小小鞋店_教学设计说明
《小小鞋店》教案（通用3篇）
《小小鞋店》教案（通用3篇）《小小鞋店》教案（通用3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的《小小鞋店》教案（通用3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《小小鞋店》教案1学习目标：1、结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据，尝试进行数据的整理和表示的过程，探索借助画图方式整理和表示数据的方法。
2、根据图中所表示的数据特征，作出推断或决策，实现调查数据的初衷。
教学重点：让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。
教学难点：体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据，分析、提出合理化建议，根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。
教学用具：课件、挂图、小黑板。
教学设计：一、情境导入：淘气班的同学想模拟开一个鞋店，为了“进货”出现了一些问题，让我们一起来帮帮他们吧。
二、引出问题：1、说一说需要进行哪些调查；2、可以怎样调查；3、谁的统计方法好，为什么；4、你会怎样统计。
三、探究新知：1、设计表格记录调查结果；2、妙想是怎样做的，你看懂了吗；3、用妙想的方法完成画图；4、对于“进货”说一下自己的建议。
四、拓展练习1、完成练一练第一、二题；2、说一说第二题的两种统计方法优缺点。
五、课堂小结说本节课自己的表现，有哪些地方不满意，哪些地方感觉成功，今后展示有什么打算。
课后反思：结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据，尝试进行数据的整理和表示的过程，探索借助画图方式整理和表示数据的方法。
根据图中所表示的数据特征，作出推断或决策，实现调查数据的初衷。
《小小鞋店》教案2设计说明本节课是在学生已经学习了统计表的知识的基础上进行教学的，目的是让学生进一步体验数据的整理和分析的过程，了解用画图的方法整理数据的优点。
基于以上的安排，本节课作了如下设计：1、利用知识的迁移，充分引导学生自主探究、合作交流。
大班数学教学活动：小小鞋店
大班数学教学活动：小小鞋店活动的背景和目的为了拓展大班学生的数学思维和能力，老师们设计了一系列趣味数学教学活动，其中之一是“小小鞋店”活动。
这个活动的目的是帮助学生建立实际物品与数学知识之间的联系，激发他们的数学兴趣，提高他们的数学学习动力。
活动的过程和内容第一步：引入活动主题老师首先向学生介绍了本次活动的主题，即小小鞋店。
老师告诉学生，假设他们开了一家小型鞋店，需要计算鞋子的价格、成本以及利润等信息。
然后老师将学生分成小组，每个小组都会分配一定数量的鞋子，要求他们按照实际的价格进行计算，并填写工作表格记录下来。
第二步：数学计算在此阶段，学生们需要利用所学的数学知识进行计算。
他们需要计算每双鞋的价格以及成本，然后根据这些信息计算出每双鞋的利润和总利润。
学生们需要使用数学公式和计算符号，来确定他们的答案是否正确。
第三步：实际操作一旦学生完成了数学计算，他们就可以开始进行实际操作，也就是将鞋子陈列在桌子上，仿照小商店的形式进行售卖，并让别的小组来购买。
在购买的过程中，学生需要开具收据和找零，这些操作都需要依靠他们刚才所学的数学知识。
在每次交易后，学生们需要再次记录下所得的利润和总利润。
第四步：分享和汇报一旦活动结束，每个小组都需要向全班汇报他们这次活动的经验和教训，并分享一下他们所得到的利润和总额。
这个环节不仅可以让学生们分享经验，还可以让其他学生学习和借鉴。
活动的收益和启示“小小鞋店”活动可以帮助学生们树立正确的数学价值观，引领他们将数学知识和实际操作进行统一，加深他们对数学知识的记忆和理解。
同时，这个活动也可以激发学生的想象力和创造力，让他们在思考和解决问题的过程中，体验到数学的乐趣和魅力。
值得注意的是，这个活动需要学生之间合作完成，所以还可以帮助学生们增强沟通能力和合作精神。
最重要的是，这个活动可以让学生们更深刻地理解到，数学并不是仅仅停留在课本和作业上的抽象知识，而是运用到我们日常生活之中的实际工具。
小小鞋店(教案)2023-2024学年数学三年级下册北师大版
教案：小小鞋店20232024学年数学三年级下册北师大版一、教学目标1. 让学生掌握基本的长度单位，并能运用到实际生活中。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发他们的求知欲。
二、教学内容1. 长度单位：厘米、毫米2. 鞋码与实际长度的换算3. 实际测量与数据记录三、教学重点与难点1. 教学重点：长度单位的认识和运用，鞋码与实际长度的换算。
2. 教学难点：实际测量中的精确度和数据记录的准确性。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、鞋子、鞋码对照表、教学PPT。
2. 学具：尺子、鞋子、记录本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示不同类型的鞋子，引导学生观察并说出鞋子的特点。
2. 新课导入：介绍长度单位，让学生了解厘米和毫米的概念。
3. 案例分析：讲解鞋码与实际长度的换算方法，并通过实例进行演示。
4. 实践操作：让学生分组进行实际测量，记录数据，并计算出鞋码。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生掌握长度单位的运用和鞋码换算的方法。
六、板书设计1. 长度单位：厘米、毫米2. 鞋码与实际长度的换算3. 实际测量与数据记录七、作业设计1. 让学生回家后，测量家人的鞋子长度，并计算出鞋码。
2. 让学生调查不同品牌、不同款式的鞋子，记录鞋码和实际长度，分析是否存在差异。
八、课后反思1. 教师应关注学生在实际测量中的操作准确性，及时给予指导和纠正。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和动手能力，提高他们解决问题的能力。
3. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，激发他们对数学的兴趣。
4. 课后作业的设计应紧扣课堂教学内容，让学生在实际操作中巩固所学知识。
