七年级上册敦煌莫高窟
《敦煌莫高窟》教学设计-人美版七年级美术上册
《敦煌莫高窟》教学设计教学目标知识目标对敦煌莫高窟的艺术成就和历史价值有初步了解。
并运用美术欣赏的方法,对莫高窟的彩塑和壁画进行欣赏并作出简要评述。
能力目标通过观察比较初步认识敦煌彩塑壁画的一术特点。
对我国的石窟艺术有初步了解。
情感目标了解莫高窟及我国石窟艺术的伟大成就,认识到艺术品的珍贵,激发爱国主义热情和继承优秀美术传统的责任感。
体会与感悟石窟艺术作品所传达的审美理想于情感。
根据以上分析,教师可以通过讲解、展示图片、观察实物等方式,引导学生了解敦煌莫高窟的背景和艺术特点,激发学生对艺术作品的兴趣,培养学生的观察力和表达能力。
同时,教师还可以组织学生进行模仿和创作活动,让学生亲自体验敦煌莫高窟艺术的魅力。
教学重点对敦煌莫高窟主要艺术成就的认识。
教学难点对敦煌莫高窟彩塑与壁画的分析及对其艺术特征的认识教学过程以珍贵的印刷版《金刚经》的流失,创设情景,引入课题学习敦煌石窟于敦煌莫高窟的概念。
展示敦煌代表性图片,让学生初步感受敦煌高窟并说一说看到了那些艺术形式。
学生回答完之后,递进的抛出第二个问题,这些雕塑壁画建筑与什么相关?引出石窟佛教艺术的感念,同时输出敦煌莫高窟是世界闻名的佛教艺术圣的知识点。
设置疑问,这种佛教艺术起源于中国吗?学生通过对教材的阅读得出起源于印度,老师总结是印度佛教徒作为佛殿僧房而在山岩间开凿的,随印度的佛教传入,到魏晋南北朝时期兴盛起来。
我国一共有四大石窟,分别是哪四大石窟?学生回答四大石窟的名称。
老师语言引导,四大石窟都是五 A级景点,提出“云旅游”。
通过“云游敦煌”的形式展开对敦煌莫高窟的学习。
展示敦煌莫高窟的地理环境视频,给学生制造心理落差,抛出问题:敦煌莫高窟问什么会在这样的地方?这个地方有什么特别之处?学生阅读旅游手册中关于敦煌地理位置重要性的介绍,初步了解敦煌地理位置的重要性。
老师接着讲解加深学生对敦煌地理位置重要性的理解。
设置问题,这些石窟是谁建造的?引发学生的好奇心。
七年级第一课 敦煌莫高窟
第一课敦煌莫高窟(赏析)【教学目标】1.知识与技能:通过欣赏敦煌莫高窟的艺术,了解他们的艺术特色和发展概况, 并能对石窟有代表性的作品的形象塑造与艺术效果进行分析。
2.过程与方法:通过学习莫高窟的彩塑与壁画艺术,提高学生对敦煌艺术的欣赏能力。
情感态度与价值观:感受我国传统艺术的博大精深,认识到艺术品的珍贵,激发学生爱国主义热情和传承美术文化的责任感。
【教学重点】对敦煌莫高窟彩塑和壁画的主要艺术成就的认识。
【教学难点】对石窟艺术作品所传达的审美理想与情感的感悟。
【教学过程】一、课前准备.学生通过查资料做以下准备:(1)收集汉代丝绸之路资料(2)晋末、南北朝、唐朝的社会状况。
(3)1900年的中国。
(4)《九色鹿》的美丽传说以及其它的各种佛教故事二、导入.师:同学们,还记得在05年春节联欢晚会上的舞蹈作品《千手观音》吗?让我们再次回顾一下舞蹈艺术的魅力。
(放《千手观音》)那位同学能谈谈这个舞蹈是根据什么人物创作的?生:《千手观音》这个舞蹈是根据敦煌佛教人物创作的古典舞蹈。
师:能谈谈你欣赏后的感受吗?生:把敦煌的艺术魅力发挥的淋漓尽致……师:好的,现在就让我们的思绪回到两千多年前的汉代,领略敦煌艺术的博大精深。
三、讲授新课.(一)中国的石窟艺术,简要介绍四大石窟:敦煌—莫高窟、大同—云冈石窟、洛阳—龙门石窟、天水—麦积山石窟(二)详细分析敦煌莫高窟:1、百年蒙羞藏经洞(1)教师简述藏经洞的发现与被盗经过。
(旨在激发学生悲愤的爱国情绪,对莫高窟里的文物有着更深的关注。
)光绪二十六年(公元1900年)道士王圆箓发现"藏经洞",洞内藏有写经、文书和文物四万多件。
此后莫高窟更为引人注目。
顺便提及余秋雨的《道士塔》和《莫高窟》两篇文章。
1907、1914年英国的斯坦因两次掠走遗书、文物一万多件。
1908年法国人伯希和从藏经洞中拣选文书中的精品,掠走约5000件。
1910年藏经洞中的劫余写经,大部分运至北京,交京师图书馆收藏。
敦煌莫高窟艺术欣赏初中七年级第一课
