部编本人教版一年级语文上册汉语拼音3公开课教案.bpmf
部编人教版小学语文一年级上册汉语拼音第3课《b p m f》教学设计和精品教案
3、b p m f一、教学目标：1、学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母bpmf与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。
3、认识3个生字，正确读词。
4、充分利用插图，在学习过程中激发学生的学习兴趣。
二、教学重难点：本课教学开始正式学习拼读，用声母bpmf和单韵母进行拼读，这是教学的重点也是难点。
学生第一次接触拼读，简单的几个声母和韵母，就能拼出这么多音节，非常有趣，学生有新鲜感，因此，教学要始终抓住学生的求知兴奋点，适机教学拼读、学生主动拼读、小组合作拼读等，在拼读实践中学会拼读、体验学习和成功的快乐。
教学流程：一、复习导入1、小朋友们，还记得老师送给你们的字宝宝吗？（单韵母、声母）哪些是单韵母呢？哪些是声母？还有几个整体认读音节呢？2、开火车读带调的韵母或整体认读音节。
二、学习新课（一）、学习声母b的读音。
1、看课件图，说说你观察到了什么？如：一个小女孩在听广播，小姑娘听广播，听得很认真，收音机播放动听的歌曲，冬冬在认真地听广播。
播放的“播”，听老师读，你发现了什么？读得轻一点，短一点，就是声母b的读音。
2、请读得好的同学当小老师示范发音，大家注意看小老师口形的变化。
老师讲清发音要领：读这个音时，手指放在口边，感觉气流较弱。
3、小老师带着大家读。
4、同桌对读，开火车检查。
（二）、学习声母p的读音。
1、看图用一句话说说这位小朋友在干什么？要尽量说得和别人不一样。
例：小朋友手拿红旗在爬山坡；山坡上有一个小男孩在爬坡……2、老师范读，同时拿张纸放在嘴前读，学生发现：纸在动，嘴里出来的气流强，读得轻一点，短一点，就是声母p的发音。
2、自己试着读读看。
同桌读读。
3、开火车练习发音。
4、老师引导学生辨别bp发音的异同。
（三）、识记声母bp的字形，指导书写。
1、观察插图，四人小组讨论：你是如何记住bp的字形的？bp在字形上有什么相同和不同点?编顺口溜帮助学生记住字形。
拿出竖条的半圆摆一摆bp2、观察交流bp在拼音格中的位置。
部编版一年级上语文3《b p m f》公开课教案
部编版一年级上语文3《b p m f》公开课教案一、教学目的1.让学生能够正确书写并辨认字母 b、p、m、f。
2.帮助学生认识和区分这几个字母的发音。
3.激发学生学习语文的兴趣，培养手写字母的能力。
二、教学内容本课程的主要内容是字母 b、p、m、f 的书写和发音。
三、教学重点与难点1. 教学重点•正确书写字母 b、p、m、f。
•准确发音和辨认这四个字母。
2. 教学难点•区分 b 和 p 的书写形态。
•区分 m 和 f 的发音。
四、教学准备1.板书准备：–b、p、m、f 字母的大写和小写形式。
2.教具准备：–卡片上印有 b、p、m、f 字母的图片。
–一些例句，让学生练习辨认这几个字母。
五、教学过程1. 热身（5分钟）•教师播放发音标准的录音，让学生模仿这几个字母的发音。
2. 新课导入（10分钟）•以一些生动的例子引入这四个字母，让学生对字母有初步认识。
3. 观察与练习（15分钟）•学生观察板书上的 b、p、m、f 字母，用手写在空白纸上练习。
•教师可给出简单的练习题目，让学生练习辨认这几个字母。
4. 游戏互动（15分钟）•教师布置互动游戏，让学生在游戏中进一步熟悉这四个字母。
5. 拓展练习（10分钟）•老师出示一些图片，让学生根据图片名字的首字母选择正确的b、p、m、f 字母。
6. 总结（5分钟）•教师对本节课的重点内容进行总结，并鼓励学生继续加强练习这几个字母的书写和发音。
六、课后作业•布置一些与 b、p、m、f 字母相关的作业，让学生巩固所学内容。
七、教学反思通过这堂课的教学，我发现学生对于这几个字母的发音和书写还存在一些困难，需要更多的练习和巩固。
在未来的教学中，我会设计更多生动有趣的活动，引导学生更好地掌握这些字母的书写和发音规则。
部编版语文一年级上册课文汉语拼音3《bpmf》教案教学设计
(8)课件出示第四幅图，引导学生思考：这是什么地方？
(9)出示音节bà的卡片，引导学生认读。
2.组织学生回忆音节的拼读要领。
3.课件出示拼读口诀。
4.课件出示音节：bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ、mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ。组织学生拼读，强调：读的人要做到声音洪亮，听的人要认真，发现错误及时纠正。
三、指导观察，正确书写(用时：10分钟)
1.课件出示四线格中的b、p、m、f笔顺。
3.范写b、p、m、f，强调书写规则。
1.自由观察后汇报：b和f住在二三楼，p住在一二楼，m住在二楼。
2.边观察，边书空每个声母的笔顺。(b：竖、右下半圆。p：竖、右上半圆。m：竖、右弯竖、右弯竖。f：左弯竖、横。)