本节课通过让学生了解长度单位、鞋码与实际长度的换算，培养他们的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
在教学过程中，教师应注重学生的实际操作，提高他们的实践能力。
同时，通过课后作业的布置，让学生在实际生活中运用所学知识，提高他们的数学素养。
北师大版三年数学下册《第七单元小小鞋店》教学设计
北师大版三年数学下册《第七单元小小鞋店》教学设计一. 教材分析《小小鞋店》是北师大版三年数学下册第七单元的内容，主要讲述了鞋子的分类和特点，以及如何根据顾客的需求选择合适的鞋子。
本节课通过引入鞋店这个情境，让学生在实际情境中感受和理解鞋子的分类和特点，提高他们的生活实践能力。
教材内容丰富，既有知识的学习，也有实践的操作，适合学生年龄特点，能够激发他们的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对鞋子有一定的了解。
他们在前期的学习中，已经掌握了鞋子的基本知识，如鞋子的结构、鞋码的计算等。
但是，对于鞋子的分类和特点，他们可能还没有系统的认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作等方式，来认识和理解鞋子的分类和特点。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握鞋子的分类和特点，能够根据顾客的需求选择合适的鞋子。
2.培养学生的观察能力、操作能力和生活实践能力。
3.培养学生合作学习、积极探究的学习态度。
四. 教学重难点1.鞋子的分类和特点。
2.如何根据顾客的需求选择合适的鞋子。
五. 教学方法1.情境教学法：通过引入鞋店这个情境，让学生在实际情境中学习鞋子的分类和特点。
2.观察法：让学生通过观察鞋子，来认识和理解鞋子的分类和特点。
3.操作法：让学生通过实际操作，来巩固对鞋子分类和特点的理解。
4.小组合作学习：通过小组合作，让学生共同完成任务，培养他们的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.鞋子图片：准备各种类型的鞋子图片，用于教学展示。
2.鞋子实物：准备一些鞋子实物，用于学生观察和操作。
3.鞋店情境：布置教室，模拟鞋店情境，让学生身临其境。
4.学习单：准备学习单，用于学生记录和巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示各种类型的鞋子，引导学生观察和思考：这些鞋子有什么特点？它们属于哪一类鞋子？2.呈现（10分钟）呈现鞋子的分类和特点，引导学生通过观察和操作，来认识和理解鞋子的分类和特点。
《小小鞋店》 (教案)
《小小鞋店》（教案）教学目标：1. 认识钱币：分、角。
2. 学会运用分角换算。
3. 学会认识和使用小数：如0.5元。
4. 培养观察、思考和动手能力。
教学重点：1. 认识钱币分、角的概念。
2. 学会运用分角换算。
3. 学会认识和使用小数。
4. 培养观察、思考和动手能力。
教学难点：1. 培养学生运用分角换算的能力。
2. 学生在解决问题时利用小数的能力。
教学准备：1.多幅小图片。
2.教学实物：铜板、5角硬币、1元硬币。
3.大型卡片：钩子的卡片、鞋子的卡片、板球的卡片、钱币的卡片。
课程内容：一、导入1，钱币学习引导教师多次提问：“大家见过哪些钱币呢？”“这些钱币是用来做什么的呢？”学生可以告诉老师他们知道的这些钱币的名称和面值，并且通过反复提问让学生相互交流，激发学生的学习兴趣。
2，观察图片教师用投影仪将一张小图片投影到大屏幕上，让学生观察图片内容，让学生猜测图片的名称和意义，随后教师展示最后正确答案，并解释图片的含义，为本节课的学习做铺垫。
二、讲授1，读小故事背景小故事《小小鞋店》背景：小明家的鞋子损坏了，想钱买新鞋。
可是他却没有足够的钱。
于是，他来到了一家小小鞋店。
这家鞋店里鞋子很多，款式和颜色也不少。
而且价格很实惠。
小明想买一双鞋，但是他不知道价格是多少，所以他向老板询问。
2，价钱讨价还价教师发问：“小明为了买到心仪的鞋子，进行了什么工作？”让学生参与讨价还价的过程，伴随着近一步的提问，希望学生能够重新思考自己的想法是否正确。
3，学生角色扮演将学生分成小明、老板和客人，让他们扮演相应的角色，进行一次针对性的话题讨论。
4，教学实物铜板、5角硬币、1元硬币分别展示，让学生观察，老师需要给学生解释他们的面值，并需要告诉他们在现实生活中的使用场景，让学生更好的了解钱币的概念。
三、巩固练习1，推理判断教师设计一些推理判断题，比如：1元和5角硬币换算、够不够买一双鞋等等，让学生牢记课堂上所学习的知识和方法，并且发挥推理和判断的能力。
大班其他教案：小小鞋店
大班其他教案：小小鞋店一、教学目标1.能够听懂、说出鞋子的名称，如：运动鞋、皮鞋、凉鞋等。
2.能够运用所学词汇，进行基本的购物交流，如：我要一双黑色的皮鞋。
3.能够通过模拟购物游戏，培养学生的语言表达能力和实际操作能力。
二、教学准备1.板书：运动鞋、皮鞋、凉鞋等。
2.鞋子模型或图片。
3.模拟购物场景道具：桌子、椅子、小票等。
4.游戏规则和奖品。
三、教学步骤1. 导入新词汇•教师拿出鞋子模型或图片，向学生介绍各种不同的鞋子，如：运动鞋、皮鞋、凉鞋等。
•教师板书鞋子的名称，并教授正确的读音。
•学生跟读，并通过教师提问的方式巩固学习成果。
2. 培养语言表达能力•教师给学生提供一些简单的句子模板，如：我要买一双……的鞋子。
•学生根据模板，自行构造完整的句子，并进行问答练习，如：学生 A 说“我要买一双白色的运动鞋”，学生 B 问：“你要几号的鞋子？”3. 模拟购物游戏•教师在教室内摆放一些桌子和椅子，用小票模拟购物场景。
•学生自行分组，两个人为一组，一人扮演店员，一人扮演顾客进行模拟购物游戏。
•游戏规则为顾客拿着小票，向店员索取所需鞋子，店员提供鞋子并告知价格，顾客支付相应的费用并收到鞋子。
四、拓展延伸•设计更加贴近实际生活的购物场景，如：超市购物、服装店购物等。
•配合动画和儿歌教学，通过视听方式进一步加深学生对鞋子的理解和记忆。
五、课后反思•教师可通过观察和听取学生的表现，对教学效果进行评估，了解需要改善的地方。
•学生可反思自己的表现，明确下一步需要改进和提高的方向和措施。
小小鞋店优质课教案
小小鞋店优质课教案一、课程名称：小小鞋店优质课教案二、目标学员：小小鞋店的店主或员工三、教学目标：1. 了解小小鞋店的特点和经营特色。
