s版三年级下册《26.卢沟桥》学案

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小学语文S版三年级下册26《卢沟桥》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

小学语文S版三年级下册26《卢沟桥》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学语文S版三年级下册26《卢沟桥》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、理解课文内容,了解卢沟桥的建筑特点,体会我国劳动人民的智慧和创造力,从而激发学生民族自豪感和爱国热情。

2、初步了解说明方法,让学生知道从哪些句子可以看出卢沟桥设计科学、造型美观。

3、会用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。

2学情分析三年级学生,生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对画面特别感兴趣。

由于学生所处的时代与本文介绍的内容相隔甚远,因此学生很难从文章本身有限的文字来理解卢沟桥无与伦比的美和深远的历史意义。

在本课,我充分利用多媒体,调动学生多种感官参与感受卢沟桥的美,感受先烈热爱祖国的情怀,鼓励学生大胆说,积极地做。

3重点难点1、理解课文内容,知道卢沟桥的设计科学,建筑美观的特点。

2、体会卢沟桥特殊的历史意义,激发学生强烈的民族自豪感和爱国热情。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、激趣导入1、(出示卢沟桥图片)同学们,上节课我们已经初读了课文,认识了卢沟桥,你能说说卢沟桥给你的印象吗?2、学生评价卢沟桥。

