教师招聘考试教育学(精编课件).ppt
中小学教师资格考试教育学课件
1.奴隶社会的教育 奴隶社会教育有了等级性和阶级性, 奴隶社会教育有了等级性和阶级性,出现了学校教 育。 我国学校教育的主要内容是六艺:礼、乐、射、御、 我国学校教育的主要内容是六艺: 书、数; 西方斯巴达的教育内容是“五项竞技” 赛跑、 西方斯巴达的教育内容是“五项竞技”(赛跑、跳 跃、角力、投铁饼、投标枪) 角力、投铁饼、投标枪)
第二节
教育学的发展
一、教育学研究的对象和任务 什么是教育学? ㈠什么是教育学? 教育学是研究教育现象 教育问题,揭示教育规律的科学。 教育现象和 教育规律的科学 教育学是研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的科学。 ㈡普通教育学的研究任务 理论建设任务 1.理论建设任务 批判和继承传统教育理论,立足现实,构建面向未来的教育学逻辑体系。 ⑴批判和继承传统教育理论,立足现实,构建面向未来的教育学逻辑体系。 学习和消化西方教育学理论,构建有中国特色的教育理论体系。 ⑵学习和消化西方教育学理论,构建有中国特色的教育理论体系。 学习相邻学科的研究成果和方法,建立科学的教育学理论体系。 ⑶学习相邻学科的研究成果和方法,建立科学的教育学理论体系。 总计和升华教育实践经验,为教育理论的发展提供坚实的基础。 ⑷总计和升华教育实践经验,为教育理论的发展提供坚实的基础。 实践建设任务 2.实践建设任务 为个体身心全面发展提供规律性认识和实施原则及方法。 ⑴为个体身心全面发展提供规律性认识和实施原则及方法。 为当代中国教育事业的改革与发展提供必要的理论论证和解释。 ⑵为当代中国教育事业的改革与发展提供必要的理论论证和解释。 研究理论运用于实践的问题。 ⑶研究理论运用于实践的问题。
教育学学科的建立
⑴ 捷 克著 名 教育 家 夸 美 纽斯 1632 年 写 成 、 1657 年 发表 了 大教学论》 被誉为是近代最早的一部教育学专著 近代最早的一部教育学专著, 《大教学论》,被誉为是近代最早的一部教育学专著,他主张把 广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育” 广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”。 法国著名启蒙思想家卢梭写了小说体名著《爱弥儿》 卢梭写了小说体名著 ⑵法国著名启蒙思想家卢梭写了小说体名著《爱弥儿》,其 教育思想的核心是自然教育理论, 教育思想的核心是自然教育理论,自然教育的目的是培养自然天 性充分得到发展的“自然人” 性充分得到发展的“自然人”。 德国著名哲学家康德第一次将教育学列入大学课程 康德第一次将教育学列入大学课程。 ⑶德国著名哲学家康德第一次将教育学列入大学课程。 裴斯泰洛齐写了教育名著 林哈德和葛笃德》 写了教育名著《 ⑷裴斯泰洛齐写了教育名著《林哈德和葛笃德》,将《爱弥 的思想转化为行动,提出, 儿》的思想转化为行动,提出,教育的目的在于按照自然的法则 全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量。 全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量。他第一个开始了教育 理论在初等教育领域里的运用,第一个建立了分科教学法并开创 理论在初等教育领域里的运用,第一个建立了分科教学法并开创 了师范教育的先河。 了师范教育的先河。 英国著名哲学家洛克在其哲学著作《人类理智论》 洛克在其哲学著作 ⑸英国著名哲学家洛克在其哲学著作《人类理智论》中提出 了著名的“白板说” 提出“人类之所以千差万别, 了著名的“白板说”,提出“人类之所以千差万别,便是由于教 育之故” 育之故”。