2. 学习如何提供优质的服务，吸引和保留客户。
3. 掌握有效的销售技巧，提升销售业绩。
4. 掌握解决客户投诉和问题的方法。
四、教学内容：1. 小小鞋店的特点和经营特色a. 了解小小鞋店所经营的鞋类产品。
b. 分析小小鞋店的目标客户群体。
c. 探讨小小鞋店在同行业中的竞争优势。
2. 提供优质的服务a. 简述什么是优质服务，为客户提供什么样的服务能够满足客户需求。
b. 培养良好的服务态度和礼仪，如微笑、问候等。
c. 学习如何与客户进行有效的沟通和交流，倾听客户需求。
d. 掌握处理客户投诉和问题的方法，尽量给予客户满意和解决。
3. 销售技巧a. 分析小小鞋店的产品特点和优势，学习如何向客户推荐产品。
b. 学习如何进行商品展示和说明，吸引客户兴趣。
c. 掌握销售技巧，如引导客户试穿、提供专业建议等。
d. 学习销售技巧中的一些谈判技巧和应对客户异议的方法。
4. 解决客户投诉和问题a. 探讨可能出现的客户投诉和问题，如尺码不合适、质量问题等。
b. 学习如何处理客户投诉和问题，确保客户的满意度。
c. 分析客户投诉和问题背后的原因，提出相应的改进意见。
五、教学方法：1. 理论讲解：通过讲解小小鞋店的特点和经营特色、提供优质服务的重要性等理论知识，帮助学员了解相关概念和原则。
2. 案例分析：通过分析真实案例，引导学员思考和讨论如何应对不同情况下的客户投诉和问题。
3. 角色扮演：以模拟场景的方式，让学员亲身体验客户和销售员的角色，锻炼其沟通和解决问题的能力。
4. 小组讨论：将学员分成小组，让他们根据所学知识进行讨论和分享，促使彼此之间的学习互动。
六、教学评估与反馈：1. 课堂练习：通过课堂练习，测试学员对所学知识的掌握情况。
2. 实操评估：组织学员进行实际操作，检验他们在提供优质服务和销售技巧方面的表现，给予针对性的反馈和指导。
北师大版三年级数学下册第七单元第一课时《小小鞋店》教学设计(5篇)
北师大版三年级数学下册第七单元第一课时《小小鞋店》教学设计（5篇）第一篇：北师大版三年级数学下册第七单元第一课时《小小鞋店》教学设计《小小鞋店》教学设计教学目标：1、能按照不同的标准，采用不同的方法对收集的数据进行分类整理、分析、描述，经历统计的全过程。
2、学习表示数据的方法，尝试用直观明了的方式表示数据，能根据统计表中的有关数据提出并回答简单的问题。
3、体验统计在现实生活中的应用，培养学生的统计意识。
教学重、难点：让学生学会对数据简单的统计整理，并能够进行简单的数据分析。
教法：创设情境与引导学习相结合。
学法：动手操作进行自主学习。
教学准备：相关课件、小黑板。
教学过程：一、创设情境,引入新课。
小朋友,你们穿的鞋是多大号的呢？今天淘气班的同学们想开一个模拟的鞋店，下面我们就一起来看看他们是怎么做的？(板书课题)二、探索新知。
1、学习例１。
(1)分析统计表。
这就是淘气班所有同学的鞋号，你从中发现了什么?(学生小组自由发言,然后全班汇报)(2)绘制统计图。
为了更直观的看出全班同学鞋号的情况，还有什么好办法?引导学生回答出绘制统计图。
（3）从一年级开始我们就学会了制作统计图,(课件出示几个以前学过的统计图),这些你们还记得吗?（4）(课件出示80页的统计图)瞧.统计图还可以这样画.你能把它补充完整吗?先小组商量商量,然后再独立解决在书上!学生先以小组为单位商量,找到解决问题的方法后,独立完成在书上.教师巡视全班,对个别又困难的小组或个人予以及时的帮助,大部分学生完成后,教师组织全班订正。
(5)简单的分析。
A:从统计图上你知道了什么?自己说说!B:学生在自己说的基础上,教师请人说给大家听。
学生以小组为单位分析统计图中的数据,教师组织学生汇报。
三、当堂训练.1、练一练第2题。
（课件出示2题的统计图。
）要求:(1)学生独立审题,独立完成。
(2)学生独立完成后在小组内交流自己的想法。
(3)教师组织个别学生汇报自己的答案。
三年级下册数学教案-7.1《小小鞋店》｜北师大版
三年级下册数学教案－7.1《小小鞋店》｜北师大版教案：小小鞋店一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册的数学教案，第7.1节《小小鞋店》。
我们将通过一个实践情景引入，让学生学习如何计算不同鞋子数量的总和，以及如何进行找零。
二、教学目标1. 学生能够理解加法的意义，并能够运用加法计算两种或多种鞋子的总数量。
2. 学生能够理解减法的意义，并能够运用减法计算顾客购买鞋子后需要找回的零钱。
3. 学生能够运用数数和加减法解决实际生活中的问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解并运用加法计算多种鞋子的总数量。
2. 教学重点：学生能够理解并运用减法计算顾客购买鞋子后需要找回的零钱。
四、教具与学具准备1. 教具：鞋子模型、计算器、鞋码标签。
2. 学具：学生作业本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设我们是一家小小鞋店，我们要计算一下我们有多少双鞋子。
2. 讲解鞋码标签：让学生了解鞋码标签上的数字代表什么意思，如何计算鞋子的数量。
3. 小组合作：让学生分成小组，每组选择一种鞋子，计算出他们所选择鞋子的总数量。
4. 全班交流：每组汇报他们的计算结果，我们一起讨论如何计算出正确的数量。
5. 例题讲解：出示一道例题，如：我们有3双运动鞋和2双皮鞋，请问我们一共有多少双鞋子？让学生思考并解答。
6. 随堂练习：出示几道类似的题目，让学生独立完成。
7. 计算找零：讲解顾客购买鞋子后如何计算找回的零钱，如：顾客购买了一双鞋子，价格为25元，给了50元，请问需要找回多少元？8. 小组合作：让学生分组进行找零练习，每组自行设计一些购买场景，进行计算找零的练习。
六、板书设计1. 加法计算：3双 + 2双 = 5双2. 减法计算：50元 25元 = 25元七、作业设计1. 完成练习册第7.1节的题目。
2. 设计一道类似的题目，如：我们有4双运动鞋和3双皮鞋，请问一共有多少双鞋子？答案：7双。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了如何计算多种鞋子的总数量，以及如何进行找零计算。
小小鞋店(教案)-三年级下册数学北师大版
教案小小鞋店（教案）三年级下册数学北师大版一、教学目标1. 让学生理解元、角、分的概念，能够熟练地进行货币计算。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