光绪二十六年(公元1900年)道士王圆箓发现“藏经 洞”,洞内藏有写经、文书和文物四万多件。此后莫高窟更 为引人注目。 1907、1914年英国的斯坦因两次掠走遗书、文物一万 多件。 1908年法国人伯希和从藏经洞中拣选文书中的精品,掠 走约5000件。 1910年藏经洞中的劫余写经,大部分运至北京,交京师 图书馆收藏。 1911年日本人橘瑞超和吉川小一郎从王道士处,掠走约 600件经卷。 1914年俄国人奥尔登堡又从敦煌拿走一批经卷写本,并 进行洞窟测绘,还盗走了第263窟的壁画。 1924年美国人华尔纳用特制的化学胶液,粘揭盗走莫高 窟壁画26块。 他们都以少量的银元,带走了大量的中国的灿烂文化。
第45窟
一佛 二弟子 二菩萨 二天王
第45窟
一佛 二弟子 二菩萨 二天王
敦煌328窟初唐彩塑 阿难
敦煌45窟唐彩塑 迦叶源自敦煌45窟胁侍 菩萨与弟子像 中的阿难
敦煌鸣沙山和月牙泉
莫高窟在元代以后已很鲜为人知, 几百年里基本保存了原貌。但自藏经洞 被发现后,随即吸引来许多西方的考古 学家和探险者,他们以极低廉的价格从 王圆箓处获得了大量珍贵典籍和壁画, 运出中国或散落民间,严重破坏了莫高 窟和敦煌艺术的完整性。
敦煌254窟萨埵那太子舍身饲虎图 在一个结构严密的独幅画面 上,围绕着王太子舍 身饲虎勇于自我牺牲这个主题,批破了时间和空间的限制,使故事的主要人物反复出出, 不断深化它所要宣扬的主题。再加上它以深棕色为主调,错综着青、绿、灰黑、白等冷色, 构成了一种严肃沉重、阴森凄厉的气氛,使人看了透不过气来。象这样一种用极其残酷的 方式,以自身去喂一只饿虎的故事,显然是因宗教宣传需要而编造出来的一种宗教神化。
作业: 查找我国四大石窟的相关 资料,总结出你对我国的石窟艺 术有了那些认识
七年级美术上册 敦煌莫高窟——石窟艺术的宝库(自学)教案1 人美版
石窟艺术的宝库(自学)第一课石窟艺术的宝库——敦煌莫高窟;一、教材分析:;本课以敦煌莫高窟为重点,了解和学习敦煌莫高窟的彩;二、教学内容与目标:;(1)显性内容与目标:A.应知:认识敦煌艺术是由;(2)隐性内容与目标:A.充分感受我国石窟艺术的;三、教学重点与难点:;(1)重点:对敦煌莫高窟彩塑和壁画的主要艺术成就;(2)难点:对石窟艺术作品所传达的审美理想与情感;教材:人美版义第一课石窟艺术的宝库——敦煌莫高窟一、教材分析:本课以敦煌莫高窟为重点,了解和学习敦煌莫高窟的彩塑和壁画,并链接我国其他的著名石窟。
从石窟艺术追溯佛教的起源,从对雕塑、壁画艺术的欣赏,引申到对当时社会历史、文化的了解,对宗教文化的了解;同时通过敦煌石窟藏经洞遭遇外国所谓探险家的掠夺,致使大批国宝四处流散的事实,激发学生的爱国主义热情,懂得艺术珍品的价值。
打破了以往单纯介绍作品的美术特征的局限,把敦煌放在特定的文化情境中,以便更好的理解敦煌艺术,同时对当时社会的文化产生认识,从一个全新的角度来认识和学习石窟艺术。
二、教学内容与目标:(1)显性内容与目标:A.应知:认识敦煌艺术是由石窟建筑、彩塑艺术和壁画艺术共同组成的佛教艺术的宝库,这三者之间既相对独立又相互补充。
既有各自不同的鲜明特色,又有紧密相关的内在联系。
B.应会:通过查找资料,了解佛教传入与敦煌石窟的兴建。
对敦煌石窟有代表性的造像的形象塑造与艺术效果进行分析。
(2)隐性内容与目标:A.充分感受我国石窟艺术的伟大成就,感受我国传统艺术的博大精深。
认识敦煌作为石窟艺术宝库的价值,认识到艺术品的珍贵。
三、教学重点与难点:(1)重点:对敦煌莫高窟彩塑和壁画的主要艺术成就的认识。
(2)难点:对石窟艺术作品所传达的审美理想与情感的感悟。
教材:人美版义务教育课程标准实验教科书八年级16册第一课课型:欣赏、评述课时:两课时第一课时教学内容与目标:1、显性内容与目标:(1)认识敦煌艺术是由石窟建筑、彩塑艺术和壁画艺术共同组成的佛教艺术的宝库。
七年级上册敦煌莫高窟
敦煌的地理位置
位于中国西部甘肃省河西走廊西端的历史文化 名城——敦煌,迄今已有两千多年的历史。汉唐时 代的敦煌,是古代“丝绸之路”连结中西交通的咽 喉之地。
在东西文化不断交融过程中,产生了以莫高窟 为代表的一批佛教石窟。
敦煌的气候干燥
大漠孤烟直……
西出阳关无故人
春风不度玉门关
汉长城
鸣沙山 月牙泉
这尊佛像是否就是 课本上的那个菩萨像?