教师资格证考试教育学讲课课件
教学论基础
教学方法与手段
教学方法包括讲授法、讨论法、案例分析法 等,教学手段包括多媒体、网络等现代教育 技术。
教学过程与模式
教学过程包括备课、上课、辅导等环节,教学模式 包括启发式教学、探究式教学等。
教学评价与反思
教学评价是对教师教学效果的评价,包括学 生评价、同行评价、自我评价等,反思是教 师对自身教学的思考与改进。
教育要注重学生的综合素质培养,促进学 生在品德、智力、体质、审美和劳动等方 面的全面发展。
教育要传承和弘扬中华优秀传统文化,培 养学生的民族自豪感和文化自信。
培养创新精神和实践能力
促进社会进步和人类发展
教育要注重培养学生的创新意识和实践能 力,鼓励学生独立思考、勇于探索。
教育要关注人类面临的共同问题,培养学 生的全球意识和国际视野,为人类和平与 发展作出贡献。
详细描述
教育学是一门科学,旨在揭示教育规律,探究教育本质。它以教育现象和教育问题为研究对象,通过观察、实验 、比较等方法,系统地探讨教育的内在规律。同时,教育学也具有实践性,其研究成果和理论对教育实践具有重 要的指导意义。
教育学的起源与发展
总结词
教育学的起源可以追溯到古代哲学家如苏格拉底、孔 子等人的教育思想。随着社会的发展,教育学经历了 不同的发展阶段,包括萌芽阶段、创立阶段、分化阶 段、综合阶段等。
教育评价的原理与方法
总结词
教育评价是教育改革的重要环节,掌握评价原理和方法是教师必备的 素质。
内容描述
介绍教育评价的基本概念、原则、类型和功能,重点讲解形成性评价 和总结性评价的特点和应用。
内容描述
分析教育评价的方法和技术,包括量化和质性评价的优缺点,以及如 何选择合适的评价方法。
教师招聘考试 教育学 理论精讲 课件
4.曰补充:需要起源-杨贤江贤江多需要
— 交往起源-叶澜 叶澜想交往
练一练
1. [2019陕西】马克思主义的教育起源学说指的是()。 A.生物起源说 B.心理起源说 C.劳动起源说 D.交往起源说 2. 在教育起源问题上,第一个正式提出有关教育起源的学说是()。 A.神话起源说 B.心理起源说 C.生物起源说 D.劳动起源说
学习方法
被安排得明明白白
课前 预习了解
课中 理解笔记
课后 梳理记忆
3 .教育目的
4. 教育制度
5. 学生与教
师
6 .课程
教育学
1 .教育与教育学 2.教育的基本规律
7. 教学 8. 德育
9 .班主任与班级管理
10 .教育研究
第一章教育与教育学
01 第一节:教育的产生与发展 02 第二节:教育学的产生与发展
六学二馆――国子学、太学、四门学、律学、书学、算学
■■
1 .学校: 夏:庠
国学.乡学 春秋战国:私学(稷下学宫) 汉代:太学、鸿都门学 宋朝:书院
3.教育内容: 奴隶社会-六艺 封 建社会•四书五经
2.教育特征: 学在官府: 阶级性 六学二馆:等级性 九品中正制:等级性
4选士制度: 汉代:察举制 魏晋南北朝:九品中正制 隋唐元明清:科举制
1 .教育活动的基本构成要素包括()O
A.教材
B.教育影响
C.受教育者 D.教育者
2. [2018内蒙古】教育三要素包括:教育者、( )、教育媒介。 3 .【判断】在教育的基本要素中,起主导作用的是教育影响。()
、教育的本质属性与社会属性
(—)教育的本质属性
教育是有目的的培养人的社会活动
教师招聘考试 ——教育学理论精讲PPT
5.就是开展课外活动,多上文体课 6.就是不要考试
1.下列对“素质教育”的内涵理解不正确的是(
A.是面向全体学生的教育 B.是促进学生全面发展的教育 C.是促进学生个性发展的教育 D.是促进学生专业发展的教育
)。
2.素质教育就是要学生什么都要学,什么都要学好。( )
1922年
壬戌学制
壬寅学制
1902年
壬子癸丑学制
1912年
关于学制改革的决定
1951年
1904年
癸卯学制
