新人教版七年级上册生物生物的特征

合集下载

新人教版七年级生物上册第一、二单元知识点梳理

新⼈教版七年级⽣物上册第⼀、⼆单元知识点梳理第⼀、⼆单元⽣物与环境、结构层次1.⽣物的特征：⑴⽣物的⽣活需要，如绿⾊植物从外界吸收、和，通过制造出⾃⾝所需的；动物取⾷、捕⾷。

⑵⽣物能进⾏。

绝⼤多数⽣物需要吸⼊，呼出。

⑶⽣物能排出，如⼈出汗、呼出⽓体和排尿，植物落叶。

⑷⽣物能对外界刺激，如狮发现斑马后追击，斑马奔逃；含羞草受碰合叶。

⑸⽣物能和。

如蘑菇从⼩长⼤，植物产⽣种⼦，种⼦萌发，鸟产卵，狼产仔。

⑹除以外，⽣物都是由构成的。

⑺⽣物都能和变异。

2.构成了⽣物圈，它上达约⾼空，下达约深处，包括、和。

⽔圈中⼤多数⽣物⽣活在以内的⽔层中。

是⼀切⽣物的⽴⾜点。

⽣物圈为⽣物⽣存提供的基本条件有：、、、、、。

3.影响⽣物的环境因素包括和。

⾮⽣物因素有⽣物因素指影响某种⽣物⽣活的。

⽣物间的关系有、、等。

4.⽣物对环境有影响。

⽐如植物对空⽓湿度有影响，植被越多，周围空⽓的湿度越。

5.在内，叫⽣态系统（最⼤的⽣态系统是6.右图为某⽣态系统中的⾷物⽹，据图回答有关问题：⑴图中⽣产者是，属于⽣态系统的部分。

该⾷物⽹中共有条⾷物链，最长的⼀条⾷物链可表⽰为。

⑵该⾷物⽹中数量最多的⽣物是，最少的⽣物是。

通过和，⽣态系统进⾏着和流动。

⑶在这个⽣态系统中，各种⽣物的和总是维持在的状态，说明⽣态系统有⼀定的。

如果⼈类⼤量猎捕狐狸，野兔和⽼⿏的数量会，最后会导致被破坏。

⑷图中所有动物可统称为。

其中，兔与草、鹰与⿏的关系是。

⑸若要构成⼀个⽣态系统，图中还缺少的是和。

7.右图为⽣态系统各成分之间的相互关系，回答下列问题：⑴图中植物的作⽤是。

⑵图中细菌和真菌的作⽤是。

⑶图中消费者是和。

如果⼈们⼤量捕杀鸟，使鸟的的数量减少，则⾍的数量会。

⑷构成⽣态系统的⾮⽣物部分是、、等。

⑸如果植物被喷过农药，则植物、鸟、⾍三者中体内农药含量最⾼的是。

8.某同学习惯⽤右⼿写字，他使⽤显微镜时眼睛和镜筒的相对位置应该是( )9.⽤低倍物镜观察蚕⾖叶下表⽪时，甲、⼄、丙、丁四位同学分别在视野中看到的物像如图所⽰。

生物知识点2022-2023学年人教版生物七年级上册

第一单元生物和生物圈1、生物的特征：1)生物的生活需要营养：绝大多数植物通过光合作用制造有机物（自养）；动物则从外界获取现成的营养（异养）。

2）生物能进行呼吸。

3）生物能排出身体内的废物。

动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。

植物排出废物的方式：落叶。

4）生物能对外界刺激做出反应——应激性。

例：斑马发现敌害后迅速奔逃。

含羞草对刺激的反应。

5）生物能生长和繁殖。

6生物都有遗传和变异的特性。

7）除病毒以外，生物都是由细胞构成的2、影响生物的生存的环境因素分为生物因素和非生物因素（光、温度、水、空气等）。

生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素。

①生物因素：影响某种生物生活的其他生物。

生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。

生物与生物之间，最常见的关系有捕食、合作、竞争及共生等。

例：七星瓢虫捕食蚜虫，是捕食关系。

稻田里杂草和水稻争夺阳光，属竞争关系。

蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作。

②非生物因素：阳光、温度、水如：阳台上的文竹枝叶大多向窗外生长（阳光）；新疆的西瓜比四川的甜（温度）；苹果树不宜在热带栽种，柑橘不宜在北方栽种（水）。

3、科学探究一般包括的环节：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流探究：光对鼠妇生活的影响①提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？②作出假设：光会影响鼠妇的生活。