不是。 即使对称的两尊佛像,也 用不同的手势变化来打破单调 、机械之感。
例:第328窟中左右对称的两尊彩塑 盛唐
思考:这尊彩塑塑造的是男子还是女子?
第194窟 菩萨 盛唐
第1594窟 菩萨
中盛唐
第194窟 菩萨 盛唐
对比同一时期的绘画作品 《簪花仕女图》
莫高窟藏经洞的 发现是20世纪中国考 古的十大发现之一。
在彩塑林立壁画无数的莫 高窟中,沿着历史的足迹,做 一翻艺海巡游吧。
敦煌彩塑
莫高窟彩塑现存魏至宋彩 塑3400余身。这些塑像中有高 达33米的雄伟浑厚的大佛像, 也有10余厘米的精巧的小菩萨 像。其艺术精品的数量,名列 我国石窟首位。
敦煌彩塑
王圆禄道士的偶然 发现,才使这批稀世奇 珍重见天日。
藏经洞,内藏古代公私文书约五万余卷、幡绢绘画数百件 ,以及少量的法器杂物。
内容涉及到天文、历法、医药、地理、军事、宗教、民俗 、民族、文学、曲艺、音韵、舞蹈、绘画、书法、农业、水利 、畜牧、建筑、交通、等等,范围之广,几乎无所不包。其价
值无与伦比,被学术界誉之为“古代学术的海洋”。
莫高窟现存492个洞窟 ,内有彩塑2400多身、壁 画45000多平方米、唐宋木 构窟檐6座。堪称佛教艺术 的圣地,为研究中国佛教 史、文化史和艺术史提供 了极其宝贵的史料。
七年级美术上册 敦煌莫高窟——石窟艺术的宝库(自学)课件4 人美版
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石窟艺术宝库
克孜尔石窟
敦煌莫高窟
大同云冈石 窟
炳灵寺石窟 天水麦积山石窟 洛阳龙门石窟
广元千佛崖摩崖造像 榆林石窟
大足宝顶山摩崖造 像
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敦 煌 莫 高 窟
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南亚一带的雕刻风格,是研究我国佛K1教2教石育刻资艺料 术的宝贵财富。
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龙门石窟
北魏后大规模K1建2教造育,大资料部分开凿于唐朝
敦煌的雕塑
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彩塑艺术
彩塑为敦煌艺术的主体,有佛像、 菩萨像、弟子像以及天王、金刚、力士、 神等。彩塑形式丰富多彩,有圆塑、浮 塑、影塑、善业塑等。最高34.5米, 最小仅2厘米左右(善业泥木石像),题 材之丰富和手艺之高超,堪称佛教彩塑 博物馆。 17窟唐代河西都憎统的肖像 塑,和塑像后绘有持杖近侍等,把塑像 与壁画结为一体,为我国最早的高僧写 实真像之一,具有很高的历史和艺术价 值。
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世界遗产委员会评价:
莫高窟地处丝绸之路的一个战略要点,它不 仅是东西方贸易的中转站,同时也是宗教、 文化和知识的交汇处。莫高窟的492个小石 窟和洞穴庙宇,以其雕像和壁画闻名于世, 展示了延续千年的佛教艺术。
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云冈石窟外景
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云冈石窟位于大同市西16公里的武周山麓, 武州川的北岸。石窟依山开凿,东西绵延 一公里。现存主要洞窟45个,计1100多 个小龛,大小造像 51000余尊,它是我国 规模最大的石窟群之一,也是世界闻名的 艺术宝库。1961年国务院公布为第一批 全国重点文物保护单位。
人美版七年级美术上册《敦煌莫高窟》说课稿
人美版七年级美术上册《敦煌莫高窟》说课稿一、教材分析《敦煌莫高窟》是人美版七年级美术上册的一篇课文,主要介绍了中国古代艺术宝库之一的敦煌莫高窟。
敦煌莫高窟是中国四大石窟艺术宝库之一,是世界上保存最完好、规模最大的石窟艺术群。
通过学习这篇课文,学生可以了解中国古代艺术的瑰宝,感受中国传统文化的博大精深。
二、教学目标1.知识目标:了解敦煌莫高窟的历史和特点,掌握敦煌莫高窟的壁画艺术特点以及相关的艺术术语;2.技能目标:培养学生的观察力和分析能力,提高学生的手绘能力;3.情感目标:培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱,增强学生的文化自信心。