3. 通过购物活动，让学生体验数学在生活中的应用，增强学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 货币的认识：元、角、分2. 货币的计算：元与元、元与角、元与分、角与角、角与分、分与分之间的换算和计算3. 购物活动：小小鞋店购物体验三、教学重点与难点1. 教学重点：货币的认识和计算2. 教学难点：货币的换算和计算四、教具与学具准备1. 教具：PPT、货币模型、计算器2. 学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入：通过PPT展示各种货币，让学生认识元、角、分，并讲解它们之间的关系。
2. 新课：讲解货币的计算方法，让学生通过计算器进行实际操作，熟练掌握计算技巧。
3. 活动：组织学生进行小小鞋店购物活动，让学生在实际操作中运用所学知识，解决问题。
六、板书设计1. 板书小小鞋店2. 板书内容：货币的认识：元、角、分货币的计算：元与元、元与角、元与分、角与角、角与分、分与分购物活动：小小鞋店购物体验七、作业设计1. 请学生用所学知识，设计一个购物清单，包括物品名称、价格、数量，并计算出总价。
2. 家长协助，让孩子在家中进行一次购物实践，记录购物过程和计算结果。
八、课后反思通过本节课的教学，学生对货币的认识和计算有了深入的了解，购物活动也让学生体验到了数学在生活中的应用。
但在教学过程中，发现部分学生对货币的换算和计算仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。
同时，要继续关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节：货币的换算和计算一、元、角、分的换算关系1. 1元 = 10角2. 1元 = 100分3. 1角 = 10分这些换算关系是货币计算的基础，学生需要牢记。
为了帮助学生记忆，教师可以通过PPT展示换算关系表，让学生进行跟读和默写。
三年级数学下册《小小鞋店》教案、教学设计
1.培养学生热爱数学，树立正确的数学观念，认识到数学在生活中的重要性。
2.培养学生具有良好的合作精神，学会倾听、尊重他人意见，提高沟通能力。
3.培养学生具有积极向上的心态，面对问题不退缩，勇于挑战，善于寻求解决方案。
4.通过小小鞋店这一主题，引导学生关注生活中的数学，培养他们的观察力和实践能力，提高生活品质。
（二）教学设想
1.创设生活化的教学情境：以小小鞋店为主题，设计一系列与生活紧密相关的数学问题，让学生在解决问题的过程中，感受数学的实用性和趣味性。
2.采用多样化的教学手段：
（1）运用实物、图片等直观教具，帮助学生形象地理解货币单位和计算方法。
（2）设计购物游戏、小组竞赛等活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
1.关注学生的个体差异。学生之间在数学基础、思维能力、学习兴趣等方面存在差异，教师应充分了解每个学生的特点，制定针对性的教学策略。
2.创设有趣的教学情境。结合学生的年龄特点和心理需求，设计富有生活气息、具有趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣。
3.引导学生主动参与。鼓励学生积极参与课堂讨论、小组合作，培养他们主动思考、勇于表达的能力。
（3）利用多媒体教学资源，如动画、PPT等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
3.小组合作与交流分享：
（1）将学生分成若干小组，每组设立一个组长，负责组织小组成员进行合作学习。
（2）鼓励学生在小组内积极发表自己的观点，学会倾听、尊重他人意见。
（3）教师巡回指导，关注每个小组的合作情况，及时给予指导和鼓励。
作业要求：
1.请同学们认真完成作业，注意书写规范，保持作业整洁。
2.家长督促孩子按时完成作业，关注孩子的学习进度，适时给予指导和鼓励。
《小小鞋店》教学设计
《小小鞋店》教学设计教学目标：1.结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据,尝试进行数据的整理和表示的过程,探索借助画图方式整理数据和表示数据的方法。
2.根据图中所表示的数据特征,作出推断或决策,实现调查数据的初衷。
3.经历数据的收集、整理、分类、分析和统计的过程，体会统计思想。
4.培养学生与他人合作与交流的意识，树立学好数学的信心。
教学过程一、创设情景，引入新课师：同学们，学校夏季运动会即将到来，很多同学都想拥有一双新的运动鞋去参加比赛。
为了方便全班同学购买，老师今天准备在三年三班开一个“小小鞋店”。
鞋店现在急需招聘星级店长，任务是帮助鞋店决策该如何“进货”。
星级店长可不是谁都能当的了的，要合理安排进货的数量，想办法的让鞋子能越卖越多，大家有没有兴趣来应聘呢？【设计意图】利用谈话导入，能充分调动学生的学习积极性，让学生带着高涨的学习热情进入学习状态。
通过创设开鞋店的教学情境，从而引出本节课要探讨的问题。
二、探究发现，建立模型（一）前期调查研究1.师：现在请同学们拿出前置学习单，同桌两人交流一下吧！2.师：你能给店长点建议吗？你想调查谁？怎么调查？预设：“进货”前需要调查全班同学的鞋号、鞋的款式、颜色等。
在这些调查内容里，最主要调查全班同学的鞋号。
调查方法是投票法和举手法。
师小结：通过同学们前期的调查研究，我们确定了本次调查的目的，根据不同鞋号的多少决定鞋子进货的数量呢！有了方向，我们就确定了调查对象是全班同学的鞋号。
调查方法是投票法。
【设计意图】通过前置交流分享，能唤起学生已有知识的经验，解决现在所面临的问题，促使学生主动探究，将新知学习与已有的知识结构紧密联系起来，从而主动寻求解决问题的办法。
（二）收集数据1.师：方法有了，还等什么快来收集数据吧！我先采访一下，你们俩的鞋号是多少呢？我只收集他们俩的鞋号可不可以来进全班的鞋？你是怎么想的？有什么好办法能看出每种鞋号有多少？师：如果部分数据太少不足以估计整体数据，我们就要全面收集。
《小小鞋店》教案
一、教案基本信息教案名称：《小小鞋店》适用年级：大班教学目标：1. 让幼儿通过观察、操作、交流等途径，了解鞋子的各种特征。
2. 培养幼儿的观察力、想象力及动手操作能力。
3. 教育幼儿懂得礼貌、谦让、爱护公共财物等美德。
教学重点：1. 让幼儿通过观察、操作、交流等途径，了解鞋子的各种特征。
2. 培养幼儿的观察力、想象力及动手操作能力。
教学难点：1. 帮助幼儿学会鞋子的各种特征。