3、意大利著名的旅行家马克.波罗一生周游世界各地,在中国就游历了17年,游览了无数的名山大川、名胜古迹。

当他看到卢沟桥时,不由得发出这样由衷的赞叹:(出示马可波罗的话,生读:卢沟桥是世界上最好的,独一无二的,桥柱上的狮子是美的奇观。

)活动2【讲授】二、创设情境、品读课文，体会卢沟桥的“独一无二”。

(一)体会卢沟桥的设计科学。

1、师:什么是独一无二?(板书,世界最好的,独一无二。

指名理解)让学生知道“独一无二”就是再也找不到第二个。

语文S版三年级语文下册教案卢沟桥

语文S版三年级语文下册教案卢沟桥一、教学目标1.知识与技能：（1）阅读理解文本，从中获取所需信息。

（2）理解祖传民间艺术文化的内涵，了解传统艺术文化的历史渊源和演变历程。

（3）培养学生对于民间文化的热爱与探究能力,激发学生的好奇心。

（4）培养学生的朗读和听说能力。

2.过程与方法：通过读书和观看案例，让学生感受和理解国内民间艺术文化，并以情景教学的形式加强其对于民间文化的认知。

3.情感态度：让学生了解到祖传艺术的历史渊源，从而爱拥护民间文化。

并引发其对于艺术文化的热爱，促进学生的主动学习，自我探究，体验与创造民间艺术文化的能力。

二、教学重难点1.教学重点：（1）通过阅读指导，学生对于文本的进行理解与分析的能力。

（2）通过案例分析，增强学生对于民间艺术文化的认知。

2.教学难点：（1）增强学生对于民间艺术文化的热爱，并引导学生进行其探究和体验。

（2）培养学生的好奇心和主动学习能力。

三、教学过程设计1. 创设情境，激发学生的兴趣准备资料清单：教材《语文》三年级下册，2块大糖果，一副可以展示图案的民间绘画。

把一副具有特色的民间绘画给展示出来。

完整地让学生体验其颜色、构图、主题，并试图向学生揭示其艺术魅力和价值的内涵。

然后，教师用书面方式或者是或者让学生尝试口述阐述一下自己对于民间绘画的了解。

引导学生阐述自己对于民间绘画的看法和感知。

同时，教师在台面上放上大块的糖果，并约定：对于阐述最精彩、最有见地的学生，将供给他们明天进行分享时的奖励。

2. 感知文本，给学生正式引入本次阅读理解的环节（1）先看题：请学生阅读一下文本标题，并作简要地猜想，然后请讲解到下面这个阅读理解的部分。

（2）读文：请学生按照文本内容，试着持续从文中获取重要的信息。

（3）辅导学生，使其能够更好地于表面背后，感知问题的解决之道：请再次让孩子们回顾阅读过的内容，并试着去理解作者解决问题时所运用到的方法。

3. 回顾和总结请学生依据自己的思维方式和对于学习环节的感悟，对于本次的阅读理解内容进行回顾、评估、评分和归纳；并引导学生发散思维，提出感想、思考和质疑。

三年级下册语文教案26卢沟桥语文S版

三年级下册语文教案26卢沟桥语文S版1、认读9个生字，学会本课14个生字，以及由生字组成的新词。

2、结合课文了解局部词语的意思，会用〝有的……有的……有的……有的……〞写一段话。

3、指点先生有感情地朗诵课文，背诵第二自然段。

二、教学重、难点：了解课文内容，知道卢沟桥的修建特点和历史意义；学习课文第二自然段的写法，引见你家乡中外型美观的修建物。

三、课时布置：两课时第一课时教学内容：学习生字词语；初读课文，全体感知。

教学进程：一、说话导入新课。

1、提醒课题，板书：26卢沟桥2、教员停止简介。

3、过渡：猜猜课文会从哪几方面写卢沟桥？二、初读课文，全体感知1、自读课文，要求做到：〔1〕画出生字新词，读准字音，树立字音与字形的联络；〔2〕把带有生字的句子多读几遍，读通读顺；2、反省自读状况：〔1〕师生共同反省认字、识字状况，出示本课生字，交流记住字形的好方法。

〔2〕指名读课文，留意指点先生读好长句子，把课文读正确、迟滞、流利；〔3〕交流：作者是从哪几方面引见卢沟桥的，找出相应的自然段。

3、学习第一自然段，了解卢沟桥历史的悠久。

三、读词写字1、读生字〔词〕卡片；2、交流学习生字的方法；3、教员重点指点先生书写好〝宽〞〝检〞〝皇〞〝馆〞等字。

四、课堂练习郊( )坦( )攻( )设( )检( )记( )效( )担( )功( )没( )俭( )纪( )五、作业：1、完成书写练习；2、填写〝词语花篮，积聚词句〞第二课时教学内容：了解课文内容；总结全文。

教学进程：一、温习导入1、听写词语：卢沟桥郊区对立平整纪念馆完整无损姿态各异2、指名说说：课文是从哪几方面引见卢沟桥的？二、协作学习，读懂课文1、自读思索：从哪些中央可以看出卢沟桥设计迷信、外型美观？每年7月7日，人们为什么都要在卢沟桥展开纪念活动？2、小组交流讨论，构成最正确答案。

三、细读课文，品味言语1、细读思索：〔1〕课文是怎样写卢沟桥设计迷信的？画出课文中的详细数字，想想你从中体会到了什么？〔2〕说说你是怎样读懂卢沟桥〝桥柱上的狮子是‘美的奇观’〞这句话的？你从中想到了怎样的画面？〔3〕这一段〔第二自然段〕段首的一句〝卢沟桥设计迷信，外型美观〞与前面讲的内容有什么联络？2、交流、品读〔1〕写卢沟桥设计迷信，主要运用了数字表达的方法和举例说明的方法，表达了卢沟桥气魄的宏伟，设计的合文迷信；〔2〕课文中〝有的……有的……有的……有的……〞这一排比句写出了狮子形状之多之美，排比句后的〝……〞号，又说明了狮子的姿态远远不止这些，还有很多很多，真是〝千姿百态，栩栩如生〞，不愧是〝美的奇观〞。

《卢沟桥》教学设计

《卢沟桥》教学设计《卢沟桥》教学设计（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编整理的《卢沟桥》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《卢沟桥》教学设计篇1【设计理念】从整体到部分再到整体，层层深入，把教师的引导和学生的实践有机结合，把内容的理解和语言的感悟、品味结合起来，把发展语言和思维结合起来，提高学生的语文素养。

【教学目标】1、理解课文内容，了解卢沟桥的建筑特点及历史意义，体会作者的思想感情，激发学生的民族自尊心和自豪感；2、引导学生在品味语言的基础上，体会、学习文章语言表达的方法；【重点难点】1、理解课文内容，知道卢沟桥的建筑特点和历史意义。