三、教学重点和难点1.敦煌莫高窟的历史和特点;2.敦煌莫高窟壁画的艺术特点分析;3.学生手绘敦煌莫高窟壁画。
四、教学过程1. 导入(5分钟)为了激发学生对敦煌莫高窟的兴趣,可以导入一些相关的图片或视频,引起学生的好奇心,进而展开讨论。
例如,可以播放一段敦煌莫高窟的介绍视频,或者展示一些敦煌莫高窟的图片。
同学们可以一起观察图片,简单描述画面中的特点和感受。
2. 了解敦煌莫高窟(15分钟)在这一环节中,我将向学生介绍敦煌莫高窟的历史和特点。
首先,我会简单讲解敦煌莫高窟的地理位置和历史背景,让学生对敦煌莫高窟的产生有一个整体的了解。
然后,我会重点介绍敦煌莫高窟的壁画艺术,包括主题、创作时间和艺术风格等。
同时,我还会向学生介绍一些与敦煌莫高窟相关的艺术术语,如彩塑、浮雕等,以帮助学生更好地理解敦煌莫高窟的艺术特点。
3. 分析敦煌莫高窟壁画的艺术特点(20分钟)在这一环节中,我将带领学生一起分析敦煌莫高窟壁画的艺术特点。
首先,我会给学生展示几幅敦煌莫高窟壁画的图片,引导学生仔细观察,从中发现壁画的共同特点。
例如,我们可以注意到壁画的色彩丰富、线条流畅、人物形象栩栩如生等特点。
然后,我会引导学生对这些特点进行思考和讨论,让学生更深入地了解敦煌莫高窟壁画的艺术魅力。
为了培养学生的艺术鉴赏能力,我还会邀请学生凭借自己的观察和感受,对壁画的意境和表现手法进行描述和分析。
(新疆专用)初中美术七年级上册 敦煌莫高窟(市一等奖)
中国的宝库艺术——敦煌莫高窟教学目标:知识与技能:对敦煌莫高窟的艺术成就和历史价值有初步了解。
尝试运用美术欣赏的方法,对莫高窟的壁画和彩塑进行赏析,并能做出简要评述。
过程与方法:通过查找资料及课堂教学的引导,对我国的石窟艺术有初步了解,并能认识敦煌壁画,彩塑的艺术特点。
情感、态度与价值观:了解敦煌莫高窟及石窟艺术的伟大成就,认识到艺术品的珍贵,激发爱国主义热情和继承优秀美术传统的责任感,体会与感悟石窟艺术作品所传达的审美理想和情感。
教学重点:认识敦煌艺术中建筑、彩塑、壁画的艺术特点。
教学难点:对敦煌莫高窟壁画与彩塑的分析及对其艺术特征的认知。
教具准备:PPT莫高窟壁画范本教学过程:一、稳定学生情绪,组织教学。
二、导入播放课件展示图片,请同学们观赏并猜一猜:这是哪部小说改编的电视剧学生答:(略)教师:吴承恩的《西游记》是一个虚构的小说吗学生答:(略)《西游记》作品的出现不是空穴来风,最初记载来自甘肃省敦煌市莫高窟第29窟里,是西夏壁画《玄奘取经图》,这是一个历史的见证,证实了《西游记》这部小说是有据可查的。
对于这个具有历史价值和考古价值的的石窟,人们是这样评价它的:“看了它,就等于看到了全世界的古代文明。
”也有人说“它是世界上最长、规模最大、内容最丰富的画廊。
”“它是世界现存佛教艺术最伟大的宝库”“它是中国的卢浮宫”。
让我们沿着历史的足迹,走进这个神秘的宝库吧!——引出课题《敦煌莫高窟》三、讲授新课:(一)检查上节课发给学生的调查问卷,并提问。
(二)初识莫高窟1、播放课件,展示有关莫高窟的由来2、播放课件,介绍莫高窟特殊的地理位置及所处位置的气候条件。
3、了解历史上辉煌的敦煌及佛教的传入,开凿石窟,使它成了佛教文化发展的场所。
(三)走进莫高窟敦煌莫高窟艺术是集建筑、壁画、和雕塑于一身的多种艺术表现形式。
而壁画和雕塑又是莫高窟重要的组成部分。
师生互动:解析敦煌艺术的建筑、壁画、雕塑的艺术特点,使学生升华对传统艺术的情感。
第1课_敦煌莫高窟七年级美术
DunHuang ShiKu YiShu 想一想 敦煌莫高窟兴建于什么时期?
前 秦 建 元 二 年 ( 公 元 366 年 )
想一想
除了敦煌莫高窟以外同学们 还知道其他石窟吗?
山西大同云冈石窟 甘肃天水麦积山石窟 敦 煌 莫 高 窟 河南洛阳龙门石窟
石窟艺术是一种包括建筑、雕塑、 壁画等的佛教艺术(源于印度)。本 是佛教徒作为佛殿、僧房而在山崖间 开凿的。印度的石窟艺术通过我国西 北的丝绸之路和南方的海上丝绸之路 (约公元2世界)传入我国。我国魏晋 南北朝时期,石窟艺术极为兴盛。
说一说,莫高窟的艺术形式有哪几种? 壁 画
雕 塑
建 筑
有慈眉 善目的 菩萨
有威 风凛 凛的 天王
有强 壮勇 猛的 力士
北 凉 第 窟 交 脚 弥 勒 275
【众神彩塑】
【 朝 拜 彩 塑 】
【盛唐彩塑】
西魏
隋代
菩萨 像
唐 代
试着分析唐代、隋代和西魏菩萨 像的特点?