课前准备
1.拼音大转盘；带有课文插图的课件。(教师)
2.拼音卡片。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习检查，巩固旧知(用时：5分钟)
1.课件出示单韵母歌。
2.板书课题。
1.拍手齐读单韵母歌：张大嘴巴ɑɑɑ，嘴巴圆圆o o o，水中倒影e e e，牙齿对齐i i i，嘴巴突突u u u，口吹哨子ü ü ü。
2.明确今天要学习的是声母。
课堂伊始，明确学习任务，有助于提高学生的学习效率。
二、尝试发音，探究字形(用时：20分钟)
1.课件出示课文插图，引导学生思考：谁在干什么？还能看到什么？
2.出示b、p、m、f字母卡片，示范每个声母的读法，讲解发音要领。
3.组织学生小组合作学习四个声母的读音。
4.出示四个声母卡片，学生认读。
部编版《bpmf》教案完整版
一年级上册语文表格教案汉语拼音3《b p m f》人教部编版一年级上册语文教案- 汉语拼音6.j q x 人教部编版6.j q x教学设计教学目标：1.正确认读声母j q x，读准音，认清型，能正确书写。
2.正确拼读声母j q x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
3.借助拼音，正确认读“搭积木”“下棋”两个词语，认识“棋、鸡”两个生字。
4.正确朗读儿歌“在一起”。
教学重点：声母j q x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
5.教学难点：知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
教学建议：一、字母教学1.读准音。
（1）发音指导。
j、q、x都是舌面音，其中j、q是塞擦音，x是清擦音。
教学时可以由情境图中“鸡、七、西”等字的发音带出字母j、q、x，教师通过示范指导学生边实践边体会。
（2）口语词助读。
教师可以补充一些含有j、q、x的口语词，帮助学生掌握j、q、x的发音，如“着急、记住、骑马、起床、游戏、喜欢”。
2.识记形。
（1）观察字形。
j、q、x的形体教学，要借助情境图中的表形元素来进行，还可以联系学生已有的知识或生活经验，用顺口溜帮助记忆。
如，q除了像图中的气球外，和数字“9”、字母ɡ、p很像，可以编成顺口溜“像个9字，qqq；ɡ字去弯，qqq；反个p字，qqq”。
（2）书写字母。
j、q、x的笔画不难，指导时重点要让学生观察j在四线格中的位置，它是唯一一个四线格中占据上、中、下三格的字母。
还要注意引导学生观察j、x两个字母的笔顺。
j两笔写成，占上、中、下三格。
书写时要注意“”的竖要写得直，到下格后才开始往左弯。
q两笔写成，占中格和下格，注意竖要从中格一直写到下格。
x两笔写成，占中格，书写时先写左斜，从右往左写，再写右斜，从左往右写。
注意左斜右斜的角度要一致。
二、拼读教学1.两拼音节。
一年级上册语文教案 汉语拼音3《b p m f》人教部编版
一年级上册语文教案：汉语拼音3《b p m f》人教部编版一、教学目标1. 知识与技能- 学生能够正确识别和书写拼音字母“b、p、m、f”。
- 学生能够正确拼读和书写含“b、p、m、f”的拼音词。
- 学生能够理解并运用“b、p、m、f”的发音规则。
2. 过程与方法- 学生通过观察、模仿、练习等方式，掌握“b、p、m、f”的发音要领。
- 学生通过参与课堂互动，提高拼音拼读和书写的准确性。
- 学生通过小组合作，培养团队协作能力和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观- 学生对汉语拼音产生兴趣，增强学习语文的自信心。
- 学生在拼音学习中，培养良好的学习习惯和专注力。
- 学生通过学习拼音，增强对中华文化的认同感和自豪感。
二、教学重点与难点教学重点- 学生能够正确识别和书写拼音字母“b、p、m、f”。
- 学生能够正确拼读和书写含“b、p、m、f”的拼音词。
教学难点- 学生能够理解并运用“b、p、m、f”的发音规则。
- 学生能够准确区分形近字母，如“b”与“d”、“p”与“q”等。
三、教学准备教学工具- 拼音卡片- 拼音挂图- 课件或黑板教学环境- 安静、整洁的教室- 学生座位安排合理，便于观察和互动四、教学过程1. 导入- 教师出示拼音卡片，引导学生观察并尝试发音。
- 学生跟读，教师纠正发音。
2. 新课导入- 教师出示“b、p、m、f”的拼音卡片，引导学生观察并尝试发音。
- 教师讲解发音要领，学生跟读并模仿。
- 教师出示含“b、p、m、f”的拼音词，学生拼读并书写。
3. 练习与互动- 学生分组，进行拼音卡片练习。
- 教师巡回指导，纠正发音和书写错误。
- 学生进行拼音接龙游戏，提高拼读和书写能力。
4. 小结与作业- 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
- 学生完成拼音练习册的相关练习。
- 学生回家后，向家长展示所学拼音，加强家校合作。
