的意愿
4.3 引导家长理性选择
●提倡家长关注孩子的全面发展而非一味追求名校
●探讨如何加强家长教育和指导
4.4 提高教育质量
●提出提高教师素质和教育教学水平的措施
●探讨如何改进评价体系以促进教育质量的提升
5.结论
●总结对“就近入学”政策的分析和建议
●强调、学校、家长和社会的共同责任
附件：
●政策文件或相关研究报告
法律名词及注释：
●在文中出现的法律名词并加以注释，如《义务教育法》、学区划分等。
义务教育背景下对就近入学政策的思考
义务教育背景下对就近入学政策的思考义务教育是国家对每个公民赋予的基本权利，也是培养合格公民和劳动者的基础教育阶段。
就近入学政策是近年来在我国推行的一项重要政策，其目的是让所有学生都能够就近接受优质的基础教育。
本文将从学生权益、教育资源、家庭压力等多个角度，对就近入学政策进行思考。
就近入学政策能够保障学生的权益。
在过去的一些年中，一些学生由于入学义务的地区限制而无法就近接受教育，不得不到其他地区求学，这给学生和家庭带来了很大的不便。
而就近入学政策的实施，能够使每个学生都有权利选择就近的学校接受教育，减少了学生和家庭的负担，提高了学生的学习积极性和参与度。
就近入学政策有利于优化教育资源配置。
在过去，一些城市的知名学校由于名声响亮和教学质量优秀，成为众多家长追逐的目标，导致这些学校不堪重负、招生难等问题。
而通过就近入学政策，学生将能够就近分配教育资源，避免了资源的过度集中和不合理配置。
也可以促进教育资源在城市和农村地区之间更均衡的分布，缩小城乡教育差距。
就近入学政策能够减轻家庭压力。
过去，一些学生为了能够进入理想的学校而背井离乡，在外就读，面临着与家人分离的困境。
就近入学政策的实施，学生不再需要远离家乡求学，能够与家人生活在一起，这对于孩子的身心发展和家庭的团结都有着积极的作用。
就近入学政策的实施也面临一些问题和挑战。
由于学校位置有限，就近入学政策可能导致一些学校招生过多，造成班额超标和教学资源紧张等问题。
由于不同地区的教育资源分布不均衡，一些农村地区的学校可能面临招生不足的问题，影响学生的教育机会。
就近入学政策需要完善相关的管理机制和政策法规，确保政策的公正性和透明度。
针对这些问题，可以采取以下措施来解决。
加大对教育资源的投入，提高学校的建设和教育质量，确保每个学生都能够享受到优质的教育资源。
推动教育资源的跨区域共享，通过优化资源配置，实现城乡教育资源的均衡发展。
加强对学校招生政策的监管和管理，确保招生公平、公正和透明。
《义务教育阶段就近入学政策研究》范文
《义务教育阶段就近入学政策研究》篇一一、引言义务教育是国民教育的重要组成部分，是提高国民素质、培养人才的基础阶段。
近年来，随着城市化进程的加快和人口流动的加剧，教育资源的分布和分配问题日益突出。
为了更好地保障义务教育阶段学生的受教育权利，促进教育公平，我国实行了义务教育阶段就近入学政策。
本文旨在研究这一政策的目的、实施情况以及面临的挑战，并提出相应的建议。
二、就近入学政策的目的与意义就近入学政策的主要目的是为了保障义务教育阶段学生的受教育权利，促进教育公平。
其意义在于：1. 保障学生受教育权利。
通过就近入学政策，学生可以在家附近的学校就读，避免了因距离过远而无法接受教育的困境。
2. 促进教育公平。
就近入学政策有助于缩小城乡、区域之间的教育差距，使更多学生享受到优质教育资源。
3. 缓解教育资源压力。
通过优化教育资源布局，降低学校分布不均的现象，从而减轻了教育资源的压力。
三、就近入学政策的实施情况自就近入学政策实施以来，我国各地积极推进，取得了一定的成效。
具体表现在以下几个方面：1. 学校布局优化。
各级政府加大了对学校建设的投入，优化了学校布局，使得更多学生能够在家附近就读。
2. 招生政策调整。
各地区根据实际情况，对招生政策进行了调整，如实行“划片招生、就近入学”等措施，确保学生能够按照规定的程序和要求入学。
3. 教育资源整合。
通过整合优质教育资源，提高教育质量，使更多学生受益。
四、面临挑战与问题分析尽管就近入学政策在实施过程中取得了一定的成效，但仍面临一些挑战和问题：1. 区域性教育资源不均。
部分地区由于历史、地理等原因，教育资源相对匮乏，导致就近入学政策难以完全落实。
2. 学校设施与师资力量不足。
部分学校由于资金、政策等原因，设施陈旧、师资力量薄弱，影响了教育质量。
3. 家庭经济状况差异大。
部分家庭因经济原因无法承担孩子的交通费用，使得就近入学政策的效果受到影响。
五、建议与对策针对上述问题，本文提出以下建议与对策：1. 加大政府投入。
义务教育背景下对就近入学政策的思考
义务教育背景下对就近入学政策的思考义务教育是国家的基础教育，是教育系统的重要组成部分。
就近入学政策是近年来我国教育改革的重要一环，旨在实现教育资源的均衡分配，促进教育公平。
但是，在实行过程中也存在一些问题。
本文将就此问题展开论述。
一、优点1. 有利于解决教育资源分配不均的问题。
在过去的教育体制中，教育资源主要集中在一些发达地区，而相对贫困地区则缺乏教育资源，造成教育资源分配不均。
实行就近入学政策有利于解决这一问题。
2. 有利于促进学生与社会的融合。
学生就近入学后，能更好地了解自己所在社会的情况，增强对社会的认识，而在同学之间学习交流也更为便捷，有利于提高教育的针对性和实效性。
3. 有利于减轻家长负担。
就近入学能节省孩子的交通费、食宿费等与生活相关的花费，减轻家长的经济负担。
二、存在的问题1. 学校的针对性不够。