• 人物:张之洞 • 名称:《奏定学堂章程》 • 借鉴: 日本 • 特点:五个第一,一个最长 • 地位:第一个实施
1922年
壬戌学制 ① 体育课程首次登上历史舞台 ② 首次规定职业教育体系 ③ 首次确立师范教育体系 ④ 首次把小学纳入义务教育 ⑤ 首次以法定形式确立班级授课制并在全国推广 ⑥ 修业年限最长
01 02 03 04 05
】
广义:国民教育制度 狭义:学校教育制度
【单选 多选
• 内容:各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间的关系 • 地位:核心和主体
【单选 多选为主】
前制度化
制度化
实体化教育 教育形态趋于稳定
正规教育
1.近代学校系统出现 2.清朝末年 “废科举,兴学堂”
上通下达,左右通畅
1.【多选】学制的发展与完善经历了漫长的历史进程。现代学制包括(
A.单轨制
B.双轨制
C.多轨制
D.分支制
)。
2.制度化教育建立的典型表现特征是( )。
A.学校的产生
B.学制的建立
免费好资料教师招聘-《教育学》知识重点课件
@2010年招教考试教育学考试重点考点讲义第一章:教育和教育学重点:学校教育制度中国古代教育思想赫尔巴特与杜威教育的概念:广义:知识,技能,影响思想观念的活动狭义:学校教育:知识-----心体力-----身社会要求教育者(期望)---------------受教育者(身心)目的计划组织学校教育制度:1.前制度化:孔子的教育2.制度化教育:标志:近代学校系统(体系) 的形成中国:清末“废科举,兴学校”3.非制度化教育:“教育不应再限于学校的围墙之内”现代教育制度的发展趋势:(简答)(重点)学前教育加强并与小学教育衔接强化义务教育,延长年限。
义务教育的定义两头扩展普通教育与职业教育相互渗透中间加强高等教育的类型多样化内外沟通学历教育与非学历教育界限淡化教育制度有利于国际交流教育的发展过程:古代教育中国:夏----------校商----------序周----------痒西周:礼,乐,射,御,书,数。
隋唐:科举制度印度:婆罗门教:森严的等级制佛教:关心大众埃及:宫廷学校:皇子皇孙与贵族职官学校:贵族文士学校:奴隶主以吏为师,以僧为师,以法为教雅典:文化修养,政治家,商人。
重商主义斯巴达:体育训练与政治道德灌输。
培养军人。
西欧的中世纪:宗教占主要地位,培养僧侣,神学和七艺古代教育的特点:阶级性,道德性,专制性,刻板性,象征性近代教育国家对教育的重视和干预加强初等义务教育普遍实施教育的世俗化重视教育立法,以法治教20世纪以后的教育:终身化,全民化,民主化:多元化,技术的现代化教育学(定义)中国古代教育思想孔子:性相近,习相远。
有教无类-----所有的人都应该受教育科目:诗,书,礼,易,乐,春秋不愤不启,不悱不发-----启发愤:心里想求通而又未通。
悱:想说又不知道怎么说墨子:兼爱,非功,亲知,闻知,说知。
---------推理得到的才是真实的知识老子:一切回归自然学记教育与政治:化民成俗,其必由学;建国君民,教学为先“时教必有正业,退息必有居学”藏息相辅-------课内外相结合所教授的都有正常的科目,学生下课及放假的时候,也都有指定的研究课业。
教师招聘教育学-ppt课件
多选题: 4. 下列属于教育活动构成要素的是( ) A.教育者 B.受教育者 C. 教育内容 D.教育手段
答案:ABCD
一、教育概述总结
(一)关于“教育”的相关解释及定义 1.从社会角度定义 2.从个体角度定义
(二)教育的属性 1.教育的本质属性 2.教育的社会属性
(三)教育的构成要素
二、教育的功能【单选 多选】★★
【历年真题再现】
答案:D
多选题 2.下列各选项中,关于终身教育的说法,正确的是
() A.贯穿人一生的教育 B.强调职前教育与职后教育的一体化 C.强调青少年教育和成人教育的一体化 D.强调学校教育和社会教育的一体化 E.法国朗格朗的《终身教育引论》被认为是终身教