2. 培养幼儿的观察力、想象力及动手操作能力。
二、教学准备1. 物质准备：各种鞋子、画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
2. 经验准备：幼儿有购物的经验。
三、教学过程1. 导入：教师带领幼儿讨论购物的经验，引导幼儿说出自己在购物时要注意的事项。
2. 基本部分：a) 教师出示各种鞋子，让幼儿观察并说出鞋子的特征，如：颜色、大小、款式等。
b) 教师引导幼儿分组讨论，如何将鞋子分类。
每组派代表分享讨论结果。
c) 教师出示画纸，引导幼儿发挥想象力，画出自己喜欢的鞋子。
3. 结束部分：教师组织幼儿展示自己的作品，引导幼儿相互欣赏、交流。
四、作业：1. 请幼儿回家后，与家长一起找出家里不同的鞋子，了解鞋子的特征。
2. 家长协助幼儿完成一幅关于鞋子的手工作品。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，观察幼儿在课堂上的表现，了解教学效果，以便在的教学中进行调整。
六、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对鞋子特征的理解和掌握程度。
2. 评价幼儿在手工制作活动中的表现，包括观察力、动手操作能力等。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家中对鞋子特征的了解和掌握程度。
七、安全注意事项1. 在使用剪刀、胶水等工具时，教师要进行详细的安全指导，确保幼儿能安全使用这些工具。
2. 在课堂上，教师要时刻关注幼儿的行为，防止发生意外伤害。
八、教学拓展1. 组织幼儿参观真实的鞋店，让幼儿亲身体验购物的过程，加深他们对鞋子特征的理解。
2. 开展鞋类设计比赛，鼓励幼儿发挥创意，设计出独特的鞋子。
《小小鞋店》(教案)北师大版三年级下册数学
《小小鞋店》【学习目标】1.结合鞋店“进货”这一情境，探索多种方式对数据进行整理和表示，体现点线图的直观性。
2.对图中简单数据的分析，能作出推断和决策，实现调查数据的目的。
3.在活动的探究过程中不断积累活动经验，培养学生的应用意识。
【教学重点】使学生掌握简单的统计过程，学会能进行简单的数据分析。
【教学难点】体验统计过程，根据统计表提出问题、回答问题，并能进行简单的推断和决策。
【教具】学习单、两双鞋【学具】铅笔、直尺、橡皮本节课教学流程：环节一：情境导入，探索调查对象环节二：动手探究分享交流，探索整理数据的必要性和如何整理表示数据环节三：分析数据，体会统计的意义环节四：理解应用，巩固练习环节五：总结归纳，提升学习能力环节一：情境导入，探索调查对象师：同学们，熟悉他们吗？（教师手拿着两双皮鞋）周一升国旗时，大家都要穿的，这是男生的鞋，这是女生的鞋。
现在我们三年级准备在校园开一个小小鞋店，准备卖这两种鞋，现在鞋店需要到工厂去进货，进一些鞋子回来卖给大家。
如果你是鞋店老板，在进货之前你会重点考虑什么呢？学生说，需要考虑鞋子的价格、质量、数量、鞋号等。
这就是一个鞋店进货完整的进货考虑。
师追问：干嘛调查鞋号呢？学生说：调查鞋号是为了更好地了解学生脚的大小，买的太大、太小了穿不了。
【设计意图：通过真实的实物情景导入，激起学生的学习兴趣，降低情景理解的难度，拉进学生和鞋店的距离，让学生清楚鞋店“进货”的意思，清楚调查的对象和目的，同时让学生能理解我们解决的问题就是来自于生活中真实的问题，体会到为什么调查的意义，进货需要根据每个鞋号的多少来进货，体会到数学在生活中的应用。
】环节二：动手探究分享交流，探索整理数据的必要性和如何整理表示数据师：调查整个三年级，人太多了，我调查了三5班，这是三5班男生和女生的鞋号，如果你是老板，看到表格有什么想说的？生：表格有点乱、鞋号都在30多号、34号的最多等这时学生的感受就可以引出还得将这些数据整理整理。
7.1小小鞋店(教案)-2023-2024学年三年级下册数学北师大版
2. 板书设计应具有艺术性和趣味性
- 利用图表、图片等视觉元素，使板书更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
- 采用色彩丰富的板书设计，突出重点，提高学生的注意力。
3. 板书设计应简洁明了
- 避免过多的文字，使用简洁明了的语言，以便于学生理解和记忆。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的思维能力和计算能力。
三、教学重点和难点
1. 重点：计算商品价格和数量。
2. 难点：如何运用所学知识解决实际问题。
四、教学过程
1. 引入：通过一个小故事，引出本节课的主题——小小鞋店。
2. 讲解：讲解商店经营的基本情况，让学生了解商店的运营模式。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
- 作用与目的：巩固学生在课堂上学到的商品价格计算方法，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
六、知识点梳理
1. 商店经营的基本情况
- 商品的种类和价格
- 顾客的需求和购买行为
- 商店的经营策略和服务态度
2. 商品价格的计算方法
- 单价和总价
3. 实践：让学生模拟商店经营，计算商品的价格和数量。
4. 讨论：让学生分组讨论，如何运用所学知识解决实际问题。
5. 总结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
五、课后作业
1. 让学生回家后，计算自己家里购买的商品价格和数量，并记录下来。
2. 让学生思考如何运用所学知识解决实际问题，并写下来。
六、教学评价
- 折扣和优惠
- 税率的影响
3. 商品数量的计算方法
- 单件商品数量
- 多件商品数量
三年级数学下册教案-1 小小鞋店-北师大版
三年级数学下册教案1小小鞋店北师大版教案：小小鞋店一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级数学下册第四单元《购物中的数学》，主要包括了第二章《小小鞋店》的内容。
本节课主要让学生通过实际购物的情景，学会使用元、角、分进行支付和找零，培养学生解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 让学生理解元、角、分的关系，能够进行简单的支付和找零。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够正确地进行支付和找零。