2、学习文章语言表达的方法。

【教具准备】1、多媒体课件；2、有关卢沟桥的视屏。

【教学课时】第二课时【教学设计】第二课时一、导入1、揭示课题2、播放卢沟桥视频，师简介卢沟桥。

二、整体感知，理清条理1、指名说说：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？（设计科学，造型美观）2、提问课文可以分为几个部分？3、指名说说文中是用哪一句话来描述卢沟桥的？三、学习二、三自然段，感悟卢沟桥设计科学、造型美观1、自读课文并结合插图思考：（1）课文是怎样写卢沟桥设计科学、造型美观?画出课文中的具体数字，想想你从中体会到了什么？（设计科学，雄伟）（2）卢沟桥设计科学单单是用数字说明吗？（举事例）（设计意图：通过初步接触说明方法，引导学生认识数字说明，举例说明的好处，并且鼓励学生在今后善加利用。

）（3）课文中具体讲了石狮的哪几种姿态？在文中画出描写狮子形态的句子。

（4）文中的省略号说明了什么？想象狮子还有哪些姿态？（设计意图：重视观察和想象能力的培养，在教学卢沟桥的造型美观时，先是让学生想象卢沟桥的狮子还会有哪些姿态，交流之后，再出示相关图片，让学生通过观察，全面形象地了解卢沟桥的狮子千姿百态的特点。

《卢沟桥》第二课时教案设计26

教案设计铭记历史，赞颂造桥人——《卢沟桥》第二课时教案设计【内容简析】《卢沟桥》是小学语文S版三年级下册26课。

本文作者通过朴实的语言，具体形象地介绍了卢沟桥的建筑特点和历史意义，充满着骄傲和自豪的感情，给读者留下深刻的印象，作者不仅是在介绍卢沟桥，赞美卢沟桥，同时也是在赞美造桥的人，赞美中国人民的斗争精神。

【设计理念】从整体到部分再到整体，层层深入，把教师的引导和学生的实践有机结合，把内容的理解和语言的感悟、品味结合起来，把发展语言和思维结合起来，渲染情境，共同分享知识智慧，提高学生的语文素养。

【教学目标】1．理解课文内容，了解卢沟桥的建筑特点及历史意义，体会作者的思想感情，激发学生的民族自尊心和自豪感；2．引导学生在品味语言的基础上，体会、学习文章语言表达的方法；3．指导学生有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

【重点难点】理解课文内容，知道卢沟桥的建筑特点和历史意义。

第二课一、复习导入，分享课前积累。

1.分享词语积累，词语说话训练。

（出示词语幻灯片，抽读，个别读，再到齐读。

）师：真好，你们能用上面的词语来介绍卢沟桥，赞美卢沟桥吗？（设计意图：通过读词语，达到复习词语，积累词语的目的；让学生用词语说话，既可以培养学生的语言表达能力和运用文字的能力，又能回顾课文重点内容。