学校就近入学往往不区分学生的差异性和发展需要，也不考虑学生和学校的匹配度，使得不同层次的学生都进入了同一所学校。
这也让学生的学习效果不同，影响教育公平。
2. 一些热点地区的应对策略。
在城市中一些热点地区，由于学校资源匮乏和人口激增，就近入学政策可能难以实行，导致学区房价格上涨，也增加了家长的校区选择压力。
三、对策和建议1. 深入推进教育资源再分配。
加强财政投入，完善教育基础设施，提高较为贫困地区的教育水平，实现教育资源的均衡分配。
2. 引入学区制度。
建立学区制度，按区域范围划分校区，减轻教育资源短缺的压力。
同时，学区制度也是学校之间相互竞争和协作的重要机制。
3. 加强学校管理。
要求各个学校严格按照教育部门的规范、评价和管理标准，进一步提高学校质量，同时也有助于确保教育公平。
对于就近入学政策来说，我们应该看到它的优点，也应该充分认识到它的缺陷所在。
为了更好实现教育公平，要付出更多的思考和行动，并逐步完善相关政策，确保向更好的方向发展。
义务教育就近入学制度
义务教育就近入学制度义务教育就近入学制度一、引言自我国实施九年义务教育以来，义务教育就近入学制度一直是教育体制改革的重要内容之一。
为了实现教育资源的公平分配，促进学生的平等发展，各级和教育部门逐步推行就近入学政策。
本文旨在全面介绍义务教育就近入学制度的具体内容和相关政策。
二、就近入学的定义和意义⒈就近入学的定义：就近入学是指根据学生家庭住址的地理位置，将学生分配到离家最近的学校就读。
⒉就近入学的意义：就近入学制度不仅可以减轻学生和家长的劳累度，还可以提高学生上学的便利程度，降低上学的成本。
同时，就近入学制度还能够促进教育资源的均衡配置，减少学校之间的差距。
三、关键政策和措施⒈学区划分：根据地理位置、人口分布等因素，将各个区域划分为学区，确保每个学区内的学生就近入学。
⒉学区划拨政策：学区划拨政策是指学校将招生名额分配给所在学区的学生。
学校和教育局需制定具体的划拨政策和程序，并确保公开、公平、公正。
⒊家庭住址验证：为了确保学生真实就近入学，学校和教育局可要求学生家庭住址进行验证，例如提供管辖区内的水电缴费单或居住证明等材料。
⒋优惠政策：对于需要离家读书的学生，学校和教育部门可提供相应的优惠政策，例如提供免费交通、食宿等服务。
四、设计实施方案⒈学校定点划拨：学校可以为每个学区指定一所或多所学校作为定点学校，用于接收该学区学生的入学申请。
⒉招生公示：学校和教育局需及时公示学校招生政策、招生名额、入学条件和申请流程等信息，确保透明和公正。
⒊网上申请：学生和家长可通过学校或教育局指定的网上平台进行入学申请，提供相关材料和信息。
⒋划拨录取：学校和教育局根据学生家庭住址和其他条件，按照一定的录取顺序和比例划拨入学名额。
⒌投诉和处理：针对入学过程中出现的问题和纠纷，学校和教育局需建立完善的投诉处理机制，及时妥善解决。
附件：本文涉及的附件包括：学校划拨政策、招生公示样例、家庭住址验证片段、优惠政策范文等。
法律名词及注释：⒈九年义务教育：指我国法律规定的义务教育阶段为九年，即小学和初中的共九年。
《义务教育阶段就近入学政策研究》
《义务教育阶段就近入学政策研究》篇一一、引言就近入学政策是我国义务教育阶段的重要政策之一，旨在保障每一个适龄儿童都能接受到公平、公正的教育资源。
随着城市化进程的加速和人口流动的增加，就近入学政策在实施过程中也面临着诸多挑战和问题。
本文旨在研究义务教育阶段就近入学政策的背景、现状及问题，并提出相应的对策建议。
二、就近入学政策的背景及现状就近入学政策是指根据学生家庭住址，按照一定的规则和程序，将学生安排在其居住地附近的学校就读的政策。
该政策在我国义务教育阶段已经实施多年，是保障教育公平、促进教育均衡发展的重要举措。
目前，我国各地区均实行了就近入学政策，并在实践中不断优化和完善。
政策的实施有效地缓解了城乡之间、区域之间、校际之间的教育差距，保障了大多数学生的就近入学权益。
然而，随着城市化进程的加速和人口流动的增加，就近入学政策也面临着一些挑战和问题。
三、就近入学政策存在的问题1. 学位供需矛盾突出：随着城市人口的增加，学位供需矛盾日益突出，部分热门学校的学位供不应求，导致一些学生无法在居住地附近的学校就读。
2. 政策执行不力：部分地区在执行就近入学政策时存在不公平、不透明等问题，导致家长对政策产生质疑和不信任。
3. 学校资源不均衡：不同学校之间的教育资源存在较大差异，导致学生和家长在选择学校时存在较大的心理落差。
4. 家庭经济状况对入学的影响：家庭经济状况较好的学生更容易获得优质的教育资源，而经济困难的学生则可能面临无法接受良好教育的困境。
四、对策建议1. 增加学位供给：政府应加大对义务教育的投入，增加学位供给，缓解学位供需矛盾。
同时，鼓励社会力量参与办学，扩大教育资源的供给。
2. 优化政策执行：政府应加强对就近入学政策的宣传和解释，确保政策执行的公平、公正和透明。
同时，建立健全监督机制，对政策执行情况进行监督和检查。
3. 均衡学校资源：政府应加大对薄弱学校的支持力度，提高学校的教学质量和教育资源，缩小学校之间的差距。
义务教育背景下对就近入学政策的思考
义务教育背景下对就近入学政策的思考义务教育是国家对公民基本学习权利的保障，也是国家教育的基本政策之一。
而就近入学政策则是义务教育领域的一个重要政策，旨在方便学生就近入学，减轻家长的负担，提高学生的学习积极性。
就近入学政策也存在一些问题和争议，需要我们进行深入思考和探讨。
就近入学政策的出发点是好的。