五、教学反思1. 教学效果- 学生能否正确识别和书写拼音字母“b、p、m、f”。
部编人教版小学语文一年级上册汉语拼音3教学设计《bpmf》
309 教育资源库309edu《b p m f?◆ 教材分析学习本课的目的，一是让学生学会b p m f 四个声母，读准音，认清形，并正确书写；二是学会 b p m f 与带调单韵母相拼的音节；三是认识“爸、妈〞这两个生字，能正确读词“爸爸〞和“妈妈〞，感受家庭生活的幸福，本课插图生动有趣，富有生活气息，学生乐于学习。
◆ 教学目标【知识与能力目标】学习 b p m f 四个声母，读准音，认清形并正确书写。
【过程与方法目标】学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法，能拼读b p m f 与带调单韵母相拼的音节。
【情感态度价值观目标】通过看图，认识“爸、妈〞两个生字，感受家庭生活的幸福。
◆ 教学重难点◆【教学重点】掌握 b p m f 的发音方法，及带调音节的拼读方法。
【教学难点】联系生活，能正确读词“爸爸〞和“妈妈〞。
◆ 课前准备◆多媒体课件、图片、视频。
◆ 教学过程第一课时一、创设情景，复习导入：1．我们在苹果树上复习之前学过的汉语拼音知识。
指名读，赛读。
2．，我们要学习四个声母b、p、 m、 f。
我们不仅要读准音，认清形，还要正确书写。
309 教育资源库309edu二、初读课文，扫清障碍：1．学习声母b。
（1〕教师播放一段广告，提问：请注意听，这是什么？（2〕教师：在读“播送〞时，把“播〞堵得轻短些。
发音时，把两片嘴唇闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出嘴唇，这是声母b 的音。
学生跟读。
（3〕同桌合作，练习 b 的发音。
教师巡视指导纠正。
（4〕教师： b 像图上的什么，还像什么？学生交流。
〔5〕教师出示 b 和 a，引导：同学们，声母b 和单韵母 a 碰在一起可以拼出ba 这个音节。
那么该怎么拼读呢？教师明确：前音轻短后音重，两音相遇猛一碰：b—— a→ ba。
教师X读，学生跟读。
（6〕同桌合作，练习 ba 的拼读。
教师巡视指导纠正。
（7〕出示插图，要求学生小组合作看图拼读并bā、bá、bǎ、bà。
部编版语文一年级上册3《bpmf》公开课一等奖创新教学设计
部编版语文一年级上册3《b p m f》公开课一等奖创新教学设计2024年秋3 b p m f 教学设计教学目标1.正确认读声母b、p、m、f，学会声母发音方法，读准字音。
2.认清声母b、p、m、f的形,正确区分b和p。
3.正确书写b和p，准确知道声母在四线格中的位置。
4.正确拼读b和单韵母a组成的音节。
初步掌握两拼音节的拼读方法。
教学重难点1.正确认读声母b、p、m、f，学会声母发音方法，读准字音。
2.正确拼读b和单韵母a组成的音节。
初步掌握两拼音节的拼读方法。
教学过程一、创设情境，复习导入1.导语：小朋友们好，今天我们继续走进拼音王国，认识新的拼音朋友！还记得拼音王国里三个乐园的名称吗出示课件，复习认读a o e i u ü。
我们的老朋友单韵母来迎接我们了，快打个招呼吧！摘苹果游戏，复习带声调的单韵母。
过渡：我们班的小朋友可真有礼貌，国王可喜欢你们了，看国王准备了又大又红的苹果，小朋友们想吃吗？2.揭示新课。
今天我们一起去声母乐园认识4个新朋友：ｂｐｍｆ二、寻找声母宝宝1.过渡：四个声母宝宝可调皮了，躲在公园里玩捉迷藏呢？国王给了我们一张图片作为提示，请仔细观察这幅图片说说你看见了什么？现在请你仔细找一找声母朋友在哪里！2.创设情境，收集学习能量卡。
三、练读声母宝宝1.学习b(1)你们知道“b"怎么读吗？(2)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。
双唇轻闭，读时要轻而短。
(3)学习口诀：我发现“b”的读音和“广播"中“播”的音一样，我们可以编一个小口诀听广播bbb。
(4)师生合作，创编儿歌。
在生活中还有很多东西也带“b”，谁可以和我们分享一下。
2.由扶到放，学习“p”的音。
(1)教师示范发音：读“p"时双唇紧闭，准备发“山坡”的“坡"音，让气流冲出来，手心放到嘴巴前感受气流。
（送气）(2)小老师领读p：一起爬坡ppp，上坡上坡ppp(3)比较b和p的音:发音有何不同？请大家拿着学习单放在嘴吧前读b和p，你有什么发现？（预设：读“b”时纸不动，读“p"时纸有明显的颤动。
一年级上册语文教案汉语拼音3(bpmf)人教(部编版)
学习bpmf的用法
通过举例、组词等方式，学习bpmf的用法，加深学生对拼音的认 识和理解。
巩固练习
朗读练习
通过朗读练习，加深学生对拼音 发音的记忆，提高他们的口语表
达能力。
书写练习
通过书写练习，加深学生对拼音书 写的记忆，提高他们的书写能力。
运用练习
通过组词、造句等方式，加深学生 对拼音用法的认识和理解，提高他 们的语言运用能力。
创设情境
利用多媒体设备，展示一些与拼音相关的图片和动画，引导 学生进入拼音学习的情境中。
学习新课
学习bpmf的发音