）2.分享石拱桥图片。

看了图片，你有什么感受？（设计意图：让学生欣赏祖国自古以来著名的石拱桥图片，感受祖国美丽山河，体会古代劳动人民的智慧，为下文做铺垫。

）3．今天我们继续学习26课，来，带着感情读一读。

（读课题）二、品味语言，分享智慧。

1.外国人是怎么评价卢沟桥呢？意大利旅行家马可波罗说——（出示幻灯片：卢沟桥是“世界上最好的、独一无二的”。

）什么是独一无二？（板书：“最好”和“独一无二”，指名理解）（1）作为中国人，听到这话，你们感到怎样？（指名回答）那么请你读读。

（指名读）读出了一点味道。

要让这种自豪、骄傲的语气震撼每个人的心。

三年级下册语文教案-26卢沟桥语文S版

学习课文。

学会课文中的生字、新词。

理解词语的含义。

背诵课文的第1卢沟桥沟桥在北京郊(jiāo )区的永定河上。

它修建于公元1189年到1192年间。

第一部分(第1自然段):简要介绍卢沟桥坐落的地点及修建年代。

2 沟桥设计科学,造型美观。

[①这句话在文中的作用是什么?]它全长266.5米,由11个半圆形的石拱(ɡǒnɡ)组成。

每个石拱长度不一,短的16米,长的21米多。

石拱之间有石桥墩(dūn ),把11个桥拱连成一个整体,所以叫连拱桥。

以前永定河发大水时水势很猛,两岸河堤(dī)常被冲毁,但是这座连拱桥却完好无损(sǔn )。

[②这句话说明了什么?]桥宽约7.5米,桥面平坦(tǎn ),几乎与河面平行。

桥面用石板铺成,两侧有石栏、石柱,石柱上面有精刻的石狮,共501个。

这些石狮姿态各异:有的母子相抱,有的相互戏耍,有的像在倾听流水声,有的像在检阅(yuè)桥上的车马……真是千姿百态,栩(xǔ)栩如生。

[③这个句子用了什么修辞手法?表现了什么内容?]3桥东的碑(bēi )亭内立着一块汉白玉碑,上面刻着清朝乾(qián )隆皇帝题的“卢沟晓月”四个大字,为燕〔yān〕京八景之一。