西魏 唐代
隋 代
唐 第158窟 涅盘像 (清凉寂静,恼烦不现, 众苦永寂 )
长达16米,他侧身 卧着,眼睛微闭, 神态安详。
宏伟瑰丽的壁画 • 莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑, 还有四万五千多平方米宏伟瑰丽 的壁画。壁画的内容丰富多彩
近五万多平方米的壁画大体可分为类: 五万多平方米的壁画大
体可分为下列类 : 一、佛像画
二、经变画 三、民族传统神话题材 四、供养人画像 五、装饰图案画 六、故事画 1.佛传故事 2.本生故事画 3.因缘故事画 4.佛教史迹故事画 5.比喻故事画 七、山水画
敦煌飞天
外国人把神叫做天,印度人把空中飞行 的天神叫做飞天,佛教中的飞天,道教 中的飞仙,相融合后就成为中国独有的 敦煌壁画艺术的专用名词。
七年级美术上册敦煌莫高窟——石窟艺术的宝库(自学)教案2人美版
七年级美术上册敦煌莫高窟——石窟艺术的宝库(自学)教案2人美版石窟艺术的宝库(自学)教学设想石窟艺术在我国有着悠久的历史,是世界艺术宝库的一个重要组成部分。
在教学应特别充分利用图片、录像,更形象直观使学生对我国古老的石窟艺术有一个深刻的认识,充分认识到石窟艺术是我国劳动人民对世界文化发展的一个重要贡献,从而从小树立爱护文物古迹,弘扬民族文化的意识。
教学目标1、知识与能力:①掌握莫高窟、龙门石窟的基本内容,了解其艺术成就。
②让学生了解莫高窟、龙门石窟、乐山大佛以及大足石刻所体现出来的价值,扩展学生的视野,培养学生对石窟艺术的欣赏能力。
③让学生了解乐山大佛、大足石刻的相关知识,加深对我国古代石窟艺术的认识。
④引导学生课下搜集资料,培养学生自主学习的能力。
2、过程与方法:①通过展示图片,引导学生认真观察,帮助学生形成观察分析问题的能力。
②采用讨论式教学,帮助学生形成合作学习的意识和能力。
③采用导游式教学,充分调动学生的积极性,培养学生主动参与的意识。
④通过引导学生分析隋唐时期石窟艺术发达的原因,培养学生寻要究源的意识和能力。
3、情感态度与价值观:①莫高窟是世界上最大的艺术宝库之一,莫高窟内的壁画和雕刻艺术成就是我国人民对世界文化的贡献,从而激发学生的爱国主义情感。
②通过本课内容的学习,培养学生的艺术修养和文物鉴赏能力,初步树立爱护文物古迹的意识。
重难点及教学突破重点:莫高窟石窟和龙门石窟难点:隋唐时期石窟艺术盛行的原因。
石窟艺术里面所体现出来的时代特征。
教学突破:本课所学的几个石窟艺术所处的历史时期各不相同,知识点相对孤立,比较分散,所以在教学中可采用景点导游的方式,引导学生主动参与,同时注意做各知识点之间的衔接。
随着网络的普及和学生视野的开拓,课前可引导学生多搜集一些关于石窟艺术的图片、资料,培养学生动脑动手的能力以及透过历史现象理解分析问题和把握事物本质的能力。
教学准备教师准备:①准备关于莫高窟石窟的录像。
七年级美术上册《敦煌莫高窟》教案、教学设计
1.将学生分成若干小组,每组针对敦煌莫高窟壁画的某一特点或题材进行讨论。
2.各小组在讨论过程中,运用所学知识,分析壁画的审美特征,总结各自的观点。
3.邀请各小组代表进行汇报,分享他们的发现和感悟。
4.教师对学生的讨论进行点评,引导他们深入思考,提高审美素养。
4.培养学生的绘画技巧和创造力,让他们尝试以敦煌莫高窟壁画为题材进行创作实践。
(二)过程与方法
1.采用讲解、展示、讨论、实践等多种教学方法,引导学生主动参与学习过程,培养他们的自主学习能力。
2.组织学生参观敦煌莫高窟壁画展览或利用网络资源进行欣赏,让他们身临其境地感受艺术魅力,提高学习兴趣。
3.设计课堂互动环节,如小组讨论、作品分析、创作分享等,培养学生的团队协作能力和沟通能力。
(四)课堂练习,500字
在课堂练习阶段,教师布置创作任务,让学生运用所学知识进行绘画实践。