③制定计划：实验方案的要求：需设计对照实验，光照是这个探究实验中的唯一变量。

其他条件都相同。

④实施计划⑤得出结论⑥表达、交流对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做对照实验。

例题：“探究影响鼠妇分布的环境因素”实验后，请你回答下列问题：(1)同学们在捕捉鼠妇时会发现，它们经常躲在什么的地方？阴暗的角落里(2)根据鼠妇的生活环境，你提出的问题是：鼠妇喜欢阴暗的环境吗？（光会影响鼠妇的分布吗？） .(3)你作出的假设是：鼠妇喜欢阴暗的环境（光会影响鼠妇的分布）(4)假设的提出不是凭空臆造的，需要有较丰富的知识和生活经验。

生物的特征人教版生物七年级上册

生物能生长和繁殖
遗传：亲子间的相似性。变异：亲子间和子代个体间的差异。
生物都有遗传和变异的特性
细胞的结构
除病毒外，生物都是由细胞（cell）构成的。
总结：生物的特征
1、生物的生活需要营养。 2、生物能进行呼吸。 3、生物能排出身体内产生的废物。 4、生物能对外界刺激作出反应。 5、生物能生长和繁殖。 6、生物都有遗传和变异的特性。 7、除病毒外，生物都是由细胞构成的。
1
2
3
4

生物能进行呼吸
绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。
动物和人通过多种方式排出体内废物，如排尿、出汗、呼出气体。
植物能通过落叶带走一部分废物。
生物能排出身体内产生的废物
生物能对外界刺激作出反应
生物能够由小长大。生物发育到一定阶段，就开始繁育下一代。

生物的特征-人教版七年级生物上册教案

生物的特征-人教版七年级生物上册教案一、课程目标1.了解生物的特征和分类方法2.掌握生物特征的主要内容和特点3.熟悉生物的分类方法及其应用二、课程内容1. 生物的特征生物的特征是指生物本身所具备的一些性质和表现。