在13世纪,卢沟桥就闻名世界。

那时候有个名叫马可·波罗的意大利旅行家来过中国,他说卢沟桥“是世界上4最好的、独一无二的”,桥柱上的狮子是“美的奇观”。

[④这句话说明了什么?]第二部分(第2、3自然段):具体介绍了卢沟桥科学的设计、美观的造型以及它世界闻名。

1☜ 2①这句话概括了后面的内容,后面是围绕这句话来写的,和下文是“总—分”的关系,这样使文章条理清楚。

②说明卢沟桥的质量好。

3 ③排比。

形象地写出了卢沟桥石狮的千姿百态。

4④说明了卢沟桥在世界桥梁史上的地位。

1937年7月7日,日本侵(qīn)略者向卢沟桥发起攻击,我国军队奋起反抗。

这就是著名的“卢沟桥事变”,也称“七七事变”。

从此,我国开始了八年的抗日战争。

语文S版三年级语文下册教案卢沟桥

语文S版三年级语文下册教案：卢沟桥一、教学目标1.了解卢沟桥抗战的基本历史背景，提高学生的历史认知能力。

2.学习抗日民族统一战线的形成过程，培养学生的团结协作精神。

3.培养学生良好的民族观念和爱国情感，鼓励学生勇敢抵抗侵略才能赢得尊严和尊重。

二、教学重难点重点内容：1.卢沟桥抗战的历史背景；2.抗日民族统一战线的形成过程。

难点内容：1.如何理解“团结抗战”的含义；2.如何激发学生的民族观念和爱国情感。

三、教学过程导入（10分钟）1.教师介绍学习目标和期望结果，激发学生学习主动性。

2.导入课题，引导学生通过口述或音视频素材逐步了解卢沟桥抗战的历史背景。

学习过程（35分钟）学习任务1：卢沟桥抗战1.课件分享或教师口述介绍卢沟桥抗战的历史背景。

2.学习指导：让学生用自己的语言简述课件或教师介绍内容。

3.学生进行互动问答，加深对历史事件的理解。

学习任务2：抗日民族统一战线的形成过程1.教师简述抗日民族统一战线的形成过程，辅以感人的参战照片和纪录片。

2.教师组织小组讨论形式，让学生结合具体人物和事件来理解抗日民族统一战线的意义。

3.引导学生思考抗日战争中各族人民起义的重要贡献，并从精神角度分析团结抗战思想的重要性。

总结（15分钟）1.教师发起总结，带动全班小组讨论与交流。

2.学生自主描述学习过程中的收获，以及如何运用抗战中的精神和思想践行自己的价值观。

3.为下一步的学习和实践提供课程指导。

四、教学方法1.课件或口述介绍，带图带视频；2.小组讨论与分享；3.问答互动与教师点评；4.自主总结并分享。

五、教学评估1.口述提问：通过询问学生对卢沟桥抗战和抗日民族统一战线的理解程度，检验学生学习效果。

2.课堂作业：要求学生以自己的语言描述卢沟桥抗战的历史背景，并分析团结抗战思想的意义和价值。

3.学期考试：将在学期末，以笔试和口语问答的形式进行。

六、教学心得卢沟桥教案作为语文S版三年级语文下册的一项教学内容，它具有重要的历史意义和教育意义。

语文S版三年级语文下册教案卢沟桥

语文S版三年级语文下册教案卢沟桥一、教学内容本教案的教学内容为《语文S版三年级语文下册》中的“卢沟桥”。

二、教学目标1.学习了解卢沟桥的历史背景和文化内涵。

2.掌握课文中的关键词汇和短语。

3.理解课文中的主要故事情节，并能进行简单描述。

4.学会运用正确的语音、语调朗读课文。

三、教学重点1.掌握课文中的关键词汇和短语。

2.理解课文中的主要故事情节，并能进行简单描述。

四、教学准备1.教师准备PPT课件，包含相关图片和词汇。

2.分发学生练习册。

五、教学过程1. 导入与热身（5分钟）教师可以通过展示卢沟桥的图片或者介绍卢沟桥的历史背景，激发学生的学习兴趣。

2. 学习课文（20分钟）1.教师通过PPT展示课文的文字，并朗读课文。

2.学生跟读课文，重点注意语音、语调和停顿的正确运用。

3.教师解释课文中的关键词汇和短语，引导学生理解词语的意思和用法。

3. 分组讨论（15分钟）1.将学生分成小组，让他们讨论和回答以下问题：–卢沟桥是中国的一座著名的桥梁，你了解它的历史背景吗？–课文中的“玉带桥”是卢沟桥的别称，你知道为什么叫这个名字吗？–课文中提到的“魏征叔叔”是谁？他对魏敏生的影响是什么？2.每个小组派代表向全班汇报他们的讨论结果。

4. 课文理解与练习（20分钟）1.教师提问学生关于课文的理解问题，如：–故事中的主人公是谁？他在卢沟桥做了什么事情？–课文中提到的“日本鬼子”是什么意思？–魏敏生为什么要故意在卢沟桥上踩到玉带桥上的缝隙里？2.分发学生练习册，让学生进行课文相关的练习，加深对课文的理解。

5. 课文朗读与评价（15分钟）1.学生自由选择同伴，进行朗读训练。

2.教师逐组点评朗读情况，提供相关的建议和指导。

六、课堂总结1.教师对本课的知识点进行总结，并强调重点和难点。

2.学生回答问题展示他们在本堂课的学习成果。

七、课后作业1.完成练习册上的相关练习。

2.自主阅读相关的历史故事或书籍，了解更多有关卢沟桥的知识。

2018-2019年度小学语文S版三年级下册《卢沟桥》教案

卢沟桥内容简析卢沟桥是一座闻名世界的桥梁，历史久远，设计科学，造型美观。

同时，它是著名的“七七事变”的发生地，是我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。

本文作者通过朴实的语言，具体形象地介绍了卢沟桥的建筑特点和历史意义，充满着骄傲和自豪的感情，给读者留下深刻的印象：作者不仅是在介绍卢沟桥，赞美卢沟桥，同时也是在赞美造桥的人，赞美中国人民的斗争精神。

设计理念从整体到部分再到整体，层层深入，把教师的引导和学生的实践有机结合，把内容的理解和语言的感悟、品味结合起来，把发展语言和思维结合起来，提高学生的语文素养。

教学目标1、理解课文内容，了解卢沟桥的建筑特点及历史意义，体会作者的思想感情，激发学生的民族自尊心和自豪感；2、引导学生在品味语言的基础上，体会、学习文章语言表达的方法；3、认识8个生字，会写12个汉字，结合课文理解部分词语的意思，会用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。

