第二章第2节：声音的特性
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二、你知道哪些成语能反映音调和响度，如果知道请说给大家听。
三、整理今天学习内容。
四、效果检测：请同学们独立完成检测题。
1、人们常说的“引吭高歌”与“低声细语”中是高低是指。“震耳欲聋”反映了声音的很大。“闻其声而知其人”是根据来区分不同的人
2、阅读教材32页最后两段，思考下列问题：
什么叫频率，频率是描述什么的物理量？频率的单位是什么？
7、阅读科学世界--乐音和乐器
想一想：如何改变这三种乐器发出的音调和响度？
【互学】
一、对学：对独学的内容进行交流，把不懂的问题用双色笔记下来，准备在小组内解决。
二、组内群学：解决对学中不懂的问题；解答并交流“音调和响度有什么区别”；在黑板上展示本组的成果。
【评学】
各小组可对下列三个问题进行展示：
一、对各组黑板上展示的内容进行交流，你有什么质疑吗？
观察到的现象：快划时硬纸片振动的快，发出的音调_______，慢划时硬纸片振动的慢，发出的音调_______。
思考：以上两个实验说明声音的音调和振动的快慢有关，你能总结它们之间的规律吗？
6、演示探究活动
用计算机播放音叉、钢琴和长笛发出的C调1（do）的波形图，学生边听边比较他们的波形有何异同。
思考：不同的乐器即便音调、响度都相同，我们也能区分它，这是为什么？音色与什么有关？
请完整的总结振动的快慢与频率、音调之间的关系？
3、演示探究活动（2）
如图2.2-2所示，把音叉发出的声音信号输入示波器或计算机，观察声音的波形。换一个不同频率的音叉做实验，边听边分析他们的波形有何不同。
思考：请你说出音调的高低和波形的密集、稀疏有什么关系？
4、阅读教材33、34页，思考下面问题：
什么叫超声波，什么叫次声波？为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音？
5、人能看见蝙蝠在空气中飞行，却很难听到蝙蝠发出的声音，原因是（ ）
A、蝙蝠发出的声音响度太小 B、蝙蝠发出的声音的频率太大
C、蝙蝠不会发声 D、蝙蝠发出的声音频率太小
6、在使用小提琴前，乐师常旋动琴弦轴以调节琴弦的松紧，俗称“定弦”这主要是为了改变声音的（）
A.响度B.音调c．音色D．振幅
整理反思：
1、自主探究活动（1）
（1）将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意观察尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌面的长度，再次拨动。注意使钢尺两次的振动幅度大致相同。比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调。
观察到的现象：钢尺伸出桌边越短，钢尺振动得越，听到的声音。
（2）用硬纸片分别快慢不同地划过梳子的齿，比较声音的音调。
为什么地震到来之前，有些动物会有特殊的反应？
5、自主探究活动（3）
声音有音调的不同，也有强弱的不同，声音的强弱叫做响度。响度与什么因素有关呢？
如图2.2-3，先轻敲音叉，然后接触细线上的乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度，同时倾听声音的大小。再重敲音叉，，然后接触细线上的乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度，同时倾听声音的大小。
【独学】
独学过程中，有不懂的问题随时用双色笔记录下来。
一、知识链接：
声音是由物体的振动产生的，为什么我们听不见蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子的声音？为什么用力鼓掌比轻轻鼓掌发出的声音大？要知道这些问题，我们需要研究声音的特性。
二、活动与探究
生活中我们通俗的说声音有粗有细，在物理通常说声音的音调有低有高，声音为什么会有音调高低的不同？什么因素决定音调的高低？
D．听诊器能减小声音的分散，使传入人耳的声音响度更大些
3、当喇叭里响起“我和你，心连心，共住地球村……”的男声演唱时，小明和小亮齐声说：“是刘欢在演唱！”他们作出判断的依据是：不同演员声音的（）
A．音调不同B．响度不同C．音色不同D．声速不同
4、济宁为了探究声音的响度与振幅的关系，小明设计了如图2所示的几个实验。你认为能够完成这个探究目的的是（）