通过教师示范、学生模仿的方式，学习bpmf的正确发音。教师要 注意纠正学生的发音错误。
学习bpmf的书写
通过观察教师书写、学生模仿的方式，学习bpmf的正确书写格式 。教师要注意纠正学生的学方法的多样性
本节课的教学方法相对单一，主要以教师讲 解为主，缺乏互动性和趣味性。未来可以尝 试采用更多的教学方法，如游戏化教学、合 作学习等，以提高学生的学习兴趣和参与度 。
重点突出的强调
本节课的重点内容是让学生掌握汉语拼音的 基础知识，但在教学过程中对于重点内容的 强调不够突出。未来可以在教学过程中更加 注重对重点内容的讲解和练习。
07
教学反思与改进
对本节课的反思
教学内容的反思
本节课的教学内容是否符合学生 的认知水平和学习需求，是否能 够帮助学生掌握汉语拼音的基础
知识。
教学方法的反思
本节课的教学方法是否能够激发 学生的学习兴趣，是否能够提高
学生的学习效果。
教学过程的反思
本节课的教学过程是否流畅，是 否能够达到预期的教学目标。
一年级上册语文教案 汉语拼音3(bpmf) 人教(部编版)
一年级上册语文教案-3 拼音 b p m f ｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－3 拼音 b p m f ｜人教（部编版）教学目标1. 学生能够正确认读、书写声母 b、p、m、f。
2. 学生能够正确拼读音节，并能够流利地朗读所学生字。
3. 学生能够通过观察和思考，理解声母 b、p、m、f 的发音特点。
4. 学生能够运用所学的声母进行简单的词语组合和造句。
教学重点与难点1. 教学重点：声母 b、p、m、f 的发音及书写。
2. 教学难点：声母 b、p、m、f 的发音区别及音节拼读。
教学方法1. 讲授法：讲解声母 b、p、m、f 的发音要领和书写方法。
2. 示范法：教师示范发音和书写，学生跟随模仿。
3. 情境教学法：创设情境，让学生在具体语境中感知和运用声母。
4. 游戏法：设计趣味性游戏，提高学生的学习兴趣和积极性。
教学步骤第一课时一、导入新课1. 复习已学的拼音知识，如 a、o、e 等。
2. 引导学生观察声母 b、p、m、f 的图片，激发学生学习兴趣。
二、新课教学1. 讲解声母 b 的发音要领，示范发音，学生模仿。
2. 讲解声母 p 的发音要领，示范发音，学生模仿。
3. 讲解声母 m 的发音要领，示范发音，学生模仿。
4. 讲解声母 f 的发音要领，示范发音，学生模仿。
三、实践环节1. 学生分组进行声母 b、p、m、f 的发音练习。
2. 学生上台展示，教师点评并纠正发音错误。
四、总结与作业1. 总结本节课所学内容，强调声母 b、p、m、f 的发音特点。
2. 布置作业：抄写声母 b、p、m、f，并拼读所学生字。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学的声母 b、p、m、f。
2. 检查作业完成情况，点评优秀作业。
二、新课教学1. 讲解声母 b、p、m、f 的书写方法。
2. 示范书写，学生跟随模仿。
3. 学生自主练习书写，教师巡回指导。
三、实践环节1. 学生进行声母 b、p、m、f 的书写比赛。
2. 评选优秀作品，进行展示。
四、总结与作业1. 总结本节课所学内容，强调声母 b、p、m、f 的书写规范。
《bpmf》教学设计15篇
《bpmf》教学设计《bpmf》教学设计15篇作为一名老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的《bpmf》教学设计，欢迎大家分享。
《bpmf》教学设计1一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册汉语拼音、ｂｐｍｆ。
二、教材分析：本课包括四部分内容：第一部分是四个声母ｂｐｍｆ，每个声母配有一幅图。
第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ｂɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑ ｏｉｕ相拼的拼音练习。
第三部分是ｂｐｍｆ的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字，配有图画。
三、设计理念：根据《关于开展小学一年级零起点教学专项检查通知》上的要求及孩子实际情况。
我设计本课时，本着不拔高教学要求，不争抢教学进度，不加大教学难度，不忽视学生差异，不扼杀学生兴趣的原则，力求让拼音教学尽可能有趣味性。
我充分利用教材中的情境图，加上富于儿童化的语言，插入各种有趣的游戏和活动，使抽象的拼音符号“活”起来，“动”起来，让汉语拼音教学充满趣味性，激发学生学习的兴趣，让孩子在快快乐乐的氛围中活动和游戏学会拼音，不感到枯燥乏味，从而提高教学效率。
四、教学目标：1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
五、教学重点：1、ｂｐｍｆ的发音方法。