4、指导学生有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

重点难点理解课文内容，知道卢沟桥的建筑特点和历史意义。

教具准备1、生字、词语卡片，教学挂图（课文插图）2、有关卢沟桥的图片教学时间：两课时教学过程：第一课时一、围绕课题，初步感知1、揭示课题，板书：26卢沟桥2、展示、交流：你知道的有关卢沟桥的知识有多少？3、猜猜课文会从哪几方面写卢沟桥？二、初读课文，整体感知1、自读课文，要求做到：（1）画出生字新词，读准字音，建立字音与字形的联系；（2）把带有生字的句子多读几遍，读通读顺；（3）思考：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？2、检查自读情况：（1）检查生字新词的认读情况，交流记住字形的好办法；（2）指名读课文，留意指导学生读好长句子，把课文读正确、通顺、流利；（3）交流：作者是从哪几方面介绍卢沟桥的，找出相应的自然段。

3、学习第一自然段，了解卢沟桥历史的悠久。

四、读词写字1、读生字（词）卡片；2、交流学习生字的方法；3、教师重点指导学生书写好“宽”“检”“皇”“馆”等字。

《卢沟桥》教学设计

《卢沟桥》教学设计《《卢沟桥》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容卢沟桥教学内容：(语文S版)义务教育课程标准实验教科书三年级下册第七单元第26课。

教材分析：单元教材分析：本单元的主题是爱国，训练重点是学习根据课文内容和学习的需要去查找、搜集有关的资料。

本课教材分析：它是小学语文S版三年级下册第七单元的一篇精读课文，课文主要介绍了卢沟桥的建筑特点及美观的造型，赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。

同时通过介绍卢沟桥是“七七事变”的发生地，告诉我们卢沟桥是一处具有历史意义的建筑。

这篇课文也是对学生进行爱国主义思想教育的好教材。

这篇课文我用三课时完成。

第一课时，完成初读课文，了解课文的大致内容，学习生字新词;第二课时重点理解课文第二、三自然段，指导学生模仿第二自然段习作;第三课时讲卢沟桥的历史意义，背诵第二自然段，复习生字词。

这节录像课我讲的是《卢沟桥》的第二课时，下面我对我执教的这一课作如下分析：课文的第二部分(第2-3自然段)是本文的重点，也是第二课时要讲授的重点。

第2自然段的写法很典型，具有代表性，是一篇指导学生写“桥”的好片段，有以下特点：(1)使用了总分的写作方法(先总的概括卢沟桥设计科学，造型美观，接着分两层具体描写了设计怎样科学，造型怎样美观)。

(2)使用了说明方法和修辞手法(使用了“列数字”的说明方法写出了桥的雄伟壮观;使用了“举例子”的说明方法写出了桥的坚固;使用了“摹状貌”的说明方法和“排比”的修辞手法写出了桥柱上姿态各异、栩栩如生的狮子)。

(3)作者观察十分细致(“石拱”、“石桥墩”、“桥面”、“石板”、“石栏”、“石柱”、“石狮”等等，都是作者观察的对象)。

学情分析：由于长期坚持这样的理念，学生也能“在课文中‘走一个来回’”。

如今，他们既能理解课文内容又能模仿有鲜明写作特点的课文写段和篇，他们是这种教学理念的受益者。

设计理念：追求“以生为本”的开放课堂。

语文S版小学三年级语文下册《卢沟桥》教案与教学设计

语文S版小学三年级语文下册《卢沟桥》教案与教学设计本课旨在通过深入理解课文内容，了解卢沟桥的建筑特点和历史意义来丰盈学生的语文心智。

语言是人心智活动的桥梁和工具，通过语言的积累和理解，我们可以认识事物，共鸣情感，得方法，补充知识，丰盈心智。

教学目标包括认识和写出8个生字，理解课文部分词语的意思，会用“有的……有的……有的……有的……”写一段话，朗读和背诵第二自然段，体会文章语言表达的方法，了解卢沟桥的建筑特点和历史意义。