通过规定学生就读的学校要在家庭居住地点周边，可以减少学生上下学的时间和交通成本，方便学生和家长。
就近入学政策也有利于缩小城乡教育差距，避免城市中心学校资源过度集中，让农村地区的学生也能享受到优质的教育资源。
就近入学政策是符合教育公平和教育均衡发展的原则的，有助于弥补教育资源的不均衡分配。
就近入学政策也存在一些问题和挑战。
由于城市中心学校资源过度集中，导致周边学校资源匮乏，甚至出现“大班额”现象。
这就导致了学生就近入学并不一定能够获得优质的教育资源，反而可能因为学校资源不足而受到教育质量的影响。
一些家长为了让孩子就读好的学校，采取一些不正当手段，比如借用亲戚或朋友的户口，或者购买学区房，从而绕开就近入学政策，导致资源分配不公。
学校之间的差异化也使得就近入学政策在不同地区有不同的效果，一些地区的学校资源丰富，就近入学政策能够得到充分的落实，而一些地区的学校资源匮乏，就近入学政策却无法发挥应有的作用。
就近入学政策也需要借助于其他相关政策的配套，比如户口制度、城乡一体化发展政策等，才能够真正发挥作用。
针对就近入学政策存在的问题，我们需要进行深入思考和探讨，以期能够建立更加完善的就近入学政策。
我们需要加大对学校资源的投入，确保每所学校都能够提供优质的教育资源，让学生就近入学就能够得到良好的教育机会。
我们需要建立更加公平公正的学校招生机制，杜绝家长为了孩子入读好学校而采取不正当手段的情况发生，确保就近入学政策的公平执行。
我们需要进一步推进城乡一体化发展，缩小城乡教育差距，让农村地区的学校也能提供优质的教育资源，确保就近入学政策在各地都能够充分发挥作用。
义务教育就近入学制度
义务教育就近入学制度(4)一、就近入学制度的理论基础就近入学制度以教育公平为核心价值，它意味着每个孩子都有平等的机会接受优质的义务教育，无论他们住在何处。
这一制度基于公平理论，旨在减少由于家庭住址偏远而导致的教育机会不平等。
就近入学制度通过确保所有孩子都有机会接受同等的教育，从而在一定程度上减少了个体之间的社会经济地位差距。
二、就近入学制度的实践在我国，就近入学制度通常是根据户籍所在地来确定的。
也就是说，孩子应该在其户籍所在地附近的学校接受义务教育。
这种制度在很大程度上方便了家长，同时也有利于保障孩子的受教育权。
然而，就近入学制度在实践中也面临一些挑战。
一方面，由于城乡差距、地区差距等因素，一些地区的义务教育资源相对匮乏，导致这些地区的孩子们在接受优质教育方面存在困难。
另一方面，一些热门学校的学位供不应求，这就导致了“学区房”等问题的出现，使得一些家庭为了让孩子进入心仪的学校而付出巨大的经济代价。
三、对就近入学制度的改进建议针对以上问题，可以从以下几个方面对就近入学制度进行改进：1.加大对农村地区和贫困地区的义务教育投入，提高这些地区的学校硬件设施和师资力量，以缩小城乡差距和地区差距。
2.在热门学校实行“摇号制”等随机录取方式，避免“学区房”问题。
同时，也可以考虑通过建立多元化评价机制，让更多不同背景的孩子有机会进入优质学校。
3.推广现代教育技术，开展远程教育，让更多的孩子能够享受到优质的教育资源。
通过现代教育技术，可以将优秀的教育资源扩散到更广的地方，让更多的孩子受益。
4.加强对家庭的教育引导，让家长们了解教育并非只有一种标准，每个孩子都有自己的特长和兴趣，应该根据孩子的实际情况选择适合的学校和教育方式。
同时，也应该让家长了解就近入学制度的意义和实施方式，提高他们对孩子受教育权的保护意识。
5.完善义务教育补贴制度，为贫困家庭提供更多的经济支持，减轻他们的经济负担，让他们能够更好地承担孩子的教育费用。
义务教育“就近入学”政策分析及建议
义务教育“就近入学”政策分析及建议义务教育“就近入学”政策分析及建议
⒈引言
介绍义务教育“就近入学”政策的背景和意义。
⒉政策概述
解释义务教育“就近入学”政策的定义和目标。
⒊目前实施情况
分析目前各地区对于义务教育“就近入学”政策的具体实施情况。
⒋优点分析
详细解释义务教育“就近入学”政策的优点，包括： - 提高学生入学公平性。
- 减轻学生和家长的负担。
- 激发学校竞争和提升教育质量。
⒌不足之处
分析义务教育“就近入学”政策的不足之处，并提出相关建议以改进：
- 学区划分不合理。
- 学校设施和师资不均衡。
- 家庭经济条件和学校选择的关系。
⒍政策改进建议
提出完善义务教育“就近入学”政策的建议和措施： - 优化学区划分方式。
- 加强学校设施和师资配置。
- 实施家庭经济条件与入学机会的综合评估。
⒎政策影响评估
分析实施义务教育“就近入学”政策的影响和效果。
⒏国际比较
对比国际上类似的“就近入学”政策，借鉴经验。
附件：
⒈相关文件和法规
列出与义务教育“就近入学”政策相关的主要法律文件和法规。
⒉调研数据统计
提供对各地义务教育“就近入学”政策实施情况的调研数据统计报告。
法律名词及注释：
⒈义务教育
法定的、国家投资的基础教育，指国家普遍实施的、基本保证每个公民接受并完成的九年制教育。
⒉就近入学
根据学生或学生家庭所在地与学校的地理位置距离，优先录取附近学生的一种入学方式。
义务教育背景下对就近入学政策的思考
义务教育背景下对就近入学政策的思考随着我国教育事业的不断发展，义务教育已经成为了每个孩子必须接受的基本教育，而就近入学政策作为保障每个孩子接受教育的一项重要措施，在我国已经得到了普遍实施。
就近入学政策实施中也出现了诸多问题和争议，如何更好地应对这些问题，促进教育公平，提高教育质量，成为了当前亟待解决的问题之一。