育理论的代表作
【ABCDE】
3.强调职前教育和职后教育的一体化;青少 年教育和成人教育的一体化属于_______教 育的特征。
平和实际技能 4.培育创新精神,积极投身教育改革
二、教育学的发展概况★★★ (单选、多选、判断、简答)
(掌握主要人物的主要思想及其代表作) 教育学的发展大体经历了四个阶段:(单选、多选) 1.萌芽阶段 2.独立形态阶段 3.多样化阶段 4.现代化阶段(当代教育学理论新发展)
(一)教育学的萌芽阶段
《教育学》教材整体分析
一、第一点预测 论述题、案例分析主要分布在第二章“教育的
基本规律”、第四章“教师和学生”、第六章“教 学”、第七章“德育”、第八章“班级管理”四章 当中。
二、第二点预测 第一章“教育与教育学”、第三章“教育目的
与制度”、第五章“课程”、第九章“课外活动” 主要是判断、填空、选择以及简答题。
答案:B
(三)教育的构成要素 【单选 多选】★ ★
中小学教师资格证考试《教育学》课件
教学方法与手段
总结词
教学方法与手段是指在教学过程中所采用的方式和手段,包括教师的教和学生的学两个 方面。
详细描述
教学方法与手段的选择和使用需要根据教学目标、教学内容和学生特点等因素进行综合 考虑。常见的教学方法与手段包括讲授法、讨论法、实验法等,而现代教育技术手段如 多媒体、网络等也为教学提供了更多的可能性。教学方法与手段的运用需要遵循启发性
中小学教师资格证考试《教育学》课 件
目录
• 教育学概述 • 教育的基本原理 • 教育制度 • 教师与学生 • 课程与教学 • 德育理论与实践 • 教育评价与改革
01
教育学概述
教育学的定义与性质
总结词
教育学的定义与性质是教育学学科的基础,对理解教育学有重要意义。
详细描述
教育学是研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的一门科学。它以教育事实和经验为研究对象,探索教育的本 质、价值、发展规律及其对人类社会发展的影响。教育学具有综合性、应用性和实践性的特点,是教育学科体系 中的重要分支。
德育在全面发展教育中处于核心地位,它既是教学工作的基础,也是教育工作的重要组成 部分。
德育目标
培养学生具有良好的道德品质、心理素质和行为习惯,形成正确的世界观、人生观和价值 观。
德育过程
01 02
德育过程的概念
德育过程是教育者根据德育目标,通过有目的、有计划、有组织的活动 ,对受教育者的心理和行为施加影响,引导他们形成社会所期望的品德 的过程。
教育学的产生与发展
总结词
教育学的产生与发展是教育学学科历史演变的过程,对理解教育学的发展脉络有重要意义。
详细描述
教育学的产生可以追溯到古代哲学家和教育家的思想,如孔子、柏拉图等。随着社会和经济的发展, 教育学逐渐发展成为一个独立的学科。教育学的发展经历了传统教育学、科学教育学和现代教育学三 个阶段,每个阶段都有其特点和代表人物及思想。
教师招聘考试 教育学辅导 ppt课件
教育的社会功能
经济功能:促进经济发展的功能:提高人力资本,促进国民 收入和经济增长;提高生产力促进经济发展 政治功能:促进政治民主化功能 调节人与自然关系,促进社会可持续发展 教育对社会发展的负向功能
三、教育目的
价值性教育目的
从作用特点 操作性教育目的 终极性目的 发展性目的 正式决策的教育目的 非正式决策的教育目的
教师个体的专业性发展
专业发展过程
“虚拟关注阶段” 早期求生阶段 生存关注阶段 任务关注阶段 自我更新阶段 师范教育 关注学生阶段 关注教学情境阶段
教师专业发展的途径
新教师入职辅导 在职培训 自我教育
学习者和学者 教师职业角色 知识的传授者 学生心灵的培育者
教学活动的设计、组织者和管理者
教师的职业角色和形象
五、教师和学生