2. 教学重点：学生能够理解元、角、分的关系，并能够运用到实际问题中。
四、教具与学具准备1. 教具：小鞋店模型、鞋子、货币模型、计算器。
2. 学具：学生分组，每组准备一些货币模型和计算器。
五、教学过程1. 导入：教师出示一个小鞋店的模型，引导学生观察，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：教师引导学生思考，购物时如何进行支付和找零。
学生分组讨论，分享自己的观点。
3. 教学讲解：教师讲解元、角、分的关系，如何进行支付和找零。
通过示例，让学生理解购物时如何使用货币进行支付。
4. 实践操作：教师引导学生分组进行实践操作，使用货币模型和计算器进行支付和找零。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 例题讲解：教师出示一些购物的情景，让学生运用所学的知识进行解答。
引导学生理解元、角、分的关系，并能够运用到实际问题中。
6. 随堂练习：教师出示一些练习题，让学生独立完成。
教师及时进行反馈，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：小小鞋店元角分10 1 11 10 101 1 10七、作业设计1. 请学生运用所学知识，设计一个购物的情景，并完成支付和找零。
方式一：使用一张50元和一张10元的纸币支付，得到找回5元。
方式二：使用四张10元的纸币，一张5元的纸币和一张1元的硬币支付，得到找回1元。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过小小鞋店的案例，让学生学习了元、角、分的关系，并能够运用到实际问题中。
小小鞋店教学设计
小小鞋店教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自小学数学四年级上册第四单元《生活中的数学》中的小小鞋店一课。
本节课主要学习用字母表示数量，通过解决鞋店销售问题，让学生理解字母表示数的实际意义，培养学生运用字母表示数的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握用字母表示数的方法，能正确列出含有字母的算式。
2. 培养学生运用字母表示数解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：用字母表示数的方法及含有字母的算式的列法。
难点：理解字母表示数的实际意义，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入教师出示一幅鞋店图片，引导学生观察图片，发现图片中有哪些数学信息。
学生观察后，教师提出问题：“如果让你帮忙计算这家鞋店的销售情况，你会怎么做？”2. 自主探究教师引导学生分组讨论，每组选择一种鞋子的销售情况，用字母表示数量，并列出含有字母的算式。
学生在讨论过程中，教师巡回指导。
3. 集体交流4. 例题讲解教师出示一道实际问题：“一家鞋店本周售出A型鞋30双，B型鞋比A型鞋多售出15%，请问本周共售出多少双鞋子？”引导学生用字母表示数，并列出含有字母的算式。
教师讲解解题过程，引导学生理解字母表示数的实际意义。
5. 随堂练习教师出示几道类似的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈。
6. 课堂小结7. 板书设计本节课的板书设计如下：用字母表示数：A型鞋：30双B型鞋：30×（1+15%）=34.5双总售出：30+34.5=64.5双8. 作业设计请用字母表示下列数量的算式：（1）小明有20个苹果，小红比小明多5个苹果。
（2）一本故事书15元，一本科技书比故事书贵3元。
答案：（1）小明：20个；小红：20+5=25个（2）故事书：15元；科技书：15+3=18元六、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。
在自主探究和集体交流环节，学生积极参与，充分发挥了合作交流的能力。
《小小鞋店》教学设计3篇
《小小鞋店》教学设计3篇引导语：作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是为大家收集的《小小鞋店》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《小小鞋店》教学设计篇1 学习目标：1、结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据，尝试进行数据的整理和表示的过程，探索借助画图方式整理和表示数据的方法。
2、根据图中所表示的数据特征，作出推断或决策，实现调查数据的初衷。
教学重点：让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。
教学难点：体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据，分析、提出合理化建议，根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。
教学用具：课件、挂图、小黑板。
教学设计：一、情境导入：淘气班的同学想模拟开一个鞋店，为了“进货”出现了一些问题，让我们一起来帮帮他们吧。
二、引出问题：1、说一说需要进行哪些调查；2、可以怎样调查；3、谁的统计方法好，为什么；4、你会怎样统计。
三、探究新知：1、设计表格记录调查结果；2、妙想是怎样做的，你看懂了吗；3、用妙想的方法完成画图；4、对于“进货”说一下自己的建议。
四、拓展练习1、完成练一练第一、二题；2、说一说第二题的两种统计方法优缺点。
五、课堂小结说本节课自己的表现，有哪些地方不满意，哪些地方感觉成功，今后展示有什么打算。
《小小鞋店》教学设计篇2 设计说明本节课是在学生已经学习了统计表的知识的基础上进行教学的，目的是让学生进一步体验数据的整理和分析的过程，了解用画图的方法整理数据的优点。
基于以上的安排，本节课作了如下设计：1．利用知识的迁移，充分引导学生自主探究、合作交流。
通过前面的学习，学生已经具有了统计意识，也形成了基本的统计数据的能力，利用知识的迁移，着眼于“引”，启发学生去“探”，激发学生的’求知欲，学生通过独立思考、小组讨论等方式探究新知，更好地培养学生的创新意识和开放性思维。
《小小鞋店》示范公开课教学设计【小学数学北师大版三年级下册】