生物的特征包括形态、结构、功能和生存方式等方面。

（1）形态特征生物的形态特征主要包括生物的形状、大小、颜色等方面。

不同种类的生物在形态上表现出不同的特征。

（2）结构特征生物的结构特征主要指生物的内部组成和结构形态等方面，包括生物的细胞构成、器官组织、器官系统和生殖方式等。

（3）功能特征生物的功能特征是指生物所具有的代谢、运动、感知、调节和繁殖等生命活动。

（4）生存方式特征生物的生存方式特征是指生物在生态环境中所表现出的生活方式，包括生物的交配、食物摄取、适应环境、互相依存、共同繁殖等方面。

2. 生物的分类方法生物的分类是按照生物的分类学原理将生物进行归类和排列的一种方法。

生物分类是从生物本身的特征出发，通过分类学原理，将生物区分成不同的类群，按照菌类、植物类和动物类等多方面进行分类。

（1）按生物的细胞结构分类按照生物的细胞结构分类，将生物分为原核生物和真核生物两类。

原核生物的特点是细胞直径小、没有细胞器和细胞核，细胞形态单一。

真核生物的细胞结构更为复杂，有细胞膜、细胞核、线粒体、内质网等多种组成成分。

（2）按生物的营养方式分类按照生物的营养方式排列，可将生物分为自养生物和异养生物两类。

自养生物包括光合生物和化能生物两类，能够自主进行代谢和能量的合成。

异养生物则通过摄取其它生物体和无机物质来获得营养和生命活力。

（3）按生物的地理分布分类按照生物的地理分布特点，可将生物分为洲际分布和地区分布两类。

洲际分布是指生物在多个大陆范围内出现和分布，例如老虎、狮子等；地区分布则是指生物在某个固定区域内分布，如熊猫等。

三、教学方法1. 讲授法通过讲解生物的特征及分类方法，让学生了解生物的多样性和分类方法。

人教版七年级上册生物1.1.1《生物的特征》优秀教学案例

2.分别从“生命活动需要营养、呼吸、排泄、对外界刺激作出反应、生长和繁殖、由细胞构成、遗传和变异”等方面进行详细讲解。
3.通过实例分析，让学生掌握生物特征的应用方法。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“请你们小组讨论一下，生物的特征在生活中有哪些实际应用？”
2.学生分组讨论，分享自己的观点和经验。
3.教师巡回指导，给予学生及时的反馈和帮助。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学的生物特征，加深学生对知识的理解。
2.强调生物特征在生活中的重要性，激发学生对生物科学的热爱。
3.总结小组讨论的情况，对学生的表现给予肯定和鼓励。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合所学内容，选取一种生物，描述其特征并分析其在生活中的应用。
2.强调作业的重要性，提醒学生认真完成，巩固所学知识。
3.鼓励学生积极参与课堂外的生物实践活动，提高实践能力。
在教学过程中，我将关注每一个学生的成长，关注其知识、技能、情感、态度等方面的全面发展。通过丰富的教学内容和生动的教学过程，激发学生的学习兴趣，培养学生的生物素养。同时，注重因材施教，针对不同学生的特点，给予个性化的指导，使他们在生物科学的道路上越走越远。
1.利用多媒体展示生物的图片、视频等资源，为学生营造一个生动、直观的学习环境，激发学生的学习兴趣。
2.结合生活实例，让学生感受到生物的特征在生活中的重要性，提高学生的学习积极性。
3.创设问题情境，引导学生主动探究生物的特征，激发学生的求知欲。
（二）问题导向
1.设计一系列由浅入深的问题，引导学生逐步深入思考，培养学生的问题解决能力。
3.培养学生勇于探究、实事求是、科学严谨的态度，树立其终身学习的观念。

人教版(2024新板)七年级生物上册第一单元第一章第二节《生物的特征》教案

第一单元生物和细胞第一章认识生物第二节生物的特征(2)动物怎样获得营养物质?教师展示图片并讲述:植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造出自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物。

动物和植物不同，不能将无机物制造为有机物，它们以其他生物为食，从中获得营养物质，维持生存。

3.生物能进行呼吸请同学们和我一起深呼吸。

吸气，呼气。

有没有同学能告诉大家我们吸进体内的是什么气体，呼出体外的是什么气体？没错。

在这一吸一呼间，我们就完成了与外界环境的物质交换。

（展示鲸鱼的呼吸图片，教材P13图1-5）这是鲸鱼在进行呼吸。

鲸呼气时产生雾状水柱，鲸需要时常浮出水面换气。

绝大多数生物需要获取氧气，排出二氧化碳。

4.生物能对外界刺激作出反应刚刚我请1号同学起立、坐下。

他迅速的作出了反应。

现在我们来看这一幅图片。

（展示含羞草的应激反应动图）[思考与讨论]学生以小组为单位，讨论问题。

有没有同学知道这是什么生物？没错。

在我们通常的认识中，植物是不会动的。

但是含羞草与一般植物不同，当它受到外界触动时，叶柄会下垂，小叶片闭合，就像害羞了一样，所以被称作含羞草。

含羞草为什么要害羞呢？这是有历史渊源的。

它的老家在热带南美洲的巴西，那里常有大风大雨。

每当第一滴雨打着叶子时，它立即叶片闭合，叶柄下垂，以躲避狂风暴雨对它的伤害。

这是它适应外界环境条件变化的一种适应。

另外，含羞草的运动也可以看作是一种自卫方式，动物稍一碰它，它就合拢叶子，动物也就不敢再吃它了。

我们再看这一张图片。

（展示向光生长的植物图片）向阳窗台上的植物总是弯向窗外生长。

这是因为植物需要利用光能合成“食物”来满足自身生长的需要。

弯向窗外生长，能够让它接受到更多的光照。

（展示望梅止渴的图片）我们看到杨梅就会分泌唾液。

像这样生物在遇到外界刺激时能够作出规律性的反应，这叫应激性。

应激性是生物具有的普遍特性，它能够使生物“趋利避害”。

5.生物能生长、发育和繁殖接下来我们来看一段视频。

七年级生物上册《生物的特征》知识全解

《生物的特征》知识全解
一、观察是科学探究的一种基本方法。

二、生物的特征：
①生物的生活需要营养
②生物能进行呼吸
③生物能排出身体内产生的废物
④生物能对外界刺激作出反应
⑤生物能生长和繁殖
⑥生物都有遗传和变异的特性
⑦生物都是由细胞构成的（除病毒外）
本节课可以采取观察比较和讨论的方法进行教学。

