部编本人教版小学三年级语文上册第六单元习作《这儿真美》教案

我们学习中积累到的好词佳句、你在课外阅读中发现的好词佳句都可以在你的作品中使用。
老师在这里给大家推荐一些， 希望你能用上。
盛开飞舞狂欢闪闪发光
漂亮优美明朗静悄悄
粗壮香甜清凉亮晶晶
（5）适当运用修辞手法， 可以提高文采。
比如， 我们写“小河哗哗地流向远方。”就不如“小河愉快地唱歌儿， 快活地向远方去了。”更能表现我们的情感。这是因为我们在后面的句子中使用了拟人手法。
生活处处有美景， 我们都有发现的眼睛。
1.发现美景写下来， 小伙伴们齐分享。
2.概括景物抓特点， 写作文章有条理。
3.好词好句好修辞， 文采飞扬我第一。
通过谈话的方式导入新课，激发学生的学习兴趣。
让学生明确写作要求。
小组之间交流选择怎样的写作材料，达到互相学习的目的。
能够围绕一个意思来组织材料， 进行写作。做到结构完整， 条理清晰。
（3）除了分述不同的时间， 也可以转换地点。比如， 写山里的景色， 可以分述上山、山腰、山下的景色；写河流的景色可以分述岸边、河面、大桥的景色；写田野的景色， 可以分述天空、树林、庄稼、草地等地方的景色。值得注意的是， 无论写什么， 分述的景色都要为总述的景色服务， 表达统一的中心意思。
（4）在写作中使用好词好句， 可以给你加分。
2.小组讨论：你想写什么？
小组自由交流， 选定写作对象。
四、写作构思
1.仔细观察， 明确写什么。
预设：
（1）仔细观察选定的景物。
（2）明确这个地方的主要特点。
（3）观察要有一定的顺序。
观察的顺序有哪些？
预设：
从早到晚、从远到近、从上到下、从外到内……
2.谋篇布局， 确定怎么写。
（1）试着运用课文中的写作方法。
同样的理由， 你来体会一下下面两个句子的区别。
秋天的树林色彩丰富。
秋天的树林就像是一幅色彩斑斓的名画。
预设：
第二个句子使用了比喻的修辞手法， 把树林比作了色彩斑斓的名画， 更加生动形象地写出了树林的美丽和色彩丰富。
五、学生写作
请开始你的写作吧。相信你一定可以让自己的作文景色优美，同时能做到条理清晰、风采飞扬。
本单元我们学习的最主要的写作方法就是——围绕一个意思来写。
比如：我们要写一个地方景色美， 可以从多个方面组织材料， 春天美、夏天美、秋天美、冬天美。季节可以不同， 但主题都是为了说明这个地方的景色美。这就是围绕一个意思组织材料的写作。
（2）在写作时， 我们可以先概括景物的主要特点， 然后多角度分述景物的特点， 最后总结提升， 画龙点睛。分述的时候可以分春夏秋冬来表述，也可以分别表述早晨、中午、傍晚、夜里等。
教案序号：课题：习作：这儿真美
备课日期：授课日期：
教学目标：
1.发现身边的美景， 并试着写下来。
2.能够围绕一个意思来组织材料， 进行写作。做到结构完整， 条理清晰。
3.能够使用积累到的好词好句， 使用比喻、拟人等修辞手法使文章富有文采。
教学重点：
能够围绕一个意思来组织材料， 进行写作。做到结构完整， 条理清晰。
教学难点：
能够使用积累到的好词好句， 使用比喻、拟人等修辞手法使文章富有文采。
师生活动
设计意图
一、谈话导入
1.这个单元的学习中， 老师和你一起游览了哪些美丽的风景？
预设：美丽富饶的西沙群岛、别有风味的海滨小城、绿树参天的小兴安岭等。
2.祖国处处有美景， 美景时时有不同。你发现过一处美景吗？
你会把自己发现的美景写成一篇美文吗？
学生写作。
六、修改分享
1.小组合作， 交流。
自己读一读， 不通顺的地方， 改一改。
交换读一读， 欣赏美景， 发现不足。
2.小组修改作文， 完成初步批阅。
（1）分小组修改， 读给别人听一听。句子通不通， 有没有错字，标点是不是正确。
（2）发现不合适的句子， 小组讨论一下如何修改。
（3）学生誊写习作。
七、课堂总结
二、明确要求
1.朗读课本ຫໍສະໝຸດ Baidu的习作要求，明确写作任务。
2.学生自由朗读， 审题并概括要求。
预设：
（1）发现周围美丽的地方， 并尝试写下来。
（2）运用新学习的词语和写作方法。
（3）互读评价， 修改提高， 分享美景。
三、选择材料
1.我们的身边总是不缺少美丽的风景。
出示图片：风景优美的公园、风光无限的田野、硕果累累的果园、奔腾流淌的河流……你最喜欢的风景在哪里？
能够使用积累到的好词好句， 使用比喻、拟人等修辞手法使文章富有文采。
要使学生学会修改作文。