《小小鞋店》教学设计教学目标：1.结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据，尝试进行数据的整理和表示的过程，探索借助画图方式整理数据和表示数据的方法。
2.根据图中所表示的数据特征，作出推断或决策，实现调查数据的初衷。
教学重点：掌握借助画图的方式整理数据和表示数据的方法。
教学难点：根据图中所表示的数据特征，作出推断或决策。
教学过程：一、情境导入师：淘气班的同学想模拟开一个鞋店，为了“进货”需要调查。
师：说一说，可以怎么样调查？生1：可以调查同学们的鞋号，多的就多进些。
生2：男生和女生分开调查吧。
……师：这节课我们就来探究“进货”中所隐含的数学知识。
设计意图：本环节通过学生感兴趣的情境导入，激发了学生的学习兴趣，渗透了数学与生活的联系。
二、探究新知1. 下面是调查结果，整理一下并把结果表示出来。
师：下面是调查结果，整理一下并把结果表示出来。
师：可以怎样整理？生1：我把相同鞋号的放在一起。
生2：女生穿32号的有1人……师：按照你们所说的方法进行整理。
学生独立整理数据。
师：谁来说一说你是怎么整理的？生1：我是列表整理的。
生2：我是用数字表示的。
男生的鞋号女生的鞋号33号：1个32号：1个34号：7个33号：2个35号：4个34号：8个36号：3个35号：5个37号：2个36号：0个38号：2个37号：1个……设计意图：本环节鼓励学生尝试利用列表等不同的方法，把整理的结果直观有效地表示出来。
2.妙想是这样做的，你看懂了吗？再接着画下去。
师：妙想是这样做的，你看懂了吗？生：用“×”记录人数，一个“×”代表一个人。
师：请你接着画下去。
学生独立完成，全班核对。
设计意图：本环节画图的方式，把整理的结果直观有效地表示出来。
3.说一说你发现了什么，对鞋店“进货”有什么建议？师：说一说你发现了什么？生1：男生鞋最大号是38号，最小号是33号。
生2：女生穿34号的鞋最多。
……师：对鞋店“进货”有什么建议？生1：女生穿34、35号鞋的人多，要多进一些。
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北师大版小学数学三年级下册《小小鞋店》教学设计执教者：武夷中心小学－－－林巧芳教学内容：三年级下册第七单元80页教材分析：《小小鞋店》是北师大版小学数学三年级下第七单元《数据的整理和表示》的教学内容，是学生在学习了“一年级上册－－分类”；“二年级下册－－调查与记录”的基础上继续学习统计的相关知识。
本单元主要学习收集、整理和分析数据。
所用的方法有列表、画图等。
为后续学习条形统计图、折线统计图以及平均数的知识奠定基础。
教学目标：经历收集和整理数据的过程，了解调查收集数据的方法。
在初步学会用画图的方法整理数据并呈现数据的结果，能对数据进行简单的分析的过程中，体会数据的价值。
在活动交流的过程中不断积累活动经验，形成初步的数据分析观念。
教学重点：在初步学会用画图的方法整理数据并呈现数据的结果，能在对数据进行简单的分析过程中，体会数据的价值。
教学难点：运用不同的方法进行数据收集和整理。
教学策略：本节课设计了四个教学活动：活动一：收集数据活动二：整理数据活动三：分析数据活动四：得到信息，做出决策教学过程：一、利用迷语创设情境，导入新课同学们，你们喜欢猜迷语吗？今天林老师给大家带来了一个迷语：小小两只船，没桨又没帆，白天带它到处走，黑夜停在床跟前。
【设计意图：本节课的教学从猜迷语，创设情境，诱发学生学习知识的兴趣。
】二、研究探索，进行新课活动一：收集数据1．淘气同学想模拟开一个鞋店，为了“进货”需求，需要调查哪几方面的数据？２、同桌交流后，指名回答:鞋号、颜色、种类、数量、价格、款式３、找出最重要的数据信息－－鞋。
４、小组长收集提交数据。
【设计意图：要解决开鞋店“进货”问题，需要知道我们班同学的鞋号，因此分组调查班中同学的鞋号。
从班里要开“小小鞋店”这一实际需要引入，激发学生的学习兴趣，通过讨论对“进货”需要调查鞋号、款式、进价等问题的思考，引发对调查数据的研究和讨论。
通过分男、女生两个小组分别调查鞋号，引导学生体会收集数据的方式，并从中体会到数据来源于现实生活，以及收集数据过程中的随机性。
学生在调查数据的过程中逐步体会合作的重要性。
】活动二：整理数据１、鼓励学生用自己喜欢的方法进行整理用正字统计、打“x”、画“o”、线段、、、、、、的方法来表示学生汇报整理好的数据。
２、男女生分工整理原始数据……【设计意图：学生独立运用各种方法进行整理，在此基础上学习画点线图整理数据。
由于统计表比较乱，所以需要进行整理。
让学生在自主尝试用不同的方法整理原始数据，学习用点线图整理数据的方法。
从中体会数据整理的多样性，以及数据整理的准确性，在此过程中使学生体会整理数据的有序性可以使数据的准确性更高，从而培养学生严谨的学习态度。
】活动三：分析数据１．观察统计结果从这些数据中你可以得到哪些信息？生1：男生鞋最大号码是38号，最小号码是33号，生2：女生穿32号鞋的人最多、、、、、、【设计意图：通过从整理后的数据中寻找、发现有用的信息，对数据进行有效的分析、筛选，最后为解决问题提出合理的建议。
培养学生分析、归纳与概括的能力。
】活动四：得到信息，做出决策１、从这个统计结果，你还可以提出哪些数学问题？学生自由提问题。
２、说一说你发现了什么，对鞋店“进货”有什么建议？生1：男生穿34号码的鞋最多，需要多进些。
生2：女生38没有人不要进、、、、、、【设计意图：通过看整理后的点线图寻找有用的信息，并作出决策。
】三、小结通过刚才同学们自己的统计，确定了我们需要进的鞋号，那么淘气的小小鞋店就算正式开业啦！四、巩固练习师：同学们，下面老师请你们用刚才学到的知识解决数学书第81页练一练的相关问题，你们敢挑战吗？五、目标检测师生共同交流本节课的收获六、板书设计《小小鞋店》收集数据整理数据分析数据得到信息做出决策《小小鞋店——整理和分析数据》教学设计育新小学林燕教学内容：第七单元数据的整理和表示第1课时小小鞋店——整理和分析数据教学目标：1、结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据，尝试进行数据的整理和表示的过程，探索借助画图方式整理和表示数据的方法。
2、根据图中所表示的数据特征，作出推断或决策，实现调查数据的初衷。