教师应尽可能利用常见的生物作为对象进行观察、比较和讨论。

有条件的地区，学校还可以组织学生到自然环境中去观察某些生命现象，增加学生对生命的感性认识，培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。

对于一些观察有困难的城市学校，则可以通过制作多媒体课件来加以弥补。

教师可以先在课前号召学生通过网络等方式搜集关于生命的特征具体事例，了解生命的意义，使学生对生物有一个初步的认识和了解。

然后在课堂上通过多媒体课件的展示，使学生能更清晰、更直观地对一些生物进行观察和比较，更科学、更系统地认识和理解生物的特征。

本节课，学生应通过观察与思考、讨论等活动获得相关知识。

在观察过程中要注意观察生命现象，思考该生命现象说明了生物具有的特征，再由学生集体讨论总结得出该生物的特征准确的表达方式，从而使学生能科学、系统地认识和理解生物的七个特征，这也是本节的重点所在。

新人教版七年级生物《生物的特征》教案&说课&教学反思

教学设计第一节生物的特征教材分析对教材的认识本节课是在前面学习了致同学们之后的第二节课，在第一节课中学生们认识了学习生物的重要性，接着学习生物的特征是自然而贴切的，同时它是后面学习调查生物及生物分类的基础。

让同学们在常见的生命现象层面上了解生物区别于非生物的特征。

教学目标①观察生物和非生物，比较它们的区别。

②学生能够举例说明生物具有的共同特征。

③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。

④增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。

教学重点和难点①重点：学生能够举例说明生物具有的共同特征，增强热爱大自然，保护大自然的情感。

②难点：培养学生的发散思维能力，观察能力，分析问题的能力。

教学思路：从学生身边熟悉的事物开始提问，引导学生分析生物与非生物的区别在于是否具有生命。

然后利用大量的图片，让学生观察，讨论分析，并对照教科书的描述内容归纳生物的共同特征：①除病毒外，生物体都是由细胞构成的；②生物体都有新陈代谢作用；③生物体对外界刺激都能发生一定的反应；④生物体都有生长，发育和生殖的现象；⑤生物体都有遗传和变异的特性；⑥生物都能适应环境，也能影响环境。

教师准备①教师制作多媒体课件，准备实物、图片。

②教师准备与课程相关的挂图。

学情分析初一的学生朝气蓬勃，热爱大自然对,新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙他们学习生物的起点基本上是一致的，通过第一节的学习，学生对生物学知识有一些浅显的认识，对生物本质的认识还不够，应该认识到不同的学生认知水平也是不同的，尽最大努力让所有学生在原有的基础上得到最好的发展，教学策略通过预习学生从调查身边事物开始，使学生认识到生物和非生物的区别，引导学生观察，讨论，推理，归纳。

培养学生的观察，分析问题的能力，形成良好的学习习惯。

联系学生生活经验和学习背景，将启发引导与学生的观察思考相结合，同时结合现代化多媒体辅助教学，利用学生感兴趣的两个物体，让学生进行讨论、分析，从而获得有关生命的基本知识，再通过学生容易混淆的知识达到对生命本质的认识，引入特征的例子，让学生根据已有得对生命的特征认识的知识去判断，从众多的生物事例中归纳出生物的共同特征，获得系统的科学知识。

七年级上册生物的特征笔记

七年级上册生物的特征笔记
一、生物的生活需要营养。

1. 植物：通过光合作用制造有机物，从外界吸收水、无机盐和二氧化碳等。

2. 动物：以植物或其他动物为食，从中获取营养物质。

二、生物能进行呼吸。

绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。

三、生物能排出身体内产生的废物。

1. 动物：通过排尿、出汗和呼出气体等方式排出废物。

2. 植物：通过落叶等方式排出废物。

四、生物能对外界刺激作出反应。

1. 例：含羞草受到碰触时叶片会合拢。

2. 生物能趋向有利刺激，逃避有害刺激。

五、生物能生长和繁殖。

1. 生长：使生物体由小长大。

2. 繁殖：产生后代，保证物种的延续。

六、生物都有遗传和变异的特性。

1. 遗传：亲子间的相似性。

2. 变异：亲子间和子代个体间的差异。

七、生物具有细胞结构（除病毒外）
1. 细胞是生物体结构和功能的基本单位。

2. 病毒没有细胞结构，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。

人教版(2024)生物七年级上册《生物的特征》教案及反思

人教版（2024）生物七年级上册《生物的特征》教案及反思一、教材分析《生物的特征》是人教版七年级上册生物课程的起始章节；只要旨在引导学生认识生物的基本特征，为后续学习生物分类、生物多样性等知识打下基础。