本文将围绕义务教育背景下对就近入学政策的思考展开讨论。
一、就近入学政策的背景就近入学政策是指学校招生时，优先录取当地居民子女或者距离最近的学生的政策。
其初衷是为了方便学生接受教育，减少学生上学路上的时间和费用，同时也有利于学校资源的合理利用。
在我国，义务教育是由政府提供的公共产品，每个孩子都有受教育的权利。
就近入学政策作为教育资源配置的一种方式，可以有效地保障每个孩子都能够接受到教育。
也有利于推动学校的均衡发展，避免教育资源过度集中在一些地区或一些学校。
在实施过程中，就近入学政策也暴露出了一些问题，例如学区房热、教育资源不均衡、学校招生不公等现象。
需要对就近入学政策进行更加深入的思考和探讨，以便更好地促进教育公平和提高教育质量。
1. 学区房热学区房热是指一些学校周围的房价因为学校的声誉和教学质量而上涨，导致低收入家庭很难在学区内购买房屋，进而影响孩子的就学选择。
这种现象使得一些优质学校成为了富人的学校，而贫困家庭的孩子则只能就读质量较差的学校，加剧了教育资源的不公平分配。
2. 教育资源不均衡由于我国城乡经济发展不平衡，教育资源也存在着城乡差距。
一些地区的学校师资力量和教学条件相对较差，而一些发达地区的学校则条件优越，这导致了教育资源的不均衡分布。
如果将就近入学政策单纯地实行，可能会导致一些学校的招生困难，而一些学校却过度拥挤的情况。
3. 学校招生不公一些学校在招生时存在着以关系户、富人子女等作为录取的倾向，而忽视了教育公平。
这种现象使得一些优秀的学生因为来自普通家庭而失去了接受良好教育的机会，对教育公平构成了严重的威胁。
义务教育背景下对就近入学政策的思考
义务教育背景下对就近入学政策的思考【摘要】现行就近入学政策存在的问题包括学校教育资源不均衡、学生入学公平性受质疑等。
就近入学政策的背景意义在于方便学生就近入学、减轻家长和学生的压力。
就近入学政策对学生的影响可能会导致学校资源集中、学校择校风气盛行。
一些家长认为就近入学政策限制了他们的选择权，但也有家长认为这有助于减少跑校现象。
学校教育资源不均衡问题值得关注，应调整就近入学政策并重视学校资源均衡分配。
建议优化就近入学政策、完善资源配置机制和促进教育公平，加强学校资源均衡分配，实现教育公平。
【关键词】就近入学政策、义务教育、学生影响、家长看法、教育资源不均衡、调整建议、资源均衡分配、优化政策、资源配置机制、教育公平。
1. 引言1.1 现行就近入学政策存在的问题就近入学政策在一定程度上导致了学校资源的不均衡分配。
由于学校所处地理位置的差异，导致学校间的师资力量、教学设施、教学质量等方面存在着较大的差异。
在一些发达地区，学校资源丰富，教学条件优越；而在偏远地区或贫困地区，却面临着师资力量不足、教学设施简陋等问题。
这种不均衡的教育资源分配会直接影响到学生的学习质量和未来发展。
就近入学政策也存在着导致学生之间竞争激烈的问题。
在一些热门学校或者重点学校，由于就近入学政策的限制，导致了学生之间的竞争异常激烈。
这种竞争不仅给学生带来了较大的心理压力，也容易导致学生和家长为了争取入学机会而采取不正当手段，甚至出现了一些社会问题。
现行就近入学政策存在的问题不容忽视，需要通过深入分析和研究，及时调整政策措施，以促进教育资源的均衡分配和提高教育公平。
1.2 就近入学政策的背景意义就近入学政策作为义务教育管理的一项重要政策措施，旨在促进教育资源的合理配置和优化学校发展环境，提高学生入学的公平性和透明度。
其背景意义主要体现在以下三个方面：就近入学政策有利于减少学生和家长为求就学而选择的花费和精力。
在城市化进程加快的背景下，学生入学问题成为家长和学生关注的焦点，就近入学政策的实施能够减少学生因交通、住宿等问题而选择学校的困扰，减轻其负担。
《义务教育阶段就近入学政策研究》
《义务教育阶段就近入学政策研究》篇一一、引言在当今社会，教育公平问题日益受到人们的关注。
作为实现教育公平的重要手段之一，义务教育阶段就近入学政策在各地得到了广泛的实施。
本文旨在深入研究义务教育阶段就近入学政策，分析其实施现状、存在问题及解决方案，以期为进一步完善该政策提供参考。
二、就近入学政策的背景及意义就近入学政策是指以学生的家庭住址为主要依据，将其安排到离家较近的学校就读的政策。
该政策的实施有助于减少学生上下学的交通压力，降低家庭经济负担，提高教育资源的均衡分配，从而实现教育公平。
此外，就近入学政策还有利于保障学生的安全，减少学生在路上可能遇到的风险。
三、就近入学政策的实施现状目前，全国各地普遍实施了义务教育阶段就近入学政策。
在实施过程中，各地根据实际情况制定了具体的政策措施。
例如，一些地区采取了按照学生家庭住址划分学区，确保学生能够进入离家较近的学校；一些地区则通过建设新的学校、扩大现有学校的规模和资源，以满足更多学生的入学需求。
此外，各地还加强了对学校的管理和监督，确保学校能够按照政策要求进行招生和教育教学工作。
四、就近入学政策存在的问题及原因尽管就近入学政策在实施过程中取得了一定的成效，但仍存在一些问题。
首先，学区划分不够科学合理，导致部分热门学校的学区范围过大或过小，使得部分学生无法进入理想的学校。
其次，部分地区学校资源分配不均衡，导致部分学校过于拥挤，而部分学校则相对空旷。
此外，一些家庭为了让孩子进入更好的学校而采取“择校”行为，导致教育资源的不公平分配。
这些问题的原因主要在于政策制定和执行过程中的不足、教育资源分配的不均衡以及“择校”现象的普遍存在。