教师职业的社会作用 教师职业的社 会地位与作用 体现依据 教师职业的政治地位 教师职业的经济待遇
教师职业的权利
教师职业的从业标准 教师职业是一种专业性职业
教师职业的基本特征 教师职业是以教书育人为职责的职业
专业理想 专业知识
专业发展的内容
专业能力 专业自我
“非关注”阶段
从教前关注阶段
《教育学》概览
什么是教育
一、教育学本体论:
教育功能
教育目的
教育制度 二、教师与学生 三、课程 四、课堂教学 五、班主任工作及班级管理 六、德育
一、什么是教育
广义教育:凡是增进人的知识和技能的活动都是教育。
狭义教育:学校教育,有计划、有组织、有目的地将知识和社会 价值观等传递给青少年,使他们成为社会所需要的人的活动。 教育:是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会个体化 的实践活动;
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05
教育社会学基础
社会学的概念与基本原理
社会学的定义与研究对象 社会学的基本理论框架 社会学的研究方法与技术 社会学在教育学中的应用与价值
教育社会学的概念与基本原理
教育社会学的定义和研究 对象
教育社会学的基本理论框 架
教育社会学的主要研究方 法
教育社会学在教育实践中 的应用与价值
教育社会学在教育中的应用
感谢观看
汇报人:PPT
• 文献法:文献法是通过查阅相关文献资料,对教育现象进行历史和现状的分析和研究的方法。 以上是教育科学研究 方法的实践应用中的几种主要方法,每种方法都有其独特的优点和适用范围,需要根据具体的研究目的和问题选择 合适的方法。
• 以上是教育科学研究方法的实践应用中的几种主要方法,每种方法都有其独特的优点和适用范围,需要根据具体的研究目的和问 题选择合适的方法。
了解学生心理:了解学生的认知、情感和行为特点,为教学提供科学依据 激发学生学习动机:运用心理学原理,激发学生的学习动机和兴趣,提高学习效果 促进有效教学:根据学生的心理特点,采用合适的教学方法和手段,提高教学效果 帮助学生心理健康发展:关注学生的心理健康问题,提供心理辅导和支持,促进学生全面发展
07
教育评价与督导
教育评价的概念与类型
• 教育评价的定义:教育评价是对教育活动进行价值判断的过程,旨在促进教育的发展和改进。
• 教育评价的类型: - 诊断性评价:在教育活动开始之前,对学生的学习状况进行评价,为教学提供参考。 - 形成性 评价:在教学过程中,对学生的学习进展进行评价,及时发现问题并调整教学策略。 - 终结性评价:在教育活动结 束后,对学生的学习成果进行评价,为教学提供反馈和总结。 - 绝对性评价:根据既定的标准对学生的学习成果进 行评价,不考虑学生的个体差异。 - 相对性评价:根据学生在群体中的相对位置进行评价,反映学生的竞争力和进 步情况。
教师资格证考试教育学课件
个体差异
04
教育教学方法与技巧
教学方法分类
根据教学方法的外部形态和这种形态下学生认识活动的特点,可将教学方法分为五类,分别是启发式、讲授式、问答式、练习式和实验式。
教学方法定义
教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标,完成共同的教学任务,在教学过程中运用的方式与手段的总称。
教育政策的概念
01
教育政策是指国家或地方政府为促进教育事业发展而制定的行动准则和规范。
教育政策的内容
02
教育政策的内容非常广泛,包括教育经费投入、课程设置、教师队伍建设、教育评价等多个方面。
教育政策的制定与实施
03
教育政策的制定需要经过多个环节,包括政策调研、政策规划、政策制定和政策实施等。在实施过程中,需要加强监督和评估,以确保政策的顺利实施和达到预期效果。
教师专业发展
教师专业发展应符合一定的专业化标准,包括专业知识、专业技能、专业态度和职业道德等方面。