在教学过程中，我们将进行导入和揭示课题，初读课文和研究生字词，辨析形近字，引导学生体会文章语言表达的方法，了解卢沟桥的建筑特点和历史意义等环节。

为了更好地进行教学，我们需要提前准备好卢沟桥和“七七事变”的资料，并准备好课件，以便展示和辅助教学。

代建筑的杰作，具有重要的历史价值和文化遗产意义。

）三）研究第三部分。

1．过渡：课文第三部分是卢沟桥遭受日本侵略军的轰炸。

请听一听这段文字，看看XXX XXX受到了怎样的摧残。

2．朗读，并边读边观察图片。

3．学生讨论：卢沟桥遭受轰炸后，有哪些影响？卢沟桥的桥面、桥墩、桥栏均被毁坏，影响了交通和人们的生活。

）三、再读课文，理清脉络一）学生自主阅读课文全文，回答问题：1．卢沟桥是什么时候建成的？2．卢沟桥有什么特点？3．卢沟桥遭受了什么样的摧残？4．卢沟桥的历史意义是什么？二）学生交流答案，教师点拨。

四、布置作业1．默写课文第一自然段。

2．完成课后题。

3．收集卢沟桥的相关资料，写一篇小作文。

思维能力和口语表达能力，同时也可以让学生更深入地了解卢沟桥的历史和文化。

第三课时中，学生可以通过细读课文，感悟理解，更深入地了解卢沟桥的历史和文化。

同时，在回归整体，内化语言环节中，学生可以通过复述和内化语言，提高口语表达能力和语言运用能力。

在课外拓展中，可以引导学生通过观察、表达有机地整合起来，来开发学生的思维能力和口语表达能力。

这样的拓展可以让学生更加深入地理解卢沟桥的历史和文化，同时也可以提高学生的综合素质。

语文S版三年级语文下册教案卢沟桥

语文S版三年级语文下册教案——卢沟桥一、教学目标1.了解卢沟桥事件的发生经过。

2.掌握古诗词《卢沟桥上》，并通过朗读、背诵和理解诗词中的意义来提升自己的语文表达能力。

3.注重学生思辨、独立思考和自我判断的能力，通过引导学生探究历史事件，让学生在自主学习的过程中形成对事件的全面认识。

二、教学重难点1.教学重点：卢沟桥事件的发生经过以及古诗词的朗读、背诵和理解。

2.教学难点：如何让学生通过深入的探究来全面认识历史事件。

三、教学内容1.卢沟桥事件的发生经过。

包括时间、地点、参与者、事件经过等。

2.古诗词《卢沟桥上》的学习。

主要包括朗读、背诵和理解诗词中的意义等。

四、教学过程1. 导入环节通过呈现相关图片或视频，让学生产生疑问和兴趣，引发他们对于卢沟桥事件的思考和探究欲。

例如：展示卢沟桥的照片，播放与卢沟桥事件相关的视频。

2. 呈现知识内容首先，让学生集中注意力，组织好情绪，提高学生学习效果。

然后，按照时间、地点、参与者、事件经过等相对顺序进行整理归纳，将卢沟桥事件的发生经过呈现给学生。

3. 互动交流在呈现完相关知识内容后，进行互动交流，询问学生对于事件的看法与观点，并引导学生进行探究，让学生自我形成对事件的认识和判断。

在互动交流的过程中，可以发放相关的阅读材料或者进行阅读指导，让学生进一步了解卢沟桥事件。

4. 古诗词的学习引导学生阅读、学习并理解《卢沟桥上》。

可以首先让学生进行先朗读后背诵，然后进行重点理解；或者首先让学生理解其流传的背景故事，并根据相关史实帮助学生深入理解诗中文化、历史内涵等，从而提升学生语文表达能力。