五、解决就近入学政策问题的对策与建议针对上述问题，提出以下对策与建议：五、解决就近入学政策问题的对策与建议针对就近入学政策存在的问题，我们提出以下对策与建议。
首先，应科学合理地划分学区，根据学生家庭住址、学校资源、学校规模等因素，制定合理的学区划分方案，确保学生能够进入离家较近的学校。
义务教育背景下对就近入学政策的思考
义务教育背景下对就近入学政策的思考义务教育是国家基本教育制度的重要组成部分，保障全民受教育权利，促进人的全面发展。
而就近入学政策作为义务教育领域的重要政策之一，意义重大。
就近入学政策也存在一些问题，需要我们进行深入思考和探讨。
一、就近入学政策的意义就近入学政策是指学龄儿童、少年就读义务教育学校时，以家庭居住地或孩子的临时居住地为依据，安排其就读当地义务教育学校。
就近入学政策有利于减少学生之间的流动，减轻流动带来的教育资源分配问题，确保每个孩子都有机会接受良好的教育。
就近入学政策也能够减轻家庭的经济负担，降低孩子上学的成本。
在大城市，孩子上学的问题一直是家长最为关注的，由于城市的发展不平衡，导致学校资源的分配也不平衡。
就近入学政策的实施，可以有效解决城市中心和城市郊区学校资源的不均衡问题，帮助孩子们更加方便地接受优质教育。
1. 教育资源的不均衡尽管就近入学政策有利于学生接受教育，但在一些城市，教育资源的不均衡现象依然存在。
有些地区的学校条件较差，教学质量不高，师资力量不足，而一些学校则因为地理位置优越，拥有更好的教育资源。
这导致了在就近入学的情况下，有的孩子只能就读质量较差的学校，而另一些孩子却能够就读优质学校。
2. 家庭迁移的限制就近入学政策对于一些需要频繁搬迁的家庭来说，可能导致孩子的学校频繁变动，给孩子的学习和成长带来不利影响。
特别是一些外来务工人员的子女，由于其父母工作的变动，可能会导致孩子需要频繁转学，这使得孩子的学习受到了很大的影响，甚至导致了孩子的辍学。
3. 制度规定的不完善在一些地方，就近入学政策的实施并不够完善，存在一些不合理的规定。
比如一些地方规定学生必须就读当地学校，不允许学生跨区就读，这给一些家庭带来了不便。
有的父母希望孩子能够就读一所质量较好的学校，但由于就近入学政策的限制，孩子只能就读较差的学校。
要解决教育资源分配不均衡的问题，需要加强对教育资源的统筹规划。
应该通过政府的引导和调控，促进优质教育资源向基层和城乡结合部流动，使更多的学生能够享受到优质的教育资源。
义务教育背景下对就近入学政策的思考
义务教育背景下对就近入学政策的思考就近入学政策是指学生就读义务教育阶段的学校时，优先选择距离家庭较近的学校。
这一政策的实施，主要是为了解决学生入学难的问题，缩小不同学校之间的教育资源差距，促进教育公平。
就近入学政策也存在一些问题，需要我们进行思考和探讨。
就近入学政策能够缩小学校之间的教育资源差距，确保每个学生都能够享受到公平的教育。
因为学生入学时选择距离家庭较近的学校，减少了不少家庭和学生因为长途跋涉而放弃入学的情况。
这样做的好处是，学生能够节省时间和精力，更好地投入到学习中，提高学习效率。
而且，学校会根据就近入学的学生数量进行招生计划和教育资源的分配，尽量保证每个学校都有足够的教师、教室和教育设施。
这样，学生在就读学校时可以获得较好的教育条件和机会，有利于他们的全面发展。
就近入学政策也存在一些潜在的问题和挑战。
就近入学可能会导致学校之间的资源分配不均衡。
一些距离市区较远、条件较差的学校可能会因为就近入学政策而面临学生减少、资源配给不足的问题，加剧了教育资源的分布不均。
就近入学可能也会增加学校之间的竞争。
家长和学生会选择相对优质的学校，导致一些学校的招生压力过大，甚至造成学校排队入学的现象，进一步加剧了学校的竞争和压力。
就近入学政策可能会导致一些学生因为家庭条件等原因无法选择就近学校。
对于一些学生来说，家庭环境可能不允许他们选择距离家庭较近的学校，这就导致了他们无法享受到就近入学政策带来的优势。
这也就意味着，就近入学政策可能会进一步加深贫富差距，增加教育不平等的问题。
针对以上问题，我认为可以采取以下措施来改善就近入学政策的效果。
政府部门应该加大对教育资源的投入和分配，确保每个学校都能够提供优质的教育条件和设施。
加强对学校之间的资源均衡分配的监督和管理，减少学校之间的差距。
我们也可以增加学校之间的合作和共享资源的机制，通过资源共享来解决学校之间的教育资源不足的问题。
除了教育资源的分配问题，我们还需要在就近入学政策的实施中给予一些特殊群体更多的关注和支持。
义务教育背景下对就近入学政策的思考
义务教育背景下对就近入学政策的思考义务教育是国家对每个公民进行基本教育的责任，对于保障每个孩子享有公平的接受教育机会具有重要意义。
就近入学政策是指学生应就近选择就读学校，旨在减少家长和孩子们面对选择学校时的压力，降低家庭负担，提高教育资源的公平分配。
在实施过程中也暴露出一些问题。
本文将对就近入学政策进行思考。
就近入学政策的出发点是在于弥补不同地区之间教育资源分配不平衡的问题，使每个孩子都能有机会接受优质的教育。
此举可以减轻城市核心区域学校的择校压力，提高远离城市中心的学校的吸引力和竞争力。
就近入学政策有助于保障城市边缘区、农村地区和发展较慢地区的学校得到更公平的资源分配，促进教育公平和社会公正，缩小城乡教育差距。
就近入学政策也存在着一些问题和挑战。
尽管就近入学政策的目标是公平分配教育资源，但却容易造成教育资源的再分配不均衡。
由于城市核心区的学校通常教育质量较高，就近入学政策可能导致该区域学校资源进一步集中，反而加剧了教育资源的不平衡。