2、知道乐音的音调与发声体的振动频率有关，响度与发声体的振幅和与距离发声体的远近有关，不同发声体发出乐音的音色不同。
3、通过对实验现象的观察，分析概括出发声体振动快慢与音调高低之间的关系；分析声音的大小与振幅之间的关系。
4、体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱生活。
二、情景创设：
男同学发出的声音一般比较“粗”，女同学发出的声音一般比较“细”，这是我们经常听到的声音，这两种声音有哪些不同之处呢？
樊城区八年级物理学科导学案
执笔：余金豹审核：授课人：授课时间：班级：班名：小组：学案编号：
课题：声音的特性课型：新知探索课课时：1
教师“复备”栏
或学生笔记栏
强调学生要认真阅读学习目标，知道本节课要达成的目标。
通过最常见的生活实例，引发学生的思考
通过探究活动，培养学生的动手能力，对知识的归纳能力
。
互学环节主要是解决学生学习过程中的疑惑，让学生体验合作学习的乐趣，展示自我的能力和愿望。
教师要对小组长提出具体要求，特别要指导小组长，对本组组员如何分工展示。
评学主要解决学生存在的共性问题和课堂生成的问题；另外设计了物理知识与生活实际联系的思考题，让学生展示，锻炼学生的语言表达能力；树立学生展示自我的信心。
【导学】
一、学习目标：（认真阅读学习目标，并画出行为动词）
1、知道声音的特征：音调、响度、音色。
检测题是为了检验学生课堂的学习效果，要求小组长在当堂进行质量评价。
整理反思，让学生将物理知识与生活紧密联系起来，学以致用；再有对不懂的问题和生存的问题记录下来，在反馈课上解决
1、整理导学案，记下你的收获，反思你的问题。
2、、与本课内容有关的知识，你还想知道什么？
教师“复备”栏
或学生笔记栏
总结三者的关系更易理解。
学生通过分析，结合课本可以得出结论，并促进学生理解物理的有用性。
通过听、看，培养学生的应用多种感官能力。
教师在评学中要对学生的展示进行评价，并为每小组进行星级评价。
思考：敲击力度和振幅、响度之间的关系是什么？
响度还与什么有关，如何能够增大响度？
2．医生பைடு நூலகம்助听诊器为患者诊病是因为（ ）
A．听诊器能改变发声体振动的频率，使传入人耳的声音音调变高
B．听诊器能改变发声体振动的振幅增加，使传入人耳的声音响度变大
C．听诊器能改变听者与发声体之间的距离，使传入人耳的声音响度更大些
三、整理今天学习内容。
四、效果检测：请同学们独立完成检测题。
1、人们常说的“引吭高歌”与“低声细语”中是高低是指。“震耳欲聋”反映了声音的很大。“闻其声而知其人”是根据来区分不同的人
2、阅读教材32页最后两段，思考下列问题：
什么叫频率，频率是描述什么的物理量？频率的单位是什么？
7、阅读科学世界--乐音和乐器
想一想：如何改变这三种乐器发出的音调和响度？
【互学】
一、对学：对独学的内容进行交流，把不懂的问题用双色笔记下来，准备在小组内解决。
二、组内群学：解决对学中不懂的问题；解答并交流“音调和响度有什么区别”；在黑板上展示本组的成果。
【评学】
各小组可对下列三个问题进行展示：
一、对各组黑板上展示的内容进行交流，你有什么质疑吗？
观察到的现象：快划时硬纸片振动的快，发出的音调_______，慢划时硬纸片振动的慢，发出的音调_______。
思考：以上两个实验说明声音的音调和振动的快慢有关，你能总结它们之间的规律吗？
6、演示探究活动
用计算机播放音叉、钢琴和长笛发出的C调1（do）的波形图，学生边听边比较他们的波形有何异同。
思考：不同的乐器即便音调、响度都相同，我们也能区分它，这是为什么？音色与什么有关？
请完整的总结振动的快慢与频率、音调之间的关系？
3、演示探究活动（2）
如图2.2-2所示，把音叉发出的声音信号输入示波器或计算机，观察声音的波形。换一个不同频率的音叉做实验，边听边分析他们的波形有何不同。
思考：请你说出音调的高低和波形的密集、稀疏有什么关系？
4、阅读教材33、34页，思考下面问题：
什么叫超声波，什么叫次声波？为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音？
5、人能看见蝙蝠在空气中飞行，却很难听到蝙蝠发出的声音，原因是（ ）
A、蝙蝠发出的声音响度太小 B、蝙蝠发出的声音的频率太大
C、蝙蝠不会发声 D、蝙蝠发出的声音频率太小
6、在使用小提琴前，乐师常旋动琴弦轴以调节琴弦的松紧，俗称“定弦”这主要是为了改变声音的（）
A.响度B.音调c．音色D．振幅
整理反思：
1、自主探究活动（1）