教学重点：学会对数据简单的统计整理，并能够进行简单的数据分析教学难点：体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据，分析、提出合理化建议，根据统计表提出问题并初步进行简单的预测教学准备：相关课件、投影平台教学过程：一、创设情境，引入新课小朋友，你们穿的鞋是多大号的呢？淘气班的同学想模拟开一个鞋店，为了“进货”出现了一些问题，让我们一起来帮帮他们吧。
（板书课题）二、合作学习，探究发现（一）活动一：说一说，可以怎样调查？1、提问思考：为了进货首先需要调查，请你说一说需要调查哪些内容？怎样调查？先自己想一想，再与小组同学交流。
2、全班交流：（1）需要调查哪些内容？①指名汇报生1：进一些款式新颖的鞋生2：应主要考虑鞋号的问题，应调查一下同学们需要一些多大号码的鞋。
生3：我也认为应根据同学们的鞋号去进货。
生4：同学们穿的多的应该多进一些。
②归纳学生意见：需要调查鞋号、种类、颜色等，那调查最主要的项目应当是什么？（板书：鞋号）（2）交流：可以怎样调查？①指名汇报小组讨论调查方法②小结：调查女生鞋号和男生鞋号，用表格记录调查结果。
（二）活动二：尝试整理和表示数据1、出示课件（下面是调查结果，整理一下并把调查结果表示出来）：淘气根据我们的建议，调查了全班同学鞋号的情况，记录在统计表里了。
看统计表，你发现了什么？（1）学生汇报：生1：男生最大鞋号是38号，最小鞋号是33号，女生最大鞋号是37号，最小鞋号是32号. 生2：穿34号和35号的人比较多。
生3：男生穿34号鞋的人最多有7人，女生穿34号鞋的人最多有8人。
（2）小结：通过统计表我们发现穿34号、35号鞋店同学居多……那有没有更简洁的方法把这些数据整理一下呢？2、探讨整理数据的方法（1）要求：组内互相说一说，可以用什么方法能较好地整理这些数据？（2）小组活动：讨论整理数据的方法（3）请组长汇报本组最优的整理方法：可以列表、画“正”字、画圆圈、写数、写对号等。
（板书：列表、画“正”字……）过渡：同学们数据整理的方法真多！下面请看妙想整理的过程。
（三）活动三：探索借助画图方式整理数据和表示数据的方法1、出示课件：妙想是这样做的，你看懂了吗？再接着画下去。
2、理解妙想整理数据的方法（1）观察并回答问题：妙想是用什么方式整理的数据？（画图的方式）我们一起看图：“男生的鞋号”，说说她是怎样做的？（先画一条横线，并在横线上有序地标记出所有可能的鞋号；然后，把每个男生鞋号用符号Ｘ画在横线相应鞋号的位置的上方，每个Ｘ表示1个人次。
（2）你能像妙想这样接着画下去吗？3、学生用妙想的方法完成画图，并在小组内交流4、全班交流：整理数据的结果是否一致（四）活动四：分析数据，做出推断或决策1、引导学生分析数据：观察整理的数据结果，说一说你发现了什么？生：哪个鞋号最多、最少……2、做出推断或决策：通过同学们的探讨和发现，你对鞋店的进货有什么好的建议吗？生：穿那种鞋号的人多，就多进那种鞋；男女鞋的数量大致相同……过渡：同学们既帮助淘气解决了问题，也学会了用画图的方式整理和分析数据，下面我们再来看看三（1）班同学的调查记录。
三、拓展练习，理解应用1、出示练习册53页1题（1）学生独立完成三个问题（2）全班交流，集体订正过渡：下面我们再来看看三（2）班同学的调查记录。
2、出示练一练第二题：从图上知道了什么？（1）学生独立完成三个问题（2）全班交流，集体订正（3）说一说你对这两种统计方法的感受？小结：第一种方法更直观简洁四、课堂小结，回顾反思同学们，这节课你有哪些收获？板书设计：小小鞋店——整理和分析数据调查：鞋号画图最多（最少）列表画“正”字多进（少进）写数……教学反思：本节课的教学内容是三年级下册第三单元的第一课时的内容，是在学生已有的基础上进一步认识统计图——横向条形统计图，并根据统计图回答简单的问题并作出合理分析和预测，培养学生利用统计方法推测和预见未来的意识。
引入新课时，我首先引导学生进入生活中熟悉的情境，以“小小鞋店”的鞋号作为调查对象，一来，让学生亲身体验调查收集数据的过程，对学生来说，具有较强的可操作性，另一方面，和孩子们生活息息相关的事情，相信孩子们在平时的生活中也必然有所想所思。
接着，引导学生再次经历统计的过程，在小组内讨论怎样整理调查的数据，学生的思维充分展开，方法多种多样。
此时，教师出示主题图统计图，引导学生观察妙想是怎样做的？学生很快就看出了她是横着画……，自然的进入教学重点。
在教学横向条形统计图，我首先让学生认识横轴和纵轴分别表示什么，学生由于已经认识了纵向条形统计图，所以读图并不困难。
这样，孩子们在读了图表后，既能将图做完整，也能进行相关的决策。
教学时，我还着重解决“从图中你知道了哪些信息”、“你有什么好的建议”和“你还能提出什么数学问题”这样的问题，让学生知道怎么根据统计图进行简单数据分析，培养学生分析数据的能力。
最后的两道练习设计，既有效巩固了学生用画图的方式整理数据，又拓展了其他整理数据的方法，最重要的是学生在经历统计的过程中进一步得到了体验感悟。
纵观全课，本课的教学思路清晰、教学活动目的性强，教师非常重视教会学生学习，也非常关注学生的学习主体，课堂上孩子们学得轻松愉快，尽展所思所想。
“小小鞋店——整理和分析数据”教学设计教学内容：第七单元数据的整理和表示第1课时小小鞋店——整理和分析数据教学目标：1、结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据，尝试进行数据的整理和表示的过程，探索借助画图方式整理和表示数据的方法。
2、根据图中所表示的数据特征，作出推断或决策，实现调查数据的初衷。
教学重点：学会对数据简单的统计整理，并能够进行简单的数据分析教学难点：体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据，分析、提出合理化建议，根据统计表提出问题并初步进行简单的预测教学准备：相关课件、投影平台教学过程：一、创设情境，引入新课淘气班的同学想模拟开一个鞋店，为了“进货”出现了一些问题，让我们一起来帮帮他们吧。
（板书课题）二、合作学习，探究发现（一）活动一：说一说，可以怎样调查？1、提问思考：为了进货首先需要调查，请你说一说需要调查哪些内容？怎样调查？先自己想一想，再与小组同学交流。
2、全班交流：（1）需要调查哪些内容？①指名汇报生1：进一些款式新颖的鞋生2：应主要考虑鞋号的问题，应调查一下同学们需要一些多大号码的鞋。
生3：我也认为应根据同学们的鞋号去进货。
生4：同学们穿的多的应该多进一些。
②归纳学生意见：需要调查鞋号、种类、颜色等，那调查最主要的项目应当是什么？（板书：鞋号）（2）交流：可以怎样调查？①指名汇报小组讨论调查方法②小结：调查女生鞋号和男生鞋号，用表格记录调查结果。