本课内容是学生接触生物学的开端，对于激发学生对生物学的兴趣、建立生物学基本概念具有重要作用。

二、教学目标【知识目标】：1.学生能够理解并列举生物的基本特征。

2.学生能够区分生物与非生物的基本区别。

【能力目标】：1.培养学生观察和比较的能力，通过实例分析生物与非生物的区别。

2.提高学生归纳总结的能力，能够自主总结生物的特征。

【情感态度价值观目标】：1.激发学生对生物世界的好奇心和探索欲。

2.培养学生尊重生命、热爱自然的意识。

三、教学重难点【教学重点】：生物的五大基本特征：生长、繁殖、新陈代谢、应激性和遗传性。

【教学难点】：理解新陈代谢和应激性的概念及其在生物体中的表现。

四、学情分析七年级学生刚接触生物学，对生物的特征没有系统的认识，但具备一定的观察和分析能力。

学生对生物世界充满好奇，但可能缺乏科学的分析方法。

五、教学方法和策略【教学方法】：1.讲授法：讲解生物的特征及相关概念。

2.讨论法：组织学生讨论生物与非生物的区别，引导学生思考和归纳。

3.观察法：让学生观察生物的图片、视频等资料，直观感受生物的特征。

【教学策略】：1.创设情境：通过展示丰富多彩的生物图片和视频，激发学生的学习兴趣。

2.问题引导：设置一系列问题，引导学生逐步深入思考，理解生物的特征。

3.小组合作：组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的合作精神和交流能力。

六、教学过程（一）新课导入1.通过展示动植物和非生物的图片，让学生初步感受生物与非生物的区别。

2.提问学生：在视频中看到了什么？引导学生说出各种各样的生物。

3.引出课题：今天我们就来学习《生物的特征》，一起探索生物世界的奥秘。

（二）新课讲授1.观察生物与非生物（1）展示一组图片，包括动物（如猫、狗）、植物（如树木、花朵）、微生物（如细菌、真菌）以及非生物（如石头、机器人、汽车）。

七年级生物上册第一章第一节《生物的特征》教案(新版)新人教版

1.题目：请根据生物的特征，判断下列哪个物体不是生物？
答案：塑料袋
2.题目：请简述生物的特征及其重要性。
答案：生物的特征包括生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、除病毒以外，生物都是由细胞构成的、生物都能遗传和变异。生物特征是生物体生存和繁衍的基础，也是生物分类和生物进化研究的重要依据。
2.科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生能够运用生物的特征来解释生活中的现象，提高学生的科学思维能力。
3.科学探究：引导学生通过观察、实验等方法，探究生物的特征，培养学生的科学探究能力，提高学生的实践操作能力。
4.科学态度：培养学生积极探究、勇于实践的科学态度，使学生在学习过程中能够主动发现问题、解决问题，培养学生的科学态度。
├──生活需要营养
│ └──生物通过摄取营养物质来维持生命活动
├──能进行呼吸
│ └──生物通过呼吸作用将营养物质转化为能量
├──能排出身体内产生的废物
│ └──生物通过代谢产生废物，通过排泄器官排出体外
├──能对外界刺激作出反应
│ └──生物能感知外界环境的变化，并作出相应的生理或行为反应
├──能生长和繁殖
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括生物特征的基本概念、案例分析等。
强调生物特征在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物特征。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于生物特征的短文或报告，以巩固学习效果。
知识点梳理
本节课的知识点主要包括生物的基本特征，具体如下：
1.生物的生活需要营养：生物通过摄取营养物质来维持生命活动，包括碳水化合物、蛋白质、脂肪、矿物质和维生素等。
（4）小组讨论：将学生分成小组，让学生就生物的特征进行讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。