2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。
3、音节的拼读方法。
六、教学难点：1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。
2、声母和带调韵母的拼读。
七、教具准备：课件、拼音卡八、课时划分：三课时。
第一课时教学目标：1、学习b p,读准音，认清形，在四线格里正确书写。
2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法，并学会带调拼读音节。
3、继续培养学生良好的坐姿和写姿。
一年级上册语文教案汉语拼音3《bpmf》人教(部编版)
《bpmf》教学设计教学目标：1.认识声母b、p、m、f,并能正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节。
2.初步掌握两拼音节的拼读方法。
教学重难点：1.区分b和p的发音和写法。
2.声母b、p、m、f和单韵母的拼读。
教学准备：字母卡片、课件。
教学过程:一、复习导入1．小朋友，我们一起做游戏：请你跟我做。
请你跟我拍拍手，请你跟我拍拍肩，请你跟我微微笑，请你跟我说你好，请你跟我书放正，请你跟我坐端正，请你跟我猜一猜，我来摆口型，你来猜一猜（aoeiuv）请你跟我变魔术，请你用手摆个（aoeiuv）2.刚才我们摆的字母有个共同的名字——单韵母（贴词卡）。
二、观察插图，认识声母1.请你跟我来看图（拍手），这幅图多漂亮呀！看，远处有一座座的山坡。
人们来这儿干什么呀？用一句话告诉大家。
（一位老爷爷拄着拐杖，像个字母f。
小男孩穿着一件红衣服，上面有个字母p，他的手里拿着收音机，像字母b，正在听广播。
两个小朋友在山洞里蒙着眼睛摸，山洞就像字母m）2.小朋友真会观察，从这幅图中发现了四个字母宝宝，一一出示图片，边贴边读儿歌，收音机里正广播，我们一起爬山坡，两个门洞mmm，一根拐杖fff。
3.这节课我们就来和它们交朋友，它们有个共同的名字叫声母，请你跟我说：声母。
（贴词卡）4.认识了四个声母宝宝，谁会读？你会读——（学生读后指导：读声母，声音轻而短，请跟我读：b）再请这个学生读一遍。
5.拿出纸条，请看老师读，bp，再拿纸条放孩子嘴边让他自己读b和p，连请三个学生，问：你发现了什么？6.学生回答评价：你真是善于观察，b是不送气声母，p是送气声母，就是把一口气轻而短地送出来。
同样是短而轻，你能读好这两个声母宝宝吗？7.拿出卡片请学生读开火车读一小组，再齐读。
8．读声母，短而轻，真好听，还有m和f,你也会这样读吗？自己试试看。
9.拍手：请你跟我读一读，我就跟你读一读。
我来点，你来读。
在黑板上点读，学生快速认读，越点越快。
部编版一年级上语文3《b p m f》公开课教案
3《b p m f》公开课教案【设计理念】《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，应与学说普通话、识字教学相结合。
而“语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。
本课教学设计根据这一理念，充分挖掘文本中b、p、m、f 音形与学生熟悉的爸爸拄着拐杖上山坡，山顶矗立一尊大佛，小朋友玩捉迷藏(摸人)游戏等生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，学生就会在喜闻乐见中轻松完成读准b、p、m、f这四个声母的音，掌握发音方法，认清形这个教学重点，突破与单韵母组成带调音节拼读教学难点，降低学习的难度，增强汉语拼音形象化，增强学生学习拼音的兴趣。
【教材分析】本课有4部分内容。
第一部分是4个声母，配有一幅郊外游玩的情境图。
爸爸和孩子在爬山，山坡的铁杆上悬挂着一只音响，音响里正在播放音乐，“播”提示b的音。
山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p”、铁杆与音响的组合提示p的形。
两个孩子在山脚捉迷藏，小女孩躲在山洞门后，小男孩正蒙着眼睛用手摸。
“摸”提示m的音，山洞门呈“m”形，提示m的形。
爸爸手中的拐杖提示f的形。
第二部分是b、p、m、f与单韵母的拼读练习，包括3项内容：一是情境图下方的b—ɑ→bɑ，提示了两拼音节的拼读方法；二是借助图画，教学声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、ｏ、i、u相拼的拼读练习。
第三部分是“爸爸、妈妈”两个词语，其中“爸、妈”是本课要认的生字。
第四部分是本课要求会认的生字“爸、妈”，要求书写的字母b、p、m、f的笔顺以及在四线格中的位置。
【学情分析】由于学前教育，一部分孩子对这部分比较熟悉，如果按传统的教学，显然没有新鲜感；而还有小部分的孩子对拼音教学掌握不是太好，对他们来说难度较大。
教师应努力创设趣味性强的课堂,根据低年级学生喜欢老师表扬的特点,我在学生注意力将要分散的时候,相机抓住他们的竞争心理,引起他们的兴趣,尽力将课堂变得丰富多彩。