而远离城市中心和经济相对落后的地区的学校由于资源相对匮乏，就近入学政策可能无法真正改善其教育环境和条件。
就近入学政策对家庭经济状况良好的家庭更为有利。
较富裕的家庭更有可能住在优质学校附近，而家庭经济状况相对较差的学生则更可能就读较差的学校。
这可能导致教育的再分层和再分化，从而加剧社会阶层的不平等。
由于城市人口流动性的增加，就近入学政策的执行也面临着困难。
家长们可能会通过各种途径规避就近入学政策，比如借用他人的房产证明，使孩子有机会就读他们理想的学校。
这种现象容易导致学校资源的浪费和无效利用。
对于就近入学政策，我们可以从以下几个方面加以改进。
政府应加大对教育资源的投入，确保每个学校都能提供优质的教育。
需要建立一个公正的学校评估和监督机制，倡导学校之间的资源共享和互动。
应引入多元评价体系，不仅仅以学业成绩作为入学的标准，更要考虑学生的兴趣、特长和综合素质。
可以加强家庭教育和学校教育的合作，通过家校合作共同培养学生的综合素质和能力。
义务教育阶段就近入学政策问题分析及应对
义务教育阶段就近入学政策问题分析及应对组员：史鹏荣杨林颖一、问题的提出目前“以钱择校”、“以权择校”等严重影响社会和谐、教育公平的行为频频发生，为了保证社会和谐公平，确保学生均等接受义务教育，早在1986年，《中华人民共和国教育法》就规定：“地方各级人民政府适当设置小学、初级中等学校，使儿童、少年就近入学。
”随着社会的进步与发展，就近入学政策也不可避免地出现了一些盲区，如教育资源分配不均、重点学校与普通学校的划分、城乡地区教育质量差异较大，特别是两个行政区接壤的地方遭遇尴尬、学区房问题等。
这些问题不得不让我们重新全面审视就近入学政策，就产生的问题提出相关建议，以保证此政策更好地促进我国教育事业的发展。
二、研究的目的与意义分析此项政策的出台与实施，找出此项政策在实施中存在的问题与弊端，并根据社会现实提出比较合理的解决方案，以促进这项政策更好的实施。
三、核心概念的界定义务教育阶段就近入学：根据相关规定，义务教育阶段适龄儿童少年持户口薄可在户口所在地或家庭实际居住地（凭房屋产权证或相关证明）就近入学。
就近入学的“就近”是相对就近，由于存在着中、小学学校布局及各中学招收学生人数不同等因素，“就近”并不是绝对地理位置的远近，不是指哪个学生的住址离哪所中学近就叫“就近入学”；也不是指哪所小学离哪所中学近就是“就近入学”。
凡是小学毕业生被分配本招生区域内的中学，都叫“就近入学”。
四、相关文献综述李军《义务教育阶段就近入学政策分析》一书，通过对就近入学政策的考察，认为教育政策往往是各种利益博弈的结果，同时教育政策本身的能力也是有限的，而且我们还应该关注政策的“跨域效应”。
而其他的文献，包括《义务教育“就近入学”的政策盲区》、《义务教育“就近入学”政策分析及建议》等都通过对“就近入学”政策存在问题的研究，提出了诸如提高教育水平，缩小城乡差距以及均衡教育资源的配置等解决措施。
而该研究项目将从问题入手，提出更具有可行性的具体措施，例如合理划分学区，从高考等制度层面解决入学问题等，以保证政策更好地实施。
义务教育背景下对就近入学政策的思考
义务教育背景下对就近入学政策的思考义务教育是国家基础教育的重要组成部分，是每个孩子受教育的必经阶段。
而就近入学政策是保障每个孩子有平等的受教育权利的一个重要举措。
就近入学政策也面临着一些问题和挑战。
本文将从义务教育的背景出发，对就近入学政策进行思考，探讨其存在的问题并提出相应的解决方案。
一、义务教育的背景《中华人民共和国教育法》规定，国家实行九年义务教育，免费提供义务教育。
义务教育是每个孩子从小学一年级到初中三年级的教育阶段，是国家对每个孩子的教育权利的承诺和保障。
义务教育的普及和提高是国家教育政策的重要目标，也是国家建设和社会发展的基础。
在义务教育的背景下，就近入学政策被提出并实施，其初衷是为了让每个孩子都能就近接受优质的教育资源。
通过就近入学政策，可以降低家长和学生的入学成本，提高学生的学习便利性，增强学校和家庭的教育合作，促进教育资源的公平分配和充分利用。
就近入学政策在实施中也出现了一些问题和挑战。
如何有效解决这些问题，是当前需要认真思考和解决的问题。
二、就近入学政策存在的问题1. 教育资源分配不均衡由于城乡发展不均衡、地区经济条件不同，教育资源的分配也存在不均衡的现象。
一些发达地区的学校师资力量、教学设施、教学资源等方面都比较充足，而一些偏远地区的学校则存在师资短缺、教学条件差等问题。
这就导致了就近入学政策在不同地区的具体实施效果不同，有的地方就近入学政策容易落实，有的地方就很难实施，甚至影响了一些孩子的入学权益。
2. 教育资源优势学校过度集中在一些大城市和发达地区，由于教育资源的优势学校过度集中，导致了这些学校的教育质量较高，吸引了大量学生和家长，形成了“择校热”。
这就造成了一些普通学校的入学率较低，而优势学校的入学竞争激烈，使得就近入学政策在这些地区的效果不明显。
3. 学区内学校竞争激烈在一些城市和地区，由于学区内学校竞争激烈，使得家长为了孩子就学的问题而煞费苦心，一些学校甚至出现了虚假招生信息、择校陋习等问题。
义务教育入学 问题类信息
义务教育入学问题类信息摘要：一、义务教育入学政策概述二、问题类信息分类1.入学难问题2.教育资源分配不均问题3.择校问题4.入学歧视问题5.家庭教育支出问题三、解决策略与建议1.完善政策法规2.优化教育资源配置3.规范学校招生行为4.加强家庭教育引导5.提高公众教育意识正文：义务教育是我国教育体系的基础，关乎国家未来人才培养和民族素质的提升。