1.要求学生以敦煌莫高窟壁画为题材,进行绘画创作。
2.在创作过程中,教师巡回指导,针对学生的个体差异,给予个性化的建议和指导。
3.鼓励学生发挥个人想象力和创造力,将所学知识运用到作品中。
4.组织作品展示,让学生互相评价,培养他们的审美能力和表达能力。
4.布置课后拓展任务,鼓励学生深入研究敦煌莫高窟艺术,提高自主学习能力。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容,培养学生的自主学习和实践能力,特布置以下作业:
1.请学生课后查阅资料,深入了解敦煌莫高窟的历史背景、艺术价值和主要内容,撰写一篇关于敦煌莫高窟的简短介绍,不少于300字。
2.结合课堂所学,分析敦煌莫高窟壁画的艺术特点和审美风格,选择一幅自己喜欢的壁画作品进行赏析,撰写一篇300字以上的赏析文章。
七年级(上)教案第一课敦煌莫高窟
七年级(上)教案第一课敦煌莫高窟第一篇:七年级(上)教案第一课敦煌莫高窟第一课书库艺术的宝库一、教材分析:敦煌莫高窟艺术是人类的宝贵的文化遗产。
本课教学的目的是使学生重视我国的石窟艺术的悠久历史和辉煌的艺术成就,意识到作为中华民族的子孙,既要为拥有这些丰富的文化艺术遗产而骄傲和自豪,更要在“共享人类社会的文化资源”的同时,去了解和学习艺术经典,积极参与文化传承,为今后文化的发展做出自己的贡献。
(一)教学目标:1、通过学文及观赏,感悟敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库,培养对民族文化的兴趣。
2、通过欣赏敦煌莫高窟的艺术,了解他们的艺术特色和发展概况,并能对石窟有代表性的作品的形象塑造与艺术效果进行分析。
3、通过学习莫高窟的彩塑和壁画艺术,提高学生对敦煌艺术的欣赏能力。
(二)教学内容本课以莫高窟为重点,了解和学习莫高窟的彩塑和壁画,并链接我国其他的著名石窟。
从石窟艺术追溯佛教的起源;从对雕塑、壁画的欣赏,引申到对社会历史、文化的了解,对宗教文化的了解;通过了解现状和遭受掠夺,激发学生的爱国热情,使他们懂得艺术珍品的价值。
(三)教学的重点与难点1、对敦煌莫高窟彩塑和壁画的主要艺术成就的认识。
2、对石窟艺术作品所传达的审美理想与情感的感悟。
二、名词解释敦煌:敦煌市,是甘肃省酒泉市代管的一个县级市,位于甘肃省西北部,历来为丝绸之路上的重镇,是国家历史文化名城。
敦煌东峙峰岩突兀的三危山,南枕气势雄伟的祁连山,西接浩瀚无垠的塔克拉玛干大沙漠,北靠嶙峋蛇曲的北塞山,以敦煌石窟及敦煌壁画而闻名天下。
敦煌大部分属于温带大陆性气候。
明显的特点是气候干燥,降雨量少,蒸发量大,昼夜温差大,日照时间长。
莫高窟:莫高窟,俗称千佛洞,坐落在河西走廊西端的敦煌。
它始建于十六国的前秦时期,历经十六国:北朝、隋、唐、五代、西夏、元等历代的兴建,形成巨大的规模,有洞窟735个,壁画4.5万平方米、泥质彩塑2415尊,是世界上现存规模最大、内容最丰富的佛教艺术地。
敦煌莫高窟课件 人美版初中美术七年级上册
敦煌
敦煌市,甘肃省辖县级市,河西走廊 的最西端,历来为丝绸之路上的重镇, 是国家历史文化名城。因为敦煌地理位 置特殊,所以学者们认为佛教最初传入 中国也与敦煌有密不可分的关系。
佛教主要从西域缓慢渗入,经由横
跨亚欧的丝绸之路在敦煌进入中国,穿
过河西走廊进入“关中”和华北平原。
因此,敦煌成为佛教东传的源头与首要
山下,属漠高乡所管辖,所以莫高窟是漠高山、漠高乡演变而来
的。
3、在大泉河谷最早开凿石窟的是乐樽和尚,后来弟子们相继在河
谷开凿建造,但都没有超过乐樽开凿的石窟,人称道行“莫高于
此僧”,后来人们便把乐樽首开的石窟称莫高窟,其目的是为了
纪念乐樽开创首窟之功
8
欣赏
9
10
欣赏了什么多美景,你想起了 哪些诗句能描述敦煌的美景 呢?