专业化标准
教师可以通过参加教育培训、学术交流、课题研究等方式,不断更新教育观念、提高教学水平,以适应教育改革和发展的需要。
专业化发展的途径
03
教育伦理建设的途径Байду номын сангаас
加强师德教育、完善教师评价机制、建立教育伦理监督机制等。
01
教育伦理的基本原则
尊重学生、公正对待、诚信守信、廉洁从教等。
02
教师教育伦理规范
教师在教育教学中应遵循的道德准则和行为规范,包括对学生负责、尊重学生人格、保护学生权益等方面。
THANKS
感谢观看
教育学的发展经历了古代教育思想、近代教育科学、现代教育思想和当代教育改革等多个阶段。
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04 德育理论与实践
德育概述
德育概念
德育是教育者按照一定社会或阶级的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加思 想、政治和道德影响,通过受教育者积极的认识、体验和实践,以使其形成一定社会与阶 级所需要的品德的教育活动。
德育的地位和功能
德育在社会主义教育中占重要地位,对个体发展和社会进步具有重要意义。
教材教法
教材分析
教师需要对教材进行深入分析,了解 教材的结构、内容和特点,以便更好 地组织教学。
教学方法
教学方法是教师和学生为了实现共同 的教学目标,完成共同的教学任务, 在教学过程中运用的方式与手段的总 称。常用的教学方法有讲授法、讨论 法、直观演示法、练习法等。
教学评价
教学评价是依据教学目标对教学过程 及结果进行价值判断并为教学决策服 务的活动,是对教学活动现实的或潜 在的价值做出判断的过程。教学评价 是研究教师的教和学生的学的价值的 过程。教学评价一般包括对教学过程 中教师、学生、教学内容、教学方法 手段、教学环境、教学管理等多方面 的评价。
教育学的历史发展与现状
要点一
总结词
了解教育学的历史发展与现状有助于把握教育学的发展趋 势。
要点二
详细描述
教育学的发展经历了古代教育学的萌芽、近代教育学的形 成以及现代教育学的发展三个阶段。随着社会的发展和教 育实践的深入,教育学不断吸收其他学科的成果,形成了 多元化的研究领域和理论体系。当前,教育学正朝着更加 科学化、专业化、综合化的方向发展,为解决教育问题、 推进教育改革提供了有力支持。
德育过程的要素
教育者、受教育者、德育内容和方法等。
德育模式与途径
德育模式
包括认知模式、体谅模式、社会模仿模式等,每种模式都有其理论基础和实践特 点。
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• 昆体良有《论演说家的教育》(《雄辩术原 • 理》)——西方第一本教育专著 •
精品课件
第一位教育家,第一部教育专著(教学法)
《雄辩术原理》和昆体良
精品课件
• 苏格拉底的产婆术的教学原则与下列哪条 原则相一致?( C )
• A.学而不思则罔,思而不学则殆 • B.学而知之 • C.不愤不启,不悱不发 • D.温故而知新
C.家庭教育
2. 教育指的是学校教育。
精品课件
教育属性
本质属性
社会属性
质的规定性
有目的培养人的社会活动
社会生产
精品课件
管理
教育属性
• 3.教育区别于其他事物和现象的根本特征,教育的质的规 定性是指教育是一种__________的社会活动。
精品课件
教育属性
(二)教育的社会属性(选择、 判断)
• 永恒性; • 历史性; • 相对独立性
• (一)作用对象:个体发展功能(本体功能)、 社会发展功能(派生功能)
(二)作用的方向:正向功能(积极)和负向功 能 (阻碍)
(三)作用呈现的形式:显性功能(预期)和隐 性功能(非预期)功能区分是相对的。
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选择题