然而，在义务教育入学环节，存在诸多问题类信息，引发了广泛关注。
本文将对这些问题进行梳理，并提出解决策略与建议。
一、义务教育入学政策概述义务教育入学政策是指国家关于适龄儿童、少年接受义务教育的相关法规和规定。
我国实行免试就近入学原则，要求各地根据实际情况制定义务教育阶段学校招生政策，确保适龄儿童、少年享有平等的受教育权利。
二、问题类信息分类1.入学难问题入学难问题主要表现在城市地区，由于人口密集、教育资源有限，导致部分家长为孩子争取入学名额而焦虑。
此外，名校招生名额有限，竞争激烈，也让家长倍感压力。
2.教育资源分配不均问题在我国，城乡、地区之间教育资源分配存在较大差距，优质教育资源主要集中在城市，这导致许多家长为了让孩子接受更好的教育而奔波。
3.择校问题择校问题源于家长对优质教育的渴求。
部分家长通过关系、金钱等手段，试图让孩子进入名校，从而导致教育不公平现象。
4.入学歧视问题部分学校在招生过程中，存在对特定群体、户籍、住房等方面的歧视现象，侵犯了部分孩子的平等入学权利。
5.家庭教育支出问题为让孩子在义务教育阶段获得更好的教育，许多家长投入大量金钱和精力，参加各类课外辅导班、兴趣班，导致家庭教育支出不断攀升。
三、解决策略与建议1.完善政策法规政府部门应加强对义务教育入学政策的完善和修订，确保政策公平、合理。
同时，加大对违规行为的查处力度，维护招生秩序。
2.优化教育资源配置政府应加大对教育事业的投入，优化教育资源配置，缩小城乡、地区之间教育差距。
同时，鼓励民间资本投入教育领域，增加优质教育资源。
对就近入学政策的思考
对“就近入学”政策的思考摘要：随着我国社会的发展和教育的转型，义务教育已经被定位为社会的公益性事业。
就近入学政策就是这一体系中的重要组成部分，具有积极的政策价值。
本文分析了就近入学政策的利弊以及家长、学校、学生对就近入学政策的不同看法，得出了以下结论：为了保证教育起点公平、教育过程公平、教育结果二、就近入学的利处（一）对学生的利处。
就近入学保证学生安全，能保证孩子健康成长。
就近入学的标准就是学生正常步行25分钟内到校，减少孩子在路上的滞留时间，保证孩子上下学的安全。
另外，家长应考虑给孩子留出足够的时间在社区活动，鼓励孩子与社区内的孩子游戏、玩耍，能保证孩子健康成长。
（二）对家长的利处。
如果不实行就近入学的话，必然会有许多家长为孩子择校，在不同家庭背景的学生中，越是处于优势地位的阶层择校入学行为越普遍，而社会中下阶层实现就近入学的比例最高。
择校带来了巨大的负面效应，而就近入学恰好能解决这一问题。
（三）对学校的利处。
就近入学能提升义务教育质量,改善差校面貌,促进义务教育均衡发展在一些基本达到办学标准的地区,就近入学是促进义务教育均衡发展的关键环节。
就我国社会经济发展实际而言,就近入学政策在我国实施是可能的。
只要从实际情况出发,逐步扩大就近入学的比例,有利于逐步改善差校面忽视学生的个体差异, 使学生的全面发展受阻。
联合国教科文组织国际教育发展委员会指出,“机会平等是要肯定每一个人都能受到适当的教育,而且这种教育的进度和方法是适合个人特点的”因为学生是具有差异性的个体,每一个学生都有自己的兴趣特点和优势智慧。
在学生们平等享有教育机会的前提下,要实现教育公平还存在另一个问题,即不同特质的学生应该享有与其特质相适应的教育机会。
“就近入学”教育政策,要求学生们按照政府所规定的学校就读,实际上在接受何种教育上,学生们没有根据自身的特点选择何种教育的权利和机会,只是被动地接受。
因此,在“就近入学”这一教育政策中,政府是中心,这一教育政策充其量是方便了管理,用教育的平均主义代替了教育机会的平等。
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义务教育“就近入学”政策分析及建议
【摘要】为了保障义务教育阶段适龄儿童受教育的权利，我国颁布并实施了“就近入学”政策，但是由于历史原因导致我国教育资源分布不均衡，择校现象依然存在，部分学者对就近入学政策也有不同的看法，争议颇多。
本文利用最优化方法论从权利和义务的角度来分析就近入学政策，认为就近入学政策是全局最优的，同时从博弈论的角度分析当前就近入学政策实施过程中存在的问题，并给出具体的对策。
【关键词】义务教育就近入学权利义务博弈论
一、引言
《中华人民共和国义务教育法》第十二条明确规定：“地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。
”这就规定了地方人民政府的义务，必须为适龄儿童提供就近入学的教育机会，但并未明确规定适龄儿童必须就近入学，不能择校。
有学者针对该规定提出就近入学对受教育主体来说，是权利而非义务。
由于我国义务教育阶段教育资源分布不均衡，通过缴纳赞助费、购买学区房等方式择校的现象依然很严重。
二、就近入学权利与义务的争论
就近入学政策规定对适龄儿童、少年是权利还是义务呢？关于这一问题，教育界对此进行了广泛的研究。
一种观点认为，义务教育就近入学是一种可选择享用的权利而非必须履行的义务。
[1] 持该观点的人认为，家庭、学生享有受教育的优先选择权，拥有择校的自由和权利，而提供就近入学的机会是政府应尽的责任。
另外一种观点认为，义务教育就近入学是一种权利也是一种义务。
[2] 义务教育阶段应严格地执行就近入学政策，禁止择校入学行为，这样才能够维护社会公正，保障适龄儿童平等受教育的机会和入学权利。