（1）将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意观察尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌面的长度，再次拨动。注意使钢尺两次的振动幅度大致相同。比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调。
观察到的现象：钢尺伸出桌边越短，钢尺振动得越，听到的声音。
（2）用硬纸片分别快慢不同地划过梳子的齿，比较声音的音调。
为什么地震到来之前，有些动物会有特殊的反应？
5、自主探究活动（3）
声音有音调的不同，也有强弱的不同，声音的强弱叫做响度。响度与什么因素有关呢？
如图2.2-3，先轻敲音叉，然后接触细线上的乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度，同时倾听声音的大小。再重敲音叉，，然后接触细线上的乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度，同时倾听声音的大小。
【独学】
独学过程中，有不懂的问题随时用双色笔记录下来。
一、知识链接：
声音是由物体的振动产生的，为什么我们听不见蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子的声音？为什么用力鼓掌比轻轻鼓掌发出的声音大？要知道这些问题，我们需要研究声音的特性。
二、活动与探究
生活中我们通俗的说声音有粗有细，在物理通常说声音的音调有低有高，声音为什么会有音调高低的不同？什么因素决定音调的高低？
D．听诊器能减小声音的分散，使传入人耳的声音响度更大些
3、当喇叭里响起“我和你，心连心，共住地球村……”的男声演唱时，小明和小亮齐声说：“是刘欢在演唱！”他们作出判断的依据是：不同演员声音的（）
A．音调不同B．响度不同C．音色不同D．声速不同
4、济宁为了探究声音的响度与振幅的关系，小明设计了如图2所示的几个实验。你认为能够完成这个探究目的的是（）
2、知道乐音的音调与发声体的振动频率有关，响度与发声体的振幅和与距离发声体的远近有关，不同发声体发出乐音的音色不同。
3、通过对实验现象的观察，分析概括出发声体振动快慢与音调高低之间的关系；分析声音的大小与振幅之间的关系。
4、体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱生活。
二、情景创设：
男同学发出的声音一般比较“粗”，女同学发出的声音一般比较“细”，这是我们经常听到的声音，这两种声音有哪些不同之处呢？
樊城区八年级物理学科导学案
执笔：余金豹审核：授课人：授课时间：班级：班名：小组：学案编号：
课题：声音的特性课型：新知探索课课时：1
教师“复备”栏
或学生笔记栏
强调学生要认真阅读学习目标，知道本节课要达成的目标。
通过最常见的生活实例，引发学生的思考
通过探究活动，培养学生的动手能力，对知识的归纳能力
。
互学环节主要是解决学生学习过程中的疑惑，让学生体验合作学习的乐趣，展示自我的能力和愿望。
教师要对小组长提出具体要求，特别要指导小组长，对本组组员如何分工展示。
评学主要解决学生存在的共性问题和课堂生成的问题；另外设计了物理知识与生活实际联系的思考题，让学生展示，锻炼学生的语言表达能力；树立学生展示自我的信心。
【导学】
一、学习目标：（认真阅读学习目标，并画出行为动词）
1、知道声音的特征：音调、响度、音色。
检测题是为了检验学生课堂的学习效果，要求小组长在当堂进行质量评价。
整理反思，让学生将物理知识与生活紧密联系起来，学以致用；再有对不懂的问题和生存的问题记录下来，在反馈课上解决
1、整理导学案，记下你的收获，反思你的问题。
2、、与本课内容有关的知识，你还想知道什么？
教师“复备”栏
或学生笔记栏
总结三者的关系更易理解。
学生通过分析，结合课本可以得出结论，并促进学生理解物理的有用性。
通过听、看，培养学生的应用多种感官能力。
教师在评学中要对学生的展示进行评价，并为每小组进行星级评价。
思考：敲击力度和振幅、响度之间的关系是什么？
响度还与什么有关，如何能够增大响度？
2．医生பைடு நூலகம்助听诊器为患者诊病是因为（ ）
A．听诊器能改变发声体振动的频率，使传入人耳的声音音调变高
B．听诊器能改变发声体振动的振幅增加，使传入人耳的声音响度变大
C．听诊器能改变听者与发声体之间的距离，使传入人耳的声音响度更大些