最新部编人教版语文一年级上册汉语拼音3《b p m f》名师公开课教案
3b p m f教学目标1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节。
初步掌握两拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。
教学重点声母b、p、m、f和单韵母组成音节的正确拼读。
初步掌握两拼音节的拼读方法。
教学难点掌握两拼音节的拼读方法。
教学策略一、字母教学读准音教学本课，教师可以从情境图入手，引导学生看图说话：这是什么地方？图上都有谁？他们在干什么？然后结合学生说到的词语“播放、山坡、用手摸、拐杖”，学习声母b、p、m、f。
(1)发音指导。
教学声母b、p、m、f，要重点指导发音部位和发音方法。
b、p、m是双唇音，教学时，可让学生通过比较，区别发音：将一张薄纸放在嘴前，比较发音的不同。
发b 和m时，薄纸基本不动；发p时，薄纸有明显的颤动。
发f时，上齿一定要接触下唇，声音摩擦发出。
由于学生不容易读准声母的本音，教学时老师要结合多种方法进行教学，如可以采用呼读音，在声母的本音后面加上元音字母o，使发音响亮、清楚。
学生反复跟读，在实践中领悟发音方法。
(2)编儿歌练发音。
教师可利用教材上与b、p、m发音相似的“播、坡、摸”，编成情境歌帮助学生进一步掌握发音要领：“爸爸带我爬山坡(p)，迎着风(f)儿爬上坡(p)，收音机里正广播(b)，爱护花草不乱摸(m)。
”识记形(1)观察字母。
教学b、p、m、f的形，可以引导学生发现图中“收音机、T恤衫、山洞门、拐杖”等与字母相似的部分，借助实物感知字母的形，或者做做手指操，识记字母的形。
(2)联系生活记字母。
可以启发学生联系生活，说说这些字母像什么。
如b像数字6，像哨子；p像反写的数字9；m像两扇小门，两个山洞；f像一根拐杖。
还可以将b、p、m、f编成顺口溜帮助学生记忆，如“右下半圆bbb，右上半圆ppp，两个门洞mmm，一根拐杖fff”。
(3)书写字母。
人教版部编版一年级语文上册《汉语拼音3 b p m f 》教案
人教版部编版一年级语文上册《汉语拼音3 b p m f 》教案一、教学目标1.能够熟练正确地发音并书写拼音中的“b, p, m, f”四个声母。
2.能够识记常见的以“b, p, m, f”四个声母开头的拼音字母组合。
3.能够通过拼音字母组合认读与会写一组相应的生字词。
二、教学重点与难点1. 教学重点•正确发音并书写“b, p, m, f”四个声母。
•认读与会写相关字、词。
2. 教学难点•区分“b, p, m, f”四个声母的发音。
•能够准确地书写拼音字母组合。
三、教学准备1.课件：包含“b, p, m, f”四个声母的图片及相关拼音字母组合。
2.黑板、粉笔或白板、马克笔。
3.拼音卡片：包含“b, p, m, f”四个声母的卡片。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用课件展示“b, p, m, f”四个声母的图片，让学生观察并尝试模仿正确发音，并激发学生学习的兴趣。
2. 学习“b, p, m, f”四个声母（15分钟）1.讲解“b, p, m, f”四个声母的发音特点，引导学生跟读。
2.利用黑板书写“b, p, m, f”四个声母及相关拼音字母组合进行示范，要求学生跟读并模仿书写。
3. 练习与巩固（20分钟）1.教师呈现拼音卡片，要求学生认读并发音。
2.学生分组进行拼音比赛，听到“b, p, m, f”四个声母后迅速举手回答。
3.学生个别或小组练习认读与书写相关字、词。
4. 巩固与拓展（10分钟）•让学生分组进行小组竞赛，看哪个小组能迅速准确地认读并书写所学字、词。
•鼓励学生自主扩展能认读的新字、词，并分享给全班。
5. 作业布置（5分钟）•布置作业：复习“b, p, m, f”四个声母及相关拼音字母组合，并背诵相关生字词。
五、课后反思•教学效果：学生是否能熟练地识别和书写“b, p,m, f”四个声母。
•学生反馈：听课期间学生的反应，是否积极参与，是否有困难。
•调整改进：根据教学效果和学生反馈做出调整，完善教学方案，以提高教学效果。
部编人教版语文一年级上册-汉语拼音3 b p m f部编人教版教学设计
部编人教版语文一年级上册-汉语拼音3 b p m f部编人教版教
学设计
第一部分：教学目标
本单元主要目标是让学生掌握汉语拼音中的3 b p m f这几个音，通过有趣的教学活动和练习，帮助学生正确掌握这些音的发音和书写。
第二部分：教学内容和步骤
1. b音
•学生通过老师发音示范，听写和阅读练习掌握b音的发音规律。
•教师示范书写b字，并引导学生练习书写。
2. p音
•通过歌曲、游戏等形式，让学生熟悉p音的发音。
•学生进行p音书写练习，巩固所学知识。
3. m音
•通过拼音卡片，玩拼音接龙游戏等，让学生认识m音和其他拼音的区别。
•学生进行m音的书写和拼音练习。
4. f音
•利用小故事、绕口令等形式，帮助学生记忆和发音f音。
•学生进行f音书写和拼音操练。
第三部分：教学活动设计