笔者认为义务教育就近入学是权利也是义务，特别是在我国当前基础教育资源分布不均衡、优质教育资源供需矛盾十分突出的环境下，随着社会经济的发展，公民可支配的财富日益增加，人们对其子女接受优质教育的要求不断高涨。
如果强调就近入学是权利而非义务，那么必然导致择校的合法化，择校必然影响其他本该享受就近入学教育资源的学生，最后进入一种恶性循环，不仅不能体现教育
的公平性，而且还会恶化教育公平性的发展趋势。
美国学者罗尔斯认为，教育公平就是指教育机会均等。
教育机会均等又可以分为入学机会均等、教育过程机会均等和教育结果机会均等三个方面。
[3] 就近入学实现了教育机会均等中的入学机会均等。
如果严格实行就近入学政策，强调权利的同时也强调义务，能够在让政府统一协调教育资源、统一进行优化整合的同时，使学生降低交通成本，降低政府办学及政策运行的成本等。
三、就近入学政策理论分析
影响教育差异的两个因素：学校的软硬件水平与生源的质量。
假设人的智商分布是均匀的，那么根据就近入学政策的片区划分，每个片区生源的质量就是近似相等的，就近入学政策可以让生源在各个学校的分布均衡化，在生源这个因素上保证了各所学校的差异变小。
1．公平性分析
我国现阶段教育资源分布不均匀，B学校在软硬件条件上比A学校好，如果允许择校，以分数择校则会导致B学校生源越来越好，从而使B学校教学成果越来越高，B学校与A学校差距越来越大，优质的生源更倾向于选择B学校，形成了恶性循环。
而以金钱择校会导致B学校的师资力量、硬件环境越来越好，从而使B学校教学成果越来越高，B学校与A学校差距越来越大，优质的资源更倾向于流向B学校，形成恶性循环。
如果严格执行“就近入学”政策，A学校与B学校在生源和资源获取的增量上近似相同，随着时间的推移，A学校与B学校之间的差距会越来越小，学生就近入学的学校与选择的学校教育质量相当，从而达到教育公平性的目标。
2．投入产出与效率分析
假设当前有两所学校，A学校和B学校，A学校较差，B学校较好，同样增量的优质生源、资源投入A学校比投入B学校产出要高，那么对于这两所学校作为一个整体来说，优质生源和资源投入A学校要比投入B学校获得的整体收益大。
严格执行就近入学政策就是确保校际之间差距越来越小，同样的投入，总体获得的产出是最大的。
四、就近入学政策实施与博弈论
博弈论是一种方法论、对策论，它主要是运用数学和逻辑方法，研究一些个人、团队或组织面对特定的环境条件，在一定的规则制约下，依靠所拥有的信息，同时或先后、一次或多次，从各自允许选择的策略中进行选择并加以行动，从而取得相应结果的过程的理论。
[4] “博弈的目的是为谋取个人利益最大化；博弈双方都具有充分的理性，并具有充分的选择自由；博弈的规则是平等的，因而可以保证合理的预期能够实现”。
[5]
A和B是两个适龄儿童，他们需要对有限的教育资源（假设总共的教育资源为4）进行争夺，具体情况如表1所示。
A、B都会选择择校，因为无论对方怎么选择，选择择校的结果对他个人来说是最优的。
五、就近入学政策实施建议
1．严格执行就近入学政策
就近入学是我国义务教育阶段的基本政策，但是并没有相关的教育法规对违反这一政策的行为做出惩罚规定，这一政策在实际执行的过程中缺乏相应的具体的法规来支撑，也因此导致了“择校风”。
各种形式的择校行为给社会带来了许多问题，解决这些问题必须严格执行就近入学政策，需要根据实际情况制定具体的法律法规保障政策的实施，并对违反这一政策的行为制定一定的处罚措施。
在政策的执行过程中，还需要建立有效的社会监督机制，公开学校招生的过程，让民众参与监督，真正做到公平教育。
2．加强改造薄弱学校
目前在我国许多地方还存在着大量办学条件差、教学设备简陋、教师水平低、教学质量不高的学校，这些薄弱学校不仅阻碍了教学效率的提高，还引发了一系列的社会问题，比如“择校热”和“乱收费”等。
要解决这些问题，必须加强薄弱学校的建设，缩小学校之间的差距，推行就近入学。
首先，政府和教育部门应该加大对薄弱学校的资金投入，改善薄弱学校的办学条件。
其次，提高薄弱学校教师待遇，稳定教师队伍，同时可以引进一些优秀教师，带动整个学校的教师队伍建设。
再次，薄弱学校需要招收一些优质生源，带动其他学生提高学习效率。
学校的整体水平提高了，薄弱学校与好学校之间的差距缩小了，家长和学生也就不会去择校了。
因此改造薄弱学校与就近入学是相辅相成、相互促进的。
3．均衡校际师资水平
教育质量的高低乃至整个教育事业的成败，从根本上讲，都取决于教师队伍的素质。
人才是第一资源，这个论断在教育系统体现最为明显、最为彻底，我们必须全心全意地依靠人民教师这支队伍，必须坚定不移地建设人民教师这支队
伍。
因此均衡校际之间的师资水平是实现就近入学政策的一项重要措施。
可以从以下几个方面着手：将重点学校的优秀教师调配到薄弱学校；提高校际教师之间的流动性，规定教师在一所学校的服务年限；教育主管部门定期开展一些校际教师交流会，相互传授经验，提高教学质量；对教师进行绩效考核，提高教师的积极性。
参考文献：
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［2］陈根芳.“就近入学”探究［J］．杭州师范学院学报：社会科学版，2000（4）：116-120.
［3］［美］约翰·罗尔斯．正义论［M］．北京：中国社会科学出版社，1988.
［4］王贤．博弈论视角下城市义务教育就近入学政策实施的权利与义务关系［J］．教育学术月刊，2009（4）：57-60.
［5］张维迎．博弈论与信息经济学［M］．上海：上海人民出版社，2003.。