四、教育的发展历程
原始 社会
古代 社会
文艺 复兴 时期 欧洲
近代 社会
二十 世纪 以后
平等 简单
内容丰富
阶级性
理论指导
体制完备
封建 社会教育特征 等级性精品宗课件教性
功能扩展
文艺复兴时期的教育
• 以人性反对神性 • 以科学理性反对蒙昧主义 • 以个性解放反对封建专制 • 以平等反对等级观念
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近代社会教育
• 近代教育的公共化(国家加强公立学校的接管) • 近代教育的世俗化(教育摆脱宗教) • 学校教育的制度化(义务教育制度实施) • 近代教育的法制化(依法治教)
3.劳动起源说:马克思主义观点 生产劳动
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10洛阳(判断)
• 动物能哺育幼子,因此在动物之间也有低 级形式的教育
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二、教育的构成要素
• 教育的三大构成要素:教育者、受教育者 和教育媒介。(识记)
• 现代教育理论认为______和________是教 育活动中的两个基本要素。
• 教育系统中最基本的要素是()(选择和 填空都有)2010管城区
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(二)教育学的独立形态阶段
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(二)独立形态
哲学 教育学
大教学论
讲
普通教育学
科
学
学科
【培根、夸美纽斯、卢梭、 裴斯泰洛齐、洛克、康德、赫尔巴特 】
精品课件
1.教育学学科的建立
• 夸美纽斯,1632年,出版《大教学论》, 教育学形成独立学科的标志
• 提出了“泛智教育思想”,探讨把“一 切事物交给一切人类的艺术”。
精品课件
2010郑州管城、郑东、洛阳、平顶山
• 第一章 • 第二章 • 第三章 • 第四章 • 第五章 • 第六章 • 第七章 • 第八章 • 第九章 • 第十章
教育与教育学14个 教育的基本规律6个 教育目的与制度3个 教师与学生12个 课程12个 教学22个 德育10个 班主任与班级管理6个 课外、校外教育★
精品课件
现代教育
普及义务教育实施
现代教育体系建立
教育民主理念确立
二十 世纪
以后
教育多元化
5学校教育与社会实践日常生活结合紧密
6科学教育与人文教育的融合
7教育的国际化与本土化并进 精品课件 8教育技术不断更新
二十世纪以后的教育
• 第一、教育的终身化, 包括各个年龄阶段的各种方式的教育; 知识社会的根本原理——终身教育的思想
延伸客观题 1.(判断)终身教育就是职业教育(成人教育、继续教育)
答案:错误
精品课件
2.“活到老学到老”是现代教育(
)特点的要求。
3.以“教育的终身化”为教育特征是在( )
A.古代
B.文艺复兴后的欧洲
C.近代
D.现代
精品课件
二十世纪以后的教育
• 第二,教育的全民化 就是教育必须向所有人开放,人人都有接受教育的权利, 而且必须接受一定程度的教育;
• 最早提出了班级授课制。 • 首次从理论上对班级授课制进行描述和
探讨的教育家是( )(10洛阳选择)
精品课件
• 卢梭,启蒙时期思想家,代表著《爱弥儿》,主张自然教育。 • 康德:首次将教育学作为一门学科在大学讲授 • 裴斯泰洛奇:教育者的首要职责在于塑造完整的、富有个性
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• 二、孔子的教育思想:有教无类,请你谈 谈对今天的教育有何值得借鉴的地方,为 什么?