1.拼音音标卡片游戏：老师出示拼音音标卡片，学生竞赛认读各音标，
巩固记忆。
2.拼音绕口令：通过绕口令练习，帮助学生练习发音和书写拼音。
3.拼音接龙：老师给出一个音，学生接龙读出以该音开头的汉字，巩固
拼音知识。
第四部分：教学评估
教师通过日常听写、课堂练习和小测验等形式对学生对3 b p m f音的掌握情况进行评估，及时调整教学策略并给予学生反馈。
结语
通过本单元的教学设计，希望能够使学生在掌握3 b p m f几个音的同时，培养他们对汉语拼音的兴趣，并在教学活动中不断提升他们的发音准确性和书写规范性。
愿每一位学生都能以轻松愉快的心情学习汉语拼音，为未来的语文学习打下坚实的基础。
新部编版一年级上语文汉语拼音 3《 b p m f》优质课教学设计
新部编版一年级上语文汉语拼音 3《 b p m f》优质课教学设计（一）教学内容分析本次课程主要讲解语文汉语拼音中的声母“b p m f”这四个音，这些音是学生初学拼音时需要掌握的基础知识。
学习这些音有助于提高学生的拼音水平，为他们日后学习阅读提供重要的基础。
（二）教学目标设定1.知识目标：掌握声母“b p m f”的读音和书写方法，能正确区分这四个音的发音。
2.能力目标：能够熟练朗读“b p m f”组合的汉语拼音，初步掌握这些拼音的运用。
3.情感目标：培养学生对语文学习的兴趣，激发他们学习拼音的热情，培养学生合作学习的意识。
（三）教学重难点1.教学重点：教学b、p、m、f四个声母的发音和书写规范。
2.教学难点：帮助学生正确区分b、p、m、f这四个音的发音，并能熟练地运用这些声母进行拼音学习。
（四）教学过程与方法1.导入：通过播放相关视频或图片，引入本节课要学习的内容。
可以利用幼儿园中的游戏方式，让学生在愉快的氛围中接触新知识。
2.讲解：教师逐个介绍b、p、m、f四个音的发音方法，可以结合口型示范，并让学生跟读。
3.实践：设计一些互动游戏，使学生在游戏中巩固所学内容。
例如，让学生根据发音正确区分图中物品的名称。
4.练习：让学生通过听音辨字的方式，巩固b、p、m、f这四个音的拼音学习。
5.拓展：引导学生运用所学的拼音知识，自己编写一些拼音练习题，让他们相互交流并互相答题。
6.总结：对本节课的重点知识进行总结，让学生通过小组合作，展示自己学习到的b、p、m、f的拼音知识。
（五）教学设计意义这节课的教学设计有助于学生掌握语文汉语拼音中的声母“b p m f”这四个音，帮助他们逐步建立正确的拼音意识和书写能力。
同时通过互动游戏和合作学习，培养学生良好的学习习惯和团队意识，提高学生对语文学习的兴趣和积极性。
（六）教学反思与展望在本节课的教学过程中，应注重学生的主动参与和互动，使学生在愉快的氛围中学习。
未来可以结合更丰富的教学资源和多样的教学方法，进一步激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
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部编本人教版一年级语文上册汉语拼音3公开课教案.bpmf
3年b下午f
[教材分析]
这节课由四个部分组成，第一部分是四个英文缩写b下午f同一个图片。
第二部分是拼音练习，包括三个内容:第一，以音节ba为例，用图片讲授拼音和方法；第二，声母b的拼音和声调a的韵母；第三，拼音练习，其中b p m f和a o i u相结合；第三部分是汉字的书写格式和笔顺。
第四部分是阅读带有幸福家庭图画的汉字。
《[课程标准声明》
《语文课程标准》指出，学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，珍惜学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式
1。
努力养成良好的书写习惯，书写姿势正确，书写规范，正确整洁
2。
学习汉语拼音能读辅音、元音、声调和音节能准确拼写音节，正确书写声母、韵母和音节。
3.学习普通话，逐步养成说普通话的习惯。
[学习目标]:
1。
学习b . p . m . f .的四个首字母，读正确的发音，识别形式并正确书写
2。
学习如何拼写辅音B和单元音a
3。
学习用声调拼写音节，音节由b、p、m、f和单元音组成。
4.认识3个新单词，正确阅读单词，感受家庭生活的幸福[教学重点和难点]
教学重点是b p m f的发音方法和音节拼写方法，了解汉字
教学的难点是带元音的拼音[评估方案]
1。
声母b p m f通过四人小组评估识别和阅读，评估目标1；(见评估表中的第一个问题)
2。
通过对四人小组的评价和考核，实现了评价目标2和3。
(见评估表中的第一个问题)
3。
通过两个人坐在同一张桌子上，从笔画职业、笔画顺序和书写姿势三个方面相互检查b p m f .的书写情况，评价目标4；(见评价表第2项)[教学准备]词汇卡片、音节卡片、实物图片儿歌[教学时间] 2课时[教学过程]
1。
复习单元音，从旧元音中学习新元音1.给我看六个简单的元音(发音和童谣)ο，O，E，I，U和ü2.四张声调卡片中的每一张，要求学生阅读相应的拼音
