新版六年级语文上册修辞手法专项练习题

新版六年级语文上册修辞手法专项练习题
1. 按要求改写句子。

①革命路上有千难万险。

千难万险不能阻挡我们前进的步伐。

（用关联词合成一句话）
②在这次考试中，我们碰到了许多难题，个个坐立不安，非常着急。

（改为比喻句）
③陈毅平静地说：“吃点墨水没关系，我觉得肚子里的墨水太少了哩！”（改转述句）
④这件衣服这么漂亮，我怎么能不喜欢呢？（改为陈述句）
⑤父母对我们的养育之恩，不能忘记。

（改为反问句）
2. 判断下面的说法是否正确。

（1）写信时，称呼要顶格；署名写在日期的下面。

（2）“乃”的第一笔画是横折折折钩；“迅”的第一笔画是横折斜钩；“泌”的第七画是撇。

（3）“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”这句既用了修辞拟人，也用了排比。

（4）不知道“鲁”的读音，查字典时可以查“鱼”部，也可以查“日”部。

3. 与“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”修辞手法相同的一项是（）
A .昙花悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。

B .小虾有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。

C .一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。

4. 指出下列句子各用了什么修辞手法。

①像针尖上一滴水滴在人海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

______
②太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。

______
③我何曾留着像游丝样的痕迹呢？______
④为是其智弗若与？曰：非然也。

______
5. 句子对对碰
（1）把下列比喻句补充完整。

雷阵雨来了，像______。

流水像______在欢唱着。

（2）把下列句子改为拟人句。

树上的石榴熟透了。

______
（3）把下列句子改为陈述句。

这山中的一切，哪个不是我的好朋友？______
我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩赐？______
6. 按要求写句子
①这恰好表明有数不尽的骆驼。

（改为反问句）
②在联欢会上，我们听到了悦耳的歌声和优美的舞蹈。

（修改病句）
③我们穿过树林。

我们跨过小溪。

我们登上山顶。

（合为一句话）
④蒲公英的花可以张开、合上。

（改为比喻句）
7. 指出下列句子用了哪种修辞手法
（1）青蛙在田野里唱歌。

______
（2）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观。

______ （3）江山易改，本性难移。

______
（4）她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水。

______
（5）这么可爱而精致的玩具，怎能不好好珍惜呢？______
（6）学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写好作文。

______
8. 把下列句子改为拟人句。

①牵牛花在凌晨四点就开了。

②雨停了，太阳出来了。

③小鸟在树上叽叽喳喳地叫着。

④溪水哗哗地向前流去。

9. 按要求写句子。

（1）妹妹一定知道爸爸在哪儿。

（改为反问句）
（2）年轻人说：“我不能不劳动就得到这些食物。

”（改为转述句）
（3）我怀着愉快的心情和轻快的脚步登上了傣家竹楼。

（修改病句）
（4）许多河流暗藏风险。

我们不要去危险水域玩耍。

（用关联词连成一句话）（5）用拟人的修辞手法，补写语句。

玉米咧开嘴巴在乐，高粱______。

10. 按要求写句子。

（1）小明对小强说：“明天我家有事，不能跟你一块儿上街了。

”（改为转述句）
（2）这橘子真酸。

（改为夸张句）
（3）太阳无语，却放射出光辉；高山无语，却体现出巍峨。

（仿写句子）
鲜花无语，却______；青春无语，却______。

（4）广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。

（缩句）
11. 写出下面句子所用的修辞手法并仿造句子
（1）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

______
我打开书包，______
（2）啊，老桥，你如一位德高望重的老人。

______
啊，书，______
12. 将下列句子使用的修辞手法写在对应横线上。

①朝阳柔和地抚摸着大地。

______
②小饭店只有巴掌那么大，可是人却很多。

______
③这个道理难道还不明白吗？______
④保卫家乡，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国！______
13. 按要求写句子。

（1）她那美丽端庄的形象也就从此定格在历史上。

（缩句）
（2）迎春花是春天的笑脸，荷叶是夏日的舞裙，______, ______。

（续写句子）
（3）蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？”（改为转述句）
（4）数学中的解方程和统计图对我来说真的很难。

（改为双重否定句）
（5）这么小的事，怎么好意思让你亲自跑一趟。

（改为夸张句）
（6）我们应该扔进垃圾箱并捡起地上的垃圾。

（在原句上用修改符号修改病句）
14. 按要求写句子。

（1）不劳动，连棵花也养不活，这是真理。

（改为反问句）
（2）我们要有为人民服务的愿望。

我们要有为人民服务的本领。

（用关联词将两个句子连成一句话）
（3）每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。

（修改病句）
（4）燕子去了,有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候______,______。

（仿写）
15. 下面四句话中不是拟人句的是（）
A .近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

B .木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

C .死亡在洪水的狞笑声中逼近。

D .山洪咆哮着，像一群受惊的野马。

16. 说说下列句子运用了什么修辞手法，并填在后面的横线上
①羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

______
②从哪儿看得出列车在前进呢?那就是沿着铁路线的一行白杨树。

______
③风火山，这座万年冰山露出了狰狞的面目，给筑路大军来了一个下马威！______
④生活在戈壁中的白杨树，难道没有给我们有益的启迪吗？______
⑤车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。

______
17. 按下面的要求，完成练习。

（1）盛开着的广玉兰花洁白柔嫩，惹人喜爱。

（用比喻或拟人的修辞手法把句子改写得生动有趣）
（2）山谷里飘着袅袅的炊烟，一丝一丝、一缕一缕的。

山间炊烟袅袅，如丝如缕。

（照样子写句子）
江上漂着一片片白帆，像一首诗，又像一幅画。

（3）儿子外出创业，给母亲发了一条报平安的短信：“儿的生活好痛苦没有粮食多病少挣了很多钱。

”母亲收到后却哭了，因为她是这么读的：“______”（给短信内容加上合适的标点，并写在横线上）
（4）毕业在即，请给同学写几句赠言，注意划用古诗中的送别名句来表达同学之间的依依惜别之桶。

（句中不得出现真实姓名）
18. 写出下面句子运用的修辞手法。

①这些优点从何而来呢？从太空中来。

______
②松、竹、梅历来竞相为世人所题咏、画家所描绘、游人所向往。

______
③蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远方亲戚的住宅。

______
19. 依次选择修辞手法，正确的选项是（）
①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

②马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

③爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也是在表白着自己的心。

④风火山，这座万年冰山露出了狰狞的面目，给筑路大军来了一个下马威。

A .拟人拟人设问比喻
B .比喻拟人疑问拟人
C .比喻比喻疑问比喻
D .拟人比喻设问拟人
20. 写出下面句子的修辞手法。

①内地的柳树枝条纤细柔软，楚楚动人。

______
②这哪里是一株普普通通的柳树？______
③这柳树高大茁壮，枝条刚劲有力，树冠宛如帷幄。

______
④羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

______
21. 说出下列句子运用了什么修辞手法
（1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

______
（2）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。

______ （3）舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？______。