弄蛇人见利忘义,向国王告密,并设计将九色鹿引入包围圈。当他假 装再次落水,神鹿闻声赶来救他时,守候的武士们就万箭齐发。谁知九色 鹿发出神光,利箭都被化为灰烬。
九色鹿向国王揭露弄蛇人忘恩负义的丑恶行为,国王深为不安。弄2蛇 人吓得胆颤心惊,连连后退,跌进深潭淹死,恶人终究得到应有的惩罚。
《鹿王本生》
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莫高窟
莫高窟,俗称千佛洞,坐落在河西走廊西端的敦煌。它 始建于十六国的前秦天王苻坚时期,后历经北朝、隋朝、唐 朝、五代十国、西夏、元朝等历代的兴建,形成巨大的规模, 有洞窟735个,壁画4.5万平方米、泥质彩塑2415尊,是世7界 上现存规模最大、内容最丰富的佛教艺术地。
莫高窟名字的由来:
中国风通用模板
汇报人姓名
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大家知道九色鹿的故事吗?谁能说一说
2022—2023学年人美版七年级美术上册导学课《敦煌莫高窟 》课件
汇报人姓名
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同学有谁能说一说九色鹿的故事
讲述了一个善恶有 报的佛教故事。
动画中的形象
对比 一下,是 不是非常 相似。
壁画中的形象
01 敦煌的地理位置及环境
位于中国西部甘肃省河西走廊 西端的历史文化名城——敦煌,迄 今已有两千多年的历史。汉唐时代 的敦煌,是古代“丝绸之路”连结 中西交通的咽喉之地。
藏经洞
王圆禄道士的 偶然发现,才使 这批稀世奇珍重 见天日。
藏经洞
1907年5月21日,斯坦因在莫高窟安营扎寨。 斯坦因在1907年5月23日日记中记录说:“据王 (圆禄)说,现在甬道墙面上遍绘的这层壁画, 也曾覆盖了被隐藏起来的入口。最初,是一条裂 缝吸引了他的注意力。当打穿了灰泥屏墙后,便 发现了一间装满写本捆子的小室。”这是斯坦因 最早记录下来的王圆禄关于藏经洞发现过程的自 述。
02 敦煌石窟
敦煌石窟
敦煌石窟是举世闻名的四大石窟之一,又名莫高窟,千佛 洞,位于敦煌东南25公里处的鸣沙山东麓崖壁上。
它始建于十六国的前秦时期,历经十六国、北朝、隋、唐、五代、 西夏、元等历代的兴建,融建筑、彩塑、壁画为一体形成巨大的规模。 现有洞窟735个,壁画45万平方米、泥质彩塑 2415尊,这里融汇了多民族的文化精粹,是世界上现存规模最大、保存 最完整、内容最丰富的佛教艺术圣地。有“丝路明珠”之称。
莫高窟的彩塑多属 佛教人物及其修行涅盘 事迹的造像。因为莫高 窟的岩质疏松,无法进 行雕刻,工匠们用的是 泥塑。唐朝以前的泥塑 在其它地方很少保存下 来,因此莫高窟的大量 彩塑更为珍贵难得。
欣赏
欣赏
03 藏经洞
藏经洞
战乱年代,和尚们为逃 避战火,将大批文书集中秘 密地贮藏在一洞中,并砌墙 密封洞口,巧妙伪装,使得 藏经洞中的秘密长期无人知 晓。
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主要包括:佛、菩萨、弟子、天王、 力士、飞天和供养人。
敦煌彩塑
由于各个时期的政治、 经济、文化背景不同,其 艺术风格也各具特点。
欣赏莫高窟第45窟中主要彩塑塑像。
阿
迦
难
叶
阿 难
小 弟 子
清秀年轻,多闻第一。
迦 叶
大 弟 子
清瘦深沉,饱经风霜。
第45窟中7尊彩塑,请学生按自己的理解摆放位置。
图为一佛、二菩萨、二天王、二弟子。
敦煌石窟内彩塑的布局特点:多以群雕出现,一般是 三尊、五尊、七尊。以佛为中心左右对称、有主有次、紧 凑而亲近。
整体塑像按佛界等级身份排列有序、疏密得当,气韵 生动、形神逼真、文武双全、刚柔兼备,色彩绚丽和谐, 是盛唐彩塑艺术之精品。
石窟雕像被限定在一个固定的空间里,为了使前来礼佛 者感到亲切,表示愿意与之交谈,故佛像目光比较固定,凝 视一个方向,一般都集中在礼佛者下跪的地方,好像在专心 倾听礼佛者的诉说。
莫高窟藏经洞的 发现是20世纪中国考 古的十大发现之一。
在彩塑林立壁画无数的莫 高窟中,沿着历史的足迹,做 一翻艺海巡游吧。
敦煌彩塑
莫高窟彩塑现存魏至宋彩 塑3400余身。这些塑像中有高 达33米的雄伟浑厚的大佛像, 也有10余厘米的精巧的小菩萨 像。其艺术精品的数量,名列 我国石窟首位。
敦煌彩塑
第305窟 帝释天飞 隋代
第305窟 帝释天飞 隋代
第321窟 凭栏天女 初唐
六位婀娜多姿、 衣饰华丽的天女凭栏 俯视下界,有的凝神 注目,有的窃窃私语, 虽说是神仙,却体现 了浓郁的人间气息, 为唐代壁画上乘之作。
第329窟 (龛顶北侧) 乘象入胎 初唐
第329窟 (龛顶南侧) 夜半逾城 初唐