新人教版生物七年级上册知识点总结

生物七年级上册基础知识点1．生物学是研究（生命现象）和（生命活动规律）的科学。

2．生物的特征：动物吃食物，植物光合作用制造有机物：（生物的生活需要营养）;鲸呼气时产生雾状水柱，植物通过气孔吸收氧气，排出二氧化碳：（生物能进行呼吸）;人出汗、呼出气体和排尿，植物落叶：（生物能排出体内产生的废物）;动物追猎物，含差草叶片合拢：（生物能对外界刺激作出反应）;植物产生种子，动物产卵、产崽：（生物能生长和繁殖）；除（病毒）外，生物都是由（细胞）构成的。

3．有时因为调查的范围很大，不可能逐个调查，就要选取一部分调查对象作为（样本）。

4．按照（形态结构）特点，将生物归为（植物、动物）和其他生物三大类；也可以按照（生活环境）将生物划分为（陆生生物和水生生物）等；还可以按照用（用途）将生物分为作物、家禽、家畜宠物等。

5．地球上（适合生物生存的地方）其实只是它表面的一薄层，科学家把这一薄层叫做（生物圈）。

6．如果以（海平面）为标准来划分，生物圈向上可达约（10千米）的高度，向下可深入（10千米）左右的深处。

这个厚度为20千米左右的圈层，包括（大气圈的底部）、（水圈的大部）和（岩石圈的表面）。

7．大气圈是由（多种气体）组成的，如氮气、氧气、二氧化碳等。

8．水圈包括地球上（全部的海洋和江河湖泊）。

9．（岩石圈）是地球表层的固体部分。

它的表面大多覆盖着土壤，是一切陆生生物的立足点。

10．地球表层生物及生物的生存环境构成了生物圈。

11．影响生物生活的环境因素可以分为两类，一类是（光、温度、水、空气等）非生物因素，另一类是生物因素，生物因素是指影响某种生物生活的其他生物，如（草、细菌等）都可能是生物因素。

12．探究的一般过程是从（发现问题、提出问题）开始的。

探究的一般过程包括（提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流）。

13．做完实验后，要把小动物（放回适合它们生存的自然环境中）。

14．在光对鼠妇生活的影响探究实验中，使这两种环境中除（光照）外，湿度、温度等其他条件都相同。

人教版七年级生物上册知识点总结

1、生物的特征：（3）生物能排出体内产生的废物（植物落叶，动物和人出汗、呼吸和排尿）；（4）生物能对外界刺激做出反应（应激性）；3、按照形态结构特点，将生物分为植物、动物、细菌、真菌和病毒；按照生活环境可以分为陆生生物和水生生物等。

第二章、了解生物圈1、地球上所有的生物共有一个家，这就是生物圈。

它以海平面为标准来划分，向上10千米，向下10千米。

这个厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。

2、生物圈中的所有生物生存所需要的基本条件是一样的，它们都需要营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间。

3、影响生物生活的环境因素可以分为两类，一类是非生物因素，如光、温度、水、空气等，另一类是生物因素。

（1）非生物因素：阳光、空气、水、温度、湿度等。

（2）生物因素：影响某种生物生活的其他生物。

最常见的是捕食关系，此外还有斗争关系、互助关系、竞争关系、合作关系等。

4、在自然环境中，各种因素影响着生物，生物在生存发展中不断适应环境，同时也影响和改变着环境。

5、生物对环境的适应具有普遍性也具有相对性6、在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。

7、所有的生态系统一般都有四种基本的组成成分，即非生物成分（包括阳光、空气、水、温度和土壤等）和生物成分（生产者、消费者和分解者）。

（1）绿色植物是生产者（不仅为生产者自身的生长、生殖、以及各种生命活动提供了营养物质和能量，也是人和动物的食物和能量来源）；（2）消费者直接或间接以绿色植物为食，获得食物和能量，包括绝大多数动物、寄生生活的微生物和植物（菟丝子）；（3）许多微生物（营腐生生活的细菌、真菌）和腐生动物（蚯蚓、秃鹫、屎壳郎）是分解者，利用动植物的遗体，将其中的有机物分解成简单的无机物，获得所需的物质和能量。