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参考答案
(一)转变高等教育观念,发展大众化教育 (二)重新调整中等教育结构,逐步普及中等教育 (三)实施教育的公平公正,“有教无类”
精品课件
《学 记》
• 中国出现的世界上第一部教育文献(收入《礼记》)。 • “化民成俗,其必有学”—教育的重要性 • “建国君民,教学为先” —教育与政治的关系 • 藏息相辅 • 教学相长(09年焦作市直) • 教师观:“师严然后道尊”。 • 教学:启发式教学。道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”
教育是人类有目的地 培养人的一种社会活动 “教育”一词最早见于《孟子》
•哺育;习得;管教、改造、感化;抚养和养育
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教育概念
• 广义的教育概念△:【多选】
• 社会教育、学校教育和家庭教育。
• 狭义的教育概念△:【判断】
• 指学校教育:计划性、目的性、组织性
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教育概念
• 1.广义的教育包括 • A.学校教育 B.社会教育 • D.全民教育 E.素质教育
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教育属性
目前我国教育在很多方面不同于新中国成立初期 的教育,这反映了教育具有_______。
• (判断)只要有了人类,就有了教育。
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一、教育起源
1.生物起源说:法国利托尔诺、英国沛西·能;
教育是一种生物 现象;第一个正式提出的有关教育起源的 学说
2.心理起源说:美国 孟禄 无意识的模仿
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• 三、教育学的发展概况
• 【掌握主要人物的主要思想】
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(一)教育学的萌芽阶段
1.中国萌芽阶段的教育思想
“一个人”、“一本书”
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孔子
• 1.主张“有教无类”,大力创办私学 • 2.承认“先天差异”,更强调“学而知之”,重视“因材
施教” • 3.主张“启发诱导”的教学方法 • 4.强调学习与思考相结合 • 5.情调学习与行动相结合 • 6.以“仁”为核心,强调忠孝和仁爱
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二、教育的构成要素
• (三)教育媒介
• 桥梁、沟通作用 • 教育设备、教育内容、教育方法、教育手段、教 • 育措施等
教育过程中唯一的客体
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试题链接
• 1.下列属于教育活动构成要素的是(
)
• A 教育者 B 受教育者 C 教育内容
• D 教育设备 E 教育手段
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三、教育的功能
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二、教育的构成要素
(一)教育者
社会教育活动中有目的、影响他人生理、心理及 性格发展的人。 教育者不一定是教师,但教师一定是教育者
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二、教育的构成要素
(二)受教育者(学习者)
在社会教育活动中,有目的、接受影响、从事学 习。是教育的对象、学习的主体;主观能动性;主 动地接受学习 受教育者不一定是学生,学生一定是受教育者
结合
原始 社会
奴隶社会 封建社会
资本主义 社会主义
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▲“劳心者治人,劳力者治于人”的中国传统儒家思想把 ______相脱离。
判断)学校教育伴随着人类的始终。
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古代印度
• 权力;对象;内容;方法;教师 教育的活动主要是背诵经典和钻研经义
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古代埃及
• 宫廷学校 职官学校
文士学校
• 皇子皇孙 •
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• 墨家:“亲知”、“闻知”、“说知” • 道家:“道法自然”
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2.西方萌芽阶段的教育思想
“雅典三杰”
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• 苏格拉底问答法(“产婆术”) • 讽刺---定义----助产术 • 柏拉图:《理想国》 • 亚里士多德: 百科全书式的哲学家 、首次提出了
“教育遵循自然”的观点、分阶段教育
社会
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四、教育的发展历程
古代 社会
专门的教育形式 学校
阶级性、道统性、专制型、刻板性、象征性
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(二)古代社会的教育
古代中国
古代外国
印度 埃及 古希腊
中世纪
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古代中国
• 学校产生于夏朝(奴隶社会)
孝
• 西周初步建立起了官学,有了自身的教育内容:六艺(礼、 乐、射、御、书、数)——奴隶社会
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四、教育的发展历程
没有独立的社会活动
原始 社会 教育 特征
教育平等 内容简单
口耳相传,行为模仿
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四、教育的发展历程
• 原始社会教育的特征是:( ) 【多选】 • A.教育水平低 • B.有一些专门的教育场所出现 • C.教育没有阶级性 • D.教育与生产劳动相脱离 • E.教育与原始宗教或仪式有着密切的联系 洛阳10判断:教育同生产劳动分离始于原始
3.教育的民主化是指教育机会均等( )
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二十世纪以后的教育
第四,教育的多元化 要求在教育思想、教育目标、办学模式、教学形式、评价 标准的多元化;
延伸客观题
◆.否定教育在培养目标、办学形式、管理模式、教学内 容、评价标准等方面的单一性和统一性,体现了二战后 教育改革和发展呈现以下哪个特点( ) A.教育终身化 B.教育全民化 C.教育民主化 D.教育多元化 答案:D