唐代菩萨像的特点: 体态丰满、双手纤细、眉毛修长、
腰系棉裙,女性化特征明显。
早期的佛像全都雕刻成男子的相貌, 但后来菩萨渐渐的女性化特征明显。为了 不违反佛国人物无性别之说,在菩萨嘴唇 上画了蝌蚪似的胡子。
第14窟 观音 唐
壁画中的菩萨 和观音也被画上了 蝌蚪似的胡子。
第14窟 菩萨 唐
第14窟 观音 唐
莫高窟现存492个洞窟, 内有彩塑2400多身、壁画 45000多平方米、唐宋木构 窟檐6座。堪称佛教艺术的 圣地,为研究中国佛教史、 文化史和艺术史提供了极 其宝贵的史料。
藏经洞的发现
战乱年代,和尚们为逃避战火,将大批文书集中秘密地 贮藏在一洞中,并砌墙密封洞口,巧妙伪装,使得藏经洞中 的秘密长期无人知晓。
敦煌的地理位置
位于中国西部甘肃省河西走廊西端的历史文化 名城——敦煌,迄今已有两千多年的历史。汉唐时 代的敦煌,是古代“丝绸之路”连结中西交通的咽 喉之地。
在东西文化不断交融过程中,产生了以莫高窟 为代表的一批佛教石窟。
敦煌的气候干燥
大漠孤烟直……
西出阳关无故人
春风不度玉门关
汉长城
鸣沙山 月牙泉
请观看一段动画片
第320窟 飞天 盛唐
飞天
《胜利女神》
无翅膀——有翅膀 平面——立体 柔美——健美 轻盈——厚重 线条——体积
第249窟 双飞天 西魏
飞天造型优美, 比例适度,体态轻盈, 上下呼应,动态强烈, 色彩淳朴,对比自然。
第305窟内景 隋代
(一佛四弟子塑像为清代绘塑)
隋代飞天造型,富于 动感,行云流水,彩带飘 扬,有“天衣飞舞,满壁 风动”的感觉。
王圆禄道士的偶然 发现,才使这批稀世奇 珍重见天日。
藏经洞,内藏古代公私文书约五万余卷、幡绢绘画数百件, 以及少量的法器杂物。
内容涉及到天文、历法、医药、地理、军事、宗教、民俗、 民族、文学、曲艺、音韵、舞蹈、绘画、书法、农业、水利、 畜牧、建筑、交通、等等,范围之广,几乎无所不包。其价值
无与伦比,被学术界誉之为“古代学术的海洋”。
由于敦煌石窟开凿于砾岩之上,石质很差,不适 宜直接雕刻佛像。
聪明的古代匠师便在开凿好的洞窟壁上,因地 制宜地采用壁画和雕塑彩绘两种艺术手段,创造出 瑰丽多姿的艺术品,被世人称为佛教艺术的殿堂。
1987年,敦煌石窟被 联合国教科文组织批准列 《世界遗产名录》,成为 世界级的文物保护单位。
敦煌,这颗丝绸之路 上的明珠,在中国乃至全 世界佛教石窟艺术史上放 射出璀灿的光芒。
这尊佛像是否就是 课本上的那个菩萨像?
不是。 即使对称的两尊佛像,也 用不同的手势变化来打破单调、 机械之感。
例:第328窟中左右对称的两尊彩塑 盛唐
思考:这尊彩塑塑造的是男子还是女子?
第194窟 菩萨 盛唐
第1594窟 菩萨
中盛唐
第194窟 菩萨 盛唐
对比同一时期的绘画作品 《簪花仕女图》
产品包装
飞天形象被广泛应用在包装设计、展示设计、 影视作品等地方。
环境雕塑
在2008年中央台春晚上,舞蹈《飞天》给观众献上了一场视觉盛宴。
自学欣赏
第112窟壁画《西方经土变之舞乐》
反ห้องสมุดไป่ตู้琵琶
通过这些形态各异、栩栩如生的彩绘泥 塑造像和色彩绚丽、生动自然的精美壁画, 我们可以感受到敦煌石窟具有珍贵的历史价 值和艺术魅力。
唐僧取经
唐僧取经 西夏 榆林窟第3窟
敦煌 这些精美的壁画出自佛教艺术圣地——
敦煌石窟,包括莫 高窟、榆林峡、西千佛 洞、东千佛洞及周围一 些庙等石窟群。其中莫 高窟不仅是敦煌石窟的 主体,也是我国最大的 石窟群,因此,一般提 到“敦煌石窟”既专指 莫高窟。
敦煌概述 初识莫高窟 莫高窟彩塑 敦煌的飞天 自学 小结
第321窟 飞天 初唐
理想的佛国天境中, 天乐“不鼓自鸣”。飞 天长带飘逸,徐徐下飞, 色彩宁静,气氛和谐。
第329窟 飞天 初唐 飞天埋头伸臂双腿后蹬,似游泳般向下潜冲,造型独特,
姿态舒展。
第329窟 藻井图案 初唐
美丽的莲 花,华丽的垂 曼,千姿百态 的飞天朝同一 方向飞旋于藻 井内外,意境 非凡,为莫高 窟唐代艺术之 代表作品。
人民美术出版社 义务教育教科书
第十三册
请同学们观看一段动画片
请同学思考: 1、这个动画片是根据什么故事改编而成?
出自哪里? 2、这个故事告诉了我们一个什么道理?
《九色鹿》
根据敦煌壁画《鹿王本生》故事改编
讲述了一个善恶有报的佛教故事
壁画中的鹿王形象
壁画中还有我们熟知的佛教故事
唐僧取经 西夏 榆林窟第2窟 《西游记》成书之前, 该题材已广泛流传于 民间,“玄奘”“行 者”“白龙马”等形 象已出现在壁画中, 栩栩如生。
我国石窟艺术宝库博大精深,敦煌石窟 只是我国石窟艺术宝库中的一个重要组成部 分。希望同学们能以莫高窟为突破口,查找 我国其他三大石窟的相关资料,对我国石窟 艺术进行更深入的探究。