8、消费者和生产者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。

9、一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成了食物网。

七年级生物上册生物的特征版

巩固练习请说出元代散曲作家马致远的名区《天净沙·秋思》中的生物和非生物
枯藤老树昏鸭,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。曲中的生物有: 非生物有:
板书设计
一、观察 : 是科学探究的一种基本办法
二、生物的特性
需要营养能进行呼吸能排出体内的废物能生长和繁殖能对外界刺激作出反映
2.分组讨论 3.互相交流，辩论、归纳总结
5.感悟与收获 6.巩固练习
生物的特性 1.都需要营养 2.都能进行呼吸 3.都能排出体内的废物 4.都能对外界刺激作出反映 5.都能生长和繁殖
教学流程 1.创设情景、激发爱好，导入新课
2.分组讨论 3.互相交流，辩论、归纳总结
4.感悟与收获 5.巩固练习
教学流程 1.创设情景、激发爱好，导入新课
2.分组讨论 3.互相交流，辩论、归纳总结
5.感悟与获 6.巩固练习
植物的光合作用
牛在吃草
鲸呼吸时产生雾状水柱
秋天植物的叶子落了
人出汗
蘑菇的生长
种子的萌发
破壳而出的小鸡
狗在追捕兔子
含羞草能够对刺激作出反映
教学流程 1.创设情景、激发爱好，导入新课
课程名称:《生物的特性》教材版本:人教版
年级:七年级
教学分析《生物的特性》是本书的开山之作,教学的对象是刚刚步入中学的七年级小同窗,这样安排的目的是使学生从生活经验和认知水平出发,只有理解了什么是生物,生物含有哪些特性,才干为进一步学习生物打下坚实的基础,并以次激发学生学习生物的爱好.因此,本课在教材中占有举足轻重的地位.本节课通过多媒体来辅助教学
根据素质教育的规定和新课改的精神,我拟定了以下教学目的：教学目的：

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

鲸呼气时产生雾状水柱
• 植物需要呼吸吗？
生物是怎样呼吸的？
绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳
3.生物能排出身体内产生的废物。
动物和人通过多种方式排出体内废物。例如，人可以通过出汗、呼出气体和排尿等将废物排出体外。
人出汗
植物落叶
植物也产生废物。落叶能带走一部分废物。
有些植物如含羞草，它受到碰触时，展开的叶片会合拢。
看图总结这些生物有什么共同特征？
1、生物的生活需要营养物质
问：1）植物怎样获得营养物质的？ 2）动物怎样获得营养物质的？
植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合
作用，制造出自身需要
的葡萄糖、淀粉等有机物
动物不能制造有机物，它们以植物或别的动物为食，从中获得营养物质
2.生物能进行呼吸
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/
PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 美术课件：/kejian/meishu/ 物理课件：/kejian/wuli/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 历史课件：/kejian/lishi/
生石花是生物吗？岩洞里的钟乳石是生物吗？
珊瑚
珊瑚虫
•生物有寿命 •生物都由细胞构成，病毒除外 •.生物都能适应环境，也能影响环境。。。。。。
显微镜下的叶子细胞
以自身为例讨论：人是否也具有书中描述的生物特征？
随堂训练：是不是生物？为什么？
正在推小车的机器人
• 雕像？ • 声控电灯？ • 苔藓？ • 海水？ • 智能机器人？ • 计算机？ • 细菌？
第一章认识生物
第一节生物的特征
白色的是什么？蓝色的是什么？绿色的是什么？家园。
观察是科学探究的基本方法
观察的基本要求: 1、要有目的。 2、要全面细致，实事求是，及时记录。 3、有计划、有耐心。 4、积极思考，多问几个为什么。
破壳而出的小鸡
6.生物体都有遗传和变异的特性
母猪在哺乳猪崽
小结：生物的基本特征有哪些？
1、生物的生活需要营养物质 2、生物能进行呼吸 3、生物能对外界刺激作出反应 4、生物能排出体内产生的废物 5、生物能生长和繁殖 6、生物都有遗传和变异的特性
根据你现有知识和生活经验，你还能说出生物的(课本上除外)其他特征吗？
4.生物对外界刺激作出反应
狮追捕斑马
狮发现猎物后迅速追击；斑马发现敌害后迅速奔逃。
421
河鲀
平静时
河鲀2
422
受惊吓后
5.生物能生长和繁殖
红狐的成长发育
许多植物产生种子，种子萌发成幼苗。幼苗能不断长大。
动物的繁殖方式多种多样。例如，鸟类产卵繁殖下一代，虎、狼、猪羊等动物通过产仔繁殖下一代。
看图说出以下哪些是生物，哪些是非生物？
• 什么是生物？ • 生物的共同特征是什么？ • 如何区别生物与非生物？
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛：语文课件：/kejian/yuwen/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/