2，通向新知识:单元音很孤独，他们今天来找朋友。
(1)发音:他们朋友的名字隐藏在这首儿歌里谁来读儿歌？
“爸爸带我爬上山坡，爬上山坡看大佛，扩音器正在广播，爱大佛不要乱动”(圈出斜坡佛，广播，触摸)
1。
按名字读单词
2。
老师指导发音(如果你轻轻地读这四个单词的发音，那么你将会
用元音称呼你今天会遇到的四个好朋友的名字)
双，轻，短，快再读一遍！(2)显示首字母和拼写
1。
他们是什么样的？请看看字母的形状“粘贴卡片”2。
阅读轻元音和短元音的好朋友有一个共同的名字——“声母”，谁记得？指学生的回答
3。
这是我们今天要知道的四个首字母。
谁来读这个话题，学生们一起读这个话题
来吧，让我们了解他们！(3)学习B和P (1)结合情景学习声母B
1。
课件展示了菠萝地图，并引导学生观察:这是什么？你吃过了吗？
2.老师出示首字母卡片B来指导学生:我们今天要学的B和“菠萝”的发音是一样的，但它是首字母，所以我们应该读得轻一点，短一点。
(1)老师示范发音。
学生们观察、模仿并意识到发音的要点:嘴唇紧闭，然后嘴唇突然张开，呼出声音，轻声但简短地朗读。
(2)学生根据名字朗读并学习正确的发音3.理解字形(1)B长什么样？自制带发音的儿歌老师读“听广播”,学生读“b，b，b”学习b和c的拼写
(1)教师演示用卡片触摸两个音调的过程。
学生们拼读出来，意识到“前面的音轻，后面的音重，两个音之间联系紧密”。
他们拼出一个音节:B \u
(2)学生自由阅读，同桌而读，男女学生读音节bˇ相反老师把课本第25页的四幅插图贴在黑板上。
学生观察并思考:插图上画了什么？(猪八戒手里拿着一个8号，小白兔正在拔萝卜，箭靶，水坝)
(4)老师展示了bā、bá、B m:和bà四个音节的卡片，这意味着学生把它们放在适当的图片下面。
可以让孩子们一起做)
(5)学生可以自由地阅读图片，坐在同一张桌子上互相阅读，男孩和女孩可以互相阅读，火车可以读bā、bá、B m:和bà四个音节
bà写汉字“爸爸”和“爸爸”指导阅读(让学生和他们的父亲说些什么或其他相关的事情)
(2)学习声母
1。
课件展示图片，引导学生观察小明和爸爸在图片中做什么。
(他们正在爬山。
))
2。
老师出示了姓名首字母P，并告诉学生们在上坡时要读得更轻一些，这是我们今天要学习的姓名首字母P的发音。
范文:垂直加右上半圆
3。
正常阅读时，学生仔细观察口型，先闭上嘴唇，然后被气流吹走，听发音
4。
学生被要求阅读，分为男生和女生。
当他们理解阅读时，他们应该用强气流送出空气。
5.b，p比较阅读老师把一张白纸放在他的面前。
阅读B时，白皮书不会移动。
当阅读P时，气流吹动白纸。
让学生用嘴和手朗读，并认识吸气和不吸气的区别
6。
学生记忆形状。
老师启发学生想象P长什么样。
编儿歌学生可以自由回答
教师读“上山”，学生读p，p，p。
7.与期末考试交朋友Pa.po.pi.pu加
四声
8。
游戏:猜嘴的形状(和两个人坐在同一张桌子上。
人们读声母，但不能发出任何声音。
另一个通过口型和气流识别哪个声母)
4，书写指南
1。
过渡:刚才，我们已经学习了b和p的发音，并和他们交了朋友现在，让我们练习写作，比较谁写得更好，好吗？
2。
指导性写作b
(1)引导学生观察书中字母b的笔画顺序及其在四行网格中的位置，但是在
之后，同桌彼此谈论他们的发现。
(2)范老师写B，强调第一笔从大写的一半开始，到第三行结束，第二笔在中间。
学生们跟着老师清空他们的书。
(3)学生模仿甲乙，教师巡视并给予个别辅导。
(4)老师选择了一个学生写的字母B显示在投影上。
所有的学生都观察并说出了写得好的地方。
3。
指导性写作p
(1)引导学生先观察笔画顺序和P在书中四行网格中的位置，然后在同桌之间交换意见
预置:p的垂直中小写；p的半圆占据了中间的位置。
写声母p时，先写竖线，然后写半圆，完成两个笔画。
(2)范老师写P，强调第一笔从第二行开始，到第三帧中间结束。
第二个半圆与垂直线相连，占据中间框架。
(3)学生模仿一个p，教师巡逻
(4)教师选择同学写的字母P显示在投影上。
所有的学生都观察并告诉我们什么是值得学习的。
(5)学生用评论模仿两个P，并尝试写得比第一次更好。
4.比较并观察辅音B和辅音P的区别，完成学生活动卡预设:声母B的半圆在右下角，声母P的半圆在右上角5.引导学生用手势表达这两个字母，并深刻理解它们在形状上的差异
预设:学生展开左手掌作为两个声母的垂直方向，用右手作为半圆握拳6.展示儿童歌曲“bbb在右下半圈，ppp在右上半圈”，一起读五、小组合作，分组学习音节
1.4人，组长拿出准备好的八张b m、b not、b ǐ、bǐ、p ǐ、p ǐ、p ǐ、p ǐ的卡片，并组织小组成员练习拼写
2。
拼写比赛老师从 b m、 b not、b\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\首先阅读的小组代表可以给小组加分，得分最高的那个获胜。
3。
学生训练阅读八个音节:b m，b not，b，b，p，p，p，p
4。
学生用他们最喜欢的音节说出一个单词
板书:
b p。