5. 总结回顾帮助学生从学习中梳理并总结相关知识，对于学生无法理解或表达的地方进行巩固和进一步引导。

并让学生自主学习，加深对于卢沟桥事件以及古诗词《卢沟桥上》的认识。

五、教学评价在课堂中，可以通过小组讨论、问题提问等方式进行教学评价。

可以从语言表达、思辨能力、自主学习能力来对学生进行评价。

语文S版小学三年级语文下册《卢沟桥》教案与教学设计

语文（S）教学设计教课板材：语文（S）三年级下册文：26 卢沟桥块：教学设计—教案设计思路：本课教学力求体现立足文本进行语言实践，丰盈学生的语文心智。

因为语言是人心智活动的桥梁和工具。

要到达语文心智的彼岸，必须通过语言这一桥梁，在通过的势能下又会使语言这一桥梁更加的通达和宽敞。

语文学习的过程是凭借语言积累知识，形成技能的过程；是凭借语言理解文本，认识事物，认识人物，共鸣情感，习得方法的过程。

说开了语文学习活动实则是人在感悟、理解、运用、建构和发展语言的过程中，去获取和筛选适合自身认知水平和发展需要的信息，补充知识，丰盈心智。

教学目标：1. 认识“卢、郊、拱、堤、损、坦、阅、碑、侵、馆” 8 个生字，会写“卢、郊、设、型、组、损、宽、坦、侧、栏、皇、燕、攻、抗、馆”12 个生字，结合课文理解部分词语的意思，会用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。

2. 指导学生有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

3. 引导学生在品味语言的基础上，体会、学习文章语言表达的方法。

4. 了解卢沟桥的建筑特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力,认识卢沟桥的重要历史意义。

重难点分析：教学重点：理顺文脉，整体感知，从入情入境地朗读中深入理解课文内容，了解卢沟桥的建筑特点和历史意义。

教学难点：在品味语言的基础上，体会、学习文章遣词造句的奥妙和表达的方法。

1教学过程设计说明第一课时一、导入，揭示课题（一）今天我们要学习一篇新课文，请伸出你的小手跟老师一起写课题。

“卢”是我们今天要认识的新朋友，它跟哪个字长得很像？比较“卢”和“户”。

（二）齐读课题。

（三）请学生展示课外收集到的卢沟桥资料。

（四）学生介绍，老师适时小结，补充。

二、初读课文，学习生字词（一）自由读课文，画出带有生字的词语，读准字音，认清字形。

（二）（展示课件第三屏）1．出现拼音，全班齐读。

2．去掉拼音开火车读。

3．给生字组词。

4．评说比较难记的生字。

5．师生交流记住生字的好办法。

语文三年级下语文s版26《卢沟桥》导学案(第一课时)

语文三年级下语文s版26《卢沟桥》导学案（第一课时）设置提纲引导预习1、预习26课，借助拼音读准字音，勾画出文中的生字、新词；联系上下文感知字（词）义。

2、收集关于卢沟桥的图片资料。

激趣生疑明确目标1、揭示课题，板书：26卢沟桥2、展示、交流：你知道的有关卢沟桥的知识有多少？学生展示交流收集的有关卢沟桥的资料；教师适时进行简介。

3、过渡：猜猜课文会从哪几方面写卢沟桥？展二、初读课文，整体感知1、自读课文，要求做到：示交流精讲释疑（1）画出生字新词，读准字音，建立字音与字形的联系；（2）把带有生字的句子多读几遍，读通读顺；2、检查自读情况：（1）师生共同检查认字、识字情况，CAI出示本课生字交流记住字形的好办法；翘舌音：设平舌音：损后鼻音：皇攻抗其他字：卢郊纪前鼻音：损宽坦检馆词语：完好无损千姿百态栩栩如生独一无二造型设计检阅七七事变缅怀悼念多种形式的朗读（2）指名读课文，留意指导学生读好长句子，把课文读正确、通顺、流利；（3）交流：作者是从哪几方面介绍卢沟桥的，找出相应的自然段。

3、学习第一自然段，了解卢沟桥历史的悠久。

三、读词写字1、读生字（词）卡片；2、交流学习生字的方法；3、教师重点指导学生书写好“宽”“检”“皇”“馆”等字。

盘点收获总结提升读了这段内容，你有什么体会？我们中华民族是伟大的，因为我们国家有悠久的历史，有富饶的物产，有优良的传统，这是多么值得我们中国人民自豪的事情啊巧设练习达标检测四、课堂练习郊（）坦（）攻（）设（）检（）记（）效（）担（）功（）没（）俭（）纪（）